Пояснительная записка.
Рабочая
программа по физической культуре для 9 классов разработана на основе учебной
комплексной программы по физической культуре, автором - составителем которой
являются доктор педагогических наук В.И. Лях, кандидат педагогических наук А.А.
Зданевич, издательство Москва «Просвещение»,2008-2009
г.
Учебная программа для 9 классов рассчитана на 102 часа
из расчета 3 часа в неделю.
Особенностями рабочей учебной программы
образовательной области «Физическая культура» в основной школе являются:
-
Соотнесенность с базисным учебным планом общеобразовательных учреждений
-
Направленность на реализацию принципа вариативности
-
Объемность и многообразие знаний, средств и форм физкультурной деятельности
Учебное
содержание каждого из разделов программы излагаются в логике от общего к
частному и от частного к конкретному Изучение физической культуры на ступени
основного общего образования направлено на достижение следующих целей:
- развитие
основных физических качеств и способностей, укрепление здоровья, расширение
функциональных возможностей организма;
-
формирование культуры движений, обогащение двигательного опыта физическими
упражнениями с общеразвивающей и корригирующей направленностью; приобретение
навыков в физкультурно-оздоровительной и спортивно-оздоровительной
деятельности;
-
воспитание устойчивых интересов и положительного эмоционально-ценностного
отношения к физкультурно-оздоровительной и спортивно-оздоровительной
деятельности;
- освоение
знаний о физической культуре и спорте, их истории и современном развитии, роли
в формировании здорового образа жизни.
Цели изучения учебного
предмета
Формирование
разносторонне физически развитой личности, способной активно использовать
ценности физической культуры для укрепления и длительного сохранения
собственного здоровья, оптимизации трудовой деятельности и организации
активного отдыха.
В основной школе данная
цель конкретизируется: учебный процесс направлен на формирование устойчивых
мотивов и потребностей учащихся в бережном отношении к своему здоровью,
целостном развитии физических и психических качеств, творческом использовании
средств физической культуры в организации здорового образа жизни.
Образовательный
процесс в области физической культуры в основной школе строится так, чтобы были
решены следующие
Задачи:
·
укреплять здоровье, развивать основные физические качества и
повышать функциональные возможности организма;
·
формировать культуру движений, обогащать двигательный опыт
физическими упражнениями с общеразвивающей и корригирующей направленностью,
техническими действиями и приемами базовых видов спорта;
- осваивать
знания о физической культуре и спорте, их истории и современном развитии,
роли в формировании здорового образа жизни; обучение навыкам и умениям в
физкультурно-оздоровительной и спортивно-оздоровительной деятельности,
самостоятельной организации занятий физическими упражнениями;
·
воспитывать положительные качества личности, норм коллективного
взаимодействия и сотрудничества в учебной и соревновательной деятельности.
Содержание программного
материала в рабочей программе полностью соответствует
авторской. В связи с возможностью проведения уроков плавания в городском
бассейне в программу введен раздел «Плавание» в соответствии с рекомендациями
авторской программы. Часы из резервного времени (10 часов) выделены на раздел
«Плавание» (9 часов) и «Легкая атлетика» (1 час).
В начале и в конце учебного года в рабочую программу
добавлены тесты по «Президентским состязаниям» для определения уровня физической
подготовленности каждого учащегося и всего класса.
Ориентируясь на решение задач образования учащихся в области физической
культуры, настоящая программа в своём предметном содержании направлена на:
реализацию принципа вариативности, который лежит в основе планирования
учебного материала в соответствии с половозрастными особенностями учащихся,
материально-технической оснащенностью учебного процесса (спортивный зал,
спортивная пришкольная площадка, бассейн, лыжная база), региональными климатическими
условиями.
Соблюдение
дидактических правил от известного к неизвестному и от простого к
сложному, которые лежат в основе планирования учебного содержания в логике
поэтапного его освоения, перевода учебных знаний в практические навыки и
умения, в том числе и в самостоятельной деятельности.
Расширение
межпредметных связей, ориентирующих учителя во время планирования учебного
материала на то, чтобы учитывать задачу формирования целостного мировоззрения
учащихся, всестороннее раскрытие взаимосвязи и взаимообусловленности изучаемых
явлений и процессов.
Усиление
оздоровительного эффекта, достигаемого в ходе активного использования учащимися освоенных
знаний, способов и физических упражнений в физкультурно-оздоровительных
мероприятиях, режиме дня, самостоятельных занятиях физическими упражнениями.
При
сохранении определенной традиционности в изложении практического материала
школьных программ по видам спорта в настоящей программе жизненно важные навыки
и умения распределяются по соответствующим тематическим разделам программы:
«Гимнастика с основами акробатики», «Легкая атлетика», «Спортивные игры»,
«Лыжные гонки», «Плавание».
Формы
организации образовательного процесса в школе характеризуются разнообразными
уроками физической культуры, физкультурно-оздоровительными мероприятиями в
течение учебного дня и самостоятельными занятиями физическими упражнениями.
Для
более качественного освоения предметного содержания настоящей программы
рекомендуется подразделять уроки на три типа: с образовательно-познавательной,
образовательно-предметной и образовательно-тренировочной направленностью.
Развитию
самостоятельности в среднем школьном возрасте хорошо содействует организация
спортивных соревнований и спортивных праздников. Они особенно эффективны, если
в основе их содержания используются упражнения, подвижные игры, способы
деятельности и знания, освоенные учащимися на уроках физической культуры.
Формы
организации и планирование образовательного процесса.
Основные формы организации образовательного процесса в
основной школе — уроки физической культуры, физкультурно-оздоровительные
мероприятия в режиме учебного дня, спортивные соревнования и праздники, занятия
в спортивных секциях и кружках, самостоятельные занятия физическими упражнениями
(домашние занятия). Уроки физической культуры — это основная форма организации
учебной деятельности учащихся в процессе освоения ими содержания предмета. В
основной школе уроки физической культуры подразделяются на три типа: уроки с
образовательно-познавательной направленностью, уроки с образовательно-обучающей
направленностью и уроки с образовательно-тренировочной направленностью. При
этом уроки по своим задачам и направленности учебного материала могут
планироваться как комплексные (с решением нескольких педагогических задач) и
как целевые (с преимущественным решением одной педагогической задачи).
Уроки с образовательно-познавательной направленностью дают
учащимся необходимые знания, знакомят со способами и правилами организации
самостоятельных занятий, обучают навыкам и умениям по их планированию,
проведению и контролю. Важной особенностью этих уроков является то, что
учащиеся активно используют учебники по физической культуре, различные
дидактические материалы .
Уроки с образовательно-познавательной направленностью имеют и
другие особенности.
Во-первых, продолжительность подготовительной части уроков
небольшая (до 5—6 мин), в нее включаются как ранее разученные тематические
комплексы упражнений (например, для развития гибкости, координации движений,
формирования правильной осанки), так и упражнения общеразвивающего характера,
содействующие повышению работоспособности, активности процессов внимания,
памяти и мышления. Учебная деятельность в этой части урока может быть организована
фронтально, по учебным группам, а также индивидуально (или с небольшой группой
школьников).
Во-вторых, в основной части урока выделяют соответственно
образовательный и двигательный компоненты. Образовательный компонент включает в
себя постижение детьми учебных знаний и знакомство со способами физкультурной
деятельности. В зависимости от объема учебного материала продолжительность этой
части урока может быть от 3 до 15 мин. Двигательный компонент включает в себя
обучение двигательным действиям и развитие физических качеств учащихся.
Продолжительность этой части урока будет зависеть от времени, требующегося на
решение задач, запланированных в образовательном компоненте. Между
образовательным и двигательным компонентами основной части урока необходимо
включать обязательную разминку (до 5—7 мин), которая по своему характеру должна
соотноситься с задачами двигательного компонента. Вместе с тем если урок
проводится по типу целевого урока, то все учебное время основной части
отводится на решение соответствующей педагогической задачи.
В-третьих, продолжительность заключительной части урока
зависит от продолжительности основной части, но не превышает 5—7 мин.
Уроки с образовательно-обучающей направленностью
используются по преимуществу для обучения практическому материалу, который
содержится в разделе «Физическое совершенствование» (гимнастика с основами
акробатики, легкая атлетика и др.). На этих же уроках учащиеся осваивают и
учебные знания, но только те, которые касаются предмета обучения (например,
названия упражнений, описание техники их выполнения и т. п.).
Данный вид уроков проводится по типу комплексных уроков с
решением нескольких педагогических задач. Отличительные особенности
планирования этих уроков:
— планирование задач обучения осуществляется в логике поэтапного
формирования двигательного навыка: начальное обучение, углубленное разучивание
и закрепление, совершенствование;
— планирование освоения физических упражнений согласовывается с
задачами обучения, а динамика нагрузки — с закономерностями постепенного
нарастания утомления, возникающего в процессе их выполнения;
— планирование развития физических качеств осуществляется после
решения задач обучения в определенной последовательности: 1) гибкость,
координация движений, быстрота; 2) сила (скоростно-силовые и собственно силовые
способности); 3) выносливость .
Требования
к уровню подготовки обучающихся
В
результате изучения физической культуры ученик должен:
знать/понимать:
- роль физической культуры и спорта
в формировании здорового образа жизни, организации активного отдыха и
профилактике вредных привычек;
- основы формирования двигательных
действий и развития физических качеств;
- способы закаливания организма и
основные приемы самомассажа;
уметь:
- составлять и выполнять комплексы
упражнений утренней и корригирующей гимнастики с учетом индивидуальных
особенностей организма;
- выполнять акробатические,
гимнастические, легкоатлетические упражнения, технические действия в спортивных
играх;
- выполнять комплексы
общеразвивающих упражнений на развитие основных физических качеств, адаптивной
(лечебной) физической культуры с учетом состояния здоровья и физической
подготовленности;
- осуществлять наблюдения за своим
физическим развитием и индивидуальной физической подготовленностью, контроль за
техникой выполнения двигательных действий и режимом физической нагрузки;
- соблюдать безопасность при
выполнении физических упражнений и проведении туристических походов;
- осуществлять судейство школьных
соревнований по одному из базовых видов спорта;
использовать приобретенные знания и
умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
- проведения самостоятельных
занятий по формированию телосложения, коррекции осанки, развитию физических
качеств, совершенствованию техники движений;
- включения занятий физической
культурой и спортом в активный отдых и досуг.
Демонстрировать:
Физические
способности
|
Физические
упражнения
|
мальчики
|
девочки
|
Скоростные
|
Бег
60 м с высокого старта с опорой на руку, с
|
9,2
|
10,2
|
Силовые
|
Прыжок
в длину с места, см
Поднимание
туловища из положения лежа на спине, руки за головой, кол-во раз
|
180
—
|
165
18
|
Вынослиность
|
Кроссовый
бег 2 км
|
8
мин 50 с
|
10
мин 20
|
Координация
|
Последовательное
выполнение пяти кувырков, с
Бросок
малого мяча в
стандартную
мишень, м
|
10,0
12,0
|
14,0
10,0
|
Учебно - тематический план.
|
|
Количество часов
(уроков)
|
№ п/п
|
Вид
программного материала
|
|
|
1
|
Базовая часть
|
65
|
1.1
|
Основы
знаний о физической культуре
|
В процессе урока
|
1.2
|
Лёгкая атлетика
|
15
|
1.3
|
Спортивные
игры на основе баскетбола
|
15
|
1.4
|
Гимнастика
|
15
|
1.5
|
Лыжная
подготовка
|
20
|
2
|
Вариативная часть
|
37
|
2.1
|
Спортивные
игры на основе волейбола
|
18
|
2.2
|
Лёгкая
атлетика
|
13
|
2.3.
|
футбол
|
6
|
|
Итого
|
102
|
Содержание
программного материала
Основы
физической культуры и здорового образа жизни
Роль
физической культуры и спорта в формировании здорового образа жизни,
профилактике вредных привычек. Оздоровительные системы физического воспитания и
спортивная подготовка.
ОЛИМПИЙСКИЕ
ИГРЫ ДРЕВНОСТИ И СОВРЕМЕННОСТИ. ДОСТИЖЕНИЯ ОТЕЧЕСТВЕННЫХ И ЗАРУБЕЖНЫХ
СПОРТСМЕНОВ НА ОЛИМПИЙСКИХ ИГРАХ. ОСНОВНЫЕ ЭТАПЫ РАЗВИТИЯ ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ В
РОССИИ.
Двигательные
действия, физические качества, физическая нагрузка. Контроль за индивидуальным
физическим развитием и физической подготовленностью, техникой выполнения
упражнений, соблюдением режимов физической нагрузки.
Правила
поведения и техники безопасности при выполнении физических упражнений.
НОРМЫ
ЭТИЧЕСКОГО ОБЩЕНИЯ И КОЛЛЕКТИВНОГО ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ В ИГРОВОЙ И СОРЕВНОВАТЕЛЬНОЙ
ДЕЯТЕЛЬНОСТИ.
Правила
соревнований по одному из базовых видов спорта. Командные (игровые) виды
спорта. Правила соревнований по футболу (мини-футболу), баскетболу
(мини-баскетболу), волейболу.
Физкультурно-оздоровительная
деятельность <*>
Комплексы
утренней и дыхательной гимнастики, гимнастики для глаз, физкультпауз
(физкультминуток), элементы релаксации и аутотренинга.
Комплексы
упражнений для профилактики нарушений опорно-двигательного аппарата,
регулирования массы тела и формирования телосложения.
Комплексы
упражнений для развития основных физических качеств, функциональных
возможностей сердечно-сосудистой и дыхательной систем.
Упражнения
и комплексы из современных оздоровительных систем физического воспитания,
адаптивной физической культуры.
Основы
туристской подготовки.
Способы
закаливания организма, простейшие приемы самомассажа.
Спортивно-оздоровительная
деятельность
Акробатические
упражнения и комбинации (кувырки, перекаты, стойки, упоры, прыжки с поворотами,
ПЕРЕВОРОТЫ).
Гимнастические
упражнения и комбинации на спортивных снарядах (висы, упоры, махи, перемахи,
повороты, передвижения, стойки и соскоки). Гимнастическая полоса препятствий.
ОПОРНЫЕ ПРЫЖКИ. Лазание по канату. Упражнения и композиции ритмической
гимнастики, танцевальные движения.
Легкая
атлетика: СПОРТИВНАЯ ХОДЬБА, бег на короткие, средние и ДЛИННЫЕ дистанции,
БАРЬЕРНЫЙ, эстафетный и кроссовый бег, прыжки в длину и высоту с разбега,
метание малого мяча.
Лыжная
подготовка: основные способы передвижения на лыжах, техника выполнения спусков,
подъемов, поворотов, торможений.
Спортивные
игры: технические приемы и тактические действия в баскетболе, волейболе,
ФУТБОЛЕ, мини-футболе.
Основные
способы плавания: кроль на груди и спине, брасс.
УПРАЖНЕНИЯ
КУЛЬТУРНО-ЭТНИЧЕСКОЙ НАПРАВЛЕННОСТИ: СЮЖЕТНО-ОБРАЗНЫЕ И ОБРЯДОВЫЕ ИГРЫ.
ЭЛЕМЕНТЫ
ТЕХНИКИ НАЦИОНАЛЬНЫХ ВИДОВ СПОРТА.
Специальная
подготовка:
футбол -
передача мяча, ведение мяча, игра головой, использование корпуса, обыгрыш
сближающихся противников, финты;
баскетбол
- передача мяча, ведение мяча, броски в кольцо, действия нападающего против
нескольких защитников;
волейбол -
передача мяча через сетку, нижняя прямая подача, прием мяча после подачи.
Учебно-методическое обеспечение
- Лях В.И., Зданевич А.А. Комплексная программа
физического воспитания – М.: Просвещение, 2011г.
- Матвеев А.П., Примерная программа по
физической культуре для учащихся основной школы – М., 2010
- Должиков И.И. Физическая культура: пособие для
учителей – М.: Айрис пресс, 2009.
- Должиков И.И. Планирование содержания уроков
физической культуры 1 – 11 классы // Физическая культура в школе, 2009г. –
№4 . – С. 1-103.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.