ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа по биологии для
8 класса составлена на основе программы основного общего образования по
биологии авторы В.В. Пасечник, В.М. Пакулова, В.В. Латюшин, Р.Д. Маш – В книге
«Программы для общеобразовательных школ, гимназий, лицеев. Биология. 5-11
классы.-2-е изд., перераб. и доп. – м.: Дрофа, 2006- 224с.-с.18-31 и требований
к результатам освоения основной общеобразовательной программы основного общего
образования, представленных в Федеральном государственном образовательном
стандарте общего образования.
Согласно
базисному учебному плану средней (полной) школы, рекомендациям Министерства
образования Российской Федерации и наличию учебников в библиотеке, выбрана
данная учебная программа и учебно-методический комплект.
Учебно-методический
комплект
1. Колесов Д.В., Маш Р.Д., Беляев Н.И. Биология. Человек. 8 класс: Учебник для общеобразовательных
учебных заведений. – М.: Дрофа, 2005
– 2009.
2. Рабочая тетрадь к учебнику Колесова Д.В., Маша
Р.Д., Беляева Н.И. «Биология.
Человек. 8 класс»: –
М.: Дрофа, 2009.
Программа рассчитана в соответствии с
учебным планом школы на 70 часов: 2 часа в неделю. Из них: лабораторных работ
– 16, контрольных работ – 5.
Формы промежуточной и итоговой аттестации: тесты,
самостоятельные работы, биологические диктанты, индивидуальная работа по
карточкам, фронтальный и устный опрос с подробным ответом, лабораторные работы.
ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ
ОБУЧАЮЩИХСЯ
В результате изучения биологии ученик должен
знать/понимать:
- особенности
организма человека, его строения, жизнедеятельности, высшей нервной
деятельности и поведения;
- сущность
биологических процессов: обмен веществ и превращения энергии, питание,
дыхание, выделение, транспорт веществ, рост, развитие, размножение,
регуляция жизнедеятельности организма.
уметь:
- объяснять: роль
биологии в формировании современной естественнонаучной картины мира, в
практической деятельности людей и самого ученика; родство, общность
происхождения и эволюцию человека и млекопитающих животных; место и роль
человека в природе; взаимосвязи человека и окружающей среды; зависимость
собственного здоровья от состояния окружающей среды; необходимость защиты
окружающей среды; причины наследственности и изменчивости, проявления
наследственных заболеваний, иммунитета у человека; роль гормонов и
витаминов в организме;
- изучать процессы
жизнедеятельности организма человека: рассматривать на готовых
микропрепаратах клетки и ткани человеческого организма; ставить
биологические эксперименты, описывать и объяснять результаты опытов;
- распознавать и
описывать: на таблицах основные части и органоиды клетки, органы и системы
органов человека;
- выявлять
изменчивость организма, приспособления организма к среде обитания, типы
взаимодействия организма человека с внешней средой;
- сравнивать
биологические объекты (клетки, ткани, органы и системы органов организма
человека и млекопитающих животных) и делать выводы на основе сравнения;
- определять
положение человека в системе органического мира (классификация);
- анализировать и
оценивать воздействие факторов окружающей среды, факторов риска на
здоровье, последствий деятельности человека в экосистемах, влияние
собственных поступков на состояние и здоровье организма;
- проводить
самостоятельный поиск биологической информации;
- находить в тексте
учебника в биологических словарях и справочниках значения биологических
терминов; в различных источниках необходимую информацию (в том числе с
использованием информационных технологий).
использовать
приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни
для:
- соблюдения мер
профилактики бактериальных, грибковых и вирусных заболеваний;
травматизма, стрессов, ВИЧ-инфекции, вредных привычек (курение,
алкоголизм, наркомания); нарушения осанки, зрения, слуха, инфекционных и
простудных заболеваний;
- оказания первой
помощи при пищевых отравлении; при простудных заболеваниях, ожогах,
обморожениях, травмах, спасении утопающего;
- рациональной
организации труда и отдыха, соблюдения правил поведения в окружающей
среде;
- проведения
наблюдений за состоянием собственного организма.
ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН
|
№
п/п
|
Тема
|
Всего
часов
|
В том числе
|
|
лабораторных
работ
|
контрольных
работ
|
|
|
Введение
|
2
|
|
|
|
1.
|
Происхождение человека
|
3
|
|
|
|
2.
|
Строение и функции
организма
|
58
|
|
|
|
|
Организм человека и его
строение
|
|
|
|
|
|
Клеточное
строение организма
|
|
1
|
|
|
|
Рефлекторная
регуляция функций в организме
|
|
|
|
|
|
Опорно-двигательная
система
|
|
4
|
1
|
|
|
Внутренняя среда организма
|
|
1
|
|
|
|
Кровеносная
и лимфотическая системы
|
|
3
|
1
|
|
|
Дыхательная система
|
|
1
|
|
|
|
Пищеварительная система
|
|
1
|
1
|
|
|
Обмен
веществ и энергии
|
|
1
|
|
|
|
Покровные
органы. Теплорегуляция
|
|
|
|
|
|
Выделительная
система
|
|
|
|
|
|
Нервная
система
|
|
1
|
|
|
|
Анализаторы
|
|
1
|
1
|
|
|
Высшая
нервная деятельность
|
|
2
|
|
|
|
Эндокринная
система
|
|
|
|
|
3.
|
Индивидуальное развитие
организма
|
7
|
|
1
|
|
|
Итого:
|
70
|
16
|
5
|
СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ
ВВЕДЕНИЕ (2 ч)
Науки, изучающие организм человека: анатомия, физиология, психология и
гигиена. Их становление и методы исследования.
РАЗДЕЛ 1. ПРОИСХОЖДЕНИЕ
ЧЕЛОВЕКА (3 ч)
Место человека в систематике. Доказательства животного происхождения
человека. Основные этапы эволюции человека. Влияние биологических и
социальных факторов на нее. Человеческие расы. Человек как вид.
РАЗДЕЛ 2. СТРОЕНИЕ
И ФУНКЦИИ ОРГАНИЗМА (58 ч)
ТЕМА 1. Организм человека и его строение (1 ч)
Уровни
организации. Структура тела. Органы и системы органов.
ТЕМА 2. Клеточное
строение организма (3 ч)
Внешняя и
внутренняя среда организма. Строение и функция клетки. Роль ядра в передаче наследственных свойств организма. Органоиды
клетки. Деление. Жизненные процессы клетки: обмен веществ, биосинтез и
биологическое окисление. Их значение. Роль ферментов в обмене веществ. Рост и
развитие клетки. Состояния физиологического покоя и возбуждения.
Ткани.
Образование тканей. Эпителиальные, соединительные, мышечные, нервная ткани.
Строение и функция нейрона. Синапс.
Лабораторная работа 1. Рассматривание клеток и тканей
в микроскоп.
Т Е М А 3. Рефлекторная регуляция функций в организме (1 ч)
Центральная и периферическая
части нервной системы. Спинной и головной мозг. Нервы и нервные
узлы. Рефлекс и рефлекторная дуга. Нейронные цепи. Процессы возбуждения и
торможения, их значение. Чувствительные, вставочные и исполнительные нейроны.
Прямые и обратные связи. Роль рецепторов в восприятии
раздражений.
ТЕМА 4.
Опорно-двигательная система (7 ч)
Скелет
и мышцы, их функции. Химический состав костей, их макро- и микростроение, типы
костей. Скелет человека, его приспособление к прямохождению, трудовой
деятельности. Изменения, связанные с развитием мозга и речи. Типы соединений
костей: неподвижные, полуподвижные, подвижные (суставы).
Строение мышц и сухожилий. Обзор мышц человеческого тела. Мышцы
антагонисты и синергисты. Работа скелетных мышц и их регуляция.
Понятие о двигательной единице. Изменение мышцы при тренировке, последствия
гиподинамии. Энергетика мышечного сокращения. Динамическая и статическая
работа.
Причины нарушения осанки и развития плоскостопия. Их выявление,
предупреждение и исправление.
Первая помощь при ушибах, переломах костей и вывихах суставов.
Демонстрации скелета
человека, черепа, костей конечностей, позвонков, приемов первой помощи при
травмах.
Лабораторные работы
2.
Микроскопическое строение костей.
3.
Мышцы человеческого тела (выполняется либо в классе, либо дома).
4. Утомление при
статической работе.
5. Выявление нарушений осанки и
плоскостопия (выполняется дома).
Контрольно-обобщающий урок №1 по теме «Опорно-двигательная система». Требования ГОС
ТЕМА 5. Внутренняя среда организма
(3 ч)
Компоненты внутренней среды: кровь, тканевая жидкость, лимфа. Их
взаимодействие. Гомеостаз. Состав крови: плазма и форменные элементы
(тромбоциты, эритроциты, лейкоциты). Их функции. Свертывание
крови. Роль кальция и витамина K в свертывании крови. Анализ крови. Малокровие.
Кроветворение.
Борьба организма с инфекцией. Иммунитет. Защитные барьеры организма.
Луи Пастер и И.И. Мечников. Антигены и антитела.
Специфический и неспецифический иммунитет. Иммунитет клеточный и гуморальный.
Иммунная система. Роль лимфоцитов в иммунной защите. Фагоцитоз. Воспаление.
Инфекционные и паразитарные болезни. Ворота инфекции. Возбудители и переносчики
болезни. Бацилло- и вирусоносители. Течение инфекционных болезней.
Профилактика. Иммунология на службе здоровья: вакцины и лечебные
сыворотки. Естественный и искусственный иммунитет. Активный и пассивный иммунитет.
Тканевая совместимость. Переливание крови. Группы крови. Резус-фактор. Пересадка органов и
тканей.
Лабораторная
работа
6. Рассматривание крови человека и лягушки под микроскопом.
ТЕМА 6. Кровеносная и лимфотическая
системы (6 ч)
Органы кровеносной и лимфатической систем, их роль в организме. Строение
кровеносных и лимфатических сосудов. Круги кровообращения.
Строение и работа сердца. Автоматизм сердца. Движение крови по сосудам.
Регуляция кровоснабжения органов. Артериальное давление крови, пульс. Гигиена
сердечно-сосудистой системы. Доврачебная помощь при заболевании сердца и
сосудов. Первая помощь при
кровотечениях.
Демонстрация моделей сердца человека, приемов
измерения артериального давления по методу Короткова, приемов остановки кровотечений.
Лабораторные
работы
7.
Функция венозных клапанов. Изменения в тканях при перетяжках,
затрудняющих кровообращение.
8. Определение скорости кровотока в сосудах ногтевого
ложа. Опыты, выясняющие
природу пульса.
9.
Реакция сердечно-сосудистой системы на дозированную нагрузку.
ТЕМА 7. Дыхательная система (5
ч)
Значение дыхания.
Строение и функции органов дыхания. Голосообразование. Инфекционные и
органические заболевания дыхательных путей, миндалин и околоносовых пазух,
профилактика, доврачебная помощь. Газообмен в легких и тканях. Механизмы вдоха
и выдоха. Нервная и гуморальная регуляция дыхания. Охрана воздушной среды.
Функциональные возможности дыхательной системы как Указатель здоровья:
жизненная емкость легких.
Выявление
и предупреждение болезней органов дыхания. Флюорография. Туберкулез и рак
легких. Первая помощь утопающему, при удушении и заваливании землей,
электротравме. Клиническая и биологическая смерть. Искусственное дыхание и
непрямой массаж сердца. Реанимация. Влияние курения и других вредных
привычек на организм.
Демонстрация модели гортани, опыта по обнаружению
углекислого газа в выдыхаемом воздухе; приемов искусственного дыхания.
Лабораторная
работа
10. Измерение обхвата грудной клетки в
состоянии вдоха и выдоха. Контрольно-обобщающий урок
№2 по теме «Кровеносная и дыхательная системы».
ТЕМА 8. Пищеварительная
система (6 ч)
Пищевые
продукты и питательные вещества, их роль в обмене веществ. Значение
пищеварения. Строение и функции пищеварительной системы: пищеварительный
канал, пищеварительные железы. Пищеварение в различных отделах пищеварительного
тракта. Регуляция деятельности пищеварительной системы. Заболевания органов
пищеварения, их профилактика. Гигиена органов пищеварения, предупреждение
желудочно-кишечных инфекций и гельминтозов. Доврачебная помощь при пищевых
отравлениях.
Лабораторная работа
11. Действие слюны на
крахмал.
ТЕМА 9. Обмен веществ и энергии
(4 ч)
Обмен
веществ и энергии – основное свойство
всех живых существ. Пластический и энергетический
обмен. Обмен белков, жиров, углеводов, воды
и минеральных солей. Заменимые и незаменимые аминокислоты, микро- и макроэлементы. Роль
ферментов в обмене веществ. Витамины.
Энерготраты человека и пищевой рацион. Нормы и режим питания. Основной и общий
обмен. Энергетическая емкость пиши.
Лабораторная
работа
12.
Функциональная
проба с задержкой дыхания
до и после нагрузки. Контрольно-обобщающий
урок №3 по теме «Пищеварительная система. Обмен
веществ и энергии».
ТЕМА 10. Покровные органы.
Теплорегуляция (3 ч)
Наружные покровы тела человека. Строение и функция кожи. Ногти и
волосы. Роль кожи в обменных процессах,
рецепторы кожи, участие в теплорегуляции. Уход за кожей,
ногтями и волосами в зависимости от типа кожи. Гигиена одежды и
обуви.
Причины кожных заболеваний. Грибковые и паразитарные
болезни, их профилактика и лечение у дерматолога. Травмы:
ожоги, обморожения. Терморегуляция организма. Закаливание. Доврачебная помощь
при общем охлаждении организма. Первая помощь при тепловом и солнечном ударе.
ТЕМА 11. Выделительная система (1
ч)
З начение органов выделения в поддержании гомеостаза внутренней среды
организма. Органы мочевыделительной системы, их строение и функция.
Строение и работа почек. Нефроны. Первичная и конечная моча.
Заболевания органов выделительной системы и их предупреждение.
Демонстрация модели почки.
ТЕМА 12. Нервная система (5 ч)
Значение нервной системы. Мозг и психика. Строение нервной системы:
спинной и головной мозг – центральная нервная система; нервы и
нервные узлы – периферическая. Строение и функции спинного мозга. Строение
головного мозга. Функции продолговатого, среднего мозга,
моста и мозжечка. Передний мозг. Функции промежуточного
мозга и коры больших полушарий. Старая и новая кора больших полушарий головного мозга.
Аналитико-синтетическая и замыкательная функции коры больших полушарий головного
мозга. Доли больших полушарий и сенсорные зоны коры. Соматический и автономный
отделы нервной системы. Симпатический и парасимпатический подотделы автономной
нервной системы. Их взаимодействие.
Демонстрация
модели головного мозга человека.
Лабораторная
работа
13.
Пальценосовая проба и особенности движения, связанные с функциями мозжечка.
ТЕМА 13. Анализаторы (6
ч)
Анализаторы
и органы чувств. Значение анализаторов. Достоверность получаемой информации.
Иллюзии и их коррекция. Зрительный анализатор. Положение и строение глаз. Ход
лучей через прозрачную среду глаза. Строение и функции сетчатки. Корковая часть
зрительного анализатора. Бинокулярное зрение. Гигиена зрения. Предупреждение
глазных болезней, травм глаза. Предупреждение близорукости и дальнозоркости.
Коррекция зрения. Слуховой анализатор. Значение слуха. Строение и функции
наружного, среднего и Внутреннего уха. Рецепторы слуха. Корковая часть
слухового анализатора. Гигиена органов слуха. Причины тугоухости и
глухоты, их предупреждение.
Органы
равновесия, кожно-мышечной чувствительности, обоняния и вкуса. Их анализаторы.
Взаимодействие анализаторов.
Демонстрации
моделей глаза;
опытов, выявляющих функции радужной оболочки, хрусталика, палочек и колбочек;
обнаружение слепого пятна; определение остроты слуха; зрительные, слуховые,
тактильные иллюзии.
Лабораторная работа
14.
Иллюзия, связанная с бинокулярным зрением.
Контрольно-обобщающий
урок №4 по теме
«Нервная система. Анализаторы».
ТЕМА 14. Высшая нервная
деятельность (5 ч)
Вклад
отечественных ученых в разработку учения о высшей нервной
деятельности. И. М. Сеченов и И.П. Павлов. Открытие
центрального торможения. Безусловные и условные рефлексы. Безусловное и условное торможение. Закон взаимной индукции
возбуждения- торможения. Учение А. А. Ухтомского о
доминанте.
Врожденные программы поведения: безусловные рефлексы
инстинкты, запечатление. Приобретенные программы поведения: условные рефлексы,
рассудочная деятельность, динамический стереотип.
Биологические ритмы. Сон и бодрствование. Стадии
сна. Сновидения. Особенности высшей нервной деятельности человека: речь и сознание,
трудовая деятельность. Потребности людей и животных. Речь как
средство общения и как средство организации своего поведения.
Внешняя и внутренняя речь. Роль речи в развитии высших психических
функций. Осознанные действия и интуиция.
Познавательные процессы: ощущение, восприятие,
представления,
память, воображение, мышление.
Волевые действия, побудительная и тормозная функции
воли. Внушаемость и негативизм. Эмоции: эмоциональные реакции, эмоциональные
состояния и эмоциональные отношения (чувства). Внимание.
Физиологические основы внимания, виды внимания, его основные
свойства. Причины рассеянности. Воспитание внимания, памяти, воли. Развитие
наблюдательности и мышления.
Демонстрация безусловных и условных рефлексов
человека по методу речевого подкрепления; двойственных изображений,
иллюзий установки; выполнение тестов на наблюдательность и внимание, логическую
и механическую память, консерватизм мышления и пр.
Лабораторные
работы
15. Выработка навыка зеркального письма как пример
разрушения старого и образования нового динамического стереотипа.
16. Изменение числа колебаний образа усеченной пирамиды в
различных условиях.
ТЕМА 15. Эндокринная система (2 ч)
Железы внешней, внутренней и смешанной секреции. Свойства гормонов.
Взаимодействие нервной и гуморальной регуляции. Промежуточный мозг и
органы эндокринной системы. Гормоны гипофиза и щитовидной железы, их влияние
на рост и развитие, обмен веществ. Гормоны половых желез, надпочечников и
поджелудочной железы.
Причины сахарного диабета.
Демонстрация модели черепа с откидной крышкой для
показа местоположения гипофиза; модели гортани с щитовидной железой, почек с надпочечниками.
РАЗДЕЛ 3. ИНДИВИДУАЛЬНОЕ РАЗВИТИЕ ОРГАНИЗМА (5 ч)
Жизненные
циклы организмов. Бесполое и половое размножение. Преимущества полового
размножения. Мужская и женская половые системы. Сперматозоиды и яйцеклетки.
Роль половых хромосом в определении пола будущего ребенка. Менструации и
поллюции. Образование и развитие зародыша: овуляция,
оплодотворение яйцеклетки, крепление зародыша в матке. Развитие зародыша и
плода. Беременность и роды. Биогенетический закон Геккеля – Мюллера и причины
отступления от него. Влияние наркогенных веществ (табака, алкоголя,
наркотиков) на развитие и здоровье человека.
Наследственные
и врожденные заболевания и заболевания, передающиеся половым путем: СПИД,
сифилис и др. Их профилактика.
Развитие
ребенка после рождения. Новорожденный и грудной ребенок, уход за ним. Половое
созревание. Биологическая и социальная зрелость. Вред ранних половых
контактов и абортов.
Индивид
и личность. Темперамент и характер. Самопознание, общественный образ жизни,
межличностные отношения. Стадии вхождения личности в группу. Интересы,
склонности, способности. Выбор жизненного пути.
Демонстрация тестов, определяющих типы
темпераментов.
Календарно -
тематическое планирование.
|
Номер
урока
|
Дата
|
Название раздела программы;
Тема урока
|
Виды деятельности
|
Домашнее задание
|
|
|
Введение (2ч)
|
|
|
1
|
|
Введение. Анатомия, физиология, гигиена человека
|
|
Введение.
§1.
Раб. тетр. №1-4
Сообщения
|
|
2
|
|
Становление наук о человеке
|
Фронтальный опрос, устный опрос с подробным ответом
|
§2.
Раб. тетр. №3-4
|
|
|
Раздел 1. Происхождение человека (3
ч)
|
|
|
3
|
|
Систематическое положение
человека
|
Фронтальный опрос, устный опрос с подробным ответом
|
§3.
Раб. тетр. №6
|
|
4
|
|
Историческое прошлое людей
|
Устный опрос с подро-
бным ответом. Провер-
ка таблицы.
|
§4.
Раб. тетр. №7-
9.
|
|
5
|
|
Расы человека
|
Фронтальная проверка
Д.З. в раб. тетр. и
Выборочная его оценка.
|
§5.
Раб. тетр. №
10-12.
|
|
|
Раздел 1. Строение и функции
организма (58 ч)
Тема 1. Организм человека и его
строение (1ч)
|
|
|
6
|
|
Общий обзор организма
человека
|
Биологический диктант,
фронтальный опрос
|
§6.
Раб. тетр. №
14-16.
|
|
|
Клеточное строение организма(3ч)
|
|
|
7
|
|
Строение и химический состав
клетки
|
Устный опрос с подроб-
ным ответом
|
§7, стр. 23-30.
Раб. тетр. №
17-19
|
|
8
|
|
Физиология клетки
|
Биологический диктант
|
§7, стр.30-33.
Раб. тетр. №
20-21
|
|
9
|
|
Ткани
Л.р. №1 «Рассматривание клеток
и тканей под микроскопом»
|
Л.р. №1
|
§8,вопр.
6-8 письм,
Раб. тетр. №
22-25.
|
|
|
Тема 3. Рефлекторная регуляция
функций в организме (1ч)
|
|
|
10
|
|
Рефлекторная регуляция
|
Индивид. раб. по
Карточкам, устный
опрос
|
§9,
Раб. тетр. №
25-28
|
|
11
|
|
Значение опорно-двигательной
Системы, её состав
Л.р. №2 «Микроскопическое
Строение костей»
|
Л.р№2
|
§10,
Раб. тетр. №
30-34
|
|
|
Тема 4. Опорно-двигательная система
(7ч)
|
|
|
12
|
|
Скелет человека. Соединение
костей
|
Индив. раб. по
карточкам, устный
опрос
|
§11-12,
Раб. тетр. №
35-42
|
|
13
|
|
Строение мышц.
Л.р.№3 «Мышцы человеческого тела»
|
Л.р. №3
|
§13,
Раб. тетр. №
43-46.
|
|
14
|
|
Работа скелетных мышц и их регуляция
Л.р.№4 «Утомление при
Статической работе»
|
Л.Р. №4
|
§14,
Раб. тетр. №
44-52
|
|
15
|
|
Осанка.
Предупреждение плоскостопия.
Л.р.№5 «Выявление нарушений
Осанки и плоскостопия»
|
Л.Р.№5
|
§15,
Раб. тетр. №
53-54
|
|
16
|
|
Первая помощь при ушибах, переломах костей и вывихах
суставов
|
Индив. раб. по
карточкам, устный
опрос
|
§16,
Раб. тетр. №
56-57,
Подгот. к контр. работе
|
|
17
|
|
Контрольная работа №1 по
Теме «Опорно-двигательная
Система»
|
К.р. №1
|
|
|
|
Тема5. Внутренняя среда организма
(3ч)
|
|
|
18
|
|
Анализ К.Р.
Кровь и основные компоненты
Внутренней среды
Л.р. №6 «Рассматривание крови
Человека и лягушки под
Микроскопом»
|
Л.Р.№6
|
§17,
Раб. тетр. №
59-64
|
|
19
|
|
Борьба организма с
Инфекцией.
Иммунитет
|
тест
|
§18,
Раб. тетр. №
65-72
|
|
20
|
|
Иммунология на службе здоровья
|
Биологический диктант
|
§19,
Раб. тетр. №
74-78
|
|
|
Тема 6. Кровеносная и лимфатическая система (6ч)
|
|
|
21
|
|
Транспортные системы
организма
|
Индив. раб. по
карточкам, устный
опрос
|
§20,
Раб. тетр. №
80-82
|
|
22
|
|
Круги кровообращения
Л.р. №7 «Функции венозных кла-
Панов»
|
Л.р. №7
|
§21,
Раб. тетр. №
86-87
|
|
23
|
|
Строение и работа сердца
|
Индив. раб. по
карточкам, устный
опрос
|
§22,
Раб. тетр. №
89
|
|
24
|
|
Движение крови по сосудам
Л.р. №8 «Определение скорости
Кровотока в сосудах ногтевого
ложа. Опыт выясняющий
природу пульса»
|
Л.р. №8
|
§23,
Раб. тетр. №
93, 94, 95
|
|
25
|
|
Гигиена сердечно-сосудистой
системы. Первая помощь при заболевании сердца и сосудов.
Л.р. №9 «Реакции сердечно-
Сосудистой системы на дозирова-
нную нагрузку»
|
Л.р.№9
|
§24,
Раб. тетр. №
97
|
|
26
|
|
Первая помощь при кровотече-
ниях.
|
тест
|
§25,
Раб. тетр. №
98-101
|
|
|
Тема 6.Дыхательна система (5ч)
|
|
|
27
|
|
Значение дыхания. Органы
Дыхательной системы.
Заболевание дыхательной системы
|
Индив. раб. по
карточкам, устный
опрос
|
§26,
Раб. тетр. №
104-110
|
|
28
|
|
Легкие. Легочное и тканевое
Дыхание.
|
Биологический диктант
|
§27,
Раб. тетр. №
111-113
|
|
29
|
|
Механизм вдоха и выдоха.
Регуляция дыхания. Охрана возду-
шной среды
|
С.р.
|
§28,
Зад.1-2 в
Конц.пар.
Раб. тетр. №
114-116
|
|
30
|
|
Гигиена дыхания. Болезни,
Их профилактика. Первая помощь
При нарушении дыхания
Л.р.№10 «Измерение обхвата
Грудной клетки в состоянии
Вдоха и выдоха»
|
Л.р №10
|
§29,
Раб. тетр. №
118-121
Подг. к К.р.
|
|
31
|
|
Контрольная работа №2 по теме
«кровеносная и дыхательная системы»
|
К.р. №2
|
|
|
|
|
Тема 6. Пищеварительная система (6ч)
|
|
|
32
|
|
Анализ К.р. №2
Питание и пищеварение
|
|
§30,
Раб. тетр. №
123,124,125
|
|
33
|
|
Пищеварение в ротовой полости.
Л.р №11 «Действие слюны
На крахмал»
|
Л.р №11
|
§31,
Раб. тетр. №
127-129
|
|
34
|
|
Пищеварение в желудке и
Двенадцатиперстной кишке.
|
Индив. раб. по
карточкам, устный
опрос
|
§32,
Раб. тетр. №
130,131,133,
134
|
|
35
|
|
Пищеварение в кишечнике.
Всасывание.
|
тест
|
§33,
Раб. тетр. №
135-137
|
|
36
|
|
Регуляция пищеварения
|
Индив. раб. по
карточкам, устный
опрос
|
§34,
Раб. тетр. №
139, 140
|
|
37
|
|
Гигиена органов пищеварения.
Предупреждение желудочно-
кишечных инфекций.
|
Биологический диктант
|
§35,
Раб. тетр. №
143
|
|
|
Тема 9. Обмен веществ и энергии (3 ч)
|
|
|
38
|
|
Обмен веществ и энергии-
Основное свойство всех
|
Фронтальная проверка
Д.З. в раб. тетр. и
Выборочная его оценка.
|
§36,
Раб. тетр. №
144-147
|
|
39
|
|
Витамины
|
Биологический диктант
|
§37,
Раб. тетр. №
144-147
|
|
40
|
|
Энерготраты человека и пищевой
рацион.
Л.р №12 «Функциональная проба с задержкой дыхания до и
после нагрузки»
|
Л.р. №12
|
§38,
Раб. тетр. №
148-149
|
|
41
|
|
Контрольная работа №3 по теме
«Пищеварительная система.
Обмен веществ»
|
|
|
|
|
Тема 10. Покровные органы. Терморегуляция (3ч)
|
|
|
42
|
|
Анализ К.р.
Кожа-наружный покровный орган
|
Фронтальная проверка
Д.З. в раб. тетр. и
Выборочная его оценка.
|
§39,
Раб. тетр. №
155-158
|
|
43
|
|
Уход за кожей. Гигиена одежды
и обуви.
|
Индив. раб. по
карточкам, устный
опрос
|
§40, раб.
Тетр №160
|
|
44
|
|
Терморегуляция организма.
Закаливание
|
Индив. раб. по
карточкам, устный
опрос
|
§41
|
|
|
Тема 11. Выделительная система (1ч)
|
|
|
45
|
|
Выделение
|
Фронтальная проверка
Д.З. в раб. тетр. и
Выборочная его оценка.
|
§42,
Раб. тетр. №
161-164
|
|
|
Тема 12. Нервная система(5ч)
|
|
|
46
|
|
Значение нервной системы
|
Биологический диктант
|
§43,
Раб. тетр. №
166-167
|
|
47
|
|
Строение нервной системы.
Спинной мозг
|
Фронтальная проверка
Д.З. в раб. тетр. и
Выборочная его оценка.
|
§44,
Раб. тетр. №
170-173
|
|
48
|
|
Строение головного мозга.
Функции продолговатого и сред-
Него мозга, моста и мозжечка
Л.р. №13 «Пальценосовая проба и особенности движения,
Связанные с функцией мозжечка»
|
Индив. раб. по
карточкам, устный
опрос
|
§45,
Раб. тетр. №
174-176
|
|
49
|
|
Функции переднего мозга.
|
Индив. раб. по
карточкам, устный
опрос
|
§46,
Раб. тетр. №
166-167
|
|
50
|
|
Соматический и автономный
Отделы нервной системы
|
Биологический диктант
|
§47,
Раб. тетр. №
175-179
|
|
|
Тема 13. Анализаторы (6ч)
|
|
|
51
|
|
Анализаторы
|
Фронтальная проверка
Д.З. в раб. тетр. и
Выборочная его оценка.
|
§48,
Раб. тетр. №
183-187
|
|
52
|
|
Зрительный анализатор.
Л.р.№14 «Иллюзия, связанная с бинокулярным зрением»
|
Л.р. №13
|
§49,
Раб. тетр. №
185-188
|
|
53
|
|
Гигиена зрения.
Предупреждение глазных болезней
|
Индив. раб. по
карточкам, устный
опрос
|
§50,
Раб. тетр. №
189
|
|
54
|
|
Слуховой анализатор
|
Фронтальная проверка
Д.З. в раб. тетр. и
Выборочная его оценка.
|
§51,
Раб. тетр. №
190-195
|
|
55
|
|
Органы равновесия, кожно-
мышечной чувствительности, обоняния и вкуса
|
Индив. раб. по
карточкам, устный
опрос
|
§52,
Раб. тетр. №
196
Подг. к к.р.
|
|
56
|
|
Контрольная работа №4 по темам «Нервная система.
Анализаторы»
|
|
|
|
|
Тема14. Высшая нервная деятельность
(5ч)
|
|
|
57
|
|
Анализ К.р.
Вклад отечественных ученных в
Разработку учения о высшей
Нервной деятельности.
|
тест
|
§53,
Раб. тетр. №
197-198
|
|
58
|
|
Врожденные и приобретенные
Программы поведения. Л.р. №15
«выработка навыков зеркального письма»
|
Индив. раб. по
карточкам, устный
опрос
|
§54,
Раб. тетр. №
199-201
|
|
59
|
|
Сон и сновидения
|
тест
|
§55,
Раб. тетр. №
203
|
|
60
|
|
Особенности высшей нервной
Деятельности человека. Речь и
Сознание. Познавательные
процессы
|
Индив. раб. по
карточкам, устный
опрос
|
§56,
Раб. тетр. №
204-206
|
|
61
|
|
Воля, эмоции, внимание.
Л.р. №16 «Измерение числа
Колебаний усеченной пирамиды в различных условиях»
|
Л.р.№16
|
§57,
Раб. тетр. №
204-206
Подг. к к.р.
|
|
|
Тема 15. Эндокринная система (2ч)
|
|
|
62
|
|
Роль эндокринной регуляции.
|
Фронтальная проверка
Д.З. в раб. тетр. и
Выборочная его оценка.
|
§58,
Раб. тетр. №
213-216
|
|
63
|
|
Функции желез внутренней секреции
|
Индив. раб. по
карточкам, устный
опрос
|
§59,
Раб. тетр. №
217-218
|
|
|
Раздел 3. Индивидуальное развитие организма (5ч)
|
|
|
64
|
|
Жизненные циклы.
Размножение
|
Индив. раб. по
карточкам, устный
опрос
|
§60,
Раб. тетр. №
223-224
|
|
65
|
|
Развитие зародыша и плода.
Беременность и роды.
|
Фронтальная проверка
Д.З. в раб. тетр. и
Выборочная его оценка.
|
§61,
Раб. тетр. №
227
|
|
66
|
|
Наследственные и врожденные заболевания.
Болезни, передающиеся половым путем
|
Индив. раб. по
карточкам, устный
опрос
|
§62,
Раб. тетр. №
228-229
|
|
67
|
|
Развитие ребенка после рождения.
Становление личности
|
Фронтальная проверка
Д.З. в раб. тетр. и
Выборочная его оценка.
|
§63,
Раб. тетр. №
234
|
|
68
|
|
Интересы, склонности, возможности
|
Индив. раб. по
карточкам, устный
опрос
|
§64
|
ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ЛИТЕРАТУРА И
СРЕДСТВА ОБУЧЕНИЯ
1 Колесов Д.В., Маш Р.Д., Беляев Н.И. Биология.
Человек. 8 класс: Тематическое и поурочное планирование к учебнику. – М.: Дрофа, 2002.
2. Пепеляева О.А., Сунцова И.В.
Универсальные поурочные разработки по биологии.
8 класс. – М.: «ВАКО» 2007.
3. Биология. Контрольные измерительные
материалы единого государственного экзамена в 2004
г.
– М.: Центр тестирования Минобразования России, 2005.
5. ЕГЭ 2007 – 2008: Биология: реальные варианты / авт.-сост. Е.А.
Никишова,
С.П.
Шаталова. – М.: АСТ: Астрель, 2007.
6. Зверев И.Д. Книга для чтения по анатомии, физиологии
и гигиене человека. – М.: Просвещение, 1983.
Электронные
ресурсы на компакт-дисках
1. CD Мультимедийное учебное пособие нового образца
«Биология. Анатомия и физиология человека. 9 класс». – М.:
Просвещение, 2003.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.