Рабочая программа по экологии 9 класс

Рабочая программа по экологии 9 класс

на 2015-2016 учебный год

Количество часов: 35 (1 час в неделю)   

Уровень: базовый

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа предназначена для преподавания экологии человека по программе среднего (полного) общего образования по «Биосфера и человечество», 9 класс в соответствии с программой «Природоведение. Биология. Экология: 5-11 классы: программы.- М.: Вентана-Граф, 2009»

Данная программа предназначена для учащихся 9-х классов общеобразовательной школы составлена в соответствии с Федеральным компонентом государственного образовательного стандарта, в соответствии с законом РФ «Об образовании», на основе программы курса «Биосфера и человечество», 9 класс под редакцией И.М. Швец.

ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА КУРСА «ЭКОЛОГИЯ. 9 КЛАСС»

В 9 классе на реализацию курса экологии согласно базисному учебному плану из регионального компонента выделено 34 учебных часов. Концептуальной основой данного курса экологии являются идеи:

- преемственности экологического образования;

- интеграции учебных предметов ( экология, биология, география, химия, история, общество- знание, право, экономика);

 - гуманизации образования;

- соответствия содержания образования возрастным закономерностям развития школьников;

- личностной ориентации содержания образования;

- деятельностного характера образования и направленности содержания на развитие общих учебных умений, обобщённых способов учебной, познавательной, практической, творческой, исследовательской и проектной деятельности;

- формирование у учащихся готовности использовать усвоенные знания, умения и способы деятельности в реальной жизни для решения практических задач.

Эти идеи являются базовыми при определении структуры, целей и задач данного курса.

Цель курса « Биосфера и человечество»:

сформировать знания о взаимоотношении людей с окружающим миром на уровне биосферы, социосферы и ноосферы; раскрыть причины экологических кризисов, определить пути решения глобальных экологических проблем; определить значение устойчивого развития природы и человечества.

Задачи:

- формирование у учащихся взглядов на биосферу как единый макроорганизм, одним из компонетов которого является человек;

- формирование знаний о происхождении и эволюции Земли, об основных законах, определяющих глобальные экологические процессы;

- получение чёткого представления о масштабах и возможных последствиях экологического кризиса и его проявления;

- формирование гражданской позиции учащихся, направленной на сохранение и восстановление природного богатства планеты;

- создать условия для развития у учащихся творческой, учебно-исследовательской и проектной компетентностей;

- развитие волевой сферы – убеждения в возможности решения экологических проблем, стремления к распространению экологических знаний и личному участию в практических делах по защите окружающей среды. Изложение материала предлагается проводить в соответствии с основным дидактическим принципом – от простого к сложному. Последовательно рассматриваются экологические взаимоотношения на уровне организмов, популяции, биоценозов, экосистем и на биосферном уровне. Особое внимание уделяется положению человека в природе и влиянию на неё антропогенного фактора. Вводятся новые понятия, характеризующие человечество на популяционном уровне. Рассматриваются взаимоотношения людей с окружающим миром на уровне биосферы, социосферы и ноосферы. Раскрывается ретроспектива воздействия человека на внешнюю среду и причины возникновения экологических кризисов. Рассматривается значение устойчивого развития природы и человечества. Показывается, что способность людей находить компромиссные решения в социальной сфере и в отношениях с окружающей средой являются основой гармоничных отношений человечества и биосферы и залогом благополучия человечества. Обучение учащихся 9-х классов экологии опирается на полученные ими ранее знания по биологии, химии, географии, физике, обществознанию и осуществляется на основе развития и обобщения экологических понятий, усвоения научных фактов, важнейших закономерностей, идей, теорий, обеспечивающих формирование эколого-природоохранного мышления и подготовку учеников практической деятельности.

Ожидаемый результат изучения курса экологии « Биосфера и человечество»

 направлен на реализацию деятельностного, практико- и личностно ориентированного подходов: овладение учащимися интеллектуальной и практической деятельности; овладения знаниями и умениями, востребованными в повседневной жизни, позволяющими ориентироваться в окружающем мире, значимыми для сохранения окружающей среды.

Основные виды контроля осуществляются в устной, письменной, практической формы и в их сочетании. К ним относятся: индивидуальный, групповой и фронтальный опрос с использованием контрольных вопросов и заданий, содержащихся в учебниках, учебных, учебно-методических пособиях и дидактических материалах, дидактические разноуровневые тесты, самостоятельные работы, лабораторные и практические работы, исследования, сообщения, проекты.

Требования к уровню подготовки учащихся, обучающихся по данной программе

Учащиеся должны знать:

- определения основных экологических понятий ( факторы среды, лимитирующие факторы, экологический оптимум, благоприятные, неблагоприятные и экстремальные условия, адаптация организмов и др.);

- о биосфере как глобальной экосистеме ( круговорот веществ и потоки энергии в биосфере);

- о месте человека в экосистеме Земли ( общеэкологические и социальные особенности популяций человека, экологические связи человечества, их развитие, современные взаимоотношения человечества и природы, социально-экологические связи);

- о динамике отношений системы « природа-общество» ( различия темпов и характера формирования биосферы и техносферы, совместимость человеческой цивилизации с законами биосферы);

- социально-экологические закономерности роста численности населения Земли, возможности Влияния и перспективы управления демографическими процессами, планирование семьи;

- современные проблемы охраны природы ( аспекты, принципы и правила охраны природ, правовые основы охраны природы);

Учащиеся должны уметь:

- решать простейшие экологические задачи;

- использовать количественные показатели при обсуждении экологических и демографических вопросов;

- объяснять принципы обратных связей в природе, механизмы регуляции и устойчивости в популяциях и биоценозах;

- строить графики простейших экологических зависимостей;

- применять знания экологических правил при анализе различных видов хозяйственной деятельности;

- использовать элементы системного подхода в объяснении сложных природных явлений, демографических проблем и взаимоотношений природы и общества;

- определять уровень загрязнения воздуха и воды;

- устанавливать и описывать основные виды ускоренной почвенной эрозии; - объяснять значение устойчивого развития природы и человечества; - прогнозировать перспективы устойчивого развития природы и человечества; - проявлять устойчивый интерес к пониманию и разрешению региональных и глобальных экологических проблем;

- проявлять активность в организации и проведении экологических акций; - уметь вести диалог и находить компромиссное решение не с точки зрения силы одной из противоборствующих сторон, а с позиции возможности устойчивого развития биосферы и сохранения жизни на Земле во всех её проявлениях.

Требования к уровню подготовки учащихся 9 класса по курсу «Биосфера и человечество»:

1. Узнавать и различать научные и паранаучные тексты о влиянии различных экологических факторов и их совокупности на человека, и его здоровье.

2. Описывать основные экологические проблемы своего региона и всего человечества.

3. Уметь находить в различных источниках информации научные доказательства для объяснения экологических проблем.

4. Различать научный, социальный и культурный контекст в описании экологических проблем человечества.

5. Выделять случайные и закономерные характеристики во взаимоотношениях человечества с окружающим миром.

6. Перечислять всеобщее и особенное во взаимоотношениях человека с окружающим миром.

7. Объяснять значение устойчивого развития природы и человечества.

8. Прогнозировать перспективы устойчивого развития природы и человечества.

9. Проявлять устойчивый интерес к пониманию и разрешению региональных и глобальных экологических проблем.

10. Проявлять активность в организации и проведении экологических акций. 11. Сопоставлять взаимоотношения человека с окружающим миром в различных культурах с возможностью определения наиболее оптимальных для целей устойчивого развития биосферы.

12. Уметь вести диалог и находить компромиссное решение не с точки зрения силы одной из противоборствующих сторон, а с позиции возможности устойчивого развития биосферы и сохранения жизни на Земле во всех ее проявлениях.

Содержание программы

1.Введение (1 час)

Цели и задачи курса. Начальное знакомство с глобальными проблемами взаимодействия человечества с природой. Представление о биосфере как системе.

2. Влияние экологических факторов на развитие человечества (4 часа)

Экологические (температура, влажность) факторы и их влияние на развитие человечества. Показатели состояния биосферы. Возможности человека и человечества к адаптации. Стихийные бедствия, чрезвычайные ситуации и человечество. Здоровье людей и ускорившийся ритм жизни.

Основные понятия:

показатели состояния биосферы, мониторинг, устойчивость биосферы, «спринтеры» и «стайеры», активная адаптация человечества, стихийное бедствие, чрезвычайная ситуация.

Практическая работа.

Игра «Человечество и лес».

3. Воздействие человечества на биосферу (7 часов)

Потребности людей в питании, дыхании и размножении и участие человечества в концентрационной, газовой и транспортной функциях живого вещества. Производство пищи как биосферный процесс. Смена источников питания человечества на протяжении его развития. Положение А.М. Уголева об адекватном питании. Постоянство газового состава атмосферы. Загрязнение атмосферы человечеством. Чистый воздух — залог выживания человечества и биосферы в целом. Показатели изменения численности человечества (развитые и развивающиеся страны). Увеличение населения на Земле. Экологическое и технологическое воздействия человечества на биосферу. Значение генетической и негенетической информации для человечества. Нарушение человечеством круговоротов веществ и потоков энергии в биосфере. Экологические кризисы в истории человечества. Деятельность человека как фактор эволюции биосферы. Современный масштаб деятельности человечества. Глобальный экологический кризис. Экологические проблемы человечества и биосферы.

Основные понятия: несбалансированное питание, адекватное питание, экологически чистая пища, производство пищи как биосферный процесс; динамическое равновесие в атмосфере, постоянство газового состава атмосферы; продолжительность жизни, рождаемость, смертность, естественный прирост населения; техносфера; глобальный экологический кризис.

Практические работы.

Игра «Альтернативные источники энергии»,

игра «Мировая торговля».

4. Взаимосвязи между людьми (5 часов)

Экологическое и социальное разнообразие человечества как показатели его устойчивости. Увеличение внутреннего разнообразия человечества и плотности населения в процессе развития человечества. Техногенный и традиционный типы развития обществ. Глобализация как фактор увеличения устойчивости человечества. Взаимодействие людей друг с другом на основе жизненных, социальных и идеальных потребностей. Формирование понятия о морали и нравственности в зависимости от качества потребностей общества. Понятие о биоэтике как новой этике взаимоотношений человечества с окружающей средой. Война и голод — основные социальные факторы, негативно влияющие на человечество. Проблема разоружения, проблема голода.

Основные понятия: социосфера, глобализация; жизненные, социальные и идеальные потребности человека; биологический, общественный и творческий уровни развития потребностей, мораль и нравственность; биоэтика, жизнь как высшая ценность; экологическая ответственность, социальный фактор.

Практические работы.

Игра «Социальное разнообразие—условие устойчивости человеческого общества»,  

Игра «Я в классе, я в мире».

5. Договор как фактор развития человечества (1 час)

Эволюция механизмов договоренностей между людьми. Умение людей договариваться между собой как основной фактор в разрешении социальных и экологических конфликтов.

Основные понятия: агрегация, договор, разрешение конфликтов, экологические конфликты.

Практическая работа.

Игра «Составление договора  «О правах  природы».

6. Устойчивое развитие общества и природы (1 час)

Перспективы устойчивого развития природы и общества. Концепция устойчивого развития.

Основные понятия: устойчивое развитие, экологическое общество, концепция устойчивого развития.

Практическая работа. Игра «План устойчивого развития в XXI веке».

7. Человечество и информация о мире (7 часов)

Становление разума. Разум и сознание как факторы преобразования человеком окружающего мира и основа развития человечества. Биосферная роль человека. Картины мира. Влияние представлений человечества о мире на его взаимоотношения с окружающей средой.

Основные понятия: разум, сознание, биосферная роль человека; мифологическая, религиозная, классическая естественно-научная, вероятностная естественно-научная, системная естественнонаучная картины мира.

Практическая работа. Дискуссия «Первичное производство и вторичная переработка».

8. Познание мира и экологическое образование (9 часов)

Научно-технический прогресс. Осознание человечеством масштаба своей деятельности как фактора, усугубляющего экологический кризис. Учение В.И. Вернадского о биосфере. Учение о развитии ноосферы. Развитие экологического сознания в человечестве. Антропоцентрическое и экоцентрическое экологическое сознание. Экоцентрическая позиция как необходимое условие выживания и будущего развития человечества и биосферы в целом.

Основные понятия: научно-техническая революция, наукоемкие технологии, глобальные проблемы человечества; учение о биосфере, ноосфера; экоцентрическое, антропоцентрическое экологическое сознание.

Практическая работа.

Дебаты «Экологическое образование должно стать обязательным во всех школах».

Учебно-методическое обеспечение:

1.     Программа «Природоведение. Биология. Экология: 5-11 классы: программы.- М.: Вентана-Граф, 2009

2.     Швец И.М., Добротина Н.А. «Биосфера  и человечество», М., изд. центр  «Вентана-Граф», 2007 г

3.     Экология России:Хрестоматия/Сост.В.Н.Кузнецов.М., МДС «Юнисам», 1995

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ:

№ урока п/п	№ урока в теме	Тема урока	Дата
1.     Введение. (1 час)
1	1	Введение в курс экологии 9 кл.
2.     Влияние экологических факторов на развитие человечества (4 часа)
2	1	Человек в биосфере
3	2	Показатели взаимодействия природы и человечества. П.Р.№1 «Человечество и лес»
4	3	Адаптации человечества
5	4	Природные катастрофы
3. Воздействие человечества на биосферу (7 часов)
6	1	Потребность человечества в питании и ее влияние на биосферу.
7	2	Потребность человечества в дыхании и ее влияние на биосферу.
8	3	Потребность человечества в размножении и ее влияние на биосферу.
9	4	Значение информации для развития человечества
10	5	Экологическое и технологическое воздействие на биосферу. П.Р.№2 «Альтернативные источники энергии»
11	6	Экологические кризисы
12	7	Современный масштаб деятельности человечества. П.Р.№3 «Мировая торговля»
4. Взаимосвязи между людьми (5 часов)
13	1	Биосоциальная сущность человека
14	2	Внутреннее разнообразие и устойчивость человеческого общества. П.Р.№4 «Социальное разнообразие – условие устойчивости человеческого общества»
15	3	Потребности человека и взаимодействие людей друг с другом. П.Р.№5 «Я в классе-я в мире»
16	4	Зарождение новых взаимоотношений в человечестве. Биоэтика.
17	5	Социальные факторы, их влияние на человечество и биосферу.
5. Договор как фактор развития человечества (1 час)
18	1	Договор и договоренность в политике и экологии. П.Р.№6 «Составление договора «О правах природы»»
6. Устойчивое развитие общества и природы (1 час)
19	1	Концепция развития. П.Р.№7 «План утойчивого развитияв 21 веке»
7. Человечество и информация о мире (7 часов)
20	1	Разум и сознание как факторы преобразования человеком окружающего мира.
21	2	Развитие взаимосвязей человека с окружающей  средой.
22	3	П.Р.№ 8 «Первичное производство и вторичная переработка»
23	4	Развитие представлений человечества о мире
24	5	Картина мира
25	6	Биосферная роль человека
26	7	Обобщающее повторение по теме: «Человечество и информация о мире»
8. Познание мира и экологическое образование (9 часов)
27	1	НТР-плюсы и минусы
28	2	Культура отношений человечества к природе
29	3	Учение В.И.Вернадского о биосфере
30	4	Ноосфера
31	5	Экологическое сознание
32	6	Экологическое образование П.Р. №9 «Экологическое образование должно стать обязательным»
33	7	Повторение терминологии
34	8	Повторение по теме: «»
35	9	Повторение по теме: «»