Рабочая программа по биологии 11 класс

Министерство образования Иркутской области

Управление образования МО «Эхирит-Булагатский район»

Муниципальное общеобразовательное учреждение

Идыгинская общеобразовательная школа

«Рассмотрено» Руководитель ШМО __________________________________                       /Хандархаева В.В./ Протокол № ________ от «_______»___________________2015 г

«Согласовано» Заместитель директора по УВР __________________________________                       /Николаева Н.С./  «_______»___________________2015 г

«Утверждено» Директор МОУ Идыгинская СОШ __________________________________                       /Николаев С.М./ «_______»___________________2015 г

Рабочая программа

по биологии

11 класс

Ербаева Маргарита Ильинична,

учитель биологии

Рассмотрено на заседании

методического совета.

Протокол № ____ от

«_____»______________2015 г.

с. Идыга

2015 г.

Учебно-методическое обеспечение

Рабочая программа ориентирована на использование учебника:

 В.Б. Захаров, С.Г. Мамонтов, Н.И. Сонин «Общая биология» М., Дрофа, 2014г.

1. В.И. Сивоглазов, Т.С. Сухорукова, Т.А. Козлова  «Биология. Общие закономерности»  Книга для учителя. М., «Школа-Пресс», 2004

2. Программы для общеобразовательных учреждений. Природоведение. 5 класс. Биология 6-11 классы. – М. Дрофа, 2009

3. Сборник нормативных документов. Биология. Сост. Э.Д.Днепров, А.Г.Аркадьев. М. Дрофа, 2006

дополнительной литературы для учащихся:

1. Д.К.Беляев, Г.М. Дымшиц «Общая биология» учебник для 10-11 класса, М., «Просвещение», 2005

2. Биологический энциклопедический словарь. М., 2008

3. Биология. Под ред. Проф. В.Н. Ярыгина. М., Медицина, 2007

Пояснительная записка

Рабочая программа составлена на основе Федерального компонента государственного Стандарта среднего (полного) общего образования по биологии (базовый уровень), примерной программы по биологии среднего (полного) общего образования (базовый уровень). Использована авторская программа среднего общего образования по биологии для базового изучения биологии в X – XI классах автор В.Б. Захаров (линия Н.И. Сонина). Программа разработана на основе концентрического подхода к структурированию учебного материала. В основу программы положен принцип развивающего обучения. Изучение курса «Биология» в 10-11 классах на базовом уровне основывается на знаниях, полученных учащимися в основной школе. В программе распределение материала структурировано по уровням организации живой природы.

Рабочая программа составлена в соответствии с нормативными правовыми документами федерального уровня и локальными правовыми актами МОУ Идыгинская СОШ:

-Устав МОУ Идыгинская СОШ;

-образовательная программа основного общего и среднего образования;

-Положение о рабочей программе учебного предмета, курса, дисциплины (модуля) в ОО;

-Положение о внутришкольном контроле.

Биология как учебный предмет является неотъемлемой составной частью естественнонаучного образования на всех ступенях образования. Модернизация образования предусматривает повышение биологической грамотности подрастающего поколения. Независимо от того, какую специальность выберут в будущем выпускники школы, их жизнь будет неразрывно связана с биологией. Здоровье человека, его развитие, жизнь и здоровье будущих детей, пища, которую мы едим, воздух, которым мы дышим, та среда, в которой мы живем, - все это объекты биологии.

            Задачи, решаемые в процессе обучения биологии в школе:

•          формирование у школьников естественнонаучного мировоззрения, основанного на понимании взаимосвязи элементов живой и неживой природы, осознании человека как части природы, продукта эволюции живой природы;

•          формирование у школьников экологического мышления и навыков здорового образа жизни на основе умелого владения способами самоорганизации жизнедеятельности;

•          приобретение школьниками опыта разнообразной практической деятельности, опыта познания и самопознания в процессе изучения окружающего мира;

•          воспитание гражданской ответственности и правового самосознания, самостоятельности и инициативности учащихся через включение их в позитивную созидательную экологическую деятельность;

•          создание условий для возможности осознанного выбора индивидуальной образовательной траектории, способствующей последующему профессиональному самоопределению, в соответствии с индивидуальными интересами ребенка и  потребностями региона.

Это осуществляется через дополнение традиционных тем федерального компонента экологической и валеологической составляющими, актуализацию внутрипредметных связей, конкретизацию общетеоретических положений примерами регионального биоразнообразия.

Программа по биологии для учащихся  10-11 класса построена на важной содержательной основе – гуманизме; биоцентризме и полицентризме в раскрытии свойств живой природы, ее закономерностей; многомерности разнообразия уровней организации жизни; историзме явлений в природе и открытий в биологической области знаний; понимании биологии как науки и как явления культуры.

Программа курса «Биология» для учащихся 10-11 классов ставит целью подготовку высокоразвитых людей, способных к активной деятельности; развитие индивидуальных способностей учащихся; формирование современной картины мира в их мировоззрении.

Деятельностный подход реализуется на основе максимального включения в образовательный процесс практического компонента учебного содержания - лабораторных и практических работ, экскурсий.

Личностно-ориентированный подход предполагает наполнение программ учебным содержанием, значимым для каждого обучающего в повседневной жизни, важным для формирования адекватного поведения человека в окружающей среде.

Компетентностный подход состоит в применении полученных знаний в практической деятельности и повседневной жизни, в формировании универсальных умений на основе практической деятельности.

Согласно действующему Базисному учебному плану рабочая программа  базового уровня в 11 классе рассчитана на изучение предмета один час в неделю (34 ч). 

Рабочая программа по биологии реализуется через формирование у учащихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций за счёт использования технологий коллективного обучения, опорных конспектов, дидактических материалов, и применения технологии графического представления информации  при структурировании знаний.

Технологии опорных конспектов и графического представления информации позволяют давать и запоминать информацию блоками обеспечивают экономию времени при объяснении нового материала; представляют материал в более наглядном доступном для восприятия виде, воздействует на разные системы восприятия учащихся, обеспечивая лучшее усвоение.; дифференциация  решает задачу индивидуального подхода; коллективное обучение снижает конфликтные ситуации, позволяет обучающимся работать в соответствии со своим ритмом.

Учебно-тематический план

№	Тема раздела	Из них:
		Лабораторные работы	Контрольные работы
1	Эволюционное учение (12 часов)	2
2	Развитие органического мира (9 часов)
3	Взаимодействие организма и среды (7 часов)
4	Биосфера и человек. Основы Экологии (6 часов)		2
	Итого 34 часа	2	2

Календарно – тематическое планирование

№		Тема урока	Всего часов	Дата	Планируемый результат	Оборудование	Формы контроля	Домашнее задание
Раздел 1. Эволюционное учение (12 часов)
1		История представлений об эволюции живой природы	1		Знать сущность взглядов на разнообразие живых организмов в разные периоды развития человеческой мысли; уметь работать с дополнительной литературой	Таблицы, ИКТ	Устный опрос	Подготовить сообщения на темы: «Система органической природы К. Линнея», «Эволюционная теория Ж.Б.Ламарка»
2		Предпосылки возникновения учения Ч. Дарвина	1		Знать состояние науки и особенности социально-экономических условий начала 20 века, подготовившими возникновение и утверждение эволюционного учения, разработанного англ. Ученым Ч.Дарвиным	Таблицы, ИКТ	Устный опрос	Прочитать стр.357-360; ответить на вопросы
3		Учение Дарвина об искусственном отборе	1		Эволюционная теория Ч.Дарвина	Доклады учащихся	Ответы на вопросы	Прочитать стр.361-368; ответить на вопросы
4		Учение Дарвина о естественном отборе. Л/Р «Изучение изменчивости»	1		Знать заслуги Ч.Дарвина в открытии принципа естественного отбора как важнейшего фактора эволюции	Таблицы, ИКТ, лупы, пинцеты, препаровальные иглы, линейки, листы белой бумаги, цветные карандаши, раздаточные подносы	Устный опрос, тестирование	Читать стр.368-372
5		Борьба за существование и естественный отбор	1		Знать о естественном отборе и его роли в эволюции	Таблицы, ИКТ	Устный опрос; выполнение л/р	Повторить § 12 (3.2); заполнить таблицу
6		Вид. Его критерии и структура	1		Знать о виде как центральном компоненте эволюционного процесса	Таблицы, рисунки, схемы	Групповые задания; самостоятельная работа	Читать стр.376-379; выучить определение; ответить на вопросы
7		Формы естественного отбора. Л/Р «Изучение приспособленности организмов к среде обитания»	1		Естественный отбор – главная движущая сила эволюции	Гербарные образцы растений или комнатные растения, чучела или рисунки, изображающие животных различных мест обитания	Устный опрос; выполнение л/р	Читать § 12 (4.5)
8		Микроэволюция. Современные представления о видообразовании	1		Знать признаки понятия «микроэволюция»; о процессах видообразования на примерах аллопатрического и симпатрического видообразования	Дополнительная литература	Устный опрос, тестирование	Читать стр.406-407; ответить на вопросы
9		Главные направления эволюции	1		Знать основные направления эволюции	Схемы, рисунки, ИКТ	Вопросы со свободным ответом	Читать стр.416-421; конспект лекции изучить
10		Основные закономерности эволюции	1		Знать закономерности эволюционного процесса	Карточки с текстами	Устный опрос	Читать стр.428-429; ответить на вопросы
11		Макроэволюция	1		Знать о виде, движущих силах эволюции, механизмах видообразования; главных направлениях эволюционного процесса	Таблица, рисунки	Устный опрос	Повторить пройденный материл
12		Дарвинизм	1		Усвоить теоретические знания, необходимые в качестве опорных при изучении следующих разделов	Схемы, рисунки, дополнительная литература	Устный опрос, тестирование	Повторить пройденный материал
Раздел 2. Развитие органического мира (9 часов)
13		Развитие жизни в архейскую, протерозойскую эры	1		Знать о главных событиях ранней жизни на Земле – фотосинтезе, многоклеточности, половом процессе	Таблица, рисунки	Ответы на вопросы	Читать стр.442-444; заполнить таблицу
14		Развитие жизни в палеозойскую эру	1		Знать о понятии биологической эволюции как необратимом и направленном историческом развитии живой природы	Таблица, рисунки	Устный опрос, биологический диктант	§ 14.2  прочитать; проанализировать геохронологическую таблицу; подготовить сообщения о развитии жизни в мезозойскую эру
15		Развитие жизни в мезозойскую эру	1		Уметь работать с геохронологической таблицей, дополнительной литературой	Таблица, рисунки	Устный опрос	Прочитать стр.450-453; ответить на вопросы
16		Развитие жизни в кайнозойскую эру	1		Знать роль идиоадаптаций в возникновении приспособлений у господствующих в кайнозойской эре растений и животных	Таблица, рисунки	Индивидуальные творческие задания; биологический диктант	Читать стр.456-460; заполнить таблицу
17		Развитие жизни на Земле	1		Знать об истории развития органического мира на Земле; уметь объяснять причины постепенного усложнения организации и приспособление к условиям сред живых организмов в процессе эволюции	Таблица, ИКТ	Групповые задания, тестирование	Повторить пройденный материал
18		Место человека в живой природе	1		Знать место человека в системе животных организмов	Дополнительная литература, ИКТ	Устный опрос	Читать стр.466-467; ответить на вопросы; подготовить сообщения об истории взглядов на происхождение человека
19		Движущие силы антропогенеза. Стадии эволюции	1		Знать движущие силы антропогенеза: биологические и социальные; уметь выделять основные этапы эволюции человека	Схемы, рисунки	Устный опрос; составление схемы	Читать стр.468-472; ответить на вопросы; начать заполнять таблицу
20		Современный человек. Человеческие расы	1		Знать роль труда в происхождении человека и развитии современного человека	Схемы, рисунки,  таблица	Устный опрос, инд.задания	Читать стр.474-478; ответить на вопросы; закончить заполнение таблицы
21		Происхождение человека	1		Знать доказательства происхождения человека от животных; этапы эволюции; роли биологических и социальных факторов на разных стадиях антропогенеза	Таблица, дополнительная литература	Устный опрос	Повторить главу 15
Раздел 3. Взаимодействие организма и среды (7 часов)
22		Биосфера – живая оболочка планеты. Структура и компоненты биосферы	1		Иметь представление о биосфере на основе ее главных признаков; знать о границах биосферы, учение В.И.Вернадского о биосфере	Таблица, ИКТ, дополнительная литература	Ответы на вопросы, биологический диктант	Читать стр.487-490; ответить на вопросы
23		Жизнь в сообществах	1		Знать углубленно и расширенно о понятии «экология»	Схемы, таблицы, дополнительная литература	Устный опрос	Выучить конспект
24		Естественные сообщества живых организмов	1		Знать понятие «экологическая система»	Схемы, рисунки, таблицы	Фронтальная беседа	Читать стр.516-519; ответить на вопросы
25		Абиотические и биотические факторы среды	1		Знать взаимодействие факторов среды; сформировать знания об ограничивающем факторе, о результатах проявления его действия; Знать об экологических факторах	Схемы, таблицы	Инд.задания, самостоятельная работа с элементами беседы	Читать стр.519-528;529-530; ответить на вопросы
26		Смена биогеоценозов	1		Знать о биогеоценозах  как целостных системах; сформировать знания о факторах, определяющих естественную смену биогеоценозов	Таблицы	Тестирование, устный опрос, беседа	Читать стр.542-543; ответить на вопрос № 6 на стр.544; творческое задание
27		Взаимоотношения организма и среды	1		Развитие познавательной активности, коммуникативную и информативную компетентность	Таблицы, ИКТ	Групповые задания, устный опрос	Составить таблицу
28		Взаимоотношения между организмами	1		Знать сущность позитивных отношений между организмами; уметь различать проявление разных форм симбиоза	Таблицы, рисунки, схемы	Устный опрос	Читать стр.546-550; ответить на вопросы
Раздел 4. Биосфера и человек. Основы экологии (6 часов)
29		Понятие о биосфере, ее структуре и функциях	1		Знать об оболочке Земли, населенной живыми организмами; ее структуре и функциях	Таблица, дополнительная литература	Инд.задания	Повторить пройденный материал; подготовиться к контрольной работе
30		Основы экологии. Контрольная работа по теме «Основы учения о биосфере»	1		Обобщение и систематизация знаний	Таблицы, рисунки, схемы	Тестирование; карточки с заданиями	Повторить пройденный материал
31		Антропогенные факторы воздействия на биоценозы	1		Знать роль человека в сохранении биологического равновесия как необходимого условия дальнейшего существования биосферы	Таблицы, ИКТ	Устный опрос	Конспект, читать стр.575-586; выполнить задания, отмеченные в ходе лекции; ответить на вопросы
32	Эволюционное учение (повторение)		1		Знать и закрепить базовые знания по теме «Учение Ч.Дарвина об эволюции»	Таблицы, рисунки, ИКТ	Устный опрос	Составить схему «Пути видообразования», таблицы «Формы изменчивости», «Формы борьбы за существование»
33	Итоговая контрольная работа за курс общей биологии. Эволюционное учение. Основы экологии		1		Обобщение и систематизация знаний	Карточки с заданиями	Тестирование
34	Бионика. Формы живого в природе и их промышленные аналоги		1		Закрепить полученные знания о естественном отборе как главном факторе эволюции; о результате эволюции – приспособляемости организмов к среде обитания; уметь показать биологические знания для развития техники, архитектуры, приборостроения и др.	ИКТ	Беседа

Итого              34 ч.

Контрольно-измерительный материал

№	№ урока	Название контрольной работы
1	30	Контрольная работа по теме «Основы учения о биосфере»
2	33	Итоговая контрольная работа за курс общей биологии. Эволюционное учение. Основы экологии