Рабочая программа по биологии 7 класс по ФГОС

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

учебного курса по биологии

для  7 класса

Пояснительная записка

Рабочая  программа по биологии в 7 классе разработана на основе примерной программы по биологии 5-9 классы, реализуется в общеобразовательной школе.

С учетом уровневой специфики классов выстроена система учебных занятий, спроектированы цели, задачи, ожидаемые результаты.

Цели и задачи курса

Значение биологических знаний для современного человека трудно переоценить. Помимо мировоззренческого значения, адекватные представления о  живой природе  лежат в основе мероприятий по поддержанию здоровья человека, основ его безопасности и производственной деятельности в любой отрасли промышленности и хозяйства. Поэтому главная цель российского  образования  заключается в повышении его качества и эффективности получения и практического  использования знаний. Для решения этой важнейшей задачи был принят новый государственный образовательный стандарт общего образования. В настоящее время базовое  биологическое образование в основной  школе  должно обеспечить выпускникам высокую биологическую, экологическую и  природоохранительную грамотность, компетентность в обсуждении и решении целого круга вопросов, связанных с живой природой. Решить эту задачу можно на основе преемственного развития знаний в области основных биологических  законов, теорий и идей, обеспечивающих фундамент для практической деятельности учащихся, формирования их научного мировоззрения.

Рабочая программа ориентирована на использование учебника  биологии и учебно-методических пособий, разработанных коллективом авторов под руководством Н. И. Сонина.

Место учебного предмета в учебном плане

Согласно действующему в школе учебному плану, рабочая программа предусматривает классно-урочную организацию процесса обучения в объеме 2 часа в неделю (68 часов в год).

Общая характеристика учебного предмета

     Курс биологический дисциплин входит в число естественных наук, изучающих природу, а также научные методы и пути познания человеком природы.

В  7 классе учащиеся получают  углубленные знания о строении, жизнедеятельности и многообразии бактерий, грибов, растений, животных, вирусов, принципах их классификации; знакомятся с эволюцией строения живых организмов, взаимосвязью строения и функций органов и их систем, с индивидуальным развитием организмов.

Планируемые результаты

В результате изучения биологии в 7 классе получат дальнейшее развитие личностные, регулятивные, коммуникативные и познавательные универсальные учебные действия, учебная (общая и предметная) и общепользовательская ИКТ-компетентность обучающихся, составляющие психолого-педагогическую и инструментальную основы формирования способности и готовности к освоению систематических знаний, их самостоятельному пополнению, переносу и интеграции; способности к сотрудничеству и коммуникации, решению личностно и социально значимых проблем и воплощению решений в практику; способности к самоорганизации, саморегуляции и рефлексии.

Результаты изучения предмета в основной школе разделены на предметные, метапредметные и личностные.

Личностные результаты:

1)                знание основных принципов и правил отношения к живой природе, основ здорового образа жизни и здоровьесберегающих технологий;

2)                реализация установок здорового образа жизни;

3)                сформированность познавательных интересов и мотивов, направленных на изучение живой природы; интеллектуальных умений (доказывать, строить рассуждения, анализировать, сравнивать, делать выводы и др.); эстетического отношения к живым объектам.

Метапредметные результаты:

1)                овладение составляющими исследовательской и проектной деятельности, включая умения давать определения понятиям, классифицировать, наблюдать, делать выводы и заключения, структурировать материал;

2)                умение работать с разными источниками биологической информации: находить биологическую информацию в различных источниках (тексте учебника, научно-популярной литературе, биологических словарях и справочниках), анализировать и оценивать информацию;

3) умение адекватно использовать речевые средства для дискуссии и аргументации своей позиции, сравнивать разные точки зрения.

Предметные результаты:

1. В познавательной (интеллектуальной) сфере:

• выделение существенных признаков биологических объектов (отличительных признаков живых организмов; клеток и организмов растений, животных, грибов и бактерий;
• приведение доказательств зависимости здоровья человека от состояния окружающей среды; необходимости защиты окружающей среды; соблюдения мер профилактики заболеваний, вызываемых растениями, животными, бактериями, грибами и вирусами;

• классификация — определение принадлежности биологических объектов к определенной систематической группе;

• различение на таблицах частей и органоидов клетки, съедобных и ядовитых грибов; опасных для человека растений и животных;

2. В ценностно-ориентационной сфере:

• знание основных правил поведения в природе и основ здорового образа жизни;
• оценка последствий деятельности человека в природе, влияния факторов риска на здоровье человека.

3. В сфере трудовой деятельности:

•знание и соблюдение правил работы в кабинете биологии;

• соблюдение правил работы с биологическими приборами и инструментами (лупы, микроскопы).

4. В сфере физической деятельности:

• освоение приемов оказания первой помощи при кровотечении, растяжении связок.

5. В эстетической сфере:

• овладение умением оценивать с эстетической точки зрения объекты живой природы.

Предметное содержание

Введение (3ч)

Мир живых организмов. Уровни организации и свойства живого. Экосистемы. Биосфера – глобальная экологическая система; границы и компоненты биосферы. Причины многообразия живых организмов. Эволюционная теория Ч. Дарвина о приспособленности к разнообразным условиям среды обитания. Естественная система классификации как отражение процесса эволюции организмов.

Раздел 1. Царство Прокариоты (3 ч)

Тема1.1.МНОГООБРАЗИЕ, ОСОБЕННОСТИ СТРОЕНИЯ И ПРИСХОЖДЕНИЕ ПРОКАРИОТИЧЕСКИХ ОРГАНИЗМОВ (3ч)

Происхождение и эволюция бактерий. Общие свойства прокариотических организмов. Многообразие форм бактерий. Особенности строения бактериальной клетки. Понятие о типах обмена у прокариот. Особенности организации и жизнедеятельности прокариот; распространённость и роль в биоценозах. Экологическая роль и медицинское значение (на примере представителей подцарства Настоящие бактерии).

Демонстрация:

Строение клеток различных прокариот.

Лабораторные и практические работы:

 Зарисовка схемы строения прокариотической клетки.

Раздел 2. Царство Грибы (4ч)

Тема 2.1. ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА ГРИБОВ (3ч)

Происхождение и эволюция грибов. Особенности строения клеток грибов. Особенности жизнедеятельности распространение. Роль грибов в биоценозах и хозяйственной деятельности человека.

Демонстрация:

Схемы строения представителей различных систематических групп грибов, различные представители царства Грибы, строение плодового тела шляпочного гриба.

Лабораторные и практические работы:

1. Строение плесневого гриба мукора.

2. Распознавание съедобных и ядовитых грибов.

Тема 2.2. ЛИШАЙНИКИ (1ч)

Понятие о симбиозе. Общая характеристика лишайников. Типы слоевищ лишайников; особенности жизнедеятельности, распространённость и экологическая роль лишайников.

Демонстрация:

Схемы строения лишайников, различные представители лишайников.

Раздел 3. Царство Растения (16ч)

Тема3.1. ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА РАСТЕНИЙ (2ч)

Растительный организм как целостная система. Клетки, ткани, органы и системы органов растений. Регуляция жизнедеятельности растений; фитогормоны. Особенности жизнедеятельности растений. Фотосинтез. Пигменты. Систематика растений; низшие и высшие  растения.

Демонстрация:

Рисунки учебника. Показывающие особенности строения и жизнедеятельности различных представителей царства растений. Схемы, отражающие основные направления эволюции растительных организмов.

Тема 3.2 НИЗШИЕ РАСТЕНИЯ (2ч.)

Водоросли как древнейшая группа растений. Общая характеристика водорослей. Особенности строения тела. Одноклеточные и многоклеточные водоросли. Бурые водоросли и Красные водоросли. Распространение в водных и наземных биоценозах, экологическая роль водорослей. Практическое значение водорослей.

Демонстрация:

Схемы строения водорослей различных отделов.

Лабораторные и практические работы.

Изучение внешнего строения водорослей.

Тема 3.3. ВЫСШИЕ СПОРОВЫЕ РАСТЕНИЯ (4ч)

Происхождение и общая характеристика высших растений. Особенности организации и индивидуального развития высших растений. Споровые растения. Общая характеристика,  происхождение. Отдел Моховидные; особенности организации. Жизненного цикла. Распространение и роль в биоценозах. Отдел Хвощевидные; особенности организации, жизненного цикла. Распространение и роль в биоценозах. Отдел  Папоротниковидные. Происхождение и особенности организации папоротников.

Жизненный цикл папоротников. Распространение и роль в биоценозах.

Демонстрация:

Схемы строения и жизненных циклов мхов, хвощей, плаунов, различных представителей мхов, плаунов и хвощей, схемы строения папоротника; древние папоротниковидные. Схема цикла развития папоротника, различные представители папоротниковидных.

Лабораторные и практические работы:

1.Изучение внешнего строения мха.

2.Изучение внешнего строения папоротника.

Тема 3.4. ВЫСШИЕ СЕМЕННЫЕ РАСТЕНИЯ.

 ОТДЕЛ ГОЛОСЕМЕННЫЕ РАСТЕНИЯ (2ч)

Происхождение и особенности организации голосеменных растений; строение тела, жизненные формы голосеменных. Многообразие, распространённость голосеменных их роль в биоценозах и практическое значение.

Демонстрация:

Схемы строения голосеменных, цикл развития сосны, различные представители голосеменных.

Лабораторные и практические работы:

Изучение строения многообразия голосеменных растений.

Тема 3.5. ВЫСШИЕ СЕМЕННЫЕ РАСТЕНИЯ. ОТДЕЛ ПОКРЫТОСЕМЕННЫЕ (ЦВЕТКОВЫЕ) РАСТЕНИЯ (6ч)

Происхождение и особенности организации покрытосеменных растений; строения тела, жизненные формы покрытосеменных. Класс Однодольные и Двудольные. Основные семейства покрытосеменных растений. Многообразие, распространённость цветковых, их роль в биоценозах, в жизни человека и его хозяйственной деятельности.

Демонстрация:

Схема строения цветкового растения; строения цветка, цикл развития цветковых растений, представители различных семейств покрытосеменных растений.

Лабораторные и практические работы:

Изучение строения покрытосеменных растений. Распознавание наиболее распространённых растений своей местности, определение их систематического положения.

РАЗДЕЛ 4. ЦАРСТВО ЖИВОТНЫЕ (38ч)

Тема 4.1 ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА ЖИВОТНЫХ (1ч)

Животный организм как целостная система. Клетки, ткани, органы и системы органов животных. Регуляция жизнедеятельности животных; нервная и эндокринная регуляция. Особенности жизнедеятельности животных, отличающие их от представителей других царств живой природы. Систематика животных; таксономические категории; одноклеточные и многоклеточные  животные. Взаимоотношения животных в биоценозах; трофические уровни и цепи питания.

Демонстрация:

Распределение животных и растений по планете: биогеографические области.

Лабораторные и практические работы:

Анализ структуры различных биомов суши и мирового океана на схемах и иллюстрациях.

Тема 4.2. ПОДЦАРСТВО ОДНОКЛЕТОЧНЫЕ (2ч)

Общая характеристика простейших. Клетка одноклеточных животных как целостный организм; особенности организации клеток простейших, специальные органоиды. Разнообразие простейших и их роль в биоценозах, жизни человека и его хозяйственной деятельности. Тип Саркожгутиконосцы; многообразие форм саркодовых и жгутиковых. Тип Споровики; споровики – паразиты человека и животных. Особенности организации представителей. Тип Инфузории. Многообразие инфузорий и их роль в биоценозах.

Демонстрация:

Схемы строения амёбы, эвглены зелёной и инфузории туфельки, представители различных групп одноклеточных.

Лабораторные и практические работы:

Строение  амеб, эвглены зеленой и инфузории туфельки.

Тема 4.3 ПОДЦАРСТВО МНОГОКЛЕТОЧНЫЕ (1ч)

Общая характеристика многоклеточных животных; типы симметрии. Клетки и ткани животных. Простейшие многоклеточные – губки; их распространение и экологическое значение.

Демонстрация:

Типы симметрии у многоклеточных животных, многообразие губок.

Тема 4.4.ТИП КИШЕЧНОПОЛОСТНЫЕ (3ч)

Особенности организации кишечнополостных. Бесполое и половое размножение. Многообразие и распространение кишечнополостных; гидроидные, сцифоидные и коралловые полипы. Роль в природных сообществах.

Демонстрация:

Схема строения гидры, медузы, колонии коралловых полипов. Биоценоз кораллового рифа. Внешнее и внутреннее строение кишечнополостных.

Лабораторные и практические работы:

Изучение плакатов и таблиц, отражающих ход регенерации у гидры.

Тема 4.5 ТИП ПЛОСКИЕ ЧЕРВИ (2ч)

Особенности организации плоских червей. Свободноживущие ресничные черви. Многообразие ресничных червей и их роль в биоценозах. Приспособления к паразитизму у плоских червей; классы Сосальщики и Ленточные черви. Понятия о жизненном цикле; циклы развития печёночного сосальщика и бычьего цепня. Многообразие плоских червей – паразитов; меры профилактики паразитарных заболеваний.

Демонстрация:

Схема строения плоских червей, ведущих свободный и паразитический образ жизни. Различные представители ресничных червей. Схемы жизненных циклов печёночного сосальщика и бычьего цепня.

Лабораторные и практические  работы:

Жизненные циклы печёночного сосальщика и бычьего цепня.

Тема 4.6. ТИП КРУГЛЫЕ ЧЕРВИ(1ч)

Особенности организации круглых червей (на примере человеческой аскариды). Свободноживущие и паразитические круглые черви. Цикл развития человеческой аскариды; меры профилактики аскаридоза.

Демонстрация:

Схемы строения и цикл развития человеческой аскариды.

Лабораторные и практические работы:

Жизненный цикл человеческой аскариды.

Тема 4.7. ТИП КОЛЬЧАТЫЕ ЧЕРВИ (3ч)

Особенности организации кольчатых червей. Вторичная полость тела. Многообразие кольчатых червей. Значение кольчатых червей в биоценозах.

Демонстрация:

Схема строения многощетинковых и малощетинковых кольчатых червей. Различные представители типа Кольчатые черви.

Лабораторные и практические работы:

Внешнее строения дождевого червя.

Тема 4.8. ТИП МОЛЛЮСКИ (2ч)

Особенности организации моллюсков. Смешанная полость тела. Многообразие моллюсков. Значение моллюсков в биоценозах.  Роль в жизни человека и его хозяйственной деятельности.

Демонстрация:

Схема строения брюхоногих, двустворчатых и головоногих моллюсков. Различные представители типа моллюсков.

Лабораторные и практические работы:

Внешнее строения моллюсков.

Тема 4.9. ТИП ЧЛЕНИСТОНОГИЕ (7ч)

Происхождение и особенности организации членистоногих. Многообразие членистоногих. Класс ракообразные. Общая характеристика класса  ракообразных на примере речного рака. Многообразие и значение ракообразных в биоценозах. Класс Паукообразные. Общая характеристика паукообразных. Многообразие и значение паукообразных в биоценозах. Класс Насекомые. Многообразие насекомых. Общая характеристика класса насекомых. Размножение полное и неполное. Отряды насекомых. Многообразие и значение насекомых в биоценозах.

Демонстрация:

Схема строения речного рака.  Схема строения паука – крестовика. Схемы строения насекомых различных отрядов.

Лабораторные и практические работы:

Изучение внешнего строения и многообразия членистоногих.

Тема 4.10. ТИП ИГЛОКОЖИЕ (1ч)

Общая характеристика типа. Многообразие иглокожих и экологическое значение.

Демонстрация:

Схемы строения морской звезды, морского ежа и голотурии. Схемы придонного биоценоза.

Тема 4.11. ТИП ХОРДОВЫЕ. ПОДТИП БЕСЧЕРЕПНЫЕ (1ч)

Происхождение хордовых. Подтип бесчерепных и позвоночных. Общая характеристика типа. Ланцетник,  особенности его организации  и распространения.

Демонстрация:

Схема строения ланцетника. Схема метаморфоза у асцидий.

Тема 4.12. ПОДТИП ПОЗВОНОЧНЫЕ (ЧЕРЕПНЫЕ).

НАДКЛАСС РЫБЫ(2ч)

Общая характеристика позвоночных. Происхождение рыб. Классы Хрящевые (акулы и скаты) и Костные рыбы. Многообразие костныхрыб: хрящекостные, кистепёрые,  двоякодышащие и лучепёрые. Многообразие видов и черты приспособленности к среде обитания. Экологическое и хозяйственное значение рыб.

Демонстрация:

Многообразие рыб. Схема строения кистепёрых и лучепёрых рыб.

Лабораторные и практические работы:

Особенности внешнего строения рыб в связи с образом жизни.

Тема 4.13. КЛАСС ЗЕМНОВОДНЫЕ (2ч)

Первые земноводные. Общая характеристика земноводных как первых наземных позвоночных. Бесхвостые, хвостатые и безногие амфибии. Многообразие, среда обитания и экологические особенности. Структурно – функциональная организация земноводных на примере лягушки. Экологическая роль и многообразие земноводных.

Демонстрация:

Многообразие амфибий. Схемы строения кистеперых рыб и земноводных.

Лабораторные и практические работы:

Особенности внешнего строения лягушки, связанные с её образом жизни.

Тема 4.14. КЛАСС ПРЕСМЫКАЮЩИЕСЯ (2ч)

Происхождение рептилий. Общая характеристика пресмыкающихся как первичноназемных животных. Структурно – функциональная организация пресмыкающихся на примере ящерицы. Чешуйчатые (змеи, ящерицы и хамелеоны), крокодилы и черепахи. Распространение и многообразие форм рептилий. Положение в экологических системах. Вымершие группы пресмыкающихся.

Демонстрация:

Многообразие пресмыкающихся. Схемы строения земноводных и рептилий.

Лабораторные и практические работы:

Сравнительный анализ строения скелетов и черепахи, ящерицы и змей.

Тема 4.15. КЛАСС ПТИЦ (4ч)

Происхождение птиц. Первоптицы и их предки. Настоящие птицы. Килегрудные или летающие; бескилевые или бегающие; пингвины или плавающие птицы. Особенности организации и экологическая дифференцировка летающих птиц (птицы леса, степей и пустынь, открытых воздушных пространств, болот, водоёмов и побережий). Охрана и привлечение птиц; домашние птицы. 

Роль птиц в природе, жизни человека и его хозяйственной деятельности.

Демонстрация:

Многообразие птиц. Схемы строения рептилий и птиц.

Лабораторные и практические работы:

Особенности внешнего строения птиц, связанных с их образом жизни.

Тема 4.16. КЛАСС МЛЕКОПИТАЮЩИЕ(4ч)

Происхождение млекопитающих. Первозвери (утконос и ехидна). Низшие звери (сумчатые). Настоящие звери (плацентарные). Структурно – функциональные особенности организации млекопитающих на примере собаки. Экологическая роль млекопитающих в процессе развития живой природы в кайнозойской эре. Основные отряды плацентарных млекопитающих: Насекомоядные, Рукокрылые, Грызуны, Зайцеобразные, Хищные, Ластоногие, и Китообразные, Непарнокопытные и Парнокопытные, Приматы и др.  Значение млекопитающих в природе и хозяйственной деятельности человека. Охрана ценных зверей.

Демонстрация:

Схемы, отражающие экологическую дифференцировку млекопитающих. Многообразие млекопитающих. Схемы строения рептилий и млекопитающих.

Лабораторные и практические работы:

Изучение строения млекопитающих. Распознавание животных своей местности, определение систематического положения и значения в жизни человека.

РАЗДЕЛ 5. ВИРУСЫ (2ч)

Тема 5.1. МНОГООБРАЗИЕ, ОСОБЕННОСТИ СТРОЕНИЯ И ПРОИСХОЖДЕНИЯ ВИРУСОВ(2ч)

Общая характеристика вирусов. История открытия. Строения вируса на примере табачной мозаики. Взаимодействие вируса и клетки. Вирусы – возбудители опасных заболеваний человека. Профилактика заболевания гриппом. Происхождение вирусов.

Демонстрация:

Модели различных вирусных частиц. Схемы взаимодействия вируса и клетки при горизонтальном и вертикальном типе передачи инфекции. Схемы, отражающие процесс развития вирусных заболеваний.

Резервное время  - 4ч

Тематическое планирование

№ п/п	Содержание материала	Количество часов	Характеристика основных видов учебной деятельности	Форма контроля
1.	Введение Разнообразие форм живого на Земле. Понятие об уровнях организации жизни. Общие представления о биосфере. Причины многообразия живых организмов. Понятие о борьбе за существование и естественном отборе.	3	Определяют и анализируют понятия: «биология», «уровни организации», «клетка», «ткань», «орган», «организм», «биосфера», «экология». Определяют значение биологических знаний в современной жизни. Оценивают роль биологической науки в жизни общества. Анализируют логическую цепь событий, делающих борьбу за существование неизбежной. Строят схемы действия естественного отбора в постоянных и изменяющихся условиях существования. Определяют понятия: «царства», «бактерии», «грибы», «растения» и «животные». Составляют краткий конспект урока. Готовятся к устному выступлению.	Составление схем Составление  конспекта
2.	Раздел 1. Царство Прокариоты Многообразие, особенности строения и происхождения прокариотических организмов. Происхождение и эволюция бактерий. Общие свойства прокариотических организмов. Строение прокариотической клетки, наследственный аппарат бактериальной клетки. Размножение бактерий. Многообразие форм бактерий. Понятие о типах обмена у прокариот. Особенности  организации и жизнедеятельности прокариот. Распространённость и роль в биоценозах. Экологическая роль и медицинское значение.	3	Выделяют основные признаки бактерий. Дают общую характеристику прокариот. Определяют значение внутриклеточных структур, сопоставляя её со структурными особенностями организации бактерий. Характеризуют понятия: «симбиоз», «клубеньковые», «болезнетворные бактерии», «инфекционные заболевания», «эпидемии». Дают оценку роли бактерий в природе и жизни человека. Составляют план – конспект темы «Многообразие и роль микроорганизмов». Выполняют зарисовку различных форм бактериальных клеток. Готовят сообщение по теме «Общая характеристика прокариот».	Тест Работа с терминами Работа со словарём Ответы на проблемные вопросы
3	Раздел 2. Царство Грибы. Общая характеристика грибов. Происхождение и эволюция грибов. Особенности строения клеток грибов. Особенности организации многоклеточных грибов. Особенности жизнедеятельности и распространение. Роль грибов в биоценозах и хозяйственной деятельности человека. Отдел Лишайники Понятие о симбиозе. Общая характеристика лишайников. Типы слоевищ лишайников. Особенности жизнедеятельности, распространённость и экологическая роль лишайников.	4 3 1	Характеризуют современные представления о происхождения грибов. Выделяют основные признаки строения и жизнедеятельности грибов. Распознают на живых объектах и таблицах съедобные и ядовитые грибы. Осваивают приёмы оказания первой помощи при отравлении ядовитыми грибами. Дают определение понятия «грибы - паразиты». Готовят микропрепараты и изучают под микроскопом строение мукора и дрожжевых грибов. Проводят сопоставление увиденного под микроскопом с приведёнными в учебнике изображениями. Объясняют роль грибов в природе и жизни человека. Составляют план параграфа. Выполняют практические работы. Характеризуют форму взаимодействия организмов – симбиоз. Приводят общую характеристику лишайников. Анализируют строение кустистых, накипных, листовых лишайников. Распознают лишайники на таблицах и в живой природе. Оценивают экологическую роль лишайников. Составляют план – конспект сообщения «Лишайники».	Тест Закончить предложение Работа со словарём Работа с немыми рисунками
4.	Раздел 3. Царство Растения	16	Характеризуют основные черты организации растительного организма. Получают представление о возникновении одноклеточных и многоклеточных водорослей, особенности жизнедеятельности растений. Дают характеристику основных этапов развития растений. Составляют краткий конспект текста урока.  Готовятся к устному выступлению. Определяют понятия: «фотосинтез», «пигменты», «систематика растений», «низшие» и «высшие растения».	Работа в малых группах Обсуждение демонстраций
	Общая характеристика растений Растительный организм как целостная система. Регуляция жизнедеятельности растений; фитогормоны. Особенности жизнедеятельности растений; фотосинтез, пигменты. Систематика растений.	2	Характеризуют основные черты организации растительного организма. Дают характеристику основных этапов развития растений.	Работа в малых группах Готовят устное сообщение Работа с карточками Тест
	Низшие растения Водоросли как древнейшая группа растений. Общая характеристика водорослей. Особенности строения тела. Одноклеточные и многоклеточные водоросли. Многообразие водорослей: отделы Зелёные водоросли, Бурые и красные водоросли. Распространение в водных  и наземных биоценозах, экологическая роль водорослей. Практическое значение.	2	Дают общую характеристику водорослей, их отдельных представителей. Выявляют сходство и отличия в строении различных групп водорослей на гербарном материале и таблицах. Объясняют роль водорослей в природе и жизни человека. Составляют  краткий конспект.
	Высшие споровые растения Происхождение и общая характеристика высших растений. Особенности организации и индивидуального развития высших растений. Споровые растения. Общая характеристика, происхождение. Отделы: Моховидные, Плауновидные, Хвощевидные, Папоротниковидные – особенности организации, жизненного цикла, распространение и роль в биоценозах	4	Демонстрируют знания о происхождении высших растений. Дают общую характеристику мхов. Распознают на гербарных образцах и таблицах различных представителей моховидных. Характеризуют распространение и экологическое значение мхов. Выделяют существенные признаки высших споровых растений. Дают общую характеристику хвощевидных, плауновидных и папоротниковидных. Проводят сравнение высших споровых растений и распознают их представителей на таблицах и гербарных образцах. Зарисовывают в тетрадь схемы жизненных циклов высших споровых растений. Объясняют роль мхов. Хвощей, плаунов и папоротников в природе и жизни человека.	Тест Работа в группах Работа со схемами в тетрадях Составление план – конспект Подготовка сообщений
	Высшие семенные растения. Отдел Голосеменные растения. Происхождение и особенности организации голосеменных растений; строение тела, жизненные формы голосеменных. Многообразие, распространённость голосеменных, их роль в биоценозах и практическое значение.	2	Получают представления о современных взглядах учёных на возникновение семенных растений. Дают общую характеристику голосеменных растений, отмечая прогрессивные черты, сопровождавшие их появление. Описывают представителей голосеменных растений, используя живые объекты, таблицы и гербарий. Зарисовывают схему цикла развития сосны. Обосновывают значение голосеменных в природе и жизни человека.	Практическая работа Работа в группах Составление конспекта Работа с рисунками и схемами
	Высшие  семенные растения. Отдел Покрытосеменные (Цветковые) растения Происхождение и особенности организации покрытосеменных растений; строение тела, жизненные формы покрытосеменных. Классы Однодольные и Двудольные, основные семейства ( 2 семейства однодольных и 3 семейства двудольных). Многообразие, распространённость цветковых растений, их роль в биоценозах, в жизни человека и его хозяйственной деятельности.	6	Получают представления о современных научных взглядах на возникновение покрытосеменных растений. Дают общую характеристику покрытосеменных растений, отмечая прогрессивные черты, сопровождавшие их появление. Описывают представителей покрытосеменных растений, используя живые объекты, таблицы и гербарий. Зарисовывают схему цикла развития цветкового растения. Характеризуют растительные формы и объясняют значение покрытосеменных растений в природе.	Практическая работа Работа в группах Составление конспекта Работа с рисунками и схемами
5.	Раздел 4. Царство Животных	38	Характеризуют живой организм как целостную систему. Распознают уровни организации живого и характеризуют каждый из них. Объясняют особенности жизнедеятельности животных, отличающих их от представителей других царств живой природы. Распознают систематические категории животных и называют представителей крупных таксонов. Характеризуют структуру биоценозов и отмечают роль различных животных в них.  Анализируют роль представителей различных видов в биоценозах и выявляют причины их взаимоотношений.	Составляют краткий конспект урока. Готовятся к устному выступлению с презентацией «Мир животных»
	Общая характеристика животных Живой организм как целостная система. Регуляция жизнедеятельности животных. Особенности жизнедеятельности животных, отличающие их от представителей других царств живой природы. Взаимоотношения животных в биоценозах; трофические уровни и цепи питания.	1	Характеризуют живой организм как целостную систему. Объясняют особенности жизнедеятельности животных, отличающих их от представителей других царств живой природы.	Работа в малых группах Готовят устное сообщение Работа с карточками Работа со схемами и таблицами
	Подцарство Одноклеточные Общая характеристика простейших. Клетка одноклеточных животных как целостный организм; особенности организации клеток простейших, специальные органоиды. Разнообразие простейших их роль в биоценозах. Жизни человека и его хозяйственной деятельности. Многообразие и их роль в биоценозах.	2	Дают общую характеристику одноклеточных животных, отмечая структуры, обеспечивающие выполнение функций целостного организма. Анализируют роль  одноклеточных организмов в биоценозах, жизни человека и его хозяйственной деятельности. Дают развёрнутую характеристику классов Саркодовые и Жгутиковые.  Дают характеристику типа Инфузории. Распознают   и описывают отдельных представителей этого типа.	Зарисовывают схемы развития малярийного плазмодия. Составляют таблицу «Сравнительная характеристика простейших». Выполняют практическую работу.
	Подцарство Многоклеточные Общая характеристика многоклеточных животных; типы симметрии. Клетки и ткани животных. Простейшие многоклеточные – губки; их распространение и экологическое значение.	1	Характеризую многоклеточные организмы, анализируя типы симметрии животных. Объясняют значение симметрии для жизнедеятельности организмов. Объясняют значение дифференцировки клеток многоклеточных организмов и появление первых тканей. Кратко описывают представителей типа Губки, подчёркивая их значение в биоценозах и для человека.	Составляют краткий конспект урока. Готовятся к устному выступлению.
	Тип Кишечнополостные Особенности организации кишечнополостных. Бесполое и половое размножение. Многообразие и распространение кишечнополостных: гидроидные, сцифоидные и коралловые полипы. Роль в природных сообществах.	3	Характеризуют особенности организации и жизнедеятельности кишечнополостных. Приводят  примеры представителей классов кишечнополостных и сравнивают черты их организации. Отмечают значение дифференцировании клеток кишечнополостных и оценивают функции каждого клеточного типа. Отмечают роль в биоценозах и их значение для человека.	Выполняют практические работы по изучению плакатов и таблиц, иллюстрирующих ход регенерации у гидры. Работа в малых группах. Составляют краткий конспект урока. Готовятся к устному выступлению.
	Тип Плоские черви Особенности организации плоских червей. Свободноживущие ресничные черви. Многообразие ресничных червей и их роль в биоценозах. Приспособления к паразитизму у плоских червей; классы Сосальщики и Ленточные черви. Понятия о жизненном цикле; циклы развития печёночного сосальщика и бычьего цепня. Многообразие плоских червей – паразитов. Меры профилактики паразитных заболеваний.	2	Дают общую характеристику типа Плоские черви. Анализируют систематику типа. Характеризуют представителей класса Ресничные черви, приводят примеры представителей и отмечают их роль в биоценозах. Характеризуют представителей Ленточных червей. Распознают черты приспособленности к паразитизму в их организации. Приобретают представления о паразитизме как о форме взаимоотношений организмов и о жизненном цикле паразитов. Характеризуют представителей класса Сосальщики.	Зарисовывают в рабочие тетради жизненные циклы ленточных червей – паразитов животных и человека, выделяя стадии развития, опасные для заражения человека. Зарисовывают жизненный цикл сосальщиков на примере печёночного сосальщика, выделяя стадии развития, опасные для заражения человека. Работа в малых группах. Составляют краткий конспект. Готовят презентацию «Плоские черви – паразиты человека»
	Тип Круглые черви Особенности организации круглых червей (на примере аскариды человеческой). Свободноживущие и паразитические круглые черви. Цикл развития аскариды человеческой; меры профилактики аскаридоза.	1	Дают общую характеристику типа Круглые черви на примере аскариды человеческой. Объясняют меры профилактики аскаридоза. Приводят примеры свободноживущих круглых червей, оценивания их роль в биоценозах.	Зарисовывают цикл человеческой аскариды. Работа в малых группах. Составления краткого конспекта. Готовятся к устному сообщению.
	Тип Кольчатые черви Особенности организации кольчатых червей ( на примере нереиды); вторичная полость тела. Многообразие кольчатых червей. Пиявки. Значение кольчатых червей в биоценозах.	3	Дают общую характеристику типа Кольчатые черви.  Отмечают прогрессивные черты организации кольчатых червей, сопровождавшие их возникновение. Проводят сравнительный анализ организации плоских и кольчатых червей. Характеризуют систематику кольчатых червей, распознают характерные черты малощетинковых, многощетинковых, пиявок. Объясняют значение кольчатых червей в биоценозах, а также медицинское значение пиявок	Работа с таблицей. Практическая работа «Внешнее строение дождевого червя». Работа в малых группах. Составляю краткий конспект. Тест.
	Тип Моллюски Особенности организации моллюсков. Многообразие моллюсков; классы брюхоногие, двустворчатые и головоногие моллюски. Значение моллюсков в биоценозах. Роль в жизни человека и его хозяйственной деятельности.	2	Дают общую характеристику типа Моллюски. Отмечают прогрессивные черты организации моллюсков, сопровождавшие их возникновение. Проводят сравнительный анализ организации кольчатых червей и моллюсков. Характеризуют систематику моллюсков, распознают характерные черты брюхоногих, двустворчатых и головоногих моллюсков. Объясняют значение моллюсков в биоценозах и значение для человека.	Работа с таблицами. Работа в малых группах. Выполнение практической работы «Внешнее строение моллюсков». Составляют краткий конспект урока. Тест.
	Тип Членистоногие Происхождение и особенности организации членистоногих. Многообразие; классы Ракообразные, Паукообразные, Насекомые. Общая характеристика класса ракообразных на примере речного рака. Высшие и низшие раки. Значение в биоценозах. Класс Паукообразные. Общая характеристика. Многообразие и значение в биоценозах. Класс Насекомые. Многообразие насекомых. Общая характеристика класса. Отряды насекомых с полным и неполным превращением. Многообразие и значение насекомых в биоценозах.	7	Дают общую характеристику типа Членистоногие. Отмечают прогрессивные черты организации членистоногих, сопровождавшие их возникновение. Проводят сравнительный анализ организации кольчатых червей и членистоногих. Характеризуют систематику моллюсков и их происхождение. Дают общую характеристику класса ракообразных; анализируют особенности организации  речного рака. Характеризуют систематику ракообразных, их разнообразие; распознают представителей высших и низших ракообразных, приводят примеры. Оценивают роль ракообразных в природе. Дают общую характеристику класса  Паукообразных; анализируют особенности организации паука – крестовика. Характеризуют разнообразие паукообразных; распознают представителей класса – пауков, клещей, скорпионов. Оценивают экологическую роль и медицинское значение паукообразных. Дают общую характеристику класса Насекомые. Различают типы развития насекомых. Характеризуют систематику насекомых, их разнообразие; сравнивают представителей различных отрядов. Оценивают роль насекомых в природе и значение для человека.	Работа с таблицей (заносят результаты). Обсуждают демонстрации. Работа в малых группах. Составляют краткий конспект урока. Готовят презентацию. Тест.
	Тип Иглокожие Общая характеристика типа. Многообразие; классы Морские звёзды, Морские ежи, Голотурии. Многообразие и экологическое значение.	1	Дают  общую характеристику типа Иглокожие. Характеризуют основные группы иглокожих, приводят примеры представителей. Анализируют значение иглокожих в биоценозах.	Обсуждают демонстрации, работа в малых группах. Составляют краткий конспект урока. Работа в малых группах. Работа с таблицей.
	Тип  Хордовые. Подтип Бесчерепные Общая характеристика типа Хордовые. Происхождение хордовых; подтипы бесчерепные и позвоночных. Подтип Бесчерепные: ланцетник; особенности его организации и распространения.	1	Дают общую характеристику хордовых на примере ланцетника. Описывают систематику хордовых.	Обсуждают демонстрации, работа в малых группах. Составляют краткий конспект урока. Работа в малых группах. Работа с таблицей.
	Подтип Позвоночные (Черепные) Надкласс Рыбы Общая характеристика позвоночных. Происхождение рыб. Общая характеристика рыб. Класс Хрящевые (акулы и скаты) и Костные рыбы. Многообразие костных рыб: хрящекостные, кистепёрые, двоякодышащие и лучепёрые рыбы.  Черты приспособленность к среде обитания. Экологическое и хозяйственное значение рыб.	2	Дают общую характеристику подтипа Позвоночных на примере представителей надкласса рыб. Отмечают прогрессивные черты организации рыб, сопровождавшие их возникновение. Проводят сравнительный анализ организации ланцетников и рыб. Характеризуют систематику и многообразие рыб и их происхождение. Описываю строение и особенности жизнедеятельности хрящевых рыб. Характеризуют многообразие костных рыб: хрящекостные, кистепёрые, двоякодышащие и лучепёрые рыбы; приспособительные особенности к среде обитания. Оценивают экологическое и хозяйственное значение рыб.	Работа в таблице. Выполняют практическую работу «Особенности  внешнего строения рыб, связанные с образом жизни». Работа в малых группах. Составляют краткий конспект урока. Тест.
	Класс Земноводные Первые земноводные. Общая характеристика земноводных как первых наземных позвоночных. Бесхвостые , хвостатые и безногие амфибии; многообразие. Среда обитания и экологические особенности. Многообразие земноводных и их экологическая роль.	2	Дают общую характеристику класса Земноводные на примере лягушки. Поводят сравнительный анализ организации рыб и амфибий. Описывают строение и особенности жизнедеятельности амфибий. Характеризуют многообразие земноводных и приспособительные особенности к околоводной среде обитания. Оценивают экологическое и хозяйственное значение амфибий.	Выполняют практическую работу. Готовят презентацию «Древние земноводные. Выход на сушу». Работа в группах. Составляют краткий конспект урока. Тест.
	Класс Пресмыкающиеся Происхождение рептилий. Общая характеристика пресмыкающихся как первичноназемных животных. Структурно – функциональная организация пресмыкающихся на примере ящерицы. Чешуйчатые (змеи, ящерицы и хамелеоны), крокодилы и черепахи. Распространение и многообразие форм рептилий; положение в экологических системах. Вымершие группы пресмыкающихся.	2	Дают общую характеристику класса Пресмыкающихся на примере ящерицы. Отмечают прогрессивные черты организации рептилий, сопровождавшие их возникновение. Проводят сравнительный анализ организации амфибий и рептилий. Характеризуют систематику пресмыкающихся и их происхождение. Описывают строение и особенности жизнедеятельности. Характеризуют многообразие пресмыкающихся: чешуйчатые (змеи, ящерицы и хамелеоны), крокодилы и черепахи, а также приспособительные особенности к разнообразным средам обитания. Оценивают экологическое значение рептилий.	Выполняют практическую работу. Работа в малых группах. Тест. Конспект. Готовят презентацию «Древние рептилии». «Господство в воде, воздухе и на суше».
	Класс Птицы Происхождение птиц; первоптицы и их предки; настоящие птицы. Килегрудные, или летающие; бескилевые, или бегающие; пингвины, или плавающие птицы. Особенности организации и экологическая дифференцировка летающих птиц (птицы леса, степей и пустынь, открытых воздушных пространств, болот, водоёмов и побережий). Охрана и привлечение птиц; домашние птицы. Роль птиц в природе, жизни человека и его хозяйственной деятельности.	4	Дают общую характеристику класса Птицы. Отмечают прогрессивные черты организации группы, сопровождавшие их возникновение. Проводят сравнительный анализ организации рептилий и птиц; отмечают приспособления птиц к полёту. Характеризуют систематику птиц; их происхождение и связь с первоптицами. Описывают строение  и особенности жизнедеятельности. Характеризуют многообразие представителей класса, называют основные отряды и экологические группы птиц. Оценивают экологическое и хозяйственное значение птиц.	Выполняют практическую работу. Работа в малых группах. Готовят презентацию. Тест.
	Класс Млекопитающие Происхождение млекопитающих. Первозвери (утконос и ехидна). Низшие звери (сумчатые). Настоящие звери (плацентарные). Структурно – функциональные особенности организации млекопитающих на примере собаки. Экологическая роль млекопитающих в процессе развития живой природы в кайнозойской эре. Основные отряды плацентарных млекопитающих: Насекомоядные, Рукокрылые, Грызуны и  Зайцеобразные, Хищные, Ластоногие и  Китообразные, Непарнокопытные, и Парнокопытные и другие; Значение в природе и хозяйственной деятельности человека. Охрана ценных зверей. Домашние млекопитающие (крупный и мелкий рогатый скот и другие с/х животные)	4	Дают общую характеристику класса Млекопитающие. Отмечают прогрессивные черты организации млекопитающих, сопровождавшие их возникновение. Проводят сравнительный анализ организации рептилий и млекопитающих. Характеризуют систематику млекопитающих и их происхождение. Описывают строение и особенности  жизнедеятельности. Характеризуют многообразие млекопитающих; описывают основные отряды: Насекомоядные, Рукокрылые, Грызуны, Зайцеобразные, Хищные, Ластоногие, Китообразные, Непарнокопытные, Парнокопытные и другие.;  приводят примеры представителей разных групп, а также приспособительные особенности к разнообразным средам обитания. Оценивают экологическое  и народно- хозяйственное значение млекопитающих.	Выполняют практическую работу. Работа в малых группах. Готовят презентацию «Древние млекопитающие». Тест.
	Раздел 5. Вирусы	2	Дают общую  характеристику вирусов и бактериофагов, запоминают историю их открытия. На конкретных примерах показывают особенности организации вирусов как внутриклеточных паразитов на генетическом уровне. Характеризуют механизм взаимодействия вируса и клетки. Приводят примеры вирусов, вызывающих инфекционные заболевания у человека и животных. Объясняют необходимость  и меры профилактики вирусных заболеваний. Запоминают гипотезы возникновения вирусов.	Работа в группах. Готовят презентацию. Составляют план – конспект.
	Многообразие, особенности строения и происхождения вирусов Общая характеристика вирусов. История их открытия. Строение вируса на примере вируса табачной мозаики. Взаимодействие вируса и клетки. Вирусы  - возбудители опасных заболеваний человека. Профилактика гриппов. Происхождение вирусов.	2	Дают общую  характеристику вирусов и бактериофагов. Строение и жизнедеятельность. Приводят примеры вирусов, вызывающих инфекционные заболевания у человека и животных.	Работа в группах. Готовят презентацию. Составляют план – конспект
	Заключение Основные этапы развития животных. Значение животных для человека	1	Обсуждают демонстрации. Выделяют Значение животных  «+» и «-».	Работа в парах и группах.
	РЕЗЕРВНОЕ ВРЕМЯ	3 ч.

Учебно-методическое и материально-техническое обеспечение 

образовательного процесса

1.                 Учебно-методическое обеспечение:

1.1. Примерные программы по учебным предметам. Биология. 5-9 классы: проект. – М.: Просвещение, 2011.

1.2.    Биология. Рабочие программы. 5—9 классы. — М.: Дрофа, любое издание.

1.3.    Н. И. Сонин. «Биология. Многообразие живых организмов. 7 класс» (Концентрический курс). Учебник.

1.4. Н. И. Сонин. «Биология. Многообразие живых организмов. 7 класс». Рабочая тетрадь.

1.5. Таблицы по ботанике.

1.6.    Таблицы по зоологии.

1.7.  Электронное приложение к учебнику.          

2.       Материально-техническое обеспечение:

2.1.          Ноутбук.

2.2.          Проектор.

2.3.          Сканер.

2.4.          Принтер.

2.5.          Световой микроскоп.

2.6.          Электронный микроскоп

2.7.          Визуализатор.

2.8.          Скелеты.

2.9.          Чучела.