|
|
Автономное учреждение профессионального образования Ханты-Мансийского автономного округа - Югры «Нефтеюганский политехнический колледж» |
|
УТВЕРЖДЕНО Педагогический совет «____» __________2017г. Протокол № _________ |
УТВЕРЖДАЮ Директор АУ «Нефтеюганский политехнический колледж»
________________ М.В. Гребенец Приказ №_________ «___»______________2017 г. МП
|
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
общеобразовательного цикла
ОДБ.04 История
Для обучающихся по программе подготовки специалистов среднего звена
Специальность: 21.02.01 Разработка и эксплуатация нефтяных и газовых месторождений
Наименование профиля: технический
|
Разработчик: |
Преподаватель |
Бородкина Ю.А. |
_________ |
« » 201 г. |
|
(должность) |
(Ф.И.О.) |
(подпись) |
(дата) |
Нефтеюганск, 2017 г
Рабочая программа учебной дисциплины ОДБ.04 История разработана на основе требований федеральных государственных образовательных стандартов (далее ФГОС) среднего (полного) общего образования предъявляемых к структуре, содержанию и результатам освоения учебной дисциплины (Приказ Минобрнауки России от 17 мая 2012 г. N 413 "Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта среднего (полного) общего образования"), в соответствии с Рекомендациями по организации получения среднего общего образования в пределах освоения образовательных программ среднего профессионального образования на базе основного общего образования с учетом требований федеральных государственных образовательных стандартов и получаемой специальности среднего профессионального образования (далее ФГОС СПО) (письмо Департамента государственной политики в сфере подготовки рабочих кадров и ДПО Минобрнауки России от 17.03.2015 № 06-259) и примерной программы общеобразовательной учебной дисциплины ОДБ.04 История для профессиональных образовательных организаций рекомендовано Федеральным государственным автономным учреждением «Федеральный институт развития образования» (ФГАУ «ФИРО») в качестве примерной программы для реализации основной профессиональной образовательной программы СПО на базе основного общего образования с получением среднего общего образования (Протокол № 3 от 21 июля 2015 г. Регистрационный номер рецензии 376 от 23 июля 2015 г.), при подготовке специалистов среднего звена по специальности технического профессионального профиля.
Организация-разработчик: автономное учреждение профессионального образования ХМАО - Югры «Нефтеюганский политехнический колледж».
Программа рекомендована предметно-цикловой комиссией общеобразовательного цикла общегуманитарных дисциплин АУ «Нефтеюганский политехнический колледж»
протокол № ___ от «____» __________ 2017 г.
Председатель ПЦК ____________/________________/
__________________________________________________________________________
заключение
|
1 |
Паспорт рабочей программы учебной дисциплины |
4 |
|
2 |
Структура и рабочее содержание учебной дисциплины |
7 |
|
3 |
Условия реализации учебной дисциплины |
30 |
|
4 |
Контроль и оценка результатов освоения учебной дисциплины |
32 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
1. паспорт РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
1.1. Область применения рабочей программы
Программа общеобразовательной учебной дисциплины ОДБ.04 История
предназначена для изучения в АУ «Нефтеюганский политехнический колледж», реализующего образовательную программу среднего общего образования в пределах освоения основной профессиональной образовательной программы СПО (ОПОП СПО) на базе основного общего образования при подготовке специалистов среднего звена по специальности 21.02.01 Разработка и эксплуатация нефтяных и газовых месторождений.
Программа разработана с учетом требований ФГОС среднего общего
образования, ФГОС среднего профессионального образования и профиля
профессионального образования. Программа может использоваться другими
профессиональными образовательными организациями, реализующими
образовательную программу среднего общего образования в пределах
освоения основной профессиональной образовательной программы СПО на
базе основного общего образования; программы подготовки специалистов
среднего звена (ППССЗ).
1.2. Место учебной дисциплины в структуре основной профессиональной образовательной программы:
Учебная дисциплина ОДБ.04 История входит в общеобразовательный цикл учебного плана основной профессиональной образовательной программы среднего профессионального образования на базе основного общего образования с получением среднего общего образования. Учебная дисциплина ОДБ.04 История изучается на первом курсе.
1.3. Цели и задачи учебной дисциплины – требования к результатам освоения учебной дисциплины:
Рабочая программа ориентирована на достижение следующих целей:
• формирование у молодого поколения исторических ориентиров самоидентификации в современном мире, гражданской идентичности личности;
• формирование понимания истории как процесса эволюции общества, цивилизации и истории как науки;
•усвоение интегративной системы знаний об истории человечества при особом внимании к месту и роли России во всемирно-историческом процессе;
• развитие способности у обучающихся осмысливать важнейшие исторические события, процессы и явления;
•формирование у обучающихся системы базовых национальных ценностей на основе осмысления общественного развития, осознания уникальности каждой личности, раскрывающейся полностью только в обществе и через общество;
•воспитание обучающихся в духе патриотизма, уважения к истории своего Отечества как единого многонационального государства, построенного на основе равенства всех народов России.
Освоение содержания учебной дисциплины ОДБ.04 История обеспечивает достижение обучающимися следующих результатов:
• личностных:
- сформированность российской гражданской идентичности, патриотизма, уважения к своему народу, чувств ответственности перед Родиной, гордости за свой край, свою Родину, прошлое и настоящее многонационального народа России, уважения к государственным символам (гербу, флагу, гимну);
-становление гражданской позиции как активного и ответственного члена
российского общества, осознающего свои конституционные права и обязанности, уважающего закон и правопорядок, обладающего чувством собственного достоинства, осознанно принимающего традиционные национальные и общечеловеческие гуманистические и демократические ценности;
-готовность к служению Отечеству, его защите;
-сформированность мировоззрения, соответствующего современному уровню развития исторической науки и общественной практики, основанного на диалоге культур, а также различных форм общественного сознания, осознание своего места в поликультурном мире;
-сформированность основ саморазвития и самовоспитания в соответствии с общечеловеческими ценностями и идеалами гражданского общества; -готовность и способность к самостоятельной, творческой и ответственной деятельности;
-толерантное сознание и поведение в поликультурном мире, готовность и способность вести диалог с другими людьми, достигать в нем взаимопонимания, находить общие цели и сотрудничать для их достижения;
• метапредметных:
-умение самостоятельно определять цели деятельности и составлять планы
деятельности;
-самостоятельно осуществлять, контролировать и корректировать
деятельность;
-использовать все возможные ресурсы для достижения поставленных целей и реализации планов деятельности;
-выбирать успешные стратегии в различных ситуациях;
-умение продуктивно общаться и взаимодействовать в процессе совместной
деятельности, учитывать позиции других участников деятельности, эффективно разрешать конфликты;
-владение навыками познавательной, учебно-исследовательской и проектной
деятельности, навыками разрешения проблем; способность и готовность к
самостоятельному поиску методов решения практических задач, применению
различных методов познания;
-готовность и способность к самостоятельной информационно -познавательной деятельности, включая умение ориентироваться в различных источниках исторической информации, критически ее оценивать и интерпретировать;
-умение использовать средства информационных и коммуникационных технологий в решении когнитивных, коммуникативных и организационных задач с соблюдением требований эргономики, техники безопасности, гигиены, ресурсосбережения, правовых и этических норм, норм информационной безопасности;
-умение самостоятельно оценивать и принимать решения, определяющие
стратегию поведения, с учетом гражданских и нравственных ценностей;
• предметных:
-сформированность представлений о современной исторической науке, ее
специфике, методах исторического познания и роли в решении задач прогрессивного развития России в глобальном мире;
-владение комплексом знаний об истории России и человечества в целом,
представлениями об общем и особенном в мировом историческом процессе;
-сформированность умений применять исторические знания в профессиональной и общественной деятельности, поликультурном общении;
владение навыками проектной деятельности и исторической реконструкции
с привлечением различных источников;
-сформированность умений вести диалог, обосновывать свою точку зрения в
дискуссии по исторической тематике.
1.4. Педагогические технологии, используемые при освоении программы учебной дисциплины:
социализация личности, направленная на развитие личности, в частности на формирование активности личности в учебном процессе;
проблемное и проектно – исследовательское обучение, направленное на развитие интеллектуальных функций обучающихся, овладение ими принципами системного подхода к анализу и решению производственных ситуаций;
информационно-коммуникационные, позволяющие овладеть методами сбора, размещения, хранения, накопления, преобразования и передачи данных в профессионально ориентированных информационных системах с применением электронных образовательных ресурсов.
1.4. Количество часов на освоение программы дисциплины:
максимальной учебной нагрузки обучающегося – 177 часов, в том числе:
обязательной аудиторной учебной нагрузки обучающегося – 118 часов;
самостоятельной работы обучающегося – 59 часов.
2.СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
|
Вид учебной работы |
Объем часов |
|
Максимальная учебная нагрузка (всего) |
177 |
|
Обязательная аудиторная учебная нагрузка (всего) |
118 |
|
в том числе: |
|
|
практические занятия |
59 |
|
Самостоятельная работа обучающегося (всего) |
59 |
|
Итоговая аттестация в форме дифференцированного зачета |
|
|
Наименование разделов, тем |
№ занятия |
Содержание учебного материала, лабораторные и практические работы, самостоятельная работа обучающихся |
Вид нагрузки (лекция (л), практическая работа (п), лабораторная работа (л/р))
|
Объем часов |
Уровень освоения |
|||||||||||||||||||||||||||
|
1 |
2 |
3 |
|
4 |
5 |
|||||||||||||||||||||||||||
|
1 семестр 26+26+26=78 часов |
||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
|
|
|
||||||||||||||||||||||||||||
|
Ведение. |
Содержание учебного материала |
|
2/0 |
|
||||||||||||||||||||||||||||
|
1 |
Понятие истории как науки. Значение изучения истории. Проблема достоверности исторических знаний. Исторические источники, их виды, основные методы работы с ними. |
л |
1 |
1 |
||||||||||||||||||||||||||||
|
2 |
Периодизация всемирной истории. История России - часть всемирной истории. Концепция исторического развития. |
л |
1 |
1 |
||||||||||||||||||||||||||||
|
Раздел 1. |
Первобытный мир и зарождение цивилизаций |
|
2/2 |
|
||||||||||||||||||||||||||||
|
Тема 1.1. Происхождение человека. Люди эпохи палеолита
|
Содержание учебного материала |
|
1/1 |
|
||||||||||||||||||||||||||||
|
3 |
Происхождение человека. Теории происхождения человека. Источники знаний о древнейшем человеке. Проблемы происхождения человека. Виды человека. Теории антропогинеза. Расселение древнейших людей. Условия жизни первобытных людей. |
л |
1 |
1 |
||||||||||||||||||||||||||||
|
4 |
Первые родовые общины. Достижения людей палеолита. Первобытная религия и искусство. Зарождение тотемизма. Пещерные рисунки |
п |
1 |
2 |
||||||||||||||||||||||||||||
|
Самостоятельная работа: |
|
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||
|
|
1. Условия жизни и занятия первобытных людей 2. Археологические памятники первобытности на территории России. |
|
2 |
|
||||||||||||||||||||||||||||
|
Домашнее задание: 1.учебник «История для профессий и специальностей технического, естественно-научного, социально-экономического профилей» Ч.1 В.В. Артемов, Ю.Н. Лубченко. с. 22, ответить на вопросы.
|
|
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||
|
Тема 1. 2. Неолитическая революция и ее последствия
|
Содержание учебного материала |
|
1/1 |
1 |
||||||||||||||||||||||||||||
|
5 |
Понятие Неолитической революции. Присваивающее и производящее хозяйство. Неолитическая революция на территории России. Последствия неолитической революции. Общественное разделение труда. Начало формирования народов. Соседская община. Хозяйство и быт первобытных людей. |
л |
1 |
1 |
||||||||||||||||||||||||||||
|
6 |
Контрольная работа. Первобытный мир и зарождение цивилизаций |
п |
1 |
3 |
||||||||||||||||||||||||||||
|
Самостоятельная работа |
|
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||
|
|
1. Индоевропейцы и проблема их прародины. |
|
1 |
|
||||||||||||||||||||||||||||
|
Домашнее задание: 1. 1.учебник «История для профессий и специальностей технического, естественно-научного, социально-экономического профилей» Ч.1 В.В. Артемов, Ю.Н. Лубченко. с. 31, ответить на вопросы 5-9.
|
|
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||
|
Раздел 2. |
Цивилизации Древнего мира |
|
3/5 |
|
||||||||||||||||||||||||||||
|
Тема 2.1. Древнейшие государства
|
Содержание учебного материала |
|
1/1 |
|
||||||||||||||||||||||||||||
|
7 |
Древний Египет. Верхний и Нижний Египет. Деспотия. Культура и религия Древнего Египта. Города-государства Шумера. Клинопись. Царство Шумера и Акада. Законы Хаммурапи. |
л |
1 |
1 |
||||||||||||||||||||||||||||
|
8 |
Восточное средиземноморье в древности. Финикия. Израильско-Иудейское царство. Древнейшие цивилизации долины реки Инд. Хараппская цивилизация. Арии. Варны. |
п |
1 |
2 |
||||||||||||||||||||||||||||
|
Самостоятельная работа |
|
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||
|
|
1. Древнеегипетская мифология. 2.Особенности цивилизаций Древнего мира — древневосточной и античной.
|
|
2 |
|
||||||||||||||||||||||||||||
|
Домашнее задание: 1.учебник «История для профессий и специальностей технического, естественно-научного, социально-экономического профилей» Ч.1 В.В. Артемов, Ю.Н. Лубченко. С. 41 ознакомиться с документом и ответить на вопросы.
|
|
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||
|
Тема 2.2. Великие державы Древнего Востока |
Содержание учебного материала |
|
1/1 |
|
||||||||||||||||||||||||||||
|
9 |
Предпосылки появления первых держав. Ассирия и Урарту. Мидийско- Персидское царство. Индийские державы. |
п |
1 |
2 |
||||||||||||||||||||||||||||
|
10 |
Объединение Китая. Империя Цинь и Хань. |
л |
1 |
1 |
||||||||||||||||||||||||||||
|
Самостоятельная работа |
|
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||
|
|
1. Культура Древнего Китая 2. Хеттское царство |
|
2 |
|
||||||||||||||||||||||||||||
|
Домашнее задание: 1.учебник «История для профессий и специальностей технического, естественно-научного, социально-экономического профилей» Ч.1 В.В. Артемов, Ю.Н. Лубченко. С. 47, ответить на вопросы. |
|
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||
|
Тема 2.3. Древняя Греция и Древний Рим |
Содержание учебного материала |
|
1/3 |
|
||||||||||||||||||||||||||||
|
11 |
Древняя Греция. Минойская и микенская цивилизации. Дорийское завоевание. Древнегреческий полис. Тирания. Афины и Спарта. Греко-персидские войны. Кризис полиса. Походы Александра Македонского. Эллинистические государства. |
л |
1 |
1 |
||||||||||||||||||||||||||||
|
12 |
Древний Рим. Управление в Римской республике. Борьба патрициев и плебеев. Гражданские воины. |
п |
1 |
2 |
||||||||||||||||||||||||||||
|
13 |
Римская империя. Рождение Римской империи. Периоды принципата и домината. Падение Западной Римской империи. |
п |
1 |
2 |
||||||||||||||||||||||||||||
|
14 |
Контрольная работа. Цивилизации Древнего мира. |
п |
1 |
3 |
||||||||||||||||||||||||||||
|
Самостоятельная работа |
|
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||
|
|
1. Эллинистические государства — синтез античной и древневосточной цивилизации. 2. Расцвет демократии в Афинах. |
|
2 |
|
||||||||||||||||||||||||||||
|
Домашнее задание: 1.учебник «История для профессий и специальностей технического, естественно-научного, социально-экономического профилей» Ч.1 В.В. Артемов, Ю.Н. Лубченко. С. 56, 63, 70 ответить на вопросы. |
|
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||
|
Раздел 3. |
Запад и Восток в Средние века |
|
7/7 |
|
||||||||||||||||||||||||||||
|
Тема 3.1. Великое переселение народов и образование варварских королевств в Европе |
Содержание учебного материала |
|
1/1 |
|
||||||||||||||||||||||||||||
|
15 |
Образование варварских королевств. Варварские правды. |
л |
1 |
1 |
||||||||||||||||||||||||||||
|
16 |
Вторжение варваров на территорию Римской империи. Особенности отношений варваров и римского населения в различных королевствах. |
п |
1 |
2 |
||||||||||||||||||||||||||||
|
Домашнее задание: 1.учебник «История для профессий и специальностей технического, естественно-научного, социально-экономического профилей» Ч.1 В.В. Артемов, Ю.Н. Лубченко. С. 74, прочитать документ и ответить на вопросы. |
|
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||
|
Тема 3.2. Возникновение ислама |
Содержание учебного материала |
|
1/1 |
|
||||||||||||||||||||||||||||
|
17 |
Арабские завоевания. Проповедь Мухаммеда. Арабский халифат. Арабская культура.
|
л |
1 |
1 |
||||||||||||||||||||||||||||
|
18 |
Основы мусульманского вероучения. Каран. Мухаммед и его учение.
|
п |
1 |
2 |
||||||||||||||||||||||||||||
|
Самостоятельная работа |
|
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||
|
|
1. Арабы как связующее звено между культурами античного мира и средневековой Европы 2. Мечеть Омейядов. |
|
2 |
|
||||||||||||||||||||||||||||
|
Домашняя работа: 1.учебник «История для профессий и специальностей технического, естественно-научного, социально-экономического профилей» Ч.1 В.В. Артемов, Ю.Н. Лубченко. С. 79, ответить на вопросы. |
|
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||
|
Тема 3.3. Восток в Средние века
|
Содержание учебного материала |
|
1/1 |
|
||||||||||||||||||||||||||||
|
19 |
Индия в Средние века. Политическое развитие Индии. Культура Индии. |
п |
1 |
2 |
||||||||||||||||||||||||||||
|
20 |
Китай и Япония в Средние века. |
л |
1 |
1 |
||||||||||||||||||||||||||||
|
Самостоятельная работа |
|
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||
|
|
1. Империи Суй, Тан. Монголы. Чингисхан. |
|
1 |
|
||||||||||||||||||||||||||||
|
Домашняя работа: 1.учебник «История для профессий и специальностей технического, естественно-научного, социально-экономического профилей» Ч.1 В.В. Артемов, Ю.Н. Лубченко. С. 87 ответить на вопросы. |
|
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||
|
Тема 3.4. Феодальная раздробленность в Европе |
Содержание учебного материала |
|
1/1 |
|
||||||||||||||||||||||||||||
|
21 |
Королевство франков. «Ленивые короли». Воссоздание Римской империи. Каролингское возрождение. |
л |
1 |
1 |
||||||||||||||||||||||||||||
|
22 |
Феодализм. Феодальная лестница. Сословия феодального общества. |
п |
1 |
2 |
||||||||||||||||||||||||||||
|
Самостоятельная работа |
|
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||
|
|
1. Рыцарство |
|
1 |
|
||||||||||||||||||||||||||||
|
Домашняя работа: 1.учебник «История для профессий и специальностей технического, естественно-научного, социально-экономического профилей» Ч.1 В.В. Артемов, Ю.Н. Лубченко. С. 98, заполнить таблицу. |
|
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||
|
Тема 3.5. Католическая церковь в Средние века
|
Содержание учебного материала |
|
1/1 |
|
||||||||||||||||||||||||||||
|
23 |
Раскол христианской церкви. Клюнийская реформа. Монашеские ордена. Борьба пап и императоров Священной Римской империи. |
л |
1 |
1 |
||||||||||||||||||||||||||||
|
24 |
Крестовые походы. Духовно-рыцарские ордена. Ереси и борьба с ними. Упадок папства. |
п |
1 |
2 |
||||||||||||||||||||||||||||
|
Самостоятельная работа |
|
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||
|
|
1. Разделение церквей, католицизм и православие. |
|
1 |
|
||||||||||||||||||||||||||||
|
Домашняя работа: 1.учебник «История для профессий и специальностей технического, естественно-научного, социально-экономического профилей» Ч.1 В.В. Артемов, Ю.Н. Лубченко. С. 109 ответить на вопросы |
|
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||
|
Тема 3.6. Зарождение централизованных государств в Европе |
Содержание учебного материала |
|
1/1 |
|
||||||||||||||||||||||||||||
|
25 |
Столетняя война. Создание парламента. Реконкиста. |
л |
1 |
1 |
||||||||||||||||||||||||||||
|
26 |
Падение Византии. Перемены во внутренней жизни европейских государств. |
п |
1 |
2 |
||||||||||||||||||||||||||||
|
Самостоятельная работа |
|
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||
|
|
1. Влияние Византии на государственность и культуру России |
|
1 |
|
||||||||||||||||||||||||||||
|
Домашнее задание: 1.учебник «История для профессий и специальностей технического, естественно-научного, социально-экономического профилей» Ч.1 В.В. Артемов, Ю.Н. Лубченко. С. 115, ответить на вопросы. |
|
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||
|
Тема 3.7. Средневековая культура Западной Европы |
Содержание учебного материала |
|
1/1 |
|
||||||||||||||||||||||||||||
|
27 |
Развитие образования в Средневековье. Наука и богословие. Семь сводных искусств. Парижский университет. Раннее Возрождение. Книгопечатание.
|
л |
1 |
1 |
||||||||||||||||||||||||||||
|
28 |
Архитектура и живопись в средневековой Европе. Леонардо Бруни, Лоренцо Валла, Сандро Боттичелли. |
п |
1 |
2 |
||||||||||||||||||||||||||||
|
Раздел 4. |
От Древней Руси к Московскому государству |
|
12/12
|
|
||||||||||||||||||||||||||||
|
Тема 4.1. Образование Древнерусского государства |
Содержание учебного материала |
|
1/1 |
|
||||||||||||||||||||||||||||
|
29 |
Восточные славяне в древности. Предпосылки зарождения государства у восточных славян. |
л |
1 |
1 |
||||||||||||||||||||||||||||
|
30 |
Первые русские князья. Норманская теория. |
п |
1 |
2 |
||||||||||||||||||||||||||||
|
Самостоятельная работа |
|
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||
|
|
1. Древнерусские города, развитие ремесел и торговли |
|
1 |
|
||||||||||||||||||||||||||||
|
Домашняя работа: 1.учебник «История для профессий и специальностей технического, естественно-научного, социально-экономического профилей» Ч.1 В.В. Артемов, Ю.Н. Лубченко. С. 125, выполнить задания |
|
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||
|
Тема 4.2. Крещение Руси и его значение
|
Содержание учебного материала |
|
1/1 |
|
||||||||||||||||||||||||||||
|
31 |
Начало правления Владимира Святославовича. Защита Руси от кочевников. |
л |
1 |
1 |
||||||||||||||||||||||||||||
|
32 |
Крещение Руси. Причины и последствия крещения Руси. Православная церковь. |
п |
1 |
2 |
||||||||||||||||||||||||||||
|
Самостоятельная работа |
|
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||
|
|
1. Причины крещения Владимира Святославовича |
|
1 |
|
||||||||||||||||||||||||||||
|
Домашняя работа: 1.учебник «История для профессий и специальностей технического, естественно-научного, социально-экономического профилей» Ч.1 В.В. Артемов, Ю.Н. Лубченко. С. 129, ответить на вопросы. |
|
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||
|
Тема 4.3. Раздробленность на Руси |
Содержание учебного материала |
|
1/1 |
|
||||||||||||||||||||||||||||
|
33 |
Причины и последствия раздробленности. Галицко-Волынское княжество, Новгородсткое княжество, Владимиро-Суздальское княжество. |
л |
1 |
1 |
||||||||||||||||||||||||||||
|
34 |
Система управления в эпоху раздробленности. Новгородская республика. |
п |
1 |
2 |
||||||||||||||||||||||||||||
|
Самостоятельная работа |
|
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||
|
|
1. Древнерусская культура |
|
1 |
|
||||||||||||||||||||||||||||
|
Домашняя работа: 1.учебник «История для профессий и специальностей технического, естественно-научного, социально-экономического профилей» Ч.1 В.В. Артемов, Ю.Н. Лубченко. С. 138, ответить на вопросы. |
|
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||
|
Тема 4.4. Монгольское завоевание и его последствия |
Содержание учебного материала |
|
1/1 |
|
||||||||||||||||||||||||||||
|
35 |
Монгольское нашествие. Поход Батыя и начало ордынского ига. Золотая Орда. |
л |
1 |
1 |
||||||||||||||||||||||||||||
|
36 |
Русь под ордынским игом. Ярлык. |
п |
1 |
2 |
||||||||||||||||||||||||||||
|
Самостоятельная работа |
|
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||
|
|
1. Роль Чингисхана в монгольских завоеваниях 2. Борьба Руси против экспансии с Запада |
|
2
|
|
||||||||||||||||||||||||||||
|
Домашняя работа: 1.учебник «История для профессий и специальностей технического, естественно-научного, социально-экономического профилей» Ч.1 В.В. Артемов, Ю.Н. Лубченко. С. 145, ответить на вопросы. |
|
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||
|
Тема 4.5. Начало возвышения Москвы |
Содержание учебного материала |
|
2/2 |
|
||||||||||||||||||||||||||||
|
37 |
Начало возвышения Москвы. Возрождение и начало объединения Северо-Восточной Руси. Усиление новых политических центров. |
л |
1 |
1 |
||||||||||||||||||||||||||||
|
38 |
Причины возвышения Москвы. Борьба за первенство между Москвой и Тверью. |
п |
1 |
2 |
||||||||||||||||||||||||||||
|
39 |
Начало борьбы с ордынским игом. Дмитрий Донской и его борьба с монголами. |
л |
1 |
1 |
||||||||||||||||||||||||||||
|
40 |
Куликовская битва и ее значение. Причины битвы и последствия. |
п |
1 |
2 |
||||||||||||||||||||||||||||
|
Самостоятельная работа |
|
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||
|
|
1. Отношения между Москвой и Ордой, Москвой и Литвой. |
|
1 |
|
||||||||||||||||||||||||||||
|
Домашняя работа: 1.учебник «История для профессий и специальностей технического, естественно-научного, социально-экономического профилей» Ч.1 В.В. Артемов, Ю.Н. Лубченко. С. 146, ответить на вопросы. |
|
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||
|
Тема 4.6. Образование единого Русского государства
|
Содержание учебного материала |
|
1/1 |
|
||||||||||||||||||||||||||||
|
41 |
Политика московских князей. Василий I, Василий II, Иван III, Василий III |
л |
1 |
1 |
||||||||||||||||||||||||||||
|
42 |
Окончательное объединение русских земель. Падение ордынского ига. Войны с Казанью, Ливонским орденом, Литвой и Швецией. |
п |
1 |
2 |
||||||||||||||||||||||||||||
|
Самостоятельная работа |
|
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||
|
|
1. Значение Судебника 1497 г в развитии законодательства Руси |
|
1 |
|
||||||||||||||||||||||||||||
|
Домашняя работа: 1.учебник «История для профессий и специальностей технического, естественно-научного, социально-экономического профилей» Ч.1 В.В. Артемов, Ю.Н. Лубченко. С. 160, выполнить задание 7,8 |
|
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||
|
Тема 4.7. Россия в правление Ивана Грозного |
Содержание учебного материала |
|
2/2 |
|
||||||||||||||||||||||||||||
|
43 |
Начало правления Ивана Грозного. Регентство Елены Глинской. Боярское правление. Избранная рада. |
л |
1 |
1 |
||||||||||||||||||||||||||||
|
44 |
Внешняя политика Ивана Грозного. Борьба с Казанским ханством. Война с Турцией и Крымом. Ливонская война. |
п |
1 |
2 |
||||||||||||||||||||||||||||
|
45 |
Опричнина. Понятия «опричнина» и «земщина».
|
л |
1 |
1 |
||||||||||||||||||||||||||||
|
46 |
Разорение страны. Закрепощение крестьян. Учреждение патриаршества. Крепостное право. |
п |
1 |
2 |
||||||||||||||||||||||||||||
|
Самостоятельная работа |
|
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||
|
|
1. Борис Федорович Годунов |
|
1 |
|
||||||||||||||||||||||||||||
|
Домашняя работа: 1.учебник «История для профессий и специальностей технического, естественно-научного, социально-экономического профилей» Ч.1 В.В. Артемов, Ю.Н. Лубченко. С. 171, выполнить задание 9 |
|
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||
|
Тема 4.8. Смутное время начала XVII в |
Содержание учебного материала |
|
1/1 |
|
||||||||||||||||||||||||||||
|
47 |
Причины Смуты. Начало Смуты. Основные события Смутного времени. Лдеждитрий I и II. Семибоярщина. |
л |
1 |
1 |
||||||||||||||||||||||||||||
|
48 |
Избрание Михаила Романова. Начало правления династии Романовых. |
п |
1 |
2 |
||||||||||||||||||||||||||||
|
Самостоятельная работа |
|
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||
|
|
1. Первое и второе народные ополчения |
|
1 |
|
||||||||||||||||||||||||||||
|
Домашняя работа: 1.учебник «История для профессий и специальностей технического, естественно-научного, социально-экономического профилей» Ч.1 В.В. Артемов, Ю.Н. Лубченко. С. 178, ответить на вопросы 4-7 |
|
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||
|
Тема 4.9. Становление абсолютизма в России |
Содержание учебного материала |
|
1/1 |
|
||||||||||||||||||||||||||||
|
49 |
Усиление царской власти. Абсолютизм. Государственный аппарат. Система приказов. Раскол в Русской православной церкви |
л |
1 |
1 |
||||||||||||||||||||||||||||
|
50 |
Внешняя политика и освоение Сибири. Ясак. Отношения с Речью Посполитой.
|
п |
1 |
2 |
||||||||||||||||||||||||||||
|
Самостоятельная работа |
|
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||
|
|
1. Патриарх Никон и его роль в русской православной церкви. |
|
1 |
|
||||||||||||||||||||||||||||
|
Домашняя работа: 1.учебник «История для профессий и специальностей технического, естественно-научного, социально-экономического профилей» Ч.1 В.В. Артемов, Ю.Н. Лубченко. С. 191, ответить на вопросы |
|
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||
|
Тема 4.10. Культура Руси конца XIII-XVII вв.
|
Содержание учебного материала |
|
1/1 |
|
||||||||||||||||||||||||||||
|
51 |
Условия развития культуры. Литература, архитектура и искусство XIII-XVI вв. |
л |
1 |
1 |
||||||||||||||||||||||||||||
|
52 |
Итоговая контрольная работа. Первобытный мир и зарождение цивилизаций. Цивилизации Древнего мира. Запад и Восток в Средние века. От Древней Руси к Московскому государству. |
п |
1 |
3 |
||||||||||||||||||||||||||||
|
Самостоятельная работа |
|
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||
|
|
1. Расцвет иконописи (Ф. Грек, А. Рублев) |
|
1 |
|
||||||||||||||||||||||||||||
|
Домашняя работа: 1.учебник «История для профессий и специальностей технического, естественно-научного, социально-экономического профилей» Ч.1 В.В. Артемов, Ю.Н. Лубченко. С. 198, выполнить задание 5. |
|
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||
|
2 семестр 33+33+33=99 часов |
|
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||
|
Раздел 5. |
Страны Европы, Азии и Америки в XVI-XVIII вв. |
|
4/4 |
|
||||||||||||||||||||||||||||
|
Тема 5.1. Великие географические открытия. Образование колониальных империй |
Содержание учебного материала |
|
1/1 |
|
||||||||||||||||||||||||||||
|
53 |
Начало географических исследований. Открытие Америки. Путь в Индию. Испанские и португальские колонии. Образование колоний. Страны-метрополии. |
л |
1 |
1 |
||||||||||||||||||||||||||||
|
54 |
Экономическое развитие и перемены в западноевропейском обществе. Появление мануфактур. Виды мануфактур. Военная техника. Революция цен. Развитие торговли и товарно-денежных отношений. Капиталисты. |
п |
1 |
2 |
||||||||||||||||||||||||||||
|
Самостоятельная работа |
|
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||
|
|
1. Плавание Магеллана |
|
1 |
|
||||||||||||||||||||||||||||
|
Домашняя работа: 1.учебник «История для профессий и специальностей технического, естественно-научного, социально-экономического профилей» Ч.1 В.В. Артемов, Ю.Н. Лубченко. С. 203, выполнить задание 7. |
|
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||
|
Тема 5.2. Становление абсолютизма в европейских странах
|
Содержание учебного материала |
|
1/1 |
|
||||||||||||||||||||||||||||
|
55 |
Понятие абсолютизма. Абсолютизм во Франции. Абсолютизм в Испании. Абсолютизм в Англии. |
л |
1 |
1 |
||||||||||||||||||||||||||||
|
56 |
Просвещенный абсолютизм. Королевство Пруссия и династия Габсбургов. |
п |
1 |
2 |
||||||||||||||||||||||||||||
|
Самостоятельная работа |
|
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||
|
|
1. Идеологи просвещенного абсолютизма в России. |
|
1 |
|
||||||||||||||||||||||||||||
|
Домашняя работа: 1.учебник «История для профессий и специальностей технического, естественно-научного, социально-экономического профилей» Ч.1 В.В. Артемов, Ю.Н. Лубченко. С. 220, ответить на вопросы |
|
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||
|
Тема 5.3. Война за независимость и образование США |
Содержание учебного материала |
|
1/1 |
|
||||||||||||||||||||||||||||
|
57 |
Война за независимость в США. Английские колонии в Северной Америке и причины их борьбы за независимость. |
л |
1 |
1 |
||||||||||||||||||||||||||||
|
58 |
Декларация независимости. Образование США. Война за независимость. Конституция США 1787 г. |
п |
1 |
2 |
||||||||||||||||||||||||||||
|
Самостоятельная работа |
|
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||
|
|
1. Билль о правах 1791 г. |
|
1 |
|
||||||||||||||||||||||||||||
|
Домашняя работа: 1.учебник «История для профессий и специальностей технического, естественно-научного, социально-экономического профилей» Ч.1 В.В. Артемов, Ю.Н. Лубченко. С. 247, прочитать документ и ответить на вопросы |
|
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||
|
Тема 5.4. Французская революция конца XVIII в |
Содержание учебного материала |
|
1/1 |
|
||||||||||||||||||||||||||||
|
59 |
Причины Великой французской революции. Учредительное собрание. Третье сословие. Декларация прав человека и гражданина. Провозглашение республики. Законодательное собрание. Парижская Коммуна. Национальная конвента. Якубинская диктатура. Комитет общественного спасения. Закон о всеобщем максимуме. Завершение революции. |
л |
1 |
1 |
||||||||||||||||||||||||||||
|
60 |
Контрольная работа. Страны Европы, Азии и Америки в XVI-XVIII вв. |
п |
1 |
2 |
||||||||||||||||||||||||||||
|
Самостоятельная работа |
|
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||
|
|
1. Максимильян Робеспьер 2. Казнь короля Людовика XVI |
|
2 |
|
||||||||||||||||||||||||||||
|
Домашняя работа: 1.учебник «История для профессий и специальностей технического, естественно-научного, социально-экономического профилей» Ч.1 В.В. Артемов, Ю.Н. Лубченко. С. 253, работа с документом. |
|
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||
|
Раздел 6. |
Россия в XVIII в. |
|
2/2 |
|
||||||||||||||||||||||||||||
|
Тема 6.1. Россия в эпоху петровских преобразований |
Содержание учебного материала |
|
1/1 |
|
||||||||||||||||||||||||||||
|
61 |
Начало правления Петра I. Регентство Софии. Азовский поход 1695 г. Государственные реформы Перта I. Военные реформы, социальные реформы, реформы в области управления. Значение реформ Петра Великого. Точки зрения историков на личность Петра I |
л |
1 |
1 |
||||||||||||||||||||||||||||
|
62 |
Внешняя политика Петра Великого. Северная война. Причины, ход, последствия войны. |
п |
1 |
2 |
||||||||||||||||||||||||||||
|
Самостоятельная работа |
|
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||
|
|
1.Стрелецкое восстание. Правление царевны Софьи. Крымские походы В. В. Голицына 2. Дискуссии о Петре I, значении и цене его преобразований |
|
2 |
|
||||||||||||||||||||||||||||
|
Домашняя работа: 1.учебник «История для профессий и специальностей технического, естественно-научного, социально-экономического профилей» Ч.1 В.В. Артемов, Ю.Н. Лубченко. С. 263, выполнить задания к документу. |
|
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||
|
Тема 6.2. Внутренняя и внешняя политика России в середине-второй половине XVIII в |
Содержание учебного материала |
|
1/1 |
|
||||||||||||||||||||||||||||
|
63 |
Эпоха дворцовых переворотов. Причины, последствия дворцовых переворотов. Правление Екатерины I. Внутренняя и внешняя политика. Правление Петра II. Внутренняя и внешняя политика |
л |
1 |
1 |
||||||||||||||||||||||||||||
|
64 |
Политика преемников Петра I. Правление Анны Иоановны. Бироновщина. Внутренняя и внешняя политика. Правление Елизаветы Петровны и Петра III. Внутренняя и внешняя политика. Правление Екатерины II и Павла I. Внутренняя и внешняя политика. |
п |
1 |
2 |
||||||||||||||||||||||||||||
|
Самостоятельная работа |
|
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||
|
|
1. Русско-турецкая война 1735—1739 годов. 2. Роль фаворитов для императоров России. |
|
2 |
|
||||||||||||||||||||||||||||
|
Домашняя работа: 1.учебник «История для профессий и специальностей технического, естественно-научного, социально-экономического профилей» Ч.1 В.В. Артемов, Ю.Н. Лубченко. С. 277, ответить на вопросы и выполнить задания. |
|
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||
|
Раздел 7. |
Россия в XIX в. |
|
5/5 |
|
||||||||||||||||||||||||||||
|
Тема 7.1. Внутренняя и внешняя политика России в начале XX века |
Содержание учебного материала |
|
1/1 |
|
||||||||||||||||||||||||||||
|
65 |
Вступление на престол Александра I. Государственные реформы. Государственная дума. Государственный совет. |
л |
1 |
1 |
||||||||||||||||||||||||||||
|
66 |
Война 1812 года. Причины, ход, последствия. Бородинское сражение. |
п |
1 |
2 |
||||||||||||||||||||||||||||
|
Самостоятельная работа |
|
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||
|
|
1. Заграничные походы русской армии |
|
1 |
|
||||||||||||||||||||||||||||
|
Домашняя работа: 1.учебник «История для профессий и специальностей технического, естественно-научного, социально-экономического профилей» Ч.2 В.В. Артемов, Ю.Н. Лубченко. С. 44, ответить на вопросы |
|
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||
|
Тема 7.2. Внутренняя политика Николая I |
Содержание учебного материала |
|
1/1 |
|
||||||||||||||||||||||||||||
|
67 |
Движение декабристов. Возникновение тайных обществ. Разработка Конституции. Восстание на Сенатской площади. |
п |
1 |
1 |
||||||||||||||||||||||||||||
|
68 |
Попытки преобразования Николая I. III Отделение императорской канцелярии. Полное собрание законов Российской империи. Крестьянский вопрос. Теория «официальной народности». Общественное движение во второй четверти XIX века. «Философское письмо» П.Я. Чаадаева. Первые русские социалисты. |
л |
1 |
2 |
||||||||||||||||||||||||||||
|
Самостоятельная работа |
|
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||
|
|
1.Проект «конституции» Н.М. Муравьева 2. Западники и славянофилы. |
|
2 |
|
||||||||||||||||||||||||||||
|
Домашняя работа: 1.учебник «История для профессий и специальностей технического, естественно-научного, социально-экономического профилей» Ч.2 В.В. Артемов, Ю.Н. Лубченко. С. 48, работа с документом |
|
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||
|
Тема 7.3. Отмена крепостного права и реформы 60-70-х гг. XIX в. Конрреформы |
Содержание учебного материала |
|
1/1 |
|
||||||||||||||||||||||||||||
|
69 |
Отмена крепостного права. Секретный комитет. Условия освобождения крестьян. Уставные грамоты. |
л |
1 |
1 |
||||||||||||||||||||||||||||
|
70 |
Реформы 60-70-х гг. XIX в. Конрреформы. Земская, судебная, городская, военная реформы. Александр III и его контрреформы. |
п |
1 |
2 |
||||||||||||||||||||||||||||
|
Самостоятельная работа |
|
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||
|
|
1. Характеристика Манифеста об отмене крепостного права. |
|
1 |
|
||||||||||||||||||||||||||||
|
Домашняя работа: 1.учебник «История для профессий и специальностей технического, естественно-научного, социально-экономического профилей» Ч.2 В.В. Артемов, Ю.Н. Лубченко. С. 68, ответить на вопросы. |
|
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||
|
Тема 7.4. Внутренняя и внешняя политика России во второй половине XIX века |
Содержание учебного материала |
|
1/1 |
|
||||||||||||||||||||||||||||
|
71 |
Внутренняя политика России во второй половине XIX века. Развитие промышленности и сельского хозяйства. Финансовая политика. |
л |
1 |
1 |
||||||||||||||||||||||||||||
|
72 |
Внешняя политика России во второй половине XIX века. Русско-турецкая война 1877-1878 гг. Присоединение Казахстана и Средней Азии. |
п |
1 |
21 |
||||||||||||||||||||||||||||
|
Самостоятельная работа |
|
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||
|
|
1. Сан-Стефанский договор и Берлинский конгресс. |
|
1 |
|
||||||||||||||||||||||||||||
|
Домашняя работа: 1.учебник «История для профессий и специальностей технического, естественно-научного, социально-экономического профилей» Ч.2 В.В. Артемов, Ю.Н. Лубченко. С. 83, ответить на вопросы. |
|
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||
|
Тема 7.5. Русская культура XIX века |
Содержание учебного материала |
|
1/1 |
|
||||||||||||||||||||||||||||
|
73 |
Русская культура XIX века. Развитие науки. Путешественники и первооткрыватели. Развитие образования. Архитектура. Живопись. Скульптура. |
л |
1 |
1 |
||||||||||||||||||||||||||||
|
74 |
Контрольная работа. Россия в XIX в. |
п |
1 |
3 |
||||||||||||||||||||||||||||
|
Самостоятельная работа |
|
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||
|
|
1. Развитие русского театра |
|
1 |
|
||||||||||||||||||||||||||||
|
Домашняя работа: 1.учебник «История для профессий и специальностей технического, естественно-научного, социально-экономического профилей» Ч.2 В.В. Артемов, Ю.Н. Лубченко. С. 90, ответить на вопросы. |
|
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||
|
Раздел 8. |
От Новой истории к Новейшей |
|
7/7 |
|
||||||||||||||||||||||||||||
|
Тема 8.1. Россия на рубеже XIX-XX вв.
|
Содержание учебного материала |
|
1/1 |
|
||||||||||||||||||||||||||||
|
75 |
Экономическое развитие России в начале ХХ века. Правление Николая II. Оппозиционные организации. Рабочее и крестьянское движение. |
л |
1 |
1 |
||||||||||||||||||||||||||||
|
76 |
Русско-японская война 1904-1905 гг. Причины, ход, итоги и последствия. |
п |
1 |
2 |
||||||||||||||||||||||||||||
|
Самостоятельная работа |
|
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||
|
|
1. Причины поражения в Русско-японской войне российской армии. |
|
1 |
|
||||||||||||||||||||||||||||
|
Домашняя работа: 1.учебник «История для профессий и специальностей технического, естественно-научного, социально-экономического профилей» Ч.2 В.В. Артемов, Ю.Н. Лубченко. С. 104, ответить на вопросы. |
|
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||
|
Тема 8.2. Революция 1905-1907 гг. в России |
Содержание учебного материала |
|
1/1 |
|
||||||||||||||||||||||||||||
|
77 |
Причины и начало революции 1905-1907 гг. в России. Восстания рабочих. Совет уполномоченных. Октябрьская стачка и Манифест 17 октября. |
л |
1 |
1 |
||||||||||||||||||||||||||||
|
78 |
Спад и итоги революции. РСДРП, эсеры, кадеты, союз 17 октября. Начало российского парламентаризма. |
п |
1 |
2 |
||||||||||||||||||||||||||||
|
Самостоятельная работа |
|
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||
|
|
1. Итоги работы I и II Государственной думы |
|
1 |
|
||||||||||||||||||||||||||||
|
Домашняя работа: 1.учебник «История для профессий и специальностей технического, естественно-научного, социально-экономического профилей» Ч.2 В.В. Артемов, Ю.Н. Лубченко. С. 111, ответить на вопросы.
|
|
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||
|
Тема 8.3. Россия в период столыпинских реформ |
Содержание учебного материала |
|
1/1 |
|
||||||||||||||||||||||||||||
|
79 |
Реформы П.А. Столыпина. Отруба и хутора. |
л |
1 |
1 |
||||||||||||||||||||||||||||
|
80 |
Общественное движение. IV Государственная дума. РСДРП (б). |
п |
1 |
2 |
||||||||||||||||||||||||||||
|
Самостоятельная работа |
|
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||
|
|
1. Биография П.А. Столыпина |
|
1 |
|
||||||||||||||||||||||||||||
|
Домашняя работа: 1.учебник «История для профессий и специальностей технического, естественно-научного, социально-экономического профилей» Ч.2 В.В. Артемов, Ю.Н. Лубченко. С. 116, работа с документом |
|
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||
|
Тема 8.4. Первая мировая война. Боевые действия 1914-1918 гг. |
Содержание учебного материала |
|
1/1 |
|
||||||||||||||||||||||||||||
|
81 |
Начало Первой мировой войны. Военные действия 1914 г.Военные действия 1915-1916 г. |
л |
1 |
1 |
||||||||||||||||||||||||||||
|
82 |
Военные действия 1917-1918 г. Компьенское перемирие. |
п |
1 |
2 |
||||||||||||||||||||||||||||
|
Самостоятельная работа |
|
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||
|
|
1. «Чудо на Марне» |
|
1 |
|
||||||||||||||||||||||||||||
|
Домашняя работа: 1.учебник «История для профессий и специальностей технического, естественно-научного, социально-экономического профилей» Ч.2 В.В. Артемов, Ю.Н. Лубченко. С. 124, ответить на вопросы. |
|
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||
|
Тема 8.5. Первая мировая война и общество |
Содержание учебного материала |
|
1/1 |
|
||||||||||||||||||||||||||||
|
83 |
Развитие военной техники в годы войны. Государственное регулирование экономики. Общественное мнение в годы войны. |
л |
1 |
1 |
||||||||||||||||||||||||||||
|
84 |
Итоги войны. Парижская мирная конференция. Версальский мирный договор. Вашингтонская конференция. |
п |
1 |
2 |
||||||||||||||||||||||||||||
|
Самостоятельная работа |
|
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||
|
|
1. Версальско-Вашингтонская система. |
|
1 |
|
||||||||||||||||||||||||||||
|
Домашняя работа: 1.учебник «История для профессий и специальностей технического, естественно-научного, социально-экономического профилей» Ч.2 В.В. Артемов, Ю.Н. Лубченко. С. 124, ответить на вопросы. |
|
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||
|
Тема 8.6. Февральская и Октябрьская революции в России |
Содержание учебного материала |
|
1/1 |
|
||||||||||||||||||||||||||||
|
85 |
Февральская революция. Лозунги. Петроградский совет, Временное правительство. Двоевластие. |
л |
1 |
1 |
||||||||||||||||||||||||||||
|
86 |
Октябрьская революция. Военно-революционный комитет. Первые решения большевиков. Учредительное собрание. |
п |
1 |
2 |
||||||||||||||||||||||||||||
|
Самостоятельная работа |
|
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||
|
|
1. События 3-5 июля 1917 г. |
|
1 |
|
||||||||||||||||||||||||||||
|
Домашняя работа: 1.учебник «История для профессий и специальностей технического, естественно-научного, социально-экономического профилей» Ч.2 В.В. Артемов, Ю.Н. Лубченко. С. 134, ответить на вопросы. |
|
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||
|
Тема 8.7. Гражданская война в России |
Содержание учебного материала |
|
1/1 |
|
||||||||||||||||||||||||||||
|
87 |
Гражданская война. Причины, основные события. Комуч. Добровольческая армия. Красный и белый террор. Причины победы красных в Гражданской войне. Политика «военного коммунизма». |
л |
1 |
1 |
||||||||||||||||||||||||||||
|
88 |
Контрольная работа. От Новой истории к Новейшей. |
п |
1 |
3 |
||||||||||||||||||||||||||||
|
Самостоятельная работа |
|
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||
|
|
1. Руководителя красного и белого движения. |
|
1 |
|
||||||||||||||||||||||||||||
|
Домашняя работа: 1.учебник «История для профессий и специальностей технического, естественно-научного, социально-экономического профилей» Ч.2 В.В. Артемов, Ю.Н. Лубченко. С. 139, ответить на вопросы. |
|
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||
|
Раздел 9. |
Мир между двумя мировыми воинами |
|
3/3 |
|
||||||||||||||||||||||||||||
|
Тема 9.1. Международные отношения
|
Содержание учебного материала |
|
1/1 |
|
||||||||||||||||||||||||||||
|
89 |
Международные отношения. Лига нации. Напряженность на Дальнем Востоке. Угроза войны в Европе. |
л |
1 |
1 |
||||||||||||||||||||||||||||
|
90 |
Мюнхенский сговор. Условия соглашения и последствия. |
п |
1 |
2 |
||||||||||||||||||||||||||||
|
Самостоятельная работа |
|
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||
|
|
1. Складывание союза агрессивных государств «Берлин — Рим — Токио». |
|
1 |
|
||||||||||||||||||||||||||||
|
Домашняя работа: 1.учебник «История для профессий и специальностей технического, естественно-научного, социально-экономического профилей» Ч.2 В.В. Артемов, Ю.Н. Лубченко. С. 166, ответить на вопросы. |
|
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||
|
Тема 9.2. Новая экономическая политика в Советской России. Образование СССР |
Содержание учебного материала |
|
1/1 |
|
||||||||||||||||||||||||||||
|
91 |
Сущность НЭП. Причины перехода к НЭП. Мероприятия НЭП. |
л |
1 |
1 |
||||||||||||||||||||||||||||
|
92 |
Образование СССР. Принцип образования. Международная конференция в Генуе. |
п |
1 |
2 |
||||||||||||||||||||||||||||
|
Самостоятельная работа |
|
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||
|
|
1. Внешняя политика СССР в 20-30 гг. |
|
1 |
|
||||||||||||||||||||||||||||
|
Домашняя работа: 1.учебник «История для профессий и специальностей технического, естественно-научного, социально-экономического профилей» Ч.2 В.В. Артемов, Ю.Н. Лубченко. С. 166, ответить на вопросы. |
|
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||
|
Тема 9.3. Индустриализация и коллективизация в СССР |
Содержание учебного материала |
|
1/1 |
|
||||||||||||||||||||||||||||
|
93 |
Индустриализация. Пятилетние планы. |
л |
1 |
1 |
||||||||||||||||||||||||||||
|
94 |
Коллективизация. Создание колхозов. |
п |
1 |
2 |
||||||||||||||||||||||||||||
|
Самостоятельная работа |
|
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||
|
|
1. От НЭПа к форсированному строительству социализма. |
|
1 |
|
||||||||||||||||||||||||||||
|
Домашняя работа: 1.учебник «История для профессий и специальностей технического, естественно-научного, социально-экономического профилей» Ч.2 В.В. Артемов, Ю.Н. Лубченко. С. 182, работа с документом. |
|
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||
|
Раздел 10 |
Вторая мировая война. Великая Отечественная война. |
|
3/3 |
|
||||||||||||||||||||||||||||
|
Тема 10.1. Накануне мировой войны |
Содержание учебного материала |
|
1/1 |
|
||||||||||||||||||||||||||||
|
95 |
Мир в конце 30-х гг. ХХ века. Силовые центры. Германо-советский договор. |
л |
1 |
1 |
||||||||||||||||||||||||||||
|
96 |
Идея блицкрига. Подготовка к молниеносной войне. |
п |
1 |
2 |
||||||||||||||||||||||||||||
|
Самостоятельная работа |
|
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||
|
|
1. Образование фашизма в Италии. 2. Отличие фашизма от нацизма. |
|
2 |
|
||||||||||||||||||||||||||||
|
Домашняя работа: 1.учебник «История для профессий и специальностей технического, естественно-научного, социально-экономического профилей» Ч.2 В.В. Артемов, Ю.Н. Лубченко. С. 195, ответить на вопросы. |
|
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||
|
Тема 10.2. Первый период Второй мировой войны |
Содержание учебного материала |
|
1/1 |
|
||||||||||||||||||||||||||||
|
97 |
Начало второй мировой войны. Укрепление боеспособности и расширение западных границ СССР. |
л |
1 |
1 |
||||||||||||||||||||||||||||
|
98 |
Нападение Германии на СССР. План «Барбаросса». Смоленское сражение. Блокада Ленинграда. Московская битва. |
п |
1 |
2 |
||||||||||||||||||||||||||||
|
Самостоятельная работа |
|
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||
|
|
1. Причины поражения Красной армии на первом этапе ВОВ. 2. Мероприятия по организации отпора врагу. |
|
2 |
|
||||||||||||||||||||||||||||
|
Домашняя работа: 1.учебник «История для профессий и специальностей технического, естественно-научного, социально-экономического профилей» Ч.2 В.В. Артемов, Ю.Н. Лубченко. С. 201, работа с документом. |
|
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||
|
Тема 10.3. Второй период Второй мировой войны
|
Содержание учебного материала |
|
1/1 |
|
||||||||||||||||||||||||||||
|
99 |
Сталинградская битва 1942 г. Начало Коренного перелома. Антигитлеровская коалиция. Тегеранская конференция. Крымская конференция. Битва за Берлин. Война СССР с Японией. Итоги, последствия и уроки войны
|
л |
1 |
1 |
||||||||||||||||||||||||||||
|
100 |
Контрольная работа. Мир между двумя мировыми воинами. Вторая мировая и Великая Отечественная война. |
п |
1 |
3 |
||||||||||||||||||||||||||||
|
Самостоятельная работа |
|
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||
|
|
1. Подвиги советских солдат и партизан времен ВОВ. 2. Города-герои. |
|
2 |
|
||||||||||||||||||||||||||||
|
Домашняя работа: 1.учебник «История для профессий и специальностей технического, естественно-научного, социально-экономического профилей» Ч.2 В.В. Артемов, Ю.Н. Лубченко. С. 212, работа с документом. |
|
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||
|
Раздел 11.
|
Мир во второй половине ХХ- начале ХХI века |
|
4/4 |
|
||||||||||||||||||||||||||||
|
Тема 11.1. Послевоенное устройство мира. Начало «холодной войны» |
Содержание учебного материала |
|
1/1 |
|
||||||||||||||||||||||||||||
|
101 |
Послевоенное устройство мира. Потсдамская конференция. Организация ООН. |
л |
1 |
1 |
||||||||||||||||||||||||||||
|
102 |
Начало «холодной войны». Складывание двухполюсного мира. Корейская война. Мировые кризисы. |
п |
1 |
2 |
||||||||||||||||||||||||||||
|
Самостоятельная работа |
|
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||
|
|
1.Совет экономической взаимопомощи. |
|
1 |
|
||||||||||||||||||||||||||||
|
Домашняя работа: 1.учебник «История для профессий и специальностей технического, естественно-научного, социально-экономического профилей» Ч.2 В.В. Артемов, Ю.Н. Лубченко. С. 217, ответить на вопросы. |
|
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||
|
Тема 11.2. Ведущие капиталистические страны |
Содержание учебного материала |
|
1/1 |
|
||||||||||||||||||||||||||||
|
103 |
Превращение США в ведущую мировую державу. |
л |
1 |
1 |
||||||||||||||||||||||||||||
|
104 |
Освобождение колоний. Освобождение Анголы и Мозамбика. Падение режима апартеида в ЮАР. Развитие освободившихся стран. Капиталистический путь развития. |
п |
1 |
2 |
||||||||||||||||||||||||||||
|
Самостоятельная работа |
|
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||
|
|
1. Япония после Второй мировой войны |
|
1 |
|
||||||||||||||||||||||||||||
|
Домашняя работа: 1.учебник «История для профессий и специальностей технического, естественно-научного, социально-экономического профилей» Ч.2 В.В. Артемов, Ю.Н. Лубченко. С. 224, ответить на вопросы. |
|
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||
|
Тема 11.3. Международные отношения |
Содержание учебного материала |
|
1/1 |
|
||||||||||||||||||||||||||||
|
105 |
Военно-политические блоки. Периоды «холодной войны» и международные кризисы. Карибский кризис. Война во Вьетнаме. Война в Афганистане. Ближневосточный конфликт. |
п |
1 |
1 |
||||||||||||||||||||||||||||
|
106 |
Международные отношения в конце ХХ- начале ХХI в. Новое политическое мышление. Однополярный мир. |
л |
1 |
2 |
||||||||||||||||||||||||||||
|
Самостоятельная работа |
|
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||
|
|
1. Понятие «разрядки» |
|
1 |
|
||||||||||||||||||||||||||||
|
Домашняя работа: 1.учебник «История для профессий и специальностей технического, естественно-научного, социально-экономического профилей» Ч.2 В.В. Артемов, Ю.Н. Лубченко. С. 253, ответить на вопросы. |
|
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||
|
Тема 11.4. Развитие культуры
|
Содержание учебного материала |
|
1/1 |
|
||||||||||||||||||||||||||||
|
107 |
Развитие науки и техники. Новые черты культуры. |
л |
1 |
1 |
||||||||||||||||||||||||||||
|
108 |
Контрольная работа. Мир во второй половине ХХ- начале ХХI века. |
п |
1 |
2 |
||||||||||||||||||||||||||||
|
Самостоятельная работа |
|
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||
|
|
1. Искусство поп-арта |
|
1 |
|
||||||||||||||||||||||||||||
|
Домашняя работа: 1.учебник «История для профессий и специальностей технического, естественно-научного, социально-экономического профилей» Ч.2 В.В. Артемов, Ю.Н. Лубченко. С. 257, ответить на вопросы. |
|
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||
|
Раздел 12. |
СССР в 1945-1991 гг. Современная Россия. |
|
5/4 |
|
||||||||||||||||||||||||||||
|
Тема 12.1. СССР в 50-х-начале 60-х годов ХХ века |
Содержание учебного материала |
|
1/1 |
|
||||||||||||||||||||||||||||
|
109 |
Изменение положения СССР в мире. Восстановление экономики. Железный занавес. Основные черты послевоенной жизни. Власть после войны. Идеология и культура. |
л |
1 |
1 |
||||||||||||||||||||||||||||
|
110 |
Перемены после смерти И.В. Сталина. ХХ Съезд КПСС. Доклад Н.С. Хрущева «О культе личности и его последствиях». |
л |
1 |
1 |
||||||||||||||||||||||||||||
|
111 |
Реформы в области экономики. Развитие народного хозяйства, освоение целины. Программа сплошной электрификации страны. |
п |
1 |
2 |
||||||||||||||||||||||||||||
|
Самостоятельная работа |
|
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||
|
|
1. Демонстрация в Новочеркасске. |
|
1 |
|
||||||||||||||||||||||||||||
|
Домашняя работа: 1.учебник «История для профессий и специальностей технического, естественно-научного, социально-экономического профилей» Ч.2 В.В. Артемов, Ю.Н. Лубченко. С. 266, ответить на вопросы |
|
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||
|
Тема 12.2. СССР во второй половине 60-х – начале 80-х гг. ХХ в |
Содержание учебного материала |
|
1/1 |
|
||||||||||||||||||||||||||||
|
112 |
Свержение Н.С. Хрущева и поиски политического курса. Л.И. Брежнев. Власть и общество. Реформа 1965 г. и ее результат. |
л |
1 |
1 |
||||||||||||||||||||||||||||
|
113 |
Хозяйственный застой. Ю.В. Андропов, К.У. Черненко. Социальная политика. |
п |
1 |
2 |
||||||||||||||||||||||||||||
|
Самостоятельная работа |
|
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||
|
|
1. Диссиденты. |
|
1 |
|
||||||||||||||||||||||||||||
|
Домашняя работа: 1.учебник «История для профессий и специальностей технического, естественно-научного, социально-экономического профилей» Ч.2 В.В. Артемов, Ю.Н. Лубченко. С. 273, работа с документом. |
|
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||
|
Тема 12.3. СССР в годы перестройки |
Содержание учебного материала |
|
1/1 |
|
||||||||||||||||||||||||||||
|
114 |
Начало политики перестройки. М.С. Горбачев. Закон о госприемке и о трудовых коллективах. Экономические реформы. |
л |
1 |
1 |
||||||||||||||||||||||||||||
|
115 |
Реформы политической системы. Съезд народных депутатов СССР. Национальная политика. Политика гласности. Распад СССР. |
п |
1 |
2 |
||||||||||||||||||||||||||||
|
Самостоятельная работа |
|
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||
|
|
1. Государственный комитет по чрезвычайному положению |
|
1 |
|
||||||||||||||||||||||||||||
|
Домашняя работа: 1.учебник «История для профессий и специальностей технического, естественно-научного, социально-экономического профилей» Ч.2 В.В. Артемов, Ю.Н. Лубченко. С. 279, ответить на вопросы. |
|
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||
|
Тема 12.4. Россия в конце ХХ- начале XXI века
|
Содержание учебного материала |
|
1/1 |
|
||||||||||||||||||||||||||||
|
116 |
Шоковая терапия. Макроэкономическая стабилизация. Приватизация и ее особенности в России. Общественно-политическое развитие в 1991-1993 гг. |
л |
1 |
1 |
||||||||||||||||||||||||||||
|
117 |
Россия в начале XXI века. Национальные проекты. Президент В.В. Путин. Внешняя политика. |
п |
1 |
2 |
||||||||||||||||||||||||||||
|
Самостоятельная работа |
|
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||
|
|
1. Расстрел Белого дома. 2. Многопартийность в РФ. |
|
2 |
|
||||||||||||||||||||||||||||
|
Домашняя работа: Подготовка к дифференцированному зачету. |
|
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||
|
Дифференцированный зачет |
118 |
Раздел 1-12. |
п |
1 |
3 |
|||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
Итого: Макс.нагрузка- 177 часов Ауд. нагрузка- 118 часа: Практ-59 часов Самост.-59 часов |
||||||||||||||||||||||||||||||
Для характеристики уровня освоения учебного материала используются следующие обозначения:
1. – ознакомительный (узнавание ранее изученных объектов, свойств);
2. – репродуктивный (выполнение деятельности по образцу, инструкции или под руководством)
3. – продуктивный (планирование и самостоятельное выполнение деятельности, решение проблемных задач)
3.1. Требования к минимальному материально-техническому обеспечению
Реализация учебной дисциплины требует наличия учебного кабинета истории
Оборудование учебного кабинета:
посадочные места по количеству обучающихся;
рабочее место преподавателя;
учебно – методический комплекс
|
№ |
Вид контроля |
Наименование темы |
Средства обучения |
Носители |
|
|
|
Контрольная работа. Первобытный мир и зарождение цивилизаций |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
1 |
текущий |
Контрольная работа по теме «Цивилизации Древнего мира»
|
Раздаточные средства |
Бумажные |
|
2 |
текущий |
Итоговая контрольная работа за 1 семестр |
Раздаточные средства |
Бумажные |
|
3 |
текущий |
Контрольная работа. Страны Европы, Азии и Америки в XVI-XVIII вв. |
Раздаточные средства |
Бумажные |
|
4 |
текущий |
Контрольная работа. Россия в XIX в. |
Раздаточные средства |
Бумажные |
|
5 |
текущий |
Контрольная работа. От Новой истории к Новейшей. |
Раздаточные средства |
Бумажные |
|
6 |
текущий |
Контрольная работа. Мир между двумя мировыми воинами. |
Раздаточные средства |
Бумажные |
|
7 |
текущий |
Контрольная работа по теме «История России с древнейших времен до конца XVIIIвека» |
Раздаточные средства |
Бумажные |
|
8 |
текущий |
Контрольная работа. Мир во второй половине ХХ- начале ХХI века. |
Раздаточные средства |
Бумажные |
|
9 |
промежуточный |
Дифференцированный зачет по курсу «Истоия» |
Раздаточные средства |
Бумажные |
Технические средства обучения:
1. Персональный компьютер
2. Мультимедийный проектор
3. Экран для мультимедийного проектора
Основные источники:
1. Артемов В.В. История для профессий и специальностей технического , естественно - научного, социально - экономического профилей. Ч.1. Издательство "Академия", 2015.
2. Артемов В.В. История для профессий и специальностей технического ,естественно - научного, социально - экономического профилей. Ч.2. Издательство "Академия", 2015.
4. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
Контроль и оценка результатов освоения учебной дисциплины осуществляется в процессе проведения практических занятий и лабораторных работ, тестирования, а также выполнения обучающимися индивидуальных заданий, проектов, исследований и др.
|
Результаты обучения |
Формы и методы контроля и оценки результатов обучения |
|
личностные: - сформированность российской гражданской идентичности, патриотизма, уважения к своему народу, чувств ответственности перед Родиной, гордости за свой край, свою Родину, прошлое и настоящее многонационального народа России, уважения к государственным символам (гербу, флагу, гимну); -становление гражданской позиции как активного и ответственного члена российского общества, осознающего свои конституционные права и обязанности, уважающего закон и правопорядок, обладающего чувством собственного достоинства, осознанно принимающего традиционные национальные и общечеловеческие гуманистические и демократические ценности; -готовность к служению Отечеству, его защите; -сформированность мировоззрения, соответствующего современному уровню развития исторической науки и общественной практики, основанного на диалоге культур, а также различных форм общественного сознания, осознание своего места в поликультурном мире; -сформированность основ саморазвития и самовоспитания в соответствии с общечеловеческими ценностями и идеалами гражданского общества; -готовность и способность к самостоятельной, творческой и ответственной деятельности; -толерантное сознание и поведение в поликультурном мире, готовность и способность вести диалог с другими людьми, достигать в нем взаимопонимания, находить общие цели и сотрудничать для их достижения |
Текущий контроль: - фронтальный опрос, - выполнение тестов, - составление планов, конспектов, схем, составление и заполнение таблиц, - подготовка и защита докладов, сообщений, презентаций, рефератов, - участие в семинарах, коллоквиумах - написание сочинений – эссе. Контрольные работы. Дифференцированный зачет.
|
|
предметные: − сформированность представлений о современной исторической науке, ее специфике, методах исторического познания и роли в решении задач прогрессивного развития России в глобальном мире; − владение комплексом знаний об истории России и человечества в целом, представлениями об общем и особенном в мировом историческом процессе; − сформированность умений применять исторические знания в профессиональной и общественной деятельности, поликультурном общении; − владение навыками проектной деятельности и исторической реконструкции с привлечением различных источников; − сформированность умений вести диалог, обосновывать свою точку зрения в дискуссии по исторической тематике. |
Текущий контроль: - фронтальный опрос, - выполнение тестов, - составление планов, конспектов, схем, составление и заполнение таблиц, - подготовка и защита докладов, сообщений, презентаций, рефератов, - участие в семинарах, коллоквиумах - написание сочинений – эссе. Контрольные работы. Дифференцированный зачет.
|
|
метапредметные: -умение самостоятельно определять цели деятельности и составлять планы деятельности; -самостоятельно осуществлять, контролировать и корректировать деятельность; -использовать все возможные ресурсы для достижения поставленных целей и реализации планов деятельности; -выбирать успешные стратегии в различных ситуациях; -умение продуктивно общаться и взаимодействовать в процессе совместной деятельности, учитывать позиции других участников деятельности, эффек-тивно разрешать конфликты; -владение навыками познавательной, учебно-исследовательской и проектной деятельности, навыками разрешения проблем; способность и готовность к самостоятельному поиску методов решения практических задач, применению различных методов познания; -готовность и способность к самостоятельной информационно -познавательной деятельности, включая умение ориентироваться в различных источниках исторической информации, критически ее оценивать и интерпретировать; -умение использовать средства информационных и коммуникационных технологий в решении когнитивных, коммуникативных и организационных задач с соблюдением требований эргономики, техники безопасности, гигиены, ресурсосбережения, правовых и этических норм, норм информационной безопасности; -умение самостоятельно оценивать и принимать решения, определяющие стратегию поведения, с учетом гражданских и нравственных ценностей; |
Текущий контроль: - фронтальный опрос, - выполнение тестов, - составление планов, конспектов, схем, составление и заполнение таблиц, - подготовка и защита докладов, сообщений, презентаций, рефератов, - участие в семинарах, коллоквиумах - написание сочинений – эссе. Контрольные работы. Дифференцированный зачет.
|
Каждая дидактическая единица учебной дисциплины заканчивается контрольной работой. Оценка знаний и умений осуществляется по 5-балльной системе. Данная система выбрана с учетом используемых педагогических технологий.
Шкала оценивания
При оценивании знаний, обучающихся используется фиксированная форма для устных, письменных и лабораторных работ.
Оценка отражает успехи обучающегося в период текущего и промежуточного контроля, его прилежание на занятиях теоретического обучения. Обычно выражается количественно в одном из ранговых значений 5-балльной шкалы:
«5» – владеет в полной мере (отлично);
«4» – владеет достаточно (хорошо);
«3» – владеет недостаточно (удовлетворительно);
«2» – не владеет (неудовлетворительно).
При оценке знаний необходимо учитывать основные качественные характеристики овладения учебным материалом: имеющиеся у обучающихся фактические знания и умения, их полноту, прочность, умение применять на практике в различных ситуациях, владение терминологией и специфическими способами обозначения и записи.
Результат оценки зависит от наличия и
характера погрешностей, допущенных при устном ответе или в письменной работе.
Среди погрешностей можно выделить ошибки, недочеты и мелкие погрешности.
Погрешность считается ошибкой,
если она свидетельствует о том, что обучающийся не овладел основными знаниями и
умениями и их применением.
К недочетам относятся погрешности, свидетельствующие о недостаточно прочном усвоении основных знаний и умений или отсутствии знаний, которые в соответствии с программой не считаются основными. Недочетом также считается погрешность, которая могла бы расцениваться как ошибка, но допущена в одних случаях и не допущена в других аналогичных случаях. К недочетам относятся погрешности, объясняемые рассеянностью или недосмотром, небрежная запись.
К мелким погрешностям относятся погрешности в устной и письменной речи, не искажающие смысла ответа или решения, случайные описки и т.п.
Зачеркивания и исправления ошибкой считать не следует. Задание считается выполненным безупречно, если содержание ответа точно соответствует вопросу, указывает на наличие у обучающегося необходимых теоретических знаний и практических навыков, окончательный ответ дан при правильном ходе решения и аккуратном оформлении. Задание считается невыполненным, если обучающийся не приступил к его выполнению или допустил в нем погрешность, считающуюся в соответствии с целью работы ошибкой.
Оценка «5» выставляется, если обучающийся:
- безошибочно излагает материал устно или письменно;
- обнаружил усвоение всего объема знаний, умений и практических навыков в соответствии с программой;
- сознательно излагает материал устно и письменно, выделяет главные положения в тексте, легко дает ответы на видоизмененные вопросы;
- точно воспроизводит весь материал, не допускает ошибок в письменных работах;
- свободно применяет полученные знания на практике.
Оценка «4» выставляется, если обучающийся:
- обнаружил знание программного материала;
- осознанно излагает материал, но не всегда может выделить существенные его стороны;
- обладает умением применять знания на практике, но испытывает затруднения при ответе на видоизмененные вопросы;
- в устных и письменных ответах допускает неточности, легко устраняет замеченные учителем недостатки.
Оценка «3» выставляется, если обучающийся:
- обнаружил знание программного материала, но испытывает затруднения при его самостоятельном воспроизведении и требует дополнительных уточняющих вопросов учителя;
- предпочитает отвечать на вопросы воспроизводящего характера;
- испытывает затруднения при ответе на видоизмененные вопросы;
- в устных и письменных ответах допускает ошибки.
Оценка «2» выставляется, если обучающийся:
- имеет отдельные представления о материале;
- в устных и письменных ответах допускает грубые ошибки.
Оценка по результатам текущего и промежуточного контроля производится в соответствии с универсальной шкалой (таблица).
|
Процент результативности (правильных ответов) |
Качественная оценка индивидуальных образовательных достижений |
|
|
балл (отметка) |
вербальный аналог |
|
|
90 ÷ 100 |
5 |
отлично |
|
75 ÷ 89 |
4 |
хорошо |
|
60 ÷ 74 |
3 |
удовлетворительно |
|
менее 60 |
2 |
не удовлетворительно |
Изучение курса учебной дисциплины сопровождается текущим контролем и завершается промежуточной аттестацией, которая будет проходить в форме дифференцированного зачета.
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Рабочая программа по дисциплине ОДБ.04 История для СПО на 177 часов
| Вид учебной работы | Объем часов |
| Максимальная учебная нагрузка (всего) | 177 |
| Обязательная аудиторная учебная нагрузка (всего) | 118 |
| в том числе: |
|
| практические занятия | 59 |
| Самостоятельная работа обучающегося (всего) | 59 |
| Итоговая аттестация в форме дифференцированного зачета |
|
6 664 101 материал в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Бородкина Юлия Александровна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материал
Ваша скидка на курсы
40%
Курс профессиональной переподготовки
500/1000 ч.
аудиоформат
Курс повышения квалификации
72/108/144 ч.
Курс повышения квалификации
72 ч. — 180 ч.
Курс профессиональной переподготовки
300/600 ч.
Мини-курс
4 ч.
Мини-курс
3 ч.
Мини-курс
6 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.