Ростовская область Белокалитвинский район х.
Нижнепопов
(территориальный, административный округ
(город, район, поселок)
Муниципальное бюджетное общеобразовательное
учреждение
Нижнепоповская основная общеобразовательная
школа
(полное
наименование образовательного учреждения в соответствии с Уставом)
«Утверждаю»
Директор МБОУ
Нижнепоповская ООШ
Приказ от _____________№ _________
Подпись руководителя _________ Лях В.П.
Печать
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по
биологии
(указать учебный предмет, курс)
Уровень общего образования (класс) Базовый с элементами
продвинутого
Основное общее образование 6 класс
(начальное общее, основное общее, среднее
общее образование с указание класса)
Количество часов : 2 часа в неделю
Учитель: ___Кучерова Валентина Ивановна
Рабочая программа составлена на основе: требований
Федерального Государственного общеобразовательного стандарта, основной образовательной программы школы, примерной программы основного общего
образования по природоведению 6
класс. Авторы: В.В. Пасечник, В.В. Латюшин, Г.Г.Швецов. Учебник
Биология.Многообразие покрытосеменных растений. В.В.Пасечник. Вертикаль. М. Дрофа (2014 г.).
2016-2017
уч.г.
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ
ЗАПИСКА
Рабочая программа по биологии построена
на Федерального государственного образовательного стандарта основного общего
образования, программы МБОУ Нижнепоповская ООШ основного общего образования,
авторской программы В.В.Пасечника
Программа конкретизирует содержание
предметных тем, перечисленных в образовательном стандарте, рекомендует
последовательность их изучения и приводит примерное распределение учебных часов
на изучение каждого раздела курса.
В программе особое внимание уделено
содержанию, способствующему формированию современной естественнонаучной картины
мира, показано практическое применение биологических знаний.
Отбор содержания проведён с учётом
культуросообразного подхода, в соответствии с которым учащиеся должны освоить
содержание, значимое для формирования познавательной, нравственной и
эстетической культуры, сохранения окружающей среды и собственного здоровья, для
повседневной жизни и практической деятельности.
Построение учебного содержания курса
осуществляется последовательно от общего к частному с учётом реализации
внутрипредметных и метапредметных связей. В основу положено взаимодействие
научного, гуманистического, культурологического, личностно-деятельностного, компетентностного
подходов.
Изучение биологии на ступени основного
общего образования традиционно направлено на формирование у учащихся
представлений об отличительных особенностях объектов живой природы, их
многообразии и эволюции; о человеке как биосоциальном существе. Для
формирования у учащихся основ научного мировоззрения, развития интеллектуальных
способностей и познавательных интересов в процессе изучения биологии основное
внимание уделяется знакомству учащихся с методами научного познания живой природы,
постановке проблем, требующих от учащихся самостоятельной деятельности по их
разрешению.
Содержание курса направлено на
формирование универсальных учебных действий, обеспечивающих развитие
познавательных и коммуникативных качеств личности. Обучающиеся включаются в
проектную и исследовательскую деятельность, основу которой составляют такие
учебные действия, как умение видеть проблемы, ставить вопросы,
классифицировать, наблюдать, проводить эксперимент, делать выводы, объяснять,
доказывать, защищать свои идеи, давать определения понятий, структурировать
материал и др. Учащиеся включаются в коммуникативную учебную деятельность, где
преобладают такие её виды, как умение полно и точно выражать свои мысли,
аргументировать свою точку зрения, работать в группе, представлять и сообщать
информацию в устной и письменной форме, вступать в диалог и т. д.
Предлагаемая рабочая программа
реализуется в учебнике биологии «Многообразие покрытосеменных растений» и
учебно-методических пособиях, созданных коллективом авторов под руководством
В. В. Пасечника.
В 6классе учащиеся получают знания о
строении, жизнедеятельности и многообразии растений, принципах их
классификации; знакомятся с эволюцией строения живых организмов, взаимосвязью
строения и функций органов и их систем, с индивидуальным развитием и эволюцией
растений. Они узнают о практическом значении биологических знаний как научной
основе охраны природы, природопользования, сельскохозяйственного производства,
медицины и здравоохранения, биотехнологии и отраслей производства, основанных
на использовании биологических систем.
Учащиеся должны усвоить и применять в
своей деятельности основные положения биологической науки о строении и
жизнедеятельности организмов, их индивидуальном и историческом развитии,
структуре, функционировании, многообразии экологических систем, их изменении
под влиянием деятельности человека; научиться принимать экологически правильные
решения в области природопользования.
Для понимания учащимися сущности
биологических явлений в программу введены лабораторные работы, экскурсии,
демонстрации опытов, проведение наблюдений. Все это дает возможность
направленно воздействовать на личность учащегося: тренировать память, развивать
наблюдательность, мышление, обучать приемам самостоятельной учебной деятельности,
способствовать развитию любознательности и интереса к предмету.
В
соответствии с учебным планом МБОУ Нижнепоповская ООШ из компонента общеобразовательного
учреждения добавлен 1 час. Данная программа рассчитана на преподавание курса
биологии в 6 классе в объеме 2 часа в неделю.
6 класс
Учебно-тематический план
по предмету биология на 68 часов в год.
№п/п
|
Наименование раздела, темы
|
Всего часов
|
Лабораторные работы
|
1.
|
Глава 1. Строение и многообразие покрытосеменных растений
|
24
|
11
|
2.
|
Глава 2. Жизнь
растений
|
17
|
1
|
3.
|
Глава 3. Классификация
растений
|
11
|
1
|
4.
|
Глава 4. Природные
сообщества
|
8
|
1
|
5.
|
Глава 5. Развитие
растительного мира
|
4
|
|
6.
|
Повторение курса 5 класса
|
4
|
|
Итого:
|
|
68часов
|
14
|
Содержание программы
Биология. Многообразие покрытосеменных
растений. 6 класс
(68 часов, 2 часа в неделю)
Строение
и многообразие покрытосеменных растений (24
часа)
Покрытосеменные.
Разнообразие, распространение, значение.
Строение
семян однодольных и двудольных растений. Виды корней и типы корневых систем.
Зоны (участки) корня. Видоизменения корней.
Побег.
Почки и их строение. Рост и развитие побега.
Внешнее
строение листа. Клеточное строение листа. Видоизменения листьев.
Строение
стебля. Многообразие стеблей. Видоизменения побегов.
Цветок
и его строение. Соцветия. Плоды и их классификация. Распространение плодов и
семян.
Демонстрация
Внешнее
и внутреннее строения корня. Строение почек (вегетативной и генеративной) и
расположение их на стебле. Строение листа. Макро- и микростроение стебля.
Различные виды соцветий. Сухие и сочные плоды.
Лабораторные
работы
Строение
семян двудольных растений. Строение зерновки пшеницы. Виды корней. Изучение
внутреннего и внешнего строения корня. Изучение строение почек. Изучение
строения листа. Изучение микростроения стебля. Изучение видоизмененных побегов.
Изучение строения цветка. Ознакомление с разными видами соцветий. Сухие и
сочные плоды.
Жизнь
растений (17часов)
Основные
процессы жизнедеятельности (питание, дыхание, обмен веществ, рост, развитие,
размножение).
Минеральное
и воздушное питание растений. Фотосинтез. Дыхание растений. Испарение воды.
Листопад. Передвижение воды и питательных веществ в растении. Прорастание семян.
Способы размножения растений. Размножение споровых растений. Размножение
голосеменных растений. Половое и бесполое (вегетативное) размножение
покрытосеменных растений.
Демонстрация
Опыты,
доказывающие значение воды, воздуха и тепла для прорастания семян; питание
проростков запасными веществами семени; получение вытяжки хлорофилла;
поглощение растениями углекислого газа и выделение кислорода на свету;
образование крахмала; дыхание растений; испарение воды листьями; передвижение
органических веществ по лубу.
Лабораторные
работы
Передвижение
воды и минеральных веществ по древесине.
Экскурсии
Зимние
явления в жизни растений.
Классификация
растений (11 часов)
Основные
систематические категории: вид, род, семейство, класс, отдел, царство.
Знакомство с классификацией цветковых растений.
Класс
Двудольные растения. Морфологическая характеристика 3—4 семейств (с учетом
местных условий).
Класс
Однодольные растения. Морфологическая характеристика злаков и лилейных.
Важнейшие
сельскохозяйственные растения, биологические основы их выращивания и
народнохозяйственное значение. (Выбор объектов зависит от специализации
растениеводства в каждой конкретной местности.)
Демонстрация
Живые
и гербарные растения, районированные сорта важнейших сельскохозяйственных
растений.
Лабораторные
работы
Выявление
признаков семейства по внешнему строению растений.
Природные
сообщества (8 часов)
Взаимосвязь
растений с другими организмами. Симбиоз. Паразитизм. Растительные сообщества и
их типы.
Развитие
и смена растительных сообществ. Влияние деятельности человека на растительные
сообщества и влияние природной среды на человека.
Лабораторные
работы
Изучение
особенностей растений различных экологических групп
Экскурсии
Природное
сообщество и человек. Фенологические наблюдения за весенними явлениями в
природных сообществах.
Развитие
растительного мира (4 часов)
Многообразие
растений. Происхождение растений. Основные этапы растительного мира.
Влияние
хозяйственной деятельности человека на растительный мир
Повторение курса
5 класса
(4 часа)
Основные
знания и умения
Строение
и многообразие покрытосеменных растений
Предметные
результаты обучения
Учащиеся
должны знать:
— внешнее и
внутреннее строение органов цветковых растений;
— видоизменения
органов цветковых растений и их роль в жизни растений.
Учащиеся
должны уметь:
— различать и
описывать органы цветковых растений;
— объяснять
связь особенностей строения органов растений со средой обитания;
— изучать
органы растений в ходе лабораторных работ.
Метапредметные
результаты обучения
Учащиеся
должны уметь:
— анализировать
и сравнивать изучаемые объекты;
— осуществлять
описание изучаемого объекта;
— определять
отношения объекта с другими объектами;
— определять
существенные признаки объекта;
— классифицировать
объекты;
— проводить
лабораторную работу в соответствии с инструкцией.
Жизнь растений
Предметные
результаты обучения
Учащиеся
должны знать:
— основные процессы
жизнедеятельности растений;
— особенности минерального и
воздушного питания растений;
— виды размножения растений и их
значение.
Учащиеся
должны уметь:
— характеризовать основные процессы жизнедеятельности растений;
— объяснять значение основных
процессов жизнедеятельности растений;
— устанавливать взаимосвязь между
процессами дыхания и фотосинтеза;
— показывать значение процессов
фотосинтеза в жизни растений и в природе;
— объяснять роль различных видов
размножения у растений;
— определять всхожесть семян
растений.
Метапредметные
результаты обучения
Учащиеся
должны уметь:
— анализировать
результаты наблюдений и делать выводы;
— под
руководством учителя оформлять отчет, включающий описание эксперимента, его
результатов, выводов.
Классификация растений
Предметные
результаты обучения
Учащиеся
должны знать:
— основные
систематические категории: вид, род, семейство, класс, отдел, царство;
— характерные
признаки однодольных и двудольных растений;
— признаки
основных семейств однодольных и двудольных растений;
— важнейшие
сельскохозяйственные растения, биологические основы их выращивания и
народнохозяйственное значение.
Учащиеся
должны уметь:
— делать морфологическую
характеристику растений;
— выявлять
признаки семейства по внешнему строению растений;
— работать с
определительными карточками.
Метапредметные
результаты обучения
Учащиеся
должны уметь:
— различать объем
и содержание понятий;
— различать
родовое и видовое понятия;
— определять
аспект классификации;
— осуществлять
классификацию.
Природные
сообщества
Предметные
результаты обучения
Учащиеся
должны знать:
— взаимосвязь
растений с другими организмами;
— растительные
сообщества и их типы;
— закономерности
развития и смены растительных сообществ;
— о результатах
влияния деятельности человека на растительные сообщества и влияния природной
среды на человека.
Учащиеся
должны уметь:
— устанавливать
взаимосвязь растений с другими организмами;
— определять
растительные сообщества и их типы;
— объяснять
влияние деятельности человека на растительные сообщества и влияние природной
среды на человека;
— проводить
фенологические наблюдения за весенними явлениями в природных сообществах.
Метапредметные
результаты обучения
Учащиеся
должны уметь:
— под руководством
учителя оформлять отчет, включающий описание объектов, наблюдений, их
результаты, выводы;
— организовывать
учебное взаимодействие в группе (распределять роли, договариваться друг с
другом и т. д.).
Личностные результаты
обучения
Учащиеся должны:
— испытывать
чувство гордости за российскую биологическую науку;
— соблюдать
правила поведения в природе;
— понимать
основные факторы, определяющие взаимоотношения человека и природы;
— уметь
реализовывать теоретические познания на практике;
— осознавать
значение обучения для повседневной жизни и осознанного выбора профессии;
— понимать
важность ответственного отношения к учению, готовности и способности
обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и
познанию;
— проводить
работу над ошибками для внесения корректив в усваиваемые знания;
— испытывать
любовь к природе, чувства уважения к ученым, изучающим растительный мир, и
эстетические чувства от общения с растениями;
— признавать
право каждого на собственное мнение;
— проявлять
готовность к самостоятельным поступкам и действиям на благо природы;
— уметь
отстаивать свою точку зрения;
— критично
относиться к своим поступкам, нести ответственность за их последствия;
— понимать
необходимость ответственного, бережного отношения к окружающей среде;
— уметь
слушать и слышать другое мнение;
— уметь
оперировать фактами как для доказательства, так и для опровержения
существующего мнения.
Литература
Основная литература:
1.Учебник В.В. Пасечник «Биология. Многообразие покрытосеменных
растений.
6 класс» М.; Дрофа 2014г.
Дополнительная литература:
2.Электронное
приложение к
учебнику
3.Рабочая тетрадь к учебнику В.В. Пасечник «Биология. Многообразие
покрытосеменных растений. 6 класс» М.; Дрофа 2013г.
4. Тайны Живой
природы. Перевод с англ. А.М. Голова.-М., «РОСМЭН» 1999
5. Хочу все знать.
Про все на свете. Справочник для детей. «Ридерз Дайджест» 2001.
Методическая
литература:
6.А.А.
Калинина Поурочные разработки по биологии. Бактерии. Грибы. Растения. 6 класс.
М.: «Вако». 2011
7.
Рабочие программы по биологии 6-11 классы по программам Н.И.Сонина,
В.Б.Захарова, В.В.Пасечника, И.Н. Пономаревой. Авт.-сост.: И.П. Чередниченко,
М.В. Оданович. 2-е изд., стереотип.- М.: Глобус, 2008
8.
Интернет – ресурсы
9.И.Н.Пономарева,
О.А. Корнилова, В.С. Кумченко. Биология. Растения. Бактерии. Грибы. Лишайники.
М.:Вентана-Граф. 2001 10.Методическое
пособие к учебнику В.В.Пасечник «Биология. Многообразие покрытосеменных
растений. 6 класс»
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.