Рабочая программа по элективному курсу 11 класс

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Верхне-Арбашская средняя школа им.А.Х.Газизуллина» Кукморского муниципального района Республики Татарстан

Рассмотрено на педагогическом совете  Протокол №1  от «____» ________20___ г.

Согласовано Руководитель МО ________ /Л.Г.Гибадуллина/ «____»____________2016г.

Утверждено: Директор __________/ Исламов Р.И./ Приказ № _____ от «___»____________2016 г.

 

Рабочая программа элективного курса

«Русская пунктуация»

11 класс

учителя русского языка и литературы

первой  квалификационной категории

Гильмутдиновой Саджиды Сулеймановны

2016-2017 учебный год

Пояснительная записка

Элективный курс «Комплексный анализ текста» обеспечивает успешную подготовку к ЕГЭ по русскому языку, предназначен для учащихся 11 класса. Известно, что одним из сложных вопросов при подготовке к экзамену является формирование умения анализа текста и конструирование текста типа рассуждения на основе исходного текста. В центре внимания данного курса находятся вопросы, связанные с характеристикой языкового анализа текса, описанием его разновидностей, структуры, анализа изобразительно-художественных средств. Полученные знания формируют также культуру речи учащихся,  которая является показателем коммуникативной культуры личности.

Актуальность программы элективного курса «Комплексный анализ текста и сочинение»  определяется необходимостью развития аналитических навыков старшеклассника и оказания помощи учащимся в повышении лингвистической и коммуникативной компетенции, что в целом обеспечивает формирование нового качества знания и соответствует современным образовательным тенденциям.

Программа  курса рассчитана на 34 часа, 1 час в неделю

Цели курса:

формирование и совершенствование умения проводить элементарный языковой анализ художественного текста;

гуманитарное развитие школьников; овладение учащимися свободной речью (и устной, и письменной);

развитие творческих способностей учащихся.

Задачи курса:

формирование у учащихся научно-лингвистического мировоззрения, развитие языкового эстетического идеала;

формирование творческого воображения как направление интеллектуального и личностного развития ученика;

овладение нормами русского литературного языка;

обучение умению связно излагать свои мысли в устной и письменной форме;

обучение работе над сочинением;

развитие коммуникабельности обучающихся;

воспитание заинтересованного читателя, способного воспринимать и оценивать мастерство художников слова.

Учебно-тематический план

№	Перечень разделов, тем	Количество часов
1	Текст как речевом произведении.	4
2	Типы речи. Повествование, описание, рассуждения, их строение.	4
3	Структура текста	6
4	Основные средства связи предложений в тексте	8
5	Лексические средства языка	6
6	Основные виды переработки текста	6
	Итого	34

Содержание изучаемого курса

Текст как речевое произведение

Понятие о тексте как речевом произведении. Основные признаки текста . Тема текста, основная мысль. Микротема. Абзац. Тематическое и композиционное   единство частей текста. Грамматическая связь между частями текста. Стилевое единство текста. Основные признаки научного, официально-делового, разговорного, публицистического и художественного стиля речи.

Типы речи. Повествование, описание, рассуждения, их строение. Абзац, его роль в тексте. Абзацное членение текста

Структура абзаца: зачин (начало) разработка  или развитие мысли ,концовка (конец).

Простой и  тезисный  план текста. Назывной план. План- опорная схема.

Основные средства связи предложений в тексте

Понятия об основных средствах связи предложений в тексте и его смысловых частях, закономерностях подбора предложений в прозаических и поэтических текстах. Влияние структуры предложение на тип речи. Синтаксические средства связи предложений в тексте ( побуд. , вопр., воскл. предложения.).

Стилистические возможности языковых средств

Лексические средства языка. Однозначные и многозначные слова. Омонимы, синонимы, антонимы, паронимы. Архаизмы, историзмы, неологизмы. Общеупотребительные, диалектные и заимствованные слова. Профессиональные и жаргонные слова. Поэтическая лексика. Фразеология и крылатые слова.

Календарно-тематическое планирование

№ урока	Тема урока	Планируемая дата	Примечание
1	Текст как речевое произведение. Признаки текста(целостность, связность)	6.09
2	Тема и основная мысль текста. Заголовок текста. Членение текста на смысловые части. Микротема	13.09
3	Ключевые слова текста	20.09
4	Роль ключевых слов в ходе комплексного анализа текста	27.09
5	Типы речи: Рассуждение  и его структура	4.10
6	Типы речи. Рассуждение, его разновидности. Виды рассуждений	11.10
7	Абзац, его роль в тексте. Абзацное членение текста	18.10
8	Структура абзаца: зачин (начало) разработка  или развитие мысли ,концовка (конец).	25.10
9	Простой и  тезисный  план текста.	8.11
10	Назывной план . План- опорная схема.	15.11
11	Виды смысловых связей в тексте. Виды цепной связи: лексический повтор.	22.11
12	Виды смысловых связей: синонимичная замена, использование местоимений.	29.11
13	Синтаксические средства связи предложений в тексте ( побуд , вопр, воскл предложения.).	6.12
14	Синтаксические  средства связи предложений в тексте (обст. места и времени, вводные слова).	13.12
15	Изобразительно-выразительные средства в тексте. Лексические средства Языковые и поэтические метафоры	20.12
16	Изобразительно-выразительные средства в тексте. Лексические средства. (контекстные синонимы, оценочная лексика)	10.01
17	Изобразительно- выразительные средства в тексте. Синтаксические средства (риторический вопрос, риторическое обращение, восклицание).	17.01
18	Изобразительно-выразительные средства в тексте. Синтаксические средства (инверсия, парцелляция, тавтология).	24.01
19	Изобразительно-выразительные средства в тексте. Фонетические средства (звукопись, аллитерация.)	31.01
20	Функционально-смысловые типы речи, их структура (текст описание).	7.02
21	Функционально-смысловые типы речи, их структура (повествование).	14.02
22	Пунктуационный анализ текста (знаки препинания в бессоюзном сложном предложении) текста	21.02
23	Пунктуационный анализ текста( знаки препинания В ССП, СПП). текста	28.02
24	Цитаты в тексте . Роль цитат в тексте.	7.03
25	Цитаты. Способы цитирование в тексте.	14.03
26	Развитие мысли в тексте. Актуальное членение предложений в тексте.	21.03
27	Тема и рема в предложении. Способы сцепления предложений – цепная и параллельная связь	4.04
28	Средства связи предложений.	11.04
29	Роль словарной работы при анализе текста	18.04
30	Основные виды переработки текста.(основные признаки текста.).	25.04
31	Способы и средства  связи между частями текста	2.05
32	Виды сокращения текста ( план, тезисы, выписки).	9.05
33	Сопоставительный анализ текстов	16.05
34	Итоговая контрольная работа по теме  «Комплексный анализ текста».	23.05

 Ожидаемые результаты

Учащиеся должны знать:

·         основные признаки текста, способы и средства связи предложений и смысловых частей текста;

·         функционально-смысловые типы речи, их признаки;

·         признаки и жанровые особенности стилей речи;

·         изобразительно-выразительные средства лексики и фразеологии, фонетики, синтаксиса;

·         типы проблем текстов разных стилей речи;

·         литературные  аргументы

Учащиеся должны уметь:

·         анализировать текст, определять тип и стиль речи

·         определять тему, выделять главную информацию и проблему текста

·         находить в тексе изобразительно-выразительные средства языка

·         уметь разъяснять основные жанрообразующие признаки сочинений;

·         на конкретных примерах видеть особенности каждого жанра сочинений, уметь отличать их друг от друга;

·         анализировать творческие образцы художественных произведений, работы самих учащихся и рецензировать их;

·         уметь создавать собственные творческие работы в различных жанрах;

Литература

1. Архарова Е.С. Анализ текста и написание рецензии. Курс подготовки к написанию сочинения. М., 2007
2. Греков В.Ф., Крючков С.Е., Чешко Л.А. Пособие для занятий по русскому языку в старших классах. М., 2006.
3. Кузнецова И.А.  Русский язык: интенсивный курс подготовки к ЕГЭ. М., 2009.
4. Розенталь Д.Э. Основные правила. Орфография и пунктуация. М. 2004.
5. Сенина Н.А. Русский язык. Подготовка к ЕГЭ. М., 2009.

      Интернет-ресурсы

http: school-collection.edu.ru

http: fcior.edu.ru/

http: //interneturok.ru/

http: //km.edu.tatar.ru   

 https: //geo-oge.sdamgia.ru               

 http: //www.fipi.ru

Итоговая контрольная работа

1.Вставьте пропущенные буквы, знаки препинания, раскройте скобки.

         (l)На берегу реки Мокши сидел старый человек в морском мундире. (2)Последние (пред)осе..ние стрекозы треп..тали над ним (не)которые садились на потёртые эполеты передыхали и вспархивали когда человек изредка шевелился. (3)Ему было душно он рас..лаблял рукой уже давно рас..тёгнутый в..ротник и зам..рал вгляд..вался слезящимися глазами в ладошки (не)больших волн похлопывающих речку. (4)Что виделось ему сейчас в этом мелководье? (5)0 чём думал он?

         (6)До (не)давнего времени он ещё знал что одержал великие победы что сумел вырват..ся из плена старых теорий и открыл новые законы морского боя что создал н.. одну (не)победимую эскадру воспитал (не)мало славных командиров и экипажей боевых кор..блей.

(7)Но прошло едва ли десять лет после его отставки и о нём постарались забыть и в императорском дворце и в Адмиралтействе и в штабах флотов и морских училищ. (8)Вот и заканчивал свой век забытый властью и флотскими командирами здесь в центре России на Тамбовщине Фёдор Фёдорович Ушаков опальный русский флотоводец. (9)Сорок к..мпаний провёл он н.. в одном сражении…не потерпел пор..жения. (10)Бл..стящие победы русского флота под его началом ..делали имя Фёдора Ушакова легендарным. (11 Но мало кто помнил об этом тогда в России…

(12)Современ..ики часто не замечают  таланта гения пророка в своём окружении…(13)Они не могут а если вспомнить историю то и не хотят выделять выдающ..еся, их пр..восходящие способности ближнего. (14)С раздр..жением говорят о таком человеке возводя его в лучшем случае в разряд чудаков и людей везучих…

(15)Звуки того дня перемешивались в нём наплывали один на другой заставляя вздрагивать оз..раться. (16)Он вспоминал о дальних походах и сражениях. (17)Глаза его были открыты но взор бродил где(­то) там по далёким рейдам бухтам и гаваням натыкался на крепостные стены и пр..брежные рифы.

(18)Набежал ветер пытаясь закутать запеленать одинокого адмирала а тот отстр..нял его рукой пробуя задержать в..дения прошлого.

                                                                                           (По В. Ганичеву)

1.      Найдите предложение(я),  в котором(ых) заключена основная мысль текста. Запишите его номер(а).

2.      Выпишите из предложения № 4 словосочетание со связью примыкание.

3.      Из предложений 15-17 выпишите слово, образованное приставочно-суффиксальным способом.

4.      Найдите СПП с однородным подчинением придаточных.

5.      Найдите предложения с обособленными обстоятельствами.

6.      Определите, сколько односоставных предложений среди предложений 1-8.

7.      Из предложений 12-18 выпишите все неповторяющиеся союзы.

8.      Среди предложений 12-18 найдите предложение, которое связано с предыдущим при помощи указательного местоимения и синонима.

9.      Выполнить морфемный разбор:

  Современники, перемешивались, заставляя, изредка

     10.Найдите в тексте примеры градации,   олицетворения, метафоры.