Рабочая программа по экономике, 11 класс

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

ПО ЭКОНОМИКЕ

11 КЛАСС

2018-2019 уч. год

Москва, 2018 г.

Пояснительная записка

           Данная рабочая программа для 11 класса составлена на основе программы И.В. Липсица. Экономика, 2011. В рабочей программе нашли отражение цели и задачи изучения экономики на ступени основного общего образования, изложенной в пояснительной записке в примерной программе по экономике. В ней также заложены возможности предусмотренного стандартом формирование у обучающихся обще учебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций.

          Реализация данной программы направлена на достижение следующих целей:

- развитие гражданского образования, экономического образа мышления, потребности в полу­чении экономических знаний и интереса к изучению экономических дисциплин, способности к личному самоопределению и самореализации;

- воспитание ответственности за экономические решения, уважения к труду и предпринима­тельской деятельности;

- освоение системы знаний об экономической деятельности и об экономике России для после­дующего изучения социально-экономических и гуманитарных дисциплин в учреждениях системы среднего и высшего профессионального образования и для самообразования;

- овладение умениями получать и критически осмысливать экономическую информацию, анали­зировать, систематизировать полученные данные; подходить к событиям общественной и политиче­ской жизни с экономической точки зрения;

- освоение способов познавательной, коммуникативной, практической деятельности, необходи­мых для участия в экономической жизни общества и государства;

- формирование опыта применения полученных знаний и умений для будущей работы в качест­ве наемного работника и эффективной самореализации в экономической сфере.

- Программа предусматривает формирование у учащихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций:

- объяснение изученных положений на предлагаемых конкретных примерах;

- решение познавательных и практических задач, отражающих типичные экономические ситуации;

- применение полученных знаний для определения экономически рационального поведения и порядка действий в конкретных ситуациях;

- умение обосновывать суждения, давать определения, приводить доказательства;

- поиск нужной информации по заданной теме в источниках различного типа и извлечение необ­ходимой информации из источников, созданных в различных знаковых системах (тест, таблица, гра­фик, диаграмма, аудиовизуальный ряд и др.), отделение основной информации от второстепенной, критическое оценивание достоверности полученной информации, передача содержания информации адекватно поставленной цели (сжато, полно, выборочно);

- выбор вида чтения в соответствии с поставленной целью (ознакомительное, просмотровое, поисковое и др.);

работа с текстами различных стилей, понимание их специфики; адекватное восприятие языка средств массовой информации;   

- самостоятельное создание алгоритмов познавательной деятельности для решения задач творческого и поискового характера;

- участие в проектной деятельности, владение приемами исследовательской деятельности, элементарными умениями прогноза (умение отвечать на вопрос: «Что произойдет, если...»);

- пользование мультимедийными ресурсами и компьютерными технологиями для обработки, передачи, систематизации информации, создание баз данных, презентации результатов познава­тельной и практической деятельности;

владение основными видами публичных выступлений (высказывание, монолог, дискуссия, по­лемика).

       Результаты обучения:

      Учащиеся должны знать и понимать функции денег, банковскую систему, причины различий в оплате труда, основные виды налогов, организационно – правовые формы предпринимательства, виды ценных бумаг, факторы экономического роста.

 - Уметь приводить примеры: факторов производства и факторных доходов, общественных благ, внешних эффектов, российских предприятий разных организационных форм, глобальных экономических проблем.

- Описывать действие рынка, основные формы заработной платы и стимулирования труда, инфляцию, основные статьи госбюджета России, экономический рост, глобализацию мировой экономики.

- Объяснять взаимовыгодность добровольного обмена, причины неравенства доходов, виды инфляции, причины международной торговли.

       Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

- получение и оценка экономической информации;

- составление семейного бюджета;

- оценки собственных экономических действий в качестве потребителя, члена семьи и гражданина.

Общая характеристика учебного предмета, курса

Описание места учебного предмета, курса в учебном плане

        Согласно действующему базисному учебному плану рабочая программа по экономике   для 11 класса предусматривает обучение экономики в объёме 1 часа в неделю, 34 ч. за год. Срок реализации программы – 1 год.

Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения конкретного учебного предмета, курса.

        Личностными результатами освоения выпускниками средней школы курса экономики на углублённом уровне являются:

– понимание основ поведения в экономической сфере для осуществления осознанного выбора будущей профессии и специализации;

– использование приобретенных знаний и умений в практической деятельности и повседневной жизни для решения практических задач, связанных с жизненными ситуациями; совершенствование собственной познавательной деятельности; оценка происходящих событий и поведения людей с экономической точки зрения;

– владение навыками познавательной рефлексии как осознания совершаемых действий и мыслительных процессов, их результатов и оснований, границ своего знания и незнания, новых познавательных задач и средств их достижения;

– готовность и способность к самостоятельной информационно-познавательной деятельности, включая умение ориентироваться в различных источниках информации, критически оценивать и интерпретировать информацию, получаемую из различных источников;

– владение навыками познавательной, учебно-исследовательской и проектной деятельности, навыками разрешения проблем; способность и готовность к самостоятельному поиску методов решения практических задач, применению различных методов познания;

– умение самостоятельно определять цели деятельности и составлять планы деятельности; самостоятельно осуществлять, контролировать и корректировать деятельность; использовать все возможные ресурсы для достижения поставленных целей и реализации планов деятельности; выбирать успешные стратегии в различных ситуациях.

         Метапредметными результатами освоения выпускниками средней школы курса экономики на углублённом уровне являются:

– владение навыками познавательной, учебно-исследовательской и проектной деятельности, навыками разрешения проблем; способность и готовность к самостоятельному поиску методов решения практических и аналитических задач;

– готовность и способность к самостоятельной информационно-познавательной деятельности, включая умение ориентироваться в различных источниках информации, критически оценивать и интерпретировать информацию, получаемую из различных источников;

– умение использовать средства информационных и коммуникационных технологий (далее – ИКТ) в решении когнитивных, коммуникативных и организационных задач с соблюдением требований эргономики, техники безопасности, гигиены, ресурсосбережения, правовых и этических норм, норм информационной безопасности.

         Предметные результаты

В результате изучения учебного предмета «Экономика» на уровне среднего общего образования выпускник на углубленном уровне научится:

–   определять границы применимости методов экономической теории;

–   анализировать проблему альтернативной стоимости;

–   объяснять проблему ограниченности экономических ресурсов;

– представлять в виде инфографики кривую производственных возможностей и характеризовать ее;

– иллюстрировать примерами факторы производства;

– характеризовать типы экономических систем;

– различать абсолютные и сравнительные преимущества в издержках производства.

Содержание учебного предмета, курса

Экономика и экономическая наука. Ограниченность экономических ресурсов, причины ее возникновения и последствия. Свободные и экономические блага, факторы (ресурсы) производства и доходы, получаемые их владельцами. Основные задачи экономики и способы их решения в различных экономических системах. Типы экономических систем.

Значение специализации и обмена. Форма обмена и понятие рынка. Спрос. Факторы, формирующие спрос. Величина спроса. Закон спроса. Кривая спроса. Индивидуальный и рыночный спрос. Эластичность спроса и способы ее измерения. Предложение. Факторы, формирующие предложение. Величина предложения. Закон предложения. Кривая предложения. Индивидуальное и рыночное предложение. Эластичность предложения и способы ее измерения. Сущность рыночного равновесия. Равновесная цена.

        Источники доходов семьи. Закономерности формирования расходов семьи. Неравенство доходов и его причины. Методы государственного регулирования доходов в России. Формы социальной поддержки малообеспеченных слоев населения.

        Фирма и ее экономические цели. Виды фирм по российскому законодательству. Экономические затраты, экономическая и бухгалтерская прибыль. Постоянные, переменные, средние и предельные затраты.

         Конкуренция. Виды рыночных структур. Совершенная конкуренция. Монополистическая конкуренция. Олигополия. Монополия. Естественные монополии. Методы антимонопольного регулирования и защиты конкуренции.

       Рынок труда и его особенности. Предложение труда. Факторы формирования заработной платы и причины ее дифференциации по отраслям и профессиям Безработица и ее виды Причины возникновения. Профсоюзы, содержание их деятельности и их влияние на функционирование рынка труда. Прожиточный минимум. Минимальная заработная плата. Формы организации оплаты труда и методы стимулирования работников.

       Рынок капитала. Рынок ценных бумаг. Рынок земли и природных ресурсов, их особенности.

        Деньги. Функция денег. Виды денег. Банки и их функции. Центральный и коммерческие банки.

        Инфляция и ее следствия.

        Права собственности и их значение для организации хозяйственной деятельности.

        Несостоятельность рынка. Внешние эффекты. Общественные блага. Роль государства в экономике.

         Основные макроэкономические показатели. Совокупное предложение и совокупный спрос. Макроэкономическое равновесие. Валовой внутренний продукт (ВВП). Экономический цикл. Методы стабилизации экономики: фискальная и монетарная политика.

          Государственные финансы. Государственный бюджет. Основные источники доходов и главные направления расходов государства. Налоги. Принципы и методы налогообложения. Основные виды налогов в России. Дефицит государственного бюджета. Государственный долг.

Экономический рост и факторы его ускорения.

Международная торговля. Свободная торговля. Протекционизм.

Международный валютный рынок.

Экономические проблемы мирового хозяйства и России на рубеже ХХ! Века.

Прикладная экономика. Основы предпринимательства, менеджмента, маркетинга.

Учебно- тематическое планирование по экономике для 11 класс

№	Темы разделов	Всего часов
1	Главные вопросы экономики	3
2	Типы экономических систем	4
3	Силы, которые управляют рынком	4
4	Мир денег	3
5	Законы денежного обращения	3
6	Человек на рынке труда	3
7	Социальные и экономические проблемы рынка	4
8	Что такое фирма	4
9	Неравенство доходов и его последствия	2
10	Экономические законы государства	4
Итого: 34 часа

Планируемые результаты изучения учебного предмета, курса

Выпускник на углубленном уровне получит возможность научиться:

Основные концепции экономики

– Критически осмысливать актуальную экономическую информацию, поступающую из разных источников, и формулировать на этой основе собственные заключения и оценочные суждения;

– анализировать события общественной и политической жизни с экономической точки зрения, используя различные источники информации;

– владеть приемами работы с аналитической экономической информацией;

– оценивать происходящие события и поведение людей с экономической точки зрения;

– использовать приобретенные знания для решения практических задач, основанных на ситуациях, связанных с описанием состояния российской экономики;

– анализировать экономическую информацию по заданной теме в источниках различного типа и источниках, созданных в различных знаковых системах (текст, таблица, график, диаграмма, аудиовизуальный ряд и др.).

Микроэкономика

– Применять полученные теоретические и практические знания для определения экономически рационального, правомерного и социально одобряемого поведения;

– оценивать и принимать ответственность за рациональные решения и их возможные последствия для себя, своего окружения и общества в целом;

– критически осмысливать актуальную экономическую информацию по микроэкономике, поступающую из разных источников, и формулировать на этой основе собственные заключения и оценочные суждения;

– объективно оценивать и анализировать экономическую информацию, критически относиться к псевдонаучной информации, недобросовестной рекламе в средствах массовой информации;

– использовать приобретенные ключевые компетенции по микроэкономике для самостоятельной исследовательской деятельности в области экономики;

– применять теоретические знания по микроэкономике для практической деятельности и повседневной жизни;

– понимать необходимость соблюдения предписаний, предлагаемых в договорах по кредитам, ипотеке, вкладам и др.;

– оценивать происходящие события и поведение людей с экономической точки зрения;

– сопоставлять свои потребности и возможности, оптимально распределять свои материальные и трудовые ресурсы, составлять личный финансовый план;

– рационально и экономно обращаться с деньгами в повседневной жизни;

– создавать алгоритмы для совершенствования собственной познавательной деятельности творческого и поисково-исследовательского характера;

– решать с опорой на полученные знания практические задачи, отражающие типичные жизненные ситуации;

– грамотно применять полученные знания для исполнения типичных экономических ролей: в качестве потребителя, члена семьи и гражданина;

– моделировать и рассчитывать проект индивидуального бизнес-плана.

Макроэкономика

– Объективно оценивать и анализировать экономическую информацию по макроэкономике, критически относиться к псевдонаучной информации;

– владеть способностью анализировать денежно-кредитную и налогово-бюджетную политику, используемую государством для стабилизации экономики и поддержания устойчивого экономического роста;

– использовать нормативные правовые документы при выполнении учебно-исследовательских проектов, нацеленных на решение разнообразных макроэкономических задач;

– анализировать события общественной и политической жизни разных стран с экономической точки зрения, используя различные источники информации;

– осознавать значение теоретических знаний по макроэкономике для практической деятельности и повседневной жизни;

– оценивать происходящие мировые события и поведение людей с экономической точки зрения;

использовать приобретенные знания для решения практических задач, основанных на ситуациях, связанных с описанием состояния российской и других экономик;

– анализировать динамику основных макроэкономических показателей и современной ситуации в экономике России;

– решать с опорой на полученные знания практические задачи, отражающие типичные макроэкономические ситуации;

– грамотно применять полученные знания для исполнения типичных экономических ролей: в качестве гражданина и налогоплательщика;

– отделять основную экономическую информацию по макроэкономике от второстепенной, критически оценивать достоверность полученной информации из неадаптированных источников;

– аргументировать собственную точку зрения по экономическим проблемам, различным аспектам социально-экономической политики государства.

Международная экономика

– Работать с материалами средств массовой информации, составлять обзоры прессы по международным экономическим проблемам, находить, собирать и первично обобщать фактический материал, делая обоснованные выводы;

– анализировать социально значимые проблемы и процессы с экономической точки зрения, используя различные источники информации;

– оценивать происходящие мировые события с экономической точки зрения;

– ориентироваться в мировых экономических, экологических, демографических, миграционных процессах, понимать механизм взаимовлияния планетарной среды и мировой экономики;

– создавать алгоритмы для совершенствования собственной познавательной деятельности творческого и поискового характера;

– решать с опорой на полученные знания практические задачи, отражающие типичные жизненные ситуации;

– анализировать взаимосвязи учебного предмета с особенностями профессий и профессиональной деятельности, в основе которых лежат экономические знания по данному учебному предмету;

– использовать экономические знания и опыт самостоятельной исследовательской деятельности в области экономики;

– владеть пониманием особенностей формирования рыночной экономики и роли государства в современном мире.

Описание материально-технического обеспечения образовательного процесса

Литература для учителя:

1.   Программа И.В. Липсица. Экономика, 2011.

2. Липсиц И.В.Экономика. Базовый курс: Учебник для 10,11 классов. общеобразоват. Учрежд.- М.:Вита –Пресс,2011.

3. Савицкая Е. В. Уроки экономики в школе: методическое пособие. 9 класс. - М.: Вита-пресс, 2010.

4. Савицкая Е. В., Серегина С. Ф. Уроки экономики в школе. - М.: Вита-пресс, 2011.

Литература для учащихся:

1. Экономика: учебник для 10-11 класса: базовый уровень /под. ред. И.В. Липсиц М.: Просвещение. 2010 год. /

2. Рабочая тетрадь к учебнику «Экономика. 10-11 класс» под редакцией И.В. Липсиц. – М.: ВИТА-ПРЕСС, 2015.

Электронно-образовательные ресурсы:

1. http://www.edu.ru –каталог образовательных интернет - ресурсов;

2. http://www.km-school.ru - КМ-школа

3. http://it-n.ru – Сеть творческих учителей

4. http://www.lib.ru - Электронная библиотека

5. www.virlib.ru – Виртуальная библиотека

6. http://humanitar.ru - Единый портал обществознания     

7. http://www.lib.ru - Электронная библиотека

8. www.virlib.ru – Виртуальная библиотека

9. http://www.zavuch.info - Сайт для учителя

10. http://fcior.edu.ru/ Федеральный центр информационно-образовательных ресурсов.

11. http://school-collection.edu.ru/ Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов

12. http://www.history.inc.ru/http://lichm.narod.ru/    

Календарно – тематическое планирование по экономике 11 класс

(1ч. в неделю, в год 34 часа).

№	Тема урока		Цели урока	Планируемые результаты (в соответствии ФГОС)			Показатель сформированности УУД	Вид контроля	Д/З
				предметные	метапредметные	личностные
1	2		3	4	5	6	7	8	9
Главные вопросы экономики
1	Что такое экономика		Учащиеся выясняют значение экономики.	Дать определение экономики как науки, выявить цели и задачи.	Организовывать свою познавательную деятельность	Сохранять мотивацию к учебной деятельности, проявлять интерес к новому учебному материалу.	Формировать свою мысль. Делать выводы	Предварительный
2	Основы хозяйственной жизни человечества		Учащиеся находят основы хоз. жизни человечества	Выявить виды потребностей людей и раскрыть их значимость	Высказывать свою т. зрения; аргументировать делать выводы	Сохранять мотивацию к учебной деятельности, проявлять интерес к новому учебному	Делать выводы. Отличать известное от неизвестного.	Текущий
3	Ограниченность экономических ресурсов		Учащиеся определяют  суть ограниченности ресурсов	Выявить виды ограниченности ресурсов.	Высказывать свою т. зрения; аргументировать делать выводы	Сохранять мотивацию к учебной деятельности, проявлять интерес к новому учебному	Отличать известное от неизвестного в ситуации, специально созданной учителем	Тематический
Типы экономических систем
4	Командная экономическая система		Учащиеся определяют значение ком. экономическая система	Формировать представление о командной эк. системе	Организовывать свою познавательную деятельность	Сохранять мотивацию к учебной деятельности, проявлять интерес к новому учебному материалу	Определять проблему урока.	Текущий
5	Рыночная, смешанная экономическая система		Учащиеся определяют значение рыночная и смешан. эк. систем	Формировать представление о рыночной и смешан. эк. системе	Высказывать свою т. зрения; аргументировать делать выводы	Сравнивают разные точки зрения; оценивают собственную учебную деятельность	Умение отличать известное от неизвестного в ситуации, специально созданной учителем	текущий
6	Традиционная экономическая система		Учащиеся определяют значение традиционная. эк. система	Формировать представление о традиционной эк. системе	Высказывать свою т. зрения; аргументировать делать выводы	Проявлять интерес к поставленной задаче. Сохранять мотивацию к учебной деятельности	Добывать новые знания, находить ответы на вопросы, используя учебник и информацию, полученную на уроке	текущий
7	Урок-обобщение		Учащиеся закрепляют знания	Уметь применять полученные знания	Применять системный подход, анализировать, делать выводы.	Проявлять интерес к поставленной задаче. Развивать коммуникабельность	Умение оформлять свою мысль Умение делать выводы	Итоговой. Тестирование
Силы, которые управляют рынком
8		Спрос	Учащиеся определяют, что такое спрос	Формировать представление о спросе	Организовывать свою познавательную деятельность	Сохранять мотивацию к учебной деятельности, проявлять интерес к новому учебному материалу	Добывать новые знания, находить ответы на вопросы, используя учебник и информацию, полученную на уроке	Текущий
9		Предложение	Учащиеся определяют, что такое предложение	Формировать представление о предложении	Организовывать свою познавательную деятельность	Сравнивают разные точки зрения; оценивают собственную учебную деятельность	Умение ставить цель и выделять проблему урока	текущий
10		Формирование рыночных цен	Учащиеся определяют, как  формирование рыночных цены	Формировать представление о рыночных ценах	Применять системный подход, анализировать	Проявлять интерес к поставленной задаче. Сохранять мотивацию к учебной деятельности	Добывать новые знания Умение осуществлять самооценку	текущий
11		Рыночное равновесие	Учащиеся определяют, значение Рыночного равновесия	Формировать представление о рыночном равновесии. Уметь применять полученные знания	Высказывать свою т. зрения; аргументировать делать выводы	Сохранять мотивацию к учебной деятельности, проявлять интерес к новому учебному материалу	Самостоятельно ставить уч. задачу, проектировать пути ее реализации, контролировать и оценивать свои достижения.	Комбинированный
Мир денег
12		Причины возникновения формы и функции денег	Учащиеся определяют причины появления денег	Выявить причины возник денег. Изучить функции денег.	Организовывать свою познавательную деятельность	Проявлять интерес к поставленной задаче. Сохранять мотивацию к учебной деятельности	Добывать новые знания, находить ответы на вопросы, используя учебник и информацию, полученную на уроке	Предварительный
13		Роль денег как средства обмена, сбережения и измерения	Учащиеся определяют  роль денег, как средства обмена, сбережения и измерения	Изучить функции денег.	Организовывать свою познавательную деятельность	Сохранять мотивацию к учебной деятельности, проявлять интерес к новому учебному материалу	Умение ставить цель и выделять проблему урока	Текущий
14		Урок-обобщение	Учащиеся закрепляют полученные знания	Уметь применять полученные знания	Применять системный подход, анализировать	Проявлять интерес к поставленной задаче. Развивать коммуникабельность	Добывать новые знания Умение осуществлять самооценку	Комбинированный
Законы денежного обращения
15		Факторы формирование денежной массы	Учащиеся определяют факторы формирование денежной массы	Изучить факторы формирование денежной массы; знать формулу Фишера	Применять системный подход, анализировать	Проявлять интерес к поставленной задаче. Сохранять мотивацию к учебной деятельности	Добывать новые знания, находить ответы на вопросы, используя учебник и информацию, полученную на уроке	Текущий
16-17		Причины и виды инфляции	Учащиеся определяют причины и виды инфляции	Формировать представление о инфляции (виды, от чего зависит)	Организовывать свою познавательную деятельность Организовывать свою познавательную деятельность	Сохранять мотивацию к учебной деятельности, проявлять интерес к новому учебному материалу	Умение ставить цель и выделять проблему урока	Тестирование
Человек на рынке труда
18		Эконом. природа рынка труда	Учащиеся определяют эконом. природу рынка труда	Изучить факторы, формирующие предложение на рынке труда.	Организовывать свою познавательную деятельность	Сравнивают разные точки зрения; оценивают собственную учебную деятельность	Добывать новые знания, находить ответы на вопросы, используя учебник и информацию, полученную на уроке	Предварительный
19		Факторы форм. з/платы	Учащиеся определяют       факторы форм. з/платы	Изучить факторы, формирующие з/плату, виды з/платы	Организовывать свою познавательную деятельность	Проявлять интерес к поставленной задаче. Сохранять мотивацию к учебной деятельности	Умение ставить цель и выделять проблему урока	текущий
20		Факторы форм. Предложение на рынке труда	Учащиеся определяют                факторы формирование предложений на рынке труда	Изучить факторы, формирующие предложение и спрос на рынке труда.	Применять системный подход, анализировать	Проявлять интерес к поставленной задаче. Сохранять мотивацию к учебной деятельности	Определять проблему урока	Комбинированный
Социальные проблемы рынка труда
21		Профсоюзы и трудовые конфликты	Учащиеся выявляют роль профсоюзов	Формировать представление о Профсоюзах и трудовых конфликтах	Организовывать свою познавательную деятельность	Сравнивают разные точки зрения; оценивают собственную учебную деятельность	Умение ставить цель и выделять проблему урока	Предварительный
22		Прожиточный мин. и мин. з/плата	Учащиеся определяют                 прожиточный мин. и мин. з/плату	Формировать представление прожит минимуме и мин. з/плате	Организовывать свою познавательную деятельность	Проявлять интерес к поставленной задаче. Сохранять мотивацию к учебной деятельности	Добывать новые знания Умение осуществлять самооценку	текущий
23		Договоры и контракты на рынке труда	Учащиеся изучают понятия: договоры и контракты на рынке труда	Формировать представление договорах и контрактах на рынке труда	Организовывать свою познавательную деятельность	Проявлять интерес к поставленной задаче. Сохранять мотивацию к учебной деятельности	Самостоятельно ставить уч. задачу, проектировать пути ее реализации, контролировать и оценивать свои достижения.	Тематический
24		Безработица	Учащиеся определяют значение безработицы	Изучить факторы формирования безработицы	Применять системный подход, анализировать	Проявлять интерес к поставленной задаче. Сохранять мотивацию к учебной деятельности	Самостоятельно ставить уч. задачу, проектировать пути ее реализации, контролировать и оценивать свои достижения.	Комбинированный.
Что такое фирма
25		Что такое фирма	Учащиеся определяют  значение фирмы	Дать определение фирмы, знать ее цели	Организовывать свою познавательную деятельность	Сравнивают разные точки зрения; оценивают собственную учебную деятельность	Добывать новые знания, находить ответы на вопросы, используя учебник и информацию, полученную на уроке	Предварительный
26		Виды затрат, прибыли	Учащиеся изучают виды затрат и прибыли	Изучить виды затрат и  прибыли	Организовывать свою познавательную деятельность	Проявлять интерес к поставленной задаче. Сохранять мотивацию к учебной деятельности	Умение ставить цель и выделять проблему урока	Текущий
27		Влияние конкур. на деятельность фирмы. Совершенная конкур.	Учащиеся определяют влияние конкуренции на деятельность фирмы.	Знать виды конкуренции. Изучить совершенную конкуренцию	Организовывать свою познавательную деятельность	Проявлять интерес к поставленной задаче. Сохранять мотивацию к учебной деятельности	Определять проблему урока	Текущий
28		Несовершенная конкуренция	Учащиеся изучают понятие несовершенной конкуренции	Знать эк. методы борьбы. Уметь определять несовершенную конкуренцию	Применять системный подход, анализировать	Проявлять интерес к поставленной задаче. Сохранять мотивацию к учебной деятельности	Добывать новые знания, находить ответы на вопросы, используя учебник и информацию.	Комбинированный
Неравенство доходов и его последствия
29		Источники семейных доходов	Учащиеся определяют  источники семейных доходов	Знать источники семейных доходов	Высказывать свою т. зрения; аргументировать делать выводы	Обретение самостоятельного творческого опыта в различных учебных  жизненных ситуациях.	Определять проблему урока	Фронтальный опрос
30		Бедность как экономическая проблема	Учащиеся изучают проблему бедности	Иметь представление о социальных программах	Применять системный подход, анализировать	Сравнивают разные точки зрения; оценивают собственную учебную деятельность	Добывать новые знания, находить ответы на вопросы, используя учебник и информацию.	Фронтальный опрос
Экономические задачи государства
31		Экономические свободы  и роль государства в их защите	Учащиеся определяют   экономические свободы  и роль государства в их защите	Знать законы о предпринимательстве, уметь работать с нормативными документами	Организовывать свою познавательную деятельность	Сравнивают разные точки зрения; оценивают собственную учебную деятельность	Самостоятельно ставить уч. задачу, проектируют пути ее реализации, контролировать и оценивать свои достижения	Предварительный
32		Причины вмешательства гос-ва в экономическую жизнь	Учащиеся выявляют причины вмешательства гос-ва в экономическую жизнь	Формировать представление о монополизации рынка. Знать антимонопольный закон.	Организовывать свою познавательную деятельность	Проявлять интерес к поставленной задаче. Сохранять мотивацию к учебной деятельности	Определяют проблему урока	текущий
33		Принципы и методы налогообложения	Учащиеся определяют принципы и методы налогообложения	Знать принципы и методы налогообложения	Организовывать свою познавательную деятельность	Проявлять интерес к поставленной задаче. Сохранять мотивацию к учебной деятельности	Работать в группах с документом, анализировать, высказывать свою т. зрения	текущий
34		Итоговое занятие	Учащиеся закрепляют полученные  знаний	Уметь применять полученные знания	Применять системный подход, анализировать	Проявлять интерес к поставленной задаче. Высказывать свое мнение. Развивать коммуникабельность	Ставить уч. задачу, проектируют пути ее реализации, контролировать и оценивать свои достижения.	Итоговый
Итого: 34 часа

Краткое описание документа:

Данная рабочая программа для 11 класса составлена на основе программы И.В. Липсица. Экономика, 2011. Программа используется для работы с классом профильного уровня.

Для составления данной программы использовалась дополнительна литература:

1. Программа И.В. Липсица. Экономика, 2011.

2. Липсиц И.В.Экономика. Базовый курс: Учебник для 10,11 классов. общеобразоват. Учрежд.- М.:Вита –Пресс,2011.

3. Савицкая Е. В. Уроки экономики в школе: методическое пособие. 9 класс. - М.: Вита-пресс, 2010.

4. Савицкая Е. В., Серегина С. Ф. Уроки экономики в школе. - М.: Вита-пресс, 2011.

Электронно-образовательные ресурсы:

1. http://www.edu.ru –каталог образовательных интернет - ресурсов;

2. http://www.km-school.ru - КМ-школа

3. http://it-n.ru – Сеть творческих учителей

4. http://www.lib.ru - Электронная библиотека

5. www.virlib.ru – Виртуальная библиотека

6. http://humanitar.ru - Единый портал обществознания

7. http://www.lib.ru - Электронная библиотека

8. www.virlib.ru – Виртуальная библиотека

9. http://www.zavuch.info - Сайт для учителя

10. http://fcior.edu.ru/ Федеральный центр информационно-образовательных ресурсов.

11. http://school-collection.edu.ru/ Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов

12. http://www.history.inc.ru/http://lichm.narod.ru/