Инфоурок / Биология / Рабочие программы / Рабочая программа по биологии 5 класс и календарно-тематическое планирование.
Обращаем Ваше внимание, что в соответствии с Федеральным законом N 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» в организациях, осуществляющих образовательную деятельность, организовывается обучение и воспитание обучающихся с ОВЗ как совместно с другими обучающимися, так и в отдельных классах или группах.

Педагогическая деятельность в соответствии с новым ФГОС требует от учителя наличия системы специальных знаний в области анатомии, физиологии, специальной психологии, дефектологии и социальной работы.

Только сейчас Вы можете пройти дистанционное обучение прямо на сайте "Инфоурок" со скидкой 40% по курсу повышения квалификации "Организация работы с обучающимися с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ)" (72 часа). По окончании курса Вы получите печатное удостоверение о повышении квалификации установленного образца (доставка удостоверения бесплатна).

Автор курса: Логинова Наталья Геннадьевна, кандидат педагогических наук, учитель высшей категории. Начало обучения новой группы: 27 сентября.

Подать заявку на этот курс    Смотреть список всех 216 курсов со скидкой 40%

Рабочая программа по биологии 5 класс и календарно-тематическое планирование.

библиотека
материалов

Пояснительная записка

Рабочая программа учебного предмета «Биология» для 5-го класса составлена в соответствии с требованиями ФГОС ООО (приказ Минобрнауки РФ от 17 декабря 2010 года № 1897), с учетом примерной программы по учебному предмету «Биология» для 5-9 классов (письмо Минобрнауки России «О примерных программах по учебным предметам федерального базового учебного плана от 07.07.2005 года № 03-1263 на основе авторской программы курса «Биологии» 5-9 классы / авт.- сост. И.Н. Понаморева, В.С. Кучменко, О.А. Корнилова, и др. - М.: Вентана Граф - 2014.- 400с., на основе ООП ООО МБОУ «Основная общеобразовательная школа № 8».

Программа реализована в УМК творческого коллектива И.Н. Понаморева, И.В.Николаев, О.А. Корнилова - М.: Вентана Граф - учебник, 2015. Программа рассчитана на 35 часов учебного времени (1 час в неделю). Курс биологии 5 класса открывает пятилетний цикл изучения биологии в основной школе и опирается на пропедевтические знания учащихся из курса «Окружающий мир» начальной ступени обучения.

В 5 классе учащиеся узнают, чем живая природа отличается от неживой; получают общие представления о структуре биологической науки, её истории и методах исследования, о клетке, тканях и органах живых организмов царствах живых организмов, средах обитания организмов, их индивидуальном и историческом развитии, о значении этих организмов в природе и жизни человека структуре и функционировании фитоценозов, их изменении, нравственных нормах и принципах отношения к природе.

Практические работы проводятся под руководством учителя для формирования навыков самостоятельной практической работы по содержанию курса. Всего практических работ 4.


Практические работы:

  • Изучение устройства увеличительных приборов.

  • Знакомство с клетками растений.

  • Знакомство с внешним строением побегов растения.

  • Наблюдение за передвижением животных.


Планируемые результаты изучения учебного курса.

Обучающиеся научатся:

  • характеризовать особенности строения и процессов жизнедеятельности биологических объектов (клеток, организмов), их практическую значимость;

  • применять методы биологической науки для изучения клеток и организмов: проводить наблюдения за живыми организмами, ставить несложные биологические эксперименты и объяснять их результаты,

  • описывать биологические объекты и процессы;

  • использовать составляющие исследовательской и проектной деятельности по изучению живых организмов (приводить доказательства, классифицировать, сравнивать, выявлять взаимосвязи);

  • ориентироваться в системе познавательных ценностей: оценивать информацию о живых организмах, получаемую из разных источников; последствия деятельности человека в природе.


Содержание учебного предмета.


Тема 1. Биология - наука о животном мире (8 часов).

Биология - наука о живой природе. Свойства живого. Признаки живых организмов: клеточное строение, сходный химический состав, обмен веществ и энергии, питание, дыхание, выделение, рост и развитие, раздражимость, движение, размножение, приспособленность к среде обитания; их проявление. Методы познания в биологии: наблюдение, эксперимент, измерение. Источники биологической информации, ее получение, анализ и представление его результатов. Техника безопасности в кабинете биологии.

Устройство увеличительных приборов. Увеличительные приборы (лупы, микроскопа). Правила работы с микроскопом. Строение клетки: клеточная мембрана, клеточная стенка, цитоплазма, ядро, вакуоли. Приготовление микропрепарата кожицы чешуи лука. Пластиды. Хлоропласты. Методы изучения клетки Химический состав клетки: неорганические и органические вещества. Вода и минеральные вещества, их роль в клетке. Органические вещества, их роль в жизнедеятельности клетки. Обнаружение органических веществ в клетках растений. Процессы жизнедеятельности клетки.

Демонстрации

  • Приборы и оборудование.

  • Схемы, таблицы и видеоматериалы о росте и развитии клеток разных растений

  • Схемы и видеоматериалы о делении клетки

  • Микропрепараты различных растительных тканей

Лабораторные работы

  • Изучение строения увеличительных приборов.

  • Знакомство с клетками растений.

Экскурсия

Осенние явления в жизни растений и животных.

Фенологические наблюдения за сезонными изменениями в природе.


Тема 2. Многообразие живых организмов (10 часов).


Разнообразие живой природы. Царства живых организмов. Бактерии, их разнообразие, строение и жизнедеятельность. Роль бактерий в природе и жизни человека. Царство растения. Ботаника ‒ наука о растениях. Царство животные. Общая характеристика животного царства. Отличительные признаки животных от растений. Многообразие животных, их связь со средой обитания. Роль животных в биосфере. Охрана животных. Грибы, их общая характеристика, строение и жизнедеятельность. Роль грибов в природе и жизни человека. Многообразие грибов. Шляпочные грибы. Съедобные и ядовитые грибы. Оказание первой помощи при отравлении ядовитыми грибами. Плесневые грибы и дрожжи. Грибы-паразиты. Роль грибов-паразитов в природе и жизни человека. Лишайники. Многообразие и распространение лишайников. Строение, питание и размножение лишайников. Значение лишайников в природе и жизни человека. Вирусы. Вирусы – паразиты живых клеток. Заболевания, вызываемые вирусами. Меры профилактики заболеваний. Значение живых организмов в природе и жизни человека.

Демонстрации

Гербарные экземпляры растений. Таблицы, видеоматериалы. Микропрепараты.

Муляжи плодовых тел шляпочных грибов. Натуральные объекты (трутовик, ржавчина, головня, спорынья).

Лабораторные работы

  • Знакомство с внешним строением растения.

  • Наблюдение за передвижением животных.

Экскурсия

Многообразие живого мира. (Экологический центр).


Тема 3. Жизнь организмов на планете Земля (7 часов).


Среды обитания живых организмов. Основные свойства различных сред. Водная среда. Наземно-воздушная среда. Почва как среда обитания. Организм как среда обитания. Условия (факторы) среды обитания.

Экологические факторы: абиотические, биотические, антропогенные. Влияние экологических факторов на живые организмы.

Условия жизни организмов в различных средах. Приспособление организмов к условиям существования.


Тема 4 . Человек на планете Земля (6 часа).


Как и где появился человек? Человек умелый. Наш родственник - неандерталец. Наш непосредственный предок – кроманьонец. Особенности современного человека.

История влияния человека на природу. Осознание человеком своего влияния на природу. Знакомство с экологическими проблемами своей местности и доступными путями их решения (на примере утилизации бытового мусора, экономного использования воды, энергии и др.)

Охрана природы. Живой мир планеты. Разнообразие живых организмов, природные и антропогенные причины его сокращения. Важность охраны живого мира планеты. Угроза для жизни. Проявление заботы о живом мире. Сохраним богатство живого мира.

Ценность разнообразия жизни. Наша обязанность перед природой. Значение Красной книги.

Демонстрации

Гербарные экземпляры растений. Таблицы, видеоматериалы.

Экскурсия

Весенние явления в природе.

Итоговый контроль знаний по курсу биологии 5-го класса (1 час).

Резерв времени – 4 часа.


Тематическое планирование.

п/п

Тема урока

Кол-во часов

Тип урока

Целевая установка

Понятия

Планируемые результаты (в соответствие с ФГОС)

Дата

предметные

метапредметные

личностные

план.

факт.

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

Тема 1. Биология – наука о живом мире. 8 часов.

1.

Наука о живой природе.

1

Комбинированный

Формирование представлений о естественных науках, процессах, объектах и явлениях, изучением которых

они занимаются

Естественные науки: физика, астрономия, химия, география, биология

Знание объектов изучения

естественных наук и основных правил работы и ТБ в кабинете биологии.

умение работать с текстом, выделять в нем главное;

Эстетическое восприятие природы.


Познавательный интерес к естественным наукам



2.

Свойства живого.

1

Изучение нового материала

Изучение признаков отличия живого от неживого и основных признаков живого организма

Обмен веществ, питание, выделение, дыхание, рост, развитие, раздражимость, подвижность, размножение.

Выделение отличительных признаков живых организмов.

грамотно формулировать вопросы, работать с различными источниками информации.

осознание возможности участия каждого человека в научных исследованиях.


Умение доказывать единство строения растительных и животных организмов.



3.

Методы изучения природы.

1

Комбинированный

Изучение особенностей различных методов исследования и правил их использования при изучении биологических объектов и явлений

Методы исследования: наблюдение, эксперимент (опыт), измерение

Ознакомление с методами исследования живой природы и приобретение элементарных

навыков их использования

умение проводить элементарные исследования, работать с различными источниками информации.


Понимание

значимости

научного исследования природы



4.

Увеличительные приборы.

Л/р № 1 по теме: «Изучение устройства увеличительных приборов».

1

Изучение нового материала

Изучение устройств увеличительных приборов

Лупа, микроскоп

Освоение

основных правил работы с микроскопом

приобретение элементарных навыков работы с приборами.


Соблюдение правил работы с биологическими приборами и инструментами



5.

Строение клетки. Ткани.

Л/р №2 «Знакомство с клетками растений».

1

Комбинированный

Формирование представлений о клетке как единице строения живого организма

Клетка. Организмы: одноклеточные, многоклеточные.


Знание и различение на таблицах основных частей клеток (ядра, оболочки, цитоплазмы).

овладение умением оценивать информацию, выделять в ней главное.


Представление о единстве живой природы на основании знаний о клеточном строении всех живых организмов.



6.

Химический состав клетки.

1

Комбинированный

Формирование представлений о химическом составе клеток

Неорганические и органические вещества.

Знание роли химических веществ в жизнедеятельности клетки.

давать определения понятиям, работать с различными источниками.

Понимание единства происхождения всех живых организмов.



7.

Процессы жизнедеятельности клетки

1

Комбинированный

Основные процессы в живой клетке. Размножение клетки путём деления.

Взаимосвязанная работа частей клетки, как целостной живой системы ‒ биосистемы

Обмен веществ, деление клетки, клетка

Обмен веществ, деление клетки, клетка

Эстетическое восприятие природы.


Представление о размножение клетки и обменные процессы в клетке

.


8.

Контрольная работа №1 по теме: «Живой организм: строение и изучение».

1

Контроль знаний

Обобщение и систематизация знаний учащихся по теме: «Живой организм: строение и изучение».

Биология, живые клетки тела, вещества.

Применение полученных знаний в практической работе.

составлять план работы, выполнять задания в соответствии с поставленной целью.

Познавательный интерес к

естественным наукам



Тема 2. Многообразие живых организмов. 10 часов.

9.

Царства живой природы

1

Комбинированный

Формирование представлений о значении классификации живых организмов для

их изучения

Классификация организмов. Царства живой природы. Единицы классификации: тип (отдел) – класс –отряд (порядок) – семейство – род – вид.

Знание основных систематических единиц в классификации живых организмов. Понимание принципов современной классификации организмов

умение давать определения понятиям, классифицировать объекты.


Понимание

научного значения классификации живых организмов.



10.

Бактерии: строение и жизнедеятельность

1

Изучение нового материала.

Формирование представлений о бактериях как представителях отдельного царства живой природы

Бактерии – безъядерные одноклеточные организмы

Выделение существенных особенностей

строения и функционирования бактериальных клеток.


Развитие навыков самооценки и самоанализа.


Представление о строение и жизнедеятельности бактерий.



11.

Значение бактерий в природе и для человека.

1

Комбинированный

Формирование представление о многообразие бактерий. Иметь представление о болезнетворных бактерия и методах борьбы с ними. Роль бактерий в природе и жизни человека

Бактерии, бактерии гниения, почвенные бактерии, болезнетворные бактерии, размножение бактерий

Знание правил, позволяющих избежать заражения болезнетворными бактериями

Установление причинно-следственных связей строения и свойств организмов и их роли в природе и жизни человека

и совместную деятельность.


Реализовать установки здорового образа жизни на примере положительного воздействия закаливающих процедур в профилактике воздушно-капельных инфекций.



12.

Растения.


1

Комбинированный

Формирование представлений о растениях как представителях отдельного царства живой природы

Растения. Хлорофилл. Органы растений: корни, стебли, листья, цветки, плоды и семена. Отделы: Водоросли, Мхи, Папоротники, Голосеменные, Цветковые.

Выделение существенных особенностей представителей царства Растения. Знание основных систематических единиц царства Растения

Эстетическое восприятие природы.


Осознание важности растений в природе и жизни человека



13.

Методы изучения живых организмов: наблюдение, измерение, эксперимент.

Л/р№3

Знакомство с внешним строением растений.


1

Урок-практикум

Создать условия для дальнейшего формирования навыков осуществления лабораторных исследований, умения анализировать, обобщать, делать выводы, фиксировать результаты.

Побег, корень, почки, стебель, листья, цветки, шишки.

Определение существенных признаков семенных растений; формирование умения работать с биологическими приборами и инструментами

умение организовать выполнение заданий учителя. Развитие навыков самооценки и самоанализа.


Развитие умений сравнения биологических объектов, умения делать выводы о многообразии и значении различных видов побегов.



14.

Животные

Л/р№3

«Наблюдение за передвижением животных».

1

Комбинированный

Способствовать приобретению знаний об особенностях животных– гетеротрофнос-ти, способности к передвижению, наличии органов чувств. Среда обитания, одноклеточные и многоклеточные организмы. Роль животных в природе и жизни человека. Зависимость от окружающей среды.

Простейшие, гетеротрофы, млекопитающие, позвоночные, беспозвоночные.

Выделение существенных признаков одноклеточных и многоклеточных организмов их роли в круговороте веществ и превращении энергии в экосистемах; объяснение роли различных животных в жизни человека;

Установление причинно-следственных связей адаптации организмов, строения и свойств организмов, единства происхождения

Выдвижение гипотез строения, происхождения в соответствии с особенностями жизнедеятельности организмов, а также их доказательство.

с планируемыми результатами, прогнозирование

Формирование эстетического отношения к живой природе при знакомстве с различными животными.



15.

Грибы.


1

Комбинированный.

Формирование представлений о грибах как представителях отдельного царства живой природы, обладающих признаками и растений и животных.

Грибы. Грибница (мицелий), гифы, плодовое тело. Шляпочные грибы (съедобные, ядовитые), дрожжевые грибы, плесневые грибы, грибы-паразиты.

Выделение существенных особенностей

представителей царства Грибы. Знание правил

оказания первой помощи при отравлении

ядовитыми грибами


Понимание роли представителей царства Грибы в

природе и жизни человека. Осознание необходимости оказания экстренной

помощи при отравлении

ядовитыми грибами.



16.

Многообразие и значение грибов.

1

Комбинированный.

Актуализация и углубление знаний о многообразии грибов, их роли в природе и жизни человека.

Оказание приёмов первой помощи при отравлении грибами.

Строение шляпочных грибов. Плесневые грибы, их использование в здравоохранении Одноклеточные грибы ‒ дрожжи. Съедобные и ядовитые грибы. Правила сбора и употребления грибов в пищу. Паразитические грибы. Роль грибов в природе и жизни человека

Выделение существенных признаков грибов, значение грибов в круговороте веществ, в жизни человека; различение на рисунках и муляжах съедобных и ядовитых грибов; мер профилактики грибковых заболеваний.

Установление причинно-следственных связей строения и свойств организмов и их роли в природе и жизни человека.


Реализация установок ЗОЖ при изучении материала о значении грибов в жизни человека.



17.

Лишайники.


1

Комбинированный

Формирование представлений о лишайниках как представителях царства растений, обладающих признаками и растений и животных.





Лишайники, их разнообразие, особенности. Значение в природе и хозяйстве человека. Индикаторная роль лишайников.

Оценивать информацию о живых организмах, их расселению и приспособлению к разным природным условиям, получаемую из различных источников

формирование целостного мировоззрения.

учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи



18.

Значение живых организмов в природе и жизни человека.


1

Комбинированный.

Формирование представлений о значении растений и животных в природе и хозяйственной деятельности человека

Биологическая защита урожая, сорта растений и породы животных, лекарственные растения

Знание о существовании сортов культурных растений и пород животных.

Объяснение роли биологии в практической

деятельности человека.


Понимание необходимости биологических знаний для хозяйственной деятельности человека



Тема 3. Жизнь организмов на планете земля (7 часов).

19.

Среды жизни планеты Земля

1

Изучение нового материала

Формирование представлений об особенностях водной, наземно – воздушной и почвенной среды и приспособленности организмов к обитанию в этих средах.

Среда обитания. Взаимосвязи живых организмов и среды. Особенности взаимодействия растений и животных с окружающей их средой.


Объяснять взаимосвязи между организмами, между организмами и окружающей средой; понимать влияние деятельности человека на природу.


Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу, связь теории и практики



20.

Экологические факторы среды

1

Комбинированный


Взаимосвязи живой и неживой природы. Использовать знания о живых организмах для аргументированного ответа.


Абиотические, биотические, антропогенные факторы

Высказывать свою точку зрения. Выделять и обращать особое внимание на главные понятия и основные закономерности живой природы.

умение работать с различными источниками информации.


Умение работать в группе, умение оценивать свою работу и работу учащихся




21.

Приспособление организмов к жизни в природе.

1

Комбинированный


Выявлять взаимосвязи между влиянием факторов среды и особенностями строения и жизнедеятельности организмов. Называть примеры сезонных изменений у организмов.

Приспособленность.

Приводить примеры приспособлений организмов к среде обитания и объяснять их значение


Эстетическое

восприятие природы.

Самоопределение, нравственно-этическое оценивание, формирование экологического мировоззрения, любви к родной природе.



22

Природные сообщества.

1

Изучение нового

Объяснять роль различных организмов в круговороте веществ.

Различать и характеризовать разные природные сообщества. Характеризовать значение природного сообщества для жизни

Природные сообщества.

Пищевая цепь, круговорот веществ в природе.

Определять понятие «пищевая цепь».

Различать и объяснять особенности животных разных природных зон.

Распознавать и характеризовать природные зоны по карте, приведенной в учебнике.

Объяснять роль Красной книги в охране природы.



23.

Природные зоны

Особенности природной зоны

1

Изучение нового

Формирование элементарных представлений о животном и растительном мире природных зон планеты.


Тундра, тайга, смешанные и широколиственные леса, саванна, пустыня, влажный тропический лес.


Знание природных зон планеты и

их основных

природных особенностей.

Умение находить природные зоны на карте. Общее представление о растительном и животном мире каждой природной зоны.

Эстетическое

восприятие природы.


Представление о многообразии растительного и животного мира планеты как результате приспособляемости организмов к различным природным условиям на разных природных зонах.



24.

Жизнь организмов на разных материках.

1

Изучение нового

Формирование представлений о видах различных материков.

Местный вид. Живой мир Африки, Австралии, южной Америки, Северной Америки и Евразии, Антарктиды.

Создавать схематические модели с выделением существенных характеристик объекта.


анализировать изучаемые объекты.


Широкая мотивационная основа учебной деятельности, включая социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы




25.

Жизнь организмов в морях и океанах.

1

Изучение нового

Формирование представлений о роли Мирового океана на планете. Изучение приспособлений живых организмов, обитающих в разных частях и на разных глубинах океана

Мировой океан. Обитатели поверхностных вод (планктон), обитатели толщи воды, обитатели морских глубин

Знание роли Мирового океана в формировании климата на планете. Различение на рисунках и таблицах организмов, обитающих в верхних слоях воды, в ее толще и живущих на дне


Осознание роли Мирового океана на планете. Понимание рациональности приспособлений обитателей океана к разным условиям в его пределах.



Тема 4. Человек на планете земля (6 часов).

26.

Как появился человек на Земле.

1

Изучение нового материала

Формирование представлений о первых людях, появившихся на Земле, их образе жизни, усложнении в строении и поведении в процессе исторического развития.

Антропогенез, эволюция, дриопитеки, австралопитеки, человек умелый, человек прямоходящий, неандерталец, кроманьонец.

Знание основных этапов антропогенеза. Знание характерных особенностей предковых форм Человека разумного.

Развитие навыков самооценки и самоанализа.


Осознание своей гражданской идентичности: «Я» как гражданин России, своей этнической принадлежно-сти к своему народу



27.

Как человек изменил природу.

1

Комбинированный

Формирование представлений об экологических факторах и влиянии абиотических факторов на живые организмы.

Экологические факторы. Абиотические факторы: температура, влажность, свет.

Знание классификации экологических факторов. Понимание значимости каждого абиотического фактора для живых организмов.


Осознание влияния факторов среды на живые организмы.



28.

Важность охраны живого мира планеты.

1

Комбинированный

Формирование представлений о последствиях воздействия человека на природу и способах ее охраны.

Охрана природы. Виды (исчезающие, редкие). Охраняемые территории (заповедники, заказники, национальные парки).

Приведение доказательств необходимости охраны окружающей природы. Знание основных правил поведения в природе.

умение работать с различными источниками

информации, самостоятельно оформлять конспект урока в тетради, сравнивать и анализировать информацию, делать выводы, давать определения понятиям.


Осознание степени негативного влияния человека на природу и необходимости ее охраны. Принятие правил поведения в живой природе.



29.

Сохраним богатство животного мира.

1

Обобщение и систематизация.

Формирование представлений о последствиях воздействия человека на природу и способах ее охраны.

Опустынивание

Приведение доказательств необходимости охраны окружающей природы. Знание основных правил поведения в природе.

способность выбирать целевые и смысловые установки в своих действиях и поступках по отношению к живой природе.


Осознание степени негативного влияния человека на природу и необходимости ее охраны. Принятие правил поведения в живой природе.



30.

Итоговый контроль знаний по курсу

1

Контроль

Систематизация знаний по темам курса 5 класса.


Использовать знания учащихся об общих свойствах процессов жизнедеятельности организмов. Приводить примеры методов изучения живых организмов. Проверять правильность теоретических выводов.

Устанавливать и сравнивать различные точки зрения, прежде чем принимать решение и делать выбор.

способность к самооценке на основе
критериев успешности учебной
деятельности.



31

Экскурсия

1

Весенние явления в природе

Наблюдать и фиксировать природные явления, делать выводы.


Оттепель, дождь, ветер.







32-35

Резерв времени

3









МБОУ «Основная общеобразовательная школа № 8»

лист корректировки программного материала

по биологии в 6 классе в 2016/ 2017 уч. году

(предмет)

учитель: Аринина Надежда Михайловна.

2

3

4

5

6

7










































































































































































Учитель: _____________________________________________________




Самые низкие цены на курсы переподготовки

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 50% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок", но в дипломе форма обучения не указывается.

Начало обучения ближайшей группы: 27 сентября. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (10% в начале обучения и 90% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru

Общая информация

Номер материала: ДБ-398530

Похожие материалы

2017 год объявлен годом экологии и особо охраняемых природных территорий в Российской Федерации. Министерство образования и науки рекомендует в 2017/2018 учебном году включать в программы воспитания и социализации образовательные события, приуроченные к году экологии.

Учителям 1-11 классов и воспитателям дошкольных ОУ вместе с ребятами рекомендуем принять участие в международном конкурсе «Законы экологии», приуроченном к году экологии. Участники конкурса проверят свои знания правил поведения на природе, узнают интересные факты о животных и растениях, занесённых в Красную книгу России. Все ученики будут награждены красочными наградными материалами, а учителя получат бесплатные свидетельства о подготовке участников и призёров международного конкурса.

Конкурс "Законы экологии"