Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Биология / Рабочие программы / Рабочая программа по биологии 9 класс (школа VIII вида)

Рабочая программа по биологии 9 класс (школа VIII вида)



57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)


  • Биология

Поделитесь материалом с коллегами:

C:\Users\1\Pictures\img020.jpg

Пояснительная записка


В рамках предстоящего внедрения ФГОС образовательная программа школы ставит целью общекультурное, личностное и познавательное развитие учащихся, обеспечивающее такую ключевую компетенцию, как умение учиться. А точнее:

 Помочь школьникам овладеть основами грамотности в различных ее проявлениях (учебной, двигательной, духовно-нравственной, социально-гражданской, визуально-художественной, языковой, математической, естественнонаучной, технологической).

 Сформировать у школьников основы теоретического и практического мышления и сознания; развивать универсальные учебные действия как собственно психологическую составляющую фундаментального ядра образования наряду с традиционным изложением предметного содержания конкретных дисциплин.

 Развить творческие способности школьников с учетом их индивидуальных особенностей; сохранить и поддержать индивидуальность каждого ребенка.

 Сформировать духовно-нравственную основу развития личности в поликультурной среде мегаполиса на основе толерантного подхода, создать пространство для социальных коммуникаций, обеспечивающих возможность выстраивания ребенком собственных моделей поведения и самоопределения в меняющихся социальных условиях. Формировать понятие ценностей семьи и общества, сориентировать в нравственном содержании и смысле как собственных поступков, так и поступков окружающих людей, развивать этические чувства как регуляторы морального поведения.

 Использовать ресурсы дополнительного образования как способа расширения возможностей выбора индивидуальных образовательных траекторий и развития творческого потенциала личности.

 Через формирование здоровье сберегающей образовательной среды, учитывающей адаптационные резервы школьников, обеспечить сохранение их психосоматического и физического здоровья. Развить творческую среду для выявления и развития особо одаренных детей.

      Образовательная программа реализуется, опираясь на систему основных и специальных дидактических принципов на основе системно-деятельностного подхода, а именно:

а) принцип деятельности, заключающийся в том, что ученик, получая знания не в готовом виде, а, добывая их сам, осознает при этом содержание и формы своей учебной деятельности, понимает и принимает систему ее норм, активно участвует в их совершенствовании, что способствует активному успешному формированию его общекультурных и деятельностных способностей, общеучебных умений;

б) принцип непрерывности, означающий преемственность между всеми ступенями обучения на уровне технологии, предметного и надпредметного содержаний и методик их усвоения;

в) принцип целостного представления о мире, предполагающий формирование у учащихся обобщенного системного представления о мире (природе, обществе, социокультурном мире и мире деятельности, о себе самом, о роли различных наук и знаний);

г) принцип минимакса, заключающийся в следующем: школа должна предложить ученику возможность освоения содержания образования на максимальном для него уровне и обеспечить при этом усвоение на уровне социально безопасного минимума (государственного стандарта знаний, умений, способностей);

д) принцип психологической комфортности, предполагающий снятие всех стрессообразующих факторов учебного процесса, создание в школе и на уроках доброжелательной атмосферы, ориентированной на реализацию идей педагогики сотрудничества, развитие диалоговых форм общения;

е) принцип вариативности, предполагающий формирование у учащихся способностей к принятию решений в ситуациях выбора в условиях решения задач и проблем; воспитание и развитие качеств личности, отвечающих требованиям информационного общества, инновационной экономики, задачам построения демократического гражданского общества;

ж) принцип творчества, означающий максимальную ориентацию на творческое начало в учебной деятельности учащихся, приобретение ими собственного опыта творческой деятельности. 

 з) принцип учета индивидуальных  возрастных, психологических и физиологических особенностей каждого обучающегося, обеспечивающих рост творческого потенциала, познавательных мотивов, обогащение форм взаимодействия со сверстниками и взрослыми в познавательной деятельности; 

Кроме этого,  системно-деятельностный подход предполагает: гарантированность достижения планируемых результатов освоения основной образовательной программы, что и создает основу для самостоятельного успешного усвоения обучающимися новых знаний, умений, компетенций, видов и способов деятельности.

В рамках новых федеральных государственных образовательных стандартов предъявляет и новые требования к современному педагогу, который:

•        в образовательной  подготовке:

а) знает основы современных концепций природы и общества;

б) имеет навыки пользователя информационными и коммуникационными технологиями; 

•         в профессиональной подготовке:

а) обладает ключевыми профессиональными компетентностями, такими, как профессиональная коммуникация, умение решать профессиональные проблемы, информационная компетентность;

б)  знает:

–  возрастную и педагогическую психологию, основы психологии, историю общей и специальной педагогики, педагогику, современное состояние и тенденции развития систем образования в России и за рубежом,  основные направления региональной образовательной политики;

– способы оценки показателей интеллектуального, нравственного и волевого развития ребенка;

–  методы оценки  степени социальной напряженности в отношениях ребенка с окружающей средой; 

–  показатели формирования гражданской зрелости человека;

–  принципы организации образовательной среды, в том числе воспитательной и информационно-образовательной;

–  сущность современных педагогических технологий и методик, таких, как развивающее, проблемное, дифференцированное обучение, метод проектов, модульная педагогическая технология, здоровье сберегающие технологии, технология портфолио, а также педагогических технологий и методик, признанных приоритетными для системы образования субъекта Российской Федерации  на среднесрочную перспективу (5 – 7 лет);

–  правовые нормы отношений участников образовательного процесса;

в)  умеет:

–  оценивать текущее состояние, ресурс и потенциал развития обучающегося и предлагать научно обоснованные методы повышения их эффективности; учитывать индивидуальные особенности обучающихся  в образовательном процессе;

–  выбирать и применять современные образовательные технологии и технологии оценки, адекватные поставленным целям, в том числе обеспечивающим интенсивность и индивидуализацию образовательного процесса;

–  применять дидактические методы и приемы организации самостоятельной работы обучающихся в информационно-образовательной среде; 

–  организовывать взаимодействие с детьми, совместную и индивидуальную деятельность детей; 

–  реализовывать в своей деятельности функции управления, такие, как  разработка модулей  образовательных программ, в том числе реализуемых во внеурочной деятельности, а также формирование индивидуальных образовательных траекторий обучающихся;

– использовать данные профессионального мониторинга (психологического, социального, медицинского) для планирования и реализации педагогической деятельности;

– использовать современные способы оценочной деятельности, корректно применять разнообразные оценочные шкалы и процедуры, формировать оценочную самостоятельность обучающихся; 

– использовать для обеспечения образовательного процесса современные ресурсы на различных видах носителей информации; 

–  осуществлять профессиональную рефлексию;

–  вести документацию;

г)  владеет:

–  конкретными методиками психолого-педагогической диагностики;

– средствами оценки и формирования системы позитивных межличностных отношений, психологического климата и организационной культуры в образовательном учреждении;

 – современными технологиями проектирования образовательной среды, в том числе способами сопровождения, поддержки, компенсации, создания образовательных и тренинговых программ, проектов деловых и интерактивных игр, активных приемов обучения; 

–  методами организации сбора (индивидуальной, групповой, массовой) профессионально важной информации, обработки данных и их интерпретации; 

•         в предметной подготовке:

а) знает:

–  содержание отраслей научного знания, которые положены в основу преподаваемых предметов, и области их применения в различных сферах человеческой деятельности;

–  частные методики, позволяющие реализовать содержание начального общего образования; 

– состав и особенности учебно-методических комплексов и  дидактических материалов, в том числе на электронных носителях;

б) умеет:

–  использовать частные методики;

–  анализировать программы, учебно-методические комплексы и отдельные дидактические материалы;

–  разрабатывать программы внеурочной деятельности;

–  разрабатывать дидактические материалы.


 Образовательная программа предполагает обеспечение высокого качества предметных знаний, умений, навыков в условиях модернизации образования, в том числе, за счёт углублённого предпрофессионального образования детей с нарушением интеллекта, эффективную коррекцию и развитие познавательной сферы, творческих способностей, воспитание социально значимых личностных качеств при сохранении здоровья учащихся, что позволит им стать самостоятельным субъектом, успешно ориентироваться в жизни. 


Планируемые результаты освоения обучающимися образовательной программы


Планируемые результаты освоения предметных программ образования являются одним из важнейших механизмов модернизации образования. Они строятся с учетом основных нормативных документов, обеспечивающих — учебный план, программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений, системы оценки и др.

В результате освоения образовательных областей, учебных предметов у учащихся будут сформированы личностные, регулятивные, познавательные и коммуникативные учебные действия как основа умения учиться. 

В сфере личностных универсальных учебных действий будет сформирована внутренняя позиция ученика, появится элементарная мотивация учебной деятельности, включая учебные и познавательные мотивы, ориентация на моральные нормы и их выполнение, способность к моральной децентрации. 

В сфере регулятивных универсальных учебных действий учащиеся овладеют всеми типами учебных действий, включая способность принимать и сохранять учебную цель и задачу, планировать ее достижение (в том числе во внутреннем плане), контролировать и оценивать свои действия, вносить соответствующие коррективы в их выполнение. 

В сфере познавательных универсальных учебных действий учащиеся научатся использовать знаковосимволические средства, в том числе овладеют действием моделирования, а также спектром логических действий и операций, включая общие приемы решения задач. 

В сфере коммуникативных универсальных учебных действий учащиеся приобретут умения учитывать позицию собеседника (партнера), организовывать и осуществлять сотрудничество и кооперацию с учителем и сверстниками, адекватно передавать информацию и отображать предметное содержание и условия деятельности (по возможности).


Личностные универсальные учебные действия


У учащихся будут сформированы:

• внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе, ориентации на содержательные моменты школьной действительности и принятия образца «хорошего ученика»;

• широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы; ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности;

• учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи;

• способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности;

• основы гражданской идентичности личности в форме осознания «Я», мой город, моя страна, чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю; 

•дружелюбное отношение и толерантность к носителям другого языка;

• ориентация в нравственном содержании и смысле поступков как собственных, так и окружающих людей (можно-нельзя, хорошо-плохо);

• развитие этических чувств — стыда, вины, совести как регуляторов морального поведения;

• знание основных моральных норм и ориентация на их выполнение

• установка на здоровый образ жизни;

• чувство прекрасного и эстетические чувства на основе знакомства с мировой и отечественной художественной культурой;

• эмпатия как понимание чувств других людей и сопереживание им.



Учащиеся получат возможность для формирования:

• внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к школе, понимания необходимости учения, выраженного в преобладании учебно-познавательных мотивов и предпочтении социального способа оценки знаний;

• устойчивой учебно-познавательной мотивации учения;

•дружелюбное отношение к окружающим на основе знакомства с жизнью своих сверстников;

• устойчивого учебно-познавательного интереса к новым общим способам решения задач;

• адекватного понимания причин успешности/не успешности  деятельности;

• компетентности в реализации основ гражданской идентичности в поступках и деятельности;

• установки на здоровый образ жизни и реализации в реальном поведении и поступках;

• осознанных устойчивых эстетических предпочтений и ориентации на искусство как значимую сферу человеческой жизни;

• эмпатии как осознанного понимания чувств других людей и сопереживания им, выражающихся в поступках, направленных на помощь и обеспечение благополучия.


Регулятивные универсальные учебные действия


Учащиеся научится:

• принимать и сохранять учебную задачу;

• учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем;

• планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, в том числе во внутреннем плане;

• учитывать правило в планировании и контроле способа решения;

• осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату;

• воспринимать оценку учителя;

• различать способ и результат действия;

• оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки;

• вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок.


Ученик получит возможность научиться:

• в сотрудничестве с учителем ставить учебные задачи;

• проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве;

• учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале;

• осуществлять контроль по результату и по способу действия, актуальный контроль на уровне произвольного внимания;

• оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как по ходу его реализации, так и в конце действия.


Познавательные универсальные учебные действия


Ученик научится:

• использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы;

• строить коммуникативные отношения (вербальные, невербальные); 

• осваивать лингвистические представления, необходимые для овладения на элементарном уровне устной и письменной речью;

• ориентироваться на разнообразие способов решения задач;

• осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков;

• осуществлять синтез как составление целого из частей;

• проводить сравнение, вариацию и классификацию по заданным критериям;

• устанавливать причинно-следственные связи;

• строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях;

• обобщать, т. е. осуществлять генерализацию и выведение общности для целого ряда или класса единичных объектов на основе выделения сущностной связи;

• осуществлять подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков и их синтеза;

• устанавливать аналогии;

• владеть общим приемом решения задач.


Коммуникативные универсальные учебные действия


Ученик научится:

•ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимодействии;

• формулировать собственное желание и позицию;

• договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов;

• задавать вопросы;

• контролировать свои и действия партнера;

• использовать речь для регуляции своего действия;

• использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи;

  • использовать элементарную коммуникативную компетенцию, как способность и готовность общаться с учетом своих речевых возможностей и потребностей; применять правила речевого, неречевого поведения


Пояснительная записка


Рабочая программа составлена на основе Государственной программы под редакцией Воронковой В.В. 2014 г., Москва «Владос» и в соответствии с Положением о рабочей программе учителя МКОУ «школы-интерната №5» г. Аши Челябинской области.


Учебник – Биология. Человек. 9 класс: учебник для спец. (коррекц.) образоват. учреждений VIII вида / И.В. Романов, И.Б. Агафонова – 5-е изд., стереотип. -М.: Дрофа, 2013г.


Количество часов по учебному плану – 2 часа в неделю.

Количество часов в год по программе – 68


Естествознание (биология), являясь одним из общеобразовательных предметов в специальной (коррекционной) образовательной школе VIII вида, располагает большими коррекционно-образовательными, развивающими, воспитательными и практическими возможностями.

Курс биологии включает разделы: «Неживая природа» (6 класс), «Растения, грибы, бактерии» (7 класс), «Животные» (8 класс) и «Человек» (9 класс).

По этим разделам предусматривается изучение элементарных сведений, доступных школьникам с нарушениями интеллектуального развития, о живой и не живой природе, об организме человека и охране его здоровья.

Основными задачами преподавания биологии являются:

1) сообщение учащимся знаний об основных компонентах неживой природы (воде, воздухе, полезных ископаемых, почве), а также общие сведения о строении и жизни растений, животных, организме человека и его здоровье

2) формирование правильного понимания таких природных явлений, как дождь, снег, ветер, туман, смена времен года и д.р., а также их роль в живой и не живой природе;

3) проведение через весь курс экологического воспитания (рассмотрение окружающей природы как компонента условий, необходимых для жизни всех растений, грибов, животных и людей), бережного отношения к природе;

4) первоначальное ознакомление с приемами выращивания некоторых растений (комнатных и на школьном участке) и ухода за ними; с некоторыми животными, которых можно содержать дома или в школьном уголке природы;

5) приветствие навыков, способствующих сохранению и укреплению здоровья человека.


В программе 9 класса предусматривается сообщение элементарных сведений о строении и жизнедеятельности основных органов и в целом всего организма человека. Учащиеся знакомятся с ними и с теми условиями, которые благоприятствуют или вредят нормальной его жизнедеятельности. В связи с изучением организма человека учащимся сообщаются сведения о том, как важно правильно питаться, соблюдать требования гигиены, как уберечь себя от заразных болезней; какой вред здоровью наносят курение, употребление спиртных напитков и наркотиков, а также токсикомания.

При изучении программного материала обращается внимание учащихся на значение физической культуры и спорта для здоровья и закаливания организма, а также для нормальной его жизнедеятельности.

Цель школьного курса биологии – дать элементарные, но научные и систематические сведения об окружающем мире, о неживой природе, растениях, животных, строении человека.

Данная программа составлена с учетом психофизических особенностей учащихся интеллектуальной недостаточностью. Биологический материал в силу своего содержания обладает значительными возможностями для развития и коррекции познавательной деятельности умственно отсталых детей: они учатся анализировать, сравнивать изучаемые объекты, понимать причинно-следственные зависимости.

Работа с пособиями учит абстрагироваться, развивает воображение учащихся. Систематическая словарная работа на уроках биологии расширяет лексический запас детей со сниженным интеллектом, помогает им употреблять новые слова в связной речи. Курс биологии имеет много смежных тем с географией, чтением и развитием речи, изобразительным искусством, СБО и др.



































Содержание учебной программы по биологии


Введение

Место человека среди млекопитающих (как единственного разумного существа) в живой природе. Заметные части сходства и различия в строении тела человека и животных (на основании личностных наблюдений и знаний о млекопитающих животных).

Общий обзор организма человека

Общее знакомство с организмом человека. Краткие сведения о строении клеток и тканей человека. Органы и системы органон (опорно-двигательная, пищеварительная, кровеносная, выделительная, дыхательная, нервная и органы чувств).

Демонстрация торса человека.

Опора тела и движение

Значение опорно-двигательной системы. Состав и строение костей. Скелет человека. Соединения костей (подвижное и неподвижное). Первая помощь при ушибах, растяжении связок, вывихах суставов и переломах костей.

Основные группы мышц человеческого тела. Работа мышц . 3начение физических упражнений для правильного формирования скелета и мышц. Предупреждение искривления позвоночника и развития плоскостопия.

Демонстрация скелета человека, позвонков. Опыты, демонстрирующие статистическую и динамическую нагрузку на мышцы; свойствп декальценированных и прокаленных косей.

Кровь и кровообращение

Значение крови и кровообращения. Состав крови (клетки красные, белые), плазма крови.

Органы кровообращения: сердце и сосуды. Большой и малый круги кровообращения. Сердце, его строение и работа. Движение крови по сосудам. Пульс. Предупреждение сердечнососудистых заболеваний. Первая помощь при кровотечении. Отрицательное влияние никатина и алкоголя на сердце и сосуды (а чеез кровеносную систему – на весь организм).

Демонстрация влажного препарата и муляжа сердца млекопитающего.

Лабораторные работы:

Микроскопическое строение крови

Подсчет частоты пульса в спокойном состоянии и после ряда физических упражнений (приседания, прыжки, бег).

Дыхание

Значение дыхания. Органы дыхания, их строение и функции. Голосовой аппарат. Газообмен в легких и тканях. Болезни. передающиеся через воздух. Гигиена органов дыхания. Отрицательное влияние никотина на органы дыхания. Необходимость чистого воздуха для дыхания.

Демонстрация опыта, обнаруживающего углекислый газ в выделяемом воздухе.

Пищеварение

Значение пищеварения. Питательные вещества и витамины. Пищевые продукты. Органов пищеварения. Пищеварение в ротовой полости, в желудке, кишечнике. Всасывание питательных веществ кровь. Гигиена питания и предупреждение желудочно-кишечных заболеваний, пищевых отравлений и глистных заражений.

Демонстрация опытов:

1. обнаружение крахмала в картофеле и хлебе.

2. обнаружение белка и крахмала в пшеничной муке.

3. действие слюны на крахмал.

4. действие желудочного сока на белки.

Почки

Органы мочевыделительной системы, их значение. Внешнее строение почек и их расположение в организме. Предупреждение почечных заболеваний.

Кожа

Кажа человека и ее значение как органа защиты организма, осязания, выделения (пота) и терморегуляции. Закаливание организма. Гигиена кожи и гигиенические требования к одежде. Профилактика и первая помощь при тепловом и солнечных ударах, ожогах и обморожении.

Нервная система

Строение и значение нервной системы (спиной и головной мозг, нервы). Гигиена умственного труда. Отрицательное влияние на нервную систему алкоголя и никотина. Сон и его значение.

Органы чувств

Значение органов чувств. Строение, функции, гигиена органа зрения. Строение органа слуха. Предупреждение нарушений слуха. Органы обоняния и вкуса.

Демонстрация моделей глазного яблока и уха.

Охрана здоровья человека в Российской Федерации

Система здравоохранения в РФ. Мероприятия, осуществляемые в нашей стране по охране труда. Организация отдыха. Медицинская помощь. Социальное обеспечение по старости и потере трудоспособности.

Здоровье человека и современное общество (окружающая среда). Воздействие окружающей среды на системы органов и здоровье человека в целом.

Болезни цивилизации: герпес, онкология, ВИЧ- инфекция и другие. Меры профилактики.

Обобщающий урок «О вреде курения и употребления алкоголя».

Обобщающий урок «Скажи наркотикам НЕТ!»

Итоговая контрольная работа.













Обоснование разбивки часов по четвертям


9 класс

Количество часов

Количество контрольных работ

Количество лабораторных работ

Количество демонстрации опытов

I четверть

18



1

II четверть

14


2

1

III четверть

20



4

IV четверть

16

1



Всего

68

1

2

6


Обоснование разбивки часов по темам и по четвертям

Наименование темы

Количество часов по программе

НРК

урока


I четверть


2

7,12

1

Введение

1



2

Тема № 1. Общий обзор организма человека

5



3

Тема № 2. Опора тела и движения

12





18 часов




II четверть


2

20,22

5

Тема №2. . Опора тела и движения

1



6

Тема №3. Кровь и кровообращение

8



7

Тема №4. Дыхание

5




III четверть

14 часов






2

33,42

8

Тема № 4. Дыхание

2



10

Тема № 5. Пищеварение

9




Тема № 6. Почки

2




Тема № 7. Кожа

4




Тема № 8. Нервная система

3





20 часов




IV четверть


2

59,64

11

Тема № 8. Нервная система

5



12

Тема № 9. Органы чувств

6



13

Тема № 10. Охрана здоровья

3



14

Повторение

1



15

Итоговая контрольная работа

1





16 часов




Итого:

68 часов



Учебно-тематический план








Тема

Количество часов



Всего




Теоретических



Экскурсий

1

Введение

1

1

-

2

Общий обзор организма человека

5

5

-

3

Опора тела и движение

13

13

-

4

Кровь и кровообращение

8

8

-

5

Дыхание

7

7

-

6

Пищеварение

9

9

-

7

Почки

2

2

-

8

Кожа

4

4

-

9

Нервная система

8

8

-

10

Органы чувств

6

6

-

11

Охрана здоровья

3

3

-

12

Повторение

1

1

-

13

Итоговая контрольная работа

1

1




68

68

-




Основные направления коррекционной работы


1. Коррекция переключаемости и распределение внимания;

2. Коррекция логического мышления, зрительной  и вербальной памяти

3. Коррекция слухового и зрительного восприятия

4. Коррекция произвольного внимания

5. Развитие самостоятельности, аккуратности





Основные требования к знаниям и умениям учащихся


Базовый уровень

Минимально-необходимый уровень

9 класс

Учащиеся должны знать:

- названия, строение и расположение основных органов организма человека;

- элементарное представление о функциях основных органов и их систем;

- влияние физических нагрузок на организм;

- вредное влияние курения и алкогольных напитков на организм;

- основные санитарно-гигиенические правила.

Учащиеся должны уметь:

- применять приобретенные знания о строении и функциях человеческого организма в повседневной жизни с целью сохранения и укрепления своею здоровья;

- соблюдать санитарно-гигиенические правила.

Учащиеся должны знать:

- влияние физических нагрузок на организм;

вредное влияние курения и алкогольных напитков на организм;

- основные санитарно-гигиенические правила.

Учащиеся должны уметь:

- соблюдать санитарно-гигиенические правила.



Критерии и нормы оценки знаний обучающихся по биологии


Оценка

Базовый уровень

Минимально необходимый уровень

«5»

Оценка «5» ставится ученику, если обнаруживает понимание материала, может с помощью учитель обосновать, самостоятельно сформулировать ответ, привести примеры, допускает единичные ошибки, которые исправляет.

Оценка «5» ставится ученику, если обнаруживает понимание материала, может с помощью учитель обосновать, самостоятельно сформулировать ответ, привести примеры, допускает единичные ошибки, которые исправляет с помощью учителя

«4»

Оценка «4» ставится, если ученик дает ответ в целом правильный, но допускает неточности и исправляет их с помощью учителя

Оценка «4» ставится, если ученик дает ответ в целом правильный, но допускает неточности и исправляет их с помощью учителя

«3»

Оценка «3» ставится, если ученик обнаруживает знание и понимание основных положений данной темы, но излагает материал неполно, и непоследовательно, затрудняется самостоятельно подтвердить примерами, делает это с помощь учителя, нуждается в постоянной помощи учителя.

Оценка «3» ставится, если ученик обнаруживает частичное знание и понимание основных положений данной темы, но излагает материал неполно, и непоследовательно, затрудняется самостоятельно подтвердить примерами, делает это с помощь учителя, нуждается в постоянной помощи учителя.


Тематическое планирование с определением основных видов учебной деятельности обучающихся


Темы, входящие в разделы программы

Основное содержание по темам

(тематическое планирование)

Характеристика основных видов деятельности ученика (на уровне учебных действий)

1

Место человека в живой природе

Самое главное отличие человека от остальных животных – это разум, мышление, сознательное поведение, человек живет в обществе. Научится говорить и мыслить он может только среди других людей.

Запись в тетрадях, беседа (ответы на вопросы) с учителем

Развитие положительной мотивации к учебе

2

Общий обзор человека. Клетка

Организм человека состоит из клеток. Каждая клетка имеет определенное строение, форму и выполняет конкретную функцию. Основные части клетки: ядро, цитоплазма, органоиды, мембрана.

Работа в тетрадях, изучение иллюстраций, карточек, беседа с учителем

Развитие внимания, речи

3

Химический состав клетки

В состав клетки входит много разных веществ. Самое распространенное вещество – это вода. Важные функции в организме человека выполняют сложные вещества – белки, углеводы, жиры.

Запись в тетрадях, ответы на вопросы учителя

Развитие памяти, внимания, зрительного восприятия

4

Жизнедеятельность клетки

Основные свойства клетки: обмен веществ, рост, размножение, возбудимость.

Работа в тетрадях, беседа с учителем

Развитие памяти, внимания, речи, зрительного восприятия, мышления.

5

Ткани

Ткань-это группа клеток, выполняющих вместе определенную функцию. В организме человека существует четыре типа тканей: эпителиальная, соединительная, мышечная и нервная.

Запись в тетрадях, ответы на вопросы учителя

Развитие памяти, внимания, речи, зрительного восприятия, мышления.

6

Органы. Системы органов.


Система органов – этот группа органов, совместно выполняющих работу. организм – это совокупность систем органов, связанных между собой и с внешней средой.

Работа в тетрадях, беседа с учителем.. Демонстрация торса человека.

Развитие речи, зрительного восприятия

7

Значение опорно-двигательной системы. Скелет человека. Состав костей.

Опорно-двигательная система состоит из скелета и мышц. Скелет обеспечивает движение и опору тела, защищает внутренние органы. Органические вещества обеспечивают гибкость и упругость костей. Минеральные соли придают костям твердость.

Запись в тетрадях, демонстрация опыта учителем, обсуждение. Демонстрация скелета человека, позвонков. НРК Развитие внимания, речи, аккуратности

8

Строение и соединение костей

В скелете человека различают трубчатые, губчатые и плоские кости. Кости соединяются друг с другом неподвижно или с помощью суставов.

Запись в тетрадях, ответы на вопросы учителя

Развитие внимания, речи, зрительного восприятия

9

Скелет головы

Скелет головы состоит из двух отделов: мозгового и лицевого. Кости черепа прочные, соединяются неподвижно. Единственная подвижная кость черепа – нижняя челюсть. Череп защищает головной мозг от повреждений.

Работа в тетрадях, беседа с учителем

Развитие памяти, внимания, речи, зрительного восприятия, мышления

10

Скелет туловища

Скелет туловища состоит из позвоночника и грудной клетки. Позвоночник образован позвонками. Он защищает спиной мозг, создает опору и обеспечивает подвижность туловища. Изгибы позвоночника предохраняют внутренние органы от сотрясений.

Грудная клетка состоит из грудины, ребер и грудных позвонков она защищает внутренние органы и обеспечивает дыхательные движения (вдох и выдох).

Запись в тетрадях, работа с карточками, ответы на вопросы учителя

Развитие зрительного восприятия

11

Скелет конечностей

Скелет верхней конечности состоит из костей плеча, предплечья и кисти. Скелет нижней конечности состоит из костей бедра, голени и стопы.

Свободные конечности (руки и ноги) соединяются со скелетом туловища с помощью плечевого пояса (лопаток и ключиц) и тазового пояса (тазовых костей). Кости конечностей соединены друг с другом и со скелетом туловища подвижно с помощью суставов.

Запись в тетрадях, ответы на вопросы учителя

Развитие памяти, внимания, речи

12

Первая помощь при растяжении связок, вывихах суставов и ушибах

НРК

При ушибе или растяжении связок поврежденное место следует охладить. При вывихе необходимо обеспечить неподвижность поврежденного суставав. Вправлять кости, вышедшие из сустава, самому нельзя. Можно повредить связки и суставную сумку. Пострадавшего надо немедленно доставить в медицинское учреждение, где ему окажут дальнейшую помощь.

Работа в тетрадях, беседа с учителем

Развитие внимания, речи, мышления

13

Первая помощь при переломах костей


Первая помощь при переломе – обеспечить неподвижность поврежденной части тела. При переломах конечностей надо наложить шину. Шина должна захватывать суставы выше и ниже места перелома.

При повреждении лопаток, ключиц или ребер шину не накладывают.

При тяжелых травмах лучше не перевозить пострадавшего самостоятельно.

Работа в тетрадях, беседа с учителем

Развитие памяти, внимания, речи, зрительного восприятия, мышления средствами биологи

14

Строение и значение мышц

Мышцы обеспечивают движение тела и участвуют в работе внутренних органов. Существуют гладкие и скелетные мышцы. Гладкие мышцы входят в состав внутренних органов. Скелетные мышцы образуют мускулатуру человека. Работа мышц основана на способности мышечной ткани сокращаться.

Запись в тетрадях, ответы на вопросы учителя

Развитие памяти, внимания, речи

15

Основные группы мышц

В организме человека выделяют три основные группы мышц: мышцы головы, туловища, конечностей, работа этих мышц обеспечивает все возможные движения тела.

Запись в тетрадях, ответы на вопросы учителя

Развитие речи, зрительного восприятия

16

Работа мышц. Утомление

Все движения человеческого тела происходит благодаря сокращению мышц. Мышцы-сгибатели и мышцы-разгибатели работают согласованно и обеспечивают движение в суставах.

В процессе продолжительной мышечной работы или при интенсивной нагрузке развивается утомление. Если чередовать работу разных мышц, утомление наступит позже. После отдыха работоспособность мышц восстанавливается.

Работа в тетрадях

Развитие памяти, внимания, речи, зрительного восприятия, мышления средствами биологи

17

Гигиена физического труда

Высокую производительность труда обеспечивают правильная рабочая поза, средний ритм работы, умеренная нагрузка и активный отдых. Организация правильного режима работы и производственная гимнастика улучшают самочувствие человека.

Запись в тетрадях, ответы на вопросы учителя

Развитие зрительного восприятия, мышления

18

Осанка и здоровье человека

Осанка – это привычное положение тела человека в покое и при движении. Осанка формируется с детства. Правильная осанка обеспечивает здоровье и красоту. Для предупреждения искривления позвоночника и плоскостопия следует систематически заниматься физической культурой, правильно сидеть за столом, равномерно распределять нагрузку на мышцы.

Запись в тетрадях, ответы на вопросы учителя

Развитие мышления

19

Значение физического упражнения для правильного формирования скелета мышц

Развитие опорно-двигательной системы зависит от правильного питания и двигательной активности человека.

Занятия физическим трудом, спортом, физкультурой развивают и тренируют мышцы, сохраняют здоровье человека, повышают его выносливость и работоспособность.

Запись в тетрадях, ответы на вопросы учителя

Развитие памяти, мышления

20

Значение крови и органы кровообращения

НРК

Кровь выполняет в организме очень важнвую роль. Она связывает все органы между собой. Приносит к ним питательные вещества и кислород, забирает углекислый газ и вредные вещества. Кровь регулирует температуру тела и выполняет защитную функцию.

В организме кровь движется по замкнутой кровеносной системе. Кровеносная система человека состоит из сосудов и сердца.

Запись в тетрадях, ответы на вопросы учителя

Развитие памяти, внимания, речи, зрительного восприятия, мышления средствами биологии

21

Состав крови. Лабораторная работа.

Кровь состоит из плазмы и клеток. Плазма это жидкая часть крови, она разносит по крови питательные вещества, а отработанные и вредные вещества доставляет к органам выделения.

Красные клетки органов крови (эритроциты) содержат гемоглобин и переносят кислород.

Белые кровяные клетки (лейкоциты) защищают организм от болезнетворных микробов.

Кровяные пластинки участвуют в свертывании крови.

Запись и зарисовка в тетрадях, лабораторная работа, беседа с учителем

Развитие самостоятельности и аккуратности

22

Сердце: его строение и работа. Демонстрация муляжа сердца млекопитающего.

НРК

Сердце – это основной орган кровеносной системы. Оно обеспечивает ток крови по сосудам.

Сердце человека четырехкамерное. Оно состоит из двух предсердий и двух желудочков. Клапаны сердца обеспечивают ток крови только в одном направлении: из предсердий – в желудочки и из желудочков – в сосуды.

Работа сердца состоит из ритмичного сокращения предсердий, желудочков и общего расслабления. Ритмичное чередование работы и отдыха обеспечивает высокую работоспособность сердца.

Работа в тетрадях, ответы на вопросы учителя

Развитие внимания, речи, зрительного восприятия, мышления средствами

23

Кровеносные сосуды. Круги кровообращения.

В теле человека кровь движется по сосудам – артериям, капиллярам, венам. Кровь, насыщенную кислородом, называют артериальной. Кровь насыщенную углекислым газом и содержащую мало кислорода, называют венозной. Проходя по малому кругу кровообращения, кровь насыщается кислородом. В большом круге кровообращения кровь разносит ко всем органам кислород и питательные вещества и забирает углекислый газ и ненужные продукты.

Запись в тетрадях, ответы на вопросы учителя

Развитие внимания, речи, мышления

24

Движение крови по сосудам . Лабораторная работа.

Кровяное давление – это давление крови на стенки сосудов. Работа сердца создает разность давлений в артериях и венах. За счет разности давлений кровь движется по сосудам. Пульс – это ритмичные колебания стенок сосудов. По кровяному давлению и пульсу можно судить о здоровье человека.

Запись в тетрадях, лабораторная работа, ответы на вопросы учителя

Развитие самостоятельности и аккуратности

25

Первая помощь при кровотечении. Переливание крови

Каждый человек должен знать свою группу крови и уметь оказывать первую помощь при кровотечениях. Кровотечения останавливают прижатием сосудов, давящей повязкой и временным (1,5-2 часа) наложением жгута.

Запись в тетрадях, ответы на вопросы учителя

Развитие памяти, внимания, речи, зрительного восприятия, мышления средствами

26

Предупреждение заболеваний кровеносной системы

Малоподвижный образ жизни ослабляет сердце. Движения улучшают работу кровеносной системы и развивают сердечную мышцу. Для тренировки сердца необходимо заниматься физкультурой и спортом. Полезны для сердца активный отдых и физический труд на свежем воздухе. Сердце тренированного человека может выдержать большие физические нагрузки. Это повышает выносливость и работоспособность человека.

Работа в тетрадях

Привитие санитарно - гигиенических навыков, способствующих укреплению и сохранению здоровья

27

Вредное влияние курения и спиртных напитков на сердце и кровеносные сосуды

Курение и употребление спиртных напитков вредно влияют на работу всех внутренних органов, в том числе на сердце и кровеносные сосуды. Никотин и алкоголь нарушают кровоснабжение организма.

Запись в тетрадях, изучение карточек, ответы на вопросы учителя

Привитие санитарно - гигиенических навыков, способствующих укреплению и сохранению здоровья

28

Значение дыхания. Органы дыхательной системы


При дыхании человек получает кислород, а углекислый газ удаляется из организма. Кислород необходим для работы каждой клетке организма

Дыхательная система человека образована дыхательными путями и легкими.

Запись в тетрадях, изучение карточек, ответы на вопросы учителя

Развитие памяти, внимания, речи, зрительного восприятия

29

Строение легких. Газообмен в легких и тканях.

Демонстрация опыта.

У человека два легких, они расположены в грудной полости и образованны легочными пузырьками. Стенки легочных пузырьков соприкасаются с кровеносными капиллярами. Кровеносная и дыхательная системы работают вместе.

Запись в тетрадях, демонстрация опыта учителем, обсуждение

Развитие внимания, речи, зрительного восприятия

30

Дыхательные движения. Регуляция дыхания

Дыхательные движения (вдох и выдох) происходят автоматически. Они обеспечивают смену воздуха в легких. Дыхательные движения осуществляются с помощью межреберных мышц и диафрагмы. Кашель и чихание защищают дыхательную систему от попадания в нее чужеродных частиц.

Запись в тетрадях, ответы на вопросы учителя

Развитие памяти, внимания

31

Влияние физического труда и спорта на развитие дыхательной системы

Величина жизненной емкости легких – важный показатель здоровья. Для правильного дыхания необходимо иметь хорошо развитую грудную клетку и сильные дыхательные мышцы. Занимаясь спортом и физическим трудом, человек развивает грудную клетку и тренирует дыхательные мышцы. Тренированный человек дышит ровно и глубоко.

Запись в тетрадях, ответы на вопросы учителя

Развитие памяти, внимания, речи, зрительного восприятия, мышления средствами биологии.

32

Болезни дыхательной системы и их предупреждение

Для предупреждения заболеваний органов дыхания необходимо соблюдать личную гигиену, закаливать организм. При первых признаках заболевания следует обратиться к врачу. Необходимо систематически делать флюорографию.

Курение нарушает работу дыхательной системы, вызывает общее ослабление организма и способствует развитию тяжелых заболеваний.

Запись в тетрадях, ответы на вопросы учителя

Развитие памяти, внимания, речи, зрительного восприятия, мышления средствами биологии.

33

Гигиена дыхания. Охрана воздушной среды

НРК

Чистый воздух – это необходимое условие сохранения здоровья человека. Охраняя природу, мы охраняем и свое здоровье.

Зеленые растения - друзья нашего здоровья.

Запись в тетрадях, ответы на вопросы учителя

Развитие памяти, внимания, речи, зрительного восприятия, мышления средствами биологии.

34

Первая помощь при нарушении дыхания

Остановка дыхания на 4-5 минут приводит к смерти. Поэтому каждый человек должен уметь оказать первую помощь при остановке дыхания.

При несчастных случаях дыхание восстанавливают с помощью искусственного дыхания.

Запись в тетрадях, ответы на вопросы учителя

Развитие самостоятельности

35

Значение и состав пищи.

Демонстрация опытов.

Пища обеспечивает организм энергией и строительным материалом. Пища человека должна быть питательной и разнообразной. Она должна содержать асе необходимые питательные вещества. Для нормальной жизнедеятельности человеку необходимы витамины.

Запись в тетрадях, демонстрация опыта учителе, обсуждение

Развитие внимания, зрительного восприятия

36

Значение пищеварения. Система органов пищеварения.

Пищеварительная система состоит из пищеварительного канала и пищеварительных желез. В пищеварительной системе питательные вещества перевариваются и превращаются в простые, доступные для организма вещества. Простые питательные вещества всасываются в кровь. Переваривание пищи происходит под действием пищеварительных соков.

Запись в тетрадях, ответы на вопросы учителя

Развитие памяти, внимания, речи, зрительного восприятия

37

Строение и значение зубов

У взрослого человека 32 зуба: резцы, клыки и коренные. Важно беречь зубы, не допускать их порчи. Здоровые зубы – важное условие здоровья человека. Тщательно пережеванная пища лучше переваривается и усваивается организмом.

Запись в тетрадях, ответы на вопросы учителя

Развитие памяти, внимания, речи, , мышления

38

Пищеварение в ротовой полости и в желудке

В ротовой полости пища измельчается, пережевывается и смачивается слюной. Под действием слюны во рту начинается переваривание пищи, крахмал превращается в растворимый сахар. Из ротовой полости через пищевод пища попадает в желудок. В желудке под действием желудочного сока в основном перевариваются белки. Они превращаются в более простые вещества.

Работа в тетрадях беседа с учителем

Развитие памяти, внимания, речи

39

Пищеварение в кишечнике. Всасывание питательных веществ

В тонком кишечнике происходит окончательное переваривание пищи и всасывание питательных веществ в кровь. Печень задерживает ядовитые вещества и защищает организм от отравления. Пищеварительная система обеспечивает превращение пищи в доступные для организма питательные вещества.

Запись в тетрадях, ответы на вопросы учителя

Развитие памяти, внимания, речи, зрительного восприятия, мышления средствами биологии.

40

Гигиена и нормы питания

Пища человека должна быть качественной и разнообразной. Для того чтобы пищеварительная система работала нормально, следует соблюдать определенные правила приема пищи. Кулинарная обработка улучшает усваивание пищи.

Соблюдение режима питания обеспечивает хорошую работу пищеварительной системы. Полноценное питание восполняет энергетические затраты организма.

Запись в тетрадях, ответы на вопросы учителя

Привитие санитарно - гигиенических навыков, способствующих укреплению и сохранению здоровья,

41

Профилактика желудочно-кишечных заболеваний

Желудочно-кишечные заболевания вызываются болезнетворными микробами. Причиной глистных заболеваний являются паразитические черви.

Для профилактики заражений необходимо соблюдать правила гигиены. При заражении необходимо обязательно обратиться к врачу и точно соблюдать его предписании.

Запись в тетрадях, ответы на вопросы учителя

Развитие памяти, внимания, речи, зрительного восприятия, мышления средствами биологии.

42

Пищевые отравления

НРК


Нельзя употреблять в пищу несвежие или некачественные продукты, ядовитые грибы или растения. Это может вызвать пищевое отравление. При первых признаках пищевого отравления следует немедленно вызвать врача и оказать пострадавшему первую помощь. Первая помощь при отравлении заключается в промывании желудка.

Работа в тетрадях, беседа с учителем

Привитие санитарно - гигиенических навыков, способствующих укреплению и сохранению здоровья

43

Вредное влияние курения и спиртных напитков на пищеварительную систему

Курение и употребление спиртных напитков нарушает работу пищеварительной системы и приводит к развитию опасных заболеваний. Особенно сильно влияет табак и алкоголь на растущий организм подростка.

Запись в тетрадях, изучение карточек, ответы на вопросы учителя

Привитие санитарно - гигиенических навыков, способствующих укреплению и сохранению здоровья

44

Значение выделения. Строение почек

Процессы выделения – это удаление из организма ненужных и вредных веществ. Основными органами выделения у человека являются почки. Почки очищают кровь и предохраняют организм от отравления.

Почки, мочеточники, мочевой пузырь, мочеиспускательный канна – то органы мочевыделительной системы.

Запись в тетрадях, ответы на вопросы учителя

Развитие памяти, внимания, речи

45

Предупреждение заболеваний органов мочевыделительной системы

Нарушение или прекращение работы посек приводит к отравлению организма. Для поддерживания нормальной работы мочевыделительной системы необходимо соблюдать личную гигиену, вовремя лечить зубы и воспаления горла. Надо правильно питаться и не употреблять алкоголь.

Запись в тетрадях, изучение иллюстраций ответы на вопросы учителя

Развитие памяти, внимания, речи, мышления средствами биологии.

46

Строение и значение кожи

Кожа – это покров нашего тела. Она защищает организм от механических повреждений, проникновения болезнетворных микробов и вредных веществ. Кожа участвует в газообмене и выделении. Поддерживает постоянную температуру тела. Является органом чувств. Кожа состоит и нескольких слоев. В коже образуются волосы и ногти, находятся потовые и сальные железы.

Запись в тетрадях, ответы на вопросы учителя

Развитие памяти, внимания, речи, зрительного восприятия, мышления средствами биологии.

47

Роль кожи в терморегуляции. Закаливание организма

Кожа участвует в терморегуляции организма. Предохраняет организм от перегревания и переохлаждения. Помогает сохранять постоянную температуру тела.

Закаливание повышает устойчивость организма к резкой смене температур. Закаленные люди устойчивы к простудным и инфекционным заболеваниям. Вода, воздух и солнце – основные средства закаливания организма.

Запись в тетрадях, изучение иллюстраций ответы на вопросы учителя

Развитие внимания, речи, зрительного восприятия, мышления

48

Первая помощь при перегревании, ожогах и обморожении

При тепловых и солнечных ударах, ожогах и обморожении важно правильно и своевременно оказать первую помощь пострадавшему. Это сохранит ему здоровье и жизнь.

Запись в тетрадях, изучение иллюстраций ответы на вопросы учителя

Развитие памяти, внимания, речи, зрительного восприятия, мышления средствами биологии.

49

Гигиена кожи. Гигиенические требования к одежде и обуви


Необходимо постоянно следить за чистотой кожи. Регулярно принимайте душ, ежедневно мойте лицо, руки, ноги. Правильно ухаживайте за ногтями и волосами. Мойте голову не реже одного раза в неделю. Не пользуйтесь чужими предметами гигиены и не надевайте чужую одежду. Следите за чистотой одежды и обуви. Будьте аккуратны и опрятны.

Запись в тетрадях, изучение иллюстраций ответы на вопросы учителя

Привитие санитарно - гигиенических навыков, способствующих укреплению и сохранению здоровья

50

Значение и строение нервной системы

Нервная система состоит из головного, спинного мозга и нервов. Она образована нервной тканью. А основе работы нервной системы лежит рефлекс. Рефлекс – это ответная реакця организма на раздражения, которая осуществляется с помощью нервной системы.

Нервная система регулирует работу внутренних органов. Обеспечивает существование организма как единого целого. Осуществляет связь организма с внешней средой.

Запись в тетрадях, изучение иллюстраций ответы на вопросы учителя

Развитие памяти, внимания, речи

51

Спиной мозг

Спиной мозг расположен в позвоночном канале. Он состоит из серого и белого вещества.

Спиной мозг регулирует работу наших внутренних органов. Обеспечивает движение туловища и конечностей. Спиной мозг связывает головной мозг с внутренними органами и мышцами. Спиной и головной мозг работают вместе как единое целое.

Запись в тетрадях, ответы на вопросы учителя

Развитие памяти, внимания, речи

52

Головной мозг

Головной мозг начинается в черепе. Череп и мозговые оболочки надежно защищают его от повреждений. Головной мозг состоит из нескольких отделов: продолговатого мозга, моста, мозжечка, среднего мозга, промежуточного мозга больших полушарий. Каждый отдел имеет определенные функции.

Головной мозг контролирует работу внутренних органов, обеспечивает движение и сознательную деятельность человека. Память, речь, мышление, трудовая деятельность человека связаны с работой коры больших полушарий.

Запись в тетрадях, ответы на вопросы учителя

Развитие памяти, внимания, речи

53

Особенности высшей нервной деятельности человека. Речь

Человек, как и другие живые существа, имеет врожденные и приобретенные программы поведения. Однако в отличие от животных человек умеет говорить, выражать словами свои мысли и чувства. Речь способствовала развитию человека. С помощью речи человек мыслит. Поведение человека в основном определяется его осознанными действиями.

Запись в тетрадях, изучение иллюстраций ответы на вопросы учителя

Развитие памяти, внимания, речи, зрительного восприятия, мышления средствами биологии.

54

Эмоции. Внимание и память

Воспитанный человек должен уметь управлять своим поведением, сдерживать свои отрицательные эмоции.

Следует приучать себя внимательно работать в самых разных условиях, не отвлекаться. Развивая мышление, человек формирует вои волевые качества, становится более дисциплинированным. Важно постоянно укреплять и развивать свою память.

Запись в тетрадях, изучение иллюстраций ответы на вопросы учителя

Развитие памяти, внимания, речи, зрительного восприятия, мышления средствами биологии.

55

Сон и бодрствование. Профилактика нарушений сна

Сон необходим человеку так же, как вода и пища. Сон предохраняет головной мозг и весь организм от переутомления. Во время сна человек отдыхает и восстанавливает свои силы. Соблюдение гигиены сна и правильный режим дня обеспечивают крепкий и здоровый сон.

Запись в тетрадях, ответы на вопросы учителя

Развитие памяти, внимания, речи, зрительного восприятия, мышления средствами биологии.

56

Гигиена нервной деятельности. Режим дня

Утомление организма начинается с утомления нервной системы. Для того чтобы не развивалась физическая усталость и нервное переутомление, необходимо чередовать физический и умственный труд.

Режим дня – это точный распорядок труда, отдыха, приемов пищи, отхода ко сну.

Запись в тетрадях, изучение иллюстраций ответы на вопросы учителя

Развитие памяти, внимания, речи, зрительного восприятия, мышления средствами биологии.

57

Нарушение нервной деятельности. Влияние курения и употребления спиртных напитков на нервную систем

Курение, употребление спиртных напитков и других наркотических веществ нарушают работу нервной системы и всего организма. Алкоголь и никотин вызывают заболевания внутренних органов, преждевременное старение, снижают способности человека. Употребление алкоголя приводит к развитию алкоголизма. Алкоголь и наркотики разрушают личность человека.

Запись в тетрадях, изучение иллюстраций ответы на вопросы учителя

Развитие памяти, внимания, речи, зрительного восприятия, мышления средствами биологии.

58

Значение органов чувств

Органы чувств обеспечивают связь организма с окружающей средой. У человека существует пять основных органов чувств. Благодаря им человек может изучать окружающий мир, ориентироваться в нем, полноценно учится, трудится, заниматься спортом.

Запись в тетрадях, изучение иллюстраций ответы на вопросы учителя

Развитие памяти, внимания, речи, зрительного восприятия, мышления средствами биологии.

59

Органы зрения. Демонстрация модели глазного яблока.

НРК

С помощью зрения человек различает предметы, их размеры, форму, цвет; ориентируется в пространстве, учится занимается трудовой деятельностью.

Глаз человека имеет сложное строение. Веки и ресницы защищают глаза от пыли, ветра, яркого солнца. Слезы увлажняют и очищают поверхность глазного яблока.

Запись в тетрадях, изучение иллюстраций ответы на вопросы учителя

Развитие внимания, зрительного восприятия, средствами биологии.

60

Гигиена зрения. Предупреждение глазных болезней

Для сохранения нормального зрения необходимо выполнять гигиенические правила и соблюдать технику безопасности.

Берегите глаза от грязи и травм! Помните: любая травма глаза может привести к частичной или полной потере зрения. Если несчастье все-таки произошло, окажите первую помощь и немедленно доставьте пострадавшего к врачу.

Запись в тетрадях, изучение иллюстраций ответы на вопросы учителя

Привитие санитарно - гигиенических навыков, способствующих укреплению и сохранению здоровья

61

Орган слуха. Демонстрация модели уха.

Орган слуха состоит из наружного, среднего и внутреннего уха. Орган слуха воспринимает колебания воздуха – звуки. С помощью слуха человек ориентируется в окружающем мире, получает информацию, общается с людьми, учится, работает. Благодаря слуху человек обучается речи.

Запись в тетрадях, изучение иллюстраций ответы на вопросы учителя

Развитие внимания, зрительного восприятия, средствами биологии.

62

Гигиена слуха

Для сохранения нормального слуха надо беречь орган слуха от сильного шума и выполнять гигиенические правила. При болях в ушах следует немедленно обращаться к врачу. Надо соблюдать правила поведения в обществе: не шуметь в общественных местах и в ночное время.

Запись в тетрадях, изучение иллюстраций ответы на вопросы учителя

Привитие санитарно - гигиенических навыков, способствующих укреплению и сохранению здоровья

63

Органы осязания, обоняния, вкуса

С помощью осязания человек изучает предметы на ощупь, различает температуру, чувствует прикосновение, давление, боль.

Обоняние позволяет различать предметы по запаху, определять качество пищи.

Орган вкуса позволяет оценить качество пищи. В определении вкуса участвуют также органы осязания и обоняния.

Запись в тетрадях, ответы на вопросы учителя

Развитие внимания, зрительного восприятия, средствами биологии.

64

Здоровье человека и общество. Факторы, сохраняющие здоровье. НРК


Многие люди считают, что храна их здоровья – это задача только медицины. Однако достижение медицины не вернут здоровье, если человек не научится его сохранять сам. Лучше предупредить инфекционные заражение или травму, чем заболеть и потом лечить свой организм.

Запись в тетрадях, ответы на вопросы учителя

Привитие санитарно - гигиенических навыков, способствующих укреплению и сохранению здоровья

65

Урок «О вреде курения и употребления спиртных напитков»

Беседа и демонстрация презентации о вере курения и употребления спиртных напитков.


Презентация, рассмотрение иллюстраций, беседа с учителем

Привитие санитарно - гигиенических навыков, способствующих укреплению и сохранению здоровья

66

Урок «Скажи наркотикам НЕТ!»

Беседа и демонстрация презентации о вреде употребления наркотиков.

Презентация, рассмотрение иллюстраций, беседа с учителем

Привитие санитарно - гигиенических навыков, способствующих укреплению и сохранению здоровья

67

Повторение пройденного материала

Самостоятельная работа.

Ответы на вопросы учителя

Закрепление знаний

68

Итоговая контрольная работа

Самостоятельная работа.

Тестовое задание

Самостоятельность в работе












C:\Users\1\Pictures\img021.jpg

Календарно-тематический план


урока

Наименование разделов и тем. Тема урока

Кол-во часов

Дата план

Дата факт

Знать/уметь

Коррекционно-развивающие цели

Словарь

Основные виды учебной деятельности обучающихся (практическая часть)

Вид контроля (д/з)

I четверть (18 часов)

Введение - 1 час

1

Тема урока № 1. Место человека в живой природе

1

03.09

03.09

Знать что же такое человек, как он устроен

Развитие положительной мотивации к учебе

Анатомия, физиология, гигиена

Запись в тетрадях, беседа (ответы на вопросы) с учителем

Стр. 11-14, ответы на вопросы учителя

Тема №1 Общий обзор организма человека- 5 часов

2

Тема урока № 1. Общий обзор организма человека. Клетка

1

08.09

08.09

Знать из каких частей состоит клетка

Развитие внимания, речи

Цитоплазма, ядро

Работа в тетрадях, изучение иллюстраций, карточек, беседа с учителем

Стр. 15-17, ответы на вопросы учителя

3

Тема урока № 2. Химический состав клетки

1

10.09

10.09

Знать состав клетки

Развитие памяти, внимания, зрительного восприятия

Белки, углеводы, жиры

Запись в тетрадях, ответы на вопросы учителя

Стр. 18-19, ответы на вопросы учителя


4

Тема урока № 3. Жизнедеятельность клетки

1

15.09

15.09

Знать свойства клетки

Развитие памяти, внимания, речи, зрительного восприятия, мышления.

Рост, размножение, обмен веществ

Работа в тетрадях, беседа с учителем

Стр. 19-21, ответы на вопросы учителя


5

Тема урока № 4. Ткани

1

17.09

17.09

Знать типы тканей, уметь различать

Развитие памяти, внимания, речи, зрительного восприятия, мышления.

Жировая, кровь, поперечнополосатая мышечная

ткань, гладкая мышечная ткань, сердечная мышечная ткань

Запись в тетрадях, ответы на вопросы учителя

Стр. 22-25, ответы на вопросы учителя

6

Тема урока № 5. Органы. Системы органов.


1

22.09

22.09

Знать системы органов, уметь различать

Развитие речи, зрительного восприятия

Система органов, слизистая оболочка, скелет, мышцы, сердце, сосуды

Работа в тетрадях, беседа с учителем. Демонстрация торса человека.

Стр. 26-30, ответы на вопросы учителя

Опора тела и движения – 13 часов

7

Тема урока № 1. Значение опорно-двигательной системы. Скелет человека. Состав костей. НРК

1

24.09

24.09

Знать из чего состоит скелет человека, отделы скелета человека

Развитие внимания, речи, аккуратности

Скелет, мышцы, органические, минеральные вещества

Запись в тетрадях, демонстрация опыта учителем, демонстрация скелета человека, позвонков.

обсуждение

Стр. 35-39, ответы на вопросы учителя

8

Тема урока № 2. Строение и соединение костей

1

29.09

29.09

Знать строение костей уметь различать

Развитие внимания, речи, зрительного восприятия

Суставы

Запись в тетрадях, ответы на вопросы учителя

Стр. 40-43, ответы на вопросы учителя

9

Тема урока № 3. Скелет головы

1

01.10

01.10

Знать отделы черепа, уметь различать

Развитие памяти, внимания, речи, зрительного восприятия, мышления

Мозговой, лицевой отделы

Работа в тетрадях, беседа с учителем

Стр. 44-46, ответы на вопросы учителя



10

Тема урока № 4. Скелет туловища

1

06.10

06.10

Знать из чего состоит скелет туловища

Развитие зрительного восприятия

Позвоночник

Запись в тетрадях, работа с карточками, ответы на вопросы учителя

Стр. 46-50, ответы на вопросы учителя

11

Тема урока № 5. Скелет конечностей

1

08.10

08.10

Знать из каких костей состоит скелет верхних и нижних конечностей

Развитие памяти, внимания, речи

Плечо, предплечье, бедро, голень, стопа

Запись в тетрадях, ответы на вопросы учителя

Стр. 50-54, ответы на вопросы учителя

12

Тема урока №6. Первая помощь при растяжении связок, вывихах суставов и ушибах

НРК

1




13.10

13.10

Знать и уметь оказывать первую помощь

Развитие внимания, речи, мышления

Растяжение, вывих, ушиб

Работа в тетрадях, беседа с учителем

Стр. 55-57, ответы на вопросы учителя

13

Тема урока № 7. Первая помощь при переломах костей


1

15.10

15.10

Знать и уметь оказывать первую помощь

Развитие памяти, внимания, речи, зрительного восприятия, мышления средствами биологи

Закрытые, открытые переломы

Работа в тетрадях, беседа с учителем

Стр. 58-60, ответы на вопросы учителя




14

Тема урока № 8. Строение и значение мышц

1

20.10

20.10

Знать типы мышц, уметь отличать

Развитие памяти, внимания, речи

Мышечная ткань, сократимость

Запись в тетрадях, ответы на вопросы учителя

Стр. 61-64, ответы на вопросы учителя

15

Тема урока № 9. Основные группы мышц

1

22.10

22.10

Знать основные группы мышц

Развитие речи, зрительного восприятия

Жевательные, мимические

Запись в тетрадях, ответы на вопросы учителя

Стр. 65-68, ответы на вопросы учителя

16

Тема урока № 10. Работа мышц. Утомление

1

27.10

27.10

Знать, как работают мышцы

Развитие памяти, внимания, речи, зрительного восприятия, мышления средствами биологи

Сгибатели, разгибатели, утомление

Работа в тетрадях

Стр. 69-71, ответы на вопросы учителя

17

Тема урока № 11. Гигиена физического труда

1

29.10

29.10


Развитие зрительного восприятия, мышления

Производственная гимнастика

Запись в тетрадях, ответы на вопросы учителя

Стр. 71-74, ответы на вопросы учителя

18

Тема урока № 12. Осанка и здоровье человека

1

02.11

02.11

Знать что такое осанка


Развитие мышления

Осанка

Запись в тетрадях, ответы на вопросы учителя

Стр. 74-78, ответы на вопросы учителя


II четверть (14 часов)


19

Тема урока № 13. Значение физического упражнения для правильного формирования скелета мышц

1

10.11


Знать для чего нужны физические упражнения


Развитие памяти, мышления

Тренировка

Запись в тетрадях, ответы на вопросы учителя

Стр. 79-83, ответы на вопросы учителя

Тема №3 Кровь и кровообращение – 8 часов

20

Тема урока № 1. Значение крови и органы кровообращения

НРК

1

12.11


Знать роль крови в организме человека

Развитие памяти, внимания, речи, зрительного восприятия, мышления средствами биологии

Кровеносная система, кровообращение

Запись в тетрадях, ответы на вопросы учителя

Стр. 86-89, ответы на вопросы учителя

21

Тема урока № 2. Состав крови. Лабораторная работа.

1

17.11


Знать состав крови

Развитие самостоятельности и аккуратности

Эритроциты, лейкоциты, тромбоциты, гемоглобин

Запись и зарисовка в тетрадях, лабораторная работа, беседа с учителем

Стр. 89-92, ответы на вопросы учителя


22

Тема урока № 3. Сердце: его строение и работа. Демонстрация муляжа сердца млекопитающего.

НРК

1

19.11


Знать что такое сердце, из чего состоит

Развитие внимания, речи, зрительного восприятия, мышления средствами

Предсердие, желудочек

Работа в тетрадях, ответы на вопросы учителя

Стр.92-85, ответы на вопросы учителя

23

Тема урока № 4. Кровеносные сосуды. Круги кровообращения.

1

24.11


Знать виды сосудов

Развитие внимания, речи, мышления

Артерии, аорта, капилляры, вены

Запись в тетрадях, ответы на вопросы учителя

Стр. 95-99, ответы на вопросы учителя

24

Тема урока № 5. Движение крови по сосудам . Лабораторная работа.

1

26.11


Знать что такое кровеносное давление

Развитие самостоятельности и аккуратности

Кровяное давление, пульс

Запись в тетрадях, лабораторная работа, ответы на вопросы учителя

Стр. 99-101, ответы на вопросы учителя


25

Тема урока № 6. Первая помощь при кровотечении. Переливание крови

1

01.12


Знать, как оказать первую помощь

Развитие памяти, внимания, речи, зрительного восприятия, мышления средствами

Группа крови

Запись в тетрадях, ответы на вопросы учителя

Стр.102-107, ответы на вопросы учителя


26

Тема урока № 7. Предупреждение заболеваний кровеносной системы

1

03.12



Привитие санитарно - гигиенических навыков, способствующих укреплению и сохранению здоровья

Постепенно, систематически, чередовать

Работа в тетрадях

Стр. 107-109, ответы на вопросы учителя

27

Тема урока № 8. Вредное влияние курения и спиртных напитков на сердце и кровеносные сосуды

1

08.12


Знать, какой вред приносят организму курение и алкоголизм

Привитие санитарно - гигиенических навыков, способствующих укреплению и сохранению здоровья

Раковые заболевания, инсульт, гангрена, ожирение


Запись в тетрадях, изучение карточек, ответы на вопросы учителя

Стр. 110-112, ответы на вопросы учителя

Тема №4. Дыхание– 7 часов

28

Тема урока № 1. Значение дыхания. Органы дыхательной системы


1

10.12


Знать органы дыхательной системы

Развитие памяти, внимания, речи, зрительного восприятия

Дыхательные пути, легкие, носоглотка, голосовые связки

Запись в тетрадях, изучение карточек, ответы на вопросы учителя

Стр.115-119, ответы на вопросы учителя






29

Тема урока № 2. Строение легких. Газообмен в легких и тканях.

Демонстрация опыта.

1

15.12


Строение легких

Развитие внимания, речи, зрительного восприятия

Артериальная кровь, венозная кровь

Запись в тетрадях, демонстрация опыта учителем, обсуждение

Стр. 119-122, ответы на вопросы учителя


30

Тема урока № 3. Дыхательные движения. Регуляция дыхания

1

17.12


Знать какое значение имеет кислород для организма человека

Развитие памяти, внимания

Вдох, выдох, диофрагма

Запись в тетрадях, ответы на вопросы учителя

Стр. 123-125, ответы на вопросы учителя




31

Тема урока № 4. Влияние физического труда и спорта на развитие дыхательной системы

1

22.12


Знать что такое жизненная емкость легких

Развитие памяти, внимания, речи, зрительного восприятия, мышления средствами биологии.


Запись в тетрадях, ответы на вопросы учителя

Стр. 126-128, ответы на вопросы учителя

32

Тема урока № 5. Болезни дыхательной системы и их предупреждение

1

24.12


Знать какое значение в жизни человека имеет дыхание

Развитие памяти, внимания, речи, зрительного восприятия, мышления средствами биологии.


Флюорография

Запись в тетрадях, ответы на вопросы учителя

Стр.129-132, ответы на вопросы учителя

III четверть (20 часов)

33

Тема урока № 6. Гигиена дыхания. Охрана воздушной среды

НРК

1

12.01


Знать значение дыхания

Развитие памяти, внимания, речи, зрительного восприятия, мышления средствами биологии.


Запись в тетрадях, ответы на вопросы учителя

Стр. 132-136, ответы на вопросы учителя








34

Тема урока № 7. Первая помощь при нарушении дыхания

1

14.01


Знать, как оказать первую помощь

Развитие самостоятельности


Запись в тетрадях, ответы на вопросы учителя

Стр. 136-138, ответы на вопросы учителя

Тема №5. Пищеварение– 9 часов

35

Тема урока № 1. Значение и состав пищи.

Демонстрация опытов.

1

19.01


Знать значение пищи

Развитие внимания, зрительного восприятия

Источник энергии

Запись в тетрадях, демонстрация опыта учителе, обсуждение

Запись в тетрадях, ответы на вопросы учителя

36

Тема урока № 2. Значение пищеварения. Система органов пищеварения.

1

21.01


Знать систему органов пищеварения

Развитие памяти, внимания, речи, зрительного восприятия

Пищеварение, слюнные железы, печень, поджелудочная железа

Запись в тетрадях, ответы на вопросы учителя

Стр.149-151, ответы на вопросы учителя

37

Тема урока № 3. Строение и значение зубов

1

26.01


Знать строение зубов

Развитие памяти, внимания, речи, , мышления

Шейка, зубная эмаль

Запись в тетрадях, ответы на вопросы учителя

Стр. 151-155, ответы на вопросы учителя

38

Тема урока № 4. Пищеварение в ротовой полости и в желудке

1

28.01


Знать пищеварение в ротовой полости и желудке

Развитие памяти, внимания, речи

Слюна, желудок

Работа в тетрадях беседа с учителем

Стр. 155-158, ответы на вопросы учителя

39

Тема урока № 5. Пищеварение в кишечнике. Всасывание питательных веществ

1

02.02



Развитие памяти, внимания, речи, зрительного восприятия, мышления средствами биологии.

Аппендикс

Запись в тетрадях, ответы на вопросы учителя

Стр. 160-163, ответы на вопросы учителя

40

Тема урока № 6. Гигиена и нормы питания

1

04.02


Знать правила приема пищи

Привитие санитарно - гигиенических навыков, способствующих укреплению и сохранению здоровья


Запись в тетрадях, ответы на вопросы учителя

Запись в тетрадях, ответы на вопросы учителя

41

Тема урока № 7. Профилактика желудочно-кишечных заболеваний

1

09.02


Знать правила гигиены

Развитие памяти, внимания, речи, зрительного восприятия, мышления средствами биологии.

Паразитические черви

Запись в тетрадях, ответы на вопросы учителя

Стр. 168-172, ответы на вопросы учителя


42

Тема урока № 8. Пищевые отравления

НРК


1

11.02


Знать причины пищевых отравлений

Привитие санитарно - гигиенических навыков, способствующих укреплению и сохранению здоровья

Отравление

Работа в тетрадях, беседа с учителем

Стр. 173-176 , ответы на вопросы учителя

43

Тема урока № 9. Вредное влияние курения и спиртных напитков на пищеварительную систему

1

16.02


Знать влияние курения и алкоголя

Привитие санитарно - гигиенических навыков, способствующих укреплению и сохранению здоровья


Запись в тетрадях, изучение карточек, ответы на вопросы учителя

Стр. 177-178, ответы на вопросы учителя

Тема №6. Почки – 2 часа

44

Тема урока № 1. Значение выделения. Строение почек

1

18.02


Знать значение почек

Развитие памяти, внимания, речи

Почки

Запись в тетрадях, ответы на вопросы учителя

Стр. 182-185, ответы на вопросы учителя


45

Тема урока № 2. Предупреждение заболеваний органов мочевыделительной системы

1

23.02


Знать причины почечных заболеваний

Развитие памяти, внимания, речи, мышления средствами биологии.


Запись в тетрадях, изучение иллюстраций ответы на вопросы учителя

Стр. 185-187, ответы на вопросы учителя

Тема №7. Кожа – 4 часа

46

Тема урока № 1. Строение и значение кожи

1

25.02


Знать значение кожи

Развитие памяти, внимания, речи, зрительного восприятия, мышления средствами биологии.

Кожа

Запись в тетрадях, ответы на вопросы учителя

Стр.189-191, ответы на вопросы учителя

47

Тема урока № 2. Роль кожи в терморегуляции. Закаливание организма

1

01.03


Знать роль кожи

Развитие внимания, речи, зрительного восприятия, мышления

Терморегуляция, закаливание

Запись в тетрадях, изучение иллюстраций ответы на вопросы учителя

Стр. 192-195, ответы на вопросы учителя

48

Тема урока № 3. Первая помощь при перегревании, ожогах и обморожении

1

03.03


Знать, как оказать первую помощь

Развитие памяти, внимания, речи, зрительного восприятия, мышления средствами биологии.


Запись в тетрадях, изучение иллюстраций ответы на вопросы учителя

Стр. 196-200, ответы на вопросы учителя




49

Тема урока № 4. Гигиена кожи. Гигиенические требования к одежде и обуви


1

10.03


Знать правила гигиены

Привитие санитарно - гигиенических навыков, способствующих укреплению и сохранению здоровья




Гигиена

Запись в тетрадях, изучение иллюстраций ответы на вопросы учителя

Запись в тетрадях, ответы на вопросы учителя

Нервная система – 8 часов

50

Тема урока № 1. Значение и строение нервной системы

1

15.03


Знать значение нервной системы

Развитие памяти, внимания, речи

Головной, спинной мозг, нерв, рефлекс

Запись в тетрадях, изучение иллюстраций ответы на вопросы учителя

Стр. 207-211, ответы на вопросы учителя

51

Тема урока № 2. Спиной мозг

1

17.03


Знать строение спинного мозга

Развитие памяти, внимания, речи

Спиной мозг

Запись в тетрадях, ответы на вопросы учителя

Стр. 211-214, ответы на вопросы учителя

52

Тема урока № 3. Головной мозг

1

22.03


Знать строение головного мозга

Развитие памяти, внимания, речи

Головной мозг

Запись в тетрадях, ответы на вопросы учителя

Стр. 214-217, ответы на вопросы учителя

IV четверть (16 часов)

53

Тема урока № 4. Особенности высшей нервной деятельности человека. Речь

1

05.04


Знать особенности высшей нервной системы

Развитие памяти, внимания, речи, зрительного восприятия, мышления средствами биологии.


Запись в тетрадях, изучение иллюстраций ответы на вопросы учителя

Стр. 218-221, ответы на вопросы учителя


54

Тема урока № 5. Эмоции. Внимание и память

1

07.04


Знать что такое память, внимание, эмоции

Развитие памяти, внимания, речи, зрительного восприятия, мышления средствами биологии.

Память

Запись в тетрадях, изучение иллюстраций ответы на вопросы учителя

Стр. 222-226, ответы на вопросы учителя



55

Тема урока № 6. Сон и бодрствование. Профилактика нарушений сна

1

12.04


Знать значение сна, гигиену сна

Развитие памяти, внимания, речи, зрительного восприятия, мышления средствами биологии.

Сновидения

Запись в тетрадях, ответы на вопросы учителя

Ср. 226-230, ответы на вопросы учителя

56

Тема урока № 7. Гигиена нервной деятельности. Режим дня

1

14.04


Знать правила гигиены

Развитие памяти, внимания, речи, зрительного восприятия, мышления средствами биологии.

Режим дня

Запись в тетрадях, изучение иллюстраций ответы на вопросы учителя

Стр. 230-235, ответы на вопросы учителя

57

Тема урока № 8. Нарушение нервной деятельности. Влияние курения и употребления спиртных напитков на нервную систем

1

19.04


Знать причины нарушения нервной системы

Развитие памяти, внимания, речи, зрительного восприятия, мышления средствами биологии.


Запись в тетрадях, изучение иллюстраций ответы на вопросы учителя

Стр. 235-238, ответы на вопросы учителя

Тема № 9. Органы чувств – 6 часов


58

Тема урока № 1. Значение органов чувств

1

21.04


Знать органы чувств

Развитие памяти, внимания, речи, зрительного восприятия, мышления средствами биологии.

Органы чувств

Запись в тетрадях, изучение иллюстраций ответы на вопросы учителя

Стр. 241-244, ответы на вопросы учителя

59

Тема урока № 2. Органы зрения. Демонстрация модели глазного яблока.

НРК

1

26.04


Знать значение глаза

Развитие внимания, зрительного восприятия, средствами биологии.

Слезные железы, слезная жидкость, хрусталик

Запись в тетрадях, изучение иллюстраций ответы на вопросы учителя

Стр. 245-248, ответы на вопросы учителя

60

Тема урока № 3. Гигиена зрения. Предупреждение глазных болезней

1

28.04


Знать гигиену зрения

Привитие санитарно - гигиенических навыков, способствующих укреплению и сохранению здоровья

Дальнозоркость, близорукость

Запись в тетрадях, изучение иллюстраций ответы на вопросы учителя

Запись в тетрадях, ответы на вопросы учителя

61

Тема урока №4. Орган слуха. Демонстрация модели уха.

1

03.05


Знать значение слуха

Развитие внимания, зрительного восприятия, средствами биологии.

Ушная раковина, слуховой проход

Запись в тетрадях, изучение иллюстраций ответы на вопросы учителя

Стр. 254-256, ответы на вопросы учителя

62

Тема урока № 5. Гигиена слуха

1

05.05


Знать гигиену слуха

Привитие санитарно - гигиенических навыков, способствующих укреплению и сохранению здоровья


Запись в тетрадях, изучение иллюстраций ответы на вопросы учителя

Стр. 257-259, ответы на вопросы учителя


63

Тема урока № 6. Органы осязания, обоняния, вкуса

1

10.05


Знать органы осязания, обоняния, вкуса

Развитие внимания, зрительного восприятия, средствами биологии.

Обоняние, вкус

Запись в тетрадях, ответы на вопросы учителя

Запись в тетрадях, ответы на вопросы учителя

Тема № 10. Охрана здоровья – 3 часа

64

Тема урока № 1. Здоровье человека и общество. Факторы, сохраняющие здоровье. НРК


1

12.05


Знать факторы сохраняющие здоровье

Привитие санитарно - гигиенических навыков, способствующих укреплению и сохранению здоровья

Пенсии, пособия

Запись в тетрадях, ответы на вопросы учителя

Запись в тетрадях, ответы на вопросы учителя

65

Тема урока № 2. Урок «О вреде курения и употребления спиртных напитков»

1

17.05


Знать о вреде курения и употребления алкоголя

Привитие санитарно - гигиенических навыков, способствующих укреплению и сохранению здоровья

Табакокурение, алкоголизм

Презентация, рассмотрение иллюстраций, беседа с учителем

-

66

Тема урока № 3. Урок «Скажи наркотикам НЕТ!»

1

19.05


Знать о вреде употребления наркотиков

Привитие санитарно - гигиенических навыков, способствующих укреплению и сохранению здоровья

Наркомания

Презентация, рассмотрение иллюстраций, беседа с учителем

-

67

Повторение пройденного материала

1

24.05



Закрепление знаний


Ответы на вопросы учителя

-

68

Итоговая контрольная работа

1

26.05



Самостоятельность в работе


Тестовое задание

-



Национально-региональный компонент (планирование, источники)


Тема занятия

Дата план

Дата факт

Содержание НРК (тема), цели

Используемая литература

I четверть

1

Значение опорно-двигательной системы. Скелет человека. Состав костей

24.09

24.09

Оказание первой помощи при травмах системы опоры и движения

Профилактика заболеваний костной ткани.


Гольнева Д. П. Человек, его здоровье и

окружающая среда.- Челябинск,1995



2

Первая помощь при растяжении связок, вывихах суставов и ушибах

13.10

13.10

Причины детского травматизма в Челябинской области




Комплексный доклад о состоянии окружающей среды Челябинской области в 2014-15 году.- Челябинск



II четверть

1

Значение крови и органы кровообращения

12.11

12.11

Челябинская станция переливания крови

http://www.ospk.ru/

2

Сердце: его строение и работа

19.11

19.11

Сердечнососудистые заболевания жителей Челябинска и их профилактика


http://gorzdrav74.ru/news/408/

http://aktualno.ru/view/chelyabinsk/society/15355


III четверть

1

Гигиена дыхания. Охрана воздушной среды


12.01


Влияние курения и экологической обстановки в Челябинской области на дыхательную систему

http://www.nicout.ru/default.aspx?textpage=21

http://chelyabinsk.news-city.info/docs/sistemaa/dok_leryhb.htm


2

Пищевые отравления


11.02


Социально-гигиенические причины отравлений жителей Челябинской области

http://74.rospotrebnadzor.ru/bytag6/-/asset_publisher/0Cfn/content/id/1000000671887



1

Органы зрения

26.04


Достижения Челябинской медицины

http://www.price-med.ru/art.php?id=62&r=14


2

Здоровье человека и общество. Факторы, сохраняющие здоровье

15.05


Экологические проблемы Челябинской области

https://sites.google.com/site/ecochelyabinsk/home/eco_problems



Контрольно-измерительные материалы и их характеристика



Итоговая контрольная работа (контрольная работа включает в себя тестовые задания)


Тест по биологии для учащихся 9 класса специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида


Цель: проверить качество усвоения изученного материала по природоведению.

Задачи: обобщить знания детей по изученному разделу; корректировать и развивать мышление на основе упражнений в сравнении, память на основе упражнений в припоминании; воспитывать самостоятельность.


Вопросы:


1.Наука о здоровом образе жизни. Она изучает влияние окружающей среды на организм человека, помогает правильно организовать труд и отдых:

  1. Анатомия

  2. Физиология

  3. Гигиена

2.Самое распространенное вещество в клетке, его содержится до 80%, это:

  1. Вода

  2. Белки, жиры, углеводы

  3. Минеральные соли

3. Основной источник энергии в клетке:

  1. Белки

  2. Жиры и углеводы

4.Эту систему образуют скелет и мышцы, она позволяет человеку двигаться и выполнять самую разную работу:

  1. Кровеносная система

  2. Дыхательная система

  3. Опорно-двигательная система

5. Органические вещества обеспечивают:

  1. Гибкость и упругость костей

  2. Придают твёрдость костям

6.Кости черепа соединены:

  1. Подвижно

  2. Неподвижно

  3. Полуподвижно

7. Суставы – это:

  1. Подвижные соединения костей

  2. Неподвижные соединения костей

  3. Полуподвижные соединения костей

8. Эта система снабжает все органы кислородом и питательными веществами, забирает от них углекислый газ и ненужные продукты жизнедеятельности. Состоит из сердца и кровеносных сосудов:

  1. Опорно - двигательная система

  2. Кровеносная система

  3. Пищеварительная система

9. Красные клетки крови, которые содержат гемоглобин и переносят кислород, это:

  1. Эритроциты

  2. Лейкоциты

10. Сосуды, по которым кровь течёт от сердца:

  1. Артерии

  2. Капилляры

  3. Вены

11. Мельчайшие кровеносные сосуды, в 50 раз тоньше человеческого волоса:

  1. Артерии

  2. Капилляры

  3. Вены

12.Пульс у взрослого человека в спокойном состоянии колеблется от:

  1. 30-50 ударов

  2. 90-110 ударов

  3. 60-80 ударов

13. Кровь из раны вытекает равномерной непрерывной струёй. Она тёмно-вишнёвого цветы. Какое это кровотечение?

  1. Капиллярное

  2. Венозное

  3. Артериальное

14. Как влияет курение и употребление спиртных напитков на сердце, и кровеносную систему?

  1. Положительно

  2. Отрицательно

15. Эти система обеспечивает поступление кислорода в организм и удаление углекислого газа. Она состоит из лёгких и дыхательных путей:

  1. Дыхательная система

  2. Пищеварительная система

  3. Кровеносная система

16. При дыхании человек получает:

  1. Углекислый газ

  2. Кислород

17. Когда мы вдыхаем воздух, то он сначала поступает:

  1. В гортань

  2. В носовую полость

  3. В трахею

18.Что происходит с воздухом в носовой полости:

  1. Ничего

  2. Он очищается, увлажняется, согревается

19. Как влияет курение на дыхательную систему?

  1. Положительно

  2. Отрицательно

20. С помощью этой системы пища поступает в организм, переваривается, питательные вещества всасываются в кровь, а непереваренные остатки удаляются из организма:

  1. Опорно - двигательная система

  2. Кровеносная система

  3. Пищеварительная система

21.Продукты питания, содержащие белки, это:

  1. Мясо, рыба, творог, яйца, горох, орехи

  2. Растительное и сливочное масло, молочные продукты

  3. Картофель, крупы, хлеб

22.Продукты питания, содержащие углеводы, это:

  1. Мясо, рыба, творог, яйца, горох, орехи

  2. Растительное и сливочное масло, молочные продукты

  3. Картофель, крупы, хлеб

23.Сколько человек может прожить без воды:

  1. 1 день

  2. 5-6 дней

  3. 13-14 дней

24. Что обеспечивают минеральные соли:

  1. Гибкость и упругость костей

  2. Придают твёрдость костям и зубам

25. Каково значение витамина А:

  1. Улучшает зрение и защитные свойства организма

  2. Участвует в образовании костей и формировании скелета

  3. Укрепляет зубы и кости

26. Этот витамин образуется в коже человека под влиянием солнечных лучей:

С

А

Д

27.Где происходит окончательное переваривание пищи:

  1. В тонком кишечнике

  2. В желудке

  3. В ротовой полости

28.Взрослый человек имеет:

  1. 28 зубов

  2. 30 зубов

  3. 32 зуба

29. Эта система состоит из головного мозга, спинного мозга и нервов:

  1. Нервная система

  2. Дыхательная система

  3. Опорно-двигательная система

30. Отвечает за движения, поддерживает позу и равновесие тела:

  1. Средний мозг

  2. Мозжечок

  3. Промежуточный мозг







Литература


1. Программа специальных (коррекционных) общеобразовательных учреждений VIII вида, 5-9 классы, допущенная Министерством образования РФ, Москва «ВЛАДОС» 2014, под редакцией В. В. Воронковой.

2. Учебник. Биология. Человек. 9 класс: учебник для спец. (коррекц.) образоват. учреждений VIII вида / И.В. Романов, И.Б. Агафонова – 5-е изд., стереотип. -М.: Дрофа, 2013г.

3. Гольнева Д. П. Человек, его здоровье и окружающая среда.- Челябинск,1995.

4. Комплексный доклад о состоянии окружающей среды Челябинской области в 2014-15 году.- Челябинск.




Электронные образовательные продукты

1.  CD Интерактивные творческие задания. Биология 7-9 класс (DVD-BOX)

2.  CD Анатомия. Физиология. Гигиена. 8-9 классы.

3.  CD Электронные уроки и тесты. Биология в школе. Природа в состоянии динамического равновесия.

4.  CD Электронные уроки и тесты. Биология в школе. Влияние человека на природу.

5.  CD Электронные уроки и тесты. Биология в школе. Наследование признаков.

6.  CD Биологический энциклопедический словарь (DVD-BOX)

7.  CD Электронная библиотека «Просвещение» Биология. Анатомия и физиология человека.

8.  CD Уроки биологии КиМ. Человек и его здоровье. 9 класс (DVD-BOX)









57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)


Автор
Дата добавления 23.02.2016
Раздел Биология
Подраздел Рабочие программы
Просмотров153
Номер материала ДВ-475936
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх