Логотип Инфоурока

Получите 30₽ за публикацию своей разработки в библиотеке «Инфоурок»

Добавить материал

и получить бесплатное свидетельство о размещении материала на сайте infourok.ru

Инфоурок Коррекционное обучение Рабочие программыРабочая программа по чтению, 9 класс

Рабочая программа по чтению, 9 класс


Государственное казенное общеобразовательное учреждение Свердловской области

«Ачитская школа-интернат, реализующая адаптированные основные общеобразовательные программы»



Согласовано: Утверждено:

Заместитель директора Директор

по УВР ______________

_____________________ (Ю.П. Лунегов)

(Н.П. Свиридова) Приказ №

« » августа 2017 г. от « » августа 2017г.




РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

________по чтению _______

для учащихся ________9 «а»_____ класса

на 2017-2018 учебный год







Рассмотрена Составитель:

на заседании ШМО Крашенинникова Т.Г.

Протокол №___

от « » августа 2017 г. 1 квалификационная

Руководитель ШМО категория

____________________

(Власова С.В.)

р.п. Ачит, 2017 год.

Пояснительная записка

Обучение чтению строится с учетом особенностей познавательной деятельности детей с нарушением интеллекта, носит предметно-практическую направленность. Направлено на разностороннее развитие личности учащихся, способствует их умственному развитию, тесно связано с жизнью в стране и за рубежом, с другими предметами,

Цель: формирование и дальнейшее совершенствование навыков полноценного чтения как основы понимания художественного текста

Задачи:

  • учить основам смыслового чтения художественных текстов, выделять существенную информацию из текстов;

  • ознакомить учащихся с характерными мотивами и образами фольклора народов, живущих на Урале;

  • учить пересказывать текст по плану полно и выборочно;

  • учить использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи;

  • быть социально адаптированными в плане общего развития и сформированности нравственных качеств;

  • помочь учащимся сформировать уважительный интерес к жизни разных народов Урала, раскрывать процессы взаимодействия разных национальных менталитетов;

  • формировать мотивацию к учебно-познавательной деятельности;

  • корригировать речь и мышление.


Рабочая программа чтению для учащихся 9 класса составлена на основании следующих нормативно-правовых документов:

Закона РФ от 29 декабря 2012 г. № 273 - ФЗ «Об образовании».

Закона Свердловской области от15.07. 2013 №78-ОЗ «Об образовании».

  • Примерной образовательной программы по русскому языку (автор А.К.Аксенова, Н.Г. Галунчикова), Программ для специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида для 5-9 классов, под редакцией И.М. Бгажноковой, допущенных к использованию Министерством образования и науки РФ, Москва «Просвещение», 2010.

Федерального перечня учебников на 2017-2018 учебный год.

Устава ГКОУ СО «Ачитская школа-интернат».

Адаптированной основной общеобразовательной программы ГКОУ СО «Ачитская школа-интернат».



Для духовного становления личности, формирования ее нравственных позиций, эстетического вкуса через изучение произведений, созданных «местными» авторами, через изучение особенностей культуры «малой родины» в программу внесены часы курса «Литература Урала».


Характеристика класса.




Требования к уровню подготовки учащихся по чтению


Учащиеся должны уметь:

1-й уровень

- читать вслух правильно, бегло, выразительно в соответствии с нормами литературного произношения;

- читать про себя доступные по содержанию тексты и пересказывать их;

- называть главные черты характера героев, давать оценку их поступкам;

- пересказывать отдельные части текста с опорой на авторскую лексику;

- знать наизусть не менее 8-10 стихотворений (объем не менее 12 строк).

- основных деятелей художественной культуры Среднего Урала и их произведения



2-й уровень

-правильно читать вслух текст по слогам и целым словом;


- читать про себя доступные по содержанию тесты, правильно отвечать на вопросы;

- участвовать в анализе произведения;

- пересказывать доступный текст и отдельные его части по картинному плану;

- выражать свое отношение к поступкам действующих лиц (нравится-не нравится, почему);

- учить стихотворения наизусть (объем текста и количество стихотворений с учетом особенностей учеников)





  • Организационные особенности реализации программы

В процессе обучения чтению используются традиционная технология с элементами личностно-ориентированной технологии.

На уроках чтения применяются следующие методы обучения:

По источнику знаний:

- словесные (объяснение, работа с учебником);

- наглядные (демонстрация)

По характеру познавательной деятельности учащихся:

- объяснительно-иллюстративный;

- репродуктивный.

По дидактическим целям:

- методы изложения новых знаний;

- методы повторения, закрепления;

- методы применения знаний;

- методы контроля.


  • Объем и сроки изучения курса

В 2017-2018 учебном году на изучение чтения в 9 классе по учебному плану отводится 4 часа в неделю (136 часов в год). Из них 1 час в неделю (34 часа) выделено на изучение произведений уральских писателей

  • Особенности контроля освоения программы учащимися


Требования к контролю и оценке знаний определены двумя уровнями в зависимости от учебных возможностей школьников: 1-й уровень предполагает овладение программным материалом по указанному перечню требований; 2-й уровень предусматривает уменьшенный объем обязательных умений. Текущая проверка знаний выявляет наличие и качество усвоения знаний учащихся, позволяет установить пробелы в знаниях, умениях и навыках. Знания оцениваются в соответствии с двумя уровнями, предусмотренными программой по 5-тибальной системе.

Способы контроля знаний разнообразные:

устный опрос, письменный опрос, взаимопроверка, проверка техники чтения


Календарно-тематический план


п\п

Наименование разделов

и тем

Дата

Количество часов





Коррекционная направленность






Требования

к уровню подготовки обучающихся


Учебно-методическое обеспечение


Всего

Теория

Практика


I


Устное народное

творчество



9


3


6



-Коррекция мышления на основе упражнений в анализе и синтезе при составлении плана рассказа.


-Развитие

навыка связного устного высказывания и монологической формы устной речи при работе над пересказом по плану.


-Коррекция эмоционально-волевой сферы на основе развития побудителей правильного поведения.



Должны уметь:

- читать вслух осознанно, правильно, бегло, выразительно вслух; читать «про себя»;

- выделять главную мысль произведения;

- давать характеристику главным действующим лицам, оценивать их поступки, обосновывая свое отношение к ним;

- пересказывать содержание прочитанного, используя слова и выражения, взятые из текста






1.

Устное народное творчество.


1

0,5

0,5

Стр.5-9

2.

Русские народные песни.


1

0,5

0,5

Стр.11-12

3-4.

Былины. «На заставе богатырской»



2

0,5

1,5

Стр. 13-18

5-7

8

Сказки

«Сказка про Василису премудрую» (рус.сказка)

«Лиса и тетерев»



3


1


0,5


0,5


2,5


0,5

Стр. 19-32

9

Обобщающий урок по теме «Устное народное творчество»


1

0,5

0,5



II


Русская литература XIX века




54


15


39


-Коррекция мышления на основе упражнений в анализе и синтезе при составлении плана рассказа.


-Развитие навыка связного устного высказывания и монологической формы устной речи при работе над пересказом по плану.



Должны уметь:

- читать вслух осознанно, правильно, бегло, выразительно вслух; читать «про себя»;

- выделять главную мысль произведения;

- давать характеристику главным действующим лицам, оценивать их поступки, обосновывая свое отношение к ним;


10-13

В.А.Жуковский

«Три пояса»


4

1

3

Стр. 33-47

14-15

И.А.Крылов

«Кот и повар»


2

0,5

1,5

Стр. 48-53

16

Пушкин А.С. Биография.


1

0,5

0,5

Стр. 54-58

17-20

Пушкин А.С. «Руслан и Людмила»



4

1

3

Стр. 58-81

21-27

Пушкин А.С. «Барышня-крестьянка»


7

2

5

Стр. 83-103


Литература Урала

Народы Урала в зазеркалье литературы


9

2

7


28

Салават Юлаев «Урал»


1

0,5

0,5

Стр. 181-182

29

О.С. Поскребышев «Наши родословные»


1

0,5

0,5

Стр. 265-266

30-31

Мажит Гафури «На берегу Белой


2

0,5

1,5

Стр. 287-293

32

Обобщающий урок за 1 ч.



1


1


33-36

Шесталов Ю.Н «Синий ветер каслания»


4

0,5

3,5

Стр. 294-350

37

Лермонтов М.Ю. Биография

Лермонтов М.Ю. «Тучи»


1

0,5

0,5



-Коррекция памяти на основе упражнений в запоминании и воспроизведении стихотворений.


-Коррекция эмоционально-волевой сферы на основе развития побудителей правильного поведения








Должны уметь:

- читать вслух осознанно, правильно, бегло, выразительно вслух; читать «про себя»;

- выделять главную мысль произведения;

- давать характеристику главным действующим лицам, оценивать их поступки, обосновывая свое отношение к ним;

- пересказывать содержание прочитанного, используя слова и выражения, взятые из текста












Стр. 105-108

38-39

Лермонтов М.Ю. «Баллада»


2

0,5

1,5

Стр. 110-112

40-41

Лермонтов М.Ю. «Морская царевна»


2

0,5

1,5

Стр.113-116

42

Гоголь Н.В. Биография


1

0,5

0,5

Стр. 117-118

43-48

Гоголь Н.В. «Майская ночь, или утопленница»


6

1

5

Стр. 119-133

49-50

Некрасов Н.А. Биография

Некрасов Н.А. "Рыцарь на час" «Саша»



2

0,5

1,5

Стр. 136-142

51-52

Фет А.А. «На заре ты ее не буди…», «Помню я: старушка няня…», «Это утро, радость эта…»


2

0,5

1,5

Стр. 143-147

53

Чехов А.П.

Биография



1

0,5

0,5

Стр. 148-150

54-55

Чехов А.П. «Злоумышленник»



2

0,5

1,5

Стр. 150-162

56-57

Чехов А.П. «Пересолил»




2

0,5

1,5

Стр. 150-162

58

Обобщающий урок по теме «Из произведений русской литературы 19 в.»



1

0,5

0,5



Литература Урала

Подростки середины XX века в Уральской литературе


6

1

5


59-64


И.И.Ликстанов «Малышок»


6

1

5

Стр. 393-429


III


Русская литература

XX века.



55


14


31


-Коррекция мышления на основе упражнений в анализе и синтезе при составлении плана рассказа.


-Развитие навыка связного устного высказывания и монологической формы устной речи при работе над пересказом по плану.


-Коррекция памяти на основе упражнений в запоминании и воспроизведении стихотворений


-Коррекция эмоционально-волевой сферы на основе развития побудителей правильного поведения




Должны уметь:

- читать вслух осознанно, правильно, бегло, выразительно вслух; читать «про себя»;

- выделять главную мысль произведения;

- давать характеристику главным действующим лицам, оценивать их поступки, обосновывая свое отношение к ним;

- пересказывать содержание прочитанного, используя слова и выражения, взятые из текста;

-заучивать наизусть


65

Горький М. Биография


1

0,5

0,5

Стр.164

66-68

Горький М. «Песня о Соколе»


3

0,5

2,5

Стр. 165-170

69-70

Маяковский В.В. «Необычайное приключение, бывшее с Владимиром Маяковским на даче»


2

0,5

1,5

Стр. 171-177

71

Цветаева М.И. «Красною кистью рябина зажглась…», «Вчера еще в глаза глядел…»


1

0,5

0,5

Стр. 178-180

72

Внеклассное чтение.

Стихи А.Ахматовой


1

0,5

0,5


73-76

Паустовский К.Г. «Стекольный мастер»


4

1

3

Стр. 181-191

77-80

Внеклассное чтение.

Повести К.Г. Паустовского


4

0,5

3,5


81-82

Есенин С.А. Биография "Нивы сжаты", «Собаке Качалова»


2

0,5

1,5

Стр. 192-195

83- 88

Шолохов М.А. «Судьба человека»


6

1

5

Стр. 196-205

89-94

Внеклассное чтение.

Б.Васильев «А зори здесь тихие»


6

1

5



Литература Урала


9




95-97

История в лицах

Муса Джалиль «Моабитская тетрадь»


3

0,5

2,5

Стр. 257-260

98-100

Г.Ф.Дробиз «Мальчик»


3

1

2

Стр. 430-457

101103

ДавыдычевЛ.И. «Лелишна из третьего подъезда, или»


3

1

2


-Коррекция мышления на основе упражнений в анализе и синтезе при составлении плана рассказа.


-Развитие навыка связного устного высказывания и монологической формы устной речи при работе над пересказом по плану.


-Коррекция эмоционально-волевой сферы на основе развития побудителей правильного поведения



Должны уметь:

- читать вслух осознанно, правильно, бегло, выразительно вслух; читать «про себя»;

- выделять главную мысль произведения;

- давать характеристику главным действующим лицам, оценивать их поступки, обосновывая свое отношение к ним;

- пересказывать содержание прочитанного, используя слова и выражения, взятые из текста


104107

Носов Е.И. «Трудный хлеб»


4

0,5

2,5

Стр. 206-213

108109

Рубцов Н.М. «Тихая моя родина», «Русский огонек», «Зимняя песня»


2

0,5

1,5

Стр. 214-220

110116

Коваль Ю.И. «Приключения Васи Куролесова»


7

2

5

Стр. 221-234

117

Заключительно - обобщающий урок по теме «Русская литература XX века»


1

0,5

0,5


IV

Из произведений зарубежной литературы



16

4,5

11,5


118119

Стивенсон Р.Л. «Вересковый мед»


2

0,5

1,5

Стр.236-241

120124

Сетон-Томпсон Э. «Снап»


5

1

4

Стр. 242-254

125127

Джеральд Даррел «Живописный жираф»


4

1

3

Стр. 255-266

128

Обобщающий урок по теме «Из произведений зарубежной литературы»


1

0,5

0,5



Литература Урала

Красота и величие мира


8




129132

Н.Г.Никонов «След рыси»


4

0,5

2,5

Стр.

517-534

133

Л.К. Татьяничева Стихи


1

0,5

0,5

Стр. 535-537

134

А.Л.Решетов «Мой край»


1

0,5

0,5

Стр. 541-

543

135

С.п. Щипачев Стихи


1

0,5

0,5

Стр. 550-

551

136

Заключительно - обобщающий урок за год


1

0,5

0,5
















График проведения контрольных работ


Форма

контроля

проверка

техники

чтения



проверка

техники

чтения





проверка

техники

чтения

Тема













Контрольные параметры оценки достижений обучающихся.

Нормы техники чтения: 8-9 класс – 90-100 слов в минуту

Критерии оценивания:

Оценка «5» ставится ученику, если он читает правильно, бегло, выразительно, с соблюдениями норм литературного произношения, выделяет основную мысль произведения, делит текст на части, озаглавливает, называет главных действующих лиц произведения, характеризует их поступки, отвечает на вопросы, передает содержание текста полно, выразительно, последовательно; твердо знает наизусть текст стихотворения и читает его выразительно.

Оценка «4» ставится, если ученик читает правильно, бегло; допускает 1-2 ошибки при чтении, соблюдает паузы, знаки препинания, логические ударения, допускает неточности в выделении основной мысли произведения, исправляет их с помощью учителя; допускает ошибки в делении текста на части и озаглавливание частей, называет главных действующих лиц, характеризует их поступки, допускает неточности в ответах, допускает при чтении наизусть 1-2 ошибки, читает стихи недостаточно выразительно.

Оценка «3» ставится, если ученик читает недостаточно бегло, некоторые слова по слогам, допускает 3-4 ошибки при чтении, 1-2- в соблюдении синтаксических пауз; 3-4 – в соблюдении смысловых пауз, знаков препинания, логических ударений. Выделяет главную мысль произведения с помощью учителя, затрудняется назвать главных действующих лиц, характеризует их поступки, отвечает на вопросы и пересказывает неполно, допускает искажение основного смысла произведения, при чтении наизусть допускает ошибки.


Перечень литературы для учителя, учащихся


hello_html_534fdfd4.pngЧтение: учебник для 9 класса специальных (коррекционных) образовательных учреждений 8 вида./ Аксенова А.К., Шишкова М.И.В. - М.: Просвещение, 2013.


hello_html_534fdfd4.pngЛитература Урала: Учебное пособие хрестоматийного типа для основной школы/ Сост. М.А. Литовская, е.К. Созина. – Екатеринбург, 2007


hello_html_534fdfd4.pngЯ познаю мир. Литература: эциклопедия/ сост. Н.В. Чудакова. – М.: АСТ: Астрель, 2007



hello_html_534fdfd4.pngЯ познаю мир. Великие писатели: энциклопедия/ А.Ю. Афанасьев. – М.: АСТ: Астрель, 2007








Просмотрено: 0%
Просмотрено: 0%
Скачать материал
Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

5 485 874 материала в базе

Материал подходит для УМК

Скачать материал

Другие материалы

Презентация к уроку чтения и развития речи на тему "Выразительное чтение баллады М.Ю.Лермонтова "Морская царевна"
  • Учебник: «Чтение. Учебник для специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида*», Аксёнова А.К., Шишкова М.И.
  • Тема: М.Ю.Лермонтов «Морская царевна»
«Чтение. Учебник для специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида*», Аксёнова А.К., Шишкова М.И.
  • 19.04.2018
  • 1256
Фрагмент календарно-тематического планирования по чтению для обучающихся 9 класса с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями)
  • Учебник: «Чтение. Учебник для специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида*», Аксёнова А.К., Шишкова М.И.
«Чтение. Учебник для специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида*», Аксёнова А.К., Шишкова М.И.
  • 21.03.2018
  • 272
Дидактический материал к уроку чтения и развития речи в 9 классе по теме Е.И. Носов "Трудный хлеб"
  • Учебник: «Чтение. Учебник для специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида*», Аксёнова А.К., Шишкова М.И.
  • Тема: Е.И.Носов. «Трудный хлеб»
«Чтение. Учебник для специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида*», Аксёнова А.К., Шишкова М.И.
  • 18.03.2018
  • 322
Кроссворд по рассказу Паустовского "Стекольный мастер"
  • Учебник: «Чтение. Учебник для специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида*», Аксёнова А.К., Шишкова М.И.
  • Тема: К.Г.Паустовский. «Стекольный мастер»
«Чтение. Учебник для специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида*», Аксёнова А.К., Шишкова М.И.
  • 04.03.2018
  • 979

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

  • Скачать материал
    • 23.04.2018 343
    • DOCX 158 кбайт
    • Оцените материал:
  • Настоящий материал опубликован пользователем Крашенинникова Татьяна Григорьевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

    Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

    Пожаловаться на материал
  • Автор материала

    • На сайте: 6 лет и 4 месяца
    • Подписчики: 0
    • Всего просмотров: 5969
    • Всего материалов: 10