Рабочая программа по биологии соответствует ФГОС 5 класс

1.Пояснительная записка

Рабочая программа по биологии для 5А класса составлена на основании авторской программы Пасечника В.В. с учетом примерной программы основного общего образования по предмету биология в 5классе.

Рабочая программа разработана на основании следующих нормативно правовых документов:

1.Приказ Министерства образования и науки РФ от 31.03.2014 г. №253 «Об утверждении федерального перечня учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего основного образования, среднего общего образования»

2.Учебный план школы на 2015-2016 учебный год.

3.Федеральный закон от 29.12.2012 №273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»

4.Календарный график МБОУ СОШ №36 на 2015-2016 учебный год.

Цели:

- осознание и целостности окружающего мира ;

- возможности его познаваемости и объяснимости на основе достижений науки для формирования осознанного отношения к сохранению окружающей среды и ценности здоровья человека.

Задачи:

- выяснение, чем живая природа отличается от неживой;

- формированиеобщих представлений о структуре биологической науки, ее истории и методах исследования, царствах живых организмов, средах обитания организмов, нравственных нормах и принципах отношения к природе;

-получение сведения о клетке, тканях и органах живых организмов

- углубление знаний об условиях жизни и разнообразии, распространении и значении бактерий, грибов и растений, о значении этих организмов в природе и жизни человека.

Уровень обучения - базовый.

Особенности организации учебного процесса: классно - урочная.

Используемые технологии (формы, методы).

Единицей учебного процесса является урок. На уроке используются следующие формы организации:

-индивидуальные;

-групповые;

-фронтальные;

-экскурсии.

Также на уроке используются формы контроля знаний, умений и навыков:

-наблюдение;

-беседа;

-фронтальный опрос;

-тестирование;

-работа с карточками.

Промежуточная аттестация.Проводится в конце первой и третьей четверти в виде контрольной работы.

2. Общая характеристика курса биологии в 5 классе

Курс продолжает изучение естественнонаучных дисциплин, начатое в начальной школе, Предлагаемая рабочая программа реализуется в учебниках биологии и учебно-методических пособиях, линии В.В. Пасечника. Учащиеся узнают, чем живая природа отличается от неживой, получают общие представления о структуре биологической науки, ее истории и методах исследования, царствах живых организмов, средах обитания организмов, нравственных нормах и принципах отношения к природе. Они получают сведения о клетке, тканях и органах живых организмов, об условиях жизни и разнообразии, распространении и значении бактерий, грибов, растений и животных.

3.Описание места учебного предмета в учебном плане.

Программа рассчитана на 1 ч. в неделю, 35 часов в год.

4.Описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета.

Предмет «Биология» включает в себя совокупность методик и технологий, позволяющих заниматься всесторонним формированием личности учащихся, расширить набор ценностных ориентиров.

Ценность истины - это ценность научного познания как часть культуры человечества, разума, понимания сущности бытия, мироздания.

Ценность человека как разумного существа, стремящегося к познанию мира и самосовершенствованию.

Ценность труда и творчества как естественного условия человеческой деятельности и жизни.

Ценность свободы как свободы выбора и предъявления человеком своих мыслей и поступков, но свободы, естественно ограниченной нормами и правилами поведения в обществе.

Ценность гражданственности- осознание человеком себя как члена общества, народа, представителя страны и государства.

Ценность патриотизма-одно из проявлений духовной зрелости человека,выражающееся в любви к России, народу, в осознанном желании служить Отечеству.

5.Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения конкретного учебного предмета, курса

Личностными результатами изучения предмета « Биология 5 класс» являются следующие умения:

-Осознавать единство и целостность окружающего мира, возможности его познаваемости и объяснимости на основе достижений науки.

-Анализировать опыт собственных действий и образа жизни с точки зрения последствий для окружающей среды. .

-Постепенно выстраивать собственное целостное мировоззрение.

-Осознавать потребность и готовность к самообразованию, в том числе и в рамках самостоятельной деятельности вне школы.

-Оценивать жизненные ситуации с точки зрения безопасного образа жизни и сохранения здоровья.

-Оценивать экологический риск взаимоотношений человека и природы.

Метапредметными результатами изучения курса « Биология» является

формирование универсальных учебных действий (УУД).

Регулятивные УУД:

-Формулировать учебную проблему под руководством учителя.

-Ставить цель деятельности на основе поставленной проблемы и предлагать несколько способов ее достижения.

-Самостоятельно анализировать условия достижения цели на основе учёта выделенных учителем ориентиров действия в новом учебном материале.

-Планировать пути достижения целей.

-Планировать ресурсы для достижения цели.

-Самостоятельно планировать и осуществлять текущий контроль своей деятельности.

-Вносить необходимые коррективы в исполнение как в конце действия, так и по ходу его реализации.

-Оценивать продукт своей деятельности. Указывать причины успехов и неудач в деятельности.

-Называет трудности, с которыми столкнулся при решении задачи, и предлагать пути их преодоления в дальнейшей деятельности.

-Составлять (индивидуально или в группе) план решения проблемы (выполнения проекта).

-Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки самостоятельно.

Познавательные УУД:

-Осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета.

-Вычитывать все уровни текстовой информации.

-Уметь определять возможные источники необходимых сведений, производить поиск информации, анализировать и оценивать ее достоверность.

-Составлять планов (простых, сложных и т.п.).

-Преобразовывать информацию из одного вида в другой.

-Устанавливать взаимосвязь описанных в тексте событий, явлений, процессов.

-Участвовать в проектно- исследовательской деятельности.

-Проводить наблюдение и эксперимент под руководством учителя.

-Давать определение понятиям.

-Осуществлять сравнение, классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций.

-Объяснять явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования;

-Уметь структурировать тексты (выделять главное и второстепенное, главную идею текста, .

-Анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления.

-Выявлять причины и следствия простых явлений.

Коммуникативные УУ Д:

-Соблюдать нормы публичной речи и регламент в монологе и дискуссии.

-Формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать их.

-Координировать свою позицию с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности.

-Устанавливать и сравнивать разные точки зрения, прежде чем принимать решения и делать выбор.

-Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь.

-организовывает и планирует учебное сотрудничество с учителем и сверстниками; определять цели и функции участников, способы взаимодействия; планировать общие способы работы;

-Уметь работать в группе — устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать, находить примеры приспособлений организмов к среде обитания и объяснять их значение;

-использование биологических знаний в быту,

-объяснять значение живых организмов в жизни и хозяйстве человека.

-объяснять мир с точки зрения биологии:

-перечислять отличительные свойства живого;

-различать (по таблице) и в природе основные группы живых организмов (бактерии: безъядерные, ядерные: грибы, растения, животные) и основные группы растений (водоросли, мхи, хвощи, плауны, папоротники, голосеменные и цветковые);

-определять основные органы растений (части клетки);

-находить черты усложнения растений,

-понимать смысл биологических терминов;

-характеризовать методы биологической науки (наблюдение, сравнение, эксперимент, измерение) и их роль в познании живой природы;

-проводить биологические опыты и эксперименты и объяснять их результаты; пользоваться увеличительными приборами и иметь элементарные навыки приготовления и изучения препаратов.

-иметь первоначальные представления о происхождении растений.

Предметные результаты:

выделение существенных признаков биологических объектов и процессов;

- зависимости здоровья человека от состояния окружающей среды; необходимости защиты окружающей среды; соблюдения мер профилактики заболеваний, вызываемых растениями, животными, бактериями, грибами;

- классификация – определение принадлежности биологических объектов к определенной систематической группе;

- объяснение роли биологии в практической деятельности людей; значения биологического разнообразия для сохранения биосферы;

- различение на таблицах частей и органоидов клетки ,на живых объектах и таблицах органов цветкового растения ,растений разных отделов; наиболее распространенных растений; съедобных и ядовитых грибов; опасных для человека растений

- сравнение биологических объектов и процессов, умение делать выводы и умозаключения на основе сравнения;

- выявление приспособлений организмов к среде обитания; взаимосвязей между особенностями строения клеток, тканей, органов, систем органов и их функциями;

- овладение методами биологической науки: наблюдение и описание биологических объектов и процессов; постановка биологических экспериментов и объяснение их результатов.

6.Содержание учебного курса Биология, 5 класс.

(35 час. 1-час в неделю)

Введение

Биология – наука о живой природе. Методы исследования в биологии.

Лабораторное оборудование и измерительные приборы. Разнообразие живой природы. Царства живых организмов.

Отличительные признаки живого. Среды обитания организмов.

Глава 1 . Клеточное строение организмов

Правила работы в кабинете биологии, правила работы с биологическими приборами и инструментами. Устройство увеличительных приборов. Строение клетки.. Химический состав клетки. Жизнедеятельность клетки, ее деление и рост. Контрольная работа №1 «Среда обитания организмов». Работа над ошибками.

Лабораторная работа №1 « Устройство светового микроскопа и правила работы с ним»

Лабораторная работа №2 « Строение клетки кожицы лука под микроскопом. Пластиды в клетках «эладеи»

Глава 2. Многообразие организмов

Классификация организмов. Строение и жизнедеятельность бактерий. Строение грибов. Царства растения. Водоросли. Лишайники. Мхи, папоротники, плауны, хвощи. Семенные растения. Животные. Одноклеточные. Многоклеточные. Многообразие живой природы. Охрана природы.

Лабораторная работа №4 «Строение шляпочных грибов»

Лабораторная работа №5 «Определение съедобных и ядовитых шляпочных грибов»

Лабораторная работа №6 « Плесневые грибы и хлебные дрожжи»

Лабораторная работа №7 « Строение хламидоманады как одноклеточной зеленой водоросли»

Лабораторная работа №8 « Особенности внешнего строения мха кукушкина льна ( сфагнума)».

Лабораторная работа №9 « Строение папоротника»

Лабораторная работа №10 « Строение хвои и шишек хвойных. Многообразие голосеменных»

Лабораторная работа №11 « Внешнее строение цветкового растения»

Практическая работа «Определение растений по отделам»»

Глава 3. Жизнедеятельность организмов

Обмен веществ. Почвенное питание растений. Удобрения. Фотосинтез. Питание грибов и бактерий. Дыхание растений и животных. Передвижение веществ у растений и животных. Выделение.

Глава 4. Размножение , рост и развитие организмов Размножение и его значение. Половое размножение. Контрольная работа №2 «Жизнедеятельность организмов». Работа над ошибками. Рост и развитие.

Глава 5. Регуляция жизнедеятельности организмов Раздражимость. Гуморальная и нейрогуморальная регуляция. Поведение. Движение. Организм – единое целое. Итоговая самостоятельная работа. Работа над ошибками.

7. Тематическое планирование с определением основных видов учебной деятельности обучающихся

№

Тема, подтема

Кол-во часов

Планируемая дата

Фактическая дата

УУД

Познавательные

Регулятивные

Коммуникативные

1

Вводный инструктаж. Введение.Биология – наука о живой природе.

1

09.09

Участвовать в проектно исследовательской деятельности. Проводить наблюдение и эксперимент под руководством учителя.Давать определение понятиям. Осуществлять сравнение, классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций. Объяснять явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования; Уметь структурировать тексты (выделять главное и второстепенное, главную идею текста .Анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления. Выявлять причины и следствия простых явлений.

Формулировать учебную проблему под руководством учителя. Ставить цель деятельности на основе поставленной проблемы и предлагать несколько способов ее достижения. Самостоятельно анализировать условия достижения цели основе учёта выделенных учителем ориентиров действия в новом учебном материале.

Планировать пути достижения целей. Планировать ресурсы для достижения цели. Самостоятельно планировать и осуществлять текущий контроль своей деятельности.

Вносить необходимые коррективы в исполнение как в конце действия, так и по ходу его реализации.

Оценивать продукт своей деятельности.Указывать причины успехов и неудач в деятельности.

Устанавливать и сравнивать разные точки зрения, прежде чем принимать решения и делать выбор.Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь.

организовывает и планирует учебное сотрудничество с учителем и сверстниками; определять цели и функции участников, способы взаимодействия; планировать общие способы работы;

Уметь работать в группе — устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать .

2

Методы исследования в биологии

1

16.09

3

Разнообразие живой природы

1

23.09

4

Отличительные признаки живого.

1

30.09

5

Среды обитания живых организмов.

1

02.10

6

Увеличительные приборы Химический состав клетки

1

07.10

7

Контрольная работа №1 «Среда обитания. Клетка»

1

14.10

8

Работа над ошибками. Строение клетки

1

21.10

9

Приготовление микропрепарата кожицы чешуи лука

1

28.10

10

Жизнедеятельность клетки

1

11.11

11

Классификация организмов. Строение и многообразие бактерий

1

18.11

12

Строение и многообразие грибов. Грибы Башкирии.

1

25.11

13

Характеристика царства растений .Водоросли.Лекарственные растения Башкирии.

1

02.12

14

Лишайники

1

09.12

15

Мхи, папоротники, плауны, хвощи

1

16.12

16

Семенные растения .Красная книга Башкирии.

1

23.12

17

Царстваживотные

1

14.01

18

Подцарство Одноклеточные

1

20.01

19

Подцарство Многоклеточные. Беспозвоночные животные

1

27.01

20

Позвоночные животные. Многообразие живой природы. Охрана природы. Заповедники Башкирии.

1

03.02

21

Обмен веществ. Почвенное питание растений

1

10.02

22

Удобрения .Фотосинтез.Растениеводство в Башкирии.

1

17.02

23

Питание бактерий и грибов.

1

24.02

24

Дыхание растений и животных. Передвижение веществ у растений и животных

1

02.03

25

Выделение. Размножение организмов Половое размножение

1

09.03

26

Контрольная работа №2 «Жизнедеятельность организмов»

1

16.03

27

Работа над ошибками

1

23.03

28

Рост и развитие

1

06.04

29

Раздражимость – свойство живых организмов

1

13.04

30

Гуморальная регуляция

1

20.04

31

Нейрогуморальная регуляция

1

27.04

32

Поведение

1

04.05

33

Движение организмов Организм – единое целое

1

11.05

34

Повторение материала за 5 класс

1

18.05

35

Обобщение материала за 5 класс

1

25.05

8. Описание материально-технического обеспечения образовательного процесса

В комплект технических и информационно-коммуникативных средств обучения входят:

Аппаратура для записей и воспроизведения аудио- и видеоинформации, компьютер, мультимедиапроектор, интерактивная доска, коллекция медиа-ресурсов, электронные приложения к учебнику на сайте дрофа, выход в Интернет., Компакт-диск Уроки биологии , Электронные диски для школы, Библиотека электронных наглядных пособий БИОЛОГИЯ 6-9 класс, Лабораторный практикум.

Комплекты печатных демонстрационных пособий:

(таблицы).

• Царства живых организмов

• Среды обитания организмов

• Устройство светового микроскопа

• Строение растительной клетки кожицы лука

• Виды тканей

• Строение бактериальной клетки

• Строение шляпочных грибов

• Виды грибов

• Съедобные и ядовитые грибы

• Плесневый гриб Мукор, Пеницилл, дрожжи

• Грибы – паразиты

• Одноклеточные зеленые водоросли

• Многоклеточные водоросли

• Лишайники

• Зеленый мох Кукушкин лен, сфагнум

• Плауны, хвощи, папоротники

• Сосна обыкновенная

• Многообразие хвойных деревьев

• Цветковые растения, ЖФР

• Комплект таблиц « Ботаника 1. Грибы, лишайники, водоросли, мхи, папоротникообразные и голосеменные растения.

• Комплект таблиц « Ботаника 2. Строение и систематика цветковых растений»

Натуральные объекты: Гербарии ( Основные группы растений, Растительные сообщества ), Приготовленные и живые объекты исследований – гриб мукор, бактерия- картофельная палочка, шляпочный гриб шампиньон или вешенка, хлебные дрожжи, водоросль хламидомонада, папоротник комнатный щитовник, комнатные цветы( кактус, папоротник, фиалка, герань, традисканция, хлорофитум и др.)

Коллекции: Голосеменные растения , Семена и плоды, шишки, мхи, хвощи.

Комплекты микропрепаратов – ткани, клетки , одноклеточные водоросли,

Наборы муляжей: Плоды, грибы.

Приборы: Лупа ручная, Микроскоп, Посуда и принадлежности для опытов.

Набор химической посуды и принадлежностей для лабораторных работ по биологии (НПБЛ) .

Дидактические материалы: Карточки с заданиями, тесты

Литература .

1. Электронное приложение к учебнику на сайте www.drofa.ru

2. Биология. 5-6 классы: учебник для общеобразовательных организаций / В.В. Пасечник. С.В. Суматохин, Г.С.Калинова, З.Г.Гапонюк. ; под ред.В.В.Пасечника. – 4-е изд. – М.:Просвещение, 2015. – 160 с. : ил. - (Линия жизни)

3. Биология. 5-9 классы: Рабочие программы : учебно-методическое пособие / сост. Г.М. Пальдяева. – 4-е изд. – М.: Дрофа, 2015.- 382 с.

4. Маклакова А.С. Биология: учебное пособие / А.С.Маклакова, С.Е.Жуйкова. – М.: Дрофа, 2008. - 190с.

5. Многообразие живой природы. Растения / сост. В.И.Сивоглазов. – 2-е изд., стереотип. – М.: Дрофа, 2008.- 316с.

6. Многообразие живой природы. Животные / сост. В.И.Сивоглазов. - 2-е изд., стереотип. – М.: Дрофа, 2008. -528с.

9