Рабочая программа по чтению и развитию речи в 6 классе коррекционной школы 8 вида

Пояснительная записка

Программа составлена в соответствии с Оcновной  Адаптированной Общеобразовательной программой Муниципального казенного общеобразовательного учреждения «Краснобаковская специальная (коррекционная) школа-интернат VIII вида» на 2016-2017 учебный год.

В качестве основы для настоящей рабочей программы использована программа  под редакцией В.В. Воронковой «Русский (родной) язык» из сборника программ специальной (коррекционной) образовательной школы VIII вида для 5-9 классов, М., «Владос», 2013г. Выбор обусловлен тем, что данная программа допущена Министерством образования и науки Российской Федерации и успешно используется при обучении письму и развитию речи в специальных (коррекционных) школах VIII вида. В школе-интернате имеются учебники и методические пособия для реализации данной программы. Программа учитывает особенности познавательной деятельности детей с интеллектуальными нарушениями, направлена на разностороннее развитие личности обучающихся, способствует их умственному развитию, нравственному, гражданскому и эстетическому воспитанию. Программа использована без изменений.

Чтение и развитие речи – один из основных учебных предметов в школе, реализующей Основную Адаптированную Общеобразовательную Программу. От того, как школьники овладеют техникой чтения, умением понимать и анализировать прочитанное, зависит успешность всего процесса обучения.

ЦЕЛЬ изучения предмета: формирование навыка чтения и речи как средства общения, способа коррекции познавательной деятельности обучающихся и подготовки их к социально трудовой адаптации.

 ЗАДАЧИ обучения чтению в 6 классе:

-формировать навык осознанного, правильного, выразительного чтения целыми словами вслух и «про себя», соблюдая при чтении нормы русской орфоэпии;

-учить отвечать на вопросы учителя, характеризовать главных действующих лиц, обосновывая своё отношение к героям и их поступкам;

-учить пересказывать содержание прочитанного; составлять рассказ по предложенной теме;

-учить заучиванию стихотворений;

-формировать потребность в самостоятельном чтении книг, газет и журналов;

-развитие у детей патриотического чувства по отношению к русской литературе; любви и интереса к чтению; осознания  красоты и эстетической ценности русского художественного слова как части национальной культуры;

- воспитание потребности пользоваться литературным богатством (а значит, и познавать его), совершенствовать свою устную речь, делать её правильной, точной, богатой.

На уроках чтения и развития речи в 6 классе обучающиеся овладевают навыками сознательного, правильного, беглого и выразительного чтения, умением анализировать и пересказывать прочитанное. Для чтения подбираются произведения, содержание которых направлено на развитие познавательных интересов детей, расширение их кругозора, представлений, воспитание нравственных качеств. Это произведения о картинах родной природы, о настоящем и прошлом нашей Родины, рассказы о жизни, труде наших современников, о делах школьников.

На уроках чтения в 6 классе продолжается формирование у обучающихся техники чтения: правильности, беглости, выразитель­ности на основе понимания читаемого материала; постепенно формируется умение самостоятельно разбираться в содержании прочитанного, развивается связная устная речь. Кроме совершенствования техники чтения и понимания содержания художественных произведений, большое внимание уделяется развитию речи обучающихся и их мышления.

Идет процесс обучения полно, пра­вильно отвечать на поставленные вопросы; последовательно передавать содержание прочитанного; пересказывать основные события, изложенные в произведе­нии; называть героев, адекватно оценивать их действия и поступки; устанав­ливать несложные причинно-следственные связи и отношения; де­лать выводы, обобщения, в том числе эмоционального плана. Это способствует ре­шению проблемы нравственного воспитания школьников, понимания ими соответствия описываемых событий жизненным ситуациям.

Специальная задача коррекции высших психических функций школьников с нарушениями интеллектуального развития является составной частью образовательной деятельности и решается при формировании у них знаний, умений и навыков, воспитания личности. Принцип коррекционной направленности обучения является ведущим, поэтому особое внимание обращено на коррекцию имеющихся у отдельных обучающихся специфических нарушений и на коррекцию личности в целом.
Основные направления коррекционной работы:

развитие умения устанавливать причинно-следственные связи и закономерности;

совершенствование навыков связной устной речи, обогащение и уточнение словарного запаса;

коррекция недостатков развития познавательной деятельности;

развитие артикуляционной моторики;

формирование умения работать по словесной инструкции, алгоритму;

коррекция нарушений эмоционально-личностной сферы;

расширение представлений об окружающем мире;

коррекция индивидуальных пробелов в знаниях, умениях, навыках.

Место учебного предмета в учебном плане

Класс	Чтение и развитие  речи. (кол. часов в  неделю, в год)	Письмо и развитие  речи (кол. часов в неделю, в год)
5	5           170	6           204
6	5          170	5           170
7	4          136	5           170
8	3          102	4           136
9	3          102	4           136

Планируемые результаты освоения учебного предмета

Обучающиеся должны					Область развития жизненной компетенции
Класс	Знать	Уметь
6 класс	Наизусть 8—10 стихотворений.		Читать вслух осознанно, правильно, выразительно; читать «про себя»; выделять главную мысль произведения; определять основные черты характера действующих лиц; пересказывать текст по плану полно и выборочно.	Овладение продуктивными навыками и умениями устной речи.  (Коммуникативная компетенция) Овладение  умением понимания и анализа  художественного текста. (Языковая, лингвистическая, коммуникативная компетенции) Расширение активного и пассивного словарного запаса учащихся. (Коммуникативная компетенция) Культурологический и воспитательный потенциал русского языка. (Культуроведческая компетенция)

                                    Содержание учебного предмета

                                                6 класс  170 ч.  (5 ч. в неделю)

Примерная тематика

 Рассказы, статьи, стихотворения и доступные по содержанию и языку отрывки из художественных произведений о героическом прошлом и настоящем нашей Родины; о борьбе за мир во всем мире; о труде людей; о родной природе и бережном отношении к ней; о знаменательных событиях в жизни страны.

Навыки чтения

 Сознательное, правильное, беглое, выразительное чтение вслух в соответствии с нормами литературного произношения; чтение «про себя». Выделение главной мысли произведения и его частей. Опреде­ление основных черт характера действующих лиц. Разбор содержания читаемого с помощью вопросов учителя. Выделение непонятных слов; подбор слов со сходными и противо­положными значениями; объяснение с помощью учителя слов, дан­ных в переносном значении, и образных выражений, характеризу­ющих поступки героев, картины природы. Деление текста на части. Составление под руководством учителя простого плана, в некоторых случаях использование слов самого текста. Пересказ прочитанного по составленному плану. Полный и вы­борочный пересказ. Самостоятельное чтение с различными заданиями: подготовить­ся к выразительному чтению, выделить отдельные места по вопро­сам, подготовить пересказ. Заучивание наизусть стихотворений.

Внеклассное чтение Систематическое чтение детской художественной литературы, детских газет и журналов. Ведение дневника или стенда внекласс­ного чтения по данной учителем форме.

Обсуждение прочитанных произведений, коллективное состав­
ление кратких отзывов о книгах, пересказ содержания прочитанно­
го по заданию учителя, называние главных действующих лиц, вы­
явление своего к ним отношения. Внеклассное чтение проводится один раз в месяц.

Рекомендуемая литература (на выбор):

Русские народные сказки.Сказки народов мира.

В. П. Астафьев «Васюткино озеро», «Зачем я убил коростыля?», «Бело-
грудка», «Злодейка».

П. П. Бажов «Живой огонек», «Аметистовое дело», «Марков камень»,
«Надпись на камне», «У старого рудника», «Уральские были».

А. Р. Беляев «Остров погибших кораблей», «Последний человек из Ат­
лантиды».

В. В. Бианки «Дробинка», «Птичья песенка», «Голубые лягушки», «Су­
масшедшая птица», «Морской чертенок».

А. М. Волков «Огненный бог марранов», «Желтый туман», «Тайна забро­
шенного замка».

А. П. Гайдар «Тимур и его команда».

Основные требования к знаниям и умениям:

Обучающиеся должны уметь:

 читать вслух осознанно, правильно, выразительно; читать «про себя»; выделять главную мысль произведения; определять основные черты характера действующих лиц; пересказывать текст по плану полно и выборочно.

Обучающиеся должны знать: наизусть 8 стихотворений.

Учебно-методическое и материально-техническое обеспечение:

И.М. Бгажнокова, Е.С. Погостина. Чтение. 6 класс. Учебник для специальных (коррекционных) общеобразовательных учреждений 8 вида. Москва, Просвещение, 2013.

Технические средства обучения:

Компьютеры	9
Экран	1
ИА доска	1
Мультимедийная установка	1

 

Тематическое планирование

	6 класс 170 час.
№	Тема урока	Кол. час.
1	В. Песков «Отечество»	1
2	М. Ножкин  «Россия»	1
3	М.Пришвин  «Моя Родина»	1
4	В. Бианки «Сентябрь»	1
5	И. Бунин «Лес»	1
6	Ю. Качаев «Грабитель»	1
7, 8	Б. Житков  «Белый домик»	2
9 - 12	А. Белорусец «Звонкие ключи»	4
13-15	К. Паустовский «Заячьи лапы»	3
16	И. Тургенев «Осенний день в березовой роще»	1
17-19	Е. Носов «Хитрюга»	3
20	В. Бианки «Октябрь»	1
21	С.Михалков «Будь человеком»	1
22	Б.Заходер «Петя мечтает»	1
23	Д. Биссет «Слон и Муравей»	1
24	Внеклассное чтение Д.Н. Мамин-Сибиряк «Приемыш» Ч.1	1
25	Д.Биссет «Кузнечик Денди»	1
26	Д. Родари «Мальчик с палкой»	1
27-28	Д. Родари «Пуговкин домик»	2
29	«Илья Муромец и соловей-разбойник». Поэма.	1
30	Ф.Глинка «Москва»	1
31	В. Бианки «Ноябрь»	1
32	С. Алексеев «Без Нарвы не видать моря»	1
33	С. Алексеев «На берегу Невы»	1
34	С. Алексеев «Медаль»	1
35	С.Алексеев «Гришенька»	1
36	Е.Холмогорова «Серебряный лебедь»	1
37	Е.Холмогорова «Боевое крещение»	1
38	Е.Холмогорова «День рождения Наполеона»	1
39	Е.Холмогорова «В дни спокойные»	1
40-44	Н. Носов «Как Незнайка сочинял стихи»	5
45	Внеклассное чтение Д.Н. Мамин-Сибиряк «Приемыш» Ч.2	1
46-49	Е.Пермяк «Тайна цены»	4
50,51	Е.Гальперина «Здравствуйте»	2
52	А.Никитин «Встреча зимы»	1
53	А.Дорохов «Теплый снег»	1
54	А.Пушкин «Вот север, тучи нагоняя...»	1
55-57	Д.Хармс «Пушкин»	3
58-65	Х.-К.Андерсен «Ель»	8
66-69	А Чехов «Ванька»	4
70	И.Никитин «Месяц над селом»	1
71	И.Суриков «Белый снег»	1
72-75	М.Зощенко «Елка»	4
76	В.Бианки «Декабрь»	1
77-79	Ю.Рытхэу «Пурга»	3
80	Внеклассное чтение Д.Н. Мамин-Сибиряк «Приемыш» Ч.3
81,82	Ю.Дмитриев «Таинственный ночной гость»	2
83	В.Бианки «Февраль»	1
84-90	С.Маршак «Двенадцать месяцев»	7
91-96	Х.К.-Андерсен «Снежная королева»	6
97	Внеклассное чтение Д.Н. Мамин-Сибиряк «Приемыш» Ч.4	1
98	С.Смирнов «Первые приметы»	1
99	В.Бианки «Март»	1
100	В. Песков «Весна идет»	1
101	М.Пришвин «Жаркий час»	1
102-105	Г.Скребицкий «Весенняя песня»	4
106	В Жуковский «Жаворонок»	1
107- 108	А. Толстой «Детство Никиты»	2
109	А. Твардовский «После мартовских метелей»	1
110	А. Плещеев «И вот шатер свой голубой …»	1
111	В. Бианки «Апрель»	1
112-117	К. Паустовский «Стальное колечко»	6
118-120	В. Астафьев «Злодейка»	3
121-124	Е.Баронина «Рассказы про зверей»	4
125	Внеклассное чтение Д.Н. Мамин-Сибиряк «Приемыш» Ч.5	1
126-129	В. Драгунский «Кот в сапогах»	4
130,13	Д.Хармс «Заяц и Еж»	2
132	И.Крылов «Зеркало и обезьяна»	1
133-146	Р.Киплинг «Рикки-Тикки-Тави»	14
147	В. Набоков «Дождь пролетел»	1
148	В.Бианки «Май»	1
149	М.Дудин «Наши песни спеты»	1
150-156	В. Медведев «Звездолет Брунька»	7
157	Внеклассное чтение Д.Н. Мамин-Сибиряк «Приемыш» Ч.6	1
158-162	К Паустовский «Корзина с еловыми шишками»	5
163-166	А.Сент-Экзюпери «Маленький принц»	4
167,17	В Астафьев «Зорькина песня»	2
169	Н.Рыленков «Нынче ветер»	1
170	Внеклассное чтение Д.Н. Мамин-Сибиряк «Приемыш» Ч.7	1