- 16.10.2015
- 532
- 0
Получите профессию
за 6 месяцев
Пройти курс
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Смотреть ещё
5 028
методических разработок по биологии
Перейти в каталог«Утверждаю»
Директор МБОУ – СОШ №4
____________ О. И. Маленков
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение –
средняя общеобразовательная школа
с углубленным изучением отдельных предметов №4
Рабочая программа
по биологии
к учебнику Л. Н. Сухоруковой, В.С. Кучменко, Т.Ф. Черняковской «Общая биология» 10 класс (профильный уровень).
10 класс (профильный уровень)
(соответствует Федеральному государственному образовательному стандарту)
Составитель: Иванова Инна Владимировна
Рассмотрена на заседании школьного
методического объединения
Руководитель ШМО учителей химии,
биологии, географии
_____________ Е. О. Кондакова
Протокол №____ от «___»____2013 г.
Принята педагогическим советом МБОУ-СОШ №4
Протокол №_____ от_________________________
Рабочая программа курса «Общая биология» в 10 классе (профильный уровень), 105 часов (3 час в неделю).
Пояснительная записка.
Общекультурное развитие на прочном фундаменте научных знаний - приоритетная позиция отечественного образования по отношению к профильному обучению. В данной программе биология представлена как общеобразовательная область, изучаемая на профильном уровне, имеет тесную связь с культурой, так как рассматривает взаимоотношения организмов со средой обитания, роль биоразнообразия в поддержании устойчивости биосферы и сохранении жизни на Земле, смысл и назначение человека, его историческую связь с природой, ценность здоровья. Также реализуется нравственно-этический потенциал биологии, формирование культуры и компетентности выпускников профильной школы в ситуациях, связанных с защитой окружающей среды и собственного здоровья. Компетентный подход направлен на формирование способности применять знания и опыт деятельности в конкретных ситуациях, самостоятельно решать познавательные проблемы. Содержание программы профильного курса способствует формированию ключевых компетентностей, прежде всего информационной, коммуникативной, а также метапредметных – экологической и здоровьесберегающей.
Данная рабочая программа составлена на основе авторской программы Л.Н. Сухоруковой, В.С. Кучменко, Е.А. Дмитриевой «Общая биология. Профильный уровень 10-11». В рабочую программу включены 11 лабораторных работ, 2 экскурсии, учтена специфика регионального компонента. Рабочая программа рассчитана на 105 часов, 3 часа в неделю.
Содержание курса приведено в соответствие с государственным стандартом среднего (полного) общего образования на профильном уровне, включающего обязательный минимум содержания образовательной программы (в тексте выделено жирным шрифтом с подчёркиванием). Курсивом выделен материал, предлагаемый к изучению в ознакомительном плане и не входящий в перечень требований к выпускникам.
Основные понятия, требования к знаниям и умениям учащихся по основным блокам информации, межпредметные связи курса с другими изучаемыми предметами, а также список основной, дополнительной и научно-популярной литературы совпадают с соответствующими разделами авторской программы Л. Н. Сухоруковой, В. С. Кучменко, Е. А. Дмитриевой «Общая биология. Профильный уровень 10-11», на основе которой и составлена рабочая программа.
Программное и учебно-методическое оснащение.
Класс |
Количество часов согласно учебному плану школы |
Реквизиты рабочей программы |
УМК обучающихся |
УМК учителя |
||
Федер. |
Регион. |
Школьн. |
||||
10 |
3 |
|
|
1.Примерная программа среднего (полного) общего образования по биологии 10-11 класс. М., Дрофа, 20011-12 гг. 2.Авторская программа Л.Н. Сухорукова, В.С. Кучменко среднего (полного) общего образования по биологии. Профильный уровень, 10-11 класс. М., Просвещение, 20011-12. 3.Сборник нормативных документов. Биология. М., Дрофа, 2007-12. 4.Л.Н.Сухорукова, В.С. Кучменко. Поурочное тематическое планирование 10-11 классы. Просвещение, 2009-12. |
1.Академический школьный учебник. Л.Н. Сухорукова, В.С. Кучменко, Т.Ф. Черняковская. «Общая биология» 10 класс. Профильный уровень. М., Просвещение, любое издание с 2008. 2.Тетрадь–экзаменатор Л.Н. Сухорукова, В.С. Кучменко «Общая биология» 10 класс (профиль), 2008-12. 3. Лекции. 4.Учебные пособия: · Молекулярная биология, А.А. Кириленко, Ростов-на- Дону, Легион -2011. · Биология. Тематические тесты, А.А. Кириленко, Колесников С.И., Ростов-на Дону, Легион -2009. · Биология. Сборник задач по генетике. Кириленко А.А., Ростов-на Дону, Легион -2010.
|
1.Методическое пособие для учителя М., Просвещение, 2009 - 12. 2. CD «Уроки биологии КМ», М., 2008г. 3. Мультимедийное пособие «Общая биология», М, 2010-12. 4. Лекции. 5. И.В. Болгова. Сборник задач по общей биологии. М., «Оникс 21 век», 2005. 6. Гончаров О.В., Генетика. Задачи., Саратов: Лицей, 2008. 7. Короткова Л.С., Красновидова С.С. Дидактический материал по общей биологии. 10 класс. М., 1984. 8. Мягкова А.Н., Сивоглазов В.И. Преподавание общей биологии. М., 1987. |
Основное содержание курса.
Введение (4 часа). |
Биология как наука. Отрасли биологии, её связи с другими науками. |
Биологическое познание, его закономерности. Наблюдение и эксперимент - методы эмпирического способа познания. Значение фактов для развития науки. Теоретический способ познания. Моделирование. Развитие научных идей до гипотез и теорий. Системный подход в биологическом познании. |
Объект изучения биологии - биологические системы. Общие признаки биологических систем: дискретность, соподчинение, упорядоченность, открытость для веществ и энергии, гомеостаз. Уровни организации живой природы. |
Предмет исследования биологии, краткая история развития, связь с культурой. Роль биологических теорий, идей, гипотез в формировании современной естественнонаучной картины мира. Развитие эволюционных представлений. Социокультурные истоки возникновения и основные положения эволюционной теории Ч. Дарвина. Значение дарвинизма для развития науки.
|
Раздел 1. Биологические системы: клетка и организм (47 часов). |
Тема 1.1. Химия клетки (8часов). |
Биохимия, её задачи, краткая история развития. Выдающиеся исследователи в области биохимии. Химический состав клетки. Важнейшие химические элементы клетки: макро-, микро- и ультрамикроэлементы. |
Неорганические вещества. Вода, особенности строения молекулы, функции в живых рганизмах. Взаимосвязь строения и функций молекул. |
Органические соединения. Углеводы (моно-, ди-, полисахариды), их функции. Липиды (жиры и жироподобные вещества), их функции. |
Белки. Строение молекулы белка; первичная, вторичная, третичная, четвертичная структуры. Денатурация. |
Биологические функции белков. Исторические моменты открытия ферментативной функции белков. |
Нуклеиновые кислоты. Структура молекулы ДНК, её информационная функция. |
Особенности строения РНК, типы РНК; функции РНК в клетке. |
АТФ - универсальный биологический аккумулятор энергии. Строение молекулы АТФ. Макроэргическая связь. Л.Р. №1. Действие на белки солей тяжёлых металлов. Л.Р. №2. Определение каталитической активности ферментов. |
Тема 1.2. Клетка Эукариот - целостная система взаимосвязанных органоидов (12 часов). |
Основные этапы накопления знаний о клетке. Цитология - наука о клетке. М. Шлейден и Т. Шванн - основоположники клеточной теории. Значение работ Р. Вирхова и К. Бэра для развития клеточной теории. Основные положения современной клеточной теории. Роль клеточной теории в формировании современной естественнонаучной картины мира. Методы изучения клетки. |
Общий план строения клетки эукариот. |
Поверхностные структуры (клеточная стенка, гликокаликс), строение и функции. |
Клеточные мембраны: их строение и функции. Взаимосвязь мембран, роль в обеспечении целостности клетки. |
Поступление веществ в клетку: пассивный и активный транспорт. |
Ядро, его строение и функции. Компоненты ядра: ядрышко, хроматин и хромосомы. Химический состав, строение и функции хромосом. |
Вакуолярная система клетки (ЭПС, аппарат Гольджи, лизосомы, вакуоли): взаимосвязь строения и функций. |
Немембранные органоиды клетки - рибосомы. Опорно-двигательная система клетки: микрофиламенты, микротрубочки, клеточный центр. Органоиды передвижения: реснички и жгутики. Взаимосвязь строения и функций. |
Пластиды и митохондрии, строение и функции, происхождение, черты сходства с клеткой прокариот. Л. Р. №3. Живые и мёртвые клетки. Явление дезорганизации. Л. Р. №4. Движение цитоплазмы. Л.Р. №5. Явления плазмолиза и деплазмолиза в растительных клетках. |
Л. Р. №6. Строение клеток эукариот (сравнительная характеристика клеток растений, животных, грибов и бактерий). |
Тема 1.3. Клетка - открытая система (10 часов). |
Фотосинтез. История изучения фотосинтеза. Вклад К. А. Тимирязева в изучение фотосинтеза. |
Световые и темновые реакции фотосинтеза. |
Планетарная ценность фотосинтеза, его практическое значение в создании нефти, газа, каменного и бурого углей. Влияние факторов среды на фотосинтез. |
Хемосинтез, его планетарная роль. Вклад С. Н. Виноградского в изучение хемосинтеза. |
Энергетический обмен. Стадии энергетического обмена. Биологическое окисление органических веществ. Анаэробное окисление. Гликолиз. |
Брожение. Практическое использование брожения в биотехнологии. |
Дыхание. Аэробное окисление ПВК в митохондриях. Энергетический выход полного аэробного окисления глюкозы. |
Обмен веществ как целостный процесс. Вклад К. А. Тимирязева, п. Митчела, С. Н. Виноградского в развитие представлений об обмене веществ. Конференция. |
Взаимосвязь пластического и энергетического обмена - основа существования клетки как целостной и открытой системы. |
Тема 1.4. Размножение и развитие организмов (11часов). |
Жизненный цикл клетки. Интерфаза, её значение. Митоз. Фазы митоза. Амитоз. Биологический смысл митоза. |
Редукционное деление - мейоз, его фазы. Интерфаза. Мейоз 1. Особенности профазы 1. Конъюгация и кроссинговер. Метафаза 1, анафаза 1, телофаза 1. Мейоз 2, его фазы. Конечный результат мейоза, его биологическое значение. |
Воспроизведение организмов, его значение. Способы размножения организмов. Бесполое размножение, его формы. Ценность и преимущества бесполого размножения |
Половое размножение, его значение для эволюции. Развитие половых клеток (гаметогенез). Стадии сперматогенеза. Особенности строения сперматозоидов. |
Стадии оогенеза. Особенности строения яйцеклеток. |
Оплодотворение, его биологическое значение. Внешнее и внутреннее оплодотворение у животных. Партеногенез. |
Чередование поколений в жизненном цикле растений. Спорофит и гаметофит. Гаметофитная и спорофитная линии эволюции. Редукция гаметофита у голосеменных и покрытосеменных растений. |
Двойное оплодотворение у цветковых растений. Значение работ С. Г. Навашина. Приспособления цветковых растений к наземным условиям существования. |
Индивидуальное развитие организма (онтогенез). Особенности индивидуального развития животных. Эмбриональный период развития. |
Постэмбриональный период развития. Прямое и непрямое развитие. Организм - целостная система взаимосвязанных клеток, тканей, органов и систем органов. Причины нарушения развития организмов. Л. Р. №7. Митоз в клетках корешка лука. Л. Р. №8. Строение половых клеток. Дробление зиготы, зародышевые листки. |
Тема 1.5. Прокариоты. Неклеточные формы жизни - вирусы (6 часов). |
Строение клеток прокариот. Размножение бактерий. Скорость размножения и особенности протекания инфекций бактериальной природы. Антибиотики, правила их применения. |
Особенности обмена веществ прокариот, их роль в экосистемах, круговороте азота. |
Разнообразие прокариот: цианобактерии и архебактерии, особенности жизнедеятельности, ценность для биосферы. Происхождение эукариотической клетки. Гипотеза клеточного симбиоза. |
Вирусы - неклеточные формы жизни. Особенности строения, жизнедеятельностии размножения вирусов, их происхождение. |
Вклад Д. И. Ивановского в вирусологию, её перспективы развития и значение. Вирусные заболевания, их лечение и профилактика их распространения. Роль интерферонов, здорового образа жизни для поддержания иммунитета. |
Раздел 3. Основные закономерности наследственности и изменчивости (52 часа). |
Тема 3.1. Закономерности наследственности (24 часа). |
Наследственность и изменчивость - свойства организмов. Генетика. Г. Мендель - основоположник генетики, его предшественники. Принцип дискретной наследственности, его значение для успешного развития генетики. |
Генетическая терминология и символика. Методы генетики. Гибридологический метод. Моногибридное скрещивание. Первый закон Г. Менделя, его цитологические основы. |
Моногибридное скрещивание. Первый закон Г. Менделя, его цитологические основы. |
Второй закон Г. Менделя. Промежуточный характер наследования. Объяснение законов Менделя с позиции гипотезы чистоты гамет. Анализирующее скрещивание. |
Третий закон Г. Менделя, его цитологические основы и значение для обоснования комбинативной изменчивости. |
Судьба классической работы Г. Менделя и переоткрытие его законов. Мендель и Дарвин - современники. Значение учения Менделя для развития эволюционной теории Дарвина. |
Хромосомная теория наследственности: краткая история, основные положения. Объяснение законов Менделя с позиций хромосомной теории наследственности. |
Закономерности сцепленного наследования. Закон Т. Моргана, его вклад в обоснование хромосомной теории наследственности. Типы определения пола. Хромосомное определение пола. Наследование, сцепленное с полом. |
Генетические карты хромосом. Нарушения сцепления генов, его последствия. |
Особенности проявления Х-хромосомы у млекопитающих, инактивация одной Х-хромосомы. |
Типы определения пола. Хромосомное определение пола. Наследование, сцепленное с полом. |
Взаимодействие генов (комплементарность, эпистаз, полимерия, плейотропия). Генотип как целостная система. Развитие знаний о генотипе. |
Цитоплазматическая наследственность. |
Обобщение знаний. Выдающиеся отечественные генетики. Конференция. |
Краткая история развития молекулярной генетики. Вклад отечественных учёных в выявление молекулярной природы гена.Открытие комплементарного строения ДНК ( Д. Уотсон, Ф. Крик). |
Репликация ДНК. |
Генетический код, его свойства (триплетность, однозначность, вырожденность, неперекрываемость, квалиуниверсальность). |
Биосинтез белка. Транскрипция. Трансляция. Роль транспортных РНК. |
Обратная транскрипция у РНК-содержащих вирусов. Регуляция активности генов. |
Развитие представлений о структуре гена. Значение работ Ф. Жакоба, Ж. Моно, А. Львова. Молекулярная теория гена, её значение. Геном. |
Генная инженерия. |
Обобщение знаний. Перспективы развития, социально-этические проблемы молекулярной генетики и генной инженерии (получение материалов и лекарств нового поколения, создание трансгенных организмов). |
Тема 3.2. Основные закономерности изменчивости (8 часов). |
Закономерности изменчивости. Типы наследственной изменчивости: комбинативная и мутационная. История и положения мутационной теории Ги де Фриза. |
Типы мутаций: геномные, хромосомные, генные. Причины и механизм возникновения генных мутаций. Прямые и обратные генные мутации. |
Соматические и генеративные мутации, их причины. Мобильные генетические элементы. |
Искусственное получение мутаций. Физические, химические и биологические мутагены. Последствия влияния мутагенов на организм. Меры защиты окружающей среды от загрязнения мутагенами. Роль отечественных учёных в изучении искусственного мутагенеза. |
Закон гомологических рядов в наследственной изменчивости Н. И. Вавилова. Предсказательные возможности закона и его значение для развития генетики и селекции. |
Модификационная изменчивость. Норма реакции. |
Л. Р. №9. Модификационная изменчивость. Построение вариационного ряда, вариационной криваой (по гербарным материалам Тул. обл.). |
Тема 3.2. Основы генетики развития (5 часов). |
Закономерности дифференциации клеток на ранних стадиях онтогенеза. Экспериментальные доказательства обратимости онтогенеза. |
Биотехнология, её направления. Клонирование позвоночных животных как одно из направлений биотехнологии. |
Перспективы и социально-этические аспекты развития технологии клонирования животных и человека, направленное изменение генома. Ответственность учёных за последствия своих исследований. |
Генетические основы иммунитета. СПИД. Строение и жизненный цикл ВИЧ. Прифилактика СПИДа. Статистика инфицированных по Тульской обл. |
Онтогенез и проблемы рака. Биологические особенности злокачественной опухоли. Теория злокачественного роста. Наследственность и рак. Экологические условия развитых стран и онкозаболевания. |
Тема 3.3. Генетика человека (6 часов). |
Методы изучения наследственности человека. Генеалогический метод. |
Близнецовый, генетические методы. Хромосомные болезни, их причины. Генная терапия. |
Ценность генетических знаний: резус-фактор, близкородственные браки, их последствия, профилактика наследственных болезней, медико-генетическое консультирование. |
Проект "Геном человека", его значение. Генетическая неоднородность человечества - основа его биологического и социального прогресса. Л. Р. №10. Составление родословных. |
Экскурсия №1 в медико-генетическую консультацию "Методы изучения наследственности человека". |
Тема 3.4. Генетика и селекция (7 часов). |
Неолитическая революция. Искусственный отбор, его формы. Учение Н. И. Вавилова о центрах многообразия и происхождения культурных растений. Селекция растений, её задачи и методы, их генетические основы. Комбинативная селекция. Отдалённая гибридизация. |
Полиплоидия. Явление гетерозиса, его ценность для селекции. Широкое практическое использование гибридных семян овощных растений на приусадебных участках. |
Искусственный мутагенез. Достижения селекции растений. |
Районы одомашнивания животных. Особенности селекции животных. Искусственный и естественный отбор в селекции животных. Анализ родословных при подборе производителей. Типы скрещивания в животноводстве. Преодоление бесплодия у межвидовых гибридов. |
Особенности селекции микроорганизмов: методы, их генетические основы и перспективы. Микробиологическая технология, её достижения. |
Выдающиеся отечественные генетики и селекционеры. Конференция. |
Экскурсия №2 на селекционную станцию "Выведение новых сортов растений и пород животных". Л. Р. №11. Изучение сортов культурных растений.
Резерв (4 часа). |
Требования к уровню подготовки учащихся, обучающихся по данной программе.
Курс биологии на ступени среднего (полного) общего образования на профильном уровне направлен на формирование у учащихся предметной компетенции.
Цели и задачи учебного курса «Общая биология» 10 класс (профильный уровень).
Изучение биологии на ступени среднего (полного) общего образования в старшей школе на профильном уровне направлено на достижение следующих целей:
· развитие интереса к изучению общих закономерностей живых систем различной иерархичной структуры;
· овладение приёмами самостоятельного поиска, анализа, систематизации дополнительной информации (навыки самообразования), в т.ч. с использованием современных информационных технологий, что способствует развитию мыслительной деятельности;
· развитие коммуникативных способностей при планировании и организации кооперационной деятельности (полилоги, аналитические беседы, викторины, информационно-поисковые и творческие проекты, разнообразная работа в команде);
· развитие ситуативных умений (ориентирование в нестандартной ситуации) в поисковой деятельности учащихся при решении практических биологических вопросов проблемного содержания.
Образовательные технологии:
· здоровьесберегающие технологии (комбинированные уроки);
· информационно-коммуникативные технологии (в т.ч. использование современных поисковых систем, СМИ);
· развивающие технологии (методы и приёмы проблемного обучения, ориентированные на зону «ближайшего развития» учащихся);
· личностно-ориентированные технологии (проектная деятельность, интерактивные игры, полилоги, дискуссии, круглые столы, викторины, аналитические беседы, кооперация в обучении: разнообразная работа в малых группах и др.).
Основные умения и навыки, которые должны быть сформированы у учащихся по окончанию изучения курса «Общая биология» 10 класс (профильный уровень).
В результате изучения данного курса ученик должен:
знать/понимать:
· основные положения биологических теорий;
· строение биологических объектов;
· клеточных организмов; вида и экосистем (структура);
· сущность биологических процессов и явлений;
· биологическую терминологию и символику;
уметь:
· объяснять роль биологических теорий, идей, принципов, гипотез в формировании современной естественнонаучной картины мира, научного мировоззрения;
· решать задачи разной сложности по биологии;
· составлять схемы скрещивания;
· пути переноса веществ и энергии в экосистемах (цепи питания, пищевые сети);
· описывать клетки растений и животных (под микроскопом), особей вида по морфологическому критерию, экосистемы и агроэкосистемы своей местности;
· выявлять приспособления у организмов к среде обитания;
· исследовать биологические системы на биологических моделях;
· сравнивать биологические объекты) и делать выводы на основе сравнения;
· анализировать и оценивать различные гипотезы сущности жизни, происхождения жизни и человека, человеческих рас, глобальные антропогенные изменения в биосфере, этические аспекты современных исследований в биологической науке;
· осуществлять самостоятельный поиск биологической информации в различных источниках (учебных текстах, справочниках, научно-популярных изданиях, компьютерных базах).
|
|
|
Календарно - тематическое планирование. |
|
|||||||
№ УРОКА |
№ урока
В теме |
|
ДАТА ПРОВЕДЕНИЯ УРОКА |
СОДЕРЖАНИЕ (ТЕМА УРОКА) |
ПРИМЕЧАНИЕ |
||||||
|
|
|
|
Введение (4 часа). |
|
||||||
1 |
1 |
|
|
Вводный инструктаж по охране труда, электро - и пожаробезопасности. ИОТ № 9.2. Биология как наука. Отрасли биологии, её связи с другими науками. |
Наглядное пособие "Науки о природе", ознакомление с УМК. Лекция с элементами аналитической беседы. |
||||||
2 |
2 |
|
|
Биологическое познание, его закономерности. Наблюдение и эксперимент - методы эмпирического способа познания. Значение фактов для развития науки. Теоретический способ познания. Моделирование. Развитие научных идей до гипотез и теорий. Системный подход в биологическом познании. |
Наглядное пособие "Уровни организации живого", мультимедийное приложение к учебнику (далее МП). Структурирование текста учебника, систематизация и анализ учебной информации. |
||||||
3 |
3 |
|
|
Объект изучения биологии - биологические системы. Общие признаки биологических систем: дискретность, соподчинение, упорядоченность, открытость для веществ и энергии, гомеостаз. Уровни организации живой природы. |
Наглядное пособие "Уровни организации живого", мультимедийное приложение к учебнику (далее МП). Структурирование текста учебника, систематизация и анализ учебной информации. Формирование положительного эмоционально-эстетического опыта учащихся при наблюдениях за сезонными изменениями в живой природе. |
||||||
4 |
4 |
|
|
Предмет исследования биологии, краткая история развития, связь с культурой. Роль биологических теорий, идей, гипотез в формировании современной естественнонаучной картины мира. Развитие эволюционных представлений. Социокультурные истоки возникновения и основные положения эволюционной теории Ч. Дарвина. Значение дарвинизма для развития науки. |
МП, портреты учёных - эволюционистов. Структурирование текста учебника, систематизация и анализ учебной информации. |
||||||
|
|
|
|
Раздел 1. Биологические системы: клетка и организм (47 часов). |
|
||||||
|
|
|
|
Тема 1.1. Химия клетки (8 часов). |
|
||||||
5 |
1 |
|
|
Биохимия, её задачи, краткая история развития. Выдающиеся исследователи в области биохимии. Химический состав клетки. Важнейшие химические элементы клетки: макро-, микро- и ультрамикроэлементы. |
Наглядное пособие "Химический состав клетки", МП. Создание условий для воспроизведения в памяти у учащихся системы опорных знаний и умений, стимуляция поисковой деятельности. Лекция с элементами эвристической беседы. |
||||||
6 |
2 |
|
|
Неорганические вещества. Вода, особенности строения молекулы, функции в живых рганизмах. Взаимосвязь строения и функций молекул. |
Актуализация знаний. Лекция с элементами проблемного обучения. Видеофрагмент о необычных свойствах воды. Дискуссия. |
||||||
7 |
3 |
|
|
Органические соединения. Углеводы (моно-, ди-, полисахариды), их функции. Липиды (жиры и жироподобные вещества), их функции. |
Лекция с элементами аналитической беседы. |
||||||
8 |
4 |
|
|
Белки. Строение молекулы белка; первичная, вторичная, третичная, четвертичная структуры. Денатурация. Л.Р. №1. Действие на белки солей тяжёлых металлов. ИОТ № 9.2. |
Лекция с применением графических способов представления информации. |
||||||
9 |
5 |
|
|
Биологические функции белков. Исторические моменты открытия ферментативной функции белков. Л.Р. №2. Определение каталитической активности ферментов. ИОТ № 9.2. |
Обучение школьников умению обосновывать логику доказательства своего предположения, идеи, стимуляция в них интереса к поиску фактов, событий, развитие коммуникативных способностей. |
||||||
10 |
6 |
|
|
Нуклеиновые кислоты. Структура молекулы ДНК, её информационная функция. |
МП, портреты учёных. Актуализация знаний. Лекция с применением графических способов представления информации. |
||||||
11 |
7 |
|
|
Особенности строения РНК, типы РНК; функции РНК в клетке. |
Актуализация знаний. Лекция с элементами проблемного обучения. |
||||||
12 |
8 |
|
|
АТФ - универсальный биологический аккумулятор энергии. Строение молекулы АТФ. Макроэргическая связь. |
Актуализация знаний. Лекция с элементами проблемного обучения. |
||||||
|
|
|
|
Тема 1.2. Клетка Эукариот - целостная система взаимосвязанных органоидов (12 часов). |
|
||||||
13 |
1 |
|
|
Основные этапы накопления знаний о клетке. Цитология - наука о клетке. М. Шлейден и Т. Шванн - основоположники клеточной теории. Значение работ Р. Вирхова и К. Бэра для развития клеточной теории. Основные положения современной клеточной теории. Роль клеточной теории в формировании современной естественнонаучной картины мира. Методы изучения клетки. |
МП, портреты учёных, диафильм. Систематизация знаний. Аналитическая работа с текстом учебника. Семинар. |
||||||
14 |
2 |
|
|
Общий план строения клетки эукариот. |
Л. О. Наблюдение клеток эукариот под микроскопом, приготовление микропрепаратов. Отработка навыков их изучения и описания. ИОТ № 9.2. |
||||||
15 |
3 |
|
|
Поверхностные структуры (клеточная стенка, гликокаликс), строение и функции. |
Наглядное пособие "Строение клетки", МП (анимация). Лекция с применением графических способов представления информации. |
||||||
16 |
4 |
|
|
Клеточные мембраны: их строение и функции. Взаимосвязь мембран, роль в обеспечении целостности клетки. Л. Р. №3. Живые и мёртвые клетки. Явление дезорганизации. ИОТ № 9.2. |
Наглядное пособие "Строение клетки", МП (анимация). Лекция с применением графических способов представления информации. |
||||||
17 |
5 |
|
|
Поступление веществ в клетку: пассивный и активный транспорт. |
Наглядное пособие "Строение клетки", МП (анимация). Лекция с применением графических способов представления информации. |
||||||
18 |
6 |
|
|
Л. Р. №4. Движение цитоплазмы. ИОТ № 9.2. Л.Р. №5. Явления плазмолиза и деплазмолиза в растительных клетках. ИОТ № 9.2. |
Наблюдение клеток эукариот под микроскопом, приготовление микропрепаратов. Отработка навыков их изучения и описания. |
||||||
19 |
7 |
|
|
Ядро, его строение и функции. Компоненты ядра: ядрышко, хроматин и хромосомы. Химический состав, строение и функции хромосом. |
Наглядное пособие "Строение клетки", МП. Актуализация и систематизация учебного материала, развитие коммуникативно-адаптационных способностей учащихся при работе над проблемными биовопросами в микрогруппах. Творческие дом. задания. |
||||||
20 |
8 |
|
|
Вакуолярная система клетки (ЭПС, аппарат Гольджи, лизосомы, вакуоли): взаимосвязь строения и функций. |
Наглядное пособие "Строение клетки", МП. Поисково-аналитическая деятельность учащихся при решении учебно-познавательных задач практического содержания. Развитие творческого мышления, его оригинальности, гибкости и самостоятельности. |
||||||
21 |
9 |
|
|
Немембранные органоиды клетки - рибосомы. Опорно-двигательная система клетки: микрофиламенты, микротрубочки, клеточный центр. Органоиды передвижения: реснички и жгутики. Взаимосвязь строения и функций. |
МП, доп. лит - ра. Семинар. Развитие творческого мышления, его оригинальности, гибкости и самостоятельности. |
||||||
22 |
10 |
|
|
Пластиды и митохондрии, строение и функции, происхождение, черты сходства с клеткой прокариот. |
Актуализация знаний. Лекция с элементами проблемного обучения. |
||||||
23 |
11 |
|
|
Л. Р. №6. Строение клеток эукариот (сравнительная характеристика клеток растений, животных, грибов и бактерий). ИОТ №9.2. |
Строение и функции частей и органоидов клетки. |
||||||
24 |
12 |
|
|
Обобщение знаний по теме "Химический состав и строение клетки эукариот. Систематизирующая роль клеточной теории". Семинар. Тестовый контроль знаний. |
Повторение и обобщение тем курса тем 1.1., 1.2. МП (тренажёр). Поисково-аналитическая деятельность учащихся при решении учебно-познавательных задач проблемного содержания (части В и С по материалам ЕГЭ) и олимпиадных заданий (поисковые системы Интернета, рекомендованная доп. литература). Контроль, анализ и коррекция ЗУН учащихся. |
||||||
|
|
|
|
Тема 1.3. Клетка - открытая система (10 часов). |
|
||||||
25 |
1 |
|
|
Фотосинтез. История изучения фотосинтеза. Вклад К. А. Тимирязева в изучение фотосинтеза. |
Таблица "Фотосинтез". Отработка биологических понятий: гетеротрофы, сапротрофы, паразиты, автотрофы (хемо- и фототрофы). |
||||||
26 |
2 |
|
|
Световые и темновые реакции фотосинтеза. |
Таблица "Фотосинтез". Лекция с применением графических способов представления информации. |
||||||
27 |
3 |
|
|
Планетарная ценность фотосинтеза, его практическое значение в создании нефти, газа, каменного и бурого углей. Влияние факторов среды на фотосинтез. |
МП. Отработка приёмов использования графических способов представления информации в поисково-аналитической деятельности учащихся при решении учебно-познавательных задач проблемного содержания при работе в микрогруппах. |
||||||
28 |
4 |
|
|
Хемосинтез, его планетарная роль. Вклад С. Н. Виноградского в изучение хемосинтеза. |
МП, доп. лит - ра о роли хемосинтезирующих бактерий на Земле. Сравнительный анализ процессов фотосинтеза и хемосинтеза. |
||||||
29 |
5 |
|
|
Энергетический обмен. Стадии энергетического обмена. Биологическое окисление органических веществ. Анаэробное окисление. Гликолиз. |
МП. Лекция с использованием графических способов представления информации в поисково-аналитической деятельности учащихся при решении учебно-познавательных задач проблемного содержания. |
||||||
30 |
6 |
|
|
Брожение. Практическое использование брожения в биотехнологии. |
Наглядные пособия , МП, доп. лит- ра. Обучение школьников умению обосновывать логику доказательства своего предположения, идеи, стимуляция в них интереса к поиску фактов, событий, развитие коммуникативных способностей. Творческие проекты. |
||||||
31 |
7 |
|
|
Дыхание. Аэробное окисление ПВК в митохондриях. Энергетический выход полного аэробного окисления глюкозы. |
Сравнительный анализ процессов брожения и дыхания. |
||||||
32 |
8 |
|
|
Обмен веществ как целостный процесс. Вклад К. А. Тимирязева, п. митчела, С. Н. Виноградского в развитие представлений об обмене веществ. Конференция. |
Наглядное пособие "Метаболизм". Актуализация учебной информации. Обеспечение деятельностного подхода в обучении. Развитие коммуникативных способностей посредством работы в малых группах (живой обмен мнениями, идеями между учащимися). |
||||||
33 |
9 |
|
|
Взаимосвязь пластического и энергетического обмена - основа существования клетки как целостной и открытой системы. |
Повторение и обобщение тем курса части 1. Контроль, анализ и коррекция ЗУН учащихся |
||||||
34 |
10 |
|
|
Обобщение знаний по теме "Энергетика клетки: значение фотосинтеза и дыхания в обменных процессах". Семинар. |
МП (тренажёр), тетрадь-экзаменатор. Дом. зад.: поисково-аналитическая деятельность учащихся при решении учебно-познавательных задач проблемного содержания (части В и С по КИМам ЕГЭ) и олимпиадных заданий (поисковые системы Интернета, рекомендованная доп. литература). Формирование коммуникативных и ситуативных умений и развитие интереса к предмету. |
||||||
|
|
|
|
Тема 1.4. Размножение и развитие организмов (11часов). |
|
||||||
35 |
1 |
|
|
Жизненный цикл клетки. Интерфаза, её значение. Митоз. Фазы митоза. Амитоз. Биологический смысл митоза. Л. Р. №7. Митоз в клетках корешка лука. ИОТ № 9.2. |
Динамическая модель "Фазы митоза", МП, доп. лит - ра. Полилог (или дискуссия). Творческая переработка информации. |
||||||
36 |
2 |
|
|
Редукционное деление - мейоз, его фазы. Интерфаза. Мейоз 1. Особенности профазы 1. Конъюгация и кроссинговер. Метафаза 1, анафаза 1, телофаза 1. Мейоз 2, его фазы. Конечный результат мейоза, его биологическое значение. |
Динамическая модель "Фазы мейоза". Сравнительный анализ процессов митоза и мейоза. |
||||||
37 |
3 |
|
|
Воспроизведение организмов, его значение. Способы размножения организмов. Бесполое размножение, его формы. Ценность и преимущества бесполого размножения |
Наглядное пособие "Способы размножения живых организмов", МП. Создание условий для воспроизведения в памяти у учащихся системы опорных знаний и умений, стимуляция поисковой деятельности. Лекция с элементами эвристической беседы. |
||||||
38 |
4 |
|
|
Половое размножение, его значение для эволюции. Развитие половых клеток (гаметогенез). Стадии сперматогенеза. Особенности строения сперматозоидов. |
Сравнительная характеристика бесполого и полового размножения. |
||||||
39 |
5 |
|
|
Стадии оогенеза. Особенности строения яйцеклеток. Л. Р. №8. Строение половых клеток. Дробление зиготы, зародышевые листки. ИОТ № 9.2. |
Сравнительный анализ развития половых клеток у растений и животных ( с использованием микропрепаратов и динамических моделей). |
||||||
40 |
6 |
|
|
Оплодотворение, его биологическое значение. Внешнее и внутреннее оплодотворение у животных. Партеногенез. |
Сравнительная характеристика внешнего и внутреннего оплодотворения. |
||||||
41 |
7 |
|
|
Чередование поколений в жизненном цикле растений. Спорофит и гаметофит. Гаметофитная и спорофитная линии эволюции. Редукция гаметофита у голосеменных и покрытосеменных растений. |
МП, дидактические карточки. Лекция с графическим представлением информации. Аналитическая беседа. |
||||||
42 |
8 |
|
|
Двойное оплодотворение у цветковых растений. Значение работ С. Г. Навашина. Приспособления цветковых растений к наземным условиям существования. |
Сравнительная характеристика оплодотворения у цветковых растений и позвоночных животных. |
||||||
43 |
9 |
|
|
Индивидуальное развитие организма (онтогенез). Особенности индивидуального развития животных. Эмбриональный период развития. |
Динамическая модель "Фазы мейоза", МП (анимация), рельефные таблицы. Лекция с применением графических способов представления информации. |
||||||
44 |
10 |
|
|
Постэмбриональный период развития. Прямое и непрямое развитие. Организм - целостная система взаимосвязанных клеток, тканей, органов и систем органов. Причины нарушения развития организмов. |
Обсуждение вопросов последствий влияния алкоголя, никотина, наркотических веществ на развитие зародыша человека. Актуализация учебной информации. Обеспечение деятельностного подхода в обучении. Развитие коммуникативных способностей посредством работы в малых группах (живой обмен мнениями, идеями между учащимися). |
||||||
45 |
11 |
|
|
Обобщение знаний по теме "Деление клеток как основа разнообразия способов размножения живых организмов". Семинар. |
МП (тренажёр), тетрадь-экзаменатор. Дом. зад.: поисково-аналитическая деятельность учащихся при решении учебно-познавательных задач проблемного содержания (части В и С по КИМам ЕГЭ) и олимпиадных заданий (поисковые системы Интернета, рекомендованная доп. литература). Формирование коммуникативных и ситуативных умений и развитие интереса к предмету. |
||||||
|
|
|
|
Тема 1.5. Прокариоты. Неклеточные формы жизни - вирусы (6 часов). |
|
||||||
46 |
1 |
|
|
Строение клеток прокариот. Размножение бактерий. Скорость размножения и особенности протекания инфекций бактериальной природы. Антибиотики, правила их применения. |
Наглядные пособия "Строение клетки", "Бактерии". Применение проблемного обучения в создании условий для осознания и осмысления блока уже известной информации, расширив её границы. |
||||||
47 |
2 |
|
|
Особенности обмена веществ прокариот, их роль в экосистемах, круговороте азота. |
Наглядное пособие "Строение клетки", МП (анимация). Лекция с применением графических способов представления информации. |
||||||
48 |
3 |
|
|
Разнообразие прокариот: цианобактерии и архебактерии, особенности жизнедеятельности, ценность для биосферы. Происхождение эукариотической клетки. Гипотеза клеточного симбиоза. |
Наглядное пособие "Строение клетки", МП. Поиск, систематизация и углубление учебной информации при структурировании текста учебника (составление таблицы). |
||||||
49 |
4 |
|
|
Вирусы - неклеточные формы жизни. Особенности строения, жизнедеятельности и размножения вирусов, их происхождение. |
Наглядные пособия "Вирусы" (иллюстративная и текстовая), "ДНК", доп. лит - ра. Аналитическое чтение текста учебной статьи с комментариями. Дискуссия. Творческое дом. задание. |
||||||
50 |
5 |
|
|
Вклад Д. И. Ивановского в вирусологию, её перспективы развития и значение. Вирусные заболевания, их лечение и профилактика их распространения. Роль интерферонов, здорового образа жизни для поддержания иммунитета. |
МП. Развитие у учащихся критического мышления, способностей к поиску решения проблемы; отработка навыков выдвижения гипотезы, определение способов их проверки и обосновывание логики доказательства своего предположения в ходе получения и обработки учебной информации. Полилог (или дискуссия). |
||||||
51 |
6 |
|
|
Обобщение знаний по теме "Прокариоты и неклеточные формы жизни - вирусы". Семинар. |
МП (тренажёр), тетрадь-экзаменатор. Дом. зад.: поисково-аналитическая деятельность учащихся при решении учебно-познавательных задач проблемного содержания (части В и С по КИМам ЕГЭ) и олимпиадных заданий (поисковые системы Интернета, рекомендованная доп. литература). Формирование коммуникативных и ситуативных умений и развитие интереса к предмету. |
||||||
|
|
|
|
Раздел 3. Основные закономерности наследственности и изменчивости (52 часа). |
|
||||||
|
|
|
|
Тема 3.1. Закономерности наследственности (24 часа). |
|
||||||
52 |
1 |
|
|
Наследственность и изменчивость - свойства организмов. Генетика. Г. Мендель - основоположник генетики, его предшественники. Принцип дискретной наследственности, его значение для успешного развития генетики. |
МП, наглядные пособия "Основные методы генетики". Поисково-творческие проекты. |
||||||
53 |
2 |
|
|
Генетическая терминология и символика. Методы генетики. Гибридологический метод. Моногибридное скрещивание. Первый закон Г. Менделя, его цитологические основы. |
Составление схем скрещивания. Поисково-аналитическая деятельность учащихся при решении генетических задач. |
||||||
54 |
3 |
|
|
Моногибридное скрещивание. Первый закон Г. Менделя, его цитологические основы. |
МП, наглядное пособие "Моногибридное скрещивание". Составление схем скрещивания. Поисково-аналитическая деятельность учащихся при решении генетических задач. |
||||||
55 |
4 |
|
|
Второй закон Г. Менделя. Промежуточный характер наследования. Объяснение законов Менделя с позиции гипотезы чистоты гамет. Анализирующее скрещивание. |
МП (анимация и интерактив "Анализирующее скрещивание"). Лекция с элементами аналитической беседы. Составление схем скрещивания. Поисково-аналитическая деятельность учащихся при решении генетических задач. |
||||||
56 |
5 |
|
|
Третий закон Г. Менделя, его цитологические основы и значение для обоснования комбинативной изменчивости. |
Поисково-аналититическая деятельность учащихся при решении учебно-познавательных задач практического содержания (тренинг по решению задач). |
||||||
57 |
6 |
|
|
Судьба классической работы Г. Менделя и переоткрытие его законов. Мендель и Дарвин - современники. Значение учения Менделя для развития эволюционной теории Дарвина. |
МП (интерактив "Эмбриональный период развития"). Поисково-аналитическая деятельность учащихся при решении учебно-познавательных задач проблемного содержания при работе в микрогруппах. |
||||||
58 |
7 |
|
|
Хромосомная теория наследственности: краткая история, основные положения. Объяснение законов Менделя с позиций хромосомной теории наследственности. |
МП. Поисково-аналитическая деятельность учащихся при решении учебно-познавательных задач проблемного содержания (поисковые системы Интернета, рекомендованная доп. литература).Формирование коммуникативных и ситуативных умений и развитие интереса к предмету. |
||||||
59 |
8 |
|
|
Закономерности сцепленного наследования. Закон Т. Моргана, его вклад в обоснование хромосомной теории наследственности. Типы определения пола. Хромосомное определение пола. Наследование, сцепленное с полом. |
МП, наглядные пособия "Основные методы генетики", "Генетика пола", "Строение генов эукариот", "Сцепленное наследование признаков". Составление схем скрещивания. Поисково-аналитическая деятельность учащихся при решении генетических задач. |
||||||
60 |
9 |
|
|
Генетические карты хромосом. Нарушения сцепления генов, его последствия. |
Лекция с применением графических способов представления информации. |
||||||
61 |
10 |
|
|
Особенности проявления Х-хромосомы у млекопитающих, инактивация одной Х-хромосомы. |
Лекция с применением графических способов представления информации. |
||||||
62 |
11 |
|
|
Типы определения пола. Хромосомное определение пола. Наследование, сцепленное с полом. |
Составление схем скрещивания. Поисково-аналитическая деятельность учащихся при решении генетических задач. |
||||||
63 |
12 |
|
|
Взаимодействие генов (комплементарность, эпистаз, полимерия, плейотропия). Генотип как целостная система. Развитие знаний о генотипе. |
МП, наглядные пособия "Основные методы генетики", "Генетика пола", "Строение генов эукариот", "Сцепленное наследование признаков". Поисково-аналитическая деятельность учащихся при решении учебно-познавательных задач практического содержания (тренинг по решению задач). |
||||||
64 |
13 |
|
|
Цитоплазматическая наследственность. |
МП. Лекция. Поисково-аналитическая деятельность учащихся при решении учебно-познавательных задач практического содержания (тренинг по решению задач). |
||||||
65 |
14 |
|
|
Обобщение знаний. Выдающиеся отечественные генетики. Конференция. |
МП. Развитие у учащихся критического мышления, способностей к поиску решения проблемы; отработка навыков выдвижения гипотезы, определение способов их проверки и обосновывание логики доказательства своего предположения в ходе получения и обработки учебной информации. |
||||||
66 |
15 |
|
|
Краткая история развития молекулярной генетики. Вклад отечественных учёных в выявление молекулярной природы гена. Открытие комплементарного строения ДНК ( Д. Уотсон, Ф. Крик). |
Актуализация знаний. Лекция с элементами проблемного обучения. |
||||||
67 |
16 |
|
|
Репликация ДНК. |
Лекция с применением графических способов представления информации. |
||||||
68 |
17 |
|
|
Генетический код, его свойства (триплетность, однозначность, вырожденность, неперекрываемость, квалиуниверсальность). |
МП. Лекция с элементами аналитической беседы. Поисково-аналитическая деятельность учащихся при решении учебно-познавательных задач практического содержания (тренинг по решению задач). |
||||||
69 |
18 |
|
|
Биосинтез белка. Транскрипция. Трансляция. Роль транспортных РНК. |
Наглядное пособие "Синтез белка", МП (анимация), динамическая модель синтеза белка. Лекция с применением графических способов представления информации. |
||||||
70 |
19 |
|
|
Обратная транскрипция у РНК-содержащих вирусов. Регуляция активности генов. |
МП, дидактические карточки. Лекция с графическим представлением информации. Аналитическая беседа. |
||||||
71 |
20 |
|
|
Развитие представлений о структуре гена. Значение работ Ф. Жакоба, Ж. Моно, А. Львова. Молекулярная теория гена, её значение. Геном. |
Поисково-аналитическая деятельность учащихся при решении учебно-познавательных задач практического содержания. |
||||||
72 |
21 |
|
|
Генная инженерия. |
Лекция с применением графических способов представления информации. |
||||||
73 |
22 |
|
|
Обобщение знаний. Перспективы развития, социально-этические проблемы молекулярной генетики и генной инженерии (получение материалов и лекарств нового поколения, создание трансгенных организмов). Дискуссия. |
МП. Развитие у учащихся критического мышления, способностей к поиску решения проблемы; отработка навыков выдвижения гипотезы, определение способов их проверки и обосновывание логики доказательства своего предположения в ходе получения и обработки учебной информации. Полилог (или дискуссия). |
||||||
74 |
23 |
|
|
Тренинг по КИМам ЕГЭ (части А, В). Анализ результатов. |
МП (тренажёр), тетрадь-экзаменатор. Дом. зад.: поисково-аналитическая деятельность учащихся при решении учебно-познавательных задач проблемного содержания (части В и С по КИМам ЕГЭ) и олимпиадных заданий (поисковые системы Интернета, рекомендованная доп. литература). Формирование коммуникативных и ситуативных умений и развитие интереса к предмету. |
||||||
75 |
24 |
|
|
Тренинг по КИМам ЕГЭ (часть С). Анализ результатов. |
МП (тренажёр), тетрадь-экзаменатор. Дом. зад.: поисково-аналитическая деятельность учащихся при решении учебно-познавательных задач проблемного содержания (части В и С по КИМам ЕГЭ) и олимпиадных заданий (поисковые системы Интернета, рекомендованная доп. литература). Формирование коммуникативных и ситуативных умений и развитие интереса к предмету. |
||||||
|
|
|
|
Тема 3.2. Основные закономерности изменчивости (8 часов). |
|
||||||
76 |
1 |
|
|
Закономерности изменчивости. Типы наследственной изменчивости: комбинативная и мутационная. История и положения мутационной теории Ги де Фриза. |
Выявление изменчивости у особей одного вида. |
||||||
77 |
2 |
|
|
Типы мутаций: геномные, хромосомные, генные. Причины и механизм возникновения генных мутаций. Прямые и обратные генные мутации. |
МП, наглядное пособие "Основные методы селекции". Применение знаний о наследственности и изменчивости, искусственном отборе при выведении новых пород и сортов. Ознакомление с приёмами выращивания и размножения растений и домашних животных, ухода за ними. |
||||||
78 |
3 |
|
|
Соматические и генеративные мутации, их причины. Мобильные генетические элементы. |
Актуализация знаний. Лекция с элементами проблемного обучения. |
||||||
79 |
4 |
|
|
Искусственное получение мутаций. Физические, химические и биологические мутагены. Последствия влияния мутагенов на организм. Меры защиты окружающей среды от загрязнения мутагенами. Роль отечественных учёных в изучении искусственного мутагенеза. |
Конференция - презентация творческих проектов. Выявление источников мутагенов в окружающей среде (косвенно). |
||||||
80 |
5 |
|
|
Закон гомологических рядов в наследственной изменчивости Н. И. Вавилова. Предсказательные возможности закона и его значение для развития генетики и селекции. |
Наглядное пособие "Закон гомологических рядов", МП (анимация). Полилог (или дискуссия). Формирование коммуникативных и ситуативных умений. Творческая переработка информации. |
||||||
81 |
6 |
|
|
Модификационная изменчивость. Норма реакции. |
МП. Актуализация и систематизация учебного материала, развитие коммуникативно-адаптационных способностей учащихся при работе над проблемными биовопросами в микрогруппах. |
||||||
82 |
7 |
|
|
Л. Р. №9. Модификационная изменчивость. Построение вариационного ряда, вариационной криваой (по гербарным материалам Тул. обл.). ИОТ №9.2. |
МП. Актуализация и систематизация учебного материала, развитие коммуникативно-адаптационных способностей учащихся при работе над проблемными биовопросами в микрогруппах. |
||||||
83 |
8 |
|
|
Обобщение знаний. Основные закономерности изменчивости. Тестирование по КИМам ЕГЭ. Анализ результатов. |
МП. Развитие у учащихся критического мышления, способностей к поиску решения проблемы; обучение школьников выдвигать гипотезы, определять способы их проверки и обосновывать логику доказательства своего предположения в ходе получения и обработки учебной информации. Полилог (или дискуссия). |
||||||
|
|
|
|
Тема 3.2. Основы генетики развития (5 часов). |
|
||||||
84 |
1 |
|
|
Закономерности дифференциации клеток на ранних стадиях онтогенеза. Экспериментальные доказательства обратимости онтогенеза. |
МП, наглядное пособие "Онтогенез ". Актуализация и систематизация знаний. Развитие коммуникативных и ситуативных способностей через работу в малых группах. |
||||||
85 |
2 |
|
|
Биотехнология, её направления. Клонирование позвоночных животных как одно из направлений биотехнологии. |
МП, доп. лит - ра. Информационно-поисковые и творческие проекты (защита компьютерных презентаций). Формирование коммуникативных и ситуативных умений. |
||||||
86 |
3 |
|
|
Перспективы и социально-этические аспекты развития технологии клонирования животных и человека, направленное изменение генома. Ответственность учёных за последствия своих исследований. |
Анализ и оценка некоторых этических аспектов развития в некоторых исследований в биотехнологии. |
||||||
87 |
4 |
|
|
Генетические основы иммунитета. СПИД. Строение и жизненный цикл ВИЧ. Профилактика СПИДа. Статистика инфицированных по Тульской обл. |
МП, дидактические карточки. Лекция с графическим представлением информации. Аналитическая беседа. |
||||||
88 |
5 |
|
|
Онтогенез и проблемы рака. Биологические особенности злокачественной опухоли. Теория злокачественного роста. Наследственность и рак. Экологические условия развитых стран и онкозаболевания. |
МП (анимация). Информационно-поисковые и творческие проекты (защита компьютерных презентаций). Формирование коммуникативных и ситуативных умений. Круглый стол - ролевая игра. |
||||||
|
|
|
|
Тема 3.3. Генетика человека (6 часов). |
|
||||||
89 |
1 |
|
|
Методы изучения наследственности человека. Генеалогический метод. Л. Р. №10. Составление родословных. |
Поиск, систематизация и анализ учебной информации при подготовке к конференции. Информационно-поисковые и творческие проекты. |
||||||
90 |
2 |
|
|
Близнецовый, генетические методы. Хромосомные болезни, их причины. Генная терапия. |
МП (анимация), наглядное пособие "Действие факторов среды (мутагенов) на живые организмы". Информационно-поисковые и творческие проекты (защита компьютерных презентаций). Формирование коммуникативных и ситуативных умений. Ролевая игра. |
||||||
91 |
3 |
|
|
Ценность генетических знаний: резус-фактор, близкородстенные браки, их последствия, профилактика наследственных болезней, медико-генетическое консультирование. |
МП (анимация). Информационно-поисковые и творческие проекты (защита компьютерных презентаций). Формирование коммуникативных и ситуативных умений. Круглый стол - ролевая игра. |
||||||
92 |
4 |
|
|
Проект "Геном человека", его значение. Генетическая неоднородность человечества - основа его биологического и социального прогресса. |
МП (анимация). Информационно-поисковые и творческие проекты (защита компьютерных презентаций). Формирование коммуникативных и ситуативных умений. Круглый стол - ролевая игра. |
||||||
93 |
5 |
|
|
Экскурсия №1 в медико-генетическую консультацию "Методы изучения наследственности человека". ИОТ №9.7. |
Информационно-поисковые и творческие проекты. |
||||||
94 |
6 |
|
|
Обобщение знаний. Генетика человека. Тестирование по КИМам ЕГЭ. Анализ результатов. |
МП (тренажёр), тетрадь-экзаменатор. Дом. зад.: поисково-аналитическая деятельность учащихся при решении учебно-познавательных задач проблемного содержания (части В и С по КИМам ЕГЭ) и олимпиадных заданий (поисковые системы Интернета, рекомендованная доп. литература). Формирование коммуникативных и ситуативных умений и развитие интереса к предмету. |
||||||
|
|
|
|
Тема 3.4. Генетика и селекция (7 часов). |
|
||||||
95 |
1 |
|
|
Неолитическая революция. Искусственный отбор, его формы. Учение Н. И. Вавилова о центрах многообразия и происхождения культурных растений. Селекция растений, её задачи и методы, их генетические основы. Комбинативная селекция. Отдалённая гибридизация. |
МП (тренажёр). Поисково-аналитическая деятельность учащихся при решении учебно-познавательных задач проблемного содержания (части В и С по КИМам ЕГЭ) и олимпиадных заданий (поисковые системы Интернета, рекомендованная доп. литература). Формирование коммуникативных и ситуативных умений и развитие интереса к предмету. |
||||||
96 |
2 |
|
|
Полиплоидия. Явление гетерозиса, его ценность для селекции. Широкое практическое использование гибридных семян овощных растений на приусадебных участках. |
Информационно-поисковые и творческие проекты. |
||||||
97 |
3 |
|
|
Искусственный мутагенез. Достижения селекции растений. Л. Р.№11. Изучение сортов культурных растений. ИОТ №9.2. |
Информационно-поисковые и творческие проекты. |
||||||
98 |
4 |
|
|
Районы одомашнивания животных. Особенности селекции животных. Искусственный и естественный отбор в селекции животных. Анализ родословных при подборе производителей. Типы скрещивания в животноводстве. Преодоление бесплодия у межвидовых гибридов. |
МП. Развитие у учащихся критического мышления, способностей к поиску решения проблемы; отработка навыков выдвижения гипотезы, определение способов их проверки и обосновывание логики доказательства своего предположения в ходе получения и обработки учебной информации. Полилог (или дискуссия). |
||||||
99 |
5 |
|
|
Особенности селекции микроорганизмов: методы, их генетические основы и перспективы. Микробиологическая технология, её достижения. |
МП (анимация). Информационно-поисковые и творческие проекты (защита компьютерных презентаций). Формирование коммуникативных и ситуативных умений. Круглый стол - ролевая игра. |
||||||
100 |
6 |
|
|
Обобщение знаний. Выдающиеся отечественные генетики и селекционеры. Конференция. |
МП (тренажёр), тетрадь-экзаменатор. Дом. зад.: поисково-аналитическая деятельность учащихся при решении учебно-познавательных задач проблемного содержания (части В и С по КИМам ЕГЭ) и олимпиадных заданий (поисковые системы Интернета, рекомендованная доп. литература). Формирование коммуникативных и ситуативных умений и развитие интереса к предмету. |
||||||
101 |
7 |
|
|
Экскурсия №2 на селекционную станцию "Выведение новых сортов растений и пород животных". ИОТ №9.7. |
Информационно-поисковые и творческие проекты. |
||||||
|
|
|
|
Резервное время (4 часа: на повторение и обобщение пройденного для подготовки к ЕГЭ). |
Семинары, блиц-опросы, тестовые тренинги для подготовки к ЕГЭ с последующим анализом ошибочных или неполных ответов. |
||||||
Список литературы.
Основная литература.
Дополнительная и научно-популярная литература.
В нашем каталоге доступно 74 537 рабочих листов
Перейти в каталогПолучите новую специальность за 3 месяца
Получите профессию
за 6 месяцев
Пройти курс
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
6 664 296 материалов в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Иванова Инна Владимировна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материалВаша скидка на курсы
40%Курс профессиональной переподготовки
500/1000 ч.
Курс повышения квалификации
36/72 ч.
Курс повышения квалификации
72/108/144 ч.
Мини-курс
5 ч.
Мини-курс
3 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.