Государственное
казенное общеобразовательное учреждение Свердловской области
«Ачитская
школа-интернат, реализующая адаптированные основные общеобразовательные
программы»
Согласовано:
Утверждено:
Заместитель
директора
Директор
по
УВР
______________
_____________________
(Ю.П. Лунегов)
(Н.П.
Свиридова) Приказ
№
« » августа 2017
г.
от « » августа 2017г.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
________по чтению _______
для учащихся ________9 «а»_____ класса
на 2017-2018 учебный год
Рассмотрена
Составитель:
на заседании
ШМО
Крашенинникова
Т.Г.
Протокол №___
от « » августа 2017
г.
1 квалификационная
Руководитель ШМО категория
____________________
(Власова С.В.)
р.п. Ачит, 2017 год.
Пояснительная записка
Обучение чтению строится с учетом
особенностей познавательной деятельности детей с нарушением интеллекта, носит
предметно-практическую направленность. Направлено на разностороннее развитие
личности учащихся, способствует их умственному развитию, тесно связано с жизнью
в стране и за рубежом, с другими предметами,
Цель: формирование и дальнейшее совершенствование
навыков полноценного чтения как основы понимания художественного текста
Задачи:
*
учить
основам смыслового чтения художественных текстов, выделять существенную
информацию из текстов;
*
ознакомить
учащихся с характерными мотивами и образами фольклора народов, живущих на
Урале;
*
учить
пересказывать текст по плану полно и выборочно;
*
учить
использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач,
строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи;
*
быть
социально адаптированными в плане общего развития и сформированности
нравственных качеств;
*
помочь учащимся
сформировать уважительный интерес к жизни разных народов Урала, раскрывать
процессы взаимодействия разных национальных менталитетов;
*
формировать
мотивацию к учебно-познавательной деятельности;
*
корригировать
речь и мышление.
Рабочая программа чтению для учащихся 9
класса составлена на основании следующих нормативно-правовых документов:
• Закона РФ от 29 декабря 2012 г. № 273 - ФЗ «Об образовании».
• Закона Свердловской области от15.07. 2013 №78-ОЗ «Об
образовании».
·
Примерной
образовательной программы по русскому языку (автор А.К.Аксенова, Н.Г.
Галунчикова), Программ для специальных (коррекционных) образовательных
учреждений VIII вида для 5-9 классов, под редакцией И.М. Бгажноковой,
допущенных к использованию Министерством образования и науки РФ, Москва
«Просвещение», 2010.
• Федерального
перечня учебников на 2017-2018 учебный год.
• Устава
ГКОУ СО «Ачитская школа-интернат».
• Адаптированной основной общеобразовательной программы ГКОУ СО
«Ачитская школа-интернат».
Для духовного становления личности,
формирования ее нравственных позиций, эстетического вкуса через изучение
произведений, созданных «местными» авторами, через изучение особенностей
культуры «малой родины» в программу внесены часы курса «Литература Урала».
Характеристика класса.
|
Требования к уровню подготовки учащихся по чтению
|
|
Учащиеся
должны уметь:
1-й уровень
- читать
вслух правильно, бегло, выразительно в соответствии с нормами литературного
произношения;
- читать
про себя доступные по содержанию тексты и пересказывать их;
-
называть главные черты характера героев, давать оценку их поступкам;
-
пересказывать отдельные части текста с опорой на авторскую лексику;
- знать
наизусть не менее 8-10 стихотворений (объем не менее 12 строк).
- основных деятелей
художественной культуры Среднего Урала и их произведения
|
2-й уровень
-правильно читать
вслух текст по слогам и целым словом;
- читать про себя
доступные по содержанию тесты, правильно отвечать на вопросы;
- участвовать в
анализе произведения;
- пересказывать
доступный текст и отдельные его части по картинному плану;
- выражать свое
отношение к поступкам действующих лиц (нравится-не нравится, почему);
- учить
стихотворения наизусть (объем текста и количество стихотворений с учетом
особенностей учеников)
|
·
Организационные
особенности реализации программы
В процессе обучения чтению используются
традиционная технология с элементами личностно-ориентированной технологии.
На уроках чтения
применяются следующие методы обучения:
По источнику знаний:
- словесные (объяснение, работа с учебником);
- наглядные (демонстрация)
По характеру познавательной деятельности учащихся:
- объяснительно-иллюстративный;
- репродуктивный.
По дидактическим целям:
- методы изложения новых знаний;
- методы повторения, закрепления;
- методы применения знаний;
- методы контроля.
·
Объем и сроки изучения
курса
В 2017-2018 учебном
году на изучение чтения в 9 классе по учебному плану отводится 4 часа в неделю
(136 часов в год). Из них 1 час в неделю (34 часа) выделено на изучение произведений
уральских писателей
·
Особенности контроля
освоения программы учащимися
Требования к контролю и оценке знаний определены двумя
уровнями в зависимости от учебных возможностей школьников: 1-й уровень
предполагает овладение программным материалом по указанному перечню требований;
2-й уровень предусматривает уменьшенный объем обязательных умений. Текущая
проверка знаний выявляет наличие и качество усвоения знаний учащихся, позволяет
установить пробелы в знаниях, умениях и навыках. Знания оцениваются в
соответствии с двумя уровнями, предусмотренными программой по 5-тибальной
системе.
Способы контроля
знаний разнообразные:
устный опрос, письменный опрос, взаимопроверка, проверка техники чтения
Календарно-тематический план
|
№
п\п
|
Наименование
разделов
и
тем
|
Дата
|
Количество
часов
|
Коррекционная
направленность
|
Требования
к
уровню подготовки обучающихся
|
Учебно-методическое обеспечение
|
|
Всего
|
Теория
|
Практика
|
|
I
|
Устное народное
творчество
|
|
9
|
3
|
6
|
-Коррекция мышления на основе упражнений в
анализе и синтезе при составлении плана рассказа.
-Развитие
навыка связного устного высказывания и
монологической формы устной речи при работе над пересказом по плану.
-Коррекция эмоционально-волевой сферы на
основе развития побудителей правильного поведения.
|
Должны уметь:
- читать вслух осознанно, правильно, бегло,
выразительно вслух; читать «про себя»;
- выделять главную мысль произведения;
- давать характеристику главным действующим
лицам, оценивать их поступки, обосновывая свое отношение к ним;
- пересказывать содержание прочитанного,
используя слова и выражения, взятые из текста
|
|
|
1.
|
Устное народное творчество.
|
|
1
|
0,5
|
0,5
|
Стр.5-9
|
|
2.
|
Русские народные песни.
|
|
1
|
0,5
|
0,5
|
Стр.11-12
|
|
3-4.
|
Былины. «На
заставе богатырской»
|
|
2
|
0,5
|
1,5
|
Стр. 13-18
|
|
5-7
8
|
Сказки
«Сказка про Василису премудрую» (рус.сказка)
«Лиса и тетерев»
|
|
3
1
|
0,5
0,5
|
2,5
0,5
|
Стр. 19-32
|
|
9
|
Обобщающий урок по теме «Устное народное
творчество»
|
|
1
|
0,5
|
0,5
|
|
|
II
|
Русская литература XIX века
|
|
54
|
15
|
39
|
-Коррекция мышления на основе упражнений в
анализе и синтезе при составлении плана рассказа.
-Развитие навыка связного устного
высказывания и монологической формы устной речи при работе над пересказом по
плану.
|
Должны уметь:
- читать вслух осознанно, правильно, бегло,
выразительно вслух; читать «про себя»;
- выделять главную мысль произведения;
- давать характеристику главным действующим
лицам, оценивать их поступки, обосновывая свое отношение к ним;
|
|
|
10-13
|
В.А.Жуковский
«Три пояса»
|
|
4
|
1
|
3
|
Стр. 33-47
|
|
14-15
|
И.А.Крылов
«Кот и повар»
|
|
2
|
0,5
|
1,5
|
Стр. 48-53
|
|
16
|
Пушкин А.С.
Биография.
|
|
1
|
0,5
|
0,5
|
Стр. 54-58
|
|
17-20
|
Пушкин А.С. «Руслан и Людмила»
|
|
4
|
1
|
3
|
Стр. 58-81
|
|
21-27
|
Пушкин А.С. «Барышня-крестьянка»
|
|
7
|
2
|
5
|
Стр. 83-103
|
|
|
Литература Урала
Народы Урала в зазеркалье литературы
|
|
9
|
2
|
7
|
|
|
28
|
Салават Юлаев
«Урал»
|
|
1
|
0,5
|
0,5
|
Стр. 181-182
|
|
29
|
О.С. Поскребышев
«Наши родословные»
|
|
1
|
0,5
|
0,5
|
Стр. 265-266
|
|
30-31
|
Мажит Гафури «На
берегу Белой
|
|
2
|
0,5
|
1,5
|
Стр. 287-293
|
|
32
|
Обобщающий урок за 1 ч.
|
|
1
|
|
1
|
|
|
33-36
|
Шесталов Ю.Н
«Синий ветер каслания»
|
|
4
|
0,5
|
3,5
|
Стр. 294-350
|
|
37
|
Лермонтов М.Ю. Биография
Лермонтов М.Ю. «Тучи»
|
|
1
|
0,5
|
0,5
|
-Коррекция памяти на основе упражнений в
запоминании и воспроизведении стихотворений.
-Коррекция эмоционально-волевой сферы на
основе развития побудителей правильного поведения
|
Должны уметь:
- читать вслух осознанно, правильно, бегло,
выразительно вслух; читать «про себя»;
- выделять главную мысль произведения;
- давать характеристику главным действующим
лицам, оценивать их поступки, обосновывая свое отношение к ним;
- пересказывать содержание прочитанного,
используя слова и выражения, взятые из текста
|
Стр.
105-108
|
|
38-39
|
Лермонтов М.Ю. «Баллада»
|
|
2
|
0,5
|
1,5
|
Стр.
110-112
|
|
40-41
|
Лермонтов М.Ю. «Морская царевна»
|
|
2
|
0,5
|
1,5
|
Стр.113-116
|
|
42
|
Гоголь Н.В. Биография
|
|
1
|
0,5
|
0,5
|
Стр.
117-118
|
|
43-48
|
Гоголь Н.В. «Майская ночь, или
утопленница»
|
|
6
|
1
|
5
|
Стр.
119-133
|
|
49-50
|
Некрасов
Н.А.
Биография
Некрасов Н.А. "Рыцарь
на час" «Саша»
|
|
2
|
0,5
|
1,5
|
Стр.
136-142
|
|
51-52
|
Фет А.А. «На заре ты ее не буди…», «Помню я: старушка няня…»,
«Это утро, радость эта…»
|
|
2
|
0,5
|
1,5
|
Стр.
143-147
|
|
53
|
Чехов А.П.
Биография
|
|
1
|
0,5
|
0,5
|
Стр.
148-150
|
|
54-55
|
Чехов А.П.
«Злоумышленник»
|
|
2
|
0,5
|
1,5
|
Стр.
150-162
|
|
56-57
|
Чехов А.П. «Пересолил»
|
|
2
|
0,5
|
1,5
|
Стр.
150-162
|
|
58
|
Обобщающий урок по теме «Из произведений
русской литературы 19 в.»
|
|
1
|
0,5
|
0,5
|
|
|
|
Литература Урала
Подростки середины XX века в Уральской
литературе
|
|
6
|
1
|
5
|
|
|
59-64
|
И.И.Ликстанов «Малышок»
|
|
6
|
1
|
5
|
Стр.
393-429
|
|
III
|
Русская литература
XX века.
|
|
55
|
14
|
31
|
-Коррекция мышления на основе упражнений в
анализе и синтезе при составлении плана рассказа.
-Развитие навыка связного устного
высказывания и монологической формы устной речи при работе над пересказом по
плану.
-Коррекция памяти на основе упражнений в
запоминании и воспроизведении стихотворений
-Коррекция эмоционально-волевой сферы на основе
развития побудителей правильного поведения
|
Должны уметь:
- читать вслух осознанно, правильно, бегло,
выразительно вслух; читать «про себя»;
- выделять главную мысль произведения;
- давать характеристику главным действующим
лицам, оценивать их поступки, обосновывая свое отношение к ним;
- пересказывать содержание прочитанного,
используя слова и выражения, взятые из текста;
-заучивать наизусть
|
|
|
65
|
Горький М. Биография
|
|
1
|
0,5
|
0,5
|
Стр.164
|
|
66-68
|
Горький М. «Песня о Соколе»
|
|
3
|
0,5
|
2,5
|
Стр.
165-170
|
|
69-70
|
Маяковский В.В. «Необычайное приключение,
бывшее с Владимиром Маяковским на даче»
|
|
2
|
0,5
|
1,5
|
Стр.
171-177
|
|
71
|
Цветаева М.И. «Красною кистью рябина
зажглась…», «Вчера еще в глаза глядел…»
|
|
1
|
0,5
|
0,5
|
Стр.
178-180
|
|
72
|
Внеклассное чтение.
Стихи А.Ахматовой
|
|
1
|
0,5
|
0,5
|
|
|
73-76
|
Паустовский К.Г. «Стекольный мастер»
|
|
4
|
1
|
3
|
Стр.
181-191
|
|
77-80
|
Внеклассное чтение.
Повести К.Г. Паустовского
|
|
4
|
0,5
|
3,5
|
|
|
81-82
|
Есенин С.А.
Биография "Нивы сжаты", «Собаке Качалова»
|
|
2
|
0,5
|
1,5
|
Стр.
192-195
|
|
83- 88
|
Шолохов М.А. «Судьба человека»
|
|
6
|
1
|
5
|
Стр.
196-205
|
|
89-94
|
Внеклассное чтение.
Б.Васильев «А зори здесь тихие»
|
|
6
|
1
|
5
|
|
|
|
Литература Урала
|
|
9
|
|
|
|
|
95-97
|
История в лицах
Муса Джалиль «Моабитская
тетрадь»
|
|
3
|
0,5
|
2,5
|
Стр.
257-260
|
|
98-100
|
Г.Ф.Дробиз «Мальчик»
|
|
3
|
1
|
2
|
Стр.
430-457
|
|
101103
|
ДавыдычевЛ.И. «Лелишна
из третьего подъезда, или»
|
|
3
|
1
|
2
|
-Коррекция мышления на основе упражнений в
анализе и синтезе при составлении плана рассказа.
-Развитие навыка связного устного
высказывания и монологической формы устной речи при работе над пересказом по
плану.
-Коррекция эмоционально-волевой сферы на
основе развития побудителей правильного поведения
|
Должны уметь:
- читать вслух осознанно, правильно, бегло,
выразительно вслух; читать «про себя»;
- выделять главную мысль произведения;
- давать характеристику главным действующим
лицам, оценивать их поступки, обосновывая свое отношение к ним;
- пересказывать содержание прочитанного,
используя слова и выражения, взятые из текста
|
|
|
104107
|
Носов Е.И. «Трудный хлеб»
|
|
4
|
0,5
|
2,5
|
Стр. 206-213
|
|
108109
|
Рубцов Н.М. «Тихая моя родина», «Русский огонек», «Зимняя песня»
|
|
2
|
0,5
|
1,5
|
Стр.
214-220
|
|
110116
|
Коваль Ю.И. «Приключения Васи Куролесова»
|
|
7
|
2
|
5
|
Стр.
221-234
|
|
117
|
Заключительно - обобщающий урок по теме
«Русская литература XX века»
|
|
1
|
0,5
|
0,5
|
|
|
IV
|
Из произведений зарубежной литературы
|
|
16
|
4,5
|
11,5
|
|
|
118119
|
Стивенсон Р.Л. «Вересковый
мед»
|
|
2
|
0,5
|
1,5
|
Стр.236-241
|
|
120124
|
Сетон-Томпсон Э. «Снап»
|
|
5
|
1
|
4
|
Стр.
242-254
|
|
125127
|
Джеральд Даррел «Живописный
жираф»
|
|
4
|
1
|
3
|
Стр.
255-266
|
|
128
|
Обобщающий урок по теме «Из произведений
зарубежной литературы»
|
|
1
|
0,5
|
0,5
|
|
|
|
Литература Урала
Красота и величие мира
|
|
8
|
|
|
|
|
129132
|
Н.Г.Никонов
«След рыси»
|
|
4
|
0,5
|
2,5
|
Стр.
517-534
|
|
133
|
Л.К. Татьяничева Стихи
|
|
1
|
0,5
|
0,5
|
Стр. 535-537
|
|
134
|
А.Л.Решетов «Мой
край»
|
|
1
|
0,5
|
0,5
|
Стр.
541-
543
|
|
135
|
С.п. Щипачев Стихи
|
|
1
|
0,5
|
0,5
|
Стр.
550-
551
|
|
136
|
Заключительно - обобщающий урок за год
|
|
1
|
0,5
|
0,5
|
|
График проведения контрольных работ
|
Месяц
|
Сентябрь
|
Октябрь
|
Ноябрь
|
Декабрь
|
Январь
|
Февраль
|
Март
|
Апрель
|
Май
|
|
Дата
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Форма
контроля
|
проверка
техники
чтения
|
|
|
проверка
техники
чтения
|
|
|
|
|
проверка
техники
чтения
|
|
Тема
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Контрольные параметры оценки достижений обучающихся.
Нормы техники чтения: 8-9 класс – 90-100 слов в минуту
Критерии оценивания:
Оценка «5» ставится ученику, если он читает правильно, бегло,
выразительно, с соблюдениями норм литературного произношения, выделяет основную
мысль произведения, делит текст на части, озаглавливает, называет главных
действующих лиц произведения, характеризует их поступки, отвечает на вопросы,
передает содержание текста полно, выразительно, последовательно; твердо знает
наизусть текст стихотворения и читает его выразительно.
Оценка «4» ставится, если ученик читает правильно, бегло;
допускает 1-2 ошибки при чтении, соблюдает паузы, знаки препинания, логические
ударения, допускает неточности в выделении основной мысли произведения,
исправляет их с помощью учителя; допускает ошибки в делении текста на части и
озаглавливание частей, называет главных действующих лиц, характеризует их
поступки, допускает неточности в ответах, допускает при чтении наизусть 1-2
ошибки, читает стихи недостаточно выразительно.
Оценка «3» ставится, если ученик читает недостаточно бегло,
некоторые слова по слогам, допускает 3-4 ошибки при чтении, 1-2- в соблюдении
синтаксических пауз; 3-4 – в соблюдении смысловых пауз, знаков препинания,
логических ударений. Выделяет главную мысль произведения с помощью учителя,
затрудняется назвать главных действующих лиц, характеризует их поступки,
отвечает на вопросы и пересказывает неполно, допускает искажение основного
смысла произведения, при чтении наизусть допускает ошибки.
Перечень литературы для учителя, учащихся
Чтение: учебник для 9 класса специальных
(коррекционных) образовательных учреждений 8 вида./ Аксенова А.К., Шишкова
М.И.В. - М.: Просвещение, 2013.
Литература Урала: Учебное пособие хрестоматийного типа
для основной школы/ Сост. М.А. Литовская, е.К. Созина. – Екатеринбург, 2007
Я познаю мир. Литература: эциклопедия/ сост. Н.В.
Чудакова. – М.: АСТ: Астрель, 2007
Я познаю мир. Великие писатели: энциклопедия/ А.Ю.
Афанасьев. – М.: АСТ: Астрель, 2007
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.