02-20
Областное казенное общеобразовательное учреждение
«Верхнелюбажская школа-интернат»
Фатежского района Курской области с. Верхний Любаж
УТВЕРЖДАЮ
Директор
_________ Н.А.
Фокин
Приказ № _
|
ПРИНЯТА
на заседании МС
протокол № __01
от _26 августа
2019 г.
Председатель МС
________ /З.П.
Докукина/
(И.О. Фамилия)
|
РАССМОТРЕНА
на заседании МО
протокол № 05
от 05 июня 2019
г.
Руководитель МО
________ /С.И.Алехина/
(И.О. Фамилия)
|
|
|
РАБОЧАЯ
ПРОГРАММА
по
биологии
на 2019-2020
учебный год
8 А
класс
|
|
Разработал
учитель биологии
Ярыгина О. Е.
|
с. Верхний Любаж 2019 г.
Планируемые
результаты освоения учебного предмета
Личностными
результатами являются следующие умения:
·
Осознавать единство и целостность окружающего мира,
возможности его познаваемости и объяснимости на основе достижений науки.
·
Постепенно выстраивать собственное целостное
мировоззрение.
·
Осознавать потребность и готовность к
самообразованию, в том числе и в рамках самостоятельной деятельности вне школы.
·
Оценивать жизненные ситуации с точки зрения
безопасного образа жизни и сохранения здоровья.
·
Оценивать экологический риск взаимоотношений
человека и природы.
·
Формировать экологическое мышление: умение оценивать
свою деятельность и поступки других людей с точки зрения сохранения окружающей
среды – гаранта жизни и благополучия людей на Земле.
·
Средством развития личностных результатов служит
учебный материал, и прежде всего продуктивные задания учебника.
Метапредметными
результатами является формирование универсальных учебных действий (УУД).
Регулятивные
УУД:
·
Самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную
проблему, определять цель учебной деятельности, выбирать тему проекта.
·
Выдвигать версии решения проблемы, осознавать
конечный результат, выбирать из предложенных и искать самостоятельно средства
достижения цели.
·
Составлять (индивидуально или в группе) план
решения проблемы (выполнения проекта).
·
Работая по плану, сверять свои действия с целью и,
при необходимости, исправлять ошибки самостоятельно.
·
В диалоге с учителем совершенствовать
самостоятельно выработанные критерии оценки.
·
Средством формирования регулятивных УУД служат
технология проблемного диалога на этапе изучения нового материала и технология
оценивания образовательных достижений (учебных успехов).
Познавательные
УУД:
·
Анализировать, сравнивать, классифицировать и
обобщать факты и явления. Выявлять причины и следствия простых явлений.
·
Осуществлять сравнение, сериацию и классификацию,
самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций;
строить классификацию на основе дихотомического деления (на основе отрицания).
·
Строить логическое рассуждение, включающее
установление причинно-следственных связей.
·
Создавать схематические модели с выделением
существенных характеристик объекта.
·
Составлять тезисы, различные виды планов (простых,
сложных и т.п.).
·
Преобразовывать информацию из одного вида в другой
(таблицу в текст и пр.).
·
Вычитывать все уровни текстовой информации.
·
Уметь определять возможные источники необходимых
сведений, производить поиск информации, анализировать и оценивать ее
достоверность.
·
Средством формирования познавательных УУД служит
учебный материал, и прежде всего продуктивные задания учебника.
Коммуникативные
УУД:
·
Самостоятельно организовывать учебное
взаимодействие в группе (определять общие цели, распределять роли,
договариваться друг с другом и т.д.).
Предметными
результатами являются следующие умения:
1. Осознание
исключительной роли жизни на Земле и значение биологии в жизни человека и
общества:
– определять роль в
природе различных групп организмов;
– объяснять роль
живых организмов в круговороте веществ экосистемы.
2.
Формирование представления о природе как развивающейся системе:
- рассматривать биологические процессы в
развитии;
– приводить примеры
приспособлений организмов к среде обитания и объяснять их значение;
– находить черты,
свидетельствующие об усложнении живых организмов по сравнению с предками, и
давать им объяснение;
– объяснять приспособления
на разных стадиях жизненных циклов.
3. Освоение
элементарных биологических основ медицины, сельского и лесного хозяйства,
биотехнологии:
– использовать биологические знания в быту;
– объяснять
значение живых организмов в жизни и хозяйстве человека.
4.Овладение
системой экологических и биосферных знаний, определяющей условия ограничения
активности человечества в целом и каждого отдельного человека:
- объяснять мир с
точки зрения биологии;
– перечислять
отличительные свойства живого;
– различать (по таблице)
основные группы живых организмов (безъядерные: бактерии, ядерные: грибы,
растения, животные) и основные отделы растений (водоросли, мхи, хвощи, плауны,
папоротники, голосеменные и цветковые);
– определять
основные органы растений (части клетки);
– объяснять
строение и жизнедеятельность изученных групп живых организмов (бактерии, грибы,
водоросли, мхи, хвощи, плауны, папоротники, голосеменные и цветковые);
5. Овладение наиболее употребительными понятиями и законами курса
биологии и их использованием в практической жизни:
– понимать смысл
биологических терминов;
– характеризовать
методы биологической науки (наблюдение, сравнение, эксперимент, измерение) и их
роль в познании живой природы;
– проводить
биологические опыты и эксперименты и объяснять их результаты; пользоваться
увеличительными приборами и иметь элементарные навыки приготовления и изучения
препаратов.
6. Овладение
биологическими основами здорового образа жизни:
– оценивать
поведение человека с точки зрения здорового образа жизни;
– использовать
знания биологии при соблюдении правил повседневной гигиены;
– различать
съедобные и ядовитые организмы своей местности.
2.Содержание
учебного предмета, курса
Введение
(2час)
Науки, изучающие организм человека: анатомия, физиология, психология и
гигиена. Их становление и методы исследования.
Происхождение человека (3 часа)
Место человека в систематике. Доказательства животного происхождения
человека. Основные этапы эволюции человека. Влияние биологических и социальных
факторов на нее. Человеческие расы. Человек как вид.
Демонстрация модели «Происхождение человека», моделей остатков древней
культуры человека.
Строение и функции организма (4 часа)
Уровни организации. Структура тела. Органы и системы органов.
Внешняя и внутренняя среда организма. Строение и функции клетки. Роль
ядра в передаче наследственных свойств организма. Органоиды клетки. Деление.
Жизненные процессы клетки: обмен веществ, биосинтез и биологическое окисление.
Их значение. Роль ферментов в обмене веществ. Рост и развитие клетки. Состояния
физиологического покоя и возбуждения.
Ткани. Образование тканей. Эпителиальные, соединительные, мышечные,
нервная ткани. Строение и функция нейрона. Синапс.
Демонстрация разложения пероксида водорода ферментом каталазой.
·
Лабораторная работа
Рассматривание клеток и тканей в оптический микроскоп. Микропрепараты
клетки, эпителиальной, соединительной, мышечной и нервной тканей.
Опорно-двигательная система (8 часов)
Скелет и мышцы, их функции. Химический состав костей, их макро- и
микростроение, типы костей. Скелет человека, его приспособление к
прямохождению, трудовой деятельности. Изменения, связанные с развитием мозга и
речи. Типы соединений костей: неподвижные, полуподвижные, подвижные (суставы).
Строение мышц и сухожилий. Обзор мышц человеческого тела.
Мышцы-антагонисты и синергисты. Работа скелетных мышц и их регуляция. Понятие о
двигательной единице. Изменение мышцы при тренировке, последствия гиподинамии.
Энергетика мышечного сокращения. Динамическая и статическая работа.
Причины нарушения осанки и развития плоскостопия. Их выявление,
предупреждение и исправление.
Первая помощь при ушибах, переломах костей и вывихах суставов.
Демонстрация скелета и муляжей торса человека, черепа, костей
конечностей, позвонков, распилов костей, приемов первой помощи при травмах.
·
Лабораторные работы:
Микроскопическое строение кости.
Мышцы человеческого тела (выполняется либо в классе, либо дома).
Утомление при статической и динамической работе.
Выявление нарушений осанки.
Выявление плоскостопия (выполняется дома).
Самонаблюдения работы основных мышц, роль плечевого пояса в движениях
руки.
Внутренняя среда организма (3 часа)
Компоненты внутренней среды: кровь, тканевая жидкость, лимфа. Их
взаимодействие. Гомеостаз. Состав крови: плазма и форменные элементы
(тромбоциты, эритроциты, лейкоциты). Их функции. Свертывание крови. Роль
кальция и витамина K в свертывании крови. Анализ крови. Малокровие.
Кроветворение.
Борьба организма с инфекцией. Иммунитет. Защитные барьеры организма.
Луи Пастер и И. И. Мечников. Антигены и антитела. Специфический и
неспецифический иммунитет. Иммунитет клеточный и гуморальный. Иммунная система.
Роль лимфоцитов в иммунной защите. Фагоцитоз. Воспаление. Инфекционные и
паразитарные болезни. Ворота инфекции. Возбудители и переносчики болезни.
Бацилло- и вирусоносители. Течение инфекционных болезней. Профилактика.
Иммунология на службе здоровья: вакцины и лечебные сыворотки. Естественный и
искусственный иммунитет. Активный и пассивный иммунитет. Тканевая
совместимость. Переливание крови. Группы крови. Резус_фактор. Пересадка органов
и тканей.
·
Лабораторная работа
Рассматривание крови человека и лягушки под микроскопом.
Кровеносная и лимфатическая системы организма (7 часов)
Органы кровеносной и лимфатической систем, их роль в организме.
Строение кровеносных и лимфатических сосудов. Круги кровообращения. Строение и
работа сердца. Автоматизм сердца. Движение крови по сосудам. Регуляция
кровоснабжения органов. Артериальное давление крови, пульс. Гигиена
сердечно-сосудистой системы. Доврачебная помощь при заболевании сердца и
сосудов. Первая помощь при кровотечениях.
Демонстрация моделей сердца и торса человека, приемов измерения
артериального давления по методу Короткова, приемов остановки кровотечений.
·
Лабораторные работы:
Положение венозных клапанов в опущенной и поднятой руке. Изменения в
тканях при перетяжках, затрудняющих кровообращение. Определение скорости
кровотока в сосудах ногтевого ложа. Опыты, выясняющие природу пульса.
Функциональная проба: реакция сердечно-сосудистой системы на дозированную
нагрузку.
Дыхательная система (4 часа)
Значение дыхания. Строение и функции органов дыхания.
Голосообразование. Инфекционные и органические заболевания дыхательных путей,
миндалин и околоносовых пазух, профилактика, доврачебная помощь. Газообмен в
легких и тканях. Механизмы вдоха и выдоха. Нервная и гуморальная регуляция
дыхания. Охрана воздушной среды. Функциональные возможности дыхательной системы
как показатель здоровья: жизненная емкость легких.
Выявление и предупреждение болезней органов дыхания. Флюорография.
Туберкулез и рак легких. Первая помощь утопающему, при удушении и заваливании
землей, электротравме. Клиническая и биологическая смерть. Искусственное
дыхание и непрямой массаж сердца. Реанимация. Влияние курения и других вредных
привычек на организм.
Демонстрация модели гортани; модели, поясняющей механизм вдоха и
выдоха; приемов определения проходимости носовых ходов у маленьких детей; роли
резонаторов, усиливающих звук; опыта по обнаружению углекислого газа в
выдыхаемом воздухе; измерения жизненной емкости легких; приемов искусственного
дыхания.
·
Лабораторные работы
Измерение обхвата грудной клетки в состоянии вдоха и выдоха.
Функциональные пробы с задержкой дыхания на вдохе и выдохе.
Пищеварительная система (6 часов)
Пищевые продукты и питательные вещества, их роль в обмене веществ.
Значение пищеварения. Строение и функции пищеварительной системы:
пищеварительный канал, пищеварительные железы. Пищеварение в различных отделах
пищеварительного тракта. Регуляция деятельности пищеварительной системы.
Заболевания органов пищеварения, их профилактика. Гигиена органов пищеварения.
Предупреждение желудочно-кишечных инфекций и гельминтозов. Доврачебная помощь
при пищевых отравлениях.
Демонстрация торса человека.
·
Лабораторная работа
Действие ферментов слюны на крахмал.
Самонаблюдение: определение положения слюнных желез; движение гортани
при глотании.
Обмен веществ и энергии (3 часа)
Обмен веществ и энергии — основное свойство всех живых существ.
Пластический и энергетический обмен. Обмен белков, жиров, углеводов, воды и
минеральных солей. Заменимые и незаменимые аминокислоты, микро_ и
макроэлементы. Роль ферментов в обмене веществ. Витамины. Энерготраты человека
и пищевой рацион. Нормы и режим питания. Основной и общий обмен. Энергетическая
емкость пищи.
·
Лабораторные работы
Установление зависимости между нагрузкой и уровнем энергетического
обмена по результатам функциональной пробы с задержкой дыхания до и после
нагрузки.
Составление пищевых рационов в зависимости от энерготрат.
Покровные органы. Теплорегуляция (3 часа)
Наружные покровы тела человека. Строение и функция кожи. Ногти и
волосы. Роль кожи в обменных процессах, рецепторы кожи, участие в
теплорегуляции. Уход за кожей, ногтями и волосами в зависимости от типа кожи.
Гигиена одежды и обуви.
Причины кожных заболеваний. Грибковые и паразитарные болезни, их
профилактика и лечение у дерматолога. Травмы: ожоги, обморожения.
Терморегуляция организма. Закаливание. Доврачебная помощь при общем охлаждении
организма. Первая помощь при тепловом и солнечном ударе.
Демонстрация рельефной таблицы «Строение кожи».
Самонаблюдение: рассмотрение под лупой тыльной и ладонной поверхности
кисти; определение типа кожи с помощью бумажной салфетки; определение совместимости
шампуня с особенностями местной воды.
Нервная система человека (5 часов)
Значение нервной системы. Мозг и психика. Строение нервной системы:
спинной и головной мозг — центральная нервная система; нервы и нервные узлы — периферическая.
Строение и функции спинного мозга. Строение головного мозга. Функции
продолговатого, среднего мозга, моста и мозжечка. Передний мозг. Функции
промежуточного мозга и коры больших полушарий. Старая и новая кора больших
полушарий головного мозга. Аналитико-синтетическая и замыкательная функции коры
больших полушарий головного мозга. Доли больших полушарий и сенсорные зоны
коры.
Соматический и автономный отделы нервной системы. Симпатический и
парасимпатический под отделы автономной нервной системы. Их взаимодействие.
Демонстрация модели головного мозга человека.
·
Лабораторные работы
Пальценосовая проба и особенности движений, связанных с функциями
мозжечка и среднего мозга.
Рефлексы продолговатого и среднего мозга; штриховое раздражение кожи —
тест, определяющий изменение тонуса симпатической и парасимпатической системы
автономной нервной системы при раздражении.
Анализаторы (5 часов)
Анализаторы и органы чувств. Значение анализаторов. Достоверность
получаемой информации. Иллюзии и их коррекция. Зрительный анализатор. Положение
и строение глаз. Ход лучей через прозрачную среду глаза. Строение и функции
сетчатки. Корковая часть зрительного анализатора. Бинокулярное зрение. Гигиена
зрения. Предупреждение глазных болезней, травм глаза. Предупреждение
близорукости и дальнозоркости. Коррекция зрения. Слуховой анализатор. Значение
слуха. Строение и функции наружного, среднего и внутреннего уха. Рецепторы
слуха. Корковая часть слухового анализатора. Гигиена органов слуха. Причины
тугоухости и глухоты, их предупреждение.
Органы равновесия, кожно-мышечной чувствительности, обоняния и вкуса.
Их анализаторы. Взаимодействие анализаторов.
Демонстрация моделей глаза и уха; опытов, выявляющих функции радужной
оболочки, хрусталика, палочек и колбочек; обнаружение слепого пятна;
определение остроты слуха; зрительные, слуховые, тактильные иллюзии.
·
Лабораторная работа
Опыты, выявляющие иллюзии, связанные с бинокулярным зрением.
Высшая нервная деятельность. Поведение. Психика (6 часов)
Вклад отечественных ученых в разработку учения о высшей нервной
деятельности. И. М. Сеченов и И. П. Павлов. Открытие центрального торможения.
Безусловные и условные рефлексы. Безусловное и условное торможение. Закон
взаимной индукции возбуждения-торможения. Учение А. А. Ухтомского о доминанте.
Врожденные программы поведения: безусловные рефлексы, инстинкты,
запечатление. Приобретенные программы поведения: условные рефлексы, рассудочная
деятельность, динамический стереотип.
Биологические ритмы. Сон и бодрствование. Стадии сна. Сновидения.
Особенности высшей нервной деятельности человека: речь и сознание, трудовая
деятельность. Потребности людей и животных. Речь как средство общения и как
средство организации своего поведения. Внешняя и внутренняя речь. Роль речи в
развитии высших психических функций. Осознанные действия и интуиция.
Познавательные процессы: ощущение, восприятие, представления, память,
воображение, мышление.
Волевые действия, побудительная и тормозная функции воли. Внушаемость и
негативизм. Эмоции: эмоциональные реакции, эмоциональные состояния и
эмоциональные отношения (чувства). Внимание. Физиологические основы внимания,
виды внимания, его основные свойства. Причины рассеянности. Воспитание
внимания, памяти, воли. Развитие наблюдательности и мышления.
Демонстрация безусловных и условных рефлексов человека по методу
речевого подкрепления; двойственных изображений, иллюзий установки; выполнение
тестов на наблюдательность и внимание, логическую и механическую память,
консерватизм мышления и пр.
·
Лабораторные работы
Выработка навыка зеркального письма как пример разрушения старого и
выработки нового динамического стереотипа.
Изменение числа колебаний образа усеченной пирамиды при непроизвольном,
произвольном внимании и при активной работе с объектом.
Железы внутренней секреции (эндокринная система) (2 часа)
Железы внешней, внутренней и смешанной секреции. Свойства гормонов.
Взаимодействие нервной и гуморальной регуляции. Промежуточный мозг и органы
эндокринной системы. Гормоны гипофиза и щитовидной железы, их влияние на рост и
развитие, обмен веществ. Гормоны половых желез, надпочечников и поджелудочной
железы. Причины сахарного диабета.
Демонстрация модели черепа с откидной крышкой для показа
местоположения гипофиза; модели гортани с щитовидной железой, почек с надпочечниками.
Индивидуальное развитие организма( 6 часов)
Жизненные циклы организмов. Бесполое и половое размножение.
Преимущества полового размножения. Мужская и женская половые системы.
Сперматозоиды и яйцеклетки. Роль половых хромосом в определении пола будущего
ребенка. Менструации и поллюции. Образование и развитие зародыша: овуляция,
оплодотворение яйцеклетки, укрепление зародыша в матке. Развитие зародыша и
плода. Беременность и роды. Биогенетический закон Геккеля — Мюллера и причины
отступления от него. Влияние наркогенных веществ (табака, алкоголя, наркотиков)
на развитие и здоровье человека.
Наследственные и врожденные заболевания и заболевания, передающиеся
половым путем: СПИД, сифилис и др. Их профилактика.
Развитие ребенка после рождения. Новорожденный и грудной ребенок, уход
за ним. Половое созревание. Биологическая и социальная зрелость.
Вред ранних половых контактов и абортов. Индивид и личность.
Темперамент и характер. Самопознание, общественный образ жизни, межличностные
отношения. Стадии вхождения личности в группу. Интересы, склонности,
способности. Выбор жизненного пути.
Демонстрация тестов, определяющих типы темпераментов.
Резерв времени — 4 часа.
3.Тематическое
планирование
№ п/п
|
Тема учебного
занятия
|
Кол-во часов
|
Дата
проведения
|
По плану
|
По факту
|
1
|
Науки о человеке. Здоровье и его охрана.
|
1
|
|
|
2
|
Становление наук о человеке.
|
1
|
|
|
3
|
Входная контрольная работа
|
1
|
|
|
4
|
Систематическое положение человека.
|
1
|
|
|
5
|
Историческое прошлое людей.
|
1
|
|
|
6
|
Расы человека.
|
1
|
|
|
7
|
Общий обзор организма человека.
|
1
|
|
|
8
|
Клеточное строение организма. Л/Р
|
1
|
|
|
9
|
Ткани: эпителиальная, соединительная.
|
1
|
|
|
10
|
Нервная ткань. Рефлекторная регуляция.
|
1
|
|
|
11
|
Значение опорно-двигательной системы. Л/Р
|
1
|
|
|
12
|
Скелет человека. Осевой скелет и конечности.
|
1
|
|
|
13
|
Соединение костей.
|
1
|
|
|
14
|
Строение мышц. Обзор мышц человека. Л/Р
|
1
|
|
|
15
|
Работы скелетных мышц и их регуляция. Л/Р
|
1
|
|
|
16
|
Осанка. Предупреждение плоскостопия. Л/Р
|
1
|
|
|
17
|
Первая помощь при ушибах, переломах костей и
вывихов суставов.
|
1
|
|
|
18
|
Контрольная работа по теме
«Опорно-двигательная система»..
|
1
|
|
|
19
|
Кровь и остальные компоненты внутренней
среды организма.
|
1
|
|
|
20
|
Борьба организма с инфекцией. Иммунитет.
|
1
|
|
|
21
|
Иммунология на службе здоровья.
|
1
|
|
|
22
|
Транспортные системы организма.
|
1
|
|
|
23
|
Круги кровообращения. Л/Р
|
1
|
|
|
24
|
Строение и работа сердца.
|
1
|
|
|
25
|
Движение крови по сосудам. Регуляция
кровообращения. Л/Р
|
1
|
|
|
26
|
Гигиена сердечно-сосудистой системы. Первая
помощь при заболеваниях сердца. Л/Р
|
1
|
|
|
27
|
Первая помощь при кровотечениях.
|
1
|
|
|
28
|
Контрольная работа по теме «Кровеносная и
лимфатическая системы».
|
1
|
|
|
29
|
Значение дыхания. Органы дыхательной
системы. Дыхательные пути. Голосообразование.
|
1
|
|
|
30
|
Легкие. Легочное и тканевое дыхание.
|
1
|
|
|
31
|
Механизм вдоха и выдоха. Регуляция дыхания.
Охрана воздушной среды.
|
1
|
|
|
32
|
Функциональные возможности дыхательной
системы, как показатель здоровья. Болезни и травмы органов дыхания. Л/Р
|
1
|
|
|
33
|
Питание и пищеварение.
|
1
|
|
|
34
|
Пищеварение в ротовой полости.
|
1
|
|
|
35
|
Пищеварение в желудке и 12-ти перстной
кишки. Л/Р
|
1
|
|
|
36
|
Функции толстого и тонкого кишечника.
Всасывание. Барьерная роль печени. Аппендикс.
|
1
|
|
|
37
|
Регуляция пищеварения.
|
1
|
|
|
38
|
Гигиена органов пищеварения. Предупреждение
желудочно-кишечной инфекции.
|
1
|
|
|
39
|
Обмен веществ и энергии - основное свойство
всех живых существ.
|
1
|
|
|
40
|
Витамины.
|
1
|
|
|
41
|
Энерготраты человека и пищевой рацион. Л/Р
|
1
|
|
|
42
|
Кожа - наружный покровный орган.
|
1
|
|
|
43
|
Уход за кожей. Гигиена одежды и обуви,
Болезни кожи.
|
1
|
|
|
44
|
Терморегуляция организма. Закаливание.
|
1
|
|
|
45
|
Выделение.
|
1
|
|
|
46
|
Значение нервной системы.
|
1
|
|
|
47
|
Строение нервной системы. Спинной мозг.
|
1
|
|
|
48
|
Строение головного мозга. Л/Р
|
1
|
|
|
49
|
Функции переднего мозга.
|
1
|
|
|
50
|
Соматический и автономный (вегетативный)
отделы нервной системы
|
1
|
|
|
51
|
Анализаторы.
|
1
|
|
|
52
|
Зрительный анализатор. Л/Р
|
1
|
|
|
53
|
Гигиена зрения. Предупреждение глазных
болезней.
|
1
|
|
|
54
|
Слуховой анализатор.
|
1
|
|
|
55
|
Органы равновесия кожно-мышечной
чувствительности, обоняние и вкуса.
|
1
|
|
|
56
|
Вклад отечественных ученых в разработке
учения о ВИД.
|
1
|
|
|
57
|
Врожденные и приобретенные программы
поведения. Л/Р
|
1
|
|
|
58
|
Всероссийская проверочная работа
|
1
|
|
|
59
|
Сон и сновидения.
|
1
|
|
|
60
|
Особенности ВНД человека. Речь и сознание.
Познавательные процессы.
|
1
|
|
|
61
|
Воля, эмоции, внимание. Л/Р
|
1
|
|
|
62
|
Контрольная работа по теме «Высшая нервная
деятельность».
|
1
|
|
|
63
|
Роль эндокринной регуляции. Функции желез
внутренней секреции.
|
1
|
|
|
64
|
Размножение. Половая система.
|
1
|
|
|
65
|
Развитие зародыша и плода. Беременность и роды..
|
1
|
|
|
66
|
Наследственные и врожденные заболевания.
Болезни, передающиеся половым путём Развитие зародыша и плода. Беременность и
роды.
|
1
|
|
|
67
|
Развитие ребенка после рождения. Становление
личности..
|
1
|
|
|
68
|
Интересы, склонности, способности,
|
1
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
График
выполнения практической части программы по биологии 8 Акл.
№ п/п
|
Дата проведения
|
Виды работ
|
Название работы
|
1.
|
|
Лабораторная
работа
|
Рассматривание
клеток и тканей в микроскоп
|
2.
|
|
Лабораторная
работа
|
Микроскопическое
строение костей
|
3.
|
.
|
Лабораторная
работа
|
Мышцы
человеческого тела
|
4.
|
|
Лабораторная
работа
|
Утомление при
статической работе
|
5.
|
|
Лабораторная
работа
|
Выявление
нарушений осанки и плоскостопия
|
7.
|
|
Лабораторная
работа
|
Изучение
особенностей кровообращения.
|
8.
|
|
Лабораторная
работа
|
Определение
скорости кровотока в сосудах ногтевого ложа. Опыт, выясняющий природу пульса
|
9.
|
|
Лабораторная
работа
|
Реакция
сердечно-сосудистой системы на дозированную нагрузку
|
10.
|
|
Лабораторная
работа
|
Измерение обхвата
грудной клетки в состоянии вдоха и выдоха
|
11.
|
|
Лабораторная
работа
|
Действие слюны на
крахмал
|
12.
|
|
Лабораторная
работа
|
Функциональная
проба с задержкой дыхания до и после нагрузки
|
13.
|
|
Лабораторная
работа
|
Пальценосовая
проба и особенности движения, связанные с функцией мозжечка
|
14.
|
|
Лабораторная
работа
|
Иллюзия,
связанная с бинокулярным зрением
|
15.
|
|
Лабораторная
работа
|
Выработка навыка
зеркального письма
|
16.
|
|
Лабораторная
работа
|
Измерение числа
колебаний образа усеченной пирамиды в различных условиях
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.