Рабочая программа по чтению для 5 класса в специальной (коррекционной) школе

Пояснительная записка

          Рабочая программа составлена на основе программы для 5-9 классов специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида: Открытое акционерное общество «Издательство «Просвещение», под редакцией кандидата психологических наук, профессора И.М. Бгажноковой, 2010 и ориентирована на учебник «Русское чтение» 5 класс для специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида, автор-составитель З.Ф. Малышева, 15-е изд., М: «Просвещение» 2016. – 255 с.

        Программа рассчитана на 68 часов, 2 часа в неделю.

       Цель обучения:

•          Развитие и формирование коммуникативно-речевых умений и навыков;

•          Представление об окружающей действительности, актуализация имеющих знаний и умений и совершенство речевого развития;

      Задачи:

1.         Формирование и дальнейшее совершенствование навыка полноценного чтения как основы понимания художественного текста;

2.         Развитие и коррекция недостатков психического, в том числе речевого, развития, формирование речи как средства общения;

3.         Воспитание нравственных качеств личности, усвоение нравственных ценностей, содержащихся в художественном произведении, осмысление нравственных понятий

Содержание РП:

Устное народное творчество. Считалки, загадки, пословицы. Сказки. Представления о доброте и зле.

Люблю русскую природу. Рассказы, стихи, сказки и научно-популярные статьи о природе в разные времена года, о красоте родной земли, олицетворение природы  представлениях наших предков (духа леса, воды, земли). Светские и религиозные праздники в разные времена года. Развлечения детей, их помощь взрослым.

Удивительные животные. Рассказы, басни и стихи о повадках животных, об отношении к ним человека.

Спешите делать добро. Рассказы, стихи, народные и литературные сказки, помогающие освоению нравственных эталонов, принятых в обществе людьми.

Весело всем. Рассказы, стихи, сказки, помогающие увидеть смешное в событиях, поступках людей и поведении животных.

Писатели мира – детям. Детские рассказы, стихи, сказки о жизни детей в разных странах. Произведения зарубежных авторов могут быть включены в любые темы и не выделяться в самостоятельный раздел.

Навыки чтения. Правильное, сознательное и выразительное чтение целым словом и по слогам трудных по структуре слов. Постепенное уменьшение их количества за счет предварительного и неоднократного их прочтения. Для детей с трудностями овладения навыком чтения – отработка плавного чтения по слогам с переходом на чтение целым словом. Использование специальных текстов, состоящих из простых по слоговой структуре слов, несложных по содержанию, для более быстрого, целостного восприятия слова и понимания значения прочитанного.

               Чтение про себя простых по содержанию и структуре текстов (после предварительного анализа).

               Выразительное чтение произведений с опорой на авторские ремарки. Коллективная отработка логических ударений, синтаксических пауз, тона голоса и темпа речи. Интонация в конце предложения на основе различительных знаков препинания, интонация перечисления при однородных членах предложения.

Работа с текстом. Разбор текста по вопросам. Выделение темы произведения, соотнесение темы произведения с заглавием текста. Коллективное определение идеи произведения. Выделение частей текста в соответствии с данным планом. Полный и частичный пересказ произведения по данному коллективно составленному плану. Включение в пересказ необходимых средств связи предложений на основе прочитанного произведения. Чтение по ролям и драматизация диалогов. Оценка характера героя, подбор фактов, подтверждающих эту оценку (с помощью учителя). Формирование внимания  к  авторскому слову: выделение и объяснение непонятных слов (с помощью учителя), нахождение слов и предложений, характеризующих события, героев. Выбор и объяснение образных слов и выражений (с помощью учителя, с опорой на наглядный материал). Определение отношения автора к своим героям и событиям (с помощью учителя). Практическое знакомство с жанрами устного народного творчества: сказками, считалками, потешками, пословицами.

Внеклассное чтение. Самостоятельное чтение доступных по содержанию детских книг, коллективное ведение дневников внеклассного чтения. Предварительная подготовка детей в течение месяца к уроку внеклассного чтения.

Особенности класса, в котором будет реализована данная РП:

•          Турантаева Туйаара – чтение беглое. Прочитанный текст  понимает, но пересказывает на родном языке по наводящим вопросам. Бедный словарный запас слов. При заучивании стихотворения затрудняется. 

•          Готовцева Иванна – уровень учебных навыков низкий. Не знает некоторые буквы, не читает. Бедный словарный запас слов. Смысл текста, прочитанный учителем, не понимает. Выполняет только списывание, медленный темп работы. Быстро утомляется.

Основные требования к результатам реализации РП:

1.         Правильно читать вслух доступный текст целым словом, в трудных случаях по слогам;

2.         Читать про себя отрывки из  проанализированного текста с целью выполнения заданий учителя;

3.         Отвечать на вопросы по предметному содержанию произведения;

4.         Пересказывать несложные по содержанию тексты;

5.         Давать элементарную оценку поступкам героев;

6.         Выражать свое отношение к поступкам героев (хорошо – плохо, правильно – неправильно, почему);

7.         Заучивать стихотворения наизусть (объем текста с учетом учебных возможностей учащегося).

Количество учебных часов, на которое рассчитана РП:

Количество часов
Класс	В неделю	I четверть	II четверть	III четверть	IV четверть	Всего	Выполнено
5	2	16	15	20	17	68

Перечень учебно-методического и программного обеспечения, используемого для достижения планируемых результатов освоения цели и задач РП:

1.         Программы для 5-9 классов специальных (коррекционных) учреждений VIII вида, под редакцией кандидата психологических наук профессора И.М. Бгажноковой, Изд.: «Просвещение», 2010.

2.         Учебник «Русское чтение» для 5 класса специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида под редакцией З.Ф. Малышевой. – 15-е изд. – М.: Просвещение, 2016. – 255 с.

3.         Учебник «Чтение» для 3 класса специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида, под редакцией З.Н.Смирнова, Г.М.Гусева, 8-е изд., испр. – М.: «Просвещение», 2007. – 230 с. Ил.

4.         Учебник для 4 класса «Книга для чтения» специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида,   редакцией З.Н.Смирнова, Г.М.Гусева, 5-е изд., М.: «Просвещение», 2002. – 191 с.

5.         Учебник «Литературное чтение» для 4 класса, в 2 частях. – 5-е изд. – Самара: Издательство «Учебная литература»: Издательский дом «Федоров», 2011.