Рабочая программа по биологии 9 класс

Рассмотрено и принято на заседании ШМО естественнонаучного цикла Протокол № _____ от  «__»____________ 2017 г.

Согласовано Зам. директора по УМР «___»________________ _____________В.В. Куликова

«УТВЕРЖДАЮ» Директор школы _______________ С.В. Куликов Приказ № _____ от  «____» _______________2017 г.

ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ  УЧРЕЖДЕНИЕ МОСКОВСКОЙ ОБЛАСТИ «ИСТРИНСКАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА-ИНТЕРНАТ ДЛЯ ОБУЧАЮЩИХСЯ С ОГРАНИЧЕННЫМИ ВОЗМОЖНОСТЯМИ ЗДОРОВЬЯ»

Рабочая программа на 2017/ 2018 учебный год

Учебный предмет Биология

Класс 9 II вид II отделение 1 вариант

Количество часов: в неделю 2ч;  всего за год 68ч

Рабочая программа и планирование  составлено на основе:

Федерального закона Российской Федерации «Об образовании в Российской Федерации» № 273-ФЗ (в ред. Федеральных законов от 07.05.2013 №99-ФЗ, от 23.07.2013 №203-ФЗ)

Приказа Министерства образования РФ № 29/2065-п «Об утверждении учебных планов специальных (коррекционных) образовательных учреждений для обучающихся, воспитанников с отклонениями в развитии».

Сборник нормативных документов. Биология. Федеральный компонент государственного стандарта. Примерные программы по биологии. - М.: Дрофа, 2007

В.В. Пасечник, А.А. Каменский, Г.Г. Швецов Биология. Человек и его здоровье. 8 класс. Учебник. М.: Просвещение, 2013 г.

 

Дер. Сокольники   Истринского района     Московской области

2017 г

Раздел I. Пояснительная записка

 Программа разработана на основе:

Федерального компонента государственного стандарта основного общего образования

 Программы:  Природоведение. Биология. Экология. 5 – 9 классы  и обеспечивает преподавание биологии в школе в соответствии с лицензией на базовом уровне.  

Целями изучения предмета «Биология»  на   II ступени основного общего образования являются:

•   освоение знаний о живой природе и присущих ей закономерностях; строении, жизнедеятельности и средообразующей роли живых ор­ганизмов; человеке как биосоциальном существе; о роли биологи­ческой науки в практической деятельности людей; методах позна­ния живой природы;

•   овладение умениями применять биологические знания для объяс­нения процессов и явлений живой природы, жизнедеятельности собственного организма; использовать информацию о современ­ных достижениях в области биологии и экологии, о факторах здо­ровья и риска; работать с биологическими приборами, инструмен­тами, справочниками; проводить наблюдения за биологическими объектами и состоянием собственного организма, биологические эксперименты;

•   развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе проведения наблюдений за живыми орга­низмами, биологических экспериментов, работы с различными источниками информации;

•  воспитание позитивного ценностного отношения к живой приро­де, собственному здоровью и здоровью других людей; культуры по­ведения в природе;

•   использование приобретенных знаний и умений в повседневной жизни для ухода за растениями, домашними животными, заботы о собст­венном здоровье, оказания первой помощи себе и окружающим; оценки последствий своей деятельности по отношению к природ­ной среде, собственному организму, здоровью других людей; для соблюдения правил поведения в окружающей среде, норм здоро­вого образа жизни, профилактики заболеваний, травматизма и стрессов, вредных привычек, ВИЧ-инфекции.

Общая характеристика курса

Программа направлена на реализацию средствами предмета «Биология» основных задач образовательной области «Естествознание»

Программа определяет ряд практических задач  биологии ,решение которых обеспечит достижение основных целей изучения предмета:

1.      Использование приобретенных знаний и умений в повседневной жизни для ухода за растениями, домашними животными, заботы о собст­венном здоровье;

2.       Оказания первой помощи себе и окружающим;

3.      Оценки последствий своей деятельности по отношению к природ­ной среде, собственному организму, здоровью других людей;

4.      Для соблюдения правил поведения в окружающей среде, норм здоро­вого образа жизни, профилактики заболеваний, травматизма и стрессов, вредных привычек, ВИЧ-инфекции.

Место предмета  Биология в учебном плане

На изучение Биологии  в 9 «Б» классе —68 ч (2 ч в неделю, 34 учебные недели).

Используемый учебник:

В.В. Пасечник, А.А. Каменский, Г.Г. Швецов Биология. Человек и его здоровье. 8 класс. Учебник. М.: Просвещение, 2013 г.

Содержание тем учебной дисциплины « Биология» представлено в программе следующими тематическими  линиями:

Тема № 1.

Введение.

Рассматривается понятие о биосоциальной природе человека, говориться об условиях становления вида Человек разумный и создании экологической антропогенной среды, существенно отличающейся от природной среды, в которой обитают животные и другие организмы.

Тема № 2.

Общий обзор организма человека

Знакомит учащихся с науками, изучающими человека (анатомией, физио­логией и гигиеной человека), а также с исследовательскими методами и значением этих наук для каждого человека. Отмеча­ется точность анатомических описаний и несоответствие от­дельных слов бытовой лексики научным терминам (латинские обозначения в учебнике о человеке мы не даем). Основное вни­мание обращается на анатомические и функциональные взаи­мосвязи различных частей и органов тела; раскрывается роль санитарно-гигиенической службы; вводятся понятия о методах гигиены и санитарного обследования, а также о предельно до­пустимой концентрации (ПДК) веществ, содержащихся в природных и производственных объектах и оказывающих отрица­тельное воздействие на здоровье человека. Продолжается раз­витие понятий о связях человека с миром животных, начатое на уроках зоологии, устанавливается общность их происхож­дения. Последовательно изучаются клеточный, тканевый, органный и системный уровни организации челове­ческого тела, а также роль нервной и эндокринной систем в регуляции жизненных процессов в организме. Здесь же при обзоре систем органов в порядке перечисления даются органы иммунной системы. Подробно она разбирается в теме «Кровь». При изучении клетки основное внимание обращается на функцию органоидов клетки, обмен веществ, биосинтез и био­логическое окисление. Здесь же вводится понятие о фермен­тах — биологических катализаторах. Выбор фермента каталазы, разлагающего пероксид водорода (Н₂0₂), продиктован следую­щими соображениями. Во-первых, на примере разложения пероксида с применением катализатора диоксида марганца хими­ки вводят понятие о катализаторах; во-вторых, сходные фер­менты имеются и в животных, и в растительных клетках, что позволяет, с одной стороны, показать биохимическое сходство растительной и животной клетки, а с другой — проводить опы­ты на клубнях картофеля, что технически более удобно. Каталаза как один из немногих ферментов ускоряет реакцию при ком­натной температуре. Многие же другие ферменты работают только при температуре тела, что требует подогрева реактивов на водяной бане.

На примере фермента каталазы можно ввести понятие об антиоксидантах, разъяснив, что чрезмерно активное окисле­ние вредно для клетки, так как при этом могут пострадать нуж­ные структуры, например клеточные мембраны. Катал аза — за­щитный фермент, он уничтожает опасные химические веще­ства, появляющиеся в результате обмена.

При изучении клетки и тканей предусмотрены лабора­торные работы с микроскопом. Техническая сторона часто бы­вает недостаточно хорошо отработана на уроках биологии в 6 и 7 классах, поэтому надо откорректировать полученные ранее навыки и проследить, насколько правильно школьники пони­мают видимые в световой микроскоп структуры.

Механизмы деления клетки в курсе 8 класса рассматрива­ются на уровне повторения и актуализации уже известных уча­щимся знаний.

Лабораторная работа

Действие фермента каталазы на пероксид водорода.

 Клетки и ткани под микроскопом.

Тема № 3

Нервная система.

Рассматриваются прямые и об­ратные связи в регуляции организма; соматическая и вегетатив­ная иннервации; прослеживается связь функций эндокринной и нервной систем: образование нейрогормонов, взаимодей­ствие нервной и эндокринной регуляций при включении орга­нов в работу и выходе из нее. В курсе биологии для 7 класса уча­щиеся знакомились с животными, имеющими различное строение нервной системы: от диффузной нервной системы кишеч­нополостных до нервной системы позвоночных, дифференци­ровавшейся в процессе эволюции на головной мозг и спинной МОЗГ, составляющие центральную нервную систему, а также нер­пы и нервные узлы, образующие периферическую нервную систему. В учебнике биологии для 7 класса приводятся названия основных отделов мозга, формируется понятие о нейронах и рефлекторной дуге. Это намного облегчает развитие этих понятий в 8 классе.

Тема № 4

Гуморальная регуляция функций организма

Вводятся понятия о желе­зах внешней, внутренней и смешанной секреции, роли гормо­нов в регуляции процессов обмена веществ.

Тема № 5

Опорно-двигательный аппарат

«Опорно-двигательная система» позволяет устано­вить общность человека с высшими представителями животно­го мира, определить его систематическое положение в ряду жи­вых форм, раскрыть связь функции органа с его строением, выявить особенности человека, связанные с прямохождением, развитием головного мозга и трудовой деятельностью.

В целях пропаганды здорового образа жизни разъясняют­ся вред гиподинамии и польза физической активности, а глав­ное — даются советы по рациональному использованию утрен­ней физзарядки, уроков физкультуры и спорта. Кроме того, представлены простейшие методики, позволяющие обнаружить искривление позвоночника и плоскостопие. Чтобы сделать та­кие советы более убедительными, раскрываются механизмы, ле­жащие в основе тренировочного эффекта. Только при нагруз­ках, близких к предельным, происходят интенсивное окисление и накопление АТФ — веществ, способных отдавать энергию там, где она нужна. Именно благодаря накоплению этих веществ в ходе мышечной деятельности и происходит во время отдыха интенсивное не только восстановление утраченных структур, но и увеличение количества сократительных нитей, митохонд­рий и других структур мышечных волокон, делающих их силь­нее. При этом стоит подчеркнуть, что для этого необходимы дос­таточный отдых и рациональное питание.

Сведения о первой доврачебной помощи при травмах.

Лабораторная работа

 Строение скелета человека

 Первая помощь при травмах опорно-двигательной системы.

Тема № 6,7

Кровь. Кровообращение.  Такие понятия, как «внутренняя среда», «гомеостаз», «состав крови», «иммуни­тет», «воспаление», по существу, вводятся впервые. Материал об иммунной системе дополняется схемой органов иммунной системы. Об огромной роли в круговороте веществ в приро­де бактерий как деструкторов — разрушителей органических остатков учащиеся узнают из учебника биологии для б класса. Идею о пользе микроорганизмов следует продолжить в курсе 8 класса, чтобы у школьников не сложилось одностороннее представление о бактериях как врагах, которых необходимо уничтожать всеми средствами.

 Не надо за­бывать, что, например, дисбактериоз бывает вызван нарушени­ем микробной фауны кишечника.

Из учебника биологии для 7 класса («Животные») уча­щиеся знают о замкнутом и незамкнутом кровообращении, о двух кругах кровообращения, возникших в филогенезе — и связи с переходом животных к воздушному дыханию. Понятия  о тканевой жидкости и о лимфе для учащихся 8 класса новые, и потому циркуляцию всех компонентов внутренней среды следует рассмотреть более подробно.

Прикладное значение в теме «Кровь и кровообращение» имеет следующий материал:

•  антиэпидемические сведения, в том числе об иммуните­те, инфекционных заболеваниях и мерах их пресечения (преду­предительные прививки, лечебные сыворотки, меры профилактики наиболее распространенных заболеваний);

•  информация о сердечно-сосудистых заболеваниях, их причинах и мерах неотложной помощи;

•  пропаганда здорового образа жизни: последствия гипо­динамии, роль физических нагрузок в укреплении сердца и сосудов, вред табакокурения и употребления спиртных напитков;

•  первая помощь при травматизме и кровотечениях. Свертывание крови (ферментативный процесс) рассматривается при изучении свойств тромбоцитов и плазмы крови. Агглютинация (склеивание эритроцитов при перелива­нии несовместимой крови) — иммунная реакция. Ее изучают по­сле усвоения понятия об иммунитете и объединяют с материа­лом о пересадке органов.

Лабораторная работа

Сравнение крови человека с кровью лягушки.

Тема № 8

Дыхание. Тема отраже­на в учебнике «Животные», где довольно подробно описана ды­хательная система млекопитающих, раскрывается роль разно­сти парциального давления газов в поступлении кислорода из альвеолярного воздуха в кровь и в соединении его с гемогло­бином крови. Однако механизм дыхательных движений требу­ет более подробного освещения в курсе биологии для 8 класса. Рассмотрение этого процесса на модели, представленной в учебнике «Человек», поможет разъяснить механизмы вдоха и выдоха. Новым для учащихся является материал о тканевом дыхании, нервной и гуморальной регуляциях, в частности об участии углекислого газа (диоксида углерода) в гуморальном воздействии на дыхательный центр.

При рассмотрении органов дыхания обращается внима­ние на голосообразование и произнесение звуков речи, а так­же на болезни, передающиеся через воздух (грипп, ОРЗ, тубер­кулез и рак легких), и роль флюорографии в ранней диаг­ностике хронических легочных заболеваний — туберкулеза и рака легких.

В целях пропаганды здорового образа жизни разъясняют­ся значение жизненной емкости легких (ЖЕЛ) и важность это­го показателя для оценки здоровья.  В учебнике «Человек» значительное внимание уделено мерам первой помощи при утоплении, попадании в дыхатель­ные пути посторонних предметов, электротравмах; дается по­нятие о клинической смерти и биологической смерти, о прие­мах реанимации — искусственном дыхании, непрямом мас­саже сердца.

Тема № 9

Пищеварение.

В учебнике биоло­гии для 7 класса прослеживается эволюция пищеварительной ( системы у животных, даются понятия о пищеварительных ферментах слюны, желудочного и поджелудочного соков. Эти сведения, усвоенные семиклассниками, облегчают изучение темы «Пищеварение» и 8 классе.

В учебнике «Человек» расширена информация о гигиене питания, дан материал об инфекционных и функциональных заболеваниях, рассказано о симптомах наиболее опасных из них, в частности об аппендиците и других недомоганиях, объе­диненных под названием «острый живот». Подчеркнуто, что такие состояния опасны для жизни и требуют квалифицирован­ной медицинской помощи. Речь здесь, конечно, не идет ни о са­модиагностике, ни тем более о самолечении. Прежде всего обращено внимание на противопоказанные действия, которые могут затруднить диагностику и последующее лечение, а то и причинит вред больному.

В теме «Пищеварение» вводится материал о безусловных и условных рефлексах, рассматриваются их дуги.

Лабораторная работа

Действие ферментов слюны на крахмал.

Тема № 10

Выделение. Изучив органы выделительной систе­мы и процессы, происходящие на органном уровне, восьмиклассники делают вывод: в почках из крови отфильтровываются продукты белкового обмена и некоторые соли вместе с водой. И учебнике биологии для 8 класса более подробно сообщается о строении почек, особенностях двойной фильтрации на тканевом уровне (функции нефронов), роли почек в поддержании гомеостаза внутренней среды, включая содержание питательных веществ в плазме крови. Почки, как известно, выводят из организма излишки сахаров и других соединений. Особое вни­мание уделено профилактике урологических заболеваний и их причинам.

Планируемые предметные результаты:

— формирование на базе знаний и умений научной картины мира как компонента общечеловеческой культуры;

—  усиление внимания к изучению биологического разнообразия как исключительной ценности органического мира,  к изучению живой природы родного края и бережному отношению к ней;                                                                                      

—  обновление содержания основных биологических понятий с позиций современных достижений науки и практики;    

Раздел II. Учебно-методический план.

№ п/п	Наименование темы	Всего часов	Формы контроля, из них
			Лабораторная работа	Практическая работа	Контрольная работа	Итоговая контрольная
1	Введение	3
2	Общий обзор организма	10	2		1
3	Нервная система	8			1
4	Гуморальная регуляция функций организма	3
5	Опорно-двигательная система	12	1	1	1
6	Кровь	5	1		1
7	Кровообращение	8		1	1
8	Дыхание	8			1
9	Пищеварение	7	1		1
10	Выделение	4				1
Итого		68	5	2	7	1

                      Формы и сроки контроля:

Вид контроля	I триместр	II триместр	III триместр	Год
Лабораторная работа	3	1	1	5
Практическая работа		1	1	2
Контрольная работа	3	3	2	8

Раздел III. Календарно-тематическое планирование

№ урока	Название темы (раздела)	Кол-во часов, отводимых на темы	Формы организации учебных занятий (типы)	Характеристика видов деятельности обучающихся	Планируемые предметные результаты	Период проведения (недели)
						По плану	По факту
Введение (3 ч)
1.	Науки, изучающие строение и жизнедеятельность человека	1	Вводный урок	Письменная работа в тетради, с учебником	Уметь работать с материалом учебника, знать определения	1 04.09 – 08.09
2.	Место человека в системе органического мира	1	Изучение нового материала	Работа с материалом учебника, записи в тетради	Знать место человека в системе органического мира	1
3.	Особенности человека как социального существа	1	Изучение нового материала	Работа с материалом презентации, с учебником, письменная работа в тетради	Уметь называть биологические и социальные признаки человека	2 11.09 – 15.09
Общий обзор организма (10 ч)
4.	Строение клетки	1	Изучение нового материала	Работа в тетрадях. Просмотр микропрепаратов.	Уметь работать с микроскопом, материалом презентации	2
5.	Лабораторная работа по теме: Химический состав клетки.	1	Лабораторный урок	Лабораторная работа «Действие фермента каталазы на пероксид водорода».	Уметь работать с микроскопом, материалом презентации, таблицей	3 18.09 – 22.09
6.	Функции клетки	1	Изучение нового материала	Работа с учебником,  записи в тетради. Работа с моделью клетки	Знать функции клетки	3
7.	Размножение клетки	1	Комбинированный урок	Работа с учебником,  заполнение таблицы в тетради, работа с динамическим пособием, материалом презентации	Знать способы размножения клеток	4 25.09 – 29.09
8.	Ткани организма человека: эпителиальная и соединительная.	1	Комбинированный урок	Работа с учебником,  заполнение таблицы в тетради	Знать, уметь отличать ткани организма, находить их на таблице	4
9.	Ткани организма человека: мышечная и нервная.	1	Комбинированный урок	Работа с учебником,  заполнение таблицы в тетради	Знать, уметь отличать ткани организма, находить их на таблице	5 02.10 – 06.10
10.	Лабораторная работа по теме: «Ткани организма»	1	Лабораторный урок	Лабораторная работа «Клетки и ткани под микроскопом»., работа с учебником, микропрепаратами, микроскопом	Уметь работать с микроскопом, материалом презентации, таблицей	5
11.	Органы тела человека.	1	Комбинированный урок	Просмотр и обсуждение презентации	Уметь работать с материалом презентации, знать органы тела	6 16.10 – 20.10
12.	Системы органов тела человека.	1	Комбинированный урок	Работа в тетрадях. Наглядный материал: таблицы, лабораторный материал, рельефные таблицы, муляж торса человека	Уметь работать с торсом человека, находить системы органов, называть их	6
13.	Контрольная работа по теме: «Общий обзор организма»	1	Текущий контроль знаний	Обобщение знаний по теме «Общий обзор организма человека», работа по карточкам, с вопросами учебника, инд. задания	Уметь работать по карточкам, с вопросами учебника, инд. заданиями	7 23.10 – 27.10
Нервная система (8 ч)
14.	Значение и строение нервной системы.	1	Изучение нового материала	Работа с материалом учебника, презентации. Письменная работа в тетради	Уметь работать с материалом презентации, знать органы нервной системы	7
15.	Рефлекторная деятельность нервной системы.	1	Комбинированный урок	Работа с материалом учебника, презентации, работа с терминами	Ознакомиться с принципом работы н.с.. учиться наблюдать за своим организмом	8 30.10 – 03.11
16.	Строение и функции спинного мозга.	1	Комбинированный урок	Работа с материалом презентации, с терминами, письм. работа в тетради	Знать строение и функции с.м., уметь называть, термины знать	8
17.	Строение и функции головного мозга.	1	Комбинированный урок	Работа с муляжем мозга, с материалом презентации, с учебником	Уметь находить на муляже отделы мозга, работать с таблицей	9 08.11 – 10.11
18.	Передний мозг.	1	Изучение нового материала	Работа в тетрадях. Наглядный материал: таблицы, муляж	Ознакомиться с функциями переднего мозга	9
19.	Значение коры больших полушарий.	1	Изучение нового материала	Работа в тетрадях. Наглядный материал: таблицы	Выявить роль к.б.п. в ж/д человека	10 13.11 – 17.11
20	Вегетативная или автономная нервная система.	1	Изучение нового материала	Просмотр и обсуждение презентации, работа с терминами, письменная работа в тетради	Выявить роль в.н.с., убедиться на простом опыте в принципах ее работы	10
21.	Контрольная работа по теме: «Нервная система»	1	Текущий контроль знаний	Обобщение знаний по теме «Нервная система», работа с вопросами учебника, презентацией, тестами	Уметь использовать знания и навыки для решения практических и тестовых заданий	11 27.11 – 01.12
Гуморальная регуляция функций организма (3 ч)
22.	Гуморальная регуляция функций организма.	1	Изучение нового материала	Просмотр и обсуждение презентации, работа с учебником	Ознакомиться с железами внутренней секреции, выяснить их роль в жизни организма	11
23.	Железы внутренней секреции.	1	Изучение нового материала	Работа с учебником,  заполнение таблицы в тетради	Знать роль основных гормонов в жизни организма	12 04.12 – 08.12
24.	Индивидуальная письменная работа  по теме: «Гуморальная регуляция функций организма»	1	Текущий контроль знаний	Работа с учебником,  письменная работа  в тетради	Закрепление знаний по теме	12
Опорно-двигательный аппарат(12 ч)
25	Скелет головы и туловища.	1	Изучение нового материала	Просмотр и обсуждение презентации. Работа с 1таблицей, оделью Скелет человека	Знать кости скелета головы и туловища, их нахождение в организме и их функции	13 11.12 – 15.12
26.	Скелет конечностей.	1	Изучение нового материала	Работа с таблицей, моделью Скелет человека	Знать кости скелета конечностей, их нахождение в организме и их функции	13
27.	Лабораторная работа «Строение скелета человека»	1	Лабораторный урок	Работа с таблицей, моделью Скелет человека	Уметь работать с наглядным материалом, использовать знания при решении практических задач	14 18.12 – 22.12
28.	Состав и строение костей.	1	Изучение нового материала	Работа с материалом учебника, материалом презентации	Знать состав и строение костей	14
29.	Соединения костей.	1	Изучение нового материала Демонстрация	Работа с таблицей, моделью Скелет человека, с учебником. материалом презентации	Знать соединения костей , находить их на скелете	15 25.12 – 29.12
30.	Первая помощь при травмах: растяжение связок, вывихах суставов, переломах костей.	1	Самостоятельная работа	Просмотр и обсуждение презентации.	Уметь оказывать первую помощь при нарушениях о-д системы	15
31.	Практическая работа Первая помощь при травмах: растяжение связок, вывихах суставов, переломах костей.	1	Практическая работа	Практическая работа в парах «Наложение шин, транспортировка, перевязки»	Получить практические навыки по  оказанию первой помощи	16 09.01 – 12.01
32.	Мышцы головы и туловища	1	Изучение нового материала Демонстрация	Работа с рисунками учебника, рельефными таблицами, просмотр и обсуждение презентации.	Уметь наблюдать за работой мышц, находить группы мышц на теле	16
33.	Мышцы конечностей.	1	Изучение нового материала Демонстрация	Просмотр и обсуждение презентации, работа с дидактическим материалом, рельефными таблицами	Уметь наблюдать за работой мышц, находить группы мышц на теле	17 15.01 – 19.01
34.	Работа мышц.	1	Изучение нового материала Демонстрация	Демонстрация работы мышц, работа с учебником,  записи в тетради	Уметь наблюдать за работой мышц, сравнивать, делать выводы	17
35.	Значение физических упражнений и культуры труда в формировании скелета и мускулатуры.	1	Самостоятельная работа	Работа с учебником,  записи в тетради	Выявить практическую роль знаний о своем теле, самостоятельно прийти к выводу о важности спорта и ф.у.	18 22.01 – 26.01
36.	Контрольная работа по теме «Опорно-двигательный аппарат»	1	Текущий контроль знаний	Работа с раздаточным материалом, по карточкам-заданиям. Выполнение теста	Уметь работать с раздаточным материалом, тестовыми заданиями	18
Кровь (5 ч)
37.	Внутренняя среда. Значение крови и ее состав.	1	Изучение нового материала	Работа с учебником, материалом презентации, работа с терминами	Уметь работать с материалом учебника, знать функции крови, ее состав	19 29.01 – 02.02
38.	Форменные элементы крови.	1	Изучение нового материала	Работа с учебником,  заполнение таблицы в тетради	Уметь работать с материалом презентации, фиксировать в тетради наблюдения, делать зарисовки объекта	19
39.	Лабораторная работа по теме: Строение клеток крови	1	Лабораторный урок	Лабораторная работа: «Сравнение крови человека и лягушки»	Уметь работать с микроскопом, материалом презентации, таблицей	20 05.02 – 09.02
40.	Иммунитет.	1	Самостоятельная работа	Просмотр и обсуждение презентации, работа с терминами	Уметь работать с материалом презентации, фиксировать в тетради наблюдения, изучать таблицы	20
41.	Тест по теме: «Кровь»	1	Текущий контроль знаний	Тест Работа с учебником,  записи в тетради	Уметь работать с тестом	21 12.02 – 16.02
Кровообращение (8 ч)
42.	Строение и функции кровеносной системы.	1	Изучение нового материала	Работа с учебником. рисунками и материалом презентации	Ознакомиться со строением и функциями кровеносной системы, находить и называть части к.с. на муляжах и таблицах	21
43.	Строение и работа сердца.	1	Комбинированный урок	Работа с учебником,  заполнение таблицы в тетради	Изучить строение и работу сердца, уметь находить на таблицах и муляже части сердца	22 26.02 – 02.03
44.	Регуляция работы сердца.	1	Комбинированный урок	Просмотр и обсуждение презентации, видео, работа с учебником, с терминами	Уметь наблюдать, строить рассуждения, делать выводы по наводящим вопросам	22
45.	Движение крови по сосудам.	1	Комбинированный урок	Работа в тетрадях. Наглядный материал: таблицы	Иметь представление о движении крови по сосудам	23 05.03 – 09.03
46.	Давление крови в сосудах. Измерение кровяного давления.	1	Комбинированный урок	Работа с аппаратом измерения давления, работа с текстом учебника, с терминами	Знакомство с тонометром и его работой, иметь представление о давлении крови в сосудах, уметь работать с таблицей, муляжом	23
47.	Предупреждение  сердечно-сосудистых заболеваний.	1	Самостоятельная работа	Просмотр и обсуждение презентации, работа с учебником, в тетрадях	Уметь рассуждать о практической роли биологических знаний, находить самостоятельно нужную информацию	24 12.03 – 16.03
48.	Практическая работа Первая помощь при кровотечениях.	1	Самостоятельная работа	Практическая работа в парах «Наложение жгута, давящей повязки, перевязки»	Овладеть навыками первой помощи при кровотечениях	24
49.	Контрольная работа по теме: Кровь и кровообращение	1	Текущий контроль знаний	Обобщение знаний по теме «Кровь. Кровообращение», работа с материалом повторения, инд. заданиями	Уметь применять знания и выполнять различные задания	25 19.03 – 23.03
Дыхание (8 ч)
50.	Значение и этапы дыхания.	1	Изучение нового материала	Просмотр и обсуждение презентации, работа по карточкам, с дид. материалом	Знать роль дыхания в жизнедеятельности организма, называть этапы	25
51.	Органы дыхания.	1	Изучение нового материала	Работа с учебником,  заполнение таблицы в тетради	Знать, уметь называть органы дыхания, находить их на таблице	26 26.03 -30.03
52.	Газообмен в легких и тканях.	1	Комбинированный урок	Просмотр и обсуждение презентации, демонстрация видео, работа в тетрадях.	Иметь представление о газообмене в легких итканях	26
53.	Дыхательные движения и их регуляция.	1	Комбинированный урок	Работа в тетрадях. Наглядный материал: таблицы	Уметь находить элементы рефлекторной дуги по таблице	27 02.04 – 06.04
54.	Гигиена дыхания.	1	Самостоятельная работа	Просмотр и обсуждение презентации, письменная работа в тетради.	Уметь работать с материалом презентации, выявлять основные принципы гигиены дыхания	27
55.	Болезни органов дыхания.	1	Самостоятельная работа	Работа с учебником,  заполнение таблицы в тетради.	Знать болезни органов дыхания.	28 16.04 – 20.04
56.	Первая помощь при поражении органов дыхания.	1	Видеоурок	Просмотр и обсуждение презентации. Письменная работа в тетр.	Освоить приемы первой помощи при поражении органов дыхания	28
57.	Контрольная работа по теме: «Дыхание»	1	Текущий контроль знаний	Обобщение знаний по теме «Дыхание». Работа с материалом повторения.	Знать основные понятия темы, использовать знания при выполнении заданий	29 23.04 – 28.04
Пищеварение (7 ч)
58.	Органы пищеварения.	1	Изучение нового материала	Просмотр и обсуждение презентации, работа с муляжом, рельефной таблицей	Знать органы пищеварения, уметь называть их	29
59.	Лабораторная работа Переваривание пищи в ротовой полости.	1	Лабораторный урок	Лабораторная работа «Действие ферментов слюны на крахмал».	Уметь работать с микроскопом, материалом презентации, проводить наблюдения	30 30.04 -04.05
60.	Пищеварение в желудке .	1	Комбинированный урок	Работа с учебником,  заполнение таблицы в тетради	Уметь работать с материалом презентации, фиксировать в тетради наблюдения, делать зарисовки объекта	30
61.	Пищеварение в кишечнике.	1	Комбинированный урок	Работа с учебником,  заполнение таблицы в тетради	Иметь представление о пищеварении в кишечнике, знать термины	31 07.05 – 11.05
62.	Нервная и гуморальная регуляция пищеварения.	1	Изучение нового материала	Просмотр и обсуждение презентации, письменная работа в тетради	Понимать принципы регуляции систем организма, уметь зарисовывать рефлекторную дугу	31
63.	Профилактика нарушений работы пищеварительной системы.	1	Самостоятельная работа	Работа в тетрадях. Наглядный материал: таблицы	Уметь работать с наглядным материалом, таблицами, готовить мини сообщения	32 14.05 – 18.05
64.	Контрольная работа по теме: «Пищеварение»	1	Текущий контроль знаний	Обобщение знаний по теме «Пищеварение», работа по тесту, карточкам дидактического материала	Уметь работать с индивидуальными заданиями	32
Выделение (4 ч)
65.	Строение и функции почек.	1	Изучение нового материала	Работа с учебником,  заполнение таблицы в тетради	Знать строение и функции почек	33 21.05 – 25.05
66.	Мочеиспускание и его регуляция.		Изучение нового материала	Работа с учебником. в тетр.	Иметь представление о регуляции мочеиспускания, знать термины	33
67.	Подготовка к контрольной работе	1	Обобщение и закрепление	Работа с материалом презентации, записи в тетр.	Уметь использовать полученные знания при выполнении заданий	34 28.05 – 31.05
68.	Контрольная работа за курс «Биология»	1	Текущий контроль знаний	Выполнение письменной работы в тетради	Применить знания при выполнении итоговых заданий	34

Раздел IV. Материально-техническое обеспечение

учебно-коррекционного  процесса.

Наименование объектов и средств Материально-технического обеспечения	примечание
Книгопечатная продукция
Сборник нормативных документов. Биология. Федеральный компонент государственного стандарта. Примерные программы по биологии. - М.: Дрофа, 2007 В.В. Пасечник, А.А. Каменский, Г.Г. Швецов Биология. Человек и его здоровье. 8 класс. Учебник. М.: Просвещение, 2013 г. Рабочая программа  курса биологии для 5-11 классов общеобразовательных учреждений / Сост. И.Н. Пономарева, Н.М. Чернова. -  М.: Вентана- Граф, 2010.
Печатные пособия
Таблицы по биологии (анатомия) бумажные, Рельефные таблицы Муляжи Модели
Технические средства обучения
Классная доска с набором для крепления таблиц, постеров, картинок. Мультимедийный проектор Интерактивная доска Компьютеры (2) Сканеры (8) Принтер	Размер не менее 150х150
Экранно-звуковые пособия
Электронные пособия Аудиозаписи в соответствии с программой обучения Видеофильмы, соответствующие тематике программы Мультимедийные (цифровые) образовательные ресурсы, соответствующие тематике программы
Оборудование класса
Ученические одноместные столы с комплектом стульев Стол учительский с тумбой Шкафы для хранения учебников, дидактических материалов, пособий и др. Доска магнитная для вывешивания иллюстративного материала

Раздел V. Используемая литература.

Сборник нормативных документов. Биология. Федеральный компонент государственного стандарта. Примерные программы по биологии. - М.: Дрофа, 2007

В.В. Пасечник, А.А. Каменский, Г.Г. Швецов Биология. Человек и его здоровье. 8 класс. Учебник. М.: Просвещение, 2013 г.

Рабочая программа  курса биологии для 5-11 классов общеобразовательных учреждений / Сост. И.Н. Пономарева, Н.М. Чернова. -  М.: Вентана- Граф, 2010. (с коррекционной направленностью обучения) А. А..Каменский, Е.А. Криксунов, В.В.Пасечник «Введение в общую биологию и экологию. 9 класс»: Учёб, для общеобразоват. учеб. заведений. - М.: Дрофа, 2010.

а также методических пособий для учителя:

1) В.В.Пасечник «Введение в общую биологию и экологию. 9 класс»: Тематическое и поуроч­ное планирование к учебнику - М.: Дрофа, 2005;

2) Сборник нормативных документов. Биология / Сост. Э.Д. Днепров, А. Г, Аркадьев. М.: Дро­фа, 2006;

дополнительной литературы для учителя:

1)  Батуев А.С., Гуленкова М.А., Еленевский А.Г. Биология: Большой справочник для школьни­ков и поступающих в вузы. М.: Дрофа, 2004;

2)  Козлова Т.А., Кучменко В.С. Биология в таблицах 6-11 классы: Справочное пособие. М.: Дрофа, 2002;

3) Лернер Г.И. Общая биология. Поурочные тесты и задания. М.: «Аквариум», 1998;

4) Пименов А.В., Пименова И.Н. Биология. Дидактические материалы к разделу «Общая био­логия». М.: «Издательство НЦЭНАС», 2004;

5)Реброва Л.В., Прохорова Е.В. Активные формы и методы обучения биологии. М.: Просве­щение, 1997;

7) Фросин В.Н., Сивоглазов В.И. Готовимся к единому государственному экзамену: Общая биология. - М.: Дрофа, 2004. - 216с;

для учащихся:

В.В.Пасечник, ГГ. Швецов «Введение в общую биологию. 9 класс»: Рабочая тетрадь к учеб­нику «Введение в общую биологию» 9 класс. - М.: Дрофа, 2011