Рабочая программа по чтению для 3 класса

     Рабочая программа по литературному чтению разработана в соответствии с требованиями ФГОС НОО на основе Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России; планируемых результатов начального общего образования; типовой программы начального общего образования по литературному чтению, авторской программы Л.Ф.Климановой, В.Г.Горецкого, М.В.Головановой «Литературное чтение». Программа по литературному чтению составлена на основе Примерной программы начального общего образования, авторской программы «Литературное чтение» Ф.Климановой, В.Г.Горецкого, М.В.Головановой в соответствии с требованиями ФГОС.

Рабочая программа ориентирована на использование учебно-методического комплекса «Школа России», завершённой предметной линии учебников «Литературное чтение» (авт. Л.Ф.Климанова, В.Г.Горецкий, М.В.Голованова) – М.: Просвещение.

Сроки освоения программы: 3 класс

Объем учебного времени:

3 класс– 136 часов в год: 4 часа в неделю (34 учебные недели).

1.    Планируемые результаты освоения предмета

Программа обеспечивает достижение необходимых предметных, метапредметных, личностных результатов освоения курса, заложенных в ФГОС НОО.

Ø  Предметные результаты:

- формирование необходимого уровня читательской компетентности;

- овладение техникой чтения, приёмами понимания прочитанного и прослушанного произведения;

- овладение элементарными приёмами интерпретации, анализа, преобразования художественных, научно-познавательных и учебных текстов;

- умение самостоятельно выбирать интересующую ученика литературу;

- умение пользоваться словарями и справочной литературой;

- осознание себя как грамотного читателя, способного к творческой деятельности;

- умение составлять несложные монологические высказывания о произведении (героях, событиях), устно передавать содержание текста по плану;

- умение декламировать (читать стихи наизусть) стихотворные произведения, выступать перед знакомой аудиторией с небольшими сообщениями.

Ø  Метапредметные результаты:

- овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления;

 - освоение способами решения проблем творческого и по­искового характера;

 - формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и    условиями её

    реализации, определять наиболее эф­фективные способы достижения результата;

- формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях 

  неуспеха;

- использование знаково-символических средств представ­ления информации о книгах;

- активное использование речевых средств для решения коммуникативных и познавательных задач;

- использование различных способов поиска учебной ин­формации в справочниках, словарях, энциклопедиях и интер­претации информации в

  соответствии с коммуникативными и познавательными задачами;

- овладение навыками смыслового чтения текстов в соот­ветствии с целями и задачами, осознанного построения речевого высказывания в

  соответствии с задачами коммуникации и со­ставления текстов в устной и письменной формах;

- овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым призна­кам, установления  

    причинно-следственных связей, построения рассуждений;

- готовность слушать собеседника и вести диалог, при­знавать различные точки зрения и право каждого иметь и излагать своё мнение и

  аргументировать свою точку зрения иоценку событий;

- умение договариваться о распределении ролей в совмест­ной деятельности, осуществлять взаимный контроль в совмест­ной деятельности,

  общей цели и путей её достижения, осмыс­ливать собственное поведение и поведение окружающих;

-  готовность конструктивно разрешать конфликты посред­ством учёта интересов сторон и сотрудничества.

Ø  Личностные результаты:

- осознание значимости чтения для своего дальнейшего развития;

- формирование потребности в систематическом чтении как средстве познания мира и самого себя;

- знакомство с культурно-историческим наследием России, общечеловеческими ценностями;

- восприятие литературного произведения как особого вида искусства;

- эмоциональная отзывчивость на прочитанное;

- высказывание своей точки зрения и уважение мнения собеседника

Требования к уровню подготовки учащихся

К концу 3 класса учащиеся научатся:

Ø  свободно ориентироваться в корпусе учебных словарей, бы стро находить нужную словарную статью;

Ø  свободно ориентироваться в учебной книге: сможет читать язык условных обозначений; находить нужный текст по страницам «Содержание» и «Оглавление»;

Ø  быстро находить выделенный фрагмент текста, выделенные строчки и слова на странице и развороте; находить в специально выделенных разделах нужную информацию;

Ø  работать с текстом: выделять в нем тему и основную мысль (идею, переживание), разные жизненные позиции (точки зрения, установки, умонастроения);  выделять информацию, заданную аспектом рассмотрения, и удерживать заявленный аспект;

Ø  работать с несколькими источниками информации (учебной книгой, тетрадью для самостоятельной работы и хрестоматией; учебной книгой и учебными словарями; учебной книгой и дополнительными источниками информации (другими учебниками комплекта, библиотечными книгами, сведениями из Интернета); текстами и иллюстрациями к текстам.

Учащиеся получат возможность научиться:

Ø  освоить алгоритм составления сборников: монографических, жанровых и тематических (сами термины - определения сборников не используются).

Ø  работать с соседом по парте, в малой группе, в большой груп пе: распределять между собой работу и роли, выполнять свою часть работы и встраивать ее в общее рабочее поле;

Ø  понимать основание разницы между двумя заявленными точ ками зрения, двумя позициями и мотивированно присоеди няться к одной из них или пробовать высказывать собствен ную точку зрения;

Ø  находить в тексте подтверждение высказанным героями точ кам зрения.

Ø  осуществлять самоконтроль и контроль за ходом выполнения работы и полученного результата.

2.    Содержание учебного предмета

Самое великое чудо на свете (5ч)

      Рукописные  книги древней Руси.
      Первопечатник Иван Федоров.

Устное народное творчество (14ч)

      Русские народные песни.
      Докучные сказки.
      Сказки «Сестрица Алёнушка и братец Иванушка», «Иван-царевич и Серый Волк», «Сивка-Бурка».

Поэтическая тетрадь (11ч)

      1. Ф. И. Тютчев. «Весенняя гроза», «Листья»; 2. А. А. Фет. «Мама! Глянь-ка из окошка...», «Зреет рожь над жаркой нивой...»; 3. И. С. Никитин. «Полно, степь моя, спать беспробудно...», «Встреча зимы»; 4. И. З. Суриков. «Детство», «Зима».

Великие русские писатели (24ч)

      1. А. С. Пушкин. «За весной, красой природы...», «Уж небо осенью дышало...», «В тот год осенняя погода...», «Опрятней модного паркета...», «Зимнее утро», «Зимний вечер», «Сказка о царе Салтане...»; 2. И. А. Крылов. «Мартышка и очки», «Зеркало и Обезьяна», «Ворона и Лисица»; 3. М. Ю. Лермонтов. «Горные вершины», «На севере диком...», «Утес», «Осень»; 4. Л. Н. Толстой. «Детство» (отрывок), «Акула», «Прыжок», «Лев и собачка», «Какая бывает роса на траве», «Куда девается вода из моря».

Поэтическая тетрадь  (6ч)

      1. Н. А. Некрасов. «Славная осень!..», «Не ветер бушует над бором», «Дедушка Мазай и зайцы»; 2. К. Д. Бальмонт. «Золотое слово»; 3. И. А. Бунин. «Детство», «Полевые цветы», «Густой зеленый ельник у дороги...».

Литературные сказки (8 ч)

      1. Д. Н. Мамин - Сибиряк. «Аленушкины сказки», «Сказка про храброго Зайца — Длинные Уши, Косые Глаза, Короткий Хвост»; 2. В. М. Гаршин. «Лягушка-путешественница»; 3. В. Ф. Одоевский. «Мороз Иванович».

Были и небылицы (10 ч)

      1. М. Горький. «Случай с Евсейкой»; 2. К. Г. Паустовский. «Растрепанный воробей»; 3. А. И. Куприн. «Слон».

Поэтическая тетрадь  1(6 ч)

      1. С. Черный. «Что ты тискаешь утенка...», «Воробей», «Слон»; 2. А. А. Блок. «Ветхая избушка», «Сны», «Ворона»; 3. С. А. Есенин. «Черемуха».

Люби живое(16ч)

      1. М. М. Пришвин. «Моя Родина»; 2. И. С. Соколов-Микитов. «Листопадничек»; 3. В. И. Белов. «Малька провинилась», «Еще про Мальку»; 4. В. В. Бианки. «Мышонок Пик»; 5. Б. С. Житков. «Про обезьянку»; 6. В. Л. Дуров. «Наша Жучка»; 7. В. П. Астафьев. «Капалуха»; 8. В. Ю. Драгунский. «Он живой и светится».

Поэтическая тетрадь  2 (8ч)

      1. С. Я. Маршак. «Гроза днем», «В лесу над росистой поляной»; 2. А. Л. Барто. «Разлука», «В театре»; 3. С. В. Михалков. «Если...»; 4. Е. А. Благинина. «Кукушка», «Котенок».

Собирай по ягодке — наберешь кузовок (12ч)

      1. Б. В. Шергин. «Собирай по ягодке — наберешь кузовок»; 2. А. П. Платонов. «Цветок на земле», «Еще мама»; 3. М. М. Зощенко. «Золотые слова», «Великие путешественники»; 4. Н. Н. Носов. «Федина задача», «Телефон»; 5. В. Ю. Драгунский. «Друг детства».

По страницам детских журналов (8ч)

      1. Ю. И. Ермолаев. «Проговорился», «Воспитатели»; 2. Г. Б. Остер. «Вредные советы», «Как получаются легенды»; 3. Р. Сеф. «Веселые стихи».

Зарубежная литература (8 ч)

      «Храбрый Персей»
      Г. Х. Андерсен. «Гадкий утенок».

3.    Учебно - тематическое планирование

№	Наименование разделов и тем	Всего часов
1	Самое великое чудо на свете	5
2	Устное народное творчество	14
3	Поэтическая тетрадь	11
4	Великие русские писатели	24
5	Поэтическая тетрадь	6
6	Литературные сказки	8
7	Были-небылицы	10
8	Поэтическая тетрадь	6
9	Люби живое	16
10	Поэтическая тетрадь	8
11	Собирай по ягодке – наберешь кузовок	12
12	По страницам детских журналов	8
13	Литература зарубежных стран	8
	Итого	136

3. 

4.    Календарно-тематическое планирование по литературному чтению 3 класс (136 ч.- 4 ч. в неделю)

№ п/п	Дата по плану	Дата по факту	Тема урока	Характеристика деятельности учащихся	Вид контроля
Самое великое чудо на свете  (5ч)
1	01.09		Введение. Знакомство с учебником.	Прогнозировать содержание раздела. Планировать работу по теме, используя условные обозначения. Читать текст вслух целыми словами, интонационно объединяя их в словосочетания, увеличивать темп чтения при повторном чтении текста, выборочно читать текст про себя, отвечать на вопросы. Находить необходимую информацию в книге. Обобщать полученную информацию по истории создания книги. Осмыслить значение книги для прошлого, настоящего и будущего. Находить книгу в школьной библиотеке, пользуясь тематическим каталогом. Читать возможные аннотации на книги. Составлять аннотацию на книгу (с помощью учителя). Придумывать рассказы о книге, используя различные источники информации. Участвовать в работе пары и группы, читать текст друг другу. Договариваться друг с другом; принимать позицию собеседника, проявлять уважение к чужому мнению. Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения.
2.	02.09		Знакомство с названием раздела.
3			Рукописные книги Древней Руси. Подготовка сообщения.		Фронтальный опрос
4			Первопечатник Иван Федоров		Выразительное чтение
5			Урок-путешествие в прошлое. Оценка достижений.		Тест
Устное народное творчество (14 ч)
6			Знакомство с названием раздела Устное народное творчество. Русские народные песни	Прогнозировать содержание раздела. Планировать работу на уроке. Различать виды устного народного творчества: малые и большие жанры. Воспроизводить наизусть текст русских народных песен. Отличать докучные сказки от других сказок, называть их особенности. Принимать участие в коллективном сочинении сказок, с опорой на особенности их построения. Называть жанры прикладного искусства. Читать текст целыми словами, без ошибок и повторов. Осмысливать содержание прочитанного текста (с помощью вопросов, пересказа, самостоятельно). Использовать чтение про себя для составления выборочного и краткого пересказов. Ускорить или замедлить темп чтения, соотнося его с содержанием. Определять особенности текста волшебных сказок, называть волшебные предметы, описывая волшебные события. Сравнивать содержимое сказок и иллюстрации к ним. Делить текст на части. Пересказывать текст по самостоятельно составленному плану; находить героев, которые противопоставлены в сказке. Называть основные черты характера героев. Характеризовать героев произведения. Сравнивать героев произведения, героев разных сказок. Инсценировать сказку: распределять роли, выбирать диалоги. Придумывать свои сказочные истории. Сравнивать произведения словесного, музыкального, изобразительного искусства. Участвовать в работе группы, читать фрагменты текста в паре. Договариваться друг с другом; выражать свою позицию. Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения.	Выразительное чтение
7			Русские народные песни.
8			Докучные сказки. Сочинение докучных сказок.		Составление докучной сказки
9			Произведения прикладного искусства: гжельская и хохломская посуда, дымковская и богородская игрушки.
10-11			«Сестрица Аленушка и братец Иванушка»		Выразительное чтение; краткий пересказ
12-14			«Иван-царевич и серый волк»		Выразительное чтение; краткий пересказ
15-16			«Сивка-бурка»		Разделить текст на части; краткий пересказ
17			Художники-иллюстраторы: И. Билибин и В. Васнецов
18			КВН «Устное народное творчество»
19			Проект «Сочиняем волшебную сказку». Оценка достижений.
Поэтическая тетрадь 1   (9ч)
20			Подготовка к письму обучающего изложения «Петя помог» Знакомство с названием раздела Поэтическая тетрадь	Прогнозировать содержание раздела. Читать выразительно стихи, передавая настроение автора. Наблюдать за повторением ударных и безударных слогов в слове (ритмом), находить рифмующиеся слова. Определить различные средства выразительности. Использовать приемы интонационного чтения (выразить радость, удивление, определять силу голоса, выбрать тон и темп чтения). Сочинять свои стихотворения, используя различные средства выразительности. Участвовать в работе группы, читать стихи друг другу, работая в паре, самостоятельно оценивать свои достижения.
21			Проект «Как научиться читать стихи.»  (статья Я. Смоленского)		Наизусть
22			Ф.Тютчев «Весенняя гроза»		Выразительное чтение
23			Ф.Тютчев «Листья». Сочинение миниатюра «О чём расскажут осенние листья»
24			А.Фет «Мама! Глянь-ка из окошка…», «Зреет рожь над жаркой нивой…»		Наизусть
25			И.Никитин «Полно, степь моя, спать беспробудно…», «Утро»		Отрывок наизусть
26			И.Никитин «Встреча зимы»		Отрывок наизусть
27			И.Суриков «Детство»		Отрывок наизусть
28			И.Суриков «Зима». Оценка достижений.		Выразительное чтение
Великие русские писатели  (23ч)
29			Знакомство с названием раздела	Прогнозировать содержание раздела. Планировать работу на уроке, выбирать виды деятельности. Читать текст вслух и про себя, увеличивая темп чтения. Понимать содержание прочитанного, высказывать свое отношение. Различать лирическое и прозаическое произведения. Называть отличительные особенности стихотворного текста. Объяснять значение некоторых слов с опорой на текст, или пользуясь словарем в учебнике либо толковым словарем. Находить средства художественной выразительности в лирических текстах (эпитеты, сравнения). Использовать средства художественной выразительности в устных высказываниях. Знать особенности литературной сказки. Определять нравственный смысл литературной сказки. Сравнивать произведение живописи и произведение литературы. Давать характеристику героев литературной сказки. Определять самостоятельно тему и главную мысль рассказа. Сравнивать рассказ-описание и рассказ-рассуждение. Соотносить заглавие рассказа с темой и главной мыслью, отвечать на вопросы по содержанию. Определять особенности басни, выделять мораль басни в текстах. Представлять героев басни. Характеризовать героев басни на основе их поступков. Инсценировать басню. Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения. Различать в басне изображенные события и замаскированный, скрытый смысл. Прогнозировать содержание раздела. Планировать работу на уроке, выбирать виды деятельности. Читать текст вслух и про себя, увеличивая темп чтения. Понимать содержание прочитанного, высказывать свое отношение. Различать лирическое и прозаическое произведения. Называть отличительные особенности стихотворного текста. Объяснять значение некоторых слов с опорой на текст, или пользуясь словарем в учебнике либо толковым словарем. Находить средства художественной выразительности в лирических текстах (эпитеты, сравнения). Использовать средства художественной выразительности в устных высказываниях. Знать особенности литературной сказки. Определять нравственный смысл литературной сказки. Сравнивать произведение живописи и произведение литературы. Давать характеристику героев литературной сказки. Определять самостоятельно тему и главную мысль рассказа. Сравнивать рассказ-описание и рассказ-рассуждение. Соотносить заглавие рассказа с темой и главной мыслью, отвечать на вопросы по содержанию. Определять особенности басни, выделять мораль басни в текстах. Представлять героев басни. Характеризовать героев басни на основе их поступков. Инсценировать басню. Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения. Различать в басне изображенные события и замаскированный, скрытый смысл.
30			«Что интересного я узнал о жизни А.С. Пушкина».		Наизусть
31			А.С.Пушкин. Лирические стихотворения.
32			А.Пушкин «Зимнее утро», «Зимний вечер»
33-36			А.С.Пушкин. «Сказка о царе Салтане»		Выразительное чтение; отрывок наизусть
37			Рисунки И.Билибина к сказке.
38			И.Крылов. Подготовка сообщения о И.А.Крылове на основе статьи учебника, книг о И.Крылове.
39			И.А.Крылов. «Мартышка и Очки»		Наизусть
40			И.А.Крылов. «Зеркало и Обезьяна»		Выразительное чтение
41			И.А.Крылов. «Ворона и Лисица»		Наизусть
42			Поэт Михаил Юрьевич Лермонтов (В. Воскобойников). Подготовка сообщения на основе статьи.
43			М.Лермонтов. «Горные вершины…», «На севере диком стоит одиноко…»		Выразительное чтение
44			М.Лермонтов. «Утес», «Осень».		Выразительное чтение
					Наизусть
45			Детство Л.Н.Толстого (из воспоминаний писателя).Подготовка сообщения.		Пересказ
46			Л.Н.Толстой «Акула»		Подробный пересказ
47			Л.Н.Толстой  «Прыжок»
48			Л.Н.Толстой «Лев и собачка»
49			Л.Н.Толстой «Какая бывает трава на траве», «Куда девается вода из моря?»		Выразительное чтение
50			Проверь себя и оцени свои достижения.  (с. 164-166)		Тест
51			Литературный праздник (обобщающий урок по разделу «Великие русские писатели»)
Поэтическая тетрадь 2  (6ч)
52			Знакомство с название раздела.	Прогнозировать содержание раздела. Воспринимать стихи на слух. Читать стихотворение, выражая авторское настроение. Сравнивать текст-описание и текст-повествование. Находить средства художественной выразительности: сравнения, эпитеты, олицетворения. Следить за выражением и развитием чувства в лирическом произведении. Объяснять смысл непонятных слов и выражений с опорой на текст, с помощью словаря в учебнике или толкового словаря. Высказывать свои собственные впечатления о прочитанном произведении. Создавать словесные картины по тексту стихотворения. Находить среди стихотворений произведение с использованием текста-повествования. Читать стихи выразительно, оценивать свои достижения.
53			Н.А.Некрасов «Славная осень!..», «Не ветер бушует над бором…»		Наизусть
54			Н.А.Некрасов «Дедушка Мазай и зайцы»		Отрывок наизусть
55			К.Д.Бальмонт. «Золотое слово»		Выразительное чтение
56			И.А.Бунин. «Детство», «Полевые цветы», «Густой зеленый ельник у дороги…»		Наизусть
57			Проверь себя и оцени свои достижения. (с. 178)		Тест
Литературные сказки  (11 ч)
58			Литературные сказки. Знакомство с названием раздела.	Прогнозировать содержание раздела. Воспринимать на слух тексты литературных сказок, высказывать свое мнение, отношение. Читать сказку в слух и про себя, использовать приемы выразительного чтения при перечитывании сказки. Сравнивать содержание литературной и народной сказок; определять нравственный смысл сказки. Наблюдать за развитием последовательности событий в литературных сказках. Объяснять значение разных слов с опорой на текст, с помощью словаря в учебнике или толкового словаря. Сравнивать героев в литературной сказке, характеризовать их, используя текст сказки. Определять авторское отношение к изображаемому. Читать сказку в лицах. Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения на основе диагностической работы, представленной в учебнике.
59			Д. Мамин-Сибиряк «Присказка к “Аленушкиным сказкам”»		Выразительное чтение
60			Д. Мамин-Сибиряк «Сказка про храброго зайца – длинные уши, косые глаза, короткий хвост»		Пересказ от имени зайца
61			В. Гаршин «Лягушка – путешественница»		Выразительное чтение; чтение по ролям
62			Оценка достижений. Контрольная работа с текстом.
63			В. Гаршин «Лягушка – путешественница»
64-66			В. Ф. Одоевский. «Мороз Иванович»		Пересказ
67			Литературная викторина.
68			Проверим себя и оценим свои достижения. (с. 209-211)
Были – небылицы  (10 ч)
69-71			Были – небылицы. Знакомство с названием раздела. М. Горький. «Случай с Евсейкой»	Прогнозировать содержание раздела. Определять особенности сказки и рассказа. Различать вымышленные события и реальные. Определять нравственный смысл поступков героя. Выражать собственное отношение к поступкам героев в сказочных и реальных событиях. Находить средства художественной выразительности в прозаическом тексте. Составлять план краткого и полного пересказов. Пересказывать текст подробно, кратко, выборочно. Определять характеристики героев произведения с опорой на текст. Рассказывать о прочитанных книгах. Самостоятельно придумывать сказочные и реальные истории. Находить в тексте слова и выражения, подтверждающие высказанную мысль. Читать сказку выразительно по ролям.	Выразительное чтение; пересказ с продолжением
72-74			К.Паустовский. «Растрепанный воробей»		Выразительное чтение; пересказ
75-77			А. Куприн «Слон»		Разделить текст на части; пересказ по плану
78			Проверь себя и оцени свои достижения.		Проверочная работа
Поэтическая тетрадь 1   (6ч)										Пересказ по плану
79			Знакомство с названием раздела.                С. Черный. «Что ты тискаешь утенка?..»,	Прогнозировать содержание раздела. Читать стихотворение, отражая настроение. Находить в стихотворении яркие, образные слова и выражения. Сравнивать стихи разных поэтов на одну и ту же тему. Выбирать стихи по своему вкусу и читать их выразительно. Объяснять смысл выражений с опорой на текст. Определять авторское отношение к изображаемому. Придумывать стихотворные тексты. Проверять правильность высказывания, сверяя его с текстом, самостоятельно оценивать свои достижения.	Наизусть
80			С. Черный «Воробей», «Слон»
81			А. Блок. «Ветхая избушка»		Выразительное чтение
82			А. Блок. «Сны», «Ворона»
83			С. Есенин. «Черемуха»		Наизусть
84			Урок-викторина по теме «Поэтическая тетрадь 1» Проверь себя и оцени свои достижения.		Тест
Люби живое  (15 ч)
85			Знакомство с названием раздела.	Прогнозировать содержание раздела. Планировать работу с произведением на уроке, используя условные обозначения. Читать и воспринимать на слух произведения. Определять жанр произведения. Понимать нравственный смысл рассказов. Определять основную мысль рассказа. Составлять план произведения. Рассказывать о герое, подбирая в произведении слова-определения, характеризующие его поступки и характер. Сравнивать свои наблюдения за жизнью животных с рассказом автора. Пересказывать произведение на основе плана. Придумывать свои рассказы о животных. Проверять составленный план, сверяя его с текстом и самостоятельно оценивать свои достижения.
86			М. Пришвин. «Моя Родина» (из воспоминаний)
87-88			И. Соколов-Микитов. «Листопадничек»		Выразительное чтение; пересказ
89			В.И. Белов. «Малька провинилась»,
90			В.И. Белов. «Малька провинилась», «Еще про Мальку»		Пересказ от имени Мальки
91			Развитие речи (Щеголева «Ёж- спаситель»)
92-93			В. Бианки. «Мышонок Пик»		Выразительное чтение
94-95			Б. Житков. «Про обезьянку»		Выразительное чтение
96			В. Астафьев. «Капалуха»		Пересказ от имени глухарки
97-98			В. Драгунский. «Он живой и светится»		Выборочное чтение
99			Проверь себя и оцени свои достижения.
Поэтическая тетрадь 2  (8 ч)
100			Знакомство с названием раздела.	Прогнозировать содержание раздела. Планировать работу на уроке. Читать и воспринимать на слух лирические тексты. Читать стихотворения, отражая позицию автора и свое отношение к изображаемому. Сравнивать название произведения и его содержание, высказывать свое мнение. Находить в произведениях средства художественной выразительности: олицетворения, эпитеты, сравнения. Сочинять стихотворения. Заучивать стихи наизусть. Проверять чтение друг друга, работая в паре и самостоятельно оценивать свои достижения.
101			С.Я.Маршак. «Гроза днем», «В лесу над росистой поляной»		Наизусть
102			А. Барто. «Разлука»,		Выразительное чтение
103			А. Барто. «В театре»
104			С. Михалков. «Если», «Рисунок»		Наизусть
105			Е. Благинина. «Кукушка», «Котенок»		Выразительное чтение
106			Обобщающий урок по теме «Поэтическая тетрадь 2» «Крестики-нолики»		Проверочная работа
107			Проверь себя и оцени свои достижения.
Собирай по ягодке – наберешь кузовок  (12ч)
108			Знакомство с названием раздела.	Прогнозировать содержание раздела. Объяснять смысл, название темы; подбирать книги, соответствующие теме. Планировать работу на уроке с использованием условных обозначений. Воспринимать на слух художественное произведение; читать вслух и про себя, осмысливая содержание. Объяснять смысл названия произведения. Соотносить пословицу с содержанием произведения. Отвечать на вопросы по содержанию произведения; определять главную мысль текста. Придумывать свои вопросы к текстам. Наблюдать за особенностями речи героев. Понимать особенности юмористических произведений; выделять эпизоды, которые вызывают смех; определять отношение автора к событиям и героям. Придумывать самостоятельно юмористические рассказы о жизни детей. Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения.
109			Б. Шергин. «Собирай по ягодке – наберешь кузовок»		Выразительное чтение
110-111			А. Платонов. «Цветок на земле»		Выразительное чтение
112			А. Платонов «Еще мама»
113			М. Зощенко. «Золотые слова», «Великие путешественники»		Краткий пересказ
114			М. Зощенко «Великие путешественники»
115			Н. Носов. «Федина задача»		Чтение по ролям
116			Н. Носов. «Телефон»
117			В. Драгунский. «Друг детства»		Выразительное чтение
118			Р/р подготовка к письму сочинения по картине (Щеголева Г.С.  с. 32-33)
119			Урок-конкурс по разделу «Собирай по ягодке-наберешь кузовок».
По страницам детских журналов «Мурзилка», «Веселые картинки»   (8ч)
120			Знакомство с названием раздела.	Прогнозировать содержание раздела. Планировать работу на уроке (начало, конец, виды деятельности). Выбирать для себя необходимый и интересный журнал. Определять тему для чтения. Находить в библиотеке детские журналы по выбранной теме. Воспринимать на слух прочитанное и отвечать на вопросы по содержанию. Читать текст без ошибок, плавно соединяя слова в словосочетания. Использовать прием увеличения темпа чтения – «чтение в темпе разговорной речи». Придумывать самостоятельно вопросы по содержанию. Находить необходимую информацию в журнале. Готовить сообщение по теме, используя информацию журнала. Сочинять по материалам художественных текстов свои произведения (советы, легенды). Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения.
121			Л. Кассиль «Отметки Риммы Лебедевой»
122			Ю. Ермолаев. «Проговорился»,		Чтение по ролям
123			Ю. Ермолаев «Воспитатели»
124			Р/р: подготовка к письму выборочного изложения «Выселение воробьев» Щеголева «Моя письменная речь», с. 34
125			Г. Остер. «Вредные советы», «Как получаются легенды»		Сочинить вредный совет; выразительное чтение
126			Р. Сеф. «Веселые стихи»		Выразительное чтение
127			Обобщающий урок по теме «По страницам детских журналов» Читательская конференция. Проверь себя и оцени свои достижения.		Тест
Зарубежная литература   (9 ч)
128-129			Знакомство с названием раздела. Мифы Древней Греции	Прогнозировать содержание раздела. Планировать работу на уроке. Читать и воспринимать на слух художественное произведение. Находить в мифологическом тексте эпизоды, рассказывающие о представлениях древних людей о мире. Составлять рассказ о творчестве писателя (с помощью учителя). Пересказывать выборочно произведение. Сравнивать сказки разных народов. Сочинять свои сказки. Определять нравственный смысл сказки (с помощью учителя). Подбирать книги по рекомендованному списку и собственному выбору; записывать названия и авторов произведений, прочитанных летом. Рассказывать о прочитанных книгах зарубежных писателей, выражать свое мнение. Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения.	Выразительное чтение
130-132			Г.Х.Андерсен. «Гадкий утенок»		Выразительное чтение
133			Итоговый тест. («Итоговая аттестация» литературное чтение 3 класс. Крылова О.)
134			Работа над ошибками.		Проверочная работа
135-136.			Развивающий час по теме «Зарубежная литература». «Брейн-ринг»