Инфоурок / Биология / Рабочие программы / Рабочая программа по биологии 9 класс
Обращаем Ваше внимание, что в соответствии с Федеральным законом N 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» в организациях, осуществляющих образовательную деятельность, организовывается обучение и воспитание обучающихся с ОВЗ как совместно с другими обучающимися, так и в отдельных классах или группах.

Педагогическая деятельность в соответствии с новым ФГОС требует от учителя наличия системы специальных знаний в области анатомии, физиологии, специальной психологии, дефектологии и социальной работы.

Только сейчас Вы можете пройти дистанционное обучение прямо на сайте "Инфоурок" со скидкой 40% по курсу повышения квалификации "Организация работы с обучающимися с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ) в соответствии с ФГОС" (72 часа). По окончании курса Вы получите печатное удостоверение о повышении квалификации установленного образца (доставка удостоверения бесплатна).

Автор курса: Логинова Наталья Геннадьевна, кандидат педагогических наук, учитель высшей категории. Начало обучения новой группы: 27 сентября.

Подать заявку на этот курс    Смотреть список всех 224 курсов со скидкой 40%

Рабочая программа по биологии 9 класс

библиотека
материалов


Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа № 1 им. Б.Н.Куликова г.Семикаракорска»


«Утверждаю»

Директор МБОУ СОШ№1

Приказ от __________ № ________

Подпись руководителя________

Ф.И.О. Ганеев И.И.

М.П.




Рабочая программа по биологии


Уровень общего образования (класс) : основное общее образование (9 класс)- 9 «А, В, Г» классы

Количество часов: базовый уровень обучения в объеме 68 часа, в неделю – 2 часа.

Согласно «Расписания МБОУ СОШ №1 на 2016 - 2017 учебный год», количество часов фактически

составит – в 9 «А» кл.- 65 часов, в 9 «В, Г» кл.- 66 часов.

.

Учитель(Ф.И.О.) : Новикова Татьяна Петровна






2016 - 2017 учебный год.




Содержание:

  1. Пояснительная записка…………………………………………………………………………………………..…3

  2. Место учебного предмета в учебном плане…………………………………………………….…………………5

  3. Содержание учебного предмета……………………………………………………………………………..…… .6

  4. Планируемые предметные результаты освоения курса биологии ……………..…….….....................................18

  5. Календарно-тематическое планирование………………………………………………………………………. 21




1. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

1. Нормативные документы, обеспечивающие реализацию программы

Федеральный компонент государственного стандарта общего образования (Приказ МО РФ ОТ 05.03.2004 № 1089). Стандарт основного общего образования по химии.

Авторская программа основного общего образования по биологии, 9 класс, авторы: Н.И.Сонин, В.Б.Захаров, Е.Т.Захарова - Программы для общеобразовательных учреждений. Биология. 5-11 классы. – М.: Дрофа, 2010.

Федеральный базисный учебный план для общеобразовательных учреждений РФ (Приказ МО РФ ОТ 09.03.2004 № 1312).

Федеральный перечень учебников, рекомендованных Министерством образования и науки Российской Федерации к использованию в образовательном процессе в общеобразовательных учреждениях, реализующих программы общего образования на 2012-2013 учебный год, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 28 декабря 2011 г. № 2885.

Закон «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012 года N 273-ФЗ (с изменениями и дополнениями).

Приказ Министерства образования РФ от 05.03.2004 г. N 1089 «Об утверждении федерального компонента государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования», с изменениями и дополнениями.

Приказ Министерства образования и науки РФ от 17.12.2010 г. N 1897 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования».

Письмо Департамента государственной политики в образовании Министерства образования и науки РФ от 07.07.2005 г. N 03-1263 «О примерных программах по учебным предметам федерального базисного учебного плана».

Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации (Минобрнауки России) от 19.12.2012 г. N 1067 г. Москва "Об утверждении федеральных перечней учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию, на 2013/14 учебный год".

Постановление Федеральной службы по надзору в свете защиты прав потребителей и благополучия человека, Главного государственного санитарного врача РФ от 29.12.2010 г. N 189 «Об утверждении СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях», с изменениями.

Письмо Министерства образования и науки РФ от 01.04.2005г. № 03-417 «О перечне учебного и компьютерного оборудования для оснащения общеобразовательных учреждений».

Приказ Министерства образования и науки РФ от 04.10.2010 г. № 986 «Об утверждении федеральных требований к образовательным учреждениям в части минимальной оснащённости учебного процесса и оборудования учебных помещений».

Рекомендации Министерства образования и науки РФ от 24.11.2011 г. № МД-1552/03 «Об оснащении общеобразовательных учреждений учебным и учебно-лабораторным оборудованием».

Областной закон Ростовской области от 22.10.2004 № 184-ЗС «Об образовании в Ростовской области» c изменениями и дополнениями от 2 июля 2012 г.

Постановление правительства Ростовской области от 09.07.2012 № 605 «О внесении изменений в постановление Администрации Ростовской области от 27.11.2009 № 625 «Об утверждении Областной долгосрочной целевой программы «Развития образования в Ростовской области на 2010-2015 гг.».

Постановление Правительства Ростовской области от 19.07.2012 № 659 «Об утверждении Концепции развития системы образования Ростовской области на период до 2020 года».

Учебный план МБОУ «СОШ № 1 им. Б. Н. Куликова г Семикаракорска» на 2016 -2017 учебный год


Общие цели образования с учетом специфики предмета «биология»

Концептуальной основой раздела биологии 9 класса являются идеи интеграции учебных предметов; преемственности начального и основного общего образования; гуманизации образования; соответствия содержания образования возрастным закономерностям развития учащихся; личностной ориентации содержания образования; деятельностного характера образования и направленности содержания на формирование общих учебных умений, обобщенных способов учебной, познавательной, практической, творческой деятельности; формирования у учащихся готовности использовать усвоенные знания, умения и способы деятельности в реальной жизни для решения практических задач (ключевых компетенций). Эти идеи явились базовыми при определении структуры, целей и задач предлагаемого курса.

Актуальность данного предмета возрастает в связи с тем, что биология как учебный предмет вносит существенный вклад в формирование у учащихся системы знаний как о живой природе, так и об окружающем мире в целом. Курс биологии в 9 классе направлен на формирование у учащихся представлений об отличительных особенностях живой природы, о ее многообразии и эволюции, человеке как биосоциальном существе.

В связи с этим рабочая программа направлена на реализацию основных целей:

освоение знаний о живой природе и присущих ей закономерностях; строении, жизнедеятельности и средообразующей роли живых организмов; человеке как биосоциальном существе; о роли биологической науки в практической деятельности людей; методах познания живой природы;


Рабочая программа по биологии составлена на основе Федерального компонента государственного образовательного стандарта основного общего образования на базовом уровне, утвержденного 5 марта 2004 года приказ № 1089, на основе программы основного общего образования по биологии 6-9 классов, авторы: Н.И.Сонин, В.Б.Захаров, Е.Т.Захарова для основной школы, 2010г. Рабочая программа предназначена для изучения биологии в 9 классе основной общеобразовательной школы по учебнику «Биология. Общие закономерности. 9 класс», авторы В.Б.Захаров, Н.И.Сонин, Е.Т.Захарова, Дрофа, 2012г. Учебник соответствует федеральному компоненту государственного образовательного стандарта основного общего образования по биологии, 9 класс и реализует авторскую программу Н.И.Сонина, В.Б.Захарова, Е.Т.Захаровой., входит в федеральный перечень учебников, рекомендованных Министерством образования и науки Российской Федерации к использованию в образовательном процессе в общеобразовательных учреждениях, на 2012-2013 учебный год, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 24 декабря 2010 г. № 2080. Учебник «Биология. Общие закономерности. 9 класс» имеет гриф «Рекомендовано Министерством образования и науки Российской Федерации».

и задач : овладение умениями применять биологические знания для объяснения процессов и явлений живой природы, жизнедеятельности собственного организма; использовать информацию о современных достижениях в области биологии и экологии, о факторах здоровья и риска; работать с биологическими приборами, инструментами, справочниками; проводить наблюдения за биологическими объектами и состоянием собственного организма, биологические эксперименты;

развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе проведения наблюдений за живыми организмами, биологических экспериментов, работы с различными источниками информации;

воспитание позитивного ценностного отношения к живой природе, собственному здоровью и здоровью других людей; культуры поведения в природе;

иcпользование приобретенных знаний и умений в повседневной жизни для ухода за домашними животными, заботы о собственном здоровье, оказания первой помощи себе и окружающим; оценки последствий своей деятельности по отношению к природной среде, собственному организму, здоровью других людей; для соблюдения правил поведения в окружающей среде, норм здорового образа жизни, профилактики заболеваний.

Система уроков ориентирована не столько на передачу «готовых знаний», сколько на формирование активной личности, мотивированной на самообразование, обладающей достаточными навыками и психологическими установками к самостоятельному поиску, отбору, анализу и использованию информации. Особое внимание уделяется познавательной активности учащихся, их мотивированности к самостоятельной учебной работе.

Раздел 2. «Место и роль курса биологии в учебном плане.

Рабочая программа, разработанная на основе примерной программы, разработанной на основе федерального базисного учебного плана для образовательных учреждений РФ, в соответствии с которым на изучение курса биологии на ступени основного общего образования выделено в 9 классах – 68 часов ( по 2 часа в неделю). Школьный курс Общей биологии 9 класса имеет комплексный характер, включая основы различных зоологических наук: морфологии, анатомии, гистологии, эмбриологии, физиологии, систематики, экологии, зоогеографии, палеозоологии и других биологических дисциплин , содержание которых дидактически переработано и адаптировано к возрасту и жизненному опыту учащихся. Он является продолжением курса ботаники, зоологии, анатомии и физиологии человека.

Количество учебных часов

Согласно действующему в школе учебному плану календарно-тематический план предусматривает следующий вариант организации процесса обучения в 9 классе - базовый уровень обучения в объеме 68 часа, в неделю – 2 часа. Согласно «Годового календарного графика работы МБОУ СОШ №1 на 2016 - 2017 учебный год», «Учебного плана МБОУ СОШ №1 на 2016 - 2017 учебный год», «Расписания МБОУ СОШ №1 на 2016 - 2017 учебный год», в 2016 - 2017 учебном году составит 68 часов, фактически – в 9 «А» кл.- 65 часов, в 9 «В, Г» кл.- 66часов.

(Уроки, выпадающие на праздничные дни календаря , будут проведены:

9 «А» класс: урок № 45 (24.02) объединяется с уроком № 46 (27.02), урок № 62 (1.05) объединяется с уроком № 63 (5.05),

урок № 64 (8.05) объединяется с уроком № 65 (12.05), за счет уплотнения учебного материала.

9 «В» класс: урок № 45 (23.02) объединяется с уроком № 44 (17.02), урок № 46 (24.02) объединяется с уроком № 47 (2.03),

за счет уплотнения учебного материала.

9 «Г» класс: урок № 46 (24.02) объединяется с уроком № 47 (1.03), урок № 49 (8.03) объединяется с уроком № 50 (10.03),

за счет уплотнения учебного материала.

Раздел 3. « Содержание программы учебного предмет биологии 9 класса.»


Тематическое планирование

Кол-во часов

Характеристика видов деятельности учащихся

Раздел 1. Эволюция живого мира на Земле

22

Выявляют в изученных ранее биологических дисциплинах общие черты организации растений, животных, грибов и микроорганизмов. Объясняют единство всего живого и взаимозависимость всех частей биосферы Земли. Определяют различия химического состава объектов живой и неживой природы. Характеризуют общий принцип клеточной организации живых организмов. Сравнивают обменные процессы в неживой и живой природе. Раскрывают сущность реакций метаболизма. Объясняют механизмы саморегуляции биологических систем. Анализируют процессы самовоспроизведения, роста и развития организмов. Характеризуют наследственность и изменчивость, запоминают материальные основы этих свойств. Сравнивают формы раздражимости у различных биологических объектов. Отмечают значение биологических ритмов в природе и жизни человека. Раскрывают значение дискретности и энергозависимости биологических систем. Характеризуют многообразие живого мира. Приводят примеры искусственных классификаций живых организмов. Знакомятся с работами К. Линнея. Объясняют принципы, лежащие в основе построения естественной классификации живого мира на Земле

Тема 1.1 Введение. Многообразие живого мира. Основные свойства живых организмов

2

Тема 1.2. Развитие биологии в додарвиновский период

2

Характеризуют представления древних и средневековых естествоиспытателей о живой природе. Оценивают представления об «изначальной целесообразности» и неизменности живой природы. Запоминают принципы бинарной классификации К. Линнея. Знакомятся с основными положениями эволюционной теории Ж. Б. Ламарка. Характеризуют прогрессивные и ошибочные положения эволюционной теории Ж. Б. Ламарка

Тема 1.3. Теория Ч. Дарвина о происхождении видов путем естественного отбора

3

Определяют достижения науки и технологий в качестве предпосылок смены креационистских взглядов на живую и неживую природу эволюционными представлениями. Характеризуют научные предпосылки, побудившие Ч. Дарвина к поиску механизмов изменения в живой природе. Анализируют экспедиционный материал Ч. Дарвина в качестве предпосылки разработки эволюционной теории. Характеризуют учение Ч. Дарвина об искусственном отборе, формы искусственного отбора и объясняют методы создания новых пород домашних животных и сортов культурных растений. Запоминают основные положения теории Ч. Дарвина о естественном отборе. Характеризуют формы борьбы за существование и механизм естественного отбора; дают определение понятия «естественный отбор»

Тема 1.4. Приспособленность организмов к условиям внешней среды как результат действия естественного отбора

3

Характеризуют структурно-функциональную организацию животных, растений, грибов и микроорганизмов как приспособление к условиям существования. Приводят примеры различных приспособлений типовых организмов к условиям среды. Дают оценку типичного поведения животных и заботе о потомстве как приспособлениям, обеспечивающим успех в борьбе за существование. Приводят примеры физиологических адаптаций. Объясняют относительный характер приспособлений и приводят примеры относительности адаптаций

Тема 1.5. Микроэволюция

2

Характеризуют критерии вида: структурно-функциональный, цитогенетический, эволюционный, этологический, географический и репродуктивный. Объясняют механизмы репродуктивной изоляции. Анализируют причины разделения видов на популяции. Запоминают причины генетических различий различных популяций одного вида. Знакомятся с путями видообразования (географическим и экологическим), дают оценку скорости возникновения новых видов в разнообразных крупных таксонах

Тема 1.6. Биологические последствия адаптации. Макроэволюция

3

Характеризуют главные направления биологической эволюции. Отражают понимание биологического прогресса как процветания той или иной систематической группы, а биологического регресса — как угнетенного состояния таксона, приводящее его к вымиранию. Дают определение и характеризуют пути достижения биологического прогресса (главные направления прогрессивной эволюции): ароморфоза, идиоадаптации и общей дегенерации. Приводят примеры дивергенции, конвергенции и параллелизма. Объясняют причины возникновения сходных по структуре и/или функциям органов у представителей различных систематических групп организмов. Запоминают основные правила эволюции, оценивают результаты эволюции

Тема 1.7. Развитие жизни на Земле

7

Характеризуют химический, предбиологический (теория академика А. И. Опарина), биологический и социальный этапы развития живой материи. Определяют филогенетические связи в живой природе и сравнивают их с естественной классификацией живых организмов. Характеризуют развитие жизни на Земле в архейскую и протерозойскую эры. Отмечают первые следы жизни на Земле; появление всех современных типов беспозвоночных животных, первых хордовых животных; развитие водных растений. Характеризуют развитие жизни на Земле в палеозойскую эру. Отмечают появление сухопутных растений; возникновение позвоночных (рыб, земноводных, пресмыкающихся). Характеризуют развитие жизни на Земле в мезозойскую и кайнозойскую эры. Отмечают появление и распространение покрытосеменных растений; возникновение птиц и млекопитающих; появление и развитие приматов. Характеризуют место человека в живой природе, его систематическое положение в системе животного мира. Отмечают признаки и свойства человека, позволяющие отнести его к различным систематическим группам царства животных. Описывают стадии эволюции человека: древнейших, древних и первых современных людей. Рассматривают и запоминают популяционную структуру у вида Homosapiens (расы). Знакомятся с механизмом расообразования, отмечая единство происхождения рас. Приводят аргументированную критику теории расизма

Раздел II. Структурная организация живых организмов

12

Характеризуют химические элементы, образующие живое вещество; различают макро- и микроэлементы. Описывают неорганические молекулы живого вещества, их химические свойства и биологическую роль. Характеризуют органические молекулы: биологические полимеры — белки (структурная организация и функции), углеводы (строение и биологическая роль), жиры — основной структурный компонент клеточных мембран и источник энергии. Характеризуют ДНК как молекулы наследственности. Описывают процесс редупликации ДНК), раскрывают его значение. Описывают процесс передачи наследственной информации из ядра в цитоплазму — транскрипцию. Различают структуру и функции РНК

Тема 2.1. Химическая организация клетки

2

Тема 2.2. Обмен веществ и преобразование энергии в клетке

3

Характеризуют транспорт веществ в клетку и из неё (фагоцитоз и пиноцитоз). Объясняют события, связанные с внутриклеточным пищеварением, подчёркивая его значение для организма. Приводят примеры энергетического обмена. Описывают процессы синтеза белков и фотосинтез

Тема 2.3. Строение и функции клеток

7

Характеризуют форму и размеры прокариотических клеток; строение цитоплазмы, организацию метаболизма, генетический аппарат бактерий. Описывают процесс спорообразования, его значение для выживания бактерий при ухудшении условий существования; размножение прокариот. Оценивают место и роль прокариот в биоценозах. Характеризуют цитоплазму эукариотической клетки: органеллы цитоплазмы, их структуру и функции. Отмечают значение цитоскелета. Характеризуют типы клеточных включений и их роль в метаболизме клеток. Характеризуют клеточное ядро как центр управления жизнедеятельностью клетки; структуры ядра (ядерная оболочка, хроматин, ядрышко). Отмечают особенности строения растительной клетки. Дают определение понятию «митоз». Определяют роль клетки в многоклеточном организме. Разъясняют понятие о дифференцировке клеток многоклеточного организма. Кратко описывают митотический цикл: интерфазу, фазы митотического деления и преобразования хромосом. Раскрывают биологический смысл и значение митоза. Формулируют положения клеточной теории строения организмов



Раздел III. Размножение и индивидуальное развитие организмов

6

Тема 3.1. Размножение организмов

2

Характеризуют сущность и формы размножения организмов. Сравнивают бесполое и половое размножение. Описывают процесс образования половых клеток, выявляя общие черты периодов гамотогенеза, в том числе мейоза. Определяют понятия «осеменение» и «оплодотворение». Раскрывают биологическое значение размножения

Тема 3.2. Индивидуальное развитие организмов

4

Обозначают периоды индивидуального развития. Характеризуют эмбриональный период развития и описывают основные закономерности дробления — образование однослойного зародыша — бластулы, гаструляцию и органогенез. Определяют этапы дальнейшей дифференцировки тканей, органов и систем. Характеризуют постэмбриональный период развития, его возможные формы. Разъясняют сущность непрямого развития; полного и неполного метаморфоза. Демонстрируют понимание биологического смысла развития с метаморфозом. Характеризуют прямое развитие и его периоды (дорепродуктивный, репродуктивный и пострепродуктивный); старение. Приводят формулировки закона зародышевого сходства К. Бэра и биогенетического закона Э. Геккеля и Ф. Мюллера

Раздел 4. Наследственность и изменчивость организмов

13


Тема 4.1. Закономерности наследования признаков

8

Характеризуют гибридологический метод изучения характера наследования признаков. Формулируют законы Менделя. Приводят цитологические обоснования законов Менделя. Демонстрируют способность выписывать генотипы организмов и гамет. Составляют схемы скрещивания, решают простейшие генетические задачи, строят родословные. Формулируют закон Моргана и дают характеристику сцепленного наследования генов (признаков). Объясняют механизмы хромосомного определения пола. Анализируют генотип как систему взаимодействующих генов организма; определяют формы взаимодействия аллельных и неаллельных генов

Тема 4.2. Закономерности изменчивости

3

Характеризуют основные формы изменчивости, мутаций, их значение для практики сельского хозяйства и биотехнологии. Обосновывают эволюционное значение мутационной и комбинативной изменчивости. Характеризуют роль условий внешней среды в развитии и проявлении признаков и свойств. Строят вариационные ряды и кривые норм реакции

Селекция животных, растений, микроорганизмов

2

Перечисляют центры происхождения культурных растений. Дают определения понятиям «сорт», «порода», «штамм». Характеризуют методы селекции растений и животных. Оценивают достижения и описывают основные направления современной селекции. Обосновывают значение селекции для развития сельскохозяйственного производства, медицинской, микробиологической и других отраслей промышленности

Раздел 5. Взаимоотношение организма и среды. Основы экологии

12


Тема 5.1. Биосфера, ее структура и функции

9

Формулируют основные положения учения В. И. Вернадского о биосфере. Объясняют невозможность существования жизни за границами биосферы. Характеризуют компоненты биосферы. Определяют главную функцию биосферы как обеспечение биогенного круговорота веществ на планете. Характеризуют основные круговороты: воды, углерода, азота, фосфора и серы. Оценивают значение круговоротов веществ для существования жизни на Земле. Определяют и анализируют понятия «экология», «среда обитания», «экосистема», «биогеоценоз», «биоценоз», «экологическая пирамида». Характеризуют абиотические и биотические факторы, на конкретных примерах демонстрирую их значение. Характеризуют формы взаимоотношений между организмами. Характеризуют компоненты биоценоза, перечисляют причины смены биоценозов. Формулируют представления о цепях и сетях питания

Тема 5.2. Биосфера и человек

3

Описывают воздействие живых организмов на планету. Раскрывают сущность процессов, приводящих к образованию полезных ископаемых, различают исчерпаемые и неисчерпаемые ресурсы. Анализируют антропогенные факторы воздействия на биоценозы, последствия хозяйственной деятельности человека. Раскрывают проблемы рационального природопользования, охраны природы

Обобщение

4


итого

68


Содержание курса:

Раздел 1. Эволюция жизни – 22 часа.

Тема 1.1. Введение- 2 часа

Место курса общая биология в системе биологических наук. Цели и задачи курса. Значение предмета для понимания единства живого на Земле. Многообразие живого мира, основные свойства живых организмов .

Единство химического состава. Клеточное строение организмов. Свойства живых организмов: обмен веществ и энергии, саморегуляция, самовоспроизведение, наследственность и изменчивость как основа существования организмов. Рост и развитие, раздражимость. Царства живой природы, краткая характеристика. Видовое разнообразие.

УУД: Коммуникативные: 

учатся критично относиться к своему мнению, с достоинством признавать ошибочность своего мнения (если оно таково) и корректировать его, в дискуссии умеют выдвинуть контраргументы, перефразировать свою мысль, отстаивать свою точку зрения, приводить аргументы, подтверждая их фактами.

Регулятивные:

умение развернуто обосновывать суждения, использование элементов причинно-следственного и структурно-функционального анализа.

Познавательные:

Умеют систематизировать знания о биологии, показать развитие биологических наук и значение биологических знаний в деятельности человека, представлять методы биологических исследований, обладают  современными научными представлениями о сущности жизни и свойствах живого ; имеют  представление об уровнях организации живой природы, особенностях функционирования биологических систем на разных уровнях организации живой материи.

Личностные:

учатся использовать свои взгляды на мир для объяснения различных ситуаций, решения возникающих проблем и извлечения жизненных уроков, осознавать свои интересы, находить и изучать в учебниках по разным предметам материал (из максимума), имеющий отношение к своим интересам. 



Тема 1.2. Развитие биологии в додарвиновский период - 2 часа.

Развитие биологии в додарвиновский период. Господство в науке представлений о неизменности живого. Работы Линнея, Ламарка по систематике и эволюции.

Тема 1.3. Теория Ч. Дарвина о происхождении видов путем естественного отбора. - 3 часа.

Предпосылки возникновения эволюционной теории. Учение Дарвина о искусственном и естественном отборе. Вид как эволюционная единица. Движущие силы эволюции.

Тема 1.4. Приспособленность организмов к условиям внешней среды как результат действия естественного отбора. –

3 часа.

Приспособительные особенности строения, окраски тела, поведения животных. Забота о потомстве, физиологические адаптации.

Тема 1.5. Микроэволюция - 2 часа.

Вид как генетически изолированная система. Репродуктивная изоляция, ее механизмы. Популяционная структура вида; экологическая и генетическая характеристика популяций. Пути и скорость видообразования.

Тема 1.6. Макроэволюция 3 часа.

Главные направления эволюционного процесса: биологический прогресс и регресс. Основные закономерности эволюции, результаты эволюции.

Возникновение жизни на земле 2 часа.

Органический мир как результат эволюции. Химический, предбиологический (теория Опарина А.И.), биологический и социальный этапы развития материи. Развитие жизни в архейскую и протерозойскую эру.

Филогенетические связи в живой природе, естественная классификация организмов.

Тема 1. 7. Развитие жизни на Земле - 7 часов.

Развитие жизни в палеозойскую эру. Появление и эволюция сухопутных растений. Папоротники, семенные папоротники, голосеменные. Возникновение позвоночных: рыбы, земноводные, пресмыкающиеся.

Развитие жизни в мезозойскую и кайнозойскую эру. Появление и распространение покрытосеменных растений. Возникновение птиц и млекопитающих. Появление и развитие приматов.

Происхождение человека, место человека в живой при роде, стадии эволюции человека, свойство человека как биологического вида, человеческие расы . Антинаучность расизма.

УУД: Коммуникативные: 

учатся критично относиться к своему мнению, с достоинством признавать ошибочность своего мнения (если оно таково) и корректировать его, в дискуссии умеют выдвинуть контраргументы, перефразировать свою мысль, отстаивать свою точку зрения, приводить аргументы, подтверждая их фактами.

Регулятивные:

умение развернуто обосновывать суждения, использование элементов причинно-следственного и структурно-функционального анализа.

Познавательные:

Умеют систематизировать знания о биологии, показать развитие биологических наук и значение биологических знаний в деятельности человека, представлять методы биологических исследований, обладают  современными научными представлениями о сущности жизни и свойствах живого ; имеют  представление об уровнях организации живой природы, особенностях функционирования биологических систем на разных уровнях организации живой материи.

Личностные:

учатся использовать свои взгляды на мир для объяснения различных ситуаций, решения возникающих проблем и извлечения жизненных уроков, осознавать свои интересы, находить и изучать в учебниках по разным предметам материал (из максимума), имеющий отношение к своим интересам. 

Раздел 2. Структурная организация живых организмов.- 12 часов.

Тема 2.1 . Химическая организация клетки – 2 часа.

Элементарный состав клетки. Неорганические вещества. Микроэлементы, макроэлементы, вода, их роль в обеспечении процессов жизнедеятельности. Органические вещества клетки: белки, жиры, нуклеиновые кислоты — строение и биологическая роль.

Тема 2.2. Обмен веществ и преобразование энергии в клетке- 3 часа.

Обмен веществ и превращение энергии в клетке. Транспорт веществ через клеточную мембрану. Пино- и фагоцитоз. Внутриклеточное пищеварение, накопление энергии в клетке, расщепление глюкозы. Биосинтез белков, жиров, углеводов.

Тема 2.3. Строение и функции клеток -7 часов.

Прокариотические клетки: структурно-функциональные особенности, форма, размеры. Строение бактериальной клетки. Генетический аппарат бактерий. Спорообразование, размножение, место и роль прокариот в биоценозах.

Эукариотическая клетка: структурно-функциональные особенности. Органеллы цитоплазмы, их функции, цитоскелет. Клеточное ядро, его функции и структура. Особенности строения растительной клетки.

Деление клеток. Клетки в многоклеточном организме. Клеточная теория строения организмов.

Лабораторная работа №1: «Изучение строения растительной и животной клетки под микроскопом»

Контрольная работа №2

УУД: Коммуникативные: 

учатся критично относиться к своему мнению, с достоинством признавать ошибочность своего мнения (если оно таково) и корректировать его, в дискуссии умеют выдвинуть контраргументы, перефразировать свою мысль, отстаивать свою точку зрения, приводить аргументы, подтверждая их фактами.

Регулятивные:

умение развернуто обосновывать суждения, использование элементов причинно-следственного и структурно-функционального анализа.

Познавательные:

Умеют систематизировать знания о биологии, показать развитие биологических наук и значение биологических знаний в деятельности человека, представлять методы биологических исследований, обладают  современными научными представлениями о сущности жизни и свойствах живого ; имеют  представление об уровнях организации живой природы, особенностях функционирования биологических систем на разных уровнях организации живой материи.

Личностные:

учатся использовать свои взгляды на мир для объяснения различных ситуаций, решения возникающих проблем и извлечения жизненных уроков, осознавать свои интересы, находить и изучать в учебниках по разным предметам материал (из максимума), имеющий отношение к своим интересам. 



Раздел 3. Размножение и индивидуальное строение организмов - 6 часов.

Тема 3.1. Размножение организмов- 2 часа.

Сущность и формы размножения организмов. Бесполое размножение растений и животных. Половое размножение организмов.

Тема 3.2. Индивидуальное развитие организмов (онтогенез) – 4 часа.

Эмбриональный период развития. Постэмбриональный период, его формы: прямое и непрямое развитие, полный и неполный метаморфоз. Биологический смысл развития с метаморфозом. Старение. Общие закономерности развития. Биогенетический закон.

Контрольная работа №3

УУД: Коммуникативные: 

учатся критично относиться к своему мнению, с достоинством признавать ошибочность своего мнения (если оно таково) и корректировать его, в дискуссии умеют выдвинуть контраргументы, перефразировать свою мысль, отстаивать свою точку зрения, приводить аргументы, подтверждая их фактами.

Регулятивные:

умение развернуто обосновывать суждения, использование элементов причинно-следственного и структурно-функционального анализа.

Познавательные:

Умеют систематизировать знания о биологии, показать развитие биологических наук и значение биологических знаний в деятельности человека, представлять методы биологических исследований, обладают  современными научными представлениями о сущности жизни и свойствах живого ; имеют  представление об уровнях организации живой природы, особенностях функционирования биологических систем на разных уровнях организации живой материи.

Личностные:

учатся использовать свои взгляды на мир для объяснения различных ситуаций, решения возникающих проблем и извлечения жизненных уроков, осознавать свои интересы, находить и изучать в учебниках по разным предметам материал (из максимума), имеющий отношение к своим интересам. 

Раздел 4. Наследственность и изменчивость организмов- 13 часов.

Тема 4.1. Закономерности наследования признаков – 8 часов.

Открытие Менделем закономерностей наследования признаков. Гибридологический метод изучения наследственности.

Законы Г. Менделя. Генетика пола. Наследование признаков, сцепленных с полом.

Тема 4.2. Закономерности изменчивости.– 3 часа.

Основные формы изменчивости. Генотипическая изменчивость. Мутации, их значение для сельского хозяйства и биотехнологии. Комбинативная изменчивость, ее эволюционное значение. Фенотипическая изменчивость. Роль условий внешней среды в развитии и проявлении признаков и свойств.

Тема 4.3. Селекция растений, животных, микроорганизмов – 2 часа.

Сорт, порода, штамм. Достижения и основные направления селекции. Значение селекции для развития с/х и промышленности.

Формы контроля: фронтальный опрос, индивидуальный опрос, контрольная работа № 4.

Коммуникативные: 

учатся критично относиться к своему мнению, с достоинством признавать ошибочность своего мнения (если оно таково) и корректировать его, в дискуссии умеют выдвинуть контраргументы, перефразировать свою мысль, отстаивать свою точку зрения, приводить аргументы, подтверждая их фактами.

Регулятивные:

умение развернуто обосновывать суждения, использование элементов причинно-следственного и структурно-функционального анализа.

Познавательные:

Умеют систематизировать знания о биологии, показать развитие биологических наук и значение биологических знаний в деятельности человека, представлять методы биологических исследований, обладают  современными научными представлениями о сущности жизни и свойствах живого ; имеют  представление об уровнях организации живой природы, особенностях функционирования биологических систем на разных уровнях организации живой материи.

Личностные:

учатся использовать свои взгляды на мир для объяснения различных ситуаций, решения возникающих проблем и извлечения жизненных уроков, осознавать свои интересы, находить и изучать в учебниках по разным предметам материал (из максимума), имеющий отношение к своим интересам

Раздел 5. Взаимоотношение организма и среды. Основы экологии - 12 часов.

Тема 5.1. Биосфера, ее структура и функции – 9 часов.

Структура биосферы. Круговорот веществ в природе. Естественные сообщества живых организмов. Компоненты биогеоценозов: продуценты, консументы, редуценты. Биоценозы: видовое разнообразие, плотность популяций, биомасса.

Абиотические факторы среды. Роль температуры и влажности в жизнедеятельности сообществ. Интенсивность действия факторов среды, их взаимодействие. Смена биоценозов, причины, формирование новых сообществ.

Контрольная работа № 5.

Тема 5.2. Биосфера и человек - 3 часа.

Природные ресурсы и их использование. Антропогенные факторы воздействия на биосферу, последствия хозяйственной деятельности человека. Проблемы рационального природопользования и охраны природы. Обеспечение природными ресурсами населения планеты. Заповедники, их роль в охране природы.

Обобщение и систематизация знаний по курсу Биология – 9 класс - 4 часа.

Контрольная работа № 6

УУД: Коммуникативные: 

учатся критично относиться к своему мнению, с достоинством признавать ошибочность своего мнения (если оно таково) и корректировать его, в дискуссии умеют выдвинуть контраргументы, перефразировать свою мысль, отстаивать свою точку зрения, приводить аргументы, подтверждая их фактами.

Регулятивные:

умение развернуто обосновывать суждения, использование элементов причинно-следственного и структурно-функционального анализа.

Познавательные:

Умеют систематизировать знания о биологии, показать развитие биологических наук и значение биологических знаний в деятельности человека, представлять методы биологических исследований, обладают  современными научными представлениями о сущности жизни и свойствах живого ; имеют  представление об уровнях организации живой природы, особенностях функционирования биологических систем на разных уровнях организации живой материи.

Личностные:

учатся использовать свои взгляды на мир для объяснения различных ситуаций, решения возникающих проблем и извлечения жизненных уроков, осознавать свои интересы, находить и изучать в учебниках по разным предметам материал (из максимума), имеющий отношение к своим интересам. 

Раздел 4. «Планируемые предметные результаты освоения курса биологии»

Рабочая программа направлена на достижение обучающимися следующих :

личностных результатов:

знание основных принципов и правил отношения к живой природе, основ здорового образа жизни и здоровьесберегающих технологий;

реализация установок здорового образа жизни;

сформированность познавательных интересов и мотивов, направленных на изучение живой природы; интеллектуальных умений (доказывать, строить рассуждения, анализировать, сравнивать, делать выводы); эстетического отношения к живым объектам.

Метапредметными результатами освоения выпускниками основной школы программы по биологии являются:

овладение составляющими исследовательской и проектной деятельности, включая умения видеть проблему, ставить вопросы, выдвигать гипотезы, давать определения понятиям, классифицировать, наблюдать, проводить эксперименты, делать выводы и заключения, структурировать материал, объяснять, доказывать, защищать свои идеи;

умение работать с разными источниками биологической информации: находить биологическую информацию в различных источниках (тексте учебника, научно-популярной литературе, биологических словарях и справочниках), анализировать и оценивать информацию, преобразовывать информацию из одной формы в другую;

способность выбирать целевые и смысловые установки в своих действиях и поступках по отношению к живой природе, своему здоровью и здоровью окружающих;

умение адекватно использовать речевые средства для дискуссии и аргументации своей позиции, сравнивать разные точки зрения, аргументировать свою точку зрения, отстаивать свою позицию.

Предметными результатами освоения выпускниками основной школы программы по биологии являются:

в познавательной сфере:- выделение существенных признаков биологических объектов (отличительных признаков живых организмов, клеток и организмов растений, животных, грибов и бактерий; организма человека; видов, экосистем; биосферы) и процессов (обмен веществ и превращении энергии, питание, дыхание, выделение, транспорт веществ, рост, развитие, размножение, регуляция жизнедеятельности организма; круговорот веществ и превращение энергии в экосистемах);

- приведение доказательств (аргументация) родства человека с млекопитающими животными; взаимосвязи человека с окружающей средой, зависимости здоровья человека от состояния окружающей среды; необходимости защиты окружающей среды; соблюдение мер профилактики заболеваний, вызываемых растениями, животными, бактериями, грибами, вирусами, травматизма, стрессов, ВИЧ- инфекции, вредных привычек, нарушение осанки, зрения, слуха, инфекционных и простудных заболеваний;

- классификация – определение принадлежности биологических объектов к определённой систематической группе;

- объяснение роли биологии в практической деятельности людей; места и роли человека в природе; родства. Общности происхождения и эволюции растений и животных, значение биологического разнообразия для сохранения биосферы;

- различие на таблицах частей и органоидов клетки, на живых объектах и таблицах органов цветкового растения, органов и систем органов животных;

- сравнение биологических объектов и процессов, умение делать выводы и умозаключения на основе сравнения;

- выявление приспособлений организмов к среде обитания, взаимосвязей между особенностями строения клеток, тканей, органов, систем органов и их функциями;

- овладение методами биологической науки: наблюдение и описание биологических объектов и процессов; постановка биологических экспериментов и объяснение их результатов.

В ценностно-ориентационной сфере:

- знание основных правил поведения в природе и основ здорового образа жизни;- анализ и оценка последствий деятельности человека в природе.

В сфере трудовой деятельности:

- знание и соблюдение правил работы в кабинете биологии;

- соблюдение правил работы с биологическими приборами и инструментами (препаровальные иглы, скальпели, лупы, микроскопы).

В сфере физической деятельности:

- освоение приёмов оказания первой помощи при отравлении ядовитыми грибами, растениями, укусах животных, выращивание и размножение культурных растений.

В эстетической сфере: овладение умением оценивать с эстетической точки зрения объекты живой природы

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ 9 « А, В, Г»классы

9 «А»

№ п/п

9 «В»

№ п/п

9 «Г»

№ ур

Тема урока, тема и номер лабораторной или практической работы

Раздел 1. Эволюция живого мира на Земле.- 22 часа. Тема 1.1. Введение – 2 часа

1

2.09

1

1.09

1

2.09

1

. Предмет и задачи курса «Биология. Общие закономерности».

2

5.09

2


2.09

2

7.09

2

Многообразие живого мира Уровни организации живых систем. Основные свойства живых организмов.

Тема 1.2. Развитие биологии в додарвиновский период- 2 часа

3

9.09

3

8.09

3

9.09

1

Развитие биологии в додарвиновский период. Становление систематики.

4

12.09

4

9.09

4

14.09

2

Эволюционная теория Ж.Б.Ламарка.

Тема 1.3. Теория Ч. Дарвина о происхождении видов путем естественного отбора – 3 часа.

5

16.09

5

15.09

5

16.09

1

Научные и социально- экономические предпосылки возникновения эволюционного учения Ч.Дарвина

6

19.09

6

16.09

6

21.09

2

Учение Ч.Дарвина об искусственном отборе

7

23.09

7

22.09

7

23.09

3

Учение Ч.Дарвина об естественном отборе

Тема 1.4. Приспособленность организмов к условиям внешней среды как результат действия естественного отбора. – 3 часа

8

26.09

8

23.09

8

28.09

1

Приспособляемость организмов как результат действия естественного отбора

9

30.09

9

29.09

9

30.09

2

Забота о потомстве

10

3.10

10

30.09

10

5.10

3

Физиологические адаптации

Тема 1.5. Микроэволюция. – 2 часа

11

7.10

11

6.10

11

7.10

1

Вид, его критерии и структура.

12

10.10

12

7.10

12

12.10

2

Эволюционная роль мутаций.

Тема 1.6. Биологические последствия адаптапции. Макроэволюция - 3часа

13

14.10

13

13.10

13

14.10

1

Главные направления эволюции

14

17.10

14

14.10

14

19.10

2

Общие закономерности биологической эволюции

15

21.10

15

20.10

15

21.10

3

Обобщение и систематизация знаний учащихся по темам « Микроэволюция. макроэволюция» . Зачет .

Тема 1.7. Развитие жизни на Земле – 7 часов.

16

24.10

16

21.10

16

25.10

1

Жизнь в Архейскую и протерозойскую эры

17

28.10

17

27.10

17

28.10

2

Жизнь в Палеозойскую эру

18

7.11

18

28.10

18

9.11

3

Жизнь в Мезозойскую эру

19

11.11

19

10.11

19

11.11

4

Жизнь в Кайнозойскую эру

20

14.11

20

11.11

20

16.11

5

Происхождение человека.

21

18.11

21

17.11

21

18.11

6

Обобщение и систематизация знаний по теме « Развитие жизни на Земле»

22

21.11

22

18.11

22

23.11

7

Контрольная работа №1 по теме « Эволюция живого мира на Земле»

Раздел 2. Структурная организация живых организмов- 12 часов. Тема 2.1. Химическая организация клетки. – 2 часа.

23

25.11

23

24.11

23

25.11

6

Неорганические вещества, входящие в состав клетки.

24

28.11

24

25.11

24

30.11

1

Органические вещества, входящие в состав клетки.

Тема 2.2. Обмен веществ и преобразование энергии в клетке.- 3 часа

25

2.12

25

1.12

25

2.12

1

Пластический обмен. Биосинтез белка.

26

5.12

26

2.12

26

7.12

2

Энергетический обмен.

27

9.12

27

8.12

27

9.12

3

Обобщение и систематизация знаний по теме «Химическая организация клетки. Обмен веществ и преобразование энергии в клетке. » Зачет.

Тема 2.2. Строение и функции клетки – 7 часов

28

12.12

28

9.12

28

14.12

1

Прокариотическая клетка.

29

16.12

29

15.12

29

16.12

2

Эукариотическая клетка. Цитоплазма.

30

19.12

30

16.12

30

21.12

3

Лабораторная работа № 1. « Изучение строения растительной и животной клетки под микроскопом».

31

23.12

31

22.12

31

23.12

4

Эукариотическая клетка. Ядро .

32

26.12

32

23.12

32

28.12

5

Деление клеток.

33

13.01

33

12.01

33

11.01

6

Клеточная теория строения организмов.

34

16.01

34

13.01

34

13.01

7

Контрольная работа № 2 по теме «Структурная организация живых организмов».

Раздел 3. Размножение и индивидуальное развитие организмов- 6 часов.

Тема 3.1. размножение организмов. – 2 часа.

35

20.01

35

19.01

35

18.01

1

Бесполое размножение организмов

36

23.01

36

20.01

36

20.01

2

Половое размножение. Развитие половых клеток.

Тема 3.2. Индивидуальное развитие организмов ( онтогенез). – 4 часа

37

27.01

37

26.01

37

25.01

1

Эмбриональный период развития

38

30.01

38

27.01

38

27.01

2

Постэмбриональный период развития

39

3.02

39

2.02

39

1.02

3

Общие закономерности развития. Биогенетический закон.

40

6.02

40

3.02

40

3.02

4

Обобщение и систематизация изученного материала по теме «Размножение и индивидуальное развитие организмов». Контр. Раб. № 3

Раздел 4. Наследственность и изменчивость организмов- 13 часов.

Тема 4.1. Закономерности наследования признаков – 8 часов.

41

10.02

41

9.02

41

8.02

1

Генетика как наука. Основные понятия генетики

42

13.02

42

10.02

42

10.02

2

Гибридологический метод изучения наследственности Г.Менделя.

43

17.02

43

16.02

43

15.02

3

Законы Г. Менделя.

44

20.02

44

17.02

23.02


44

17.02

4

Дигибридное скрещивание. Третий закон Г. Менделя

Анализирующее скрещивание.

45

22.02

5

Анализирующее скрещивание.

45

24.02

27.02

6

Анализирующее скрещивание.

Генетика пола. Наследование признаков, сцепленных с полом.

46

3.03

45

24.02

2.03

46

24.02

1.03

7

Генетика пола. Наследование признаков, сцепленных с полом

Решение генетических задач.

47

6.03

46

3.03

47

3.03

8

Обобщение и систематизация изученного материала по теме «Закономерности наследования признаков». Зачет.

Тема 4.2 . Закономерности изменчивости . – 3 часа.

48

10.03

47

9.03


1

Наследственная ( генотипическая ) изменчивость.

49

13.03

48

10.03

48

8.03

10.03

2

Наследственная ( генотипическая ) изменчивость.

Фенотипическая изменчивость.

50

17.03

49

16.03

49

15.03

3

Лабораторная работа № 2 « Изучение изменчивости . построение вариационной кривой».

Тема 4.2. Селекция растений, животных, микроорганизмов. – 2 часа.

51

20.03

50

17.03

50

17.03

1

Методы селекции растений и животных.

52

24.03

51

23.03

51

22.03

2

Обобщение и систематизация изученного материала по теме «Наследственность и изменчивость организмов». Контр.раб. № 4

9 «А»


9 «В»

9 «Г»

Раздел 5. Взаимоотношения организма и среды. Основы экологии.- 12 часов.

Тема 5.1. Биосфера, ее структура и функции.- 9 часов.

53

3.04

52

24.03

52

24.03

1

Структура биосферы

54

7.04

53

6.04

53

5.04

2

Круговорот веществ в природе

55

10.04

54

7.04

54

7.04

3

История формирования сообществ живых организмов

56

14.04

55

13.04

55

12.04

4

Биоценозы и биогеоценозы.

57

17.04

56

14.04

56

14.04

5

Абиотические факторы среды.

58

21.04

57

20.04

57

19.04

6

Интенсивность действия факторов среды

59

24.04

58

21.04

58

21.04

7

Биотические факторы среды

60

28.04

59

27.04

59

26.04

8

Взаимоотношения между организмами.

60

28.04

60

28.04

9

Обобщение и систематизация изученного материала по теме «Биосфера, ее структура и функции». Контр. Раб. № 5

Тема 5.2. Биосфера и человек. – 3 часа

61

1.05

5.05

61

4.05

61

3.05

1

Обобщение и систематизация изученного материала по теме «Биосфера, ее структура и функции». Контр. Раб. № 5

Природные ресурсы и их использование. Проблемы экологии.

62

5.05

62

5.05

2

Последствия хозяйственной деятельности человека для окружающей среды.

62

8.05

12.05

63

11.05

63

10.05

3

Последствия хозяйственной деятельности человека для окружающей среды.

Охрана природы и основы рационального природопользования

Обобщение и систематизация материала курса «Биология-9класс»- 4 часа

63

15.05

64

12.05

64

12.05

1

Становление современной теории эволюции. Клетка- функциональная и структурная единица живого.

2

Клетка- функциональная и структурная единица живого.

64

19.05

65

18.05

65

17.05

3

Итоговое тестирование. Контр.Раб. № 6

65

22.05

66

19.05

66

19.05

4

Анализ итогового тестирования. Работа с материалами ОГЭ -2016.

65

66

66

68

Уроки, выпадающие на праздничные дни календаря , будут проведены:

9 «А» класс: урок № 45 (24.02) объединяется с уроком № 46 (27.02), урок № 62 (1.05) объединяется с уроком № 63 (5.05),

урок № 64 (8.05) объединяется с уроком № 65 (12.05), за счет уплотнения учебного материала.

9 «В» класс: урок № 45 (23.02) объединяется с уроком № 44 (17.02), урок № 46 (24.02) объединяется с уроком № 47 (2.03),

за счет уплотнения учебного материала.

9 «Г» класс: урок № 46 (24.02) объединяется с уроком № 47 (1.03), урок № 49 (8.03) объединяется с уроком № 50 (10.03),

за счет уплотнения учебного материала.
























СОГЛАСОВАНО


Протокол заседания методического совета МБОУ СОШ №1

от «29» августа 2016 года № 1

_______________ Казаринова Т.А.

Подпись руководителя МС Ф.И.О.


СОГЛАСОВАНО


Заместитель директора по УВР

__________________ Мандрыка Г.А.

подпись

«29»августа 2016 года






Самые низкие цены на курсы переподготовки

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 50% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок", но в дипломе форма обучения не указывается.

Начало обучения ближайшей группы: 27 сентября. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (10% в начале обучения и 90% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru

Общая информация

Номер материала: ДБ-392505

Похожие материалы

2017 год объявлен годом экологии и особо охраняемых природных территорий в Российской Федерации. Министерство образования и науки рекомендует в 2017/2018 учебном году включать в программы воспитания и социализации образовательные события, приуроченные к году экологии.

Учителям 1-11 классов и воспитателям дошкольных ОУ вместе с ребятами рекомендуем принять участие в международном конкурсе «Законы экологии», приуроченном к году экологии. Участники конкурса проверят свои знания правил поведения на природе, узнают интересные факты о животных и растениях, занесённых в Красную книгу России. Все ученики будут награждены красочными наградными материалами, а учителя получат бесплатные свидетельства о подготовке участников и призёров международного конкурса.

Конкурс "Законы экологии"