Рабочая программа по эксперементированию

Муниципальное Бюджетное Дошкольное Образовательное Учреждение детский сад «Лесная поляна»

Рабочая программа

по  экспериментально- исследовательской деятельности

с  детьми от 4-7 лет

Срок реализации: 1 год

                                Руководитель: Колесниченко Лидия Васильевна

                                     Автор: Сафонова Наталья Александровна

п. Новый Уоян

2017

Пояснительная записка: 
Актуальность проблемы повышения качества дошкольного образования на современном этапе подтверждается заинтересованностью со стороны государства вопросами воспитания и развития детей дошкольного возраста. Примером является принятие Федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования (ФГОС ДО). Данный документ регламентирует образовательную деятельность дошкольной образовательной организации (ДОО) и позволяет по- иному рассматривать вопросы познавательного развития дошкольников.

ФГОС ДО 2013 г. в качестве основного принципа дошкольного образования рассматривает формирование познавательных интересов и познавательных действий ребёнка в различных видах деятельности. Кроме того, стандарт направлен на развитие интеллектуальных качеств дошкольников. Данный документ трактует познавательное развитие как образовательную область, сущность которой раскрывает следующим образом: развитие любознательности и познавательной мотивации; формирование познавательных действий, становление сознания; развитие воображения и творческой активности;  формирование первичных представлений о себе, других людях, объектах окружающего мира, их свойствах и отношениях (форме, цвете, размере, материале, звучании, ритме, темпе, количестве, числе, части и целом, пространстве и времени, движении и покое, причинах и следствиях и др.),  о планете Земля как общем доме людей, об особенностях её природы, многообразии стран и народов мира.

Актуальным методом познавательного развития детей дошкольного возраста является экспериментирование, которое рассматривается как практическая деятельность поискового характера, направленная на познание свойств, качеств  предметов и материалов, связей и зависимостей явлений. В экспериментировании дошкольник выступает в роли исследователя, который самостоятельно и активно познаёт окружающий мир, используя разнообразные формы воздействия на него. В процессе экспериментирования ребёнок осваивает позицию субъекта познания и деятельности. Ребенок познает мир в процессе любой своей деятельности, но именно в познавательно – исследовательской  дошкольник получает возможность на прямую удовлетворить присущую ему любознательность (почему? зачем?как устроен мир?)                                                                                                     

«Как, зачем и почему?» – вариативная часть к рабочей программе, разработка которой осуществлена в соответствии с федеральными государственными стандартами дошкольного образования и предназначена для детей от 4-х до 7-ми лет. 

Данная рабочая программа составлена на основе программы:

1. «От рождения до школы» под редакцией Н.Е.Веракса

Цель: развитие познавательной активности детей  посредством опытно-экспериментальной деятельности.

Задачи:

Образовательные:

• Формировать умение детей видеть и выделять проблему эксперимента.
• Формировать умение принимать и ставить перед собой цель эксперимента.
• Формировать умение отбирать средства и материалы для самостоятельной деятельности.
• Формировать умение детей устанавливать причинно-следственные связи
• Знакомить ребенка с различными свойствами веществ (твердость, мягкость, сыпучесть, вязкость, плавучесть и т. д.).
• Знакомить с основными видами и характеристиками движения: скорость, направления.

Развивающие:

• Развивать познавательную активность в процессе экспериментирования.
• Формировать интерес к поисковой деятельности.
• Развивать личностные свойства: целеустремленность, настойчивость, решительность, любознательность, активность.
• Развивать представления об основных физических явлениях: магнитное и земное притяжение, электричество, отражение и преломление света и др.

Воспитательные:

• Воспитывать самостоятельность в повседневной жизни, в различных видах детской дея­тельности.
• Воспитывать умение четко соблюдать необходимую последовательность действий.
• Воспитывать умение организовать свое ра­бочее место, убирать за собой.
• Воспитывать бережное отношение к природе.
• Формировать опыт выполнения правил техники безопасности при проведении экспериментов.

В основу положены принципы:

• Принцип психологической комфортности.
• Принцип природосообразности.
• Принцип дифференцированного подхода.
• Принцип интеграции.
• Принцип научности.
• Принцип доступности.
• Принцип развивающего эффекта содержания. Принцип системности. 

Планируемые результаты:

Ребенок может:

• увидеть и определить проблему, принимать и ставить цель, решать проблем, анализировать объект или явление, выделять существенные признаки и связи, сопоставлять различные факты, выдвигать различные гипотезы, отбирать средства и материалы для самостоятельной деятельности, осуществлять эксперимент, делать определенные выводы;
• проявлять инициативу, самостоятельности, сотрудничать с другими, отстаивать свою точку зрения, согласовывать её с другими;
• грамматически правильно строить свои ответы на вопросы, задавать вопросы, следить за логикой своего высказывания, строить доказательную речь;
• принимать живое, заинтересованное участие в образовательном процессе.           

Примерные виды интеграции области «Познавательное развитие» по программе:

Исследовательская деятельность обеспечивает развитие личности, мотивации и способности детей  во всех образовательных областях:

«Познавательное развитие»

«Речевое развитие»

«Социально-коммуникативное развитие»

«Художественно-эстетическое развитие»

«Физическое развитие».

Детское экспериментирование тесно связано с такими видами деятельности как: наблюдение, труд, развитие речи, изобразительная деятельность, формирование математических представлений.

Развитие речи хорошо прослеживается на всех этапах эксперимента – при формировании цели, во время обсуждения методики и хода опыта, при подведении итогов и словесном отчёте об увиденном.

Связь детского экспериментирования с изобразительной деятельностью тоже двусторонняя. Чем сильнее будут развиты изобразительные способности ребёнка, тем точнее будет зарегистрирован результат природоведческого эксперимента. В то же время чем глубже ребёнок изучит объект в процессе ознакомления с природой, тем точнее он передаст его детали во время изобразительной деятельности.

3блока:

1. Живая природа - характерные особенности сезонов, многообразие живых организмов, как приспособление к окружающей среде и др.;

2. Неживая природа - воздух,  вода,  почва,  свет,  цвет, теплота и др.; 

3. Человек - организм; рукотворный мир: материалы и их свойства, преобразование предметов и явлений и др.

Задачи экспериментально - исследовательской деятельности для детей средней группы:

• Воспитывать в детях любовь к природе и интерес к её многообразным явлениям.
• Расширять знания детей о живой и неживой природе. Продолжать знакомить со свойствами воды, воздуха, песка, глины.
• Развивать у детей познавательную активность. Умение анализировать, делать выводы.  Продолжать развивать мелкую и общую моторику, внимание, память, речь детей.
• Через взаимосвязь с другими видами деятельности, систематизировать элементарные экологические представления детей.

Перспективное планирование работы

по экспериментально – исследовательской деятельности

с детьми средней группы.

Месяц	Тема	Формы деятельности
Сентябрь	«Песочная страна» продолжать знакомить детей с предметами неживой природы; дать представление о том, что песок – это множество песчинок.	Проблемная ситуация «Как получить чистый песок?» Строительство песочного замка. Рисуем на песке. «Цветной песок»
Октябрь	«Воздух» продолжать знакомить детей со свойствами воздуха; обратить внимание на движение воздуха.	Наблюдения за вращением вертушки, за движением флажка. Определяем направление ветра. «Воздух работает»(парусные суда, воздушные шары и т.д.) Игры «Мой веселый звонкий мяч», «Чья лодка быстрее?»
Ноябрь	«Свойства материалов (дерево)» Познакомить детей с изделиями из дерева; Изучить некоторые свойства дерева.	Беседа «Из чего мы сделаны?» (стул, стол и др.) «Переплывём реку» Д/И «Найди предмет из дерева». Д/и «Хорошо-плохо». Игра на деревянных ложках.
Декабрь	Вода дать детям представление о плавучести предметов; дать представление о том, что вода может приводить в движение другие предметы.	Совместное экспериментирование «Плавает-тонет» «Меняет форму» «Водяная мельница» «Я – фокусник» (салфетка в стакане сухая)
Январь	«Может ли вода быть твёрдой?» выявить, что лед – твердое вещество, плавает, тает, состоит из воды. определить, что лед тает от тепла; принимает форму емкости, в которой находится.	Наблюдение «Замерзшая вода» Совместный эксперимент «Тающий лед» «Греет ли одеяло?»
Февраль	«Фокусы с магнитом» познакомить детей с магнитом;  выяснить, какие предметы притягиваются магнитом.	Беседа «Волшебный предмет» Эксперимент «Почему скрепка движется?» «Полезные» магниты Игра «Чей улов больше?»
Март	Камни изучаем свойства камней;	Совместное экспериментирование «Лёгкий - тяжёлый» «Гладкий - шершавый» Рассматривание энциклопедии  камней.
Апрель	«Волшебное стекло» познакомить детей с понятием «отражение» познакомить со свойствами зеркала. «Свет – тень» познакомить с источниками света - природными и искусственными. познакомить с образованием тени от предмета (напр. дерева); установить сходство тени и предмета; познакомить с тенью в разное время суток.	Рассматривание отражений в зеркале. «Поймай солнечного зайчика» «Свет повсюду» Наблюдение «Когда появляется тень?» Игра «Поймай свою тень» П/игра «День - ночь»
Май	«Приборы - помощники» познакомить детей с увеличительными стёклами Растения	Проблемная ситуация «Как его увидеть?» «Большие насекомые»

Задачи экспериментально - исследовательской деятельности для детей старшей группы:

• Воспитывать экологическую культуру дошкольника через любовь к природе и познание окружающего мира.
• Расширять представления детей о свойствах воды, воздуха, песка, глины и многообразии неживой природы.
• Формировать умение устанавливать взаимосвязь между некоторыми явлениями природы, развивать мышление, способность делать самостоятельные выводы.   
• Продемонстрировать детям зависимость роста растений от состава грунта, наличие света, воды и тепла.
• Воспитывать желание беречь землю, очищать её от мусора.

Перспективное планирование работы по экспериментально – исследовательской деятельности с детьми старшей группы.

Месяц	Тема	Формы деятельности
Сентябрь	«Приключения песчинки» продолжать знакомить детей со свойствами песка; развивать познавательный интерес. «Удивительная глина» познакомить детей со свойствами глины сравнить свойства песка и глины.	«Приключение песчинки и сахара» Исследовательский проект «Из чего мы сделаны?» (посуда) Презентация «Путешествие к карьеру» «Строим прочный дом» Лепка «Поможем Федоре»
Октябрь	«Удивительные звуки» формировать представления о характеристиках звука; учить сравнивать звуки. «Воздух - невидимка» Дать представления об источниках загрязнения воздуха; формировать желание заботиться о чистоте воздуха.	«Что звучит?» «Звучание стакана с водой» Слушаем звуки природы. Музыкальные инструменты. Игровая ситуация «Кто там?» Беседа: «Невидимка воздух».                             Эксперименты: «Реактивный шарик», «Расширение воздуха», «Волшебный стакан», «Тяжелая газета или давление воздуха».                             Прогулка «Почему дует ветер?»                                       Беседа «Чистый воздух».         Дидактическая игра «Свойства воздуха».
Ноябрь	«Вода-волшебница» Формировать у детей знания о значении воды в жизни человека; Продолжать ознакомство со свойствами воды «Мир камня»	Беседа: «Волшебница вода»                                       Эксперименты: «Удивительное вещество - вода», «Сухой из воды»               «Вода бывает теплой, холодной и горячей», «Измеряем дождь».           Трудовое поручение «Мытье игрушек».              Просмотр презентации «Чудо водичка».
Декабрь	«Превращения капельки» дать детям представления о том, что вода может быть в трёх состояниях: жидком, твёрдом (лёд), газообразном (пар). «Посмотри, какой большой» познакомить детей с измерительными приборами; учить самостоятельно выбирать мерку.	Совместное экспериментирование «Что за облако такое?» «Освобождение из ледяного плена» «Почему снег греет» Рассмотреть снежинку в лупу.                                Просмотр презентации «Три состояния воды». Чтение сказки Г.Остера «38 попугаев» «Измеряем длину ковра» «Чья дорожка длиннее»
Январь	«Я - человек» Формировать у детей знания о собственном теле, о способах реагирования человека на окружающий мир, значении каждого органа в жизни человека.	Эксперименты: «Модная прическа»                                «Хитрости инерции». Беседа «Основные системы нашего организма» Проблемная ситуация  «Как помочь повару?» Рисование «Наш организм» Дидактическая игра «Полезная еда».
Февраль	«В гостях у Гвоздика и Карандаша» Познакомить детей с понятием магнит.  Сформировать представление о свойствах магнита.                                                    Активизировать знания детей об использовании свойств магнита человеком.	Беседа: «Волшебные» свойства магнита. Эксперименты:               «Притягивание предметов к магниту», «Свет повсюду», «Волшебный диск», «Притягивание к магниту через предметы».
Март	«Чудеса растений» Дать детям понятие что растение добывает воду через корневую систему. Помочь определить, что все части растения участвуют в дыхании.	Эксперименты: «Растения «пьют» воду», «Дыхание листа», «Нужен ли корешкам воздух».  «Уход за растениями».  «Огород на окне». «Как Чиполлино подружился с водой»                                                                  Работа в экологическом дневнике (опыт «Проверь, нужен ли свет для жизни растений»).
Апрель	«Земля наш общий дом» формировать представления о планете Земля; «Почва» Обогатить знания детей о свойствах почвы.                                                           Установить необходимость почвы для жизни растений, влияние качества почвы на рост и развитие растений.	Рассказ воспитателя: «Что приводит предметы в движение?». Беседа «Что такое глобус» Рисование «Портрет Земли». Эксперименты: «Вращение Земли округ Солнца», «Строители почвы», «Сквозь песок и глину», «Ищем воздух в почве». Работа в экологическом дневнике (опыт «Какое значение имеет почва для растений»).
Май	«Солнышко, солнышко, выгляни в окошечко»	Беседы и рассуждения с детьми: «Как получается свет? Значение света в жизни человека?». Эксперименты: «Влияние солнечного света на жизнь на Земле»,                     «На солнце вода испаряется быстрее, чем в тени». Наблюдение за солнцем.

Задачи экспериментально - исследовательской деятельности для детей подготовительной группы:

• Воспитывать у детей экологическую культуру через любовь и интерес к природе, через познание окружающего мира.
• Формировать у детей простейшее представление о солнечной системе. Продолжать вовлекать детей в исследовательскую деятельность. Развивать мышление, память. Формировать умение ставить перед собой цель, находить пути её реализации и делать самостоятельные выводы.
• Через опыты дать детям элементарные представления о некоторых физических свойствах предметов (магнит, компас, термометр). Уточнить представления о свойствах воды, воздуха, песка, глины, почвы. Познакомить детей с защитными свойствами снега.
• Помочь детям осознать, какое место занимает человек в природе, и показать результаты положительного и отрицательного воздействия человека на природу.

Перспективное планирование работы по экспериментально – исследовательской деятельности с детьми подготовительной группы.

Месяц	Тема	Формы деятельности
Сентябрь	«Солнце - звезда» углубить представление о солнце, его параметрах. «Почва – живое, неживое» Сформировать представления о почве, ее строении, значении	Познавательное беседа «День - ночь»; Эксперимент «Далеко - близко»; Эксперимент «Чем ближе, тем быстрее»; Дидактическая игра «День - ночь». Беседа «Что такое почва?» Чтение познавательной литературы «Сказки о волшебной кладовой»; Эксперимент «Такая разная земля»; Эксперимент «Земля после дождя»;
Октябрь	«Воздух – необходимое условие для жизни на земле» Сформировать представление о воздухе, как компоненте неживой природы. Его значение для живых организмов. Развивать умение определять наличие воздуха на практике. «Полезные ископаемые» Формировать представления о некоторых полезных ископаемых  (уголь, ракушечник)	Опыт «Как увидеть воздух?»; Опыт «Как услышать воздух?»; Эксперимент «Движение воздуха». «Почему мы дышим» «Рассматривание материала с помощью лупы»; Получение сведений  о полезных ископаемых из энциклопедии.
Ноябрь	«Мир ткани» Познакомить с различными видами тканей; помочь понять, что свойства материала обусловливают способ его употребления. «Отражения»	Беседа «одежда куклы» Дидактическая игра «Мы - модельеры» Сюрпризный момент «Необычное письмо» «Как поднять единицу?»
Декабрь	«Вода в жизни человека» Воспитывать бережное отношение к окружающему миру «Мир пластмасс» закрепить представления у детей о видах и свойствах пластмасс.	Беседа «Для чего нужна вода» «Напоим Иванушку чистой водой» «Как убрать воду со стола» Рассматривание иллюстраций очистных сооружений Поисковый метод определения свойств и качеств пластмасса
Январь	«Земля-магнит» познакомить с действием магнитных сил Земли. развивать умение рассуждать, сравнивать результаты проверок, наблюдений. учить соблюдать меры безопасности.	Эксперимент «как увидеть притяжение» Игры с магнитами
Февраль	«Электричество» Дать детям представление об электричестве, Закрепить понятия о неживой природе. Опытническим путем помочь детям понять интересное явление – гром и молния. Учить строить гипотезы, делать выводы «Камни» Развивать интерес к камням, умение обследовать их и называть свойства (крепкий, твердый, неровный или гладкий, тяжелый, блестящий, красивый). Дать представление о том, что камни бывают речными и морскими, что многие камни очень твердые и прочные, поэтому их широко используют в строительстве зданий, мостов, дорог.	Опыт «Ожившие волосы»  Беседа «Электроприборы» Игровая ситуация «Покупаем бытовой прибор» «Камень, рожденный деревом. Каменный уголь и мел» «История электрической лампочки» «Кладовая Земли» «Почему разрушаются горы?» Опыт «Вулкан»
Март	«Мир металлов» познакомить со свойствами металлов; использование металлов. «Увидеть мир через увеличительное стекло» продолжать знакомить детей с увеличительными стёклами.	Рассматривание металлических предметов, выявление их свойств. Дидактическая игра «Из чего сделано?» «Необычное письмо» Игровая ситуация «Найди предмет»
Апрель	«Растительность – значение в жизни людей и животных» сформировать представления о растительности, о ее пользе, познакомить со значением растений для человека.	Эксперимент «Чем дышит растение?» Беседа «Лес-защитник» Проращивание семян гороха, фасоли и злаковых культур; Рассматривание листьев (виды жилкования: пальчатое, параллельное) «Такое нужное слово - кислород»
Май	Мониторинг

Литература:

1. Н.Е.Веракса, О.Р.Галимов  «Познавательно-исследовательская деятельность дошкольников». Для занятий с детьми 4-7 лет.--- М.:Мозаика-Синтез, 2014.—80с.
2. Е.В.Лыскова «Развитие познавательно-исследовательской деятельности у дошкольников». Из опыта работы. ---СПб.: ООО «Издательство «ДЕТСТВО-ПРЕСС», 2013.--- 128с.
3. О.В.Дыбина «Ребенок в мире поиска: Программа по организации поисковой деятельности детей дошкольного возраста/под редакцией О.В.Дыбиной.-м.:ТЦ Сфера, 2009, __64с.   —( Программы ДОУ).
4. О.В.Дыбина  Из чего сделаны предметы: Игры – занятия для дошкольников. - 2-е изд., испр.,  -- м.:ТЦ Сфера, 2014.--- 128С.  (Ребенок в мире поиска).
5. О.В.Дыбина  Рукотворный мир: Игры – занятия для дошкольников. – 2-е изд., дополн.  и испр.,  -- М.:ТЦ Сфера, 2014.--- 128С.  (Ребенок в мире поиска).
6. О.В.Дыбина  Из чего сделаны предметы: Игры – занятия для дошкольников. – 2-е изд., испр.,  -- М.:ТЦ Сфера, 2014.--- 128С.  (Ребенок в мире поиска).
7. О.В.Дыбина  Приобщение к миру взрослых: Игры – занятия по кулинарии для детей / Под редакцией  О.В.Дыбиной.-М..: ТЦ Сфера, 2014.--- 128С.  ( Ребенок в мире поиска).
8. О.В.Дыбина Творим, изменяем, преобразуем:  Игры – занятия для дошкольников.   – 2-е изд., испр.,   -- м.:ТЦ Сфера, 2015.--- 128С.  (Ребенок в мире поиска).
9. Зубкова Н.М. Воз и маленькая тележка чудес. Опыты и эксперименты для детей от 3 до 7 лет.—СПб.: Речь, 2013. --- 64С., илл.
10. Рабочая программа воспитателя: ежедневное планирование по программе «От рождения до школы»  под редакцией Н.Е.Вераксы, … первая младшая группа / автор – составитель Н.Н.Гладышева (и др.). – Волгоград: Учитель, 2015, -2015, --216с.
11. Комплексные занятия по программе «От рождения до школы»  под редакцией Н.Е.Вераксы, … первая младшая группа / автор – составитель Н.Н.Гладышева ( и др.). – Волгоград: Учитель, 2015, -2015, --292с.