Рабочая программа по биологии 9 класс

1.     Пояснительная записка

Рабочая программа по биологии 9 класс ФГОС  основного общего образования соответствует:

·         Федеральному закону №273-ФЗ от 29.12.2012 года «Об образовании в Российской Федерации»;

·         Федеральному государственному образовательному стандарту основного общего образования, утверждённому приказом Министерства образования и науки РФ №1897 от 17.12.2010 года;

·         Приказу Министерства образования и науки РФ №1577 от 31.12.2015 г. «О внесении изменений в федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования, утверждённый приказом Министерства образования и науки РФ» №1897 от 17.12.2010 года»

·         Образовательной программе основного  общего образования МБОУ К-Е СОШ № 5;

·         Учебному плану МБОУ К-Е СОШ №5 на 2019-2020 уч.г.;

·         Авторской программе основного общего образования. Биология. 5-9 классы. Авторы В.В.Пасечник,  В.В.Латюшин, Г.Г.Швецов. (биология.5-9 классы: Рабочие программы: учебно-методическое пособие/сост.Г.М.Пальдяева.-4-е изд., стереотип.-М.: Дрофа, 2015)

·         Учебнику Биология: Введение в общую биологию.9 класс,  учебник/ В.В. Пасечник, Каменский А.А., Криксунов Е.А., Швецов Г.Г. - М.: Дрофа, 2016.

·         Федеральному перечню учебников на 2019-2020 уч.г. (приказ Минпросвещения России  №345 от 28.12.2018 г.)

·         Положению о рабочей программе МБОУ К-Е СОШ №5

1.1 Место предмета в учебном плане.

           В соответствии с учебным планом школы, годовым календарным учебным  графиком  МБОУ К- ЕСОШ №5, наличием  выходных  и праздничных  дней  в    2019-2020 учебном году, расписанием учебных  занятий  в условиях  пятидневной  рабочей  недели  на 2019-2020 учебный год  данная рабочая  программа по биологии  в  9 классе рассчитана на 67 часов.

1.2 Планируемые результаты освоения курса биологии

в 9 классе в рамках ФГОС ООО

В результате изучения биологии раздела «Введение в общую биологию» выпускник научится:

• характеризовать общие биологические закономерности, их практическую значимость; применять методы биологической науки для изучения общих биологических закономерностей: наблюдать и описывать клетки на готовых микропрепаратах, экосистемы своей местности;
• применять методы биологической науки для изучения общих биологических закономерностей: наблюдать и описывать клетки на готовых микропрепаратах, экосистемы своей местности;
• владеть составляющими проектной и исследовательской деятельности по изучению общих биологических закономерностей, свойственных живой природе; приводить доказательства необходимости защиты окружающей среды; выделять отличительные признаки живых организмов; существенные признаки биологических систем и биологических процессов;
• ориентироваться в системе познавательных ценностей: оценивать информацию о деятельности человека в природе, получаемую из разных источников; анализировать и оценивать последствия деятельности человека в природе;
• анализировать и оценивать последствия деятельности человека в природе.

Выпускник получит возможность научиться:

• выдвигать гипотезы о возможных последствиях деятельности человека в экосистемах и биосфере;
• аргументировать свою точку зрения в ходе дискуссии по обсуждению глобальных экологических проблем.

Изучение биологии в основной школе обусловливает достижение следующих личностных результатов:

1) воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, любви и уважения к Отечеству, чувства гордости за свою Родину; осознание своей этнической принадлежности; знание языка, культуры своего народа, своего края, основ культурного наследия народов России и человечества; усвоение гуманистических, демократических и традиционных ценностей многонационального российского общества; воспитание чувства ответственности и долга перед Родиной;

2) формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию, осознанному выбору и построению дальнейшей индивидуальной траектории образования на базе ориентации в мире профессий и профессиональных предпочтений, с учётом устойчивых познавательных интересов;

3) формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, учитывающего социальное, культурное, языковое, духовное многообразие современного мира;

4) формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции, к истории, культуре, религии, традициям, языкам, ценностям народов России и народов мира; готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нём взаимопонимания;

5) освоение социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах и сообществах, включая взрослые и социальные сообщества; участие в школьном самоуправлении и общественной жизни в пределах возрастных компетенций с учётом региональных, этнокультурных, социальных и экономических особенностей;

6) развитие сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора; формирование нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам;

7) формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками, старшими и младшими в процессе образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой и других видов деятельности;

8) формирование понимания ценности здорового и безопасного образа жизни; усвоение правил индивидуального и  коллективного безопасного поведения в чрезвычайных ситуациях, угрожающих жизни и здоровью людей, правил поведения на транспорте и на дорогах;

9) формирование экологической культуры на основе признания ценности жизни во всех её проявлениях и необходимости ответственного, бережного отношения к окружающей среде;

10) осознание значения семьи в жизни человека и общества; принятие ценности семейной жизни; уважительное и заботливое отношение к членам своей семьи;

11) развитие эстетического сознания через освоение художественного наследия народов России и мира, творческой деятельности эстетического характера.

Метапредметные результаты освоения биологии в основной школе должны отражать:

1) умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;

2) умение самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;

3) умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;

4) умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения;

5) владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;

6) умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы;

7) умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач;

8) смысловое чтение;

9) умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками, работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учёта интересов, формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение;

10) умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей, планирования и регуляции своей деятельности; владение устной и письменной речью, монологической контекстной речью;

11) формирование и развитие компетентности в области использования.

Предметными результатами освоения выпускниками основной школы программы по биологии являются:

1) формирование системы научных знаний о живой природе и закономерностях её развития, исторически быстром сокращении биологического разнообразия в биосфере в результате деятельности человека для создания естественно- научной картины мира;

2) формирование первоначальных систематизированных представлений о биологических объектах, процессах, явлениях, закономерностях, об основных биологических теориях, экосистемной организации жизни, о взаимосвязи живого и неживого в биосфере, наследственности и изменчивости; овладение понятийным аппаратом биологии;

3) приобретение опыта использования методов биологичес кой науки и проведения несложных биологических экспериментов для изучения живых организмов и человека, проведение экологического мониторинга в окружающей среде;

4) формирование основ экологической грамотности: способности оценивать последствия деятельности человека в природе, влияние факторов риска на здоровье человека; выбирать целевые и смысловые установки в своих действиях и поступках по отношению к живой природе, здоровью своему и окружающих; осознание необходимости действий по сохранению биоразно образия и природных местообитаний видов растений и животных; 5) формирование представлений о значении биологических наук в решении проблем рационального природопользования, защиты здоровья людей в условиях быстрого изменения экологического качества окружающей среды;

6) освоение приёмов оказания первой помощи, рациональной организации труда и отдыха, выращивания и размножения культурных растений и домашних животных, ухода за ними.

2.Содержание программы

Введение в общую биологию  9 класс

Введение

            Биология как наука и методы ее исследования Понятие «жизнь». Современные научные представления о сущности жизни. Значение биологической науки в деятельности человека.

РАЗДЕЛ 1Молекулярный уровень

            Качественный скачок от неживой к живой при­роде. Многомолекулярные комплексные системы (белки, нуклеиновые кислоты, полисахариды). Ка­тализаторы. Вирусы.

РАЗДЕЛ 2. Клеточный уровень

            Основные положения клеточной теории. Клет­ка — структурная и функциональная единица жизни. Прокариоты, эукариоты. Автотрофы, гетеротрофы.

            Химический состав клетки и его постоянство. Строение клетки. Функции органоидов.

Обмен веществ и превращение энергии — основа жизнедеятельности клетки. Энергетические воз­можности клетки. Аэробное и анаэробное дыхание. Рост, развитие и жизненный цикл клеток. Общие понятия о делении клетки (митоз, мейоз). Нарушения в строении и функционировании клеток - одна из причин заболеваний организмов.

            Демонстрация модели клетки; микропрепаратов митоза в клетках корешков лука; хромосом; моде­лей-аппликаций, иллюстрирующих деление кле­ток; расщепления пероксида водорода с помощью ферментов, содержащихся в живых клетках.

•   Лабораторные работы

1.Расщепление пероксида водорода с помощью ферментов, содержащихся в живых клетках.

2.Рассматривание клеток растений, животных под микроскопом.

РАЗДЕЛ 3. Организменный уровень

            Бесполое и половое размножение организмов. Половые клетки. Оплодотворение. Индивидуальное развитие организмов. Основные закономернос­ти передачи наследственной информации. Генети­ческая непрерывность жизни. Закономерности из­менчивости. Наследственность и изменчивость - основа искусственного отбора. Искусст­венный отбор. Селекция. Порода, сорт. Применение знаний о наследственности и изменчивости, искусственном отборе при выведении новых пород и сортов. Приемы выращивания и разведения культурных растений и домашних животных, ухода за ними.

Демонстрация микропрепарата яйце­клетки и сперматозоида животных.

• Лабораторная работа

3. Выявление изменчивости организмов.

РАЗДЕЛ 4. Популяционно-видовой уровень

Вид, его критерии. Структура вида. Популяция — форма существования вида. Экология как наука. Экологические факторы: абиотические, биотические, антропогенные, их влияние на организмы. Приспособления организмов к различным экологическим факторам.

            Демонстрация гербариев, коллекций, моделей, муляжей, живых растений и животных.

•    Лабораторная работа

4. Изучение морфологического критерия вида.

5. Выявление приспособлений у организмов к среде обитания (на конкретных примерах)

РАЗДЕЛ 5. Экосистемный уровень

Биоценоз и экосистема. Биогеоценоз. Взаимо­связь популяций в биогеоценозе. Типы взаимодействия разных видов (конкуренция, хищничество, симбиоз, паразитизм).

 Цепи питания. Обмен веществ, поток и превращение энергии в биогеоценозе. Роль производителей, потребителей и разрушителей органических веществ в экосистемах и круговороте веществ в природе.

 Искусственные биоценозы (агроэкосистемы). Особенности агроэкосистем.

 Экологи­ческая сукцессия.

            Демонстрация коллекций, иллюстрирующих экологические взаимосвязи в биогеоценозах; моде­лей экосистем.

•  Экскурсия в биогеоценоз.

•    Лабораторная работа

6. Выявление типов взаимодействия разных видов в конкретной экосистеме

7. Составление схем передачи веществ и энергии (цепей питания)

            8. Изучение и описание экосистемы своей местности.

РАЗДЕЛ 6. Биосферный уровень

            Биосфера и ее структура, свойства, закономер­ности. Круговорот веществ и энергии в биосфере. Эволюция биосферы. Влияние деятельности человека на биосферу. Экологические кризисы. Рациональное природопользование.

            Демонстрация моделей-аппликаций «Биосфера и человек ».

ЭволюцияОсновные положения теории эволюции. Движу­щие силы эволюции: наследственность, изменчи­вость, борьба за существование, естественный отбор. Результаты эволюции: многообразие видов, приспособленность организмов к среде обитания.

Приспособленность и ее относительность. Образование видов — мик­роэволюция. Макроэволюция.

            Демонстрация живых растений и животных, гер­бариев и коллекций, иллюстрирующих изменчи­вость, наследственность, приспособленность, ре­зультаты искусственного отбора.

•   Экскурсия

Причины многообразия видов в природе.

Возникновение и развитие жизниВзгляды, гипотезы и теории о происхождении жизни. Краткая история развития органического мира. Доказательства эволюции.

Демонстрация окаменелостей, отпечатков, скеле­тов позвоночных животных, моделей.

•  Лабораторная работа

Изучение палеонтологических доказательств эво­люции.

•  Экскурсия   в  краеведческий музей или на геологическое об­нажение

3.КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

по биологии 9 класс на 2019-2020уч.год

№ п/п	Кол-во  час	Название  раздела, темы уроков		Дата		Примечания, изменения, вносимые в рабочую программу
Введение (3ч.)
1	1	Биология –наука о живой природе.		03.09
2	1	Методы исследования в биологии.		05.09
3	1	Сущность жизни и свойства живого.		10.09
	Раздел 1. Молекулярный уровень (10 ч.)
4	1	Молекулярный уровень: общая характеристика		12.09
5	1	Углеводы		17.09
6	1	Липиды		19.09
7	1	Состав и строение белков		24.09
8	1	Функции белков		26.09
9	1	Нуклеиновые кислоты		01.10
10	1	АТФ и другие органические соединения клетки		03.10
11	1	Биологические катализаторы. Лабораторная работа № 1 «Расщепление пероксида водорода с помощью ферментов, содержащихся в живых клетках»		08.10
12	1	Вирусы		10.10
13	1	Обобщающий урок по теме «Молекулярный уровень организации живой природы» (контрольная работа)		15.10
	Раздел 2. Клеточный уровень (15 ч.)
14	1	Клеточный уровень: общая характеристика.		17.10
15	1	Общие сведения о клетках. Клеточная мембрана.		22.10
16	1	Ядро.		24.10
17	1	Эндоплазматическая сеть. Рибосомы. Комплекс Гольджи. Лизосомы .		05.11
18	1	Митохондрии. Пластиды. Клеточный центр. Органоиды движения. Клеточные включения.		07.11
19	1	Особенности строения клеток эукариот и прокариот.  Лабораторная работа № 2  «Рассматривание клеток растений, животных под микроскопом»		12.11
20	1	Обобщающий урок по теме «Строение клетки»		14.11
21	1	Ассимиляция и диссимиляция. Метаболизм.		19.11
22	1	Энергетический обмен в клетке.		21.11
23	1	Фотосинтез и хемосинтез.		26.11
24	1	Автотрофы, гетеротрофы.		28.11
25	1	Синтез белков в клетке. Генетический код. Транскрипция.		03.12
26	1	Синтез белков в клетке. Транспортные РНК. Трансляция.		05.12
27	1	Деление клетки. Митоз.		10.12
28	1	Обобщающий урок по теме «Клеточный уровень организации живой природы» (тест)		12.12
Раздел 3. Организменный уровень (13 ч.)
29	1	Бесполое и половое размножение организмов.		17.12
30	1	Развитие половых клеток. Мейоз.Оплодотворение.		19.12
31	1	Индивидуальное развитие организмов. Биогенетический закон.		24.12
32	1	Обобщающий урок по теме «Размножение и развитие организмов»		26.12
33	1	Закономерности наследования признаков, установленных Г. Менделем. Моногибридное скрещивание. Лабораторная работа № 3  Решение генетических задач на моногибридное скрещивание		14.01
34	1	Неполное доминирование. Генотип и фенотип.  Анализирующее скрещивание. Лабораторная работа № 4  Решение генетических задач на наследование признаков при неполном доминировании		16.01
35	1	Дигибридное скрещивание. Закон независимого наследования признаков. Лабораторная работа № 5  Решение генетических задач на дигибридное скрещивание.		21.01
36	1	Генетика пола. Сцепленное с полом наследование. Лабораторная работа № 6  Решение генетических задач на наследование признаков, сцепленных с полом.		23.01
37	1	Обобщающий урок по теме «Основы генетики»  (тестирование)		28.01
38	1	Закономерности изменчивости. Модификационная изменчивость. Норма реакции. Лабораторная работа № 7 «Выявление изменчивости организмов».		30.01
39	1	Закономерности из­менчивости. Мутационная изменчивость		04.02
40	1	Основные методы селекции растений, животных и  микроорганизмов		06.02
41	1	Обобщающий урок – семинар по теме «Организменный уровень организации живого». (контрольная работа)		11.02
Раздел 4. Популяционно-видовой уровень (8ч.)
42	1	Популяционно-видовой уровень: общая характеристика Лабораторная работа № 8 «Изучение морфологического критерия вида»		13.02
43	1	Экологические факторы и условия среды		18.02
44	1	Происхождение видов. Развитие эволюционных представлений		20.02
45	1	Популяция как элементарная единица эволюции		25.02
46	1	Борьба за существование и естественный отбор.		27.02
47	1	Видообразование		03.03
48	1	Макроэволюция		05.03
49	1	Контрольно-обобщающий урок -семинар		10.03
Раздел 5. Экосистемный уровень (6 ч.)
50	1	Сообщество, экосистема, биогеоценоз.		12.03
51	1	Состав и структура сообщества.		17.03
52	1	Межвидовые отношения организмов в экосистеме		19.03
53	1	Потоки веществ и энергии в экосистеме		31.03
54	1	Саморазвитие экосистемы. Экологи­ческая сукцессия.		02.04
55	1	Обобщающий урок-экскурсия в биогеоценоз.		07.04
Раздел 6.  Биосферный уровень (12 ч.)
56	1	Биосфера. Средообразующая деятельность организмов		09.04
57	1	Круговорот веществ в биосфере.		14.04
58	1	Эволюция биосферы.		16.04
59	1	Гипотезы возникновения жизни		21.04
60	1	Развитие представлений о происхождении жизни. Современное состояние проблемы		23.04
61	1	Развитие жизни на Земле. Эры древнейшей и древней жизни.		28.04
62	1	Развитие жизни в мезозое и кайнозое.		30.04
63	1	Обобщающий урок-экскурсия		05.05
64	1	Антропогенное воздействие на биосферу		07.05
65	1	Основы рационального природопользования		14.05
66	1	Урок-конференция по теме «Биосферный уровень»		19.05
67	1	Обобщающее повторение за курс 9 класса		21.05
СОГЛАСОВАНО Протокол заседания ШМО ЕМЦ №1 от 28.08.2019 г. ____________ рук.МО С.И.Дюбо			СОГЛАСОВАНО Заместитель директора по УВР _____________А.А.Акиншина 29.08.2019г.