Рабочая программа по русской литературе 11 класс

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Верхне-Арбашская средняя школа им.А.Х.Газизуллина» Кукморского муниципального района Республики Татарстан

«Рассмотрено» Руководитель МО гуманитарного цикла _______/Гибадуллина Л.Г./ Протокол № ___ от «____»____________2016г.

«Согласовано» Заместитель директора по УР  __________/ Зиятдинова Р.К./ «____»____________2016г.

«Утверждаю» Директор ___________/ Исламов Р.И./  Протокол педагогического совета  № ____ от «___» ___________2016г. Приказ № _____ от «___»____________2016 г.

 

Рабочая программа

                                                по русской литературе  для 11 класса

Гильмутдиновой Саджиды Сулеймановны,

учителя I квалификационной категории

                                                            2016-2017 год

                                      Пояснительная     записка.

Рабочая программа по русской литературе для 11 класса составлена на основе следующих нормативно – правовых  документов:

 - Федеральный Закон «Об образовании в Российской Федерации», от 29 декабря 2012 года № 237 – ФЗ.

-Федеральный компонент государственного стандарта среднего  общего образования, учрежденный Приказом Министерства образования РФ от 05.03.2004 год № 1089

- Примерная основная общеобразовательная программа образовательного учреждения “Русский язык” Основная школа, Москва “Просвещение”, 2011

- В настоящее время в школе используются Базисный учебный план, утвержденный приказом Минобразования РФ № 1312 от 09.03.2004.

Цели:

- воспитание гуманистического мировоззрения, национального самосознания, гражданской позиции, чувства патриотизма, любви и уважения к литературе и ценностям отечественной культуры;

- развитие образного и аналитического мышления, эстетических и творческих способностей учащихся, читательских интересов, художественного вкуса; устной и письменной речи учащихся;

- совершенствование умений анализа и интерпретации литературного произведения как художественного целого в его историко-литературной обусловленности с использованием теоретико-литературных знаний; написания сочинений различных типов; поиска, систематизации и использования необходимой информации, в том числе в сети Интернета.

  Задачи:

- обогатить духовно-нравственный опыт и расширить эстетический кругозор учащихся при параллельном изучении родной и русской литературы;

- формировать умения соотносить нравственные идеалы произведений русской и родной литературы, выявлять их сходство и национально-обусловленное своеобразие художественных решений;

- совершенствовать речевую деятельность учащихся на русском языке: умений и навыков, обеспечивающих владение русским литературным языком, его изобразительно-выразительными средствами.

Количество часов в год – 102 ч., 3 часа в неделю.

                                      Содержание программы

Введение. Традиции и новаторство  в русской литературе  на рубеже XIX - ХХ веков.  Характеристика литературного процесса   начала   XX   века. Конфликт  человека и эпохи. Новые литературные течения. Модернизм

Трагические события эпохи (Первая мировая война, революция, гражданская война, массовые репрессии, коллективизация) и их отражение в русской литературе и литературе других народов России. Развитие русской реалистической прозы, ее темы и герои. Государственное регулирование  и творческая свобода  в литературе советского  времени. Художественная  объективность и тенденциозность в освещении  исторических событий

Проза начала ХХ века. И. А. Бунин. Жизнь и твор­чество

Бунин – мастер поэтического пейзажа. «Одиночество», «Надпись на чаше», «Слово»

И.  А.   Бунин.   «Господин   из Сан-Франциско». Предчувствие  катастрофических потрясений в канун Первой мировой войны

  «Ворон»  Тема первой любви. Изображение быта и нравов семьи губернских чиновников. Образ Елены Николаевны. Трагическая судьба двух влюбленных

Внеклассное чтение. И.А. Бунин. «Темные аллеи»

А. И. Куприн. Жизнь и твор­чество. Судьба писателя

«Олеся». Поэтическое изо-бражение природы; богатство  духовного мира героини; трагическая судьба Олеси. Язык художественного  произведения. Изобразительно-выразительные средства в художественном произведении: сравнение, эпитет, метафора, метонимия

«Гранатовый   браслет». Смысл споров о бескорыстной любви, трагическая история любви Желткова, тема социального неравенства в повести. Роль детали в рассказе

Л. Н. Андреев. Очерк жизни и творчества писателя. «Предстояла кража», «Ангелочек». Гуманистический пафос произведений

М.   Горький. Жизнь и твор­чество. Ранние романтические рассказы.

«Старуха  Изергиль».   Пробле­матика и особенности компо­зиции рассказа. Романтизм. Прием контраста, роли пейзаж и портрет

Особенности жанра и конфликта в пьесе «На дне»   как  социально-философская драма. Новаторство Горького-драматурга.   Сцени­ческая судьба пьесы

Спор о  назначении человека. Авторская позиция в драме

Внеклассное чтение. М.   Горький. «Фома Гордеев», «Дело Артамоновых» (по выбору)

Подготовка к письменной работе по творчеству М. Горького

«Серебряный век» русской  поэзии. Общая характеристика  поэзии «серебряного  века», проблема традиций и новаторства в литературе разных направлений  и формы её разреше-ния в творчестве реалистов, символистов, акмеистов, футуристов

Символизм. В. Я. Брюсов. Слово о по­эте. Брюсов как основополож­ник символизма . Проблема­тика и стиль произведений В.  Я.  Брюсова. «Грядущие гунны», «Творчество», «Юному  поэту», «Каменщик». Система стихосложения. Строфа

Акмеизм. Н. С. Гумилев. Слово о по­эте. Проблематика  и поэтика лирики Н. С.  Гумилева. «Жираф», «Заблудившийся трамвай», «Капитаны», «Озеро Чад», «Волшебная скрипка»

Футуризм. К.Д.Бальмонт. Слово о поэте. Проблематика  и поэтика творчества. «Завет бытия», «Безглагольность», «Звездные знаки»

А. А. Блок. Жизнь и творче­ство. Судьба поэта

Тема страшного мира в ли­рике А. Блока. «Вхожу я в темные храмы..» «Россия» «Ночь, улица, фонарь, апте­ка...», «В ресторане», «Фабри­ка», «На железной дороге». Стихотворные размеры: хорей, ямб, дактиль, амфибрахий, анапест

Изящество и тонкость выражения  любовных переживаний. «Незнакомка», «О, весна, без конца и без краю..», «Река раскинулась. Течет, грустит лениво..» (из цикла «На поле Куликовом»)

Поэма «Двенадцать»-- поэма о революции

Поэма «Двенадцать». Роль композиции, поэтической символики, лексики, интонации в раскрытии идейного содержания поэмы. Ритм. Рифма

Письменная работа по поэзии «серебряного века»

Русская литература 20-х годов. С. А. Есенин. Жизнь и твор­чество.  Трагическая судьба поэта. Лирика

 Тема России и природы в лирике С. А. Есенина. «Я покинул ро­димый дом...», «Русь Совет­ская», «Спит ковыль. Равнина дорогая..», «Гой ты, Русь моя родная!..»

Любовная тема в лирике С. А. Есенина. «Не бродить, не мять в кустах багряных..», «Собаке Качалова», «Не жалею, не зову, не плачу…», «Заметался пожар голубой», «Песнь о собаке»

Мотивы одиночества и усталости. Романтический образ Востока. «Мы теперь уходим понемногу», «Письмо матери», «Шагане, ты моя Шагане»

В. В. Маяковский. Жизнь и творчество. Трагическая судьба поэта. Лирика

Мотивы трагического одиночества в дореволюционной  лирике. «Нате!», «Скрипка и немножко нервно». Гипербола

Взгляд на поэзию как на вдохновенный труд во имя народа. «Разговор с фининспектором о поэзии», «Юбилейное»

Своеобразие любовной лири­ки  В. В.Маяковского. «Лиличка!», «Письмо товарищу Кострову…», «Письмо  Татьяне Яковлевой»

Традиции и новаторство в поэзии Маяковского. Неоднозначность  отношения к наследию поэта в современном мире. «А вы могли бы?», «Послушайте!», «Прозаседавшиеся»

Поэма «Облако в штанах»

Письменная работа по творчеству поэтов 20-х годов

Анализ письменной работы. А.А.Фадеев. Очерк жизни и творчества. Трагическая  судьба писателя. «Разгром».  Общий обзор романа

Нравственные  проблемы. Тема интеллигенции и революции в романе

И.Э.Бабель. Трагическая судьба писателя. «Конармия». («Соль», «Письмо»)

Трагедия расколотого гражданской войной народа

А. П. Платонов. Жизнь и творчество. Судьба писателя и его произведений

«Усомнившийся Макар». Размышления героя о смысле жизни. Макар о советской власти

Особенность повествовательной манеры. Язык рассказа. Ирония, гротеск, сарказм  в рассказе. Трагическое и комическое в рассказе. Сатира в литературе

М.А. Булгаков. Жизнь и творчество. М.А. Булгаков и театр. Судь­бы   людей   и   революции   в романе  «Белая   гвардия». Семья Турбиных: Алексей, Николка и Елена. Символичность художественных  образов Города и Дома. Изображение белогвардейского  движения. Библейские мотивы в романе.

Сочинение по творчеству М.А.Булгакова.

М. А.Шолохов. Биография писателя. Роман-эпопея «Тихий Дон» о всенародной трагедии

Революция и гражданская война. Семья Мелеховых. Трагедия Григория Мелехова. Проблема гуманизма. Женские образы. Полемика вокруг авторства.

Внеклассное чтение. М.А.Шолохов. «Донские рассказы»

Развитие речи. Сочинение по роману  М.Шолохова «Тихий Дон»

Русская литература 30-х годов. А.   А.    Ахматова.   Жизнь   и творчество.   Лирика

«Смятение», «Песня последней встречи», «Небывалая осень построила купол высокий…», «Сжала руки под тёмной вуалью…». Тема родины и гражданского  мужества. «Не с теми я, кто бросил землю…», «Родная земля», «Мне ни к чему одические рати…», «Мне голос был. Он звал утешно…». Отражение  трагедии личности, семьи и народа в  поэме  «Рек­вием». Традиции на­родной  поэзии и русской классики в творчестве Ахматовой

Сочинение по творчеству А.А.Ахматовой

О. Э. Мандельштам. Очерк жизни и творчества. Судьба поэта. «За гремучую доблесть…»,«Я вернулся в мой…», «Петербургские строфы». «Notre Dame», «Бессонница…», «Кассандра». Противопоставление трагическому  образу «века вол- кодава» мотива человеческого достоинства

 М.   И.   Цветаева. Очерк  жизни  и творчества. Судьба  поэта. Лирика

Основные мотивы лирики М. И. Цветаевой. «Молитва», «В светлом платьице …», «Стихи к Блоку», «Тоска по родине! Давно…». Поэзия как напряжённый монолог-исповедь. «Моим стихам, написанным так рано…», «Кто создан из камня, кто создан из глины…»

Письменная работа по творчеству поэтов 30-х годов

Русская литература второй половины XX века. Великая Отечественная  война в прозе 50-80-х годов. Великая Отечественная война и ее художественное  осмысление в русской литературе и литературе других народов России. Героико-трагедийные мотивы в литературе военных лет, поиск подлинных  нравственных ценностей. Поэзия, проза, драматургия.

М. Джалиль. Стихи из цикла «Моабитская тетрадь». Тема патриотизма в стихах М. Джалиля. Переводы произведений национальных писателей на русский язык. Плодотворное творческое  взаимодействие русской литературы и литературы  других народов России в обращении к общенародной проблематике: сохранению мира на земле, экологии природы, сбережению духовных богатств, гуманизму социальных  взаимоотношений.

Влияние «оттепели» 60-х годов на развитие литературы . В.Л.Кондратьев. Слово о писателе. «Сашка»--повесть о войне рядового пехотинца

А. Т. Твардовский. Жизнь и творчество. Лирика А. Т. Твар­довского. «Я убит подо Ржевом…», «Вся суть в одном-единственном завете…», «Памяти матери», «Я знаю никакой моей вины», «Лежат они глухие и немые…». Служение народу как ведущий мотив творчества  поэта. Тема памяти в лирике Твардовского

Б.  Л.   Пастернак.   Жизнь  и творчество. «Февраль. Достать  чернил и плакать!..», «Определение поэзии», «Во всем мне хочется дойти…», «Годами когда-нибудь в зале концертной…», «Метель». Тема назначения  поэта и поэзии в лирике  Пастернака

Б.Л.Пастернак. «Доктор Живаго». Общий обзор. История создания и публикации романа

«Стихотворения Юрия Живаго». Связь стихотворений  с общей проблематикой романа и мотивами лирики Пастернака. «Гамлет», «Зимняя ночь»

Н.А.Заболоцкий. «Ночной сад», «Портрет», «О красоте  человеческих лиц». Тема искусства, красоты в лирике Н.А.Заболоцкого

Тема деревни в русской литературе 50-80-х годов. Ф.А.Абрамов. Биография писателя. «Две зимы и три лета». Семья Пряслиных

В. П. Ас­тафьев. Биография писателя. «Царь-рыба». Философский смысл изображения браконьеров. Обращение к народному сознанию в поисках нравственного идеала в русской литературе и литературе других народов России. В. Г. Распутин. Нравствен­ные проблемы произведения «Прощание с Матерой». Проблема гражданской  ответственности

В.М.Шукшин. Биография писателя. «Ванька Тепляшин». Своеобразие прозы Шукшина. Жизненная достоверность персонажей. Образ матери

Письменная работа по творчеству писателей 50-80-х годов

Лирика 60-80-х годов. Развитие традиционных тем русской лирики (темы любви, гражданского служения, единства человека и природы).Н. М. Рубцов. Слово о по­эте. Основные темы и мотивы лирики поэта и ее художе­ственное своеобразие. «Журавли», «Душа хранит», «Во время грозы»

Е.А.Евтушенко. Биография поэта. Лирика. «Свадьбы», «Со мною вот что происходит.», «Идут белые снеги..»

А.А.Вознесенский. Биография  поэта. Лирика. «Гойя», «Тишины!», «Сага»

Б.А.Ахмадуллина. Биография  поэта. Лирика. «Влечет  меня старинный слог», «По улице моей который год…», «Свеча», «Это я…»

Авторская песня. Б. Ш. Окуджава. Биография поэта. «Полночный троллейбус», «Дорожная песня»

В.С.Высоцкий. Биография поэта. «Песня о звездах», «Здесь лапы у елей..», «Конец охоты…»

Драматургия 70-80-х годов. А.В.Вампилов. Биография  драматурга. «Утиная охота». Тема провинциального быта в драме

«Лагерная» тема в литературе. А. И.   Солженицын. Жизнь и   творчество

Архипелаг Гулаг (обзор). Своеобразие раскрытия «лагерной» темы в творчестве писателя

«Матрёнин двор». Воспроизведение  в образе Матрёны  черт «человека-праведника», носителя народной нравственности, доброты, бескорыстия, трудолюбия

В. Т. Шаламов. Жизнь и творчество. Проблематика и поэтика «Колымских расска­зов»: «Ожерелье княгини Г.», «Сентенция». Автобиографическая основа рассказов

Русская литература 90-х годов. И. А. Бродский. Слово о поэте. Лирика. «Пророчество», «И при слове …»

Литература последнего десятилетия. Проза. Елена Габова. «Не пускайте Рыжую  на озеро», «Баскетбольная  история». Рассказы из жизни старшеклассников

 Поэзия.  Нина Искренко. «Зевая, мы проветриваем дом…»

Зарубежная литература. Взаимодействие зарубежной , русской литературы и литературы других народов  России, отражение в них «вечных» проблем бытия. Русскоязычные национальные  литературы народов  России.Э.М.Ремарк. Биография писателя. «На Западном фронте без перемен». Тема потерянного поколения

Г. Аполлинер. Жизнь и творчество. Стихотворение «Мост Мирабо». Непосредственность  чувств, характер  лирического переживания в поэзии Аполлинера

Проблемы самопознания и нравственного выбора в произведениях классиков зарубежной литературы. Э.М.Хемингуэй. Биография писателя. Роль писателя  в литературе 20века. «Старик и  море»

Проблемы и нравственные уроки литературы 20 века

                           Тематическое планирование

№ п/п	Название разделов	Количество часов
1	Введение. Традиции и новаторство в русской литературе на рубеже XIX - ХХ веков.	2
2	Проза начала ХХ века.	14
3	«Серебряный век» русской поэзии.	10
4	Русская литература 20-х годов.	33
5	Русская литература 30-х годов.	12
6	Русская литература второй половины XX века. Великая Отечественная война в прозе 50-80-х годов.	8
7	Тема деревни в русской литературе 50-80-х годов.	5
8	Лирика 60-80-х годов.	4
9	Авторская песня.	2
10	Драматургия 70-80-х годов.	2
11	Лагерная тема в русской литературе 70-80-х годов	3
12	Русская литература 90-х годов.	1
13	Литература последнего десятилетия	2
14	Зарубежная литература.	4
	Итого	102

                             Календарно- тематическое планирование

№ урока	Тема урока.	Дата проведения	Примечание
1	Введение. Традиции и новаторство в русской литературе на рубеже XIX - ХХ веков.  Характеристика литературного процесса   начала   XX   века. Конфликт человека и эпохи. Новые литературные течения. Модернизм	1.09
2	Трагические события эпохи (Первая мировая война, революция, гражданская война, массовые репрессии, коллективизация) и их отражение в русской литературе и литературе других народов России. Развитие русской реалистической прозы, ее темы и герои. Государственное регулирование и творческая свобода в литературе советского времени. Художественная объективность и тенденциозность в освещении исторических событий	2.09
3	Проза начала ХХ века. И. А. Бунин. Жизнь и твор­чество	5.09
4	Бунин – мастер поэтического пейзажа. «Одиночество», «Надпись на чаше», «Слово»	8.09
5	“Ворон”	9.09
6	«Ворон»  Тема первой любви. Изображение быта и нравов семьи губернских чиновников. Образ Елены Николаевны. Трагическая судьба двух влюбленных	15.09
7	Внеклассное чтение. И.А. Бунин. «Темные аллеи»	16.09
8	А. И. Куприн. Жизнь и твор­чество. Судьба писателя	19.09
9	«Олеся». Поэтическое изображение природы; богатство духовного мира героини; трагическая судьба Олеси. Язык художественного произведения. Изобразительно-выразительные средства в художественном произведении: сравнение, эпитет, метафора, метонимия	22.09
10	«Гранатовый   браслет». Смысл споров о бескорыстной любви, трагическая история любви Желткова, тема социального неравенства в повести. Роль детали в рассказе	23.09
11	Л. Н. Андреев. Очерк жизни и творчества писателя. «Предстояла кража», «Ангелочек». Гуманистический пафос произведений	26.09
12	М.   Горький. Жизнь и твор­чество. Ранние романтические рассказы. «Старуха  Изергиль».   Пробле­матика и особенности компо­зиции рассказа. Романтизм. Прием контраста, роли пейзаж и портрет	29.09
13	Особенности жанра и конфликта в пьесе «На дне»   как  социально-философская драма. Новаторство Горького-драматурга.   Сцени­ческая судьба пьесы	30.09
14	Спор о  назначении человека. Авторская позиция в драме	3.10
15	Внеклассное чтение. М.   Горький. «Фома Гордеев», «Дело Артамоновых» (по выбору)	6.10
16	Письменная работа по творчеству М. Горького	7.10
17	«Серебряный век» русской поэзии. Общая характеристика поэзии «серебряного века», проблема традиций и новаторства в литературе разных направлений и формы её разрешения в творчестве реалистов, символистов, акмеистов, футуристов	10.10
18	Символизм. В. Я. Брюсов. Слово о по­эте. Брюсов как основополож­ник символизма. Проблема­тика и стиль произведений В.  Я.  Брюсова. «Грядущие гунны», «Творчество», «Юному поэту», «Каменщик». Система стихосложения. Строфа	13.10
19	Акмеизм. Н. С. Гумилев. Слово о по­эте. Пробле-матика и поэтика лирики Н. С.  Гумилева. «Жираф», «Заблудившийся трамвай», «Капитаны», «Озеро Чад», «Волшебная скрипка»	14.10
20	Футуризм. К.Д.Бальмонт. Слово о поэте. Проблематика и поэтика творчества. «Завет бытия», «Безглагольность», «Звездные знаки»	17.10
21	А. А. Блок. Жизнь и творче­ство. Судьба поэта	20.10
22	Тема страшного мира в ли­рике А. Блока. «Вхожу я в темные храмы..» «Россия» «Ночь, улица, фонарь, апте­ка...», «В ресторане», «Фабри­ка», «На железной дороге». Стихотворные размеры: хорей, ямб, дактиль, амфибрахий, анапест	21.10
23	Изящество и тонкость выражения любовных переживаний. «Незнакомка», «О, весна, без конца и без краю..», «Река раскинулась. Течет, грустит лениво..» (из цикла «На поле Куликовом»)	24.10
24	Поэма «Двенадцать»-- поэма о революции	27.10
25	Поэма «Двенадцать». Роль композиции, поэтической символики, лексики, интонации в раскрытии идейного содержания поэмы. Ритм. Рифма	28.10
26	Сочинение  по направлениям	7.11
27	Русская литература 20-х годов. С. А. Есенин. Жизнь и твор­чество.  Трагическая судьба поэта. Лирика	10.11
28	Тема России и природы в лирике С. А. Есенина. «Я покинул ро­димый дом...», «Русь Совет­ская», «Спит ковыль. Равнина дорогая...», «Гой ты, Русь моя родная!..»	11.11	.
29	Любовная тема в лирике С. А. Есенина. «Не бродить, не мять в кустах багряных...», «Собаке Качалова», «Не жалею, не зову, не плачу…», «Заметался пожар голубой», «Песнь о собаке»	14.11
30	“Письмо матери”	17.11
31	В. В. Маяковский. Жизнь и творчество. Трагическая судьба поэта. Лирика	18.11
32	Мотивы трагического одиночества в дореволю-ционной лирике. «Нате!», «Скрипка и немножко нервно». Гипербола	21.11
33	Взгляд на поэзию как на вдохновенный труд во имя народа. «Разговор с фининспектором о поэзии», «Юбилейное»	24.11
34	Своеобразие любовной лири­ки  В. В.Маяковского. «Лиличка!», «Письмо товарищу Кострову…», «Письмо Татьяне Яковлевой»	25.11
35	Традиции и новаторство в поэзии Маяковского. Неоднозначность отношения к наследию поэта в современном мире. «А вы могли бы?», «Послушайте!», «Прозаседавшиеся»	28.11
36	Поэма «Облако в штанах»	1.12
37	“Облако в штанах”	2.12
38	Анализ письменной работы. А.А.Фадеев. Очерк жизни и творчества. Трагическая судьба писателя. «Разгром».  Общий обзор романа	5.12
39	Нравственные  проблемы. Тема интеллигенции и революции в романе	8.12
40	И.Э.Бабель. Трагическая судьба писателя. «Конармия». («Соль», «Письмо»)	9.12
41	Трагедия расколотого гражданской войной народа	12.12
42	А. П. Платонов. Жизнь и творчество. Судьба писателя и его произведений	15.12
43	«Усомнившийся Макар». Размышления героя о смысле жизни. Макар о советской власти	16.12
44	Особенность повествовательной манеры. Язык рас сказа. Ирония, гротеск, сарказм в рассказе. Трагическое и комическое в рассказе. Сатира в литературе	19.12
45	М.А. Булгаков. Жизнь и творчество. М.А. Булгаков и театр	22.12
46	Судь­бы   людей   и   революции   в романе   «Белая   гвардия»	23.12
47	Семья Турбиных: Алексей, Николка и Елена	9.01
48	Символичность художественных  образов Города и Дома	12.01
49	Изображение белогвардейского движения. Библейские мотивы в романе	13.01
50	Сочинение по творчеству М.А.Булгакова	16.01
51	Рассказы М.А.Булгакова	19.01	.
52	М. А.Шолохов. Биография писателя	20.01
53	Роман-эпопея «Тихий Дон» о всенародной трагедии	23.01
54	Революция и гражданская война	26.01
55	Семья Мелеховых. Трагедия Григория Мелехова. Проблема гуманизма	27.01
56	Женские образы. Полемика вокруг авторства.	30.01
57	Внеклассное чтение. М.А.Шолохов. «Донские рассказы»	2.02
58	Развитие речи. Сочинение по роману  М.Шолохова «Тихий Дон»	3.02
59	Развитие речи. Сочинение по роману  М.Шолохова «Тихий Дон»	6.02
60	Русская литература 30-х годов. А.   А.    Ахматова.   Жизнь   и творчество.   Лирика	9.02
61	«Смятение», «Песня последней встречи», «Небывалая осень построила купол высокий…», «Сжала руки под тёмной вуалью…»	10.02
62	Тема родины и гражданского мужества. «Не с теми я , кто бросил землю…», «Родная земля», «Мне ни к чему одические рати…», «Мне голос был. Он звал утешно…»	13.02
63	Отражение  трагедии личности, семьи и народа в  поэме  «Рек­вием»	16.02
64	Традиции на­родной  поэзии и русской классики в творчестве Ахматовой	17.02
65	Сочинение по творчеству А.А.Ахматовой	20.02
66	О. Э. Мандельштам. Очерк жизни и творчества. Судьба поэта. «За гремучую доблесть…», «Я вернулся в мой…», «Петербургские строфы»	23.02
67	«Notre Dame», «Бессонница…», «Кассандра». Противопоставление трагическому образу «века-волкодава» мотива человеческого достоинства	24.02
68	М.   И.   Цветаева. Очерк  жизни  и творчества. Судьба поэта. Лирика	27.02	.
69	Основные мотивы лирики М. И. Цветаевой. «Молитва», «В светлом платьице …», «Стихи к Блоку», «Тоска по родине! Давно…»	2.03
70	М.И. Цветаева. Поэзия как напряжённый монолог-исповедь. «Моим стихам, написанным так рано…», «Кто создан из камня, кто создан из глины…»	3.03
71	Письменная работа по творчеству поэтов 30-х годов	6.03
72	Русская литература второй половины XX века. Великая Отечественная война в прозе 50-80-х годов. Великая Отечественная война и ее художественное осмысление в русской литературе и литературе других народов России. Героико-трагедийные мотивы в литературе военных лет, поиск подлинных нравственных ценностей. Поэзия, проза, драматургия	9.03
73	М. Джалиль. Стихи из цикла «Моабитская тетрадь». Тема патриотизма в стихах М. Джалиля. Переводы произведений национальных писателей на русский язык. Плодотворное творческое взаимодействие русской литературы и лите ратуры других народов России в обращении к общенародной проблема-тике: сохранению мира на земле, экологии природы, сбережению духовных богатств, гуманизму социальных взаимоотношений	10.03
74	Влияние «оттепели» 60-х годов на развитие литературы. В.Л.Кондратьев. Слово о писателе. «Сашка»--повесть о войне рядового пехотинца	13.03
75	А. Т. Твардовский. Жизнь и творчество. Лирика А. Т. Твар­довского. «Я убит подо Ржевом…», «Вся суть в одном-единственном завете…», «Памяти матери», «Я знаю никакой моей вины», «Лежат они глухие и немые…». Служение наро-ду как ведущий мотив творчества поэта. Тема памяти в лирике Твардовского	16.03
76	Б.  Л.   Пастернак.   Жизнь  и творчество. «Февраль. До стать чернил и плакать!..», «Определение поэзии», «Во всем мне хочется дойти…», «Годами когда-нибудь в зале концертной…», «Метель». Тема назначения поэта и поэзии в лирике Пастернака	17.03
77	Б.Л.Пастернак. «Доктор Живаго». Общий обзор. История создания и публикации романа	30.03
78	«Стихотворения Юрия Живаго». Связь стихотво-рений с общей проблематикой романа и мотивами лирики Пастернака. «Гамлет», «Зимняя ночь»	31.03
79	Н.А.Заболоцкий. «Ночной сад», «Портрет», «О красоте человеческих лиц». Тема искусства, красоты в лирике Н.А.Заболоцкого	3.04
80	Тема деревни в русской литературе 50-80-х годов. Ф.А.Абрамов. Биография писателя. «Две зимы и три лета». Семья Пряслиных	6.04
81	В. П. Ас­тафьев. Биография писателя. «Царь-рыба». Философский смысл изображения браконьеров	7.04
82	Обращение к народному сознанию в поисках нравственного идеала в русской литературе и литературе других народов России. В. Г. Распутин. Нравствен­ные проблемы произведения «Прощание с Матерой». Проблема гражданской ответственности	10.04
83	В.М.Шукшин. Биография писателя. «Ванька Тепляшин». Своеобразие прозы Шукшина. Жизненная достоверность персонажей. Образ матери	13.04
84	Письменная работа по творчеству писателей 50-80-х годов	14.04
85	Лирика 60-80-х годов. Развитие традиционных тем русской лирики (темы любви, гражданского служения, единства человека и природы).Н. М. Рубцов. Слово о по­эте. Основные темы и мотивы лирики поэта и ее художе­ственное своеобразие. «Журавли», «Душа хранит», «Во время грозы»	17.04
86	Е.А.Евтушенко. Биография поэта. Лирика. «Свадьбы», «Со мною вот что происходит..», «Идут белые снеги..»	20.04
87	А.А.Вознесенский. Биография поэта. Лирика. «Гойя», «Тишины!», «Сага»	21.04
88	Б.А.Ахмадуллина. Биография поэта. Лирика. «Влечет меня старинный слог», «По улице моей который год…», «Свеча», «Это я…»	24.04
89	Авторская песня. Б. Ш. Окуджава. Биография поэта. «Полночный троллейбус», «Дорожная песня»	27.04
91	Драматургия 70-80-х годов. А.В.Вампилов. Биография драматурга. «Утиная охота». Тема провинциального быта в драме	28.04
92	«Лагерная» тема в литературе. А. И.   Солженицын. Жизнь и   творчество	1.05
93	Архипелаг Гулаг (обзор). Своеобразие раскрытия «лагерной» темы в творчестве писателя	4.05
94	«Матрёнин двор». Воспроизведение в образе Матрёны черт «человека-праведника», носителя народной нравственности, доброты, бескорыстия, трудолюбия	5.05
95	В. Т. Шаламов. Жизнь и творчество. Проблематика и поэтика «Колымских расска­зов»: «Ожерелье княгини Г.», «Сентенция». Автобиографическая основа рассказов	8.05
96	Русская литература 90-х годов. И. А. Бродский. Слово о поэте. Лирика. «Пророчество», «И при слове …»	11.05
97	Литература последнего десятилетия. Проза. Елена Габова. «Не пускайте Рыжую на озеро», «Баскетбольная история». Рассказы из жизни старшеклассников	12.05
98	Поэзия.  Нина Искренко. «Зевая, мы проветриваем дом…»	15.05
99	Зарубежная литература. Взаимодействие зарубежной, русской литературы и литературы других народов России, отражение в них «вечных» проблем бытия. Русскоязычные национальные литературы народов России. Э.М.Ремарк. Биография писателя. «На Западном фронте без перемен». Тема потерянного поколения	18.05
100	Г. Аполлинер. Жизнь и творчество. Стихотворение «Мост Мирабо». Непосред-ственность чувств, характер лирического переживания в поэзии Аполлинера	19.05
101	Проблемы самопознания и нравственного выбора в произведениях классиков зарубежной литературы. Э.М.Хемингуэй. Биография писателя. Роль писателя в литературе 20века. «Старик и  море»	22.05
102	Проблемы и нравственные уроки литературы 20 века	25.05

В результате изучения литературы на базовом уровне ученик должен

знать/понимать

- образную природу словесного искусства;

- содержание изученных литературных произведений;

- основные факты жизни и творчества писателей-классиков XIX-XX вв.;

- основные закономерности историко-литературного процесса и черты литературных направлений;

- основные теоретико-литературные понятия;

уметь

- воспроизводить содержание литературного произведения;

- анализировать и интерпретировать художественное произведение, используя сведения по истории и теории литературы (тематика, проблематика, нравственный пафос, система образов, особенности композиции, изобразительно-выразительные средства языка, художественная деталь); анализировать эпизод (сцену) изученного произведения, объяснять его связь с проблематикой произведения;

- соотносить художественную литературу с общественной жизнью и культурой; раскрывать конкретно-историческое и общечеловеческое содержание изученных литературных произведений; выявлять «сквозные» темы и ключевые проблемы русской литературы; соотносить произведение с литературным направлением эпохи;

- определять род и жанр произведения;

- сопоставлять литературные произведения;

- выявлять авторскую позицию;

- выразительно читать изученные произведения (или их фрагменты), соблюдая нормы литературного произношения;

- аргументировано формулировать свое отношение к прочитанному произведению;

- писать рецензии на прочитанные произведения и сочинения разных жанров на литературные темы.

В школе с родным (нерусским) языком обучения, наряду с вышеуказанным, ученик должен уметь:

- соотносить нравственные идеалы произведений русской и родной литературы, находить сходные черты и национально обусловленную художественную специфику их воплощения;

- самостоятельно переводить на родной язык фрагменты русского художественного текста, используя адекватные изобразительно-выразительные средства родного языка;

- создавать устные и письменные высказывания о произведениях русской и родной литературы, давать им оценку, используя изобразительно-выразительные средства русского языка.

Информационно- методическое обеспечение:

Методическое пособие для учителя: Золотарева И.В., Михайлова Т.И.. Поурочные разработки по литературе I – II половины XX века – М., «ВАКО», 2007 год.

Журналы «Магариф», «Литература в школе»

Весь курс школьной программы в схемах и таблицах. Санкт-Петербург, Издательство «Тригон», 2007 год

Г.А.Анищенко. Литературный справочник. Москва «Форум», 2012 год

Учебник литературы 1,2 ч. под редакцией М.Г. Ахметзянова, Казань  «Магариф»,2006

      Интернет-ресурсы

http: /school-collection.edu.ru/

http: /fcior.edu.ru/

http: //interneturok.ru/

http: //km.edu.tatar.ru

https: //geo-oge.sdamgia.ru

http: //www.fipi.ru

Контрольно-измерительные материалы

I полугодие

1.Составьте сообщение на тему: «Что сближает прозу и лирику И.А. Бунина».

2. Проанализируйте одно из стихотворений серебряного века.

3. В чём особенности символизма как художественного направления в литературе? Проиллюстрируйте ответ одним, двумя примерами.

4. Составьте сообщение на тему «Новый тип героя в прозе М.Горького».

5. Составьте план и тезисы на одну из тем:

- «Мир природы и мир человека»;

- «Человек на войне»;

- «Тема памяти»;

- «Проблемы милосердия и гуманизма».

6. Напишите сочинение на тему: «Какое высказывание вам ближе всего и почему?»

- Стараясь о счастье других, мы находим своё собственное. (Платон)

- Тайна наших несчастий в том, что у нас слишком много досуга для того, чтобы размышлять, счастливы мы или нет. (Б. Шоу)

- Счастье – это ум, судьба и характер. (Н.М. Карамзин)

П полугодие

1. Прочитайте фрагмент романа М.Шолохова «Тихий Дон»

Объясните смысл, художественное своеобразие и роль этого эпи­зода в произведении.

Тучи обложили небо. Позванивал редкий дождь. На край хутора густо валили казаки и бабы. Население Пономарёва, оповещённое о назначенной на шесть часов казни, шло охотно, как на редкое весё­лое зрелище. Казачки вырядились, будто на праздник, многие вели с собой детей. Толпа окружила выгон, теснилась около виселицы и длинной - до двух аршин глубиной - ямы. Ребятишки топтались по сырому суглинку насыпи, накиданной с одной стороны ямы; казаки сходясь, оживлённо обсуждали предстоящую казнь, бабы горестно шушукались.

Заспанный и серьёзный, пришёл есаул Попов. Он курил, жевал папиросу, ощеряя твёрдые зубы; казакам караульной команды хрип­ло приказал:

Отгоните народ от ямы! Спиридонову передайте, чтобы вёл пер­вую партию! - глянул на часы и отошёл в сторону, наблюдая, как, теснимая караульными, толпа народу пятиться с места казни, окру­жает его слитным цветистым полукругом.

Спиридонов с нарядом казаком быстро шёл к лавчунпсе. По пути встретился ему Петро Мелихов.

От вашего хутора есть охотники?

Какие охотники?

Приводить в исполнение приговор.

Нету и не будет! - резко ответил Петро, обходя преградившего дорогу Спиридонова.

Но охотники нашлись: Митька Коршунов, приглаживая ладонью выбившиеся из-под козырька прямые волосы, увалисто подошёл к Петру, сказал, мерцая камышовой зеленью прижмуренных глаз:

Я стрельну... Зачем говоришь «нет». Я согласен. - И улыбчиво потупил глаза: - Патронов мне дай. У меня одна обойма.

Небось поседеешь, - трудно вздыхает  Подтелков, вытирая пот на узком лбу, повторяет: - Небось поседеешь от такой неприятнос­ти... Бирюк и то в неволе седеет, а ить я - человек.

Больше они не говорят ни слова. Толпа продвигается вплотную. Виден справа желтоглинный продолговатый шов могилы. Спиридо­нов командует:

Стой!

И сейчас же Подтелков делает шаг вперёд, устало обводит глаза­ми передние ряды народа: всё больше седые и с проседью бороды. Фронтовики где-то позади - совесть точит.

2.Можно ли считать Ивана Денисовича личностью, противосто­ящей воле большинства, всей своей жизнью утверждавшей человеческое достоинство? Или цель его выжить? (По рассказу А. Солженицына «Один день Ивана Денисовича)». Аргументируйте свою точку зрения.

3. Какой предстаёт городская жизнь 20-30-х годов в романе М. Булгакова «Мастер и Маргарита»? Какие сатирические приёмы использует писатель для её изображения? Напишите об этом.

4. Экспрессия – это яркое выражение в художественном произведении личных чувств художника, предельная эмоциональность. Все чувства (боль, страдание) выражаются в крайней степени. Как, по-вашему, с помощью каких художественно-выразительных средств выражена экспрессия в известном стихотворении М. Цветаевой «Моим стихам, написанным так рано…»

При проведении тестовых работ критерии оценок следующие:

Оценка «5» - 90 – 100 %;

Оценка «4» - 70 – 89 %;

Оценка «3» - 50 – 69 %;

Оценка «2»- менее 50 %.

Критерии и нормы оценки знаний обучающихся по литературе.

Оценка устных ответов.

При оценке устных ответов учитель руководствуется следующими основными критериями в пределах программы данного класса:

знание текста и понимание идейно-художественного содержания изученного произведения;

умение объяснить взаимосвязь событий, характер и поступки героев;

понимание роли художественных средств в раскрытии идейно-эстетического содержания изученного произведения;

знание теоретико-литературных понятий и умение пользоваться этими знаниями при анализе произведений, изучаемых в классе и прочитанных самостоятельно;

умение анализировать художественное произведение в соответствии с ведущими идеями эпохи;

уметь владеть монологической литературной речью, логически и последовательно отвечать на поставленный вопрос, бегло, правильно и выразительно читать художественный текст.

При оценке устных ответов по литературе могут быть следующие критерии:

Отметка «5»: ответ обнаруживает прочные знания и глубокое понимание текста изучаемого произведения; умение объяснить взаимосвязь событий, характер и поступки героев, роль художественных средств в раскрытии идейно-эстетического содержания произведения; привлекать текст для аргументации своих выводов; раскрывать связь произведения с эпохой; свободно владеть монологической речью.

Отметка «4»: ставится за ответ, который показывает прочное знание и достаточно глубокое понимание текста изучаемого произведения; за умение объяснить взаимосвязь событий, характеры и поступки героев и роль основных художественных средств в раскрытии идейно-эстетического содержания произведения; умение привлекать текст произведения для обоснования своих выводов; хорошо владеть монологической литературной речью; однако допускают 2-3 неточности в ответе.

Отметка «3»: оценивается ответ, свидетельствующий в основном знание и понимание текста изучаемого произведения, умение объяснять взаимосвязь основных средств в раскрытии идейно-художественного содержания произведения, но недостаточное умение пользоваться этими знаниями при анализе произведения. Допускается несколько ошибок в содержании ответа, недостаточно свободное владение монологической речью, ряд недостатков в композиции и языке ответа, несоответствие уровня чтения установленным нормам для данного класса.

Отметка «2»: ответ обнаруживает незнание существенных вопросов содержания произведения; неумение объяснить поведение и характеры основных героев и роль важнейших художественных средств в раскрытии идейно-эстетического содержания произведения, слабое владение монологической речью и техникой чтения, бедность выразительных средств языка.