Рабочая программа по физической культуре 7 класс 2020-2021 год

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа №7» г. Белгорода

« Рассмотрено » На заседании ШМО  Протокол № ___ от «   »                2019 г Руководитель МО ___Золотарева А.М.

«Согласовано» Заместитель директора МБОУ СОШ №7 ______  Верлооченко Г.В. «____»___________ 2019 г.

«Утверждаю» Директор МБОУ СОШ №7  г.Белгорода _____________Корж А.С. Приказ № ___ от «___»________ 2019 г.

Рабочая программа

по физической культуре 7 класс

учителя физической культуры

Бекарюченко Дмитрия Сергеевича

(первой квалификационной категории)

2019-2020 учебный год

Пояснительная записка

Рабочая программа по предмету  «физическая культура»  для 7 классов разработана на основе:

- федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования (Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования. - М.: Просвещение, 2012);

- с рекомендациями примерной программы по физической культуре (Примерная программа по физической культуре. 5-9 классы. - М.: Просвещение, 2012 год);

- с программой   Физическая культура. Рабочие программы 5-9 классы; В.И. Лях Предметная линия учебников М.Я. Виленского, В.И. Ляха  - М.: Просвещение, 2012 и является частью Федерального учебного плана для образовательных учреждений Российской Федерации.

Преподавание учебного курса «Физическая культура» в общеобразовательных учреждениях Белгородской области осуществляется в соответствие с нормативными документами федерального и регионального уровня:

· федеральный закон «О физической культуре и спорте в РФ» от 04.12.2007г. №329-ФЗ (ред. От 21.04 2011г.).

· национальная доктрина образования в РФ. Постановление Правительства РФ от 04.10.2000 г. № 751.

· примерная основная образовательная программа образовательного учреждения. Основная школа – М.: Просвещение, 2012.  (Стандарты второго поколения)

· стратегия развития физической культуры и спорта на период до 2020г. Распоряжение правительства РФ от. 07.08.2009г. № 1101-р.О Концепции Федеральной целевой программы развития образования на 2011-2015 гг.Распоряжение правительства РФ от 07.02.2011г. №163-р.

Для реализации данной программы используется линия учебно-методических комплектов: под редакцией М.Я. Виленского: Физическая культура. 5-7 классы: учебник для общеобразовательных организаций / М.Я. Виленский, В.И.Лях  – М.: Просвещение, 2012;

Программа определяет базовую – 82 часа - (основы знаний, спортивные игры: баскетбол, волейбол, гимнастика с элементами акробатики, легкая атлетика,   лыжная подготовка, физическая подготовка, прикладно-ориентированная подготовка);и вариативную часть для реализации творческих программ и инновационных разработок, индивидуальных педагогических технологий и подходов  с учётом региональных особенностей и образовательного учреждения - 102  часов части учебного курса, конкретизирует содержание его предметных тем и дает примерное распределение учебных часов на их изучение на 34 учебные недели из расчёта  трёх часов в неделю в 7 классе, на 102 часа в год.

Базовая часть выполняет обязательный минимум образования по предмету «Физическая культура». 

Рабочая программа в 7 классе рассчитана на 102 ч в год (по 3 ч в неделю).    

Раздел «Знания о физической культуре» изучается в 7 классе – 8 часов в год ,2 часа в четверть из расчета 1 час (тема) по 10-15 минут урока,

Раздел «Способы физкультурной деятельности» в 7 классе изучается в 1-4 четверти по 1 часу, в течение 10-15 мин урока.

Раздел «Физкультурно-оздоровительная деятельность» в 7 классе по 1 часу, в 3-4 четверти в течение 10-15 мин урока.

Учащиеся, освобожденные от практической части предмета «Физическая культура» по медицинским показаниям, изучают предмет и оцениваются по теоретической  части урока. Знания о физической культуре освобожденные обучающиеся изучают  в процессе урока. Учащиеся, имеющие подготовительную группу здоровья, занимаются на уроках физической культуры на общих основаниях за исключением тех упражнений, которые им противопоказаны в соответствии с заключением врача.

Временно освобожденные обучающиеся изучают предмет и оцениваются по теоретической  части урока.

При выставлении отметки учащимся, отнесенным по состоянию здоровья к специальной медицинской группе, необходимо соблюдать следующий принцип: текущая оценка успеваемости основывается на достигаемых учениками  положительных изменений и выставляется по пятибалльной системе.

           Обучение учащихся с ОВЗ в 7  классе изучают предмет «физическая культура» и также оцениваются по теоретической  части урока, занимаются на уроках физической культуры, на общих основаниях за исключением тех упражнений, которые им противопоказаны в соответствии с их ограниченными возможностями. Учитель должен обеспечить каждому учащемуся одинаковый доступ к основам физической культуры, опираться на широкие и гибкие методы и средства обучения для развития учащихся с разным уровнем двигательных и психических способностей. На занятиях по физической культуре следует учитывать интересы и склонности детей.

         В течении учебного года  в 7  классе у обучающихся ведется подготовка к сдаче норм комплекса ГТО;

          Программный материал раздела вариативной части «Русская лапта» в 7 классе  основывается  на  дополнительную общеобразовательную программу по русской лапте, которая  является модифицированной программой и разработана в соответствии с:

-  федеральным законом Российской Федерации от 29 декабря 2012г. № 273-Ф3 «Об образовании в Российской Федерации»;

-  приказом Министерства образования и науки РФ от 29 августа 2013г. №1008 «Об утверждении порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам»;

-  санитарно-эпидемиологическими требованиями к учреждениям дополнительного образования детей;

-  санитарно- эпидемиологическими правилами и нормативами. СанПиН 2.4.4.1251-03 (введенного в действие 20 июня 2003 года постановлением главного государственного санитарного врача РФ от 3 апреля 2003г. №27).

-  примерной программой спортивной подготовки для детско-юношеских спортивных школ, специализированных детско-юношеских школ олимпийского резерва (авторы-составители: А.Ю.Костарев, канд. пед. наук; Р.М. Валиахметов, канд. пед. наук;, Л.Г.Гусев, ст. преподаватель кафедры спортивных дисциплин; издательство Советский спорт, Москва, 2004 год .

         Физическая культура — обязательный учебный курс в общеобразовательных учреждениях. Предмет «Физическая культура» в 7 классе входит в предметную область «Физическая культура и основы безопасности жизнедеятельности» и является основой физического воспитания школьников. В сочетании с другими формами обучения — физкультурно-оздоровительными мероприятиями в режиме учебного дня и второй половины дня (гимнастика до занятий, физкультурные минутки, физические упражнения и игры на удлинённых переменах и в группах продлённого дня), внеклассной работой по физической культуре (группы общефизической подготовки, спортивные секции), физкультурно-массовыми и спортивными мероприятиями (дни здоровья и спорта, подвижные игры и соревнования, спортивные праздники, спартакиады, туристические слёты и походы) — достигается формирование физической культуры личности. Она включает в себя мотивацию и потребность в систематических занятиях физической культурой и спортом, овладение основными' видами физкультурно - спортивной деятельности, разностороннюю физическую подготовленность.

         В Федеральном законе «О физической культуре и спорте» от 4 декабря 2007 г. № 329-ФЗ отмечено, что организация физического воспитания и образования в образовательных учреждениях включает в себя проведение обязательных занятий по физической культуре в пределах основных образовательных программ в объёме, установленном государственными образовательными стандартами, а также дополнительных (факультативных) занятий физическими упражнениями и спортом в пределах дополнительных образовательных программ.

          Данная программа для 7 класса создавалась с учётом того, что система физического воспитания, объединяющая урочные, внеурочные формы занятий физическими упражнениями и спортом, должна создавать максимально благоприятные условия для раскрытия и развития не только физических, но и духовных способностей ребёнка, его самоопределения.

         Главная цель развития отечественной системы школьного образования определяется как формирование личности, готовой к активной творческой самореализации в пространстве общечеловеческой культуры. Физическая культура, как любой другой предмет, включённый в Базисный учебный план, также ориентирована на достижение этой цели. В свою, очередь специфической целью школьного физического воспитания является формирование разносторонне физически развитой личности, способной активно использовать ценности физической культуры для укрепления и длительного сохранения собственного здоровья, оптимизации трудовой деятельности и организации активного отдыха.

       Образовательный процесс учебного предмета «Физическая культура» в основной школе направлен на решение следующих задач:

·         содействие гармоничному физическому развитию, закрепление навыков правильной осанки, развитие устойчивости организма к неблагоприятным условиям внешней среды,
воспитание ценностных ориентации на здоровый образ жизни и привычки соблюдения личной гигиены;

·         обучение основам базовых видов двигательных действий;

·         дальнейшее развитие координационных (ориентирование в пространстве, перестроение двигательных действий, быстрота и точность реагирования на сигналы, согласование движений, ритм, равновесие, точность воспроизведения и дифференцирования основных параметров движений) и кондиционных способностей (скоростно-силовых, скоростных, выносливости, силы и гибкости);

·         формирование основ знаний о личной гигиене, о влиянии занятий физическими упражнениями на основные системы организма, развитие волевых и нравственных качеств;

·         выработку представлений о физической культуре личности и приёмах самоконтроля;

·         углубление представления об основных видах спорта, соревнованиях, снарядах и инвентаре, соблюдение правил техники безопасности во время занятий, оказание первой помощи при травмах;

·         воспитание привычки к самостоятельным занятиям физическими упражнениями, избранными видами спорта в свободное время;

·         выработку организаторских навыков проведения занятий в качестве командира отделения, капитана команды, судьи;

·         формирование адекватной оценки собственных физических возможностей;

·         воспитание инициативности, самостоятельности, взаимопомощи, дисциплинированности, чувства ответственности;

·         содействие развитию психических процессов и обучение основам психической саморегуляции.

Годовой план- график распределения программного материала для обучающихся 7 класса

№ п/п	Вид программного материала		Количество часов (недель)	1 четверть	2 четверть	3 четверть	4 четверть
	Учебные недели		34
1.	Знания о физической культуре		8	2	2	2	2
			В процессе уроков по 10- 15  минут
2.	Способы физкультурной деятельности		4	1	1	1	1
			В процессе уроков в течение 10-15 мин урока
3.		Физическое совершенствование
3.1.	Физкультурно-оздоровительная деятельность		2	В процессе 3-4 четв		1	1
			В процессе уроков в 3-4 четверти
3.2.	Спортивно-оздоровительная деятельность с общеобразовательной направленностью		82
3.2.1.	Прикладно-ориентированная подготовка		1				1
3.2.2.	Спортивные игры Баскетбол   Волейбол Гандбол Футбол		18		6	9 3
3.2.3.	Гимнастика с основами акробатики		18		18
3.2.4.	Лёгкая атлетика		27	16			11
3.2.5.	Лыжная  подготовка		18			18
3.2.6.	Элементы единоборства
3.2.7.	Упражнения общеразвивающей направленности
4.	Вариативная часть		20
4.1. 4.2.	Спортивные игры Баскетбол   Волейбол Футбол Лапта Легкая атлетика			8			5 7
	Всего часов:		102	24	24	30	24

.

 

 

Календарно-тематическое планирование    7 класс

1 четверть.

№

Дата

Раздел

Элементы содержания

Планируемые результаты (в соответствии с ФГОС)

Домашнее     задание

Предметные результаты

УУД (Р.-регулятивные; П.-познавательные; К.-коммуникативные)

Личностные      результаты

Легкая атлетика   16 часов

Спортивно-оздоровительная деятельность с общеобразовательной направленностью

Способы двигательной (физкультурной) деятельности    Спринтерский бег, эстафетный бег (5ч)

4.09

2.09

Легкая атлетика

Основы знаний: ТБ на уроках физкультуры. Характеристика видов спорта, входящих в прог­рамму Олимпийских игр15 мин. Физическая культура в современном обществе Овладение техникой спринтерского бега. Высокий старт от 30 до 40 м. Бег с ускорением от 40 до 60м.

Научится вести себя на уроке во время выполнения легкоатлетических упражнений и соблюдать подготовку формы к уроку.

Р.: применять правила подбора одежды для занятий по легкой атлетике. П.: давать оценку погодным условиям и подготовке к уроку на свежем воздухе.  К.: осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь.

Внутренняя позиции школьника на основе положительного отношения к школе.

Правила т/б по легкой атлетике Стр.8-13

6.09

4.09

Легкая атлетика

Совершенствование техники спринтерского бега. Высокий старт от 15 до 30 м. Бег с ускорением от 30 до 50м. Скоростной бег до 60м. Развитие скоростно- силовых качеств

Уметь правильно выполнять основные движения в ходьбе и беге; бегать с максимальной скоростью до 60 м. Знать правила ТБ на уроках легкой атлетики

Р.: овладевать способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления. П.: формировать умение оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей. К.: уметь договариваться о распределении ролей в совместной деятельности.

Развитие мотивов учебной деятельности формирование личностного смысла учения.

Техника высокого старта Стр.80-82

9.09

7.09

Легкая атлетика

Основы знаний: Характеристика видов спорта, входящих в прог­рамму Олимпийских игр15 мин. Скоростной бег до 60м. Бег с ускорением  60м. Стартовый разгон в беге  на 60м.Развитие скоростных качеств. Эстафетный бег.

Уметь: Уметь: бегать на дистанцию 30, 60 м (на результат), прыгать в длину c места, подтягивание в висе

Р.: адекватно воспринимают оценку учителя.  П.: извлекают необходимую информацию из рассказа учителя; осознанно высказывают свое мнение о новом изучаемом предмете.  К : обмениваются мнениями, используют речь для регуляции своего действия; взаимодействуют со сверстниками в игре.

Развитие мотивов учебной деятельности формирование личностного смысла учения.

Прыжок с подтягиванием ног к груди 10-15 раз Стр.83; стр.8-13

11.09

9.09

Легкая атлетика

Совершенствование техники спринтерского бега. Эстафетный бег. Передача эстафетной палочки.  Развитие скоростных качеств.  Эстафеты.

Уметь: бегать с максимальной скоростью с низкого старта (30 м,60м)

Р.:  адекватно воспринимают оценку учителя. П.: извлекают необходимую информацию из рассказа учителя; К. : обмениваются мнениями; слушают друг друга.

Проявляют положительные качества личности и управляют своими эмоциями в различных ситуациях и условиях;

Техника спринтерского бега Стр.81-83

13.09

11.09

Легкая атлетика

Овладение техникой длительного бега Бег на результат  60м. Совершенствование техники бега на короткие дистанции.. Эстафеты с бегом

Уметь: бегать с максимальной скоростью с низкого старта (30 м,60м) Бег 60 м:

Р.: понимают и принимают инструкцию педагога и четко следует ей.  П.:  извлекают необходимую информацию из рассказа.   К. : принимают другое мнение и позицию, допускают существование различных точек мнения.

Осознают свои возможности в учении; способы адекватно судить о причинах своего успеха или неуспеха в учебе.

игры в Древней Олимпии,  стр 9-10

Способы двигательной(физкультурной) деятельности     Прыжковые упражнения 4часа

16.09

14.09

Легкая атлетика

Основы знаний: Физическая культура в современном обществе 15 мин. Овладение техникой длительного бега Овладение техникой прыжка в длину с разбега ( 9-11 шагов разбега). Специальные  упражнения прыгуна. Эстафеты на развитие ловкости в прыжках.

Уметь: прыгать в длину с разбега (9-11 шагов) Описывают технику выполнения прыжковых уп­ражнений, осваивают её самостоятельно, выявля­ют и устраняют характерные ошибки в процессе освоения.

Р.: прогнозируют результаты уровня усвоения изучаемого материала. П.: знакомятся с техникой выполнения прыжков; дополняют и расширяют имеющиеся знания.  К.: обмениваются мнениями, слушают друг друга.

Осознают свои возможности в изучении нового материала. (прыжок в длину)

Ускорения 3х30м Стр.82, рис 22

18.09

16.09

Легкая атлетика

Овладение техникой длительного бега Закрепление техники  прыжка в длину с разбега. Специальные упражнения прыгуна. Эстафеты с прыжками

Уметь: прыгать в длину с разбега; Описывают технику выполнения прыжковых уп­ражнений, осваивают её самостоятельно, выявля­ют и устраняют характерные ошибки в процессе освоения.

Р.: прогнозируют результаты уровня усвоения изучаемого материала. П.: знакомятся с техникой выполнения прыжков; дополняют и расширяют имеющиеся знания.  К.: обмениваются мнениями, слушают друг друга.

Осознают свои возможности. Имеют желание учиться.

Техника прыжка в длину с разбега Стр.84-85, рис 26

20.09

18.09

Легкая атлетика

Совершенствование  техники прыжка в длину с разбега. Развитие скоростной выносливости в беге на 400-800 м. Передача эстафетной палочки в беге.

Уметь: прыгать в длину с разбега; Описывают технику выполнения прыжковых уп­ражнений, осваивают её самостоятельно, выявля­ют и устраняют характерные ошибки в процессе освоении

Р.: принимают и сохраняют учебную задачу при выполнении упражнений. Прогнозируют результаты уровня усвоения изучаемого материала.  П.: самостоятельно выделяют и формулируют цели и способы их осуществления.  К.: умеют договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности.

Осознают свои возможности Имеют желание учиться.

Прыжки со скакалкой 70-90 раз стр 85-86

9

21.09

Легкая атлетика

Основы знаний: Физическая культура в современном обществе 15 мин. Учет техники прыжка в длину с разбега. Метание теннисного  мяча (150г) с места на дальность с 4-5 бросковых шагов с разбега и в коридор 10м . Развитие двигательных качеств. Лапта

Уметь: прыгать в длину с разбега. Оценка техники выполнения прыжка в длину с разбега

Р.: прогнозируют результаты уровня усвоения изученного материала.  К.: обмениваются мнениями, слушают друг друга. П.: самостоятельно выделяют и формулируют цели и способы их осуществления.

Осознают свои возможности. Имеют желание учиться.

Техника прыжка в длину с разбега Стр.85-86,разобрать рис 26

Метание мяча 4часа

10

23.09

Легкая атлетика

Метание теннисного  мяча (150г) с места на дальность с 4-5 бросковых шагов с разбега и в коридор 10м. Метание малого мяча в горизонтальную и вертикальную цель (1+1м) с расстояния 10-12 . Развитие двигательных качеств. Лапта

Уметь: метать мяч в горизонтальную цель.

Р.: прогнозируют результаты уровня усвоения изучаемого материала. П.: знакомятся с техникой выполнения метания; дополняют и расширяют имеющиеся знания.  К.: обмениваются мнениями, слушают друг друга.

Осознают свои возможности в изучении нового материала (метание).

Подтягивание в висе м- 5 раз, отжимания в упоре лежа д -10раз  стр.88,рис 31

11

25.09

Легкая атлетика

Закрепление техники метания мяча на дальность с  4-5 бросковых шагов разбега. Соревнования по метанию мяча на дальность.

Уметь: метать мяч на дальность.

Р.: прогнозируют результаты уровня усвоения изучаемого материала.  П.: знакомятся с техникой выполнения метания; дополняют и расширяют имеющиеся знания. К: обмениваются мнениями, слушают друг друга.

Осознают свои возможности. Имеют желание учиться.

Техника метания мяча. Стр.88, рис 31

12

28.09

Легкая атлетика

Основы знаний: Проведение самостоятельных занятий по коррекции осанки и телосложения -15 мин. Совершенствование техники метания мяча на дальность с разбега. Круговая тренировка на развитие силовых качеств. Лапта

Уметь: метать мяч на дальность

Р.: принимают и сохраняют учебную задачу при выполнении упражнений. Прогнозируют результаты уровня усвоения изучаемого материала.  П.: самостоятельно выделяют и формулируют цели и способы их осуществления. К.: умеют договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности.

Осознают свои возможности Имеют желание учиться.

Прыжки со скакалкой 1мин стр.67-69,  стр 15-18

13

30.09

Легкая атлетика

Учет метания мяча на дальность с 4-5 шагов  разбега.  Совершенствование бега по пересеченной местности на развитие общей выносливости. Влияние физических упражнений на основные системы организма. Круговая тренировка

Уметь: метать мяч в горизонтальную цель. Оценка техники выполнения метания мяча с разбега.

Р.: прогнозируют результаты уровня усвоения изученного материала.  К.: обмениваются мнениями, слушают друг друга.  П.: самостоятельно выделяют и формулируют цели и способы их осуществления.

Осознают свои возможности Имеют желание учиться.

Придумать 5-7 упражнений  для различных групп мышц,

Бег на средние, длинные дистанции  3 часа

14

2.10

Легкая атлетика

Овладение техникой длительного бега. Развитие общей выносливости. Режим дня.  Основные правила для проведения са­мостоятельных занятий. Встречная эстафета

Уметь: бегать на дистанцию 1200 м.

Р.: осуществляют пошаговый контроль своих действий, ориентируясь на показ движений учителем; адекватно воспринимают оценку учителя. П.: осознанно строят речевое высказывание в устной форме о физических качествах человека и способах их развития. К.: умеют договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности.

Осознают свои возможности Имеют желание учиться. Активно включаются в общение и взаимодействие со сверстниками на принципах взаимопомощи.

Бег в равномерном темпе до 7 мин..Стр.67

15

5.10

Легкая атлетика

Основы знаний: Проведение самостоятельных занятий по коррекции осанки и телосложения -15 мин. Бег до 6 мин. Влияние легкоатлетических упражне­ний на укрепление здоровья и основ­ные системы организма; название ра­зучиваемых упражнений и основы правильной техники их выполнения. Эстафеты с преодолением препятствий

Уметь: бегать на дистанцию 1200 м.

Р.:  прогнозируют результаты уровня усвоения изучаемого материала. П.: самостоятельно выделяют и формулируют цели и способы их осуществления.  К.: обмениваются мнениями, слушают друг друга.

Осознают свои возможности Имеют желание учиться.

Бег в равномерном темпе до 10 мин. Стр 14

16

7.10

Легкая атлетика

Учет  техники бега на 1200м. Бросок и ловля набивного мяча двумя руками 2 кг., после броска вверх Развитие  силовых качеств. Лапта

Уметь: бегать на дистанцию 1200 м (на результат).

Р.: адекватно воспринимают оценку учителя. П.: самостоятельно выделяют и формулируют цели и способы их осуществления. К.: обмениваются мнениями, слушают друг друга.

Осознают свои возможности Имеют желание учиться. Проявляют дисциплинированность.

Бег в равномерном темпе до 12 мин.

Способы двигательной(физкультурной) деятельности    Русская  лапта    8 часов

17

9.10

Лапта

Основы знаний. Правила т/б. Основы развития игры  «Русская Лапта». Разучивание стойки игрока. Техника перемещений. Упражнения с малыми мячами. Развитие быстроты  Учебная игра.

Уметь: выполнять правильно технические действия в игре.

Р.: принимают и сохраняют учебную задачу при выполнении упражнений с мячом. П.: характеризуют действия и дают им объективную оценку на основе освоенных знаний.  К: задают вопросы. Контролируют действия партнера.

Проявляют дисциплинированность  Понимают значение знаний для человека.

Правила т/б. Основы знаний. Стойки игрока.

18

12.10

Лапта

Ловля мяча. Ловля мяча двумя руками: мяч, летящий на уровне груди, мяч, летящий выше головы; мяч, прыгающий на площадке; мячи, летящие слева и справа на расстоянии вытянутых рук. Ловля мяча летящего свечой. Учебная игра.

Уметь: выполнять правильно технические действия в игре

Р.: принимают инструкции учителя и четко следуют ей. Прогнозируют результаты уровня усвоения  изучаемого материала. П: характеризуют действия и дают им объективную оценку на основе освоенных знаний. К.: контролируют действия партнера.

Понимают значение знаний для человека.

Техника передачи и ловли мяча.

19

14.10

Лапта

Ловля мяча одной рукой: правой и левой руками с близкого расстояния, со среднего расстояния. Ловля одной рукой мяча, летящего выше головы; мяча, летящего от игрока влево и вправо. Ловля мяча из положения, стоя спиной к бросающему мяч, стоя боком. Учебная игра.

Уметь: технически правильно выполнять ловлю и передачу мяча.

П.: самостоятельно ставят, формулируют и решают учебную задачу; контролируют процесс и результат действия Р.: формулируют учебные задачи вместе с учителем; вносят изменения в план действия К.: задают вопросы; договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности

Ориентируются на понимание причин успеха в учебной деятельности.

Знать как ловить мяч с разного расстояния

20

16.10

Лапта

Выполнение передачи мяча. Передача мяча с близкого расстояния, со среднего расстояния на точность. Выполнение передачи мяча на точность, стоя спиной к партнёру. Учебная игра.

Уметь: взаимодействовать с игроками.

П.: ориентируются в разнообразии способов решения задач. Р.: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; адекватно воспринимают оценку учителя. К.: формулируют собственное мне и позицию; договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности.

Раскрывают внутреннюю позицию школьника;  стремятся хорошо учиться, сориентированы на участие  в делах школы.

Знать как правильно передавать мяч  партнеру на точность

21

19.10

Лапта

Выполнение передачи мяча с места, в движении, с поворотом. Выполнение передачи мяча на звуковой сигнал. Передача мяча из-за спины, сбоку, снизу. Осаливание (бросок мяча в соперника).

Уметь: организовывать и проводить подвижные игры; соблюдать правила взаимодействия с игроками команды

П.: ориентируются в разнообразии способов решения задач. Р.: адекватно воспринимают оценку учителя. К.: договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности.

раскрывают внутреннюю позицию школьника;  стремятся хорошо учиться, сориентированы на участие  в делах школы

Техника ловли мяча.

22

21.10

Лапта

Броски с близких дистанций. Бросок мяча в игрока, совершающего финт или увёртывание. Броски мяча правой и левой руками по движущимся целям. Учебная игра.

Уметь: организовывать и проводить подвижные игры.

П.: соотносят изученные понятия с примерами из реальной жизни.  Р.: вносят необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок. К.: ориентируются на позицию партнера в общении и взаимодействии

Ориентируются на активное общение и взаимодействие со сверстниками.

Бросок мяча в цель.

23

23.10

Лапта

Переосаливание. Поднять мяч после броска соперника и сделать обратный бросок (осаливание). Подача мяча. Подача мяча на различные высоты (от 50см до 1 м). Подача мяча за счёт ног за счёт маха руки (подкидывая мяч на различную высоту, стараться, чтобы мяч попадал в круг подачи). Подача мяча на точность приземления. Учебная игра.

Уметь: выполнять передачу и ловлю мяча.

П.: самостоятельно выделяют и формулируют познавательные цели; Р.: вносят необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок. К.: договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности.

Проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей.

Подача мяча. Техника переосаливания.

24

Лапта

Удары по мячу: сбоку, снизу, сверху, в заданную часть площадки Тактическая подготовка. Тактика защиты Индивидуальные действия. Выбор места для ловли мяча при ударе («сверху», «сбоку», «свеча»). Действия защитника: - при пропуске мяча, летящего в его сторону - при страховке своих партнёров при ударе сверху Учебная игра.

Уметь: выполнять верхний прямой удар.

П.: ориентируются в разнообразии способов решения задач  Р.: принимают инструкцию педагога и четко следуют ей; осуществляют итоговый и пошаговый контроль; адекватно воспринимают оценку учителя. К.: формируют собственное мнение и позицию.

Понимают значение знаний для человека и принимают его; раскрывают внутреннюю позицию школьника.

Тактическая подготовка. Тактика защиты Индивидуальные действия.

2 четверть 7 класс

№					Элементы содержания		Планируемые результаты (в соответствии с ФГОС)			Домашнее задание
	Дата		Раздел				Предметные результаты	УУД (Р.-регулятивные; П.-познавательные; К.-коммуникативные)	Личностные Результаты
Способы двигательной(физкультурной) деятельности    Гимнастика с элементами акробатики 18ч
Организующие команды и приёмы 3часа
25		Гимнастика			Основы знаний: Т.Б. Самонаблюдение и само­контроль- 15 мин  Строевые приемы : «Пол-оборота направо»!, налево,»Полшага»! ,»Полный шаг»!Ору в парах Повторить группировки, перекаты.	Уметь: выполнять строевые приемы		Р.: принимают и сохраняют учебную задачу при выполнении строевых упражнений.. Умеют планировать собственную деятельность, распределять нагрузку и отдых в процессе ее выполнения.  П.: характеризуют действия и дают им объективную оценку на основе освоенных знаний К.: обмениваются мнениями, слушают друг друга. Задают вопросы. Контролируют действия партнера.	Осознают свои возможности Проявляют дисциплинированность, упорство в достижении поставленных целей.  Понимают значение знаний для человека.	Правила т/б Стр. 32-34; 67- 71; Стр.97-98;
26		Гимнастика			Обучение: М: кувырок вперед в стойку на лопатках; стойка на голове с согнутыми ногами; Д: кувырок назад в полушпагат. Эстафеты с использованием гимнастического инвентаря. Сочетание движений руками с ходьбой на месте и в движении, с поворотами, с приседаниями	Уметь: выполнять комбинацию из разученных элементов, строевые упражнения.		Р.: прогнозируют результаты уровня усвоения  изучаемого материала. Умеют планировать собственную деятельность, распределять нагрузку и отдых в процессе ее выполнения. П.: характеризуют действия и дают им объективную оценку на основе освоенных знаний.  К.: обмениваются мнениями, слушают друг друга. Задают вопросы. Контролируют действия партнера.	Проявляют дисциплинированность, упорство в достижении поставленных целей.  Понимают значение знаний для человека.	Самостраховка и страховка при выполнении упражнений
27		Гимнастика			Основы знаний: Т.Б. Самонаблюдение и само­контроль- 10 мин .Закрепление : М: кувырок вперед в стойку на лопатках; стойка на голове с согнутыми ногами; Д: кувырок назад в полушпагат. Совершенствование техники двух кувырков слитно вперед	Уметь: выполнять комбинацию из разученных элементов, строевые упражнения.		Р.: принимают инструкции учителя и четко следуют ей. Адекватно воспринимают оценку учителя. Умеют планировать собственную деятельность, распределять нагрузку и отдых в процессе ее выполнения. П.: характеризуют действия и дают им объективную оценку на основе освоенных знаний.  К.: обмениваются мнениями, слушают друг друга. Задают вопросы. Контролируют действия партнера.	Осознают свои возможности Имеют желание учиться.  Активно включаются в общение. Проявляют дисциплинированность, упорство в достижении поставленных целей.	Упр. на осанку  Стр. 67- 71; 32-34; Стр.97-98;
Акробатические упражне­ния и комбинации 4часа
28		Гимнастика			Освоение акробатических упражнений. Упр. на равновесие. Развитие координационных способностей. Соблюдение правил безопасности, страховки и разминки	Уметь выполнять: Упр. на равновесие. Соблюдать правил безопасности, страховки и разминки		Р.: принимают и сохраняют учебную задачу при выполнении акробатических упражнений.  П. –характеризуют действия и дают им объективную оценку на основе освоенных знаний.  К.: –обмениваются мнениями, слушают друг друга. Задают вопросы. Контролируют действия партнера.	Осознают свои возможности Имеют желание учиться.  Активно включаются в общение.	Первая помощь при травмах стр.182
29		Гимнастика			Совершенствование техники ранее изученных акробатических элементов. Развитие двигательных способностей. Характе­ристика типовых травм, простей­шие приёмы и правила оказания са­мопомощи и первой помощи при травмах	Уметь выполнять: Упр. на равновесие. Соблюдать правил безопасности, страховки и разминки		Р.: принимают и сохраняют учебную задачу при выполнении акробатических упражнений. Умеют планировать собственную деятельность, распределять нагрузку и отдых в процессе ее выполнения. П.: характеризуют действия и дают им объективную оценку на основе освоенных знаний.  К.обмениваются мнениями, слушают друг друга. Задают вопросы. Контролируют действия партнера.	Осознают свои возможности Проявляют дисциплинированность, упорство в достижении поставленных целей.  Понимают значение знаний для человека.	Составить комбинацию из акробатических элементов
30		Гимнастика			Основы знаний: Т.Б. Самонаблюдение и само­контроль- 10 мин Освоение ОРУ с предметами: М: с набивными мячами, гантелями; Д:  с обручами, палками. Комбинации из ранее изученных 6-7 элементов. Равновесие.  Подвижные игры с элементами акробатики.	Уметь: выполнять кувырки, стойку на лопатках, перекаты.		Р.: принимают инструкции учителя и четко следуют ей. Прогнозируют результаты уровня усвоения  изучаемого материал.  П.: характеризуют действия и дают им объективную оценку на основе освоенных знаний.  К.: обмениваются мнениями, слушают друг друга. Задают вопросы. Контролируют действия партнера.	Осознают свои возможности Имеют желание учиться.  Активно включаются в общение.	Сгибание и разгибание рук в упоре лежа 15-20 раз
31		Гимнастика			Учет акробатической комбинации из 6-7 соединений. Развитие гибкости. Значение гимнастических упражнений для сохранения правильной осанки, развития силовых способностей и гибкости. Эстафеты с различными гимнастическими предметами.	Уметь: соединять гимнастические элементы в гимнастическую комбинацию из 6-7 элементов		Р.: принимают и сохраняют учебную задачу при выполнении акробатических упражнений. Принимают инструкции учителя и четко следуют ей.  П.: характеризуют действия и дают им объективную оценку на основе освоенных знаний. К.:обмениваются мнениями, слушают друг друга. Задают вопросы. Контролируют действия партнера.	Осознают свои возможности Имеют желание учиться.  Активно включаются в общение. Проявляют дисциплинированность, упорство в достижении поставленных целей.	«Пистолет»(приседание на одной ноге 10-12 раз на каждой ноге.
Упражнения и комбинации на гимнастических брусьях 4часа
32		Гимнастика			Основы знаний: Т.Б. Самонаблюдение и само­контроль- 10 мин Обучение технике гимнастических упражнений (брусья) Мальчики: подъем переворотом в упор толчком двумя; передвижение в висе; махом назад соскок. Девочки: махом одной и толчком другой подъем переворотом в упор на нижнюю жердь. Тест на гибкость	Уметь: выполнять комбинацию из разученных элементов (брусья)		Р.: прогнозируют результаты уровня усвоения  изучаемого материала. Адекватно воспринимают оценку учителя. Умеют планировать собственную деятельность, распределять нагрузку и отдых в процессе ее выполнения.  П.: характеризуют действия и дают им объективную оценку на основе освоенных знаний.  К.: обмениваются мнениями, слушают друг друга. Задают вопросы. Контролируют действия партнера.	Осознают свои возможности Имеют желание учиться.  Активно включаются в общение. Проявляют дисциплинированность, упорство в достижении поставленных целей.  Понимают значение знаний для человека.	Сгибание туловища с поворотом 18-20 раз, стр.181, стр 32
33		Гимнастика			Закрепление техники  гимнастических элементов.(брусья). Тестирование техники выполнения подъёма туловища за 1 мин. (дев), подтягивания в  висе (ю). Равновесие. Лазание по гимнастической лестнице, канату, шесту. Чехарда.	Уметь: творчески подходить к выполнению упражнений и добиваться достижения конечного результата		П.: самостоятельно выделяют и формируют цели и способы их осуществления. Р.: принимают и сохраняют учебную задачу при выполнении упражнений и участии в игре; принимают инструкцию педагога и четко следуют ей; осуществляют итоговый и пошаговый контроль. К.: договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности,	Умеют управлять своими эмоциями при общении со сверстниками .	Подтягивание в висе м 12 раз, в висе лежа  д 18-22 раз
34		Гимнастика			Основы знаний: Всестороннее и гармонич­ное физическое развитие – 15 мин Совершенствование техники  гимнастических элементов (брусья). мальчики: подъем переворотом в упор толчком двумя; передвижение в висе; махом назад соскок. Девочки: махом одной и толчком другой подъем переворотом в упор на нижнюю жердь. Подвижные игры с элементами акробатики.	Уметь: выполнять гимнастические элементы, ходьбу на руках по параллельным брусьям.		П.: используют общие приемы решение поставленных задач; осуществляют поиск необходимой информации. Р.: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; К.: используют речь для регуляции своего действия.	Умеют управлять своими эмоциями при общении со сверстниками.	«Пистолет» приседание на одной ноге 10-12 раз на каждой ноге. Стр.21-25
35		Гимнастика			Учёт комбинаций из гимнастических элементов (брусья). Упражнения с гимнастическими скамейками на развитие силовых и координационных способностей- упр. с партнером, на гимнастической стенке	Уметь: выполнять комбинацию из разученных элементов (брусья)		Р.: принимают и сохраняют учебную задачу при выполнении комбинации из гимнастических элементов.  П.: характеризуют действия и дают им объективную оценку на основе освоенных знаний. К.: обмениваются мнениями, слушают друг друга. Задают вопросы. Контролируют действия партнера.	Осознают свои возможности Имеют желание учиться.  Проявляют дисциплинированность, упорство в достижении поставленных целей.	Сгибание и разгибание рук в упоре лежа 15-20 раз, стр.стр.179
Способы двигательной(физкультурной) деятельности     Опорные прыжки 4часа
36	12	Гимнастика			Разучивание техники опорного прыжка М: (прыжок согнув ноги, козел в ширину (козёл в ширину, высота (110 - 115 см).  Д: прыжок ноги врозь (козел в ширину, высота 105-110 см). Развитие координационных способностей. Эстафеты с прыжками.	Уметь: выполнять опорный прыжок.		Р.: принимают и сохраняют учебную задачу при выполнении опорного прыжка. Принимают инструкции учителя и четко следуют ей. П.:  характеризуют действия и дают им объективную оценку на основе освоенных знаний.  К.: мнениями, слушают друг друга. Задают вопросы. Контролируют действия партнера.	Осознают свои возможности Проявляют дисциплинированность, упорство в достижении поставленных целей.  Понимают значение знаний для человека.	Подтягивание в висе м 7-12 раз, подъем туловища д 15-20 раз. Стр.179
37	13	Гимнастика			Закрепление техники опорного прыжка. Развитие гибкости. Правила самоконтроля. Способы регулирования физической нагрузки .Эстафеты со скакалкой, гимнастической палкой	Уметь: выполнять опорный прыжок.		Р.: принимают и сохраняют учебную задачу при выполнении опорного прыжка. Прогнозируют результаты уровня усвоения  изучаемого материала. П.: характеризуют действия и дают им объективную оценку на основе освоенных знаний.  К.: обмениваются мнениями, слушают друг друга. Задают вопросы. Контролируют действия партнера.	Осознают свои возможности Проявляют дисциплинированность, упорство в достижении поставленных целей.  Понимают значение знаний для человека.	Сгибание и разгибание рук в упоре лежа 15-20 раз,
38	14	Гимнастика			Основы знаний: Всестороннее и гармонич­ное физическое развитие – 15 мин Совершенствование техники опорного прыжка. Лазанье по канату., гимнастической лестнице.  Равновесие. Развитие силы: подтягивание, упражнения в висах и упорах.  Сильные и ловкие.	Уметь: выполнять опорный прыжок. Уметь лазить по канату		Р.: принимают и сохраняют учебную задачу при выполнении опорного прыжка. Умеют планировать собственную деятельность, распределять нагрузку и отдых в процессе ее выполнения.  П.: характеризуют действия и дают им объективную оценку на основе освоенных знаний. К.: обмениваются мнениями, слушают друг друга. Задают вопросы. Контролируют действия партнера.	Проявляют дисциплинированность, упорство в достижении поставленных целей.  Понимают значение знаний для человека.	Упр. с набивными мячами, упр. с гантелями Стр.21-25
39	15	Гимнастика			Учет техники опорного прыжка. Развитие двигательных способностей в  круговой тренировке. Эстафеты с элементами акробатики.	Уметь: выполнять опорный прыжок. Оценка техники выполнения опорного прыжка.		Р.: принимают инструкции учителя и четко следуют ей. Адекватно воспринимают оценку учителя.  П.: характеризуют действия и дают им объективную оценку на основе освоенных знаний.  К.: обмениваются мнениями, слушают друг друга. Задают вопросы. Контролируют действия партнера.	Осознают свои возможности Проявляют дисциплинированность, упорство в достижении поставленных целей.	Подтягивание в висе м 5-7 раз, подъем туловища д 15-20 раз
Развитие координационных, силовых, скоростно-силовых, гибкости 3часа
40		Гимнастика			Гимнастическая полоса препятствий. Развитие двигательных способностей. Роль Пьера де Кубертена в становле­нии и развитии Олимпийских игр современности. Эстафеты и игры с использованием гимнастических упражнений и инвентаря. Лазанье по канату	Уметь: организовывать и проводить подвижные игры, эстафеты; контролировать свои действия в игре и наблюдать за действиями других игроков		П.: используют общие приемы решение поставленных задач; осуществляют поиск необходимой информации. Р.: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации;  К.: используют речь для регуляции своего действия.	умеют управлять своими эмоциями при общении со сверстниками.	Стр.21-25
41		Гимнастика			Основы знаний: Всестороннее и гармонич­ное физическое развитие – 15 мин Соревнования в   лазанье по канату на скорость. Развитие координационных способностей.. Установка и уборка снарядов	Уметь: технически правильно выполнять лазание по канату; соблюдать технику безопасности.		П.: ставят и формируют проблемы. Р.: выполняют действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. К.: ставят вопросы, обращаются за помощью, договариваются о распределении функций и ролей в совместной деятельности.	Умеют управлять своими эмоциями при общении со сверстниками.	Значение гимнастич. упражнений для сохранения пр.осанки Стр.21-25
42		Гимнастика			Упражнения в равновесии (показательные выступления). Лазание по канату. Развитие координационных способностей. Канат – маятник.	Уметь: технически правильно выполнять лазание по канату; соблюдать технику безопасности.		П.: ставят и формируют проблемы. Р.: выполняют действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. К.: ставят вопросы, обращаются за помощью, договариваются о распределении функций и ролей в совместной деятельности.	Умеют управлять своими эмоциями при общении со сверстниками.	Стр.21-25
Баскетбол 6 часов
43		Спортивные игры: Баскетбол			Правила  т/б. История баскетбола. Стойки игрока. Техника передвижений. Ловля и передача мяча двумя руками от груди и одной от плеча на месте и в движении с пассивным сопротивлением защитника. Эстафета приставными шагами с мячами в парах	Уметь: играть в баскетбол по упрощенным правилам; выполнять правильно технические действия в игре.		Р.: принимают и сохраняют учебную задачу при выполнении упражнений с мячом. Принимают инструкции учителя и четко следуют ей. П.: характеризуют действия и дают им объективную оценку на основе освоенных знаний. К.: обмениваются мнениями, слушают друг друга. Задают вопросы. Контролируют действия партнера.	Осознают свои возможности Имеют желание учиться.  Активно включаются в общение.	История развития баскетбола Стр.109- 113
44		Спортивные игры: Баскетбол			Закрепление ловли и передачи мяча двумя руками от груди и одной от плеча на месте и в движении с пассивным сопротивлением защитника. Комби­нации из освоенных элементов техни­ки передвижений (перемещения в стойке, остановка, поворот, ускорение). Эстафеты с ведением мяча.	Уметь: играть в баскетбол по упрощенным правилам; выполнять правильно комбинацию из освоенных элементов.		Р.: прогнозируют результаты уровня усвоения  изучаемого материала.. Умеют планировать собственную деятельность, распределять нагрузку и отдых в процессе ее выполнения. П.: характеризуют действия и дают им объективную оценку на основе освоенных знаний.  К.: обмениваются мнениями, слушают друг друга. Задают вопросы. Контролируют действия партнера.	Проявляют дисциплинированность, упорство в достижении поставленных целей.  Понимают значение знаний для человека.	Правила игры. Стр.183
45		Спортивные игры: Баскетбол			Совершенствование ловли и передачи мяча двумя руками от груди и одной от плеча на месте и в движении с пассивным сопротивлением защитника.  Игра «Мяч в кольцо»	Уметь: грамотно использовать технику броска и ловли мяча при выполнении упражнений; соблюдать правила поведения и предупреждения травматизма во время занятий физкультурой.		П.: ставят и формируют проблемы. Р.: выполняют действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; К.: ставят вопросы, обращаются за помощью, договариваются о распределении функций и ролей в совместной деятельности.	Умеют управлять своими эмоциями при общении со сверстниками.	Ведение мяча правой и левой рукой. Стр.184
46		Спортивные игры: Баскетбол			Освоение техники ведение мяча. В низкой, средней  и высокой стойке на месте, в движении по прямой, с изменением направления движения и скорости. Субъективные и объективные показа­тели самочувствия. «Борьба за мяч». Учебная игра	Уметь: грамотно использовать повороты на месте без мяча и с мячом.		П.: ставят и формируют проблемы. Р.: выполняют действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; К.: ставят вопросы, обращаются за помощью, договариваются о распределении функций и ролей в совместной деятельности.	Проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей.	Техника ведения мяча  стр. 184- 185  Рис..112-113
47		Спортивные игры: Баскетбол			Закрепление техники ведение мяча.. Эстафеты с баскетбольными мячами на ведение и передачу мяча.  Игра по упрощенным правилам в мини баскетбол. Вырывание и выбивание мяча.	Уметь: играть в баскетбол по упрощенным правилам; выполнять правильно технические действия в игре. Оценка техники ведения мяча с изменением направления.		Р.: принимают и сохраняют учебную задачу при выполнении упражнений с мячом. Умеют планировать собственную деятельность, распределять нагрузку и отдых в процессе ее выполнения.  П.: характеризуют действия и дают им объективную оценку на основе освоенных знаний. К.: обмениваются мнениями, слушают друг друга. Задают вопросы. Контролируют действия партнера.	Осознают свои возможности Имеют желание учиться.  Активно включаются в общение. Проявляют дисциплинированность, упорство в достижении поставленных целей.	Стр.183-186
48		Спортивные игры: Баскетбол			Вырывание и выбивание мяча. Бросок одной рукой от плеча  с прыжком. Совершенствование ранее освоенных элементов баскетбола в комбинациях. .  Игра по упрощенным правилам в мини баскетбол	Уметь: играть в баскетбол по упрощенным правилам; выполнять правильно технические действия в игре.		Р.: умеют планировать собственную деятельность, распределять нагрузку и отдых в процессе ее выполнения.  П.: характеризуют действия и дают им объективную оценку на основе освоенных знаний.  К: обмениваются мнениями, слушают друг друга. Задают вопросы. Контролируют действия партнера.	Осознают свои возможности Имеют желание учиться.  Активно включаются в общение. Понимают значение знаний для человека.	Правила игры .Стр.184-185

3 четверть 7 класс

№	Дата	Раздел		Элементы содержания		Планируемые результаты (в соответствии с ФГОС)			Домашнее      задание
						Предметные результаты	УУД (Р.-регулятивные; П.-познавательные; К.-коммуникативные)	Личностные Результаты
Способы двигательной(физкультурной) деятельности     Баскетбол 9 часов
Овладение техникой брос­ков мяча 3часа
49	1		Спортивные игры: Баскетбол	Правила т/б. Основные правила игры в баскетбол. Обучение  бросков одной и двумя руками с ме­ста и в движении (после ведения, после ловли, в прыжке)  с пассивным противодействием. Развитие двигательных способностей. Эстафета с баскетбольными мячами	Уметь: играть в баскетбол по упрощенным правилам; выполнять правильно технические действия в игре		Р.: принимают и сохраняют учебную задачу при выполнении упражнений с мячом. Принимают инструкции учителя и четко следуют ей. Умеют планировать собственную деятельность, распределять нагрузку и отдых в процессе ее выполнения. П.: характеризуют действия и дают им объективную оценку на основе освоенных знаний. К.: обмениваются мнениями, слушают друг друга. Задают вопросы. Контролируют действия партнера.	Проявляют дисциплинированность, упорство в достижении поставленных целей.  Понимают значение знаний для человека.	Правила т/б, Стр.183, 109-112
50	2		Спортивные игры: Баскетбол	Основы знаний: Самонаблюдение и само­контроль 15 мин Закрепление  бросков одной и двумя руками с ме­ста и в движении (после ведения, после ловли, в прыжке)  с пассивным противодействием. Развитие двигательных способностей. Эстафета с приставными шагами	Уметь: играть в баскетбол по упрощенным правилам; выполнять правильно технические действия в игре		Р.: принимают и сохраняют учебную задачу при выполнении упражнений с мячом. Принимают инструкции учителя и четко следуют ей. Прогнозируют результаты уровня усвоения  изучаемого материала. Адекватно воспринимают оценку учителя.  П.: характеризуют действия и дают им объективную оценку на основе освоенных знаний. К.: обмениваются мнениями, слушают друг друга. Задают вопросы. Контролируют действия партнера.	Активно включаются в общение. Проявляют дисциплинированность, упорство в достижении поставленных целей.  Понимают значение знаний для человека.	Техника броска Стр.183
51	3		Спортивные игры: Баскетбол	Совершенствование бросков одной и двумя руками с ме­ста и в движении (после ведения, после ловли, в прыжке)  с пассивным противодействием. Развитие двигательных способностей. Максимальное расстояние до корзины -4,80 Эстафета с приставными шагами	Уметь: играть в баскетбол по упрощенным правилам; выполнять правильно технические действия в игре.		Р.: принимают и сохраняют учебную задачу при выполнении упражнений с мячом. Умеют планировать собственную деятельность, распределять нагрузку и отдых в процессе ее выполнения. П.: характеризуют действия и дают им объективную оценку на основе освоенных знаний. К.: обмениваются мнениями, слушают друг друга. Задают вопросы. Контролируют действия партнера.	Осознают свои возможности Имеют желание учиться.  Понимают значение знаний для человека.	Освоение одиночных передвижений.
Освоение индивидуальной техники защиты 2часа
52	4		Спортивные игры: Баскетбол	Бросок одной и двумя руками с ме­ста и в движении (после ведения, после ловли, в прыжке)  с пассивным противодействием (У). Развитие двигательных способностей. Максимальное расстояние до корзины -4,80 Линейные эстафеты с мячами	Уметь: Броск одной и двумя руками с ме­ста и в движении (после ведения, после ловли, в прыжке)  с пассивным противодействием ( в учебной игре.		Р.: принимают и сохраняют учебную задачу при выполнении упражнений с мячом. Умеют планировать собственную деятельность, распределять нагрузку и отдых в процессе ее выполнения. П.: характеризуют действия и дают им объективную оценку на основе освоенных знаний. К.: обмениваются мнениями, слушают друг друга. Задают вопросы. Контролируют действия партнера.	Осознают свои возможности Имеют желание учиться.  Понимают значение знаний для человека.	Броск одной и двумя руками с ме­ста и в движении (после ведения, после ловли, в прыжке)  с пассивным противодействием (
53	5		Спортивные игры: Баскетбол	Вырывание и выбивание мяча. Перехват мяча. Позиционное нападение (5:0) с изменением позиций. Нападение быстрым прорывом. Игры и игровые задания.	Вырывание и выбивание мяча. Перехват мяча. в учебной игре, соблюдать взаимодействие с игроками		П.: самостоятельно выделяют и формируют познавательные цели. Р.: вносят необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и характера сделанных ошибок. К.: договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности.	Проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей	Упр.для тренировки различных групп мышц,
Освоение тактики игры 2часа
54	6		Спортивные игры: Баскетбол	Основы знаний: Самонаблюдение и само­контроль 15 мин Перехват мяча. Позиционное нападение (5:0) с изменением позиций. Нападение быстрым прорывом. Игры и игровые задания. Борьба за мяч	Уметь: применять тактику свободного нападения в учебной игре.		П.:  используют общие приемы решения поставленных задач. Р.е: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; К.: используют речь для регуляции своего действия.	Проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей.	Перехват мяча. Позиционное нападение (5:0) с изменением позиций. Нападение быстрым прорывом
55	7		Спортивные игры: Баскетбол	Перехват мяча. Совершенствование тактики свободного нападения. Позиционное нападение (5:0) без из­менения позиций игроков. Эстафеты с баскетбольными мячами	Уметь: применять тактику свободного нападения в учебной игре.		П.:  используют общие приемы решения поставленных задач. Р.е: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; К.: используют речь для регуляции своего действия.	Проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей.	Основные правила игры.
Овладение игрой и комплекс­ное развитие психомотор­ных способностей 2часа
56	8		Спортивные игры: Баскетбол	Основы знаний: Самонаблюдение и само­контроль 15 мин Перехват мяча. (У). Позиционное нападение (5:0) с изменением позиций. Нападение быстрым прорывом. Учебно-тренировочная игра по упрощенным правилам	Уметь: выполнять комбинацию из ранее освоенных элементов.		Р.: принимают и сохраняют учебную задачу при выполнении упражнений с мячом. Умеют планировать собственную деятельность, распределять нагрузку и отдых в процессе ее выполнения. П.: характеризуют действия и дают им объективную оценку на основе освоенных знаний. К.: обмениваются мнениями, слушают друг друга. Задают вопросы. Контролируют действия партнера.	Проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей.	Самоконтроль. Стр. Стр. 32-34; 67- 71
57			Спортивные игры: Баскетбол	Совершенствование комбинаций из освоенных элементов техники перемещений и владения мячом. Соревнования по баскетболу по упрощенным правилам	Научатся: выполнять комбинацию из освоенных элементов.		П.: используют общие приемы решения поставленных задач; Р.: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; оценивают правильность выполнения действия.  К.: используют речь для регуляции своего действия.	Ориентируются на принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности.	Составить комбинацию из ранее освоенных элементов
Способы двигательной(физкультурной) деятельности     Лыжная  подготовка 18 часов
58		Лыжная подго товка		История лыжного спорта. Правила т/б по лыжной подготовке. Стойка лыжника, работа рук лыжника.  Бег на лыжах 1 км. Обучение  одновременному одношажному ходу Подъем в гору скользящим шагом.	Научиться вести себя на уроке по лыжной подготовке и соблюдать подготовку формы к уроку.		Р.: применять правила подбора одежды для занятий по лыжной подготовке. П.: давать оценку погодным условиям и подготовке к уроку на свежем воздухе. К.: осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь.	Внутренняя позиции школьника на основе положительного отношения к школе.	Стр.135-136, Т.Б.; 197
59		Лыжная подго товка		Основы знаний: Самонаблюдение и само­контроль: тестирование 20 мин. Бег на лыжах 1 км. Закрепление   одновременному одношажному ходу Подъем в гору скользящим шагом Круговая эстафета на лыжах	Научиться бегать на лыжах в равномерном темпе до 1 км.		Р.: использовать бег на лыжах в равномерном темпе в организации активного отдыха. П.: применять бег в равномерном темпе для развития соответствующих физических качеств. К.: взаимодействовать со сверстниками в процессе совместного освоения техники бега.	Описывать технику бега на  лыжах на средние дистанции.	Стойка лыжника, с работой рук 3х5-7 раз, стр 135-138
60		Лыжная подго товка		Бег на лыжах 1 км. Закрепление   одновременному одношажному ходу Подъем в гору скользящим шагом. «Гонки с преследованием»	Научиться  бегать по пересеченной местности до 1,5 км на лыжах.		Р.: использовать бег по пересеченной местности в организации активного отдыха. П.: применять бег по пересеченной местности для развития физических качеств. К.: взаимодействовать со сверстниками в процессе совместного освоения техники бега.	Осваивать технику бега на лыжах, самостоятельно выявляя и устраняя типичные ошибки.	Стойка лыжника, с работой рук 15-20 раз, стр53 стр.137-138
61		Лыжная подго товка		Бег на лыжах 2 км. (У) одновременного одношажного хода.  Подъем в гору скользящим шагом. Преодоление бугров и впадин при спуске с горы. «Гонки с преследованием»	Научиться  бегать по пересеченной местности до 1,5 км на лыжах		Р.: использовать бег с преодолением препятствий  в организации активного отдыха. П.: применять бег с преодолением препятствий  для развития физических качеств. К.: взаимодействовать со сверстниками в процессе совместного освоения техники бега.	Осваивать технику бега, самостоятельно выявляя и устраняя типичные ошибки.	Преодоление бугров и впадин при спуске с горы. стр.198 Подъем в гору скользящим шагом. стр. 197-199
62		Лыжная подго товка		Основы знаний: Первая помощь и самопо­мощь во время занятий фи­зической культурой и спор­том 20 мин Бег на лыжах 3 км. Подъем в гору скользящим шагом. Преодоление бугров и впадин при спуске с горы. «Гонки с преследованием»	Научиться  бегать по пересеченной местности до 1,5 км на лыжах		Р.: использовать бег в переменном темпе в организации активного отдыха. П.: применять бег в переменном темпе для развития физических качеств. К.: взаимодействовать со сверстниками в процессе совместного освоения техники бега.	Осваивать технику бега, самостоятельно выявляя и устраняя типичные ошибки.	Стр.30-34; 72-74 Преодоление бугров и впадин при спуске с горы. стр.198
63		Лыжная подго товка		Подъем в гору скользящим шагом(У)  Поворот на месте махом. Преодоление бугров и впадин при спуске с горы. «Гонки с выбыванием»	Научатся: выполнять упражнения для развития внимания, ловкости и координации, соблюдать правила поведения и предупреждения травматизма во время занятий  на лыжах.		П.: самостоятельно формулируют и решают учебную задачу; контролируют процесс и результат действия. Р.: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; оценивают правильность выполнения действия. К.: используют речь для регуляции своего действия.	Проявляют положительные качества личности и управляют своими эмоциями в различных нестандартных ситуациях.	стр.137
64		Лыжная подго товка		Основы знаний: Первая помощь и самопо­мощь во время занятий фи­зической культурой и спор­том 10 мин Бег на лыжах 3 км.». Преодоление бугров и впадин при спуске с горы. Поворот на месте махом. «Гонки с преследованием Игры на снегу	Соблюдать правила поведения и предупреждения травматизма во время занятий  на лыжах.		Р.: использовать бег в равномерном темпе в организации активного отдыха. П.: применять бег в равномерном темпе для развития соответствующих физических качеств. К.: взаимодействовать со сверстниками в процессе совместного освоения техники бега.	Описывать технику бега на  лыжах на средние дистанции.	Стр.30-34; 72- 74 Правила игр на снегу
65		Лыжная подго товка		Бег на лыжах 3 км.». Преодоление бугров и впадин при спуске с горы. Поворот на месте махом. «Гонки с преследованием Игры на снегу	Соблюдать правила поведения и предупреждения травматизма во время занятий  на лыжах		Р.: использовать бег по пересеченной местности в организации активного отдыха. П.: применять бег по пересеченной местности для развития физических качеств. К.: взаимодействовать со сверстниками в процессе совместного освоения техники бега.	Осваивать технику бега, на лыжах, самостоятельно выявляя и устраняя типичные ошибки.	Правила игры « С горки на горку»
66		Лыжная подго товка		Бег на лыжах 3 км.». Преодоление бугров и впадин при спуске с горы (У) Поворот на месте махом. «Гонки с преследованием Игры на снегу	Соблюдать правила поведения и предупреждения травматизма во время занятий  на лыжах		Р.: использовать бег с преодолением препятствий  в организации активного отдыха. П.: применять бег с преодолением препятствий  для развития физических качеств. К.: взаимодействовать со сверстниками в процессе совместного освоения техники бега.	Осваивать технику бега, на лыжах, самостоятельно выявляя и устраняя типичные ошибки	Правила игры « С горки на горку»
67		Лыжная подго товка		Основы знаний: Первая помощь и самопо­мощь во время занятий фи­зической культурой и спор­том 10 мин Бег на лыжах 3,5 км.. Подъем «елочкой». Поворот на месте махом   Игра « Карельская гонка»	Научиться: выполнять упражнения для развития внимания, ловкости и координации, соблюдать правила поведения и предупреждения травматизма во время занятий лыжной подготовкой.		Р.: использовать бег в переменном темпе в организации активного отдыха. П.: применять бег в переменном темпе для развития физических качеств. К.: взаимодействовать со сверстниками в процессе совместного освоения техники бега.	Осваивать технику бега, на лыжах, самостоятельно выявляя и устраняя типичные ошибки	Стр.30-34; Стр.72 - 74
68		Лыжная подго товка		Бег на лыжах 3,5 км. Поворот на месте махом. (У) Эстафеты	Научиться: выполнять упражнения для развития внимания, ловкости и координации, соблюдать правила поведения и предупреждения травматизма во время занятий лыжной подготовкой.		П.: самостоятельно формулируют и решают учебную задачу; контролируют процесс и результат действия. Р.: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; оценивают правильность выполнения действия. К.: используют речь для регуляции своего действия.	Моделируют технику освоенных лыжных ходов.	Стр.172-173
69		Лыжная подго товка		Бег на лыжах 3,5 км. Закрепление лыжных ходов. Техника спуска. Игра «Остановка рывком».	Научиться соблюдать правила, чтобы избежать травм при беге на лыжах. Выполнять контрольные упражнения		Р.: использовать бег в равномерном темпе в организации активного отдыха. П.: применять бег в равномерном темпе для развития соответствующих физических качеств. К.: взаимодействовать со сверстниками в процессе совместного освоения техники бега.	Моделируют технику освоенных лыжных ходов	Стр.198-199
70		Лыжная подго товка		Бег на лыжах 3,5 км. Техника  лыжных ходов. Виды лыжного спорта. Оказание первой помощи при обморожениях и травмах. Игры на снегу	Научиться соблюдать правила, чтобы избежать травм при беге на лыжах. Выполнять контрольные упражнения		Р.: использовать бег по пересеченной местности в организации активного отдыха. П.: применять бег по пересеченной местности для развития физических качеств. К.: взаимодействовать со сверстниками в процессе совместного освоения техники бега.	Моделируют технику освоенных лыжных ходов	Оказание первой мед.помощи
71		Лыжная подго товка		Бег на лыжах 4 км. Освоение техники лыжных ходов. Лыжные гонки Техника спуска.	Научиться соблюдать правила, чтобы избежать травм при беге на лыжах. Выполнять контрольные упражнения		Р.: использовать бег с преодолением препятствий  в организации активного отдыха. П.: применять бег с преодолением препятствий  для развития физических качеств. К.: взаимодействовать со сверстниками в процессе совместного освоения техники бега.	Осваивать технику бега, самостоятельно выявляя и устраняя типичные ошибки.	Вопросы по учебнику стр.199
72		Лыжная подго товка		Бег на лыжах 4 км. Техника спуска. Регби на снегу	Научиться бегать на лыжах в переменном темпе до 1,5 км- 2 км.		Р.: использовать бег в переменном темпе в организации активного отдыха. П.: применять бег в переменном темпе для развития физических качеств. К.: взаимодействовать со сверстниками в процессе совместного освоения техники бега.	Осваивать технику бега, самостоятельно выявляя и устраняя типичные ошибки.	Техника спуска стр 198
73		Лыжная подго товка		Бег на лыжах 4 км. Техника спуска.(У) Значение занятий лыжным спортом для поддержания работоспособности .Игры на снегу	Научатся: выполнять упражнения для развития внимания, ловкости и координации, соблюдать правила поведения и предупреждения травматизма во время занятий лыжной подготовкой.		П.: самостоятельно формулируют и решают учебную задачу; контролируют процесс и результат действия. Р.: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; оценивают правильность выполнения действия. К.: используют речь для регуляции своего действия.	Проявляют положительные качества личности и управляют своими эмоциями в различных нестандартных ситуациях.	Техника спуска стр 198
74		Лыжная подго товка		Бег на лыжах 4 км (учет без времени).  Закрепление лыжных ходов. Эстафеты игры  на снегу.	Научиться бегать на лыжах  в равномерном темпе до 3 км.		Р.: использовать бег в равномерном темпе в организации активного отдыха. П.: применять бег в равномерном темпе для развития соответствующих физических качеств. К.: взаимодействовать со сверстниками в процессе совместного освоения техники бега.	Описывать технику бега на средние дистанции.	Знание лыжных ходов
75		Лыжная подго товка		Соревнования  Бег на лыжах 3 (д),  (М),4 км Эстафеты игры  на снегу	Научиться соблюдать правила, чтобы избежать травм при беге на лыжах. Выполнять контрольные упражнения		Р.: применять правила подбора одежды для занятий по кроссовой подготовке. П.: контролировать физическую нагрузку по частоте сердечных сокращений. К.: взаимодействовать со сверстниками в процессе совместного освоения техники бега.	Осваивать технику бега самостоятельно.	Правила судейства лыжной гонки
Способы двигательной(физкультурной) деятельности     Волейбол  3 часа
76	Начинать от сюда		Спортивные игры: Волейбол	Правила техники безопасности.  История волейбола. Передача мяча сверху двумя руками на месте и после перемещения вперед. Передачи мяча над собой , через сетку. Игра по упрощенным правилам мини-волейбола.	Научиться правильно вести себя на уроке по разделу волейбол и развивать двигательные качества по средствам ОРУ. Научиться правильно выполнять стойку волейболиста.		Р.: применять правила подбора одежды для занятий волейболом. П.: моделировать технику действий и приемов волейболиста. К.: соблюдать правила безопасности.	Организовывать совместные занятия волейболом со сверстниками.	Правила т/б Стр.116-118
77			Спортивные игры: Волейбол	Нижняя прямая подача мяча  через сетку, с расстояния 6 м от сетки. Прием мяча снизу двумя руками на месте и после перемещения вперед, через сетку Прямой нападающий удар. Пионербол	Научится правильно выполнять стойку волейболиста. Научиться технике набрасывание мяча над собой и технике приема и передачи мяча сверху.		Р.: уважительно относиться к партнеру. П.: моделировать технику игровых действий и приемов. К.: взаимодействовать со сверстниками в процессе совместного освоения технический действий волейбола.	Описывать технику игровых действий и приемов волейбола.	Техника передачи мяча Стр.187
78			Спортивные игры: Волейбол	Основы знаний: Первая помощь при травмах Характе­ристика типовых травм -10 мин. Нижняя прямая подача мяча  через сетку, с расстояния 6 м от сетки. Прием мяча снизу двумя руками на месте и после перемещения вперед, через сетку Прямой нападающий удар. Пионербол	Научиться технике набрасывание мяча над собой и технике приема и передачи мяча сверху.		Р.: выполнять правила игры. П.: моделировать технику игровых действий и приемов, варьировать ее в зависимости от ситуаций и условий. К.: соблюдать правила безопасности.	Организовывать совместные занятия волейболом со сверстниками.	Стр.72-76; Сгибание и разгибание рук в упоре лежа 15-20 раз, Стр.187-188

4 четверть  7 класс

№

Дата

Раздел

Элементы содержания

Планируемые результаты (в соответствии с ФГОС)

Домашнее задание

Предметные результаты

УУД (Р.-регулятивные; П.-познавательные; К.-коммуникативные)

Личностные Результаты

Способы двигательной(физкультурной) деятельности     Волейбол 5 часов

79

Спортивные игры: Волей бол

Т.Б. Спортивными играми. Нижняя прямая подача мяча  через сетку, с расстояния 6 м от сетки. Прием мяча снизу двумя руками на месте и после перемещения вперед, через сетку Прямой нападающий удар после подбрасывания мяча.

Научиться технике набрасывание мяча над собой и технике приема и передачи мяча сверху. Научиться правильно, выполнять сгибание разгибание рук в упоре лежа.

Р.: уважительно относиться к сопернику и управлять своими эмоциями. П.: моделировать технику игровых действий и приемов, варьировать ее в зависимости от ситуаций и условий, возникающих в процессе игрой деятельности. К.: взаимодействовать со сверстниками в процессе совместного освоения технических действий волейбола.

Осуществлять судейство игры.

Техника подачи мяча, Стр.187-189

80

Спортивные игры: Волей бол

Прямой нападающий удар после подбрасывания мяча. Игра по упрощенным правилам. Эстафеты с волейбольными мячами.

Научиться качественно выполнять – Тактике свободного нападения с изменением позиций

Р.: уважительно относиться к партнеру. П.: моделировать технику игровых действий и приемов. К.: взаимодействовать со сверстниками в процессе совместного освоения технических действий волейбола.

Описывать технику игровых действий и приемов волейбола.

Подача мяча, стр.187-189

81

Спортивные игры: Волей бол

Совершенствование ранее освоенных элементов волейбола. Овладение игрой и комп­лексное развитие психо­моторных способностей. Волейбол по упрощенным правилам.

Научиться качественно выполнять – Тактике свободного нападения с изменением позиций

Р.: использовать игру волейбол в организации активного отдыха. П.: моделировать технику игровых действий и приемов, варьировать ее в зависимости от ситуаций и условий. К.: соблюдать правила безопасности.

Организовывать совместные занятия волейболом со сверстниками.

Подтягивание в висе м 5-7 раз, подъем туловища д 15-20 раз

82

Спортивные игры: Волей бол

Тактика свободного нападения с изменением позиций. Игровые задания с элементами волейбола. Совершенствование комбинаций из освоенных элементов: приём, передача, удар, нападающий удар. Волейбол по упрощенным правилам.

Научиться качественно выполнять – Тактике свободного нападения с изменением позиций.   Научиться нижней прямой подаче.

Р.: выполнять правила игры. П.: моделировать технику игровых действий и приемов, варьировать ее в зависимости от ситуаций и условий. К.: соблюдать правила безопасности.

Организовывать совместные занятия волейболом со сверстниками.

Первая помощь при травмах Характе­ристика типовых травм

83

Ориентированная прикладная подготовка

Основы знаний: Первая помощь при травмах Характе­ристика типовых травм -10 мин. Передвижение ходьбой, бегом, прыжками по пологому склону, сыпучему грунту, пересеченной местности; спрыгивание с ограниченной площадки и запрыгивание на нее. Лазание по канату в два и три приема(мальчики); лазание по гимнастической стенке вверх, вниз, по диагонали лицом и спиной к стенке; прыжки через препятствие с грузом на плечах и без; преодоление полосы препятствий. Развитие координационных, силовых, скоростно-силовых качеств.

Совершенствование двигательных качеств  прикладной  подготовки

Р.: уважительно относиться к сопернику и управлять своими эмоциями. П.: моделировать технику игровых действий и приемов, варьировать ее в зависимости от ситуаций и условий, возникающих в процессе игрой деятельности. К.: взаимодействовать со сверстниками в процессе совместного освоения технических действий волейбола.

Осуществлять ориентированную прикладную подготовку.

Стр.72-76; Совершенствование комбинаций из освоенных элементов

84

Спортивные игры: Волей бол

Учет комбинации из освоенных элементов: приём, передача, удар. Тактика свободного нападения. Пози­ционное нападение Правила самоконтроля. Учебная игра по упрощенным правилам в волейбол

Научиться качественному выполнению подъема корпуса из положения лежа. Научиться техническим действиям волейбола и игре в волейбол.

Р.: использовать игру волейбол в организации активного отдыха. П.: моделировать технику игровых действий и приемов, варьировать ее в зависимости от ситуаций и условий. К.: соблюдать правила безопасности.

Организовывать совместные занятия волейболом со сверстниками.

Подтягивание в висе м 5-7 раз, подъем туловища д 15-20 раз Олимпийцы Белгородской области по волейболу.

Способы двигательной(физкультурной) деятельности     Легкая атлетика  11 часов

Прыжковые упражнения (в высоту) 3часа

85

Легкая атлетика

Основы знаний. Первая помощь при травмах во время занятий физкультурой-10 мин Правила техники безопасности на уроках  по легкой атлетике. Закрепление техники прыжка в высоту способом   «перешагивание» с 3-5 шагов разбега.

Научится вести себя на уроке во время выполнения легкоатлетических упражнений и соблюдать подготовку формы к уроку.

Р.: применять правила подбора одежды для занятий по легкой атлетике. П.: давать оценку погодным условиям и подготовке к уроку на свежем воздухе.  К.: осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь.

Внутренняя позиции школьника на основе положительного отношения к школе.

Правила т/б по легкой атлетике Стр.79

86

Легкая атлетика

Тестирование. Совершенствование техники прыжка в высоту. Совершенствование техники бега на короткие дистанции. Развитие двигательных качеств.

Описывать технику выполнения прыжковых упражнений, усваивают процесс ошибки освоения.

Р.: овладевать способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления. П.: формировать умение оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей. К.: уметь договариваться о распределении ролей в совместной деятельности.

Развитие мотивов учебной деятельности формирование личностного смысла учения.

Стр.72-76; Техника высокого старта Стр.79

87

Легкая атлетика

Учет техники прыжка в высоту с разбега. Овладение техникой длительного бега. Метание малого мяча в горизонтальную и вертикальную цель. Развитие двигательных качеств в эстафетах

Описывать технику выполнения прыжковых упражнений, усваивают процесс ошибки освоения

Р.:  адекватно воспринимают оценку учителя. П.: извлекают необходимую информацию из рассказа учителя; К. : обмениваются мнениями; слушают друг друга.

Проявляют положительные качества личности и управляют своими эмоциями в различных ситуациях и условиях;

Техника спринтерского бега Стр.79

Овладение техникой спринтерского бега 2часа

88

Легкая атлетика

Основы знаний: Первая помощь при травмах Характе­ристика типовых травм -15 мин Совершенствование техники спринтерского бега. Стартовый разгон Специальные упражнения бегуна. Высокий старт (от 30 до 40м) Развитие скоростных качеств. Влияние легкоатлетических упражне­ний на укрепление здоровья и основ­ные системы организма

Уметь: бегать с максимальной скоростью с низкого старта (30 м,60м)Бег 60 м:

Р.: понимают и принимают инструкцию педагога и четко следует ей.  П.:  извлекают необходимую информацию из рассказа.   К. : принимают другое мнение и позицию, допускают существование различных точек мнения.

Осознают свои возможности в учении; способы адекватно судить о причинах своего успеха или неуспеха в учебе.

Стр.72-76;

89

Легкая атлетика

Учет техники бега на  60м.Челночный бег. Эстафеты , старты из различных положений, бег с ускорением, с максимальной скоростью

Уметь: бегать с максимальной скоростью с низкого старта. 60м на результат

Р.: прогнозируют результаты уровня усвоения изучаемого материала. П.: знакомятся с техникой выполнения прыжков; дополняют и расширяют имеющиеся знания.  К.: обмениваются мнениями, слушают друг друга.

Осознают свои возможности в изучении нового материала.

Ускорения 3х30м Стр.78

Прыжковые упражнения (в длину), метание малого мяча4 часа

90

Легкая атлетика

Обучение техники эстафетного бега. Совершенствование  техники прыжка в длину с разбега. Повторение техники метания мяча на дальность с разбега. Метание мяча в цель. Развитие ловкости.

Уметь: прыгать в длину с разбега;

Р.: прогнозируют результаты уровня усвоения изучаемого материала. П.: знакомятся с техникой выполнения прыжков; дополняют и расширяют имеющиеся знания.  К.: обмениваются мнениями, слушают друг друга.

Осознают свои возможности. Имеют желание учиться.

Техника прыжка в длину с разбега

91

Легкая атлетика

Закрепление техники эстафетного бега. Бег 400м .Совершенствование техники метания мяча на дальность с разбега. Развитие двигательных качеств.

Уметь: прыгать в длину с разбега;

Р.: принимают и сохраняют учебную задачу при выполнении упражнений. Прогнозируют результаты уровня усвоения изучаемого материала.  П.: самостоятельно выделяют и формулируют цели и способы их осуществления.  К.: умеют договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности.

Осознают свои возможности Имеют желание учиться.

Прыжки со скакалкой 70-90 прыжков

92

Легкая атлетика

Учет техники прыжка в длину с разбега. Совершенствование техники метания мяча на дальность с разбега. Развитие общей выносливости в беге по пересеченной местности ,эстафеты, круговая тренировка

Уметь: прыгать в длину с разбега. Оценка техники выполнения прыжка в длину с разбега

Р.: прогнозируют результаты уровня усвоения изученного материала.  К.: обмениваются мнениями, слушают друг друга. П.: самостоятельно выделяют и формулируют цели и способы их осуществления.

Осознают свои возможности. Имеют желание учиться.

Техника прыжка в длину с разбега

93

Легкая атлетика

Основы знаний: Подготовка к занятиям физической культурой -15 мин Учет техники  метания мяча на дальность с разбега. Совершенствование техники бега на длинные дистанции. Развитие выносливости.

Уметь: метать мяч в горизонтальную цель. Оценка техники выполнения метения мяча с разбега.

Р.: прогнозируют результаты уровня усвоения изучаемого материала. П.: знакомятся с техникой выполнения метания; дополняют и расширяют имеющиеся знания.  К.: обмениваются мнениями, слушают друг друга.

Осознают свои возможности в изучении нового материала (метание).

Стр.238; Подтягивание в висе м- 5 раз, отжимания в упоре лежа д -10раз

Овладение техникой длительного бега 2 часа

94

Легкая атлетика

Совершенствование бега по пересеченной местности на развитие общей выносливости. Круговая тренировка на развитие силовых качеств.

Уметь: бегать по пересеченной местности.

Р.: прогнозируют результаты уровня усвоения изучаемого материала.  П.: знакомятся с техникой выполнения метания; дополняют и расширяют имеющиеся знания. К: обмениваются мнениями, слушают друг друга.

Осознают свои возможности. Имеют желание учиться.

Бег до 6 мин

95

Легкая атлетика

Учет бега на 1500м. Развитие общей выносливости.

Уметь: бегать на дистанцию 1500 м.

Р.: принимают и сохраняют учебную задачу при выполнении упражнений. Прогнозируют результаты уровня усвоения изучаемого материала.  П.: самостоятельно выделяют и формулируют цели и способы их осуществления. К.: умеют договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности.

Осознают свои возможности Имеют желание учиться.

Прыжки со скакалкой 1мин

Способы двигательной(физкультурной) деятельности      Русская лапта 7 часов

96

Лапта

Правила т/б. Правила игры лапта. Удары по мячу: сбоку, снизу, сверху, в заданную часть площадки Тактическая   подготовка. Тактика защиты Индивидуальные действия. Выбор места для ловли мяча при ударе («сверху», «сбоку», «свеча»). Действия защитника: - при пропуске мяча, летящего в его сторону - при страховке своих партнёров при ударе сверху Учебная игра.

Научатся: выполнять упражнения для развития внимания, ловкости и координации, соблюдать правила поведения и предупреждения травматизма во время занятий физкультурой

П.: самостоятельно формулируют и решают учебную задачу; контролируют процесс и результат действия. Р.: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; оценивают правильность выполнения действия.  К.: используют речь для регуляции своего действия.

Проявляют положительные качества личности и управляют своими эмоциями в различных нестандартных ситуациях.

Правила т/б Действия защитника: - при пропуске мяча, летящего в его сторону - при страховке своих партнёров при ударе сверху

97

Лапта

Групповые действия. Действия группы защитников передней линии при ударах сверху. Действия игроков задней линии при ударах сбоку. Учебная игра.

Научатся: самостоятельно организовывать и проводить разминку, соблюдать правила взаимодействия с игроками

П.: самостоятельно выделяют и формируют цели и способы их осуществления; осуществляют поиск необходимой информации Р.: оценивают правильность выполнения действия; адекватно воспринимают оценку учителя.  К.: ориентируются на позицию партнёра в общении и взаимодействии.

Проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей.

Групповые действия. Действия группы

98

Лапта

Взаимодействие подающего, центрального правого, (левого) дальнего защитников при выполнении перебежки с линии дома. Учебная игра.

Уметь применять разученные элементы в учебной игре.

П.: самостоятельно выделяют и формируют цели и способы их осуществления; осуществляют поиск необходимой информации Р.: оценивают правильность выполнения действия; адекватно воспринимают оценку учителя.  К.: ориентируются на позицию партнёра в общении и взаимодействии.

Ориентируются на активное общение и взаимодействие со сверстниками.

Взаимодействие подающего, центрального правого, (левого) дальнего защитников

Овладение тактических действий.

99

Лапта

Взаимодействие дальнего (левого, правого), центрального, подающего при выполнении перебежки с линии кона. Действия группы защитников при пропуске мяча за боковую линию. Взаимодействие игроков передней и задней линии при ударах «свеча». Учебная игра.

Уметь: выполнять правильно технические действия в игре.

Р.: принимают и сохраняют учебную задачу при выполнении упражнений с мячом. П.: характеризуют действия и дают им объективную оценку на основе освоенных знаний.  К: задают вопросы. Контролируют действия партнера.

Проявляют дисциплинированность  Понимают значение знаний для человека.

Взаимодействие игроков передней и задней линии при ударах «свеча».

100

Лапта

Основы знаний: Требования безопасности и гигиенические правила при подготовке мест занятий, выборе инвентаря и одежды для проведения самостоятельных занятий -15 мин Командные действия. Система игры в защите. Действия команды. Учебная игра.

Уметь: выполнять правильно тактические действия в игре.

Р.: принимают инструкции учителя и четко следуют ей. Прогнозируют результаты уровня усвоения  изучаемого материала. П: характеризуют действия и дают им объективную оценку на основе освоенных знаний. К.: контролируют действия партнера.

Понимают значение знаний для человека.

Техника передачи и ловли мяча;стр.54-55, стр 64

101

Лапта

Командные действия. Система игры в защите. Действия команды: ·         при ударе «сверху»; ·         при ударе «сбоку» и «свечей»; ·         в случаях, когда у нападающих остался один игрок, имеющий право на удар;  Учебная игра.

Уметь: выполнять правильно тактические действия в игре.

П.: самостоятельно ставят, формулируют и решают учебную задачу; контролируют процесс и результат действия Р.: формулируют учебные задачи вместе с учителем; вносят изменения в план действия К.: задают вопросы; договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности

Ориентируются на понимание причин успеха в учебной деятельности.

Техника перемещений

102

Лапта

Тактика нападения. Индивидуальные действия. Выбор удара («сверху», «сбоку», «свеча») при той или иной ситуации. Направление удара (влево, вправо и по центру). Действия перебежчика при осаливании его партнёра. Учебная игра.

Уметь: взаимодействовать с игроками,  организовывать и проводить подвижные игры; соблюдать правила взаимодействия с игроками команды

П.: ориентируются в разнообразии способов решения задач. Р.: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; адекватно воспринимают оценку учителя. К.: формулируют собственное мне и позицию; договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности.

Раскрывают внутреннюю позицию школьника;  стремятся хорошо учиться, сориентированы на участие  в делах школы.

Техника ловли низко летящего мяча

Планируемые результаты, изучение учебного предмета и формы контроля

Контроль по предмету «Физическая культура» в 7 классе .Видами педагогического контроля уроков является предварительный, текуший , периодический и итоговый.

В начале учебного года и перед началом прохождения каждого нового раздела программы осуществляется предварительный контроль. С помощью двигательных тестов и контрольных испытаний физической и технической подготовленности

Он позволяет оценить готовность учащихся к обучению и необходимой для этого уровень развития двигательных способностей.

Текущий контроль рекомендуется осуществлять на каждом уроке ,балльным оцениванием знаний обучающихся, как по теоретической , так и практической части.  В начале и в конце учебного года учащиеся тестируются для определения развития уровня физической подготовленности и физических способностей. Тесты принимаются на уроках-соревнованиях (таблица прилагается) и оформляется протоколами.

Временно освобожденные дети от практической части  изучают основы знаний и оцениваются по предмету физическая культура учебник для общеобразовательных учреждений:«Физическая культура. 5—7 классы», под общей  рeдакцией М. Я. Виленского, В.И.Ляха (М.: Просвещение, 2014,2016,2018 г); Контроль, который осуществляет учитель после завершения определенного раздела программы и в конце каждой четверти  называется периодическим.

Итоговый контроль проводится в конце каждого учебного года, а также после окончания курса обучения ступени школы.

Рабочая программа  «Формы и средства контроля» включает материалы в виде тестовых работ, для оценки освоения школьниками содержания учебного материала. Предварительный учет позволяет  обосновать различные показатели физического воспитания. уровня подготовленности. Текущий учет осуществляется систематически в течение всего учебного года и дает сведения о своевременности и качестве проведения учебно-тренировочных и др. плановых мероприятий, т.е. о ходе процесса физического воспитания. Он отражает: Итоговый учет позволяет суммировать и обобщать результаты процесса физического воспитания за определенный промежуток времени. Методика оценки по физической культуре

При выполнении минимальных требований к уровню подготовленности обучающиеся получают положительную оценку по предмету «Физическая культура». Градация положительной оценки («3», «4», «5») зависит от полноты и глубины специальных знаний, правильности выполнения двигательных действий и уровня физической подготовленности.

Оценка физкультурных  знаний

Оценивая знания обучающихся, надо учитывать их глубину и полноту, аргументированность их изложения, умение обучающихся использовать знания применительно к конкретным случаям и практическим занятиям физическими упражнениями в личном опыте.          Оценка «5» выставляется за ответ, в котором обучающийся демонстрирует глубокое понимание сущности материала, логично его излагает, используя примеры из практики, своего опыта.

Оценка «4» ставится за ответ, в котором содержатся небольшие неточности и незначительные ошибки.

Оценку «3» обучающиеся получают за ответ, в котором отсутствует логическая последовательность, имеются пробелы в материале, нет должной аргументации и умения использовать знания в своем опыте.

Оценка техники владения двигательными действиями (умениями, навыками)

Оценка «5» — двигательное действие выполнено правильно (заданным способом), точно в надлежащем темпе, легко и четко.

Оценка «4» — двигательное действие выполнено правильно, но недостаточно легко и четко, наблюдается некоторая скованность движений.

Оценка «3» — двигательное действие выполнено в основном правильно, но допущена одна грубая или несколько мелких ошибок, приведших к неуверенному или напряженному выполнению.

Оценка умения осуществлять физкультурно –оздоровительную деятельность.

Оценка «5» — обучающийся демонстрирует полный и разнообразный комплекс упражнений, направленный на развитие конкретной физической способности, или комплекс упражнений утренней, атлетической или ритмической гимнастики. При этом обучающийся может самостоятельно организовать место занятий, подобрать инвентарь и применить его в конкретных условиях, контролировать ход выполнения заданий и оценить его.

Оценка «4» — имеются незначительные ошибки или неточности в осуществлении самостоятельной физкультурно-оздоровительной деятельности.

Оценка «3» — обучающийся допускает грубые ошибки в подборе и демонстрации упражнений, направленных на развитие конкретной физической способности или включенных в утреннюю, атлетическую и ритмическую гимнастику; испытывает затруднения в организации мест занятий, подборе инвентаря; с трудом контролирует ход и итоги выполнения задания.

Умение осуществлять физкультурно-оздоровительную деятельность (физическое совершенствование) оценивается методом наблюдения, опроса, практического выполнения индивидуально или фронтально во время любой части урока.

Оценка техники владения двигательными действиями (умениями, навыками)

Оценка «5» — двигательное действие выполнено правильно (заданным способом), точно в надлежащем темпе, легко и четко.

Оценка «4» — двигательное действие выполнено правильно, но недостаточно легко и четко, наблюдается некоторая скованность движений.

Оценка «3» — двигательное действие выполнено в основном правильно, но допущена одна грубая или несколько мелких ошибок, приведших к неуверенному или напряженному выполнению.

Проверка и оценка уровня развития физических качеств 7 класс

Мальчики
№	Упражнения	оценка
		«5»	«4»	«3»
1	Прыжок в длину с места (см)	170	160	140
2	Метание набивного мяча (см)	430	350	305
3	«Челночный бег» 4х9 м (сек.)	10.8	11.2	11.6
4	Прыжки со скакалкой за 1 мин.	90	80	70
5	Поднимание туловища за 1 мин.	40	35	30
6	Наклон вперёд сидя (см)	+9	+6	+4
7	Бег 60 м (сек)	9.8	10.4	11.1
8	Метание малого мяча 150г (м)	36	29	21
9	Подтягивание в висе (раз)	6	4	2
10	Ходьба на лыжах 2 км	14.00	14.30	15.00
11	Прыжок в длину с разбега (см)	360	330	270
12	Кросс 1500 м (мин.,сек.)	8.00	8.30	8.50
13	Бег 60 м (мин.,сек.)	9.8	10.4	11.1
Девочки
1	Прыжок в длину с места (см)	165	145	130
2	Метание набивного мяча (см)	355	300	250
3	«Челночный бег» 4х9 м (сек.)	11.2	11.4	11.8
4	Прыжки со скакалкой за 1 мин.	100	60	40
5	Поднимание туловища за 1 мин.	30	25	18
6	Наклон вперёд сидя (см)	+12	+9	+6
7	Бег 60 м (сек)	10.3	10.6	11.2
8	Метание малого мяча 150г (м)	23	18	15
9	Подтягивание в висе лёжа (раз)	14	9	7
10	Ходьба на лыжах 2 км	14.30	15.00	15.30
11	Прыжок в длину с разбега (см)	330	280	230
12	Кросс 1500 м. (мин.,сек.)	8.20	8.50	9.50
13	Бег 60 м	10.3	10.6	11.2

Контрольные тесты 7 класс

Упражнения,              оценка	возраст	Девочки			Мальчики
		«5»	«4»	«3»	«5»	«4»	«3»
Бег 30м, с	7класс	5.2 и меньше	5.3.-5.9	6.0 и больше	5.0 и меньше	5.1-5.8	5.9  и больше
Челночный бег 3х10м,с	7класс	8.2 и меньше	8.3-8.7	8.8  и больше	7.8 и меньше	7.9 -8.3	8.4 и больше
Прыжки через скакалку, колич. раз в 1мин	7класс	120 и больше	119-105	104 и меньше	105 и больше	104-95	94 и меньше
Подтягивания (девочки из положения лежа),колич.раз.	7класс	16 и больше	15-8	7 и меньше	10 и больше	9-6	5 и меньше
Поднимание туловища, колич. раз за 30с	7класс	18 и больше	17-12	11 и меньше	24 и больше	23-14	13 и меньше
Прыжок в длину с места, см	7класс	182 и больше	181-145	144 и меньше	195 и больше	194-160	159 и меньше
Сила кисти, кг	7класс	22 и больше	21-17	16 и меньше	32 и больше	31-25	24 и меньше

Контрольные  упражнения 7 класс

Упражнения,              оценка	возраст	Девочки			Мальчики
		«5»	«4»	«3»	«5»	«4»	«3»
Бег 60м, с	7класс	9.8 и меньше	9.9-11.0	11.1 и больше	9.4 и меньше	9.5-10.6	10.7 и больше
Бег 300 м,мин,с	7класс	1.01 и меньше	1.02 -1.15	1.16 и больше	0.56 и меньше	0.57-1.11	1.12 и больше
Бег 1000, мин. с	7класс	5.00 и меньше	5.05-7.00	7.01 и больше	4.20 и меньше	4.21-6.15	6.16 и больше
Бег 1500, мин. с	7класс	7.30 и меньше	8.00-8.29	8.30 и больше	7.00 и меньше	7.01-7.50	7.51 и больше
Прыжок в длину, см	7класс	350 и больше	349-241	240 и меньше	380 и больше	379-291	290 и меньше
Прыжок в высоту с, см	7класс	115 и больше	110-95	90 и меньше	125 и больше	120-105	100 и меньше
Метание мяча (150г), м	7класс	26 и больше	25-18	17 и меньше	39 и больше	38-26	25 и меньше