Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа №2 п. Клетня Брянской области
Рассмотрено
Согласовано Утверждаю
На заседании МО учителей
Руководитель СП Приказ №1/25-0
по основам
безопасности
от «1» сентября 2016 г.
жизнедеятельности
______ /Бородынкина С.И./ директор
Протокол
№1
Ф.И.О. __________/Лось Л.В./
от «24» августа 2016
г. «__» ___________ 20__ г.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по биологии
для 6 класса
основного общего образования
на 2016 - 2017 учебный год
разработана на основе
Примерной рабочей программы по учебному предмету. 5-9
кл.:
учебно-методическое пособие/В.И. Лапшина, Д.И.
Рокотова, В.А. Самкова,
А.М. Шереметьева.М.: Академкнига\Учебник, 2015 год.
Составитель: Щербенок Валентина Николаевна,
учитель биологии и химии
первой квалификационной категории
.
Клетня
2016 г.
Пояснительная записка
Рабочая программа по биологии для 6 класса
составлена в соответствии с требованиями:
·
федерального
государственного образовательного стандарта основного общего образования;
·
федерального перечня
учебников рекомендованных или допущенных к использованию в образовательных
учреждениях на 2016-2017 учебный год;
- базисного учебного плана для
общеобразовательных организаций Брянской области на 2016-2017 учебный год;
- учебного плана МБОУ СОШ №2 на 2016-2017
уч. год (приказ №1/25-0 от 01.09.2016 года);
- примерной рабочей программы по учебному
предмету.5-9 кл.: учебно-методическое пособие/ В.И. Лапшина, Д.И.
Рокотова, В.А. Самкова, А.М. Шереметьева. М.: Академкнига/Учебник, 2015 г.
·
в соответствии с
требованиями к результатам основного общего образования,
·
Согласно Базисному
учебному плану общеобразовательных организаций Брянской области на обучение
биологии в 6 классе отводится 1 час в неделю и общее количество часов в год 35
часов.
По
авторской программе 35 ч.(1 ч. в неделю). В данную программу 6 класса были внесены следующие изменения.
Резервное время (7 часов) было
распределено: 6 часов на уроки повторения и обобщения по темам, это позволит
обучающимся закрепить свой знания и навыки по данным темам и выявить уровень
знаний и умений, обучающихся и 1 час резервное время.
№
|
Тема
|
Количество
часов по примерной программе
|
Количество
часов по рабочей программе
|
Резервное
время
|
1
|
«Общая
характеристика живых организмов»
|
4
|
5
|
1 –
урок обобщения знаний
|
2
|
«
Многообразие живых организмов»
|
7
|
8
|
1- урок
обобщения знаний
|
3
|
«Основные
жизненные функции организмов»
|
11
|
12
|
1- урок
обобщения знаний
|
4
|
«Организмы»
и окружающая среда
|
5
|
8
|
1 –урок
обобщения знаний по теме
1-
промежуточная аттестация за год
1-
итоговый урок по курсу за 6 класс
|
Выбор системы обучения и УМК по предмету для реализации рабочей
программы основан на анализе образовательных потребностей учащихся и их
родителей.
Формы организации учебных занятий: сообщение нового материала,
лабораторные и практические работы, учебные экскурсии, урок-путешествие, уроки
контроля знаний и умений, урок - проектная деятельность.
Промежуточную аттестацию за год проводить в форме тестирования
Специфика
курса «Биология» структурировано в соответствии с тремя основными
содержательными линиями: многообразие и эволюция органического мира; уровневая
организация живой природы; биологическая природа и социальная сущность
человека. Даёт обучающемуся материал естественных и социально-гуманитарных
наук, необходимый для целостного и системного видения мира в его важнейших
взаимосвязях.
Цели и
задачи курса
- социализация обучающихся как вхождение в
мир культуры и социальных отношений, обеспечивающая включение учащихся в
ту или иную группу или общность – носителя ее норм ценностей ориентаций,
осваиваемых в процессе знакомства с миром живой природы;
- приобщение к познавательной культуре как
системе познавательных (научных) ценностей, накопленной обществом в
сфере биологической науки
Также
биологическое образование на ступени основного общего образования призвано
обеспечить :
- ориентацию в системе этических норм и
ценностей относительно методов, результатов и достижений современной
биологической науки;
- развитие познавательных мотивов,
направленных на получение знаний о живой природе; познавательных качеств
личности, связанных с овладением методами изучения природы, формированием
интеллектуальных и практических умений;
- овладение учебно-познавательными и
ценностно-смысловыми компетенциями для формирования познавательной и
нравственной культуры, научного мировоззрения, а также методологией
биологического эксперимента и элементарными методами биологических
исследований;
- формирование у обучающихся познавательной
культуры, осваиваемой в процессе познавательной деятельности и
эстетической культуры как способности эмоционально- ценностного отношения
к живой природе и человеку;
- формирование экологического сознания.
Согласно
Федеральному государственному образовательному стандарту (ФГОС), на изучение
биологии в 6 классе отводится 35 ч. Особое внимание уделяется занимательности
учебного материала и практической значимости получаемых знаний. Идет процесс
формирования интереса к изучению предмета, воспитания ответственного отношения
к природе, бережного отношения к своему здоровью и здоровью окружающих, с
особенностями и многообразием организмов различных сред обитания. Вводятся
понятия «экологические факторы» и «природные сообщества», школьники учатся
устанавливать взаимосвязи между организмами и условиями, в которых они обитают,
учащиеся в общих чертах знакомятся с растительным и животным миром материков
планеты. Содержание данного курса строится на основе деятельностного подхода.
Учащиеся вовлекаются в исследовательскую деятельность, что является условием
приобретения прочных знаний.
ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
Данная рабочая
программа по биологии составлена для учащихся 6 кл.СП МБОУ СОШ №2 п. Клетня СОШ
№3 и реализуется в течение 1 года.
Биология входит в
число естественных наук, изучающих природу и пути ее познания человеком.
Значение биологических знаний для современного человека трудно переоценить.
Помимо мировоззренческого значения представления о живой природе формируют
фундаментальную основу для поддержания здоровья человека, обеспечения его
безопасности и производственной деятельности в любой отрасли хозяйства. Поэтому
главная цель российского образования — повышение качества и эффективности
получения и практического использования знаний. В настоящее время биологическое
образование в основной школе должно обеспечить выпускникам высокую
биологическую, экологическую и природоохранительную грамотность, компетентность
в обсуждении и решении целого круга вопросов, связанных с живой природой,
создать фундамент для практической деятельности учащихся и формирования их
научного мировоззрения. Рабочая программа по биологии создана на основе фундаментального
ядра содержания основного общего образования, требований к результатам освоения
основной образовательной программы основного общего образования, требований к
структуре основной образовательной программы основного общего образования,
прописанных в Федеральном государственном образовательном стандарте основного общего
образования, а также в Концепции духовно-нравственного развития и воспитания
гражданина России.
Содержание
курса биологии представляет собой первую ступень конкретизации положений,
содержащихся в фундаментальном ядре содержания общего образования. Тематическое
планирование — это следующая ступень конкретизации содержания образования по
биологии. Оно дает представление об основных видах учебной деятельности в
процессе освоения курса биологии в основной школе. В данном курсе соблюдается
преемственность с курсами начального общего образования, в том числе и в
использовании основных видов учебной деятельности обучающихся.
Программа
конкретизирует содержание предметных тем, перечисленных в образовательном
стандарте, рекомендует последовательность их изучения и приводит примерное
распределение учебных часов, выделенных на изучение каждого раздела курса.
Отбор
содержания проведен с учетом культуросообразного подхода, в соответствии с
которым учащиеся должны освоить содержание, значимое для формирования познавательной,
нравственной и эстетической культуры, сохранения окружающей среды и
собственного здоровья, для повседневной жизни и практической деятельности.
Построение учебного содержания курса осуществляется с учетом реализации
внутрипредметных и межпредметных связей.
Изучение
биологии на ступени основного общего образования традиционно направлено на
формирование у учащихся представлений об отличительных особенностях объектов
живой природы, их многообразии и эволюции; о человеке как биосоциальном
существе. Для формирования у учащихся основ научного мировоззрения, развития
интеллектуальных способностей и познавательных интересов в процессе изучения
биологии основное внимание уделяется знакомству учащихся с методами научного
познания живой природы, постановке проблем, требующих от учащихся
самостоятельной деятельности по их разрешению.
Содержание
курса направлено на формирование универсальных учебных действий, обеспечивающих
развитие познавательных и коммуникативных качеств личности. Обучающиеся
включаются в проектную и исследовательскую деятельность, основу которой
составляют такие учебные действия, как умение видеть проблему, ставить вопросы,
классифицировать, наблюдать, проводить эксперимент, делать выводы, объяснять,
доказывать, защищать свои идеи, давать определения понятий, структурировать
материал и т.д. Учащиеся включаются в коммуникативную учебную деятельность,
учатся полно и точно выражать свои мысли, аргументировано доказывать свою точку
зрения, работать в группе, представлять и сообщать информацию в устной и
письменной форме, участвовать в дискуссиях, вступать в диалог и т.д.
Место учебного предмета в учебном плане
Программа разработана в соответствии с учебным
планом для ступени основного общего образования. Согласно курсу биологии на
ступени основного общего образования ему предшествует курс «Окружающий мир».
По отношению к курсу биологии он является пропедевтическим. Биология в основной
школе изучается с 5 по 9 классы. Биология как учебная дисциплина относится предметной области
«Естественнонаучные предметы».
Согласно Федеральному государственному
образовательному стандарту (ФГОС), на изучение биологии в 6 классе отводится 35
ч.
Учащиеся
получают знания о разнообразии и принципиальном строении живых организмов. Они
знакомятся с общей характеристикой живых организмов и их многообразием,
рассматривают основные жизненные функции организмов, анализируют
взаимоотношения организмов и окружающей среды. Таким образом , в 6 классе, у
учащихся формируется понятие «живой организм», которое в последующих классах
конкретизируется на примерах живых организмов различных групп.
Программа
предусматривает :
практических
работ – 15
лабораторных
работ -10
контрольных
работ – 2
проектов
-2.
Темы
проектных и исследовательских работ
- Организация «живого уголка» в классной
комнате (выяснение необходимых условий, ограничений, выбор животных и
растений, распределение обязанностей по уходу за нами).
- Создание рекомендаций по содержанию и
разведению в классном «Живом уголке» конкретных животных (морских свинок,
попугайчиков).
- Подготовка и проведение экскурсий по
«живому уголку» для младших школьников.
- Организация аквариума с обитателями пруда
(растения и животные, особые условия, ограничения)
- Сравнительное исследование требований к
температурному режиму при содержании с в неволе теплокровных и
холоднокровных животных.
- Выявление взаимосвязи между нахождением
источника света и направлением роста всходов растений.
- Изучение влияния света на
жизнедеятельность комнатных растений.
- Выявление особенностей питания разных
животных ( на примере домашних животных)
- Исследование «Кто живет в почве»
- Практикоориентированные проекты по охране
окружающей среды: «Как отдохнуть в лесу и не навредить природе»,
«Природное сообщество родного края»
ПЛАНИРУЕМЫЕ
РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ КУРСА «БИОЛОГИЯ 6 КЛАСС»
Изучение биологии в 6 классе даёт
возможность достичь следующих результатов:
Личностные
результаты
- Соблюдение правил поведения в природе;
- Осознание ценности живых организмов и
необходимости бережного отношения к окружающей среде;
- Развитие эстетического восприятия живой
природы;
- Формирование ответственного отношения к
учению и труду;
- Формирование познавательного интереса к
изучению предмета;
- Развитие навыков обучения;
- Формирование социальных норм и навыков
поведения в классе, школе и дома; уважительного отношения к старшим и
младшим товарищам;
- Формирование доброжелательного отношения
к мнению другого человека, умение слушать и слышать другое мнение;
- Формирование коммуникативной
компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками, учителями,
посторонними людьми в процессе учебной, общественной и другой
деятельности.
Метапредметные
результаты
- Организовывать учебную деятельность
планировать свою деятельность под руководством учителя, родителей;
- Составлять план работы;
- Участвовать в групповой работе (малая
группа, класс);
- Выполнять лабораторные и практические
работы под руководством учителя;
- Осуществлять поиск дополнительной
информации на бумажных и электронных носителях;
- Работать с текстом параграфа и его
компонентами;
- Составлять план ответа;
- Составлять вопросы к тексту, разбивать
его на отдельные смысловые части. Делать подзаголовки;
- Работать с биологическими объектами.
Узнавать изучаемые объекты на рабочих пособиях, в природе;
- Оценивать свой ответ, свою работу, а как
же работу одноклассников.
Предметные
результаты
- Влияние основных абиотических факторов на
жизнедеятельность организмов;
- Основные среды обитания живых организмов;
- Основные типы природных сообществ;
- Почему необходимо охранять местообитание
животных и растений;
- Приводить примеры влияния абиотических
факторов на живые организмы;
- Объяснять значение ярусности экосистем;
- Называть природные сообщества, типичные
для родного края;
- Приводить примеры значения живых
организмов в природе и жизни человека;
- Приводить примеры растений и животных
родного края, занесенных в Красную книгу.
Содержание
учебного курса
Введение
1 час
Тема 1
Общая характеристика живых организмов (5 часов)
Основные
свойства живых организмов: обмен веществ и энергии, питание , дыхание,
выделение, рост и развитие, раздражимость, движение , размножение.
Содержание
химических элементов в клетке. Вода и другие неорганические вещества, их роль в
жизнедеятельности клеток. Органические вещества: белки, жиры, углеводы,
нуклеиновые кислоты, их роль в клетке.
Увеличительные
приборы. Микроскопы: световой и электронный. Клетка – элементарная единица
живого. Строение и функции ядра, цитоплазмы и органоидов. Хромосомы. Безъядерные
и ядерные клетки. Различия в строении растительной и животной клеток.
Понятие
«ткань». Клеточные элементы и межклеточное вещество. Типы тканей растений, их
многообразие, значение, особенности строения и функции.
Понятие
«орган». Системы органов. Основные системы органов животного организма. Системы
надземных и подземных органов растений.
Демонстрация
Строение
клетки. Увеличительные приборы. Ткани растительных и животных организмов.
Лабораторные
и практические работы
Признаки
живых организмов
Химический
состав растительных организмов
Строение
растительной клетки
Изучение
растительных тканей на поперечном срезе листа камелии.
Ткани
живых организмов.
Чечевички
– образования покровной ткани.
Тема 2
Многообразие живых организмов (8часов)
Систематика
живых организмов. Систематика – наука о многообразии и классификации
организмов. Основные единицы классификации растений и животных.
Царства
живой природы: Бактерии, Растения, Животные, Грибы. Особенности строения
клеток, способы питания и другие признаки, отличающие представителей разных
царств.
Бактерии
: строение, размножение, многообразие форм, распространение, питание, роль
бактерий в природе и жизни человека. Гнилостные, клубеньковые, молочнокислые
бактерии гниения. Болезнетворные бактерии.
Растения:
споровые и семенные. Распространение растений. Органы растений. Значение
растений в природе и жизни человека.
Животные
: простейшие, кишечнополостные, черви, членистоногие, рыбы, земноводные ,
пресмыкающиеся, птицы, млекопитающие. Значение животных в природе и жизни
человека.
Грибы.
Строение шляпочных грибов. Паразитические грибы. Значение грибов в природе и
жизни человека.
Биология
– наука о живых организмах. Биологические науки. Методы изучения природы.
Демонстрация
Представители
разных царств живой природы.
Лабораторные
и практические работы
Определение
систематической принадлежности видов растений к более крупным группам – родам,
семействам, классам.
Определение
систематической принадлежности представителей животного мира к более крупным
систематическим группам – родам, отрядам, классам , типам.
Строение
бактерий на примере сенной палочки.
Разнообразие
корневых систем цветковых растений.
Особенности
строения цветковых и споровых растений.
Строение
цветка.
Клубень –
видоизмененный побег.
Внешнее
строение и жизнедеятельность аквариумных рыбок.
Внешнее
строение паука в сравнении с внешним строением рака.
Тема 3
Основные жизнедеятельные функции организмов. (12 часов)
Особенности
питания растений. Автотрофное питание. Воздушное питание растений – фотосинтез.
Почвенное питание растений. особенности питания животных. Гетеротрофное
питание. Растительноядные и хищные животные.
Пищеварение
как сложный процесс происходящий в пищеварительной системе. Основные отделы
пищеварительной систем , пищеварительные железы. Пищеварительные ферменты и их
значение. Паразиты в растительном и животном мире.
Значение
дыхания. \роль кислорода в процессе расщепления органических веществ и
освобождения энергий. Дыхание растений. Роль устьиц и чечевичек в дыхании
растений. Дыхание животных. Органы дыхания животных организмов. Дыхание
трахейное, жаберное, легочное , кожное.
Транспорт
веществ в организме и его значение. Передвижение веществ в растении.
Особенности строения органов растений, обеспечивающих процесс переноса веществ.
Сосудисто-волокнистые пучки. Древесина, луб. Особенности переноса веществ в
организме животных. Кровеносная система, ее строение и функции. Кровеносная
система незамкнутая и замкнутая. Гемолимфа, кровь, кровеносные сосуды и сердце.
Роль выделения
в процессе жизнедеятельности организмов. Выделение из организма ненужных и
вредных веществ. Выделение у одноклеточных организмов: роль сократительных
вакуолей. Выделение у животных: мерцательные клетки плоских червей, мальпигиевы
сосуды у насекомых, почки позвоночных животных. Выделение у растений и грибов.
Клеточные вместилища. Листопад.
Обмен
веществ и преобразование энергии. Обмен веществ и преобразование энергии у
растений. Обмен веществ и преобразование энергии у грибов и животных.
Холоднокровные и теплокровные животные.
Значение
опорных систем в жизни организмов. Опорные системы растений : механические
ткани. Опорные системы животных : известковая оболочка простейших
(фораминифер), наружный скелет беспозвоночных (известковые раковины моллюсков, хитиновый
покров членистоногих). Внутренний скелет позвоночных животных : хрящевая и
костная ткань. Позвоночник – опора и защита всего организма.
Движение
как важнейшая особенность живых организмов. Значение двигательной активности.
Механизмы , обеспечивающие движение живых организмов. Движение бактерий и
одноклеточных организмов: жгутики, реснички и ложноножки. Движение
многоклеточных животных: плавание, реактивное движение полет (крылья) , ходьба,
прыжки, бег (ноги). Движение у растений.
Биологическое
значение размножения. Виды размножения. Бесполое размножение животных (деление
простейших, почкование гидры). Бесполое размножение растений. Половое
размножение растений. Половое размножение организмов. Особенности полового
размножения Животных. Органы размножения. Половые клетки : сперматозоиды и
яйцеклетки. Оплодотворение. Половое размножение растений. Опыление. Спермии и
яйцеклетки. Двойное оплодотворение . Образование плодов и семян.
Рост и
развитие живых организмов – важные признаки жизни. Рост и развитие растений. Роль
образовательной ткани. Прищипывание. Проростки. Рост и развитие животных.
Пряное и непрямое развитие.
Организм
как единое целое. Растение - целостный организм. Взаимосвязь клеток, тканей и
органов в организме. Жизнедеятельность организма и его связь с окружающей
средой.
Демонстрация
Изображения
органов растений и систем органов животных. Скелеты млекопитающих. Раковины
моллюсков. Коллекции насекомых.
Лабораторные и
практические работы
Питание комнатных
растений
Изучение роли воздуха
в прорастании семян
Чечевички и их роль в
дыхании растений.
Передвижение воды и
минеральных веществ по стеблю.
Передвижение
растворов органических веществ по стеблю.
Изменение окраски и
отложение солей в осенних листьях.
Дыхание семян как
доказательство обмена веществ.
Передвижение
дождевого червя.
Вегетативное
размножение растений.
Искусственное
опыление сенполии.
Образование
и рост корней.
Тема 4.
Организмы и окружающая среда (5 часов).
Среда
обитания. Экологические факторы. Влияние абиотических факторов неживой природы
(температуры, влажности, света) на живые организмы. Биотические факторы.
Взаимосвязи живых организмов. Среды обитания: наземно-воздушная, водная,
почвенная, организменная.
Природное
сообщество. Экосистема. Структура связи в природном сообществе. Типы природных
сообществ: лес, тайга, луг, степь, болото. Устойчивое природное сообщество.
Экосистема и ее структура. Ярусность распределения обитателей экосистемы. Смена
природных сообществ. Естественные и искусственные причины сиены природных
сообществ.
Значение
живых организмов в природе. Человек и живые организмы. Взаимосвязь людей и
других живых существ. Охрана живых организмов. Красные книги. Особо охраняемые
территории: заповедники, заказники, национальные парки, ботанические сады.
Демонстрации
Коллекции, иллюстрирующие взаимосвязь
животных организмов. Модели экологических систем, наглядные пособия,
иллюстрирующие типы природных сообществ. Изображения растений и животных,
занесенных в Красную книгу.
Учебно-методический
комплект
- Примерная рабочая программа по учебному
предмету .Биология 5 – 9 классы. Авторы : В.И. Лапшина, Д.И. Рокотова,
В.А. Самкова, А.М. Шереметьева.. Москва. Академкнига/Учебник, 2015.
- Учебник Биология 6 класс В.И. Лапшина,
Д.И. Рокотова. Москва Академкнига/учебник, 2016
- Биология. 6 кл.: рабочая тетрадь/В.И.
Лапшина, Д.И. рокотова.- М.: Академкнига/Учебник, 2016.
Тематическое планирование
по биологии
для 6 класса
основного общего образования
на 2016- 2017 учебный год
Составитель Щербенок Валентина Николаевна
учитель биологии и химии
первой квалификационной категории.
№ п/п
|
Темы
|
Кол-во часов
|
Количество контрольных работ
(лабораторные и практические работы)
|
1.
|
Введение
|
1
|
|
|
Тема: Общая характеристика живых организмов
|
5
|
К/р -1 П/р.- 5
|
2.
|
1.Основные свойства живых организмов. П/р №1. Признаки живых
организмов
|
1
|
1
|
3.
|
2.Вещества клеток. Л/р №1. Химический состав растительных организмов
|
1
|
1
|
4.
|
3.Увеличительные приборы. Клетка —
элементарная единица живого. Л/р№2. Строение растительной клетки
|
1
|
1
|
5.
|
4.Понятие «ткань». Л/р №3. Изучение тканей. Понятие «орган»
|
1
|
|
6.
|
5.Обобщающий урок по теме «Общая характеристика живых организмов»
|
1
|
1
|
|
Тема: Многообразие живых организмов
|
8
|
К/р.-1, П/р-14
|
7.
|
1. Систематика живых организмов. П/р №1-2. Определение
систематической принадлежности видов растений к более крупным группам —
родам, семействам, классам
|
1
|
1
|
8
|
Основные царства живой природы
|
1
|
|
9
|
2. Бактерии. Л/р №3. Строение бактерий на примере сенной палочки
|
1
|
1
|
10
|
3. Растения. Л/р №4-8. Особенности строения цветковых и споровых
растений
|
1
|
1
|
11
|
4. Животные. Л/р №10. Внешнее строение паука в сравнении с внешним
строением рака
|
1
|
1
|
12
|
5. Грибы. П/р. №11
|
1
|
|
13
|
7. Биология — наука о живых организмах. П/р.№12-14
|
1
|
|
14
|
8. Обобщающий урок по теме «Многообразие живых организмов»
|
1
|
1
|
|
Тема: Основные жизненные функции организмов
|
12
|
К\р.-1 П\р.-15
|
15
|
1. Особенности питания растений. П/р №1.Питание
комнатных растений
|
1
|
|
16
|
2. Особенности питания животных. П/р.2
|
1
|
|
17
|
3. Дыхание живых организмов. П/р № 3-5. Изучение роли воздуха в
прорастании семян
|
1
|
|
18
|
4. Транспорт веществ в организме, его значение. Л/р №6-7.
Передвижение веществ в растении
|
1
|
|
19
|
5. Роль выделения в процессе жизнедеятельности организмов. П/р.8
|
1
|
|
20
|
6. Обмен веществ и преобразование энергии. П/р №9 Дыхание семян как
доказательство обмена веществ
|
1
|
|
21
|
7. Значение опорных систем в жизни организмов. П/р.10
|
1
|
|
22
|
8. Движение как важнейшая особенность живых организмов. П/р № 11.
Передвижение дождевого червя
|
1
|
|
23
|
9. Биологическое значение размножения. П/р № 12. Вегетативное
размножение растений. П/р13-14
|
1
|
|
24
|
10. Рост и развитие живых организмов — важные признаки жизни. П/р №
15. Образование и рост корней
|
1
|
|
25
|
11. Организм как единое целое
|
1
|
|
26
|
12. Обобщающий урок по теме «Основные жизненные функции организмов»
|
1
|
|
|
Тема: Организмы и окружающая среда.
|
8
|
К/р-2, П/р-4
|
27
|
1. Среда обитания. П/р.1
|
1
|
|
28
|
2. Природное сообщество. П\р. 2
|
1
|
|
29
|
3. Смена природных сообществ. П.р.3
|
1
|
|
30
|
4. Значение живых организмов в природе и жизни человека
|
1
|
|
31
|
5. Охрана живых организмов и природных сообществ. П/р.4
|
1
|
|
32
|
6. Обобщающий урок по теме «Организмы и окружающая среда»
|
1
|
|
33
|
7.Обобщающий урок по основным темам курса «Биология. 6 класс»
|
1
|
|
34
|
8.Итоговый урок по курсу «Биология. 6 класс»
|
1
|
|
35
|
резерв
|
1
|
|
Итого: 35 часов
Вид работы
|
1-я ч.
(кол-во часов)
|
2-я ч.
(кол-во часов)
|
I полуг.
(кол-во часов)
|
3-я ч.
(кол-во часов)
|
4-я ч.
(кол-во часов)
|
II полуг.
|
ИТОГО
|
Практическая
работа
|
|
|
|
|
|
|
|
Контрольная
работа
|
1
|
1
|
2
|
1
|
2
|
3
|
5
|
Лабораторная
работа
|
|
|
|
|
|
|
|
Календарно-тематическое планирование
по биологии
для 6 класса
основного общего образования
на 2016 - 2017 учебный год
Составитель Щербенок Валентина Николаевна
учитель биологии и химии
первой квалификационной категории
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.