Пояснительная
записка
Рабочая
программа по биологии в 6 классе составлена на основе:
·
федерального государственного
образовательного стандарта основного
общего образования, утвержденного приказом Министерства образования и науки
РФ от 01.02.2011 №19644,
·
примерной
программы основного общего образования по биологии; М.: Дрофа, 2013г.
·
авторской
программы Н.И.Сонин, В.Б.Захаров «Программа для общеобразовательных учреждений».
М.: Дрофа, 2013г
·
Сонин
Н.И. Биология. Живой организм 6 класс: Учебник для общеобразовательных
учреждений – М. : Дрофа, 2010 г.
·
Сонин
Н.И. Биология. Живой организм 6 класс: Рабочая тетрадь к учебнику Сонина Н.И.
Биология. Живой организм 6 класс– М.: Дрофа, 2011
г.
Цели
изучения курса
·
освоение
знаний
о живой природе и присущих ей закономерностях; строении, жизнедеятельности; о
роли биологической науки в практической деятельности людей, методах познания
живой природы.
·
овладение
умениями
применять биологические знания для объяснения процессов и явлений живой
природы; работать с биологическими приборами, инструментами, справочниками;
проводить наблюдения за биологическими объектами;
·
развитие
познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в
процессе проведения наблюдений за живыми организмами, биологических
экспериментов, работы с различными источниками информации;
·
воспитание
позитивного
ценностного отношения к живой природе, культуры поведения в природе;
·
использование
приоритетных знаний и умений в повседневной жизни для ухода за
растениями, домашними животными; оценки последствий своей деятельности по
отношению к природной среде для соблюдения правил поведения в окружающей среде.
Место
учебного курса в учебном плане
Учебным
планом школы на изучение предмета биологии отводится 1 час в неделю. В связи с
особенностями календарного учебного графика и расписанием уроков в 2017-2018
учебном году в 6 классе программа будет выполнена за 33 часа.
Формы
организации учебного процесса
Основной,
главной формой организации учебного процесса является урок (вводные уроки,
уроки изучения нового материала, комбинированные уроки, уроки формирования
умений, уроки проверки, контроля и коррекции, уроки повторения изученного материала,
обобщающие уроки).
Важными
формами деятельности учащихся являются:
-.практическая
деятельность учащихся по проведению наблюдений, постановке опытов, учету
природных объектов, описанию экологических последствий при использо-вании и
преобразовании окружающей среды;
- развитие
практических умений в работе с дополнительными источниками ин-формации:
энциклопедиями, справочниками, словарями, научно-популярной литературой для
младшего подросткового возраста, ресурсами Internet и др.
В
преподавании курса природоведения используются следующие формы работы с
учащимися:
• работа
в малых группах (2-5 человек);
• подготовка
сообщений;
• исследовательская
деятельность;
• информационно-поисковая
деятельность;
• выполнение
лабораторных работ
Формы
контроля и возможные варианты его проведения
Специфика
предмета не позволяет использовать устный опрос регулярно, поэтому такая форма
контроля используется эпизодически. Основными формами контроля являются
самостоятельные, лабораторные и практические работы по каждой теме, тесты,
по-лугодовые или годовые контрольные работы.
В
контрольных работах предлагаются задания разного уровня сложности, а критерии
оценивания приводятся в каждой конкретной работе. В зависимости от временных
ресурсов и подготовленности учеников число обязательных заданий может быть
уменьшено, часть из них переводится в разряд дополнительных. Самостоятельные и
лабораторные работы выполняются в классе и могут иметь различные уровни сложности.
Критерии
оценки устного ответа:
«5» –
ответ полный и правильный на основании изученных теорий; материал изло-жен в
определенной логической последовательности, литературным языком; ответ
само-стоятельный.
«4» –
ответ полный и правильный, при этом допущены две-три несущественные ошибки,
исправленные по требованию учителя.
«3» –
ответ полный, но при этом допущена существенная ошибка, или неполный,
несвязный.
«2» – при
ответе обнаружено непонимание учащимся основного содержания учеб-ного материала
или допущены существенные ошибки, которые учащийся не смог исправить при
наводящих вопросах учителя.
Критерии
оценки лабораторных и практических работ:
«5» –
работа выполнена полностью и правильно; сделаны правильные выводы; ра-бота
выполнена с учетом техники безопасности.
«4» –
работа выполнена в основном правильно с учетом 2-3 несущественных оши-бок,
исправленных самостоятельно по требованию учителя.
«3» –
работа выполнена правильно не менее чем на половину или допущена суще-ственная
ошибка.
«2» – допущены
две (и более) существенные ошибки в ходе работы, которые уча-щийся не может
исправить даже по требованию учителя.
Критерии
оценки тестов:
При
выставлении оценок за тест используются следующие общепринятые соотно-шения:
«5» –
90-100%;
«4» –
75-89%;
«3» –
50-74%;
«2» –
менее 50%.
В
зависимости от общего уровня класса эти требования могут быть несколько
сни-жены, в «пограничных» ситуациях, после анализа ошибочных ответов, по
возможности принимается решение в пользу ученика.
Тематическое планирование
|
№
п/п
|
Наименование
разделов и тем
|
Всего
часов
|
В
том числе на:
|
|
уроки
|
контроль
знаний
|
|
1
|
Биология
как наука. Методы биологии
|
1
|
1
|
|
|
2
|
Признаки
живых организмов
|
33
|
29
|
4
|
|
2.1
|
Строение
живых организмов
|
11
|
10
|
1
|
|
2.2
|
Жизнедеятельность
организмов
|
17
|
15
|
2
|
|
2.3
|
Организм
и среда обитания
|
4
|
3
|
1
|
|
|
Всего:
|
33
|
29
|
4
|
СОДЕРЖАНИЕ
УЧЕБОГО МАТЕРИАЛА
33
ч
1.
Строение живых организмов (10 ч)
Признаки
живых организмов, их проявление у растений, животных: клеточное строение,
особенности химического состава, обмен веществ и превращения энергии, рост,
развитие, размножение, движение, раздражимость.
Клеточное строение организмов как доказательство их
родства, единства живой природы. Одноклеточные и многоклеточные организмы.
Строение клетки. Клетки растений, животных. Хромосомы. Деление клетки –
основа размножения, роста и развития организмов.
Особенности химического состава живых
организмов. Неорганические и органические вещества, их роль в организме. Неклеточная
форма жизни. Ткани, органы, системы органов, их взаимосвязь как основа
целостности многоклеточного организма. Нарушения в строении и
функционировании клеток – одна из причин заболеваний организмов.
Демонстрации:
1. Результатов
опытов, иллюстрирующих наличие в составе растений минеральных и органических
веществ.
2. Клетки
растений.
3. Клетки
животных.
4. Одноклеточные
организмы.
5. Многоклеточные
организмы.
6. Хромосомы.
7. Деление
клетки.
8. Системы
органов животных.
Лабораторные
работы
1. Изучение
клеток растений на готовых микропрепаратах и их описание.
2. Изучение
тканей растений на готовых микропрепаратах и их описание.
2.
Жизнедеятельность организмов (18 ч)
Обмен веществ и превращения энергии – признак живых
организмов. Питание и пищеварение. Различия организмов по способу питания.
Дыхание. Органы дыхания живых организмов. Транспорт веществ в организме.
Удаление из организма продуктов обмена, координация и регуляция функций,
движение и опора у растений и животных. Рост и развитие растений. Рост и
развитие животных. Бесполое и половое размножение. Половые клетки.
Оплодотворение.
Демонстрации:
10.
Бесполое размножение.
11.
Половое размножение.
12.
Половые клетки.
13.
Оплодотворение.
Практические
работы
4.Наблюдение за ростом и развитием
растений.
Лабораторные
работы
3. Передвижение
воды и минеральных веществ по стеблю.
4. Свойства
кости.
2.3.
Организм и среда обитания (5 ч)
Экосистема.
Среда обитания. Экологические факторы. Приспособленность к среде обитания.
Природные
сообщества.
Демонстрации:
14.
Экосистема.
15.
Приспособления к среде обитания у организмов.
ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО
ПРЕДМЕТА
Планируемые результаты, характеризующие систему
учебных действий в отношении опорного учебного материала, размещены в рубрике «Выпускник
научится …». Они показывают, какой уровень освоения опорного учебного
материала ожидается от выпускника. Эти результаты потенциально достигаемы
большинством учащихся и выносятся на итоговую оценку как задания базового
уровня (исполнительская компетентность) или задания повышенного уровня (зона
ближайшего развития).
Планируемые результаты, характеризующие систему
учебных действий в отношении знаний, умений, навыков, расширяющих и углубляющих
опорную систему, размещены в рубрике «Выпускник получит возможность …».
Эти
результаты достигаются отдельными мотивированными и способными учащимися; они
не отрабатываются со всеми группами учащихся в повседневной практике, но могут
включаться в материалы итогового контроля.
Раздел «Живые
организмы»
Выпускник
научится:
·
выделять
существенные признаки биологических объектов (клеток и организмов растений,
животных, грибов, бактерий) и процессов, характерных для живых организмов;
·
аргументировать,
приводить доказательства родства различных таксонов растений, животных, грибов
и бактерий;
·
аргументировать,
приводить доказательства различий растений, животных, грибов и бактерий;
·
осуществлять
классификацию биологических объектов (растений, животных, бактерий, грибов) на
основе определения их принадлежности к определенной систематической группе;
·
раскрывать
роль биологии в практической деятельности людей; роль различных организмов в
жизни человека;
·
объяснять
общность происхождения и эволюции систематических групп растений и животных на
примерах сопоставления биологических объектов;
·
выявлятьпримерыи
раскрывать сущность приспособленности организмов к среде обитания;
·
различатьпо
внешнему виду, схемам и описаниям реальные биологические объекты или их
изображения, выявлять отличительные признаки биологических объектов;
·
сравнивать
биологические объекты (растения, животные, бактерии, грибы), процессы
жизнедеятельности; делать выводы и умозаключения на основе сравнения;
·
устанавливать
взаимосвязи между особенностями строения и функциями клеток и тканей, органов и
систем органов;
·
использовать
методы биологической науки:наблюдать и описывать биологические объекты и
процессы; ставить биологические эксперименты и объяснять их результаты;
·
знать
и аргументировать основные правила поведения в природе;
·
анализировать
и оценивать последствия деятельности человека в природе;
·
описывать
и использовать приемы выращивания и размножения культурных растений и домашних
животных, ухода за ними;
·
знать
и соблюдать правила работы в кабинете биологии.
Выпускник получит
возможность научиться:
· находить
информацию о растениях, животных грибах и бактерияхв научно-популярной
литературе, биологических словарях, справочниках, Интернет ресурсе,
анализировать и оценивать ее, переводить из одной формы в другую;
·
основам
исследовательской и проектной деятельности по изучению организмов различных
царств живой природы, включая умения формулировать задачи, представлять работу
на защиту и защищать ее.
·
использовать
приемы оказания первой помощи при отравлении ядовитыми грибами, ядовитыми
растениями, укусах животных; работы с определителями растений; размножения и выращивания
культурных растений, уходом за домашними животными;
·
ориентироваться
в системе моральных норм и ценностей по отношению к объектам живой природы
(признание высокой ценности жизни во всех ее проявлениях, экологическое
сознание, эмоционально-ценностное отношение к объектам живой природы);
·
осознанно
использовать знания основных правил поведения в природе; выбирать целевые и
смысловые установки в своих действиях и поступках по отношению к живой природе;
·
создавать
собственные письменные и устные сообщения о растениях, животных, бактерия и
грибах на основе нескольких источников информации, сопровождать выступление
презентацией, учитывая особенности аудитории сверстников;
·
работать
в группе сверстников при решении познавательных задач связанных с изучением
особенностей строения и жизнедеятельности растений, животных, грибов и
бактерий, планировать совместную деятельность, учитывать мнение окружающих и
адекватно оценивать собственный вклад в деятельность группы.
Раздел «Общие
биологические закономерности»
Выпускник
научится:
· выделять
существенные признаки биологических объектов (вида, экосистемы, биосферы) и
процессов, характерных для сообществ живых организмов;
· аргументировать,
приводить доказательства необходимости защиты окружающей среды;
· аргументировать,
приводить доказательства зависимости здоровья человека от состояния окружающей
среды;
· осуществлять
классификацию биологических объектов на основе определения их принадлежности к
определенной систематической группе;
· раскрывать
роль биологии в практической деятельности людей; роль биологических объектов в
природе и жизни человека; значение биологического разнообразия для сохранения
биосферы;
· объяснять
общность происхождения и эволюции организмов на основе сопоставления
особенностей их строения и функционирования;
· объяснять
механизмы наследственности и изменчивости, возникновения приспособленности,
процесс видообразования;
· различатьпо
внешнему виду, схемам и описаниям реальные биологические объекты или их
изображения, выявляя отличительные признаки биологических объектов;
· сравнивать
биологические объекты, процессы; делать выводы и умозаключения на основе
сравнения;
· устанавливать
взаимосвязи между особенностями строения и функциями органов и систем органов;
· использовать
методы биологической науки:наблюдать и описывать биологические объекты и
процессы; ставить биологические эксперименты и объяснять их результаты;
· знать и
аргументировать основные правила поведения в природе; анализировать и оценивать
последствия деятельности человека в природе;
· описывать
и использовать приемы выращивания и размножения культурных растений и домашних
животных, ухода за ними в агроценозах;
· находить в
учебной, научно-популярной литературе, Интернет-ресурсах информацию о живой
природе, оформлять ее в виде письменных сообщений, докладов, рефератов;
· знать и
соблюдать правила работы в кабинете биологии.
Выпускник получит
возможность научиться:
·
понимать
экологические проблемы, возникающие в условиях нерационального
природопользования, и пути решения этих проблем;
·
анализировать
и оценивать целевые и смысловые установки в своих действиях и поступках по
отношению к здоровью своему и окружающих, последствия влияния факторов риска на
здоровье человека;
·
находить
информацию по вопросам общей биологии в научно-популярной литературе,
специализированных биологических словарях, справочниках, Интернет ресурсах,
анализировать и оценивать ее, переводить из одной формы в другую;
·
ориентироваться
в системе моральных норм и ценностей по отношению к объектам живой природы,
собственному здоровью и здоровью других людей (признание высокой ценности жизни
во всех ее проявлениях, экологическое сознание, эмоционально-ценностное
отношение к объектам живой природы);
·
создавать
собственные письменные и устные сообщения о современных проблемах в области
биологии и охраны окружающей среды на основе нескольких источников информации,
сопровождать выступление презентацией, учитывая особенности аудитории
сверстников;
·
работать
в группе сверстников при решении познавательных задач связанных с теоретическими
и практическими проблемами в области молекулярной биологии, генетики, экологии,
биотехнологии, медицины и охраны окружающей среды, планировать совместную
деятельность, учитывать мнение окружающих и адекватно оценивать собственный
вклад в деятельность группы.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.