х.Кугейский
Егорлыкского района Ростовской области
Муниципальное бюджетное
общеобразовательное учреждение
Куго – Ейская средняя
общеобразовательная школа №5
«Утверждаю»
Директор МБОУ
К-Е СОШ №5
Приказ № _____
от ________.2016 г.
_____________ Е.Е.Безнос
|
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по биологии
Основное общее образование 5 класс
Количество часов – 34
Учитель Дюбо Светлана Ивановна
Программа
разработана на основе программы основного общего образования. Биология 5-9
классы. Авторы В.В. Пасечник, В.В. Латюшин, Г.Г. Швецов. ( Биология. 5-9
классы: Рабочие программы: учебно-методическое пособие/ сост.Г.М.
Пальдяева.-4-е изд., стереотип. -М.: Дрофа, 2015.-382, {2}с.)
2016-2017 г.
Пояснительная записка
Рабочая программа по биологии разработана
на основе нормативно- правовых документов:
1.Закон
Российской Федерации от 29.12.2012 года № 273- ФЗ «Об образовании в Российской
Федерации».
2.Федеральный
государственный образовательный стандарт общего образования. Среднее (полное)
общее образование с изменениями и дополнениями. (Приказ МО и науки РФ от 17
мая 2012 г. № 413).
3.Федеральный
перечень учебников, рекомендованных Министерством образования и науки
Российской Федерации к использованию в образовательном процессе в
общеобразовательных учреждениях, на 2016/2017 учебный год.
4.Примерные
программы по биологии, разработанные в соответствии с государственными
образовательными стандартами 2015г.
5. Авторская
программа по биологии В.В.Пасечника «Биология. Бактерии, грибы, растения.
5класс» (Г.М.Пальдяева. Программы для общеобразовательных учреждений.
Биология.5-9 классы. Сборник программ. Дрофа, 2015г).
6. Устав МБОУ К-ЕСОШ
№5.
7. Федеральный
государственный образовательный стандарт основного общего образования (Приказ
МО и науки РФ от 17 декабря 2010 г. № 1897).
8.
Учебный план МБОУ К-ЕСОШ № 5 на 2016-2017 учебный год.
Рабочая программа ориентирована на
использование учебника (УМК В.В.Пасечника): Биология. Бактерии, грибы,
растения. 5 кл.: учеб. Для общеобразоват. учреждений / В. В. Пасечник. – М.:
Дрофа, 2015г.- 141, (3) с.
Выбор данной авторской программы и учебно-методического комплекса обусловлен
тем, что ее содержание
направлено на формирование универсальных учебных действий, обеспечивающих
развитие познавательных и коммуникативных качеств личности. Обучающиеся
включаются в проектную и исследовательскую деятельность, основу которой
составляют такие учебные действия, как умение видеть проблемы, ставить вопросы,
классифицировать, наблюдать, проводить эксперимент, делать выводы, объяснять,
доказывать, защищать свои идеи, давать определения понятий, структурировать
материал и др. Сюда же относятся приемы, сходные с определением понятий:
описание, характеристика, разъяснение, сравнение, различение, классификация,
наблюдение, умения и навыки проведения эксперимента, умения делать выводы и
заключения, структурировать материал и др. Учащиеся включаются в
коммуникативную учебную деятельность, где преобладают такие её виды, как умение
полно и точно выражать свои мысли, аргументировать свою точку зрения, работать
в группе, представлять и сообщать информацию в устной и письменной форме,
вступать в диалог и т. д.
В программе соблюдается преемственность с примерными программами начального
общего образования, в том числе и в использовании основных видов учебной
деятельности обучающихся.
В программе особое внимание уделено содержанию, способствующему формированию
современной естественнонаучной картины мира, показано практическое применение
биологических знаний.
Построение учебного содержания курса осуществляется последовательно от общего к
частному с учётом реализации внутрипредметных и метапредметных связей. В основу
положено взаимодействие научного, гуманистического, аксиологического,
культурологического, личностно-деятельностного, историко-проблемного,
интегративного, компетентностного подходов.
Изучение биологии на ступени основного общего образования традиционно
направлено на формирование у учащихся представлений об отличительных
особенностях объектов живой природы, ее многообразии и эволюции. Отбор
содержания проведён с учётом культуросообразного подхода, в соответствии с
которым учащиеся должны освоить содержание, значимое для формирования
познавательной, нравственной и эстетической культуры, сохранения окружающей
среды и собственного здоровья, для повседневной жизни и практической
деятельности.
Для формирования у учащихся основ научного мировоззрения, развития
интеллектуальных способностей и познавательных интересов в процессе изучения
биологии основное внимание уделяется знакомству учащихся с методами научного
познания живой природы, постановке проблем, требующих от учащихся
самостоятельной деятельности по их разрешению.
В Рабочей программе нашли отражение цели и
задачи изучения биологии на ступени основного общего образования,
изложенные в пояснительной записке к Примерной программе на основе федерального
государственного образовательного стандарта. Они формируются на нескольких
уровнях:
Глобальном: социализация обучаемых как вхождение в мир культуры и
социальных отношений, осваеваемых в процессе знакомства с миром живой природы;
приобщение к познавательной культуре как
системе научных ценностей, накопленных в сфере биологической науки;
ориентацию в системе моральных норм и ценностей: признание высокой ценности жизни
во всех ее проявлениях, экологическое сознание, воспитание любви к природе;
развитие познавательных мотивов, направленных
на получение нового знания о живой природе;
овладение ключевыми компетентностями: учебно-познавательными, информационными,
коммуникативными;
Метапредметном: овладение составляющими исследовательской и
проектной деятельности; умение работать с разными источниками
биологической информации: находить информацию в различных источниках,
анализировать и оценивать, преобразовывать из одной формы в другую;
способность выбирать целевые и смысловые установки в
своих действиях и поступках по отношению к живой природе, своему здоровью;
умение
использовать речевые средства для дискуссии, сравнивать разные точки зрения,
отстаивать свою позицию;
Предметном: выделение существенных признаков биологических объектов (отличительных признаков
живых организмов: клеток, растений, грибов, бактерий);
соблюдение мер профилактики заболеваний, вызываемых растениями, грибами и
растениями;
классификация-определение принадлежности биологических объектов к
определенной систематической группе;
объяснение роли биологии в практической деятельности людей, роли различных
организмов в жизни человека;
различие на таблицах частей и органоидов клетки, съедобных и ядовитых грибов;
сравнение биологических объектов , умение делать выводы на основе сравнения;
выявление приспособлений организмов к среде обитания;
овладение методами биологической науки: наблюдение и описание, постановка
биологических экспериментов и объяснение их результатов;
Данная программа составлена для
реализации курса биология в 5 классе, который является частью предметной
области естественнонаучных дисциплин.
Для приобретения практических навыков
и повышения уровня знаний в рабочую программу включены лабораторные и
практические работы. Большая часть лабораторных и практических работ являются
этапами комбинированных уроков и могут оцениваться по усмотрению учителя.
Для текущего тематического контроля
и оценки знаний в системе уроков предусмотрены в конце каждой темы обобщающие
уроки.
Система уроков сориентирована на формирование активной личности,
мотивированной к самообразованию, обладающей достаточными навыками и
психологическими установками к самостоятельному поиску, отбору, анализу и
использованию информации, владеющей основами исследовательской и проектной
деятельности.
При
организации процесса обучения в раках данной программы предполагается
применением следующих педагогических технологий обучения: технология развития
критического мышления, кейс-технология, учебно-исследовательская и проектная
деятельность, проблемные уроки. Внеурочная деятельность по предмету
предусматривается в формах: экскурсии, индивидуально - групповые занятия.
Промежуточная аттестация
проводится в соответствии с Уставом ОУ в форме контрольного тестирования.
Планируемые
результаты освоения программы курса «Биология» в 5 классе.
1. Личностными
результатами изучения предмета «Биология» в 5 классе являются следующие умения:
·
Осознавать
единство и целостность окружающего мира, возможности его познаваемости и
объяснимости на основе достижений науки.
·
Постепенно
выстраивать собственное целостное мировоззрение.
·
Осознавать
потребность и готовность к самообразованию, в том числе и в рамках
самостоятельной деятельности вне школы.
·
Оценивать
жизненные ситуации с точки зрения безопасного образа жизни и сохранения
здоровья.
·
Оценивать
экологический риск взаимоотношений человека и природы.
·
Формировать
экологическое мышление: умение оценивать свою деятельность и поступки других
людей с точки зрения сохранения окружающей среды – гаранта жизни и благополучия
людей на Земле.
·
Средством
развития личностных результатов служит учебный материал, и прежде всего
продуктивные задания учебника.
2. Метапредметными
результатами изучения курса «Биология» является формирование универсальных
учебных действий (УУД).
Регулятивные
УУД:
·
Самостоятельно
обнаруживать и формулировать учебную проблему, определять цель учебной
деятельности, выбирать тему проекта.
·
Выдвигать
версии решения проблемы, осознавать конечный результат, выбирать из
предложенных и искать самостоятельно средства достижения цели.
·
Составлять
(индивидуально или в группе) план решения проблемы (выполнения проекта).
·
Работая
по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки
самостоятельно.
·
В
диалоге с учителем совершенствовать самостоятельно выработанные критерии
оценки.
·
Средством
формирования регулятивных УУД служат технология проблемного диалога на этапе
изучения нового материала и технология оценивания образовательных достижений
(учебных успехов).
Познавательные
УУД:
·
Анализировать,
сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления. Выявлять причины и
следствия простых явлений.
·
Осуществлять
сравнение, сериацию и классификацию, самостоятельно выбирая основания и
критерии для указанных логических операций; строить классификацию на основе
дихотомического деления (на основе отрицания).
·
Строить
логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей.
·
Создавать
схематические модели с выделением существенных характеристик объекта.
·
Составлять
тезисы, различные виды планов (простых, сложных и т.п.). Преобразовывать
информацию из одного вида в другой (таблицу в текст и пр.).
·
Вычитывать
все уровни текстовой информации.
·
Уметь
определять возможные источники необходимых сведений, производить поиск
информации, анализировать и оценивать ее достоверность.
·
Средством
формирования познавательных УУД служит учебный материал, и прежде всего
продуктивные задания учебника.
Коммуникативные
УУД:
·
Самостоятельно
организовывать учебное взаимодействие в группе (определять общие цели,
распределять роли, договариваться друг с другом и т.д.).
3.
Предметными результатами изучения предмета «Биология» являются следующие
умения:
1.
- осознание роли жизни:
–
определять роль в природе различных групп организмов;
–
объяснять роль живых организмов в круговороте веществ экосистемы.
2.
– рассмотрение биологических процессов в развитии:
–
приводить примеры приспособлений организмов к среде обитания и объяснять их
значение;
–
находить черты, свидетельствующие об усложнении живых организмов по сравнению с
предками, и давать им объяснение;
–
объяснять приспособления на разных стадиях жизненных циклов.
3.
– использование биологических знаний в быту:
–
объяснять значение живых организмов в жизни и хозяйстве человека.
4.
– объяснять мир с точки зрения биологии:
–
перечислять отличительные свойства живого;
–
различать (по таблице) основные группы живых организмов (бактерии: безъядерные,
ядерные: грибы, растения, животные) и основные группы растений (водоросли, мхи,
хвощи, плауны, папоротники, голосеменные и цветковые);
–
определять основные органы растений (части клетки);
–
объяснять строение и жизнедеятельность изученных групп живых организмов
(бактерии, грибы, водоросли, мхи, хвощи, плауны, папоротники, голосеменные и
цветковые);
5. –
понимать смысл биологических терминов;
–
характеризовать методы биологической науки (наблюдение, сравнение, эксперимент,
измерение) и их роль в познании живой природы;
–
проводить биологические опыты и эксперименты и объяснять их результаты;
пользоваться увеличительными приборами и иметь элементарные навыки
приготовления и изучения препаратов.
6.
– оценивать поведение человека с точки зрения здорового образа жизни:
–
использовать знания биологии при соблюдении правил повседневной гигиены;
–
различать съедобные и ядовитые грибы и растения своей местности.
Тематическое
планирование 5 класс
№ п/п
|
Наименование разделов и тем
|
Всего часов
|
В том числе на:
|
Лабораторные и практические работы
|
Контрольные работы
|
1
|
Тема 1:«Введение»
- 6ч.
|
6
|
1
|
|
2
|
Тема 2:«Клеточное строение организмов»
|
10
|
5
|
1
|
3
|
Тема 3:
«Царство Бактерии»
|
2
|
|
|
4
|
Тема 4:
«Царство Грибы»
|
5
|
2
|
1
|
5
|
Тема 5.
«Царство Растения»
|
9
|
4
|
1
|
|
Итого
|
32+2ч резерв
|
12
|
3
|
шиповника.
Приготовление препарата и рассматривание под микроскопом движения цитоплазмы в
клетках листа элодеи. Рассматривание под микроскопом готовых микропрепаратов
различных растительных тканей.
Предметные результаты обучения
Учащиеся должны знать:
— строение
клетки;
— химический
состав клетки;
— основные
процессы жизнедеятельности клетки;
— характерные
признаки различных растительных тканей.
Учащиеся должны уметь:
— определять понятия: «клетка», «оболочка», «
цитоплазма», « ядро», «ядрышко», «вакуоли», « пластиды», « хлоропласты»,
«пигменты», «хлорофилл»;
— работать
с лупой и микроскопом;
— готовить
микропрепараты и рассматривать их под микроскопом;
— распознавать
различные виды тканей.
Метапредметные результаты обучения
Учащиеся должны уметь:
— анализировать
объекты под микроскопом;
— сравнивать
объекты под микроскопом с их изображением на рисунках и определять их;
— оформлять
результаты лабораторной работы в рабочей тетради;
— работать с
текстом и иллюстрациями учебника.
Раздел 2. Царство Бактерии. (2 часа)
Строение
и жизнедеятельность бактерий. Размножение бактерий. Бактерии, их роль в природе
и жизни человека. Разнообразие бактерий, их распространение в природе.
Раздел 3. Царство Грибы (5 час)
Грибы.
Общая характеристика грибов, их строение и жизнедеятельность. Шляпочные грибы.
Съедобные и ядовитые грибы. Правила сбора съедобных грибов и их охрана.
Профилактика отравления грибами. Дрожжи, плесневые грибы. Грибы-паразиты. Роль
грибов в природе и жизни человека.
Демонстрация
Муляжи
плодовых тел шляпочных грибов. Натуральные объекты (трутовик, ржавчина,
головня, спорынья).
Лабораторные
и практические работы
Строение
плодовых тел шляпочных грибов. Строение плесневого гриба мукора. Строение дрожжей.
Предметные результаты обучения
Учащиеся должны знать:
— строение и основные процессы жизнедеятельности бактерий и грибов;
— разнообразие и распространение бактерий и грибов;
— роль бактерий и грибов в природе и жизни человека.
Учащиеся должны уметь:
— давать общую характеристику бактериям и грибам;
— отличать бактерии и грибы от других живых организмов;
— отличать съедобные грибы от ядовитых;
— объяснять роль бактерий и грибов в природе и жизни человека.
Метапредметные результаты обучения
Учащиеся должны уметь:
— работать с учебником,
рабочей тетрадью и дидактическими материалами;
— составлять сообщения на основе обобщения материала
учебника и дополнительной литературы.
Раздел 4. Царство Растения (9
часов)
Растения. Ботаника — наука о растениях. Методы
изучения растений. Общая характеристика растительного царства. Многообразие
растений, их связь со средой обитания. Роль в биосфере. Охрана растений. Основные
группы растений (водоросли, мхи, хвощи, плауны, папоротники, голосеменные,
цветковые).Водоросли. Многообразие водорослей. Среда обитания водорослей.
Строение одноклеточных и многоклеточных водорослей. Роль водорослей в природе и
жизни человека, охрана водорослей. Лишайники, их строение, разнообразие, среда
обитания. Значение в природе и жизни человека.Мхи. Многообразие мхов. Среда
обитания. Строение мхов, их значение. Папоротники, хвощи, плауны, их строение,
многообразие, среда обитания, роль в природе и жизни человека, охрана.
Голосеменные, их строение и разнообразие. Среда
обитания. Распространение голосеменных, значение в природе и жизни человека, их
охрана.Цветковые растения, их строение и многообразие. Среда обитания. Значение
цветковых в природе и жизни человека.
Происхождение
растений. Основные этапы развития растительного мира.
Демонстрация
Гербарные экземпляры растений. Отпечатки ископаемых
растений.
Лабораторные
и практические работы
Строение зеленых
водорослей. Строение мха (на местных видах). Строение спороносящего хвоща.
Строение спороносящего папоротника. Строение хвои и шишек хвойных (на примере
местных видов).
Предметные результаты обучения
Учащиеся должны знать:
— основные
методы изучения растений;
— основные
группы растений (водоросли, мхи, хвощи, плауны, папоротники, голосеменные,
цветковые), их строение и многообразие;
— особенности
строения и жизнедеятельности лишайников;
— роль
растений в биосфере и жизни человека;
— происхождение
растений и основные этапы развития растительного мира.
Учащиеся должны уметь:
— давать
общую характеристику растительного царства;объяснять роль растений биосфере;
— давать
характеристику основным группам растений (водоросли, мхи, хвощи, плауны,
папоротники, голосеменные, цветковые);
— объяснять
происхождение растений и основные этапы развития растительного мира.
Метапредметные результаты обучения
Учащиеся должны уметь:
— выполнять лабораторные работы под руководством учителя;
— сравнивать
представителей разных групп растений, делать выводы на основе сравнения;
— оценивать
с эстетической точки зрения представителей растительного мира;
— находить
информацию о растениях в научно-популярной литературе, биологических словарях и
справочниках, анализировать и оценивать её, переводить из одной формы в другую.
Личностные
результаты обучения
Учащиеся
должны:
— испытывать чувство гордости за
российскую биологическую науку;
— знать правила поведения в природе;
— понимать основные факторы, определяющие
взаимоотношения человека и природы;
— уметь реализовывать теоретические
познания на практике;
— понимать социальную значимость и
содержание профессий, связанных с биологией;
— испытывать любовь к природе;
— признавать право каждого на собственное
мнение;
— проявлять готовность к самостоятельным
поступкам и действиям на благо природы;
— уметь отстаивать свою точку зрения;
— критично относиться к своим поступкам,
нести ответственность за последствия;
— уметь слушать и слышать другое мнение.
Резервное время — 3
часа
Программа
рассчитана на 35ч. в год (1 час в неделю). В соответствии с годовым календарным
графиком и расписанием учебных занятий на 2016-2017 учебный год фактически
рабочая программа в 5 классе составлена на 34 часа (32 +2 часа резерв.)
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ
ПЛАНИРОВАНИЕ
по
биологии 5 класс на 2016-2017 уч.год.
№
п/п
|
№
урока
|
Тема
раздела, урока
|
Дата
|
Примечания,
изменеия, вносимые в рабочую программу
|
|
|
Введение
(6 часов)
|
|
1
|
1
|
Биология – наука
о живой природе.
|
07.09
|
|
|
2
|
2
|
Методы
исследования в биологии.
|
14.09
|
|
|
3
|
3
|
Разнообразие
живой природы. Царства живых организмов. Отличительные признаки живого.
|
21.09
|
|
|
4
|
4
|
Среды обитания
живых организмов.
|
28.09
|
|
|
5
|
5
|
Экологические
факторы и их влияние на живые организмы.
|
05.10
|
|
|
6
|
6
|
Экскурсия. Многообразие живых организмов. Осенние
явления в жизни растений родного края.
Практическая работа «Проведение
фенологических наблюдений за изменениями, происходящими в жизни растений
осенью».
|
12.10
|
|
|
Глава
1. Клеточное строение организмов (10 часов)
|
|
7
|
1
|
Устройство
увеличительных приборов. Лабораторная работа №
1 «Устройство увеличительных приборов.»
|
19.10
|
|
|
8
|
2
|
Строение
клетки.
|
26.10
|
|
|
9
|
3
|
Лабораторная работа № 2 «Приготовление
и рассмотрение препарата кожицы чешуи лука под микроскопом».
|
09.11
|
|
|
10
|
4
|
Пластиды.
Лабораторная работа № 3 «Приготовление
препаратов и рассматривание под микроскопом пластид в клетках листа элодеи,
плодов томатов. Рябины, шиповника.»
|
16.11
|
|
|
11
|
5
|
Химический
состав клетки: неорганические и органические вещества
|
23.11
|
|
|
12
|
6
|
Жизнедеятельность
клетки: поступление веществ в клетку (дыхание, питание).
Лабораторная работа № 4 «Приготовление
препарата и рассматривание под микроскопом движения цитоплазмы в клетках
листа элодеи».
|
30.11
|
|
|
13
|
7
|
Жизнедеятельность
клетки: рост, развитие.
|
07.12
|
|
|
14
|
8
|
Деление клетки
|
14.12
|
|
|
15
|
9
|
Понятие
«ткань». Лабораторная работа №5
«Рассматривание под микроскопом готовых микропрепаратов различных
растительных тканей».
|
21.12
|
|
|
16
|
10
|
Контрольная работа по теме «Клеточное строение организмов»
|
28.12
|
|
|
Глава
1. Царство Бактерии (2часа)
|
|
17
|
1
|
Бактерии их
разнообразие, строение и жизнедеятельность.
|
11.01
|
|
|
18
|
2
|
Роль бактерий в
природе и жизни человека.
|
18.01
|
|
|
Глава
3. Царство Грибы (5 часов)
|
|
19
|
1
|
Общая
характеристика грибов.
Лабораторная работа № 6 «Строение
плодовых тел шляпочных грибов».
|
25.01
|
|
|
20
|
2
|
Шляпочные грибы.
|
01.02
|
|
|
21
|
3
|
Плесневые грибы
и дрожжи.
Лабораторная работа № 7 «Изучение особенностей
строения плесневого гриба мукора и дрожжей»
|
08.02
|
|
|
22
|
4
|
Грибы-паразиты.
|
15.02
|
|
|
23
|
5
|
Контрольная работа по теме «Царство Грибы».
|
22.02
|
|
|
Глава
4. Царство Растения (9 часов)
|
|
24
|
1
|
Ботаника- наука
о растениях.
|
01.03
|
|
|
25
|
2
|
Водоросли.
Лабораторная работа № 8
«Строение зеленых водорослей».
|
15.03
|
|
|
26
|
3
|
Лишайники.
|
29.03
|
|
|
27
|
4
|
Мхи.
Лабораторная работа № 9 «Изучение особенностей
строения мха» (на примере местных видов).
|
05.04
|
|
|
28
|
5
|
Плауны.
Хвощи. Папоротники.
Лабораторная работа № 10 «Изучение
особенностей строения спороносящего хвоща и спороносящего папоротника».
|
12.04
|
|
|
29
|
6
|
Голосеменные.
Многообразие голосеменных. Лабораторная работа
№ 11 «Изучение особенностей строения хвои и шишек хвойных растений»
(на примере местных видов).
|
19.04
|
|
|
30
|
7
|
Покрытосеменные,
или Цветковые.
|
26.04
|
|
|
31
|
8
|
Обобщение по
теме «Растения». Происхождение растений. Основные этапы развития
растительного мира.
|
03.05
|
|
|
32
|
9
|
Контрольная работа по теме «Царство Растения».
|
10.05
|
|
|
Резервное
время
|
|
33
|
1
|
Повторение и
обобщение.
|
17.05
|
|
|
34
|
2
|
Повторение и
обобщение.
|
24.05
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
СОГЛАСОВАНО
Протокол
заседания методического совета
МБОУ
К-Е СОШ № 5
от___________2016г.
№___________
_______________________________
|
СОГЛАСОВАНО
Заместитель
директора по УВР
_____________А.А.Акиншина
__________________2016г.
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.