Рабочая программа по биологии 5 класс (ФГОС)

Московская область

Раменский муниципальный район

МОУ Дергаевская СОШ №23

«Согласовано» Руководитель МО _____  /Сапогова Е.Д./ Протокол №_1___от «___»_________2017г.

«Согласовано» Заместитель директора по УВР МОУ «СОШ № 23» _____  Краснова СВ../  «___» _______2017г.

«Утверждаю» Директор МОУ  «СОШ № 23» _____  /Яковлева Е. В./ Приказ №______ от «___» _________2017г.

Рабочая программа

по биологии

5класс

Авторы УМК под руководством  Пасечника В.В.

Издательство «Дрофа»

Линия  "Вертикаль"

в соответствии с основными положениями ФГОС

Разработчик:   

                     Ганин А.А.

                    Учитель биологии 

2017г.

Пояснительная записка

Рабочая программа по учебному предмету "Биология" для 5класса  составлена на базе примерной программы     основного общего образования в соответствии с основными положениями ФГОС нового поколения на   основе следующих документов:

-  Федеральный закон от 29.12.2012 №273-ФЗ « Об образовании в Российской федерации»;

- Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 17.12.2010 №1897 « Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования» ( в действующей редакции от 29.12.2014 №2);

- Санитарно-эпидемиологические правила и нормативы СанПиН 2.4.2.2821-10 « санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях», утвержденные постановлением Главного государственного санитарного врача Российской  Федерации от 29.12.2010 №189 ( в действующей редакции от 25.12.2013 №3);

- Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации о  30.08.2013 №1015 « Об утверждении порядка организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам – образовательным программам начального общего, основного общего и среднего общего образования»;

- Письмо  Министерства образования и науки  Российской Федерации от 12.05.2011 №03-296 « Об организации внеурочной деятельности при введении федерального государственного образовательного стандарта общего образования»;

- Закон Московской области от 28.11.2014 № 157/2014- ОЗ « О финансовом обеспечении реализации основных общеобразовательных программ в муниципальных общеобразовательных организациях в Московской области за счет средств бюджета Московской области в 2015 году»;

- Приказ Министерства образования Московской области от 28.07.2009 №1705 « О поэтапном введении федеральных государственных образовательных стандартов»;

- Приказ министра образования Московской области от 22.05.2015 №2704 « О введении федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования в плановом режиме в общеобразовательных организациях в Московской области»;

- Приказ министра образования Московской области от 19.05.2015 №2677 « О введении федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования в опережающем режиме в муниципальных общеобразовательных организациях в Московской области»

Рабочая программа МОУ Дергаевская СОШ №23.

-Фундаментальное ядро содержания общего образования

-Программа воспитания и социализация обучающихся.

-Рекомендации по проектированию учебного процесса, направленного на достижение требований стандарта к результатам освоения основных программ.

-Рекомендации по оснащению образовательных учреждений учебным и учебно - лабораторным оборудованием, необходимым для реализации ФГОС основного общего образования, организации проектной деятельности, моделирования и технического творчества обучающихся. МИНОБРН России от 24.11.2011 №МД - 1552/03

-Примерной программы по биологии для учащихся 5-9 классов. (составитель Г. М. Пальдяева, изд-во Дрофа, 2012 г. к УМК под. ред. профессора, доктора пед. наук В.В.Пасечника).

   Учебно-методический комплект

     Предметная линия учебников УМК 5-9 классы «Вертикаль». Авторы : В.В.Пасечник                        (М.:Дрофа)

    Рекомендовано Министерством образования и науки Российской Федерации;

    входит в Федеральный перечень учебников.

1.      Базовый учебник:  В.В.Пасечник Биология .Бактерии. грибы, растения. 5 класс , Учебник для общеобразовательных учреждений Москва, Дрофа, 2014

К каждому учебнику прилагается:

1. Электронное приложение к учебнику на www drofa ru

2. Методические пособия для учителей

3. Методическая поддержка на  www drofa ru

Общая характеристика учебного предмета, курса

Учебный предмет «Биология» является обязательной частью естественнонаучных предметов, заявленных как базовые в федеральной части БУПа и в учебном плане любого образовательного учреждения.

 Биология как общеобразовательная дисциплина рассматривает взаимосвязи организмов и окружающей среды, роль биологического разнообразия в поддержании устойчивости биосферы и сохранении жизни на Земле, место человека в природе, зависимость здоровья человека от наследственных факторов, состояния окружающей при­родной и социальной среды, образа жизни. Реализация возможнос­тей содержания биологии в формировании нравственно-этического аспекта взаимодействия человека и природы способствует повыше­нию уровня культуры выпускников основной школы, их компе­тентности в ситуациях, связанных с защитой окружающей среды, собственного здоровья. Одной из главных задач биологического об­разования в основной школе является формирование у подрастаю­щего поколения представления о ценности здоровья и культуре по­ведения. Системный, экологический и эволюционный подходы в обучении биологии дополнены сведениями о познавательном, прак­тическом значении разнообразия живых организмов для человека.

Рассмотрение фактического материала на основе положений экологии и эволюционного учения позволяет связать две фунда­ментальные идеи биологии — эволюции и системной организации живой природы - на стадии их формирования.

Содержание разных разделов курса биологии помогает уча­щимся осознать тесную взаимосвязь естественных и гуманитарных дисциплин, природы и общества.

Изучение биологии на ступени основного общего образования традиционно направлено на формирование у обучающихся представлений об отличительных особенностях объектов живой природы, их многообразии и эволюции, о человеке как биосоциальном существе. В настоящее время базовое биологическое образование должно обеспечить выпускникам высокую биологическую, экологическую и природоохранительную грамотность. Решить данную задачу можно на основе преемственного развития знаний в области основных биологических законов, теорий и научных идей, обеспечивающих фундамент для практической деятельности учащихся и формирования их научного мировоззрения.

Примерная программа по биологии строится с учетом следующих содержательных линий:

- многообразие и эволюция органического мира

- биологическая природа и социальная сущность человека

- уровневая организация живой природы

Содержание структурировано в виде трех разделов: «Живые организмы», «Человек и его здоровье», «Общие биологические закономерности».

Отбор содержания в программе проведен с учетом культуросообразного подхода, в соответствии с которым учащиеся должны освоить содержание, значимое для формирования познавательной, нравственной и эстетической культуры, сохранения окружающего среды и собственного здоровья, для повседневной жизни и практической деятельности.

Построение учебного содержания курса биологии согласно УМК под.ред.В.В. Пасечника осуществляется последовательно логике от общего к частному с учетом реализации внутрипредметных и межпредметных связей. В основу положено взаимодействие научного, гуманистического, аксиологического,  культурологического, личностно-деятельностного, историко-проблемного, интегративного, компетентностного подходов.

Цель изучаемого курса-  развитие личности средствами учебного предмета биология.

Содержание курса направлено на формирование универсальных учебных действий, обеспечивающих развитие познавательных и коммуникативных качеств личности. Учащиеся включаются в коммуникативную учебную деятельность, где преобладают такие ее виды, как: умение полно и точно выражать свои мысли, аргументировать свою точку зрения, работать в группе, представлять и сообщать информацию в устной и письменной форме, вступать в диалог и т.д. Данная деятельность связана с внеурочной деятельностью учащихся.

В программе особое внимание уделено содержанию, способствующему формированию современной    естественнонаучной картины мира, показано практическое применение биологических знаний.

Цели биологического образования в основной школе формулируются на нескольких уровнях: глобальном, метапредметном, личностном и предметном, а также на уровне требований к результатам освоения содержания предметных программ. Глобальные цели биологического образования являются общими для основной и старшей школы. Они определяются социальными требованиями и включают в себя:

-социализацию обучаемых как вхождение в мир культуры и социальных отношений, обеспечивающее включение учащихся в ту или иную группу или общность – носителя ее норм, ценностей, осваиваемых в процессе знакомства с миром живой природы;

-приобщение к познавательной культуре как системе познавательных (научных) ценностей, накопленных обществом в сфере биологической науки.

Биологическое образование призвано обеспечить: ориентацию в системе моральных норм и ценностей: признание высокой ценности жизни во всех проявлениях, здоровья своего и других людей; экологическое сознание и воспитание любви к природе;

·         развитие познавательных мотивов, направленных на получение нового знания о живой природе, познавательных качеств личности, связанных с усвоением основ научных знаний, овладением методами исследования природы, формированием интеллектуальных умений;

·         овладение ключевыми компетентностями: учебно-познавательными, информационными, ценностно-смысловыми, коммуникативными;

·         формирование у обучающихся познавательной культуры, осваиваемой в процессе познавательной деятельности, и эстетической культуры как способности к эмоционально-ценностному отношению к объектам живой природы.

·           Главная цель совершенствования российского образования – гармоничное развитие личности обучающего, обладающего ключевыми компетентностями, повышение доступности, качества и эффективности образования. Это предполагает значительное обновление содержания образования, приведение его в соответствие с требованиями времени и задачами развития государства. Образовательные учреждения должны осуществлять индивидуальный и дифференцированный подход к каждому ученику, стремиться максимально полно раскрыть его творческие способности, обеспечивать возможность успешной социализации.

В настоящее время базовое биологическое образование должно обеспечить выпускникам высокую биологическую, экологическую и природоохранительную грамотность.

Решить эту задачу можно на основе преемственного развития знаний в области основных биологических законов, теорий и идей, обеспечивающих фундамент для практической деятельности учащихся, формирования их научного мировоззрения.

Рабочая программа по биологии построена на основе фундаментального ядра содержания основного общего образования, требований к результатам освоения основной образовательной программы основного общего образования, требований к структуре основной образовательной программы основного общего образования, прописанных в Федеральном государственном образовательном стандарте основного общего образования, а также Концепции духовно-нравственного развития и воспитания гражданина России.

Изучение биологии направлено на достижение следующих целей:

1)получение знаний о живой природе, закономерностях её развития исторически быстром сокращении биологического разнообразия в биосфере  в результате деятельности человека, для развития современных естественно-научных представлений о картине мира;

2) формирование первоначальных систематизированных представлений о биологических объектах, процессах, явлениях, закономерностях, об основных биологических теориях, об экосистемной организации жизни, о взаимосвязи живого и неживого в биосфере, о наследственности и изменчивости; овладение понятийным аппаратом биологии;

3) приобретение опыта использования методов биологической науки  и проведения несложных биологических экспериментов для изучения живых организмов и человека, проведения экологического мониторинга в окружающей среде;

4) формирование основ экологической грамотности: способности оценивать последствия деятельности человека в природе, влияние факторов риска на здоровье человека; выбирать целевые и смысловые установки в своих действиях и поступках по отношению к живой природе, здоровью своему и окружающих, осознание необходимости действий по сохранению биоразнообразия и природных местообитаний видов растений и животных;

5) формирование представлений о значении биологических наук в решении проблем необходимости рационального природопользования защиты здоровья людей в условиях быстрого изменения экологического качества окружающей среды;

6) освоение приёмов оказания первой помощи, рациональной организации труда и отдыха, выращивания и размножения культурных растений и домашних животных, ухода за ними.

Планируемые результаты освоения учебного  предмета ,курса «Биология».

ü  Предметными  результатами изучения предмета «Биология» являются следующие умения:

ü  5-й класс

ü  – определять роль в природе различных групп организмов;

ü  – объяснять роль живых организмов в круговороте веществ экосистемы.

ü  – приводить примеры приспособлений организмов к среде обитания и объяснять их значение;

ü  – находить черты, свидетельствующие об усложнении живых организмов по сравнению с предками, и давать им объяснение;

ü  – объяснять приспособления на разных стадиях жизненных циклов.

ü  – объяснять значение живых организмов в жизни и хозяйстве человека.

ü  – перечислять отличительные свойства живого;

ü  – различать (по таблице) основные группы живых организмов (бактерии: безъядерные, ядерные: грибы, растения, животные) и основные группы растений (водоросли, мхи, хвощи, плауны, папоротники, голосеменные и цветковые);

ü  – определять основные органы растений (части клетки);

ü  – объяснять строение и жизнедеятельность изученных групп живых организмов (бактерии, грибы, водоросли, мхи, хвощи, плауны, папоротники, голосеменные и цветковые);

ü  – понимать смысл биологических терминов;

ü  – характеризовать методы биологической науки (наблюдение, сравнение, эксперимент, измерение) и их роль в познании живой природы;

ü  – проводить биологические опыты и эксперименты и объяснять их результаты; пользоваться увеличительными приборами и иметь элементарные навыки приготовления и изучения препаратов.

ü  – использовать знания биологии при соблюдении правил повседневной гигиены;

ü  – различать съедобные и ядовитые грибы и растения своей местности.

Личностными результатами изучения предмета «Биология» являются следующие умения:

5–6  классы

ü  Осознавать единство и целостность окружающего мира, возможности его познаваемости и объяснимости на основе достижений науки.

ü  Постепенно выстраивать собственное целостное мировоззрение.

ü  Осознавать потребность и готовность к самообразованию, в том числе и в рамках самостоятельной деятельности вне школы.

ü  Оценивать жизненные ситуации с точки зрения безопасного образа жизни и сохранения здоровья.

ü  Оценивать экологический риск взаимоотношений человека и природы.

Формировать  экологическое мышление: умение оценивать свою деятельность и поступки других людей с точки зрения сохранения окружающей среды – гаранта жизни и благополучия людей на Земле

Регулятивные УУД:

5–6-й  классы

ü  Самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему, определять цель учебной деятельности, выбирать тему проекта.

ü  Выдвигать версии решения проблемы, осознавать конечный результат, выбирать из предложенных и искать самостоятельно  средства достижения цели.

ü  Составлять (индивидуально или в группе) план решения проблемы (выполнения проекта).

ü  Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки самостоятельно.

ü  В диалоге с учителем совершенствовать самостоятельно выработанные критерии оценки.

Познавательные УУД:

5–6-й  классы

ü  Анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления. Выявлять причины и следствия простых явлений

ü  Осуществлять сравнение  и классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций; строить классификацию на основе дихотомического деления (на основе отрицания).

ü  Строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей.

ü  Создавать схематические модели с выделением существенных характеристик объекта.

ü  Составлять тезисы, различные виды планов (простых, сложных и т.п.). Преобразовывать информацию  из одного вида в другой (таблицу в текст и пр.).

ü  Вычитывать все уровни текстовой информации.

ü  Уметь определять возможные источники необходимых сведений, производить поиск информации, анализировать и оценивать ее достоверность.

ü  Коммуникативные УУД:

ü  5–6-й классы

ü  Самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе (определять общие цели, распределять роли, договариваться друг с другом и т.д.).

ü  Предметными результатами:  включающих освоенные обучающимися в ходе изучения учебного предмета умения специфические для данной предметной области, виды деятельности по получению нового знания в рамках учебного предмета, его преобразованию и применению в учебных, учебно-проектных и социально-проектных ситуациях, формирование научного типа мышления, научных представлений о ключевых теориях, типах и видах отношений, владение научной терминологией, ключевыми понятиями, методами и приемами.

Требования к образовательным результатам для учащихся 5 классов.

Личностные:

 1.Воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, любви и уважения к Отечеству, чувства      гордости за свою Родину.

2.Формирование ответственного отношения к учению, готовность и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к учению и познанию.

3.Знать основные принципы и правила отношения к живой природе, основы здорового образа жизни и здоровьесберегающие технологии.

4.Сформированность  познавательных интересов и мотивов, направленных на изучение живой природы; интеллектуальных умений ( доказывать , стоить рассуждения, анализировать, делать выводы); эстетического отношения к живым объектам.

5.Формирование личностных представлений о целостности природы.

6.Формирование уважительного отношения к истории, культуре, национальным особенностям, традициям и образу жизни других народов, толерантности и миролюбия

Развитие национального самосознания, формирование нравственных и гражданских качеств в процессе разнообразной творческой деятельности

7.Освоение социальных норм, правил поведения, ролей и форм  социальной жизни в группах и сообществах, включая взрослые социальные сообщества, участие в школьном самоуправлении и в общественной жизни в пределах возрастных компетенций .

8.Развитие морального сознания и компетенции в решении моральных проблем на основе личностного выбора, формирование нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам.

9.Формирование коммуникативной компетентности в обществе и сотрудничества с учителями, со сверстниками, старшими и младшими в процессе образовательной, общественно- полезной деятельности.

10.Формирование ценности здорового и безопасного образа жизни; усвоение правил индивидуального и коллективного безопасного поведения в чрезвычайных ситуациях, угрожающих жизни и здоровью людей, правил поведения в транспорте и на дорогах.

11.Формироование основ экологического сознания на  основе признания ценности жизни во всех ее проявлениях и необходимости ответственного, бережного отношения к окружающей среде и рационального природопользования.

12. Осознание значения семьи в жизни человека и общества, понятие ценности семейной жизни, уважительное и заботливое отношение к членам своей семьи.

Метапредметные:

1.Умение самостоятельно определять  цели своего обучения, ставить новые задачи в учебе и в познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы  познавательной деятельности.

2. Овладеть исследовательской и проектной деятельностью. Научиться видеть проблемы, ставить вопросы, выдвигать гипотезы, давать определения понятиям, квалифицировать, наблюдать, делать выводы, защищать свои идеи.

3.Уметь работать с разными источниками биологической информации: находить биологическую информацию  в различных источниках, анализировать и оценивать информацию.

4. Уметь самостоятельно планировать пути достижения целей.

5. Умение соотносить свои действия с планируемым результатом.

6. Владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений в осуществлении  осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности

7. Способность выбирать целевые и смысловые установки в своих действиях и поступках по отношению к живой природе, здоровью своему и окружающих

8. Умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач

9. Умение использовать речевые средства для дискуссии , сравнивать разные точки зрения, отстаивать свою точку зрения.

10. Умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками ; работать индивидуально и в группе, находить общее решение.

11. Формировать  и развивать компетентность в  области использования ИКТ.

Предметные

1.Усвоение системы научных знаний о живой природе и закономерностях ее развития

2.Формирование первоначальных систематизированных представлений о биологических объектах, процессах, явлениях, овладение понятийным аппаратом биологии.

3. Приобретение опыта использования методов биологической науки и проведения несложных биологических экспериментов для изучения живых организмов

4. Понимание возрастающей роли естественных наук и научных исследований в современном мире.

5.Формирование основ экологической грамотности: способности оценивать последствия деятельности человека в  природе, влияние факторов риска на здоровье человека, осознание необходимости сохранения природы.

6.Научиться объяснять роль биологии в практической деятельности людей; места и роли человека в природе

7.Овладение методами: наблюдение, описание.

8.Формирование представлений о значении биологических наук в решении глобальных проблем

9. Освоение приемов  оказания первой помощи, рациональная организация труда и отдыха.

Содержание учебного предмета ,курса биологии.

Содержание курса биологии представляет собой первую ступень конкретизации положений, содержащихся в фундаментальном ядре содержания общего образования.

В программе соблюдается преемственность с примерными программами начального общего образования, в том числе и в использовании основных видов учебной деятельности обучающихся.

Программа конкретизирует содержание предметных тем, перечисленных в образовательном стандарте, рекомендует последовательность их изучения и приводит примерное распределение учебных часов на изучение каждого раздела курса.

В программе особое внимание уделено содержанию, способствующему формированию современной естественнонаучной картины мира, показано практическое применение биологических знаний.

Построение учебного содержания курса осуществляется последовательно от общего к частному с учётом реализации внутрипредметных и метапредметных связей.

В основу положено взаимодействие научного, гуманистического, аксиологического, культурологического, личностнодеятельностного, историкопроблемного, интегративного, компетентностного подходов.

Изучение биологии на ступени основного общего образования традиционно направлено на формирование у учащихся представлений об отличительных особенностях объектов живой природы, их многообразии и эволюции; о человеке как биосоциальном существе. Для формирования у учащихся основ научного мировоззрения, развития интеллектуальных способностей и познавательных интересов в процессе изучения биологии основное внимание уделяется знакомству учащихся с методами научного познания живой природы, постановке проблем, требующих от учащихся самостоятельной деятельности по их разрешению.

Описание учебного предмета биология .

Бактерии, грибы, растения. 34 ч, 1 ч в неделю  (5 класс);

Многообразие покрытосеменных растений. 34 ч, 1 ч в неделю (6 класс);

Животные.  68ч, 2 ч в неделю (7 класс);

Человек.    68ч, 2 ч в неделю (8 класс);

Введение в общую биологию. 68ч, 2 ч в неделю (9 класс).

Такое построение программы сохраняет лучшие традиции в подаче учебного материала с постепенным усложнением уровня его изложения в соответствии с возрастом учащихся. Оно предполагает последовательное формирование и развитие основополагающих биологических понятий с 5 по 9 класс.

В 5 классе учащиеся узнают, чем живая природа отличается от неживой; получают общие представления о структуре биологической науки, её истории и методах исследования, царствах живых организмов, средах обитания организмов, нравственных нормах и принципах отношения к природе. Учащиеся получают сведения о клетке, тканях и органах живых организмов, углубляются их знания об условиях жизни и разнообразии, распространении и значении бактерий, грибов и растений, о значении этих организмов в природе и жизни человека.

       Содержание курса направлено на формирование универсальных учебных действий, обеспечивающих развитие познавательных и коммуникативных качеств личности. Учащиеся включаются в коммуникативную учебную деятельность, где преобладают такие её виды, как умение полно и точно выражать свои мысли, аргументировать свою точку зрения, работать в группе, представлять и сообщать информацию в устной и письменной форме, вступать в диалог и т. д.

СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ

Биология. Бактерии, грибы, растения. 5 класс (34 ч, 1 ч в неделю)

Введение (6 ч)

Биология — наука о живой природе. Методы исследования в биологии. Царства бактерий, грибов, растений и животных. Отличительные признаки живого и неживого. Связь организмов со средой обитания. Взаимосвязь организмов в природе. Экологические факторы и их влияние на живые организмы. Влияние деятельности человека на природу, её охрана.

Лабораторные и практические работы

Фенологические наблюдения за сезонными изменениями в природе.

Ведение дневника наблюдений.

Экскурсии

Многообразие живых организмов, осенние явления в жизни растений и животных.

Предметные результаты изучения предмета «Биология» являются следующие знания:

—о многообразии живой природы;

—царства живой природы: Бактерии, Грибы, Растения, Животные;

—основные методы исследования в биологии: наблюдение, эксперимент, измерение;

—признаки  живого:  клеточное строение, питание, дыхание, обмен веществ, раздражимость, рост, развитие, размножение;

—экологические факторы;

—основные среды обитания живых организмов: водная среда, наземно-воздушная среда, почва как среда обитания, организм как среда обитания;

—правила работы с микроскопом;

—правила техники безопасности при проведении наблюдений и лабораторных опытов в кабинете биологии.

Предметные результаты изучения предмета «Биология» являются следующие  умения:

—определять понятия: «биология», «экология», «биосфера», «царства живой природы», «экологические факторы»;

—отличать живые организмы от неживых;

—пользоваться простыми биологическими приборами, инструментами и оборудованием;

—характеризовать среды обитания организмов;

—характеризовать экологические факторы;

—проводить фенологические наблюдения;

—соблюдать правила техники безопасности при проведении наблюдений и лабораторных опытов.

Метапредметные результаты изучения предмета «Биология» являются следующие  умения:

—составлять план текста;

—владеть таким видом изложения текста, как повествование;

—под руководством учителя проводить непосредственное наблюдение;

—под руководством учителя оформлять отчёт, включающий описание наблюдения, его результаты, выводы;

—получать биологическую информацию из различных источников;

—определять отношения объекта с другими объектами;

—определять существенные признаки объекта.

Раздел 1. Клеточное строение организмов (11 ч)

Устройство увеличительных приборов (лупа, световой микроскоп). Клетка и её строение: оболочка, цитоплазма, ядро, вакуоли, пластиды. Жизнедеятельность клетки: поступление веществ в клетку (дыхание, питание), рост, развитие и деление клетки. Понятие «ткань».

Демонстрация

Микропрепараты различных растительных тканей.

Лабораторные и практические работы

Устройство лупы и светового микроскопа. Правила работы с ними. Изучение клеток растения с помощью лупы.

Приготовление препарата кожицы чешуи лука, рассматривание его под микроскопом.

Приготовление препаратов и рассматривание под микроскопом пластид в клетках листа элодеи, плодов томатов, рябины, шиповника.

Приготовление препарата и рассматривание под микроскопом движения цитоплазмы в клетках листа элодеи.

Рассматривание под микроскопом готовых микропрепаратов различных растительных тканей.

Предметные результаты изучения предмета «Биология» являются следующие знания:

—строение клетки;

—химический состав клетки;

—основные процессы жизнедеятельности клетки;

—характерные признаки различных растительных тканей.

  Предметные результаты изучения предмета «Биология» являются следующие  умения:

—определять  понятия:  «клетка», «оболочка», «цитоплазма», «ядро», «ядрышко», «вакуоли», «пластиды», «хлоропласты», «пигменты», «хлорофилл»;

—работать с лупой и микроскопом;

—готовить микропрепараты и рассматривать их под микроскопом;

—распознавать различные виды тканей.

Метапредметные результаты обучения предмета «Биология» являются следующие  умения:

—анализировать объекты под микроскопом;

—сравнивать объекты под микроскопом с их изображением на рисунках и определять их;

—оформлять результаты лабораторной работы в рабочей тетради;

—работать с текстом и иллюстрациями учебника.

Раздел 2. Царство Бактерии (2 ч)

Строение и жизнедеятельность бактерий. Размножение бактерий. Бактерии, их роль в природе и жизни человека. Разнообразие бактерий, их распространение в природе.

Раздел 3. Царство Грибы (5 ч)

Грибы. Общая характеристика грибов, их строение и жизнедеятельность. Шляпочные грибы. Съедобные и ядовитые грибы. Правила сбора съедобных грибов и их охрана. Профилактика отравления грибами. Дрожжи, плесневые грибы. Грибы-паразиты. Роль грибов в природе и жизни человека.

Демонстрация

Муляжи плодовых тел шляпочных грибов. Натуральные объекты (трутовик, ржавчина, головня, спорынья).

Лабораторные и практические работы

Строение плодовых тел шляпочных грибов.

Строение плесневого гриба мукора.

Строение дрожжей.

Предметные результаты изучения предмета «Биология» являются следующие знания:

—строение и основные процессы жизнедеятельности бактерий и грибов;

—разнообразие и распространение бактерий и грибов;

—роль бактерий и грибов в природе и жизни человека.

Предметные результаты изучения предмета «Биология» являются следующие  умения:

—давать общую характеристику бактерий и грибов;

—отличать бактерии и грибы от других живых организмов;

—отличать съедобные грибы от ядовитых;

—объяснять роль бактерий и грибов в природе и жизни человека.

Метапредметные результаты

                            изучения предмета «Биология» являются следующие  умения:

—работать с учебником, рабочей тетрадью и дидактическими материалами;

—составлять сообщения на основе обобщения материала учебника и дополнительной литературы.

Раздел 4. Царство Растения (10ч)

Растения. Ботаника - наука о растениях. Методы изучения растений. Общая характеристика растительного царства. Многообразие растений, их связь со средой обитания. Роль в биосфере. Охрана растений. Основные группы растений (водоросли, мхи, хвощи, плауны, папоротники, голосеменные, цветковые). Водоросли. Многообразие водорослей. Среда обитания водорослей. Строение одноклеточных и многоклеточных водорослей. Роль водорослей в природе и жизни человека, охрана водорослей. Лишайники, их строение, разнообразие, среда обитания. Значение в природе и жизни человека. Мхи. Многообразие мхов. Среда обитания. Строение мхов, их значение. Папоротники, хвощи, плауны, их строение, многообразие, среда обитания, роль в природе и жизни человека, охрана. Голосеменные, их строение и разнообразие. Среда обитания. Распространение голосеменных, значение в природе и жизни человека, их охрана. Цветковые растения, их строение и многообразие. Среда обитания. Значение цветковых растений в природе и жизни человека. Происхождение растений. Основные этапы развития растительного мира.

Демонстрация

Гербарные экземпляры растений. Отпечатки ископаемых растений.

Лабораторные и практические работы

Строение зелёных водорослей.

Строение мха (на местных видах).

Строение спороносящего папоротника.

Строение хвои и шишек хвойных (на примере местных видов).

Строение цветкового растения

Предметные результаты изучения предмета «Биология» являются следующие знания:

—основные методы изучения растений;

—основные группы растений (водоросли, мхи, хвощи, плауны, папоротники, голосеменные, цветковые), их строение и многообразие;

—особенности строения и жизнедеятельности лишайников;

—роль растений в биосфере и жизни человека;

—происхождение растений и основные этапы развития растительного мира.

Предметные результаты изучения предмета «Биология» являются следующие умения:

—давать общую характеристику растительного царства;

—объяснять роль растений в биосфере;

—давать характеристику основных групп растений (водоросли, мхи, хвощи, плауны, папоротники, голосеменные, цветковые);

—объяснять происхождение растений и основные этапы развития растительного мира.

Метапредметные результаты обучения предмета «Биология» являются следующие умения:

—выполнять лабораторные работы под руководством учителя;

—сравнивать представителей разных групп растений, делать выводы на основе сравнения;

—оценивать с эстетической точки зрения представителей растительного мира;

—находить информацию о растениях в научно-популярной литературе, биологических словарях и справочниках, анализировать и оценивать её, переводить из одной формы в

другую.

Личностные результаты обучения

—Воспитание в учащихся чувства гордости за российскую биологическую науку;

—знание правил поведения в природе;

—понимание учащимися основных факторов, определяющих взаимоотношения человека и природы;

—умение реализовывать теоретические познания на практике;

—понимание социальной значимости и содержания профессий, связанных с биологией;

—воспитание в учащихся любви к природе;

—признание права каждого на собственное мнение;

Учебно-тематический план

Биология. Бактерии, грибы, растения. 5 класс (34 ч, 1 ч в неделю)

№п/п	Наименование тем	Количество часов	Лабораторно-практические работы Экскурсии
			Количество работ в теме	Название работ
1	Введение	6	Прак.раб-.2 Экскурсии- 1	Практическая работа №1 Фенологические наблюдения за сезонными изменениями в природе. Практическая работа №2  Ведение дневника наблюдений Экскурсии 1.Многообразие живых организмов, осенние явления в жизни растений и животных.
2	Клеточное        строение организмов	11	Лаб.раб.-6	Лабораторные работы№1-6 1.Устройство лупы и светового микроскопа. Правила работы с прибором. 2.Изучение клеток растений с помощью лупы. 3.Приготовление препарата кожицы чешуи лука, рассматривание его под микроскопом. 4.Приготовление препаратов и рассматривание под микроскопом пластид в клетках листа элодеи, плодов томатов, рябины, шиповника. 5. Наблюдение движение цитоплазмы в клетках листа элодеи. 6.Рассматривание под микроскопом готовых микропрепаратов различных растительных тканей
3	Царство Бактерии	2
4	Царство Грибы	5	Лаб.раб.-3	Лабораторные работы№7-9: 7.Строение плодовых тел шляпочных грибов. 8.Строение плесневого гриба мукора. 9.Строение клеток дрожжей
5	Царство Растения	10	Лаб.раб.-5	Лабораторные работы №10-14: 10.Строение зеленых водорослей. 11.Строение мха (на примере местных видов) 12.Строение спороносящего папоротника. 13..Строение хвои и шишек хвойных растений (на примере местных видов 14.Строение цветкового растения
	Итого	34	Лаб.раб- 14 Практ.раб.-2

Тематическое планирование 5 класс.

 Бактерии. Грибы. Растения (34 часа, 1 час в неделю)

№ п/п	Тема  урока	Количество часов	Дата проведения	Примечание
	Введение                                                  6 часов
1	Биология — наука о живой природе	1	5а___________ 5б___________ 5в___________ 5г___________
2	Методы исследования в биологии Практическая работа№1 Фенологические наблюдения за сезонными изменениями в природе	1	5а___________ 5б___________ 5в___________ 5г___________
3	Разнообразие живой природы. Царства живых организмов. Отличительные признаки живого от неживого	1	5а___________ 5б___________ 5в___________ 5г___________
4	Среды обитания живых организмов	1	5а___________ 5б___________ 5в___________ 5г___________
5	Экологические факторы и их влияние на живые организмы	1	5а___________ 5б___________ 5в___________ 5г___________
6	Обобщающий урок Экскурсия Многообразие живых организмов, осенние явления в жизни растений и животных. Практическая работа №2  Ведение дневника наблюдений	1	5а___________ 5б___________ 5в___________ 5г___________

Раздел 1. Клеточное строение организмов 11 часов

7(1)	Устройство увеличительных приборов Лабораторная работа №1 1.Устройство лупы и светового микроскопа. Правила работы с прибором.	1	5а___________ 5б___________ 5в___________ 5г___________
8(2)	Строение клетки  Лабораторная работа №2 Изучение клеток растений с помощью лупы	1	5а___________ 5б___________ 5в___________ 5г___________
9(3)	Лабораторная работа №3 Приготовление микропрепарата кожицы чешуи лука	1	5а___________ 5б___________ 5в___________ 5г___________
10(4)	Пластиды Лабораторная работа№4 Приготовление препаратов и рассматривание под микроскопом пластид в клетках листа элодеи, плодов томата, рябины, шиповника	1	5а___________ 5б___________ 5в___________ 5г___________
11(5)	Химический состав клетки: неорганические и органические вещества	1	5а___________ 5б___________ 5в___________ 5г___________
12(6)	Жизнедеятельность клетки: поступление веществ  в клетку (дыхание, питание) Лабораторная работа№5 Наблюдение движение цитоплазмы в клетках листа элодеи.	1	5а___________ 5б___________ 5в___________ 5г___________
13(7)_	Жизнедеятельность клетки: рост, развитие	1	5а___________ 5б___________ 5в___________ 5г___________
14(8)	Деление клетки	1	5а___________ 5б___________ 5в___________ 5г___________
15(9)	Понятие «ткань»	1	5а___________ 5б___________ 5в___________ 5г___________
16(10)	Лабораторная работа№6 Рассматривание под микроскопом готовых микропрепаратов различных растительных тканей	1	5а___________ 5б___________ 5в___________ 5г___________
17(11)	Обобщающий урок	1	5а___________ 5б___________ 5в___________ 5г___________

Раздел 2. Царство Бактерий      2 часа

18_(1)	Бактерии, их разнообразие, строение и жизнедеятельность	1	5а___________ 5б___________ 5в___________ 5г___________
19(2)	Роль бактерий в природе и жизни человека	1	5а___________ 5б___________ 5в___________ 5г___________

Раздел 3. Царство Грибов     5 часов

20(1)	Грибы, их общая характеристика, строение и жизнедеятельность. Роль грибов в природе и жизни человека	1	5а___________ 5б___________ 5в___________ 5г___________
212)	Шляпочные грибы Лабораторная работа №7 Строение плодовых тел шляпочных грибов.	1	5а___________ 5б___________ 5в___________ 5г___________
22(3)	Плесневые грибы и дрожжи Лабораторная работа №8 строения  плесневого гриба мукора . Лабораторная работа №9 Строение клеток дрожжей	1	5а___________ 5б___________ 5в___________ 5г___________
23(4)	Грибы-паразиты	1	5а___________ 5б___________ 5в___________ 5г___________
24(5)	Обобщающий урок	1	5а___________ 5б___________ 5в___________ 5г___________

Раздел 4. Царство Растения         10 часов

25 (1)	Ботаника — наука о растениях	1	5а___________ 5б___________ 5в___________ 5г___________
26 (2)	Водоросли, их многообразие, строение, среда обитания Лабораторная работа №10 Строение зеленых водорослей	1	5а___________ 5б___________ 5в___________ 5г___________
27 (3)	Роль водорослей в природе и жизни человек. Охрана водорослей	1	5а___________ 5б___________ 5в___________ 5г___________
28 ( 4)	Лишайники	1	5а___________ 5б___________ 5в___________ 5г___________
29 (5)	Мхи Лабораторные работы№11 Строение мха (на местных видах)	1	5а___________ 5б___________ 5в___________ 5г___________
30 (6)	Папоротники, хвощи, плауны. Лабораторная работа №12 Строение спороносящего папоротника	1	5а___________ 5б___________ 5в___________ 5г___________
31 (7)	Голосеменные растения Лабораторная работа№13 Строение хвои и шишек хвойных (на примере местных видов)	1	5а___________ 5б___________ 5в___________ 5г___________
32 (8)	Покрытосеменные растения Лабораторная работа №14 Строение цветкового растения	1	5а___________ 5б___________ 5в___________ 5г___________
33 (9)	Происхождение растений. Основные этапы развития растительного мира	1	5а___________ 5б___________ 5в___________ 5г___________
34 (10)	Обобщающий урок	1	5а___________ 5б___________ 5в___________ 5г___________
	Итого	34 часа