СОДЕРЖАНИЕ
1
|
Пояснительная записка……………………………………………….……..……3
|
|
2
|
Место
учебного предмета в учебном плане………………………………….....4
|
|
3
|
Общая характеристика учебного предмета…………………………………….5
|
|
4
|
Планируемые результаты освоения учебной
дисциплин…………………….7
|
|
5
|
Содержание учебной дисциплины………………………….………………….10
|
|
6
|
Учебно-методическое и
материально-техническое обеспечение программы учебной дисциплины ………………
……………………………...…………….19
|
|
7
|
Контроль и оценка результатов освоения
учебной дисциплины……………………………………………………………..…………21
|
|
1.
Пояснительная записка
Рабочая программа учебной дисциплины «Биология» предназначена
для изучения биологии в учреждениях среднего профессионального образования,
реализующих образовательную программу подготовки
квалифицированных рабочих, служащихна
базе основного общего образования.
Программа разработана на основе
требований ФГОС среднего общего образования, предъявляемых к структуре,
содержанию и результатам освоения учебной дисциплины «Биология», и в
соответствии с Рекомендациями по организации получения среднего общего
образования в пределах освоения образовательных программ среднего
профессионального образования на базе основного общего образования с учетом
требований федеральных государственных образовательных стандартов и получаемой
профессии или специальности среднего профессионального образования (письмо
Департамента государственной политики в сфере подготовки рабочих кадров и ДПО Минобрнауки России от 17.03.2015 № 06-259).
Рабочая программа учебной дисциплины «Биология»
разработана на основе примерной программы
среднего общего образования по биологии и ориентирована на использование
учебника: Мамонтов С.Г., Захаров В.Б., Козлова Т.А. Биология: учебник для студ.
учреждений сред. проф. образования —
М., 2017.
Содержание программы «Биология» направлено на
достижение следующих целей:
- о биологических системах (Клетка, Организм, Популяция, Вид,
Экосистема); истории развития современных представлений о живой природе,
выдающихся открытиях в биологической науке; роли биологической науки в формировании
современной естественно-научной картины мира; методах научного познания;
-овладение умениями логически мыслить, обосновывать место и роль биологических
знаний в практической деятельности людей, развитии современных технологий;
определять живые объекты в природе; проводить наблюдения за экосистемами с
целью их описания и выявления естественных и антропогенных изменений; находить
и анализировать информацию о живых объектах;
- развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих
способностей, обучающихся в процессе изучения биологических явлений; выдающихся
достижений биологии, вошедших в общечеловеческую культуру; сложных и
противоречивых путей развития современных научных взглядов, идей, теорий,
концепций, гипотез (о сущности и происхождении жизни, человека) в ходе работы с
различными источниками информации;
- воспитание убежденности в необходимости познания живой
природы, необходимости рационального природопользования, бережного отношения к
природным ресурсам и окружающей среде, собственному здоровью; уважения к мнению
оппонента при обсуждении биологических проблем;
- использование приобретенных биологических знаний и умений в
повседневной жизни для оценки последствий своей деятельности (и деятельности
других людей) по отношению к окружающей среде, здоровью других людей и
собственному здоровью; обоснование и соблюдение мер профилактики заболеваний,
оказание первой помощи при травмах, соблюдение правил поведения в природе.
Место учебного предмета
в учебном плане
Рабочая программа учебной дисциплины «Биология» является частью
программы подготовки квалифицированных рабочих, служащих по профессии 35.01.14«Мастер
по техническому обслуживанию и ремонту машинно-тракторного парка».В
профессиональных образовательных организациях дисциплина «Биология» изучается в
общеобразовательном цикле учебного плана ППКРС, который реализуется на базе
основного общего образования с получением среднего общего образования в соответствии с ФГОС СОО и СПО.
Учебная дисциплина «Биология» является учебным предметом обязательной предметной
области «Естественные науки» ФГОС среднего общего
образования.
Место дисциплины в структуре программы подготовки квалифицированных
рабочих, служащих: входит в базовые дисциплины общеобразовательного цикл.
Общая характеристика учебного предмета
Согласно ФГОС СОО учебные предметы, изучаемые в старших
классах имеют общеобразовательную направленность. Следовательно, изучение биологии
в СПО продолжает общеобразовательную линию курса биологии основной школы.
Учебная
дисциплина «Биология»изучается в объеме:максимальная учебная нагрузка
обучающегося 46 часов, в том числе: обязательная аудиторная учебная нагрузка
обучающегося 36 часа; самостоятельная работа обучающегося 10 часов.
При изучении учебного предмета «Биология» в значительной
степени проявляется метапредметная роль биологии.Здесь решаемые задачи относятся
к различным предметным областям, а биология предоставляет для их решения свою
методологию и инструменты.
При изучении курса «Биология» изучаются следующие
разделы:
1. Основы цитологии.
2. Организм.
Размножение и индивидуальное развитие организмов.
3. Основы селекции и генетики.
Изучение общеобразовательной учебной дисциплины «Биология»
завершается подведением итогов в форме дифференцированного зачета в рамках
промежуточной аттестации студентов.
Методическая система обучения базируется на одном из
важнейших дидактических принципов, отмеченных в ФГОС – деятельностном подходе к
обучению. Неотъемлемой частью образовательного процесса являются выполнение
обучающимися практических заданий, самостоятельных работ, индивидуальных проектов,
подготовка рефератов (докладов).
Биология — система
наук, изучающая все аспекты жизни, на всех уровнях организации живого, начиная
с молекулярного и заканчивая биосферным. Объектами изучения биологии являются
живые организмы, их строение и жизнедеятельность, их многообразие,
происхождение, эволюция и распределение живых организмов на Земле. Общая
биология изучает законы исторического и индивидуального развития организмов,
общие законы жизни и те особенности, которые характерны для всех видов живых существ
на планете, а также их взаимодействие с окружающей средой. Биология, таким
образом, является одной из основополагающих наук о жизни, а владение
биологическими знаниями — одним из необходимых условий сохранения жизни на
планете. Основу содержания учебной дисциплины «Биология» составляют следующие
ведущие идеи: отличительные признаки живой природы, ее уровневая организация и
эволюция. В соответствии с ними выделены содержательные линии: биология как
наука; биологические закономерности; методы научного познания; клетка;
организм; популяция; вид; экосистемы (в том числе биосфера). Содержание учебной
дисциплины направлено на подготовку обучающихся к решению важнейших задач,
стоящих перед биологической наукой, — по рациональному природопользованию,
охране окружающей среды и здоровья людей. В профессиональных образовательных
организациях, реализующих образовательную программу среднего общего образования
в пределах освоения ОПОП СПО на базе основного общего образования, изучение
учебной дисциплины «Биология» имеет свои особенности в зависимости от профиля
профессионального образования, базируется на знаниях обучающихся, полученных
при изучении биологии, химии, физики, географии в основной школе. При освоении
профессий СПО и специальностей СПО технического профиля профессионального
образования биология изучается на базовом уровне ФГОС среднего общего
образования, при освоении профессий СПО и специальностей СПО
естественнонаучного профиля профессионального образования биология изучается
более углубленно, как профильная учебная дисциплина, учитывающая специфику
осваиваемых профессий или специальностей. Это выражается в содержании обучения,
количестве часов, выделяемых на изучение отдельных тем учебной дисциплины,
глубине их освоения обучающимися, объеме и характере практических занятий,
демонстраций, видах внеаудиторной самостоятельной работы студентов и т.п. При
освоении специальностей СПО гуманитарного профиля профессионального образования
биология изучается в рамках учебной дисциплины «Естествознание» обязательной предметной
области «Естественные науки» ФГОС среднего общего образования. При отборе
содержания учебной дисциплины «Биология» использован культуросообразный подход,
в соответствии с которым обучающиеся должны усвоить знания и умения,
необходимые для формирования общей культуры, определяющей адекватное поведение
человека в окружающей среде, востребованные в жизни и в практической
деятельности. Особое внимание уделено экологическому образованию и воспитанию
обучающихся, формированию у них знаний о современной естественно-научной
картине мира, ценностных ориентаций, что свидетельствует о гуманизации
биологического образования. Содержание учебной дисциплины предусматривает
формирование у обучающихся общенаучных знаний, умений и навыков, универсальных
способов деятельности и ключевых компетенций, включающих умение сравнивать
биологические объекты, анализировать, оценивать и обобщать полученные сведения,
уметь находить и использовать информацию из различных источников. В содержании
учебной дисциплины курсивом выделен материал, который при изучении биологии
контролю не подлежит.
Планируемые результаты освоения учебной дисциплины
ФГОС устанавливает требования к результатам освоения
обучающимися основной образовательной программы среднего (полного) общего
образования:
-
к
личностнымрезультатам;
-
к
метапредметнымрезультатам;
-
к
предметнымрезультатам.
При изучении курса «Биология»в соответствии с
требованиями ФГОСформируются следующие результаты:
Личностные:
·
сформированность чувства
гордости и уважения к истории и достижениям отечественной биологической науки;
представления о целостной естественнонаучной картине мира;
·
понимание взаимосвязи и
взаимозависимости естественных наук, их влияния на окружающую среду,
экономическую, технологическую, социальную и этическую сферы деятельности
человека;
·
способность использовать
знания о современной естественно-научной картине мира в образовательной и
профессиональной деятельности; возможности информационной среды для обеспечения
продуктивного самообразования;
·
владение культурой мышления,
способность к обобщению, анализу, восприятию информации в области естественных
наук, постановке цели и выбору путей ее достижения в профессиональной сфере;
·
способность руководствоваться
в своей деятельности современными принципами толерантности, диалога и
сотрудничества; готовность к взаимодействию с коллегами, работе в коллективе;
·
готовность использовать
основные методы защиты от возможных последствий − аварий, катастроф,
стихийных бедствий;
·
обладание навыками безопасной
работы во время проектно-исследовательской и экспериментальной деятельности,
при использовании лабораторного оборудования;
·
способность использовать
приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни
для соблюдения мер профилактики отравлений, вирусных и других заболеваний,
стрессов, вредных привычек (курения, алкоголизма, наркомании); правил поведения
в природной среде;
·
готовность к оказанию первой
помощи при травмах, простудных и других − заболеваниях, отравлениях пищевыми
продуктами;
Метапредметные:
·
осознание социальной значимости своей
профессии/специальности, обладание − мотивацией к осуществлению
профессиональной деятельности;
·
повышение интеллектуального уровня в процессе изучения
биологических явлений; выдающихся достижений биологии, вошедших в
общечеловеческую культуру; сложных и противоречивых путей развития современных
научных взглядов, идей, теорий, концепций, гипотез (о сущности и происхождении
жизни, человека) в ходе работы с различными источниками информации;
·
способность организовывать сотрудничество единомышленников, в
том − числе с использованием современных информационно-коммуникационных
технологий;
·
способность понимать принципы устойчивости и продуктивности
живой − природы, пути ее изменения под влиянием антропогенных факторов,
способность к системному анализу глобальных экологических проблем, вопросов
состояния окружающей среды и рационального использования природных ресурсов;
·
умение − обосновывать место и роль биологических знаний в
практической деятельности людей, развитии современных технологий; определять
живые объекты в природе; проводить наблюдения за экосистемами с целью их
описания и выявления естественных и антропогенных изменений; находить и анализировать
информацию о живых объектах;
·
способность применять биологические и экологические знания
для анализа прикладных проблем хозяйственной деятельности;
·
способность к самостоятельному проведению исследований,
постановке − естественно-научного эксперимента, использованию информационных
технологий для решения научных и профессиональных задач;
·
способность к оценке этических аспектов некоторых
исследований в области биотехнологии (клонирование, искусственное
оплодотворение);
Предметные:
·
сформированность представлений о роли и месте биологии в
современной научной картине мира; понимание роли биологии в формировании
кругозора и функциональной грамотности для решения практических задач;
·
владение основополагающими понятиями и представлениями о
живой природе, ее уровневой организации и эволюции; уверенное пользование
биологической терминологией и символикой;
·
владение основными методами научного познания, используемыми
при биологических исследованиях живых объектов и экосистем: описанием,
измерением, проведением наблюдений; выявление и оценка антропогенных изменений
в природе;
·
сформированность умений объяснять результаты биологических
экспериментов, решать элементарные биологические задачи;
·
сформированность собственной позиции по отношению к
биологической ин-формации, получаемой из разных источников, глобальным
экологическим проблемам и путям их решения.
В результате освоения учебной дисциплины «Биология» обучающийся должен
овладеть общими компетенциями:
·
ОК
1. Понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии, проявлять
к ней устойчивый интерес.
·
ОК
2. Организовывать собственную деятельность, исходя из цели и способов
ее достижения, определенных руководителем.
·
ОК
3. Анализировать рабочую ситуацию, осуществлять текущий и итоговый
контроль, оценку и коррекцию собственной деятельности, нести
ответственность за результаты своей работы.
·
ОК
4. Осуществлять поиск информации, необходимой для эффективного
выполнения профессиональных задач.
·
ОК
5. Использовать информационно-коммуникационные технологии в
профессиональной деятельности.
·
ОК
6. Работать в команде, эффективно общаться с коллегами, руководством,
клиентами.
• ОК 7. Организовать собственную
деятельность с соблюдением требований охраны труда и экологической
безопасности.
Содержание
учебной дисциплины
При изучении курса «Биология» изучаются следующие
разделы:
1.
Основы цитологии.
Введение. В этом разделе актуализируются знания о
предмете биология. Химическая организация клетки. Клетка — элементарная живая
система и основная структурно-функциональная единица всех живых организмов.
Краткая история изучения клетки. Химическая организация клетки. Органические и
неорганические вещества клетки и живых организмов. Белки, углеводы, липиды,
нуклеиновые кислоты и их роль в клетке. Строение и функции клетки.
Прокариотические и эукариотические клетки. Вирусы как неклеточная форма жизни и
их значение. Борьба с вирусными заболеваниями (СПИД и др.) Цитоплазма и
клеточная мембрана. Органоиды клетки. Обмен веществ и превращение энергии в
клетке. Пластический и энергетический обмен. Строение и функции хромосом. ДНК —
носитель наследственной информации. Репликация ДНК. Ген. Генетический код.
Биосинтез белка. Жизненный цикл клетки. Клетки и их разнообразие в
многоклеточном организме. Дифференцировка клеток. Клеточная теория строения
организмов.
2.
Организм. Размножение и
индивидуальное развитие организмов.Размножение организмов.
Организм — единое целое. Многообразие организмов.
Размножение — важнейшее свойство живых организмов. Половое и бесполое
размножение. Мейоз. Образование половых клеток и оплодотворение. Индивидуальное
развитие организма. Эмбриональный этап онтогенеза. Основные стадии
эмбрионального развития. Органогенез. Постэмбриональное развитие. Сходство
зародышей представителей разных групп позвоночных как свидетельство их
эволюционного родства. Причины нарушений в развитии организмов. Индивидуальное
развитие человека. Репродуктивное здоровье. Последствия влияния алкоголя,
никотина, наркотических веществ, загрязнения среды на развитие человека.
3.
Основы генетики и селекции.
Основы учения о наследственности и изменчивости.
Генетика — наука о закономерностях наследственности и изменчивости организмов.
Г.Мендель — основоположник генетики. Генетическая терминология и символика.
Законы генетики, установленные Г.Менделем. Моногибридное и дигибридное
скрещивание Хромосомная теория наследственности. Взаимодействие генов. Генетика
пола. Сцепленное с полом наследование. Значение генетики для селекции и
медицины. Наследственные болезни человека, их причины и профилактика.
Закономерности изменчивости. Наследственная, или генотипическая, изменчивость.
Модификационная, или ненаследственная, изменчивость. Генетика человека.
Генетика и медицина. Материальные основы наследственности и изменчивости.
Генетика и эволюционная теория. Генетика популяций. Основы селекции растений,
животных и микроорганизмов. Генетика — теоретическая основа селекции.
Одомашнивание животных и выращивание культурных растений — начальные этапы
селекции. Учение Н.И.Вавилова о центрах многообразия и происхождения культурных
растений. Основные методы селекции: гибридизация и искусственный отбор. Основные
достижения современной селекции культурных растений, домашних животных и
микроорганизмов. Биотехнология, ее достижения и перспективы развития.
Объем учебной дисциплины и виды учебной
работы
Вид
учебной работы
|
Объем часов
|
Максимальная
учебная нагрузка (всего)
|
46
|
Обязательная
аудиторная учебная нагрузка (всего)
|
36
|
в том числе:
|
|
лабораторные работы
|
-
|
практические занятия
в том
числе контрольные работы
|
20
|
Самостоятельная
работа обучающегося (всего)
|
10
|
в том числе индивидуальный
проект
|
|
Промежуточная аттестация в форме
дифференцированного зачета
|
2
|
Учебно-методическое
и материально-техническое обеспечение
программы
учебной дисциплины
Реализация учебной дисциплины требует наличия учебного кабинета
«Биология».
Оборудование учебного кабинета:
- посадочные места по количеству обучающихся;
- рабочее место преподавателя;
- комплект учебно-наглядных пособий по истории;
- комплект
практических работ;
- справочные материалы;
- раздаточный материал.
Технические
средства обучения:
- компьютер с лицензионным программным обеспечением и мультимедиапроектор;
- 3.2. Информационное обеспечение обучения
Перечень рекомендуемых учебных изданий, Интернет-ресурсов, дополнительной
литературы:
Основные
источники:
Мамонтов С.Г., Захаров В.Б., Козлова Т.А. Биология: учебник для студ. учреждений сред. проф. образования — М., 2017.
Беляев Д.К.,
Дымшиц Г.М., Кузнецова Л.Н. и др. Биология (базовый уровень). 10 класс. — М.,
2017.
Ионцева А.Ю.
Биология. Весь школьный курс в схемах и таблицах. — М., 2017. Лукаткин А.С.,
Ручин А.Б., Силаева Т.Б. и др. Биология с основами экологии: учебник для студ.
учреждений высш. образования. — М., 2017.
Мамонтов С.Г.,
Захаров В.Б., Козлова Т.А. Биология: учебник для студ. учреждений высш. образования
(бакалавриат). — М., 2017.
Никитинская Т.В.
Биология: карманный справочник. — М., 2015. Сивоглазов В.И., Агафонова И.Б.,
Захарова Е.Т. Биология. Общая биология: базовый уровень, 10—11 класс. — М.,
2017.
Сухорукова Л.Н.,
Кучменко В.С., Иванова Т.В. Биология (базовый уровень). 10— 11 класс. — М.,
2017.
Дополнительные
источники:
Биология: в 2 т. / под ред. Н.В.Ярыгина. — М.,
2017.
Биология: руководство к практическим занятиям
/ под ред. В.В.Маркиной. — М., 2017. Дарвин Ч. Сочинения. — Т. 3. — М.,20017.
Дарвин Ч. Происхождение видов. — М., 2017.
Кобылянский В.А. Философия экологии: краткий
курс: учеб. пособие для вузов. — М., 2017.
Орлова Э.А. История антропологических учений:
учебник для вузов. — М., 2017.
Пехов А.П. Биология, генетика и паразитология.
— М., 2010. Чебышев Н.В., Гринева Г.Г. Биология. — М., 2017.
Интернет – ресурсы:
www.sbio.info (Вся биология. Современная
биология, статьи, новости, библиотека). www.window.edu.ru (Единое окно доступа
к образовательным ресурсам Интернета по биологии).
www.5ballov.ru/test (Тест для абитуриентов по
всему школьному курсу биологии). www.vspu.ac.ru/deold/bio/bio.htm
(Телекоммуникационные викторины по биологии — экологии на сервере Воронежского
университета).
www.biology.ru (Биология в Открытом колледже.
Сайт содержит электронный учебник по биологии, On-line тесты).
www.informika.ru (Электронный учебник, большой
список интернет-ресурсов). www.nrc.edu.ru (Биологическая картина мира. Раздел
компьютерного учебника, разработанного в Московском государственном открытом
университете).
www.nature.ok.ru (Редкие и исчезающие
животные России — проект Экологического центра МГУ им. М.В.Ломоносова).
www.kozlenkoa.narod.ru (Для тех, кто учится
сам и учит других; очно и дистанционно, биологии, химии, другим предметам).
www.schoolcity.by (Биология в вопросах и
ответах).
www.bril2002.narod.ru (Биология для
школьников. Краткая, компактная, но достаточно подробная информация по
разделам: «Общая биология», «Ботаника», «Зоология», «Человек»).
Контроль и оценка результатов освоения учебной дисциплины
Контроль и
оценка результатов освоения учебной дисциплины осуществляется преподавателемв
процессе проведения практических занятий,контрольных работ, тестирования, а
также выполнения обучающимися индивидуальных заданий, проектов, исследований.
В результате изучения учебного предмета «Биология»
на уровне
среднего общего образования:
Результаты обучения
(освоенные умения, усвоенные знания)
|
Формы и методы контроля и оценки результатов обучения
|
знать/понимать:
• основные положения биологических
теорий и закономерностей: клеточной теории, эволюционного учения, учения
В.И.Вернадского о биосфере, законы Г.Менделя, закономерностей изменчивости и
наследственности;
• строение и функционирование
биологических объектов: клетки, генов и хромосом, структуры вида и экосистем;
• сущность биологических процессов:
размножения, оплодотворения, действия искусственного и естественного отбора,
формирование приспособленности, происхождение видов, круговорот веществ и
превращение энергии в клетке, организме, в экосистемах и биосфере;
• вклад выдающихся (в том числе
отечественных) ученых в развитие биологической науки;
• биологическую терминологию и
символику;
уметь:
• объяснять роль биологии в
формировании научного мировоззрения; вклад биологических теорий в
формирование современной естественно-научной картины мира; единство живой и
неживой природы, родство живых организмов; отрицательное влияние алкоголя,
никотина, наркотических веществ на эмбриональное и постэмбриональное развитие
человека; влияние экологических факторов на живые организмы, влияние
мутагенов на растения, животных и человека; взаимосвязи и взаимодействие
организмов и окружающей среды; причины и факторы эволюции, изменяемость
видов; нарушения в развитии организмов, мутации и их значение в возникновении
наследственных заболеваний; устойчивость, развитие и смены экосистем;
необходимость сохранения многообразия видов;
• решать элементарные биологические
задачи; составлять элементарные схемы скрещивания и схемы переноса веществ и
передачи энергии в экосистемах (цепи питания); описывать особенности видов по
морфологическому критерию;
• выявлять приспособления организмов к
среде обитания, источники и наличие мутагенов в окружающей среде (косвенно),
антропогенные изменения в экосистемах своей местности;
• сравнивать биологические объекты:
химический состав тел живой и неживой природы, зародышей человека и других
животных, природные экосистемы и агроэкосистемы своей местности; процессы
(естественный и искусственный отбор, половое и бесполое размножение) и делать
выводы и обобщения на основе сравнения и анализа;
• анализировать и оценивать различные
гипотезы о сущности, происхождении жизни и человека, глобальные экологические
проблемы и их решения, последствия собственной деятельности в окружающей
среде;
• изучать изменения в экосистемах на
биологических моделях;
• находить информацию о биологических
объектах в различных источниках (учебниках, справочниках, научно-популярных
изданиях, компьютерных базах, ресурсах сети Интернет) и критически ее
оценивать;
использовать приобретенные знания и
умения в практической деятельности и повседневной жизни:
• для соблюдения мер профилактики
отравлений, вирусных и других заболеваний, стрессов, вредных привычек
(курения, алкоголизма, наркомании); правил поведения в природной среде;
• оказания первой помощи при
травматических, простудных и других заболеваниях, отравлениях пищевыми
продуктами;
• оценки этических аспектов некоторых
исследований в области биотехнологии (клонирование, искусственное
оплодотворение).
|
Оценка
результатов самостоятельных, проверочных, контрольных работ, устных ответов
Оценка
результатов практических и лабораторных работ
Оценка
результатов проверочных, контрольных работ, тестовых заданий, устных ответов
Оценка
творческих работ
Оценка
результатов проверочных работ, устных ответов
Оценка
результатов практических и лабораторных работ
Оценка
результатов практических и самостоятельных работ
Оценка
результатов практических и лабораторных работ
Оценка
результатов практических и лабораторных работ
Оценка
результатов практических и лабораторных работ, устных ответов
Оценка
результатов практических и лабораторных работ
Оценка
самостоятельной работы
Оценка
результатов практических и лабораторных работ, устных ответов
Оценка
результатов практических и лабораторных работ, устных ответов
Оценка
результатов практических и лабораторных работ, устных ответов,
самостоятельной работы
Оценка
результатов дифференцированного зачета
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.