Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Физкультура / Рабочие программы / Рабочая программа по физической культуре 8 класс. ФГОС
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Физкультура

Рабочая программа по физической культуре 8 класс. ФГОС

библиотека
материалов























РАБОЧАЯ ПРОГРАММА


по физической культуре, 8 класс


Боренко Ирины Николаевны

















I Пояснительная записка


Рабочая программа составленная на основе « Комплексной программы физического воспитания учащихся 1-11 классо»в. Авторы: доктор педагогических наук В. И. Лях, кандидат педагогических наук А. А. Зданевич. (М.: Просвещение, 2012. - 9-е изд. Допущено Министерством образования и науки Российской Федерации), является адаптированной.


Цель школьного образования по физической культуре —  формирование разносторонне физически развитой личности, способной активно использовать ценности физической культуры для укрепления и длительного сохранения собственного здоровья, оптимизации трудовой деятельности и организации активного отдыха. В основной школе данная цель конкретизируется: учебный процесс направлен на формирование устойчивых мотивов и потребностей школьников в бережном отношении к своему здоровью, целостном развитии физических и психических качеств, творческом использовании средств физической культуры в организации здорового образа жизни.
Образовательный процесс в области физической культуры в основной школе строится так, чтобы были решены следующие
задачи:
•     укрепление здоровья, развитие основных физических качеств и повышение функциональных возможностей основных систем организма;
•     формирование культуры движений, обогащение двигательного опыта физическими упражнениями с общеразвивающей и корригирующей направленностью, техническими действиями и приемами базовых видов спорта;
•     освоение знаний о физической культуре и спорте, их истории и современном развитии, роли в формировании здорового образа жизни;
•     обучение навыкам и умениям в физкультурно-оздоровительной и спортивно-оздоровительной деятельности, самостоятельной организации занятий физическими упражнениями;
•     воспитание положительных качеств личности, норм коллективного взаимодействия и сотрудничества в учебной и соревновательной деятельности.
Главной целью изучения физической культуры в 8-х классах является создание основы реализации личных и социальных потребностей в сфере физической культуры, характеризующиеся способностью осуществлять оптимальный выбор и применение средств физической культуры для расширения двигательных возможностей человека, умения бережно относится к здоровью, всестороннего психофизического развития, определения эффективных способов организации здорового образа жизни.

Задачи:

- укрепление здоровья, профилактика нарушений опорно-двигательного аппарата, расширение функциональных возможностей организма;

- развитие основных двигательных способностей, повышение индивидуальной физической подготовленности;

- формирование культуры движений, обогащение двигательного опыта физическими упражнениями с общеразвивающей, специально-подготовительной и коррегирующей направленностью;

- воспитание устойчивых интересов и положительного эмоционально-ценностного отношения к физкультурно-оздоровительной и спортивно-оздоровительной деятельности;

- освоение знаний о ценностях физической культуры и спорта, их роли в формировании индивидуального здорового образа жизни, воспитании волевых, нравственных и эстетических качеств личности;

- создание представления об основных видах спорта, правилах соревнований, спортивных снарядах и инвентаре, профилактики травматизма;

- приобретение первичных умений осуществлять физкультурно-оздоровительную и спортивно-оздоровительную деятельность, самостоятельно определять содержание и использовать средства физической культуры в условиях учебной деятельности, активного отдыха и досуга.


II Общая характеристика курса и особенности программы

Рабочая программа по физической культуре, предназначенная для параллели 8-х классов, разработана на основе нормативно – правовых актов Российской Федерации:

  • требования к результатам освоения образовательной программы основного общего образования представленной в Федеральном государственном стандарте основного общего образования;

  • Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России;

  • Стратегии национальной безопасности Российской Федерации до 2020г.;

  • Закона «Об образовании»;

  • примерной программы основного общего образования


Для прохождения программы по физическому воспитанию в 8 классе в учебном процессе для обучения используется учебник: «Физическая культура 8-9 классы», Лях., издательство «Просвещение» 2012г.


Особенность данной программы заключается в том, что она направлена:

- на применение межпредметных связей (анатомия, химия, физика, физиология, математика, ОБЖ, история, гигиена), что позволяет почувствовать практическую направленность уроков физической культуры;

- на единство образования и воспитания, обучение в творческой деятельности учащихся;

- на повышение познавательной сущности предмета «Физическая культура».

В соответствии с ФГОС максимальную продуктивность реализации программы вижу в использовании технологии информационно - коммуникативного обучения, проектной деятельности, проблемного обучения, а также в применении технологий индивидуализации и дифференцированного подхода. Эти технологии позволят активно вовлечь в образовательный процесс всех обучающихся, независимо от уровня их физической подготовленности и группы здоровья. Ведь задания разной сложности (посильные задания), позволят значительно повысить мотивацию к изучению предмета, что будет способствовать активной физкультурно-оздоровительной деятельности учащихся как в урочное, так и во внеурочное время.

Предметом образования в области физической культуры является физкультурная деятельность, которая своей направленностью и содержанием связана с совершенствованием природы человека. В процессе освоения данной деятельности человек формируется как целостная личность и индивидуальность в единстве многообразия своих двигательных, психических, личностных и социально-психологических способностей.
В соответствии со структурой двигательной (физкультурной) деятельности примерная программа включает в себя три основных учебных раздела: «Знания о физической культуре» (информационный компонент деятельности),
данный раздел способствует развитию ценностно-смысловой и учебно-познавательной компетенций, «Способы двигательной (физкультурной) деятельности» (операциональный компонент деятельности), этот раздел позволяет формировать у учащихся коммуникативную компетенцию и компетенцию личностного самосовершенствования, «Физическое совершенствование» (процессуально-мотивационный компонент деятельности). Реализация программы обеспечивает освоение общеучебных умений и компетенций в рамках информационно-коммуникативной деятельности.

Основой образования по физической культуре в школе является формирования самостоятельного и творческого применения полученных знаний и умений в индивидуальной жизнедеятельности учащихся. Разнообразность и разносторонность средств и задач, которые решаются с их помощью, обуславливают сложность структуры и различие форм организации занятий. Основные формы организации образовательного процесса в основной школе — уроки физической культуры, физкультурно-оздоровительные мероприятия в режиме учебного дня, спортивные соревнования и праздники, занятия в спортивных секциях и кружках, самостоятельные занятия физическими упражнениями (домашние занятия). Уроки физической культуры — это основная форма организации учебной деятельности учащихся в процессе освоения ими содержания предмета.

Курс предусматривает освоение теоретических и методических знаний в области физической культуры, приобретение умений применять разнообразные средства для осуществления физкультурно-оздоровительной и спортивной деятельности, достигать соответствующего уровня развития актуальных психофизических способностей. Учащиеся активно вовлекаются в организацию, проведение и контроль различных аспектов двигательной деятельности: судейства игр и соревнований, планирования и проведение комплексов упражнений, управления группой и командой, подготовке мест занятий, обеспечения безопасного выполнения заданий. Обеспечение изучения учебного материала в различных внешних условиях осуществляется за счет проведения занятий в следующих местах: спортивные залы, пришкольные спортивные площадки.

В 8 классах осуществляется дальнейшее разучивание сложных технических и тактических приемов различных видов спорта. В методике обучения, развития и воспитания превалируют методы, активизирующие самостоятельность, сознательность, поисковый характер учебной деятельности такие как, проблемное и программно-алгоритмического обучение, метод сопряженного обучения и развития двигательных качеств, круговая тренировка, игровой и соревновательный, задания по самоконтролю, взаимоанализ действий партнера. То есть, методики направленные на повышение целенаправленности обучения и усиление мотивации занятий физической культурой.

В среднем школьном возрасте техническое и технико-тактическое обучение и совершенствование наиболее тесно переплетаются с развитием координационных способностей. В соответствии с дидактическими принципами (последовательность, систематичность и индивидуализация) первично упражнения направлены на приучение учащихся к тому, чтобы они выполняли задания на технику или тактику, прежде всего, правильно (т. е. адекватно и точно). Затем постепенно увеличиваются требования к быстроте и рациональности выполнения изучаемых двигательных действий и, наконец, к находчивости при выполнении упражнений в изменяющихся условиях. В этой связи, перехожу от стандартно-повторного к вариативному упражнению, игровому и соревновательному методам.

Данная программа тесно связана с программами системы дополнительного образования, реализуемыми в гимназии. К её реализации активно привлекаются воспитанники групп «Школы мяча», помогая организовать групповую работу, выступая в роли «наставника-учителя». Разработан ряд обобщающих уроков, где ребята могут продемонстрировать свои знания и умения, полученные в «Школе мяча» по избранному виду спорта, а также способствует раскрытию у учащихся организаторских способностей. Дает возможность развивать у обучающихся универсальные учебные действия: познавательные, коммуникативные, регулятивные.

В основе программы лежит системно - деятельностный подход, который обеспечивает:

- формирование готовности к саморазвитию и непрерывному образованию;

- активную учебно-познавательную деятельность обучающихся;

-построение образовательного процесса с учетом индивидуальных возрастных, психологических и физиологических особенностей обучающихся

Содержание курса обеспечивает реализацию межпредметных связей в общем образовании учащихся. Изучение курса позволяет на практическом уровне закреплять знания по естественнонаучным и гуманитарным дисциплинам, и решать задачу формирования целостного мировоззрения учащихся, всестороннего раскрытия взаимосвязи и взаимообусловленности изучаемых явлений и процессов в сфере физической культуры на основе расширения межпредметных связей: анатомии (строение человека), физиологии (физиологические основы), история (возникновение Олимпийского движения, герои первых Олимпийских игр, Спартанская система физического воспитания и др.), литература (мифы и легенды Древней Греции), физика (биомеханика двигательного навыка), химия (биохимические основы физической нагрузки, рациональное питание: белки, жиры и углеводы), ОБЖ (оказание первой медицинской помощи при травмах различного характера), математика (умение выполнять измерительные действия и вычисления), гигиены.

В подростковом возрасте усиливается значимость обучения учащихся знаниям по физической культуре, формы, передачи которых на уроке зависят от содержания самих занятий, этапа обучения, условий их проведения и других факторов. Наиболее целесообразно сообщение знаний увязывать с освоением и совершенствованием конкретных двигательных действий, развитием двигательных способностей, формированием умений самостоятельно тренироваться и осуществлять физкультурно-оздоровительную и спортивную деятельность. Знания сообщаются таким образом, чтобы этот процесс не влиял на двигательную активность учащихся. При передаче знаний в подростковом возрасте очень важно опираться на методы активной учебно-познавательной деятельности (проблемное и программированное обучение, элементы исследования, самостоятельная работа, задания по самоконтролю, взаимоанализ действий партнера и др.). Разработан инструментарий позволяющий контролировать усвоение знаний учениками на основе наблюдения, устного и письменного опроса, специальных заданий по применению знаний на практике. Домашние письменные задания выполняются и отсылаются через Интернет – ресурсы дистанционно http://ry4.ru/e1j , http://ry4.ru/e1k, http://ry4.ru/e1l, http://ry4.ru/e1m, http://ry4.ru/e1n, идет активное общение через dnevnik.ru. Для повышения мотивации к учебно-познавательной деятельности разработаны нестандартные формы организации занятий «Своя игра» по всем базовым разделам программы «Легкая атлетика - королева спорта», «Страна «Летающего мяча», «Оранжевый мяч», «От Афин до Рио». Для решения познавательных и коммуникативных задач учащимся предлагается использовать различные источники информации, включая энциклопедии, словари, Интернет-ресурсы и другие базы данных в соответствии с коммуникативной задачей, сферой и ситуацией общения осознанно выбирать выразительные средства языка и знаковые системы (текст, таблица, схема). Важнейшее значение имеет овладение учащимися коммуникативной компетенцией: формулировать собственную позицию по обсуждаемым вопросам, используя для аргументации знания в области физической культуры и здоровьесбережения.

Организованная таким образом работа, дает возможность формировать у обучающихся универсальные учебные действия:

коммуникативные: инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации, планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками, умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; познавательные: подведение под понятия, распознавание объектов, синтез как составление целого из частей, анализировать и излагать в речевом и письменном виде технику выполняемых физических упражнений, конструировать комплексы средств и методических приемов для решения разнонаправленных задач физической культуры;

регулятивные: контролировать свои действия и действия других людей, определять причины возникновения ошибок и способы их исправления; корректировать свои действия в соответствии с изменяющимися условиями и обстоятельствами, объективно и спокойно оценивать свои возможности, адекватно реагировать на успех и неудачу.


III Место предмета в учебном плане

Предмет «Физическая культура» является обязательным предметом. Курс "Физическая культура" изучается с 5 по 9 класс, рассчитан на 525 часов из расчета 3 часа в неделю. Третий час на преподавание учебного предмета "Физическая культура" был введен приказом Минобрнауки от 30 августа 2010 г. №889. Согласно Базисному учебному плану на обязательное изучение всех учебных тем программы отводится 105 ч, из расчета 3 ч в неделю, данным нормативам соответствует место учебного предмета в Учебном плане МАОУ гимназии №32. Таким образом, программа для 8 класса рассчитана на 105 часов при трехразовых занятиях в неделю.

Программный материал делится на две части – базовую и вариативную. В базовую часть входит материал составляющий основу общегосударственного стандарта общеобразовательной подготовки в сфере физической культуры, в соответствии с региональными климатическими условиями раздел лыжная подготовка заменяется кроссовой. В вариативную часть вошли темы: «Упражнения культурно-этнической направленности «Игры народов мира» из раздела «Физическое совершенствование».

Распределение учебного материала на различные виды программного материала

при трехразовых занятиях в неделю


Раздел программы

Количество часов (уроков)

общее


теория

практика

I

Базовая часть

73

4

69

1

«Знания о физической культуре»


в процессе

уроков


2

«Способы двигательной (физкультурной)

деятельности»


в процессе

уроков


3

«Физическое совершенствование» из них:




3.1

Гимнастика с элементами акробатики

14

1

13

3.2

Легкая атлетика, кроссовая подготовка

37

1

36

3.3

Спортивные игры

22

2

20

II

Вариативная часть

32

2

30

1

«Физическое совершенствование» из них:




1.1

М. Упражнения культурно-этнической направленности» «Игры народов мира»

32

2

30


ИТОГО

105

6

99






График прохождения учебной программы по четвертям


IV Результаты освоения программного материала по предмету «Физическая культура»

В соответствии с требованиями к результатам освоения основной образовательной программы основного общего образования ФГОС данная рабочая программа для 8 класса, направленная на формирование универсальных учебных действий, обеспечивает достижение учащимися личностных, метапредметных и предметных результатов по физической культуре.

Личностные результаты отражаются в индивидуальных качественных свойствах обучающихся:

В области познавательной культуры: владение знаниями об индивидуальных особенностях физического развития и физической подготовленности, о соответствии их возрастным и половым нормативам; владение знаниями об особенностях индивидуального здоровья и о функциональных возможностях организма, способах профилактики заболеваний и перенапряжения средствами физической культуры; владение знаниями по организации и проведению занятий физическими упражнениями оздоровительной и тренировочной направленности.

В области нравственной культуры: способность управлять своими эмоциями, владеть культурой общения и взаимодействия в процессе занятий физическими упражнениями, игровой и соревновательной деятельности; способность активно включаться в совместные физкультурно-оздоровительные и спортивные мероприятия, принимать участие в их организации и проведении.

В области трудовой культуры: умение планировать режим дня, обеспечивать оптимальное сочетание нагрузки и отдыха; умение проводить туристические пешие походы, готовить снаряжение, организовывать и благоустраивать места стоянок, соблюдать правила безопасности; умение содержать в порядке спортивный инвентарь и оборудование, спортивную одежду, осуществлять их подготовку к занятиям и спортивным соревнованиям.

В области эстетической культуры: красивая (правильная) осанка, умение ее длительно сохранять при разнообразных формах движения и передвижений; формирование потребности иметь хорошее телосложение в соответствии с принятыми нормами и представлениями; культура движения, умение передвигаться красиво, легко и непринужденно.

В области коммуникативной культуры: анализировать и творчески применять полученные знания в самостоятельных занятиях физической культурой; находить адекватные способы поведения и взаимодействия с партнёрами во время учебной и игровой деятельности.

В области физической культуры: владение навыками выполнения жизненно важных двигательных умений (ходьба, бег, прыжки, лазанья и др.) различными способами, в различных изменяющихся внешних условиях; владение навыками выполнения разнообразных физических упражнений различной функциональной направленности; умение максимально проявлять физические способности (качества) при выполнении тестовых упражнений по физической культуре.

Метапредметные результаты характеризуют уровень сформированности качественных универсальных способностей, проявляющихся в активном применении знаний, умений обучающихся в познавательной и предметно-практической деятельности. Метапредметные результаты проявляются в следующих областях культуры.

В области познавательной культуры: понимание физической культуры как явления культуры, способствующего развитию целостной личности человека, сознания и мышления, физических, психических и нравственных качеств; понимание здоровья как важнейшего условия саморазвития и самореализации человека; понимание физической культуры как средства организации здорового образа жизни, профилактики вредных привычек.

В области нравственной культуры: бережное отношение к собственному здоровью и здоровью окружающих, проявление доброжелательности и отзывчивости; уважительное отношение к окружающим, проявление культуры взаимодействия, терпимости и толерантности в достижении общих целей при совместной деятельности; ответственное отношение к порученному делу, проявление осознанной дисциплинированности и готовности отстаивать собственные позиции, отвечать за результаты собственной деятельности.

В области трудовой культуры: добросовестное выполнение учебных заданий, осознанное стремление к освоению новых знаний и умений; умение организовывать места занятий и обеспечивать их безопасность; активное использование занятий физической культурой для профилактики психического и физического утомления.

В области эстетической культуры: понимание культуры движений человека, постижение жизненно важных двигательных умений в соответствии с их целесообразностью и эстетической привлекательностью; восприятие спортивного соревнования как культурно-массового зрелищного мероприятия, проявление адекватных норм поведения, неантагонистических способов общения и взаимодействия.

В области коммуникативной культуры: владение культурой речи, ведение диалога в доброжелательной и открытой форме, проявление к собеседнику внимания, интереса и уважения; владение умением вести дискуссию, обсуждать содержание и результаты совместной деятельности, находить компромиссы при принятии общих решений.

В области физической культуры: владение способами организации и проведения разнообразных форм занятий физической культурой, их планирования и содержательного наполнения; владение широким арсеналом двигательных действий и физических упражнений из базовых видов спорта и оздоровительной физической культуры, активное их использование в самостоятельно организуемой спортивно-оздоровительной и физкультурно-оздоровительной деятельности; владение способами наблюдения за показателями индивидуального здоровья, физического развития и физической подготовленности, использование этих показателей в организации и проведении самостоятельных форм занятий физической культурой.

Предметные результаты. Приобретаемый опыт проявляется в знаниях и способах двигательной деятельности, умениях творчески их применять при решении практических задач, связанных с организацией и проведением самостоятельных занятий физической культурой. Предметные результаты проявляются в разных областях культуры.

В области познавательной культуры: знания по истории и развитию спорта и олимпийского движения, о положительном их влиянии на укрепление мира и дружбы между народами; знание основных направлений развития физической культуры в обществе, их целей, задач и форм организации; знания о здоровом образе жизни, его связи с укреплением здоровья и профилактикой вредных привычек, о роли и месте физической культуры в организации здорового образа жизни.

В области нравственной культуры: способность проявлять инициативу и творчество при организации совместных занятий физической культурой, доброжелательное и уважительное отношение к занимающимся, независимо от особенностей их здоровья, физической и технической подготовленности; умение оказывать помощь занимающимся, при освоении новых двигательных действий, корректно объяснять и объективно оценивать технику их выполнения; способность проявлять дисциплинированность и уважительное отношение к сопернику в условиях игровой и соревновательной деятельности, соблюдать правила игры и соревнований.

В области трудовой культуры: способность преодолевать трудности, выполнять учебные задания по технической и физической подготовке в полном объеме; способность организовывать самостоятельные занятия физической культурой разной направленности, обеспечивать безопасность мест занятий, спортивного инвентаря и оборудования, спортивной одежды.

В области эстетической культуры: способность организовывать самостоятельные занятия физической культурой по формированию телосложения и правильной осанки, подбирать комплексы физических упражнений и режимы физической нагрузки в зависимости от индивидуальных особенностей физического развития; способность вести наблюдения за динамикой показателей физического развития и осанки, объективно оценивать их, соотнося с общепринятыми нормами и представлениями.

В области коммуникативной культуры: способность интересно и доступно излагать знания о физической культуре, грамотно пользоваться понятийным аппаратом; способность формулировать цели и задачи занятий физическими упражнениями, аргументировано вести диалог по основам их организации и проведения.

В области физической культуры: способность отбирать физические упражнения по их функциональной направленности, составлять из них индивидуальные комплексы для оздоровительной гимнастики и физической подготовки; способность проводить самостоятельные занятия по освоению новых двигательных действий и развитию основных физических качеств, контролировать и анализировать эффективность этих занятий.


V. Система оценивания

Оценка успеваемости по физической культуре производится на общих основаниях и включает в себя качественные и количественные показатели: уровень соответствующих знаний, степень владения двигательными умениями и навыками, умение осуществлять физкультурно-оздоровительную и спортивную деятельность, выполнение учебных нормативов. (см. Приложение1) Учитывая психологические особенности подростков, аргументируем выставление той или иной оценки учащимся, а учащиеся приобщаются к оценке своих достижений и достижений своих товарищей. Оценка стимулирует активность подростка, повышает интерес к занятиям физической культуры и желанию улучшать собственные результаты. В этой связи оценка ориентирована на улучшение двигательных способностей ученика, поощрение его стремления к самосовершенствованию, к углубленному изучению знаний в области физической культуры и ведению здорового образа жизни.

Учащиеся, отнесенные по состоянию здоровья к подготовительной медицинской группе, оцениваются на общих основаниях, за исключением тех видов двигательных действий и нормативов, которые им противопоказаны по состоянию здоровья.


В гимназии применяется Стобалльная шкала оценивания метапредметных и предметных действий, как способ диагностики качества образования.

Оценка учащегося определяется по универсальной шкале трёх уровней успешности.

Необходимый уровень (базовый) – решение типовой задачи,

Повышенный уровень (программный) – решение нестандартной задачи,

Максимальный уровень (НЕобязательный) решение не изучавшейся в классе «сверхзадачи»,

Качественные оценки по уровням успешности могут быть переведены в отметки по любой балльной шкале: традиционной 4-бальной или в 100-бальную.


Повышенный (програм-мный) уровень («отлично»)

Решение нестандартной задачи, где потребовалось либо применить новые знаний по изучаемой в дан-ный момент теме, либо уже усвоенные знания и умения, но в новой, непри-вычной ситуации

75% - 89%

«4» очень хорошо;

«5» - отлично

Частично успешное решение (с незначительной ошибкой или с посторонней помощью в какой-то момент решения)

90% - 100%

«5» отлично.

Полностью успешное ре-шение (без ошибок и пол-ностью самостоятельно)

Максимальный (необязательный) уровень

(«превосходно»)

Решение задачи по мате-риалу, не изучавшемуся в классе, где потребовались

либо самостоятельно добытые новые знания, либо новые, самостоя-тельно усвоенные умения

Отдельная шкала-

50% - 69%

«5» - отлично

Частично успешное решение (с незначительной ошибкой или с посторонней помощью в какой-то момент решения)

Отдельная шкала -

70% - 100%

«5 и 5» превосходно.

Полностью успешное ре-шение (без ошибок и пол-ностью самостоятельно)


Оценивание метапредметных и личностных результатов

Особенности оценки личностных результатов.

        • Оценка личностных результатов представляет собой оценку достижений обучающихся в ходе их личностного развития. Формирование личностных результатов обеспечивается в ходе реализации всех компонентов образовательного процесса, включая внеурочную деятельность, реализуемую семьёй и школой.

  • Основным объектом оценки личностных результатов служит сформированность универсальных учебных действий, включаемых в следующие три основных блока:

1) сформированность основ гражданской идентичности личности;

2) готовность к переходу к самообразованию на основе учебно-познавательной мотивации, в том числе готовность к выбору направления профильного образования;

3) сформированность социальных компетенций, включая ценностно-смысловые установки и моральные нормы, опыт социальных и межличностных отношений, правосознание.

  • В соответствии с требованиями Стандарта достижение личностных результатов не выносится на итоговую оценку обучающихся, а является предметом оценки эффективности воспитательно-образовательной деятельности образовательного учреждения и образовательных систем разного уровня.

  • Оценка личностных достижений учащихся осуществляется два раза в год в форме входного и завершающего контроля.


Особенности оценки метапредметных результатов.

Основным объектом оценки метапредметных результатов является:

  • способность и готовность к освоению систематических знаний, их самостоятельному пополнению, переносу и интеграции;

  • способность к сотрудничеству и коммуникации;

  • способность к решению личностно и социально значимых проблем и воплощению найденных решений в практику;

  • способность и готовность к использованию ИКТ в целях обучения и развития;

  • способность к самоорганизации, саморегуляции и рефлексии.

Одним из способов оценки личностных и метапредметных результатов является портфолио. Портфолио - это сборник работ и результатов, которые показывают усилия, прогресс и достижения ученика в разных областях (учёба, творчество, общение, здоровье, полезный людям труд и т.д.), а также самоанализ учеником своих текущих достижений и недостатков, позволяющих самому определять цели своего дальнейшего развития.

Основной процедурой итоговой оценки достижения метапредметных результатов является защита итогового индивидуального проекта. Для учащихся 8-х классов предлагается для проекта следующие темы: «От Афин до Сочи», «Игры Древней Греции – культурное наследие», «Волейбол – игра всех поколений», «Нарушения осанки – бич XXI века», «Исходное положение – начало всех начал», «Нарушение зрения: причины и последствия», подготовка и проведение спортивного праздника «Здоровым быть здорово» для учащихся 5 классов, подготовка и проведение классного часа «В гостях у Здоровейки» для учащихся 1-4 классов. Работа над проектами позволит ребятам расширить свои знания по гигиене, валеологии, литературе, истории, ОБЖ, анатомии, физиологии.

Оценивание предметных результатов


Достижение планируемых предметных результатов оценивается на основе средневзвешенной системе оценки знаний, умений и навыков учащихся МАОУ гимназии № 32.


Средневзвешенная система оценки знаний, умений и навыков учащихся представляет собой оценку результатов всех видов деятельности учеников по итогам каждой учебной четверти, а также ее учет при выставлении итоговой оценки.

выполнение полного объема работ: устного опроса, разминки, подводящих упражнений, технико-тактических заданий.

Портфолио

0,2

Выступление в соревнованиях внутришкольного, муниципального, регионального уровня, олимпидах, конференциях, социально значимых акциях, сдача проекта

За активную работу в классе, каждый учащийся может получить дополнительно от 0 до 10 баллов по итогам четверти (полугодия), года.

Итоговая (четвертная) оценка исчисляется по формуле:

Средневзвешенная оценка = Сумме (средних баллов блоков (категорий) умноженных на «вес» блока)

При переводе обучающихся в другое общеобразовательное учреждение, при выставлении итоговых оценок в документы государственного образца, уровень освоения метапредметных и предметных действий оценивается по четырехбалльной шкале, осуществляется перевод набранных баллов из 100-бальной системы в 4-бальную в соответствии с критериями, указанными в таблице.

Оценка

по 4 бальной

шкале

Зачет

Сумма баллов

по дисциплине

Уровни

Градация

5

(отлично)

Зачтено

90 - 100

Максимальный

Превосходно

85 – 89,99

Повышенный

Отлично

4

(хорошо)

75 – 84,99

Очень хорошо

70 – 74,99

Необходимый (Базовый)

Хорошо

3 (удовлетворительно)

50 – 69,99

Удовлетворительно

40 – 49,99

Посредственно

2 (неудовлетворительно)

Не зачтено

Ниже 40

Пониженный

Неудовлетворительно

Критерии оценки успеваемости по разделам программы См. приложение №2


По основам знаний: оценивая знания учащихся, надо учитывать их глубину, полноту, аргументированность, умение использовать знания применительно к конкретным случаям и практическим занятиям физическими упражнениями.

Критерии оценивания устного ответа:

1) Полнота раскрытия материала, исходя из объема, предусмотренного программой - 3б

2) Логическая последовательность изложения, грамотность языка, точность использования терминологии, символики, правильность перекодировки информации (формулы, рисунки, чертежи, графики, таблицы и т.д.)- 3б

3) Иллюстрирование теоретических положений конкретными примерами, применение их в новой практической ситуации - 4б

4) Демонстрация усвоения ранее изученного материала, сформированности устойчивости используемых умений и навыков-3б

5) Самостоятельность и аргументированность суждений, наличие анализа, обобщения, собственных выводов по рассматриваемому вопросу, использование текста учебника (выделение главного) - 4б

6) Использование материала из дополнительной литературы, справочников-2б

7) Самостоятельность ответа (отсутствие или присутствие наводящих вопросов учителя)- 1б

Итого: 20б (ЭК) =100б

С целью проверки знаний используются различные методы: опрос (в устной и письменной форме), программированный метод (ученики получают карточки с вопросами и веером ответов на них), использование ситуаций, в которых ученики демонстрируют свои знания в конкретной деятельности.

В тестировании цена вопроса (критерия) определяется на экспертной основе и отражает сложность его выполнения.

  • «Цена» контрольной или иной работы равна сумме «цен» вопросов (критериев), входящих в нее. В разных работах «цены» заданий и «цены» всей работы в целом отличаются друг от друга, т.к. задания могут быть разного уровня сложности

  • В зависимости от количества решенных заданий или части заданий учащийся набирает некоторое количество первичных баллов (ПБ).

  • Количество первичных баллов, набранных учащимся, делится на максимально возможное «эталонное» количество (ЭК), приравненное к 100 баллам, и умножается на 100. Таким образом,

результат учащегося = ПБ / ЭК х 100.

По технике владения двигательными действиями (умения, навыки):


85-100 баллов: двигательное действие выполнено правильно (заданным способом), точно, в надлежащем темпе, легко и четко.

84,99-70 баллов: двигательное действие выполнено правильно, но недостаточно легко и четко, наблюдается некоторая скованность движений.

69,99-40 баллов: двигательное действие выполнено в основном правильно, но допущена одна грубая или несколько мелких ошибок, приведших к неверному или напряженному выполнению.

Ниже 40 баллов: двигательное действие выполнено неправильно, с грубыми ошибками, неуверенно, нечетко.

Основными методами оценки техники владения двигательными действиями являются методы наблюдения, вызова, упражнения и комбинированный. Данные методы можно применять индивидуально и фронтально, когда одновременно оценивается большая группа или класс.


По способам осуществлять физкультурно-оздоровительную деятельность:


85-100 баллов: учащийся демонстрирует полный и разнообразный комплекс упражнений, направленный на развитие конкретной физической способности, или комплекс утренней, атлетической и ритмической гимнастики. Может самостоятельно организовать место занятий, подобрать инвентарь и применять его в конкретных условиях, контролировать ход выполнения заданий и оценить его.

84,99-70 баллов: имеются незначительные ошибки или неточности в осуществлении самостоятельной физкультурно-оздоровительной деятельности.

69,99-40 баллов: допускает грубые ошибки в подборе и демонстрации упражнений, направленных на развитие конкретных физической способности, утренней, атлетической и ритмической гимнастики. Испытывает в затруднении организации мест занятий, подборе инвентаря. Удовлетворительно контролирует ход и итоги занятий.

Ниже 40 баллов: учащийся не владеет умениями осуществлять различные виды физкультурно-оздоровительной деятельности.

Умения осуществлять физкультурно-оздоровительную деятельность оцениваются методом наблюдения, опроса, практического выполнения. Это можно осуществлять индивидуальным или фронтальным методом во время любой части урока.


По уровню физической подготовленности:

Уровень физической подготовленности определяется 2 раза в год в сентябре-октябре и апреле - мае.

Оценивая уровень физической подготовленности, следует принимать во внимание два показателя: 1) исходный уровень развития физических качеств ученика и 2) реальные сдвиги ученика в показателях физической подготовленности за определенный период времени.

Оценка уровня физической подготовленности осуществляется посредством тестирования.

См. таблицу уровень физической подготовленности. Приложение №1



VI. Содержание тем учебного курса

Раздел 1 «Знания о физической культуре»

соответствует основным представлениям о развитии познавательной активности человека и включает в себя такие учебные темы, как «История физической культуры и ее развитие в современном обществе», «Базовые понятия физической культуры» и «Физическая культура человека». Эти темы включают сведения об истории древних и современных Олимпийских игр, основных направлениях развития физической культуры в современном обществе, о формах организации активного отдыха и укрепления здоровья средствами физической культуры. В соответствии с письмом директора Департамента образования АНО «Оргкомитет «Сочи 2014» от 28.01.13 №АБ-2486, предусмотрена работа по использованию образовательных программ «Сочи 2014». В данном разделе раскрываются вопросы организации, и проведения XXII зимних Олимпийских игр в Сочи, выступления российской олимпийской и паралимпийской команд, наследия Олимпиады, вопросы ценностей Олимпийского и Паралимпийского движения. Кроме этого, здесь раскрываются основные понятия физической и спортивной подготовки, особенности организации и проведения самостоятельных занятий физическими упражнениями, даются правила контроля и требования Т/Б
Раздел 2 «Способы двигательной (физкультурной) деятельности»

содержит задания, которые ориентированы на активное включение учащихся в самостоятельные формы занятий физической культурой. Этот раздел соотносится с разделом «Знания о физической культуре» и включает в себя тему «Организация и проведение самостоятельных занятий физической культурой», а именно «Подготовка к занятиям физической культурой. Организация досуга средствами физической культуры». Основным содержанием этих тем является перечень необходимых и достаточных для самостоятельной деятельности практических навыков и умений.
Раздел 3 «Физическое совершенствование», наиболее значительный по объему учебного материала, ориентирован на гармоничное физическое развитие, всестороннюю физическую подготовку и укрепление здоровья школьников. Этот раздел включает в себя несколько тем: «Физкультурно-оздоровительная деятельность», «Спортивно-оздоровительная деятельность с общеразвивающей направленностью», «Прикладно-ориентированные упражнения» и «Упражнения общеразвивающей направленности», «Упражнения культурно-этнической направленности».
Тема «Физкультурно-оздоровительная деятельность» ориентирована на решение задач по укреплению здоровья учащихся. Здесь даются комплексы упражнений из современных оздоровительных систем физического воспитания, помогающие коррекции осанки и телосложения, оптимальному развитию систем дыхания и кровообращения, а также упражнения адаптивной физической культуры, которые адресуются в первую очередь школьникам, имеющим отклонения в физическом развитии и состоянии здоровья.

Тема «Спортивно-оздоровительная деятельность с общеразвивающей направленностью» ориентирована на физическое совершенствование учащихся и включает в себя средства общей физической и технической подготовки. В качестве таких средств, в программе предлагаются физические упражнения и двигательные действия из базовых видов спорта (гимнастики с основами акробатики, легкой атлетики, плавания, спортивных и подвижных игр). Овладение упражнениями и действиями базовых видов спорта раскрывается в программе с учетом их использования в организации активного отдыха, массовых спортивных соревнований.

Тема «Прикладно-ориентированные упражнения» поможет подготовить школьников к предстоящей жизни, качественному освоению различных профессий. Решение этой задачи осуществляется посредством обучения детей жизненно важным навыкам и умениям различными способами.
Тема «Упражнения общеразвивающей направленности» предназначена для организации целенаправленной физической подготовки учащихся и включает в себя физические упражнения на развитие основных физических качеств. Эта тема, в отличие от других учебных тем, носит лишь относительно самостоятельный характер, поскольку ее содержание должно входить в содержание других тем раздела «Физическое совершенствование». В связи с этим предлагаемые упражнения распределены по разделам базовых видов спорта и сгруппированы по признаку направленности на развитие соответствующего физического качества (силы, быстроты, выносливости и т. д.). Такое изложение материала позволяет отбирать физические упражнения и объединять их в различные комплексы, планировать динамику нагрузок и обеспечивать преемственность в развитии физических качеств, исходя из половозрастных особенностей учащихся, степени освоенности ими упражнений, условий проведения уроков, наличия спортивного инвентаря и оборудования.
Тема «Упражнения культурно-этнической направленности». «Игры народов мира» - главной целью введения этого раздела физического воспитания в условиях поликультурного пространства гимназии является выработка у обучающихся толерантности. К ним относятся: чувствительность к культурным различиям, уважение к уникальности культуры каждого народа, терпимость к необычному поведению и отсутствие завышенных ожиданий от общения с представителями других культур. Эта тема программы включает в себя ознакомление, организацию и проведение спортивных праздников этнической направленности и ознакомление с элементами техники национальных видов спорта. Эти занятия подразумевают на только проведение тематических спортивных праздников; организацию и проведение подвижных игр, но и защиту своих творческих проектов по теме «Игры народов мира». В 8-м классе учащиеся продолжают знакомиться с разновидностями русской народной игры «Лапта», а также с играми народов Прибалтики «Народный мяч», «Знамя». По итогам прошлого года, по мнению восьмиклассников, именно эти игры, соответствуют возрастным и психологическим особенностям учащихся. Кроме того эти игры встречаются у многих народов, имеют разновидности и будут интересны. Подвижные игры разных народов прививают ребенку культурное наследие его окружающего общества, подготавливают к выходу в большой многонациональный мир.

Внедрение программного материала раздела «Физическое совершенствование» позволит успешно подготовить ребят к сдаче всероссийского физкультурно-спортивного комплекса «Готов к труду и обороне» (ГТО), который начнет реализовываться со следующего учебного года в нашем регионе.


Календарно-тематическое планирование см. приложение 3

VII Учебно – тематический план

мифам и легендам

Возрождение современных Олимпийских игр и олимпийского движения

Возрождение современных Олимпийских игр и олимпийского движения. Роль Пьера де Кубертена в становлении и развитии мирового Олимпийского движения. Идеалы и символика ОИ и ОД. Первые Олимпийские чемпионы.

Определять цель возрождения ОИ, объяснять смысл символики и ритуалов, роль Пьера де Кубертена в становлении ОД

Олимпийское движение в России



Краткая характеристика видов спорта, входящих в программу ОИ




«XXIIзимние Олимпийские игры» «Сочи 2014»

Олимпийское движение в дореволюционной России, роль А.Д. Бутовского в его становлении

Краткая характеристика видов спорта, входящих в школьную программу по физической культуре, история их возникновения и современного развития

«Ценности олимпийского и паралимийского движения», «Подготовка к проведению XXII зимний олимпийских игр», «Наследие олимпийских игр», «Чемпионы Сочи»

Раскрывать причины возникновения ОД в России



Объяснять причины включения упражнений из базовых видов спорта в школьную программу по физической культуре.



Различать ценности олимпизма и паралимпизма.

Сбор информации о выступлении российских спортсменов на играх в Сочи.

Готовят рефераты на темы «Чемпионы Сочи», « Сочи: 2 года спустя», «Наследие Сочи»

Физическая культура в современном обществе.

Основные направления развития ФК в современном обществе; их цель, содержание и формы организации

Определять основные направления развития ФК в обществе, раскрывать целевое предназначение каждого из них

Профилактика травматизма и оказания доврачебной помощи.


Определение ситуаций, требующих применения правил предупреждения травматизма, описание способов оказания первой доврачебной помощи.

Руководствоваться правилами первой доврачебной помощи при травмах и ушибах

Адаптивная физическая культура

АФК как система занятий физическими упражнениями по укреплению и сохранению здоровья, коррекции осанки и телосложения, профилактики утомления

Обосновывать целесообразность развития АФК в обществе, раскрывать содержание и направленность занятий

Профессионально-прикладная физическая подготовка

Прикладная физическая подготовка как система тренировочных занятий для освоения профессиональной деятельности, всестороннего и гармоничного физического совершенствования

Определять задачи содержания профессионально-прикладной физической подготовки, раскрывать её специфическую связь с трудовой деятельностью человека

Физическая культура (основные понятия)

Здоровье и здоровый образ жизни

Здоровый образ жизни человека, роль и значение занятий физической культурой в его формировании. Вредные привычки и их пагубное влияние на физическое, психическое и социальное здоровье человека.

Раскрыть понятие здорового образа жизни, выделить его основные компоненты и определить их взаимосвязь со здоровьем человека

Организация и планирование самостоятельных занятий по развитию физических качеств.


Структура самостоятельных занятий по развитию физических качеств, особенности их планирования в системе занятий систематической подготовки

Планировать самостоятельные занятия физической подготовки, определять содержание и объем времени для каждой из частей занятий

Способы двигательной деятельности

Подготовка к занятиям физической культурой.



Организация досуга средствами физической культуры

Активный отдых и формы его организации средствами физической культуры, характеристика занятий подвижными и спортивными играми, оздоровительным бегом и оздоровительной ходьбой

Проводить занятия оздоровительной ходьбой и оздоровительным бегом.

Физическое совершенствование

Спортивно-оздоровительная деятельность с общеразвивающей направленностью

Гимнастика с основами акробатики 13час/ 1т

Организующие команды и приемы

Перестроение из колонны по одному в колонну по четыре дроблением и сведением; из колонны по два и по четыре в колонну по одному разведением и слиянием, по восемь в движении

Знать и различать строевые команды, четко выполнять строевые команды

Акробатические упражнения и комбинации

Кувырок вперед и назад; стойка на лопатках

Описывать технику акробатических упражнений и составлять акробатические комбинации из числа разученных элементов. Осваивать т-ку акробатических упражнений, предупреждая появление ошибок и соблюдая правила ТБ; в случае появления ошибок уметь их исправлять

Опорные прыжки

Вскок в упор присев; соскок прогнувшись ( козел в ширину, высота 80-100 см)

Описывать технику опорных прыжков и осваивать её, избегая появление ошибок и соблюдая правила ТБ; в случае появления ошибок уметь их исправлять.

Анализировать т-ку опорных прыжков своих сверстников, выявлять типовые ошибки и активно помогать их исправлению

Упражнения на перекладине

Мальчики: висы, согнувшись и прогнувшись; подтягивание в висе; поднимание прямых ног в висе

Девочки: смешанные висы; подтягивание из виса лежа

Описывать технику висов и осваивать их, избегая появление ошибок и соблюдая правила ТБ; в случае появления ошибок уметь их исправлять.


Прикладно-ориентированные упражнения

Лазание по канату, лазание по гимнастической стенке вверх, вниз, горизонтально, по диагонали лицом и спиной к стенке

Владеть вариативным выполнением прикладных упражнений, перестраивать их технику в зависимости от возникающих задач и изменяющихся условий

Применять прикладные упражнения для развития физических качеств

Спортивные игры 20час/2т




Баскетбол

Овладения техникой передвижений, остановок, поворотов и стоек

Совершенствование техники передвижений, остановок, поворотов и стоек

Организовывать совместные занятия со сверстниками

Описывать т-ку игровых действий и приемов, осваивать их самостоятельно, выявляя и устраняя типичные ошибки

Взаимодействовать со сверстниками в процессе совместного освоения т-ку игровых действий и приемов, соблюдать правила ТБ

Моделировать технику игровых действий и приемов, варьировать в зависимости от ситуаций и условий, возникающих в процессе игровой деятельности

Выполнять правила игры, уважительно относится к сопернику и управлять своими эмоциями

Применять правила подбора одежды для занятий на открытом воздухе, используя игру в баскетбол в организации активного отдыха

Моделировать тактику игровых действий и приемов, варьировать в зависимости от ситуаций и условий, возникающих в процессе игровой деятельности


Освоение техники ведения мяча

Дальнейшее закрепление техники ведения мяча

Освоение техники бросков мяча

Дальнейшее закрепление техники бросков мяча. Броски одной и двумя руками в прыжке

Освоение индивидуальной техники защиты

Совершенствование техники вырывания и выбивания мяча, перехвата.

Освоение тактики игры

Дальнейшее закрепление тактики игры.

Позиционное нападение и личная защита игровых взаимо действий 2х2,3х3,4х4,5х5 на одну корзину.

Нападение быстрым прорывом.

взаимодействие двух (трех) игроков в нападении и защите (тройка и малая через «заслон», восьмерка)

Овладение игрой и комплексное развитие психомоторных способностей

Игра по упрощенным правилам.

Совершенствование психомоторных способностей

Волейбол

Овладения техникой передвижений, остановок, поворотов и стоек

Совершенствование техники передвижений, остановок, поворотов и стоек

Организовывать совместные занятия со сверстниками, осуществлять судейство игры


Описывать т-ку игровых действий и приемов и действий, осваивать их самостоятельно, выявляя ошибки


Взаимодействовать со сверстниками в процессе совместного освоения т-ку игровых действий и приемов, соблюдать правила ТБ


Моделировать техникуку игровых действий и приемов, варьировать в зависимости от ситуаций и условий, возникающих в процессе игровой деятельности


Выполнять правила игры, уважительно относится к сопернику и управлять своими эмоциями


Применять правила подбора одежды для занятий на открытом воздухе, используя игру в баскетбол в организации активного отдыха


Моделировать тактику освоенных игровых действий, варьировать ими в зависимости от ситуаций и условий, возникающих в процессе игровой деятельности

Освоение техники приема и передач мяча

Передача мяча у сетки и в прыжке через сетку. Передача мяча сверху, стоя спиной к цели

Овладение игрой и комплексное развитие психомоторных способностей

Совершенствование психомоторных способностей и навыков игры

Развитие скоростных и скоростно-силовых способностей

Совершенствование скоростных и скоростно-силовых способностей

Освоение техники нижней прямой подачи

Нижняя прямая подача в заданную часть площадки. Прием мяча, отраженного сеткой

Освоение техники прямого нападающего удара

Прямой нападающий удар при встречных передачах

Освоение тактики игры

Совершенствование тактики освоенных игровых действий. Игра в нападении в зоне 3. Игра в защите

Знания о спортивной игре

Терминология избранной спортивной игры. Правила и организация из избранной игры (жестикуляция судей). Правила техники безопасности при занятиях волейболом


Волейбол: специальные упражнения и технические действия без мяча; нижняя прямая подача мяча; прием и передача мяча стоя на месте и в движении; прямой нападающий удар; групповые и индивидуальные тактические действия, игра по упрощенным правилам.

Легкая атлетика 36 часа / 1т

Беговые упражнения

Старты (высокий, с опорой на одну руку) с последующим ускорением 15-30 м.

Бег: спринтерский до 60 м.; эстафетный; длительный.

Кроссовый бег

Описывать т-ку выполнения беговых упражнений, осваивать её самостоятельно, выявлять и исправлять ошибки в процессе освоения

Демонстрировать вариативное выполнение беговых упражнений

Взаимодействовать со сверстниками в процессе совместного освоения беговых упражнений, соблюдать правила ТБ

Применять беговые упражнения для развития физических качеств, выбирать индивидуальный режим физической нагрузки, контролировать её по чсс

Включать беговые упражнения в различные формы занятий ФК



Прыжковые упражнения

Всевозможные прыжки, многоскоки.

Прыжки в длину с 7-9 шагов разбега способом «согнув ноги».

Прыжки в высоту с 3-5 шагов разбега способом «перешагивание»

Описывать т-ку выполнения прыжковых упражнений, осваивать её самостоятельно, выявлять и исправлять ошибки в процессе освоения

Демонстрировать вариативное выполнение прыжковых упражнений

Взаимодействовать со сверстниками в процессе совместного освоения прыжковых упражнений, соблюдать правила ТБ

Применять прыжковые упражнения для развития физических качеств, выбирать индивидуальный режим физической нагрузки, контролировать её по чсс

Включать прыжковые упражнения в различные формы занятий ФК



Метание малого мяча

Метание теннисного мяча с места на дальность отскока от стены, на заданное расстояние, на дальность, в коридор 5-6 м, в горизонтальную цель с расстояния 6-8м, с 4-5 бросковых шагов, метание малого мяча по движущейся (катящейся) мишени, метание мяча по движущейся (летящей) мишени


Описывать т-ку метания малого мяча, осваивать её самостоятельно с предупреждением, выявлением и устранением типичных ошибок в процессе освоения

Взаимодействовать со сверстниками в процессе совместного освоения упражнений в метании малого мяча, соблюдать правила ТБ

Применять прыжковые упражнения для развития физических качеств, контролировать физическую нагрузку по чсс

Упражнения общеразвивающей направленности

ОФП

Физические упражнения на развитие основных физических качеств: силы, быстроты, выносливости, гибкости, координации движений, ловкости

Организовывать и проводить самостоятельные занятия физической подготовкой, составлять их содержание и планировать в системе занятий ФК

Выполнять нормативы физической подготовки

Гимнастика с основами акробатики. Развитие гибкости, координации движений, силы, выносливости

Развитие гибкости. Наклоны туловища вперед, назад, в стороны с возрастающей амплитудой движений в положении стоя, сидя, сидя ноги в стороны.

Упражнения с гимнастической палкой для развития подвижности плечевого сустава. Комплексы активных и пассивных упражнений с большой амплитудой движений.

Развитие координации движений.

Развитие силы. Подтягивание в висе и отжимание в упоре; метание набивного мяча из различных и.п.; приседания на одной ноге пистолетом.

Развитие выносливости.

Организовывать и проводить самостоятельные занятия физической подготовкой, составлять их содержание и планировать в системе занятий ФК

Выполнять нормативы физической подготовки

Легкая атлетика. Развитие быстроты, координации движений, силы, выносливости

Развитие выносливости. Бег по пересеченной местности (кроссовый бег).

Развитие силы. Специальные прыжковые упражнения. Прыжки вверх с доставанием подвешенных предметов. Прыжки в полуприседе. Запрыгивание с последующим спрыгиванием. Комплексы упражнений с набивными мячами.

Развитие быстроты. Бег на месте с максимальной скоростью. Повторный бег на короткие отрезки с максимальной скоростью. Прыжки через скакалку в максимальном темпе. Подвижные и спортивные игры, эстафеты.

Организовывать и проводить самостоятельные занятия л/а, составлять их содержание и планировать в системе занятий ФК

Выполнять нормативы физической подготовки по л/а

Спортивные игры. Развитие быстроты, координации движений, выносливости


Организовывать и проводить самостоятельные занятия по спортивным играм, составлять их содержание и планировать в системе занятий ФК

Выполнять нормативы физической подготовки по спортивным играм

Упражнения культурно-этнической направленности 30 п / 2 т

Подвижные игры народов мира

«Лапта и её разновидности», «Народный мяч и разновидности игры»,

«Знамя»,

«Кузнечик», «Ёлочка», «Точно в цель», «Салки-горелки»

Уметь объяснить правила игры.

Выполнять правила игры, уважительно относится к сопернику и управлять своими эмоциями

Взаимодействовать со сверстниками в процессе совместного освоения подвижной игры

Демонстрировать разученные технические элементы из различных видов спорта, в соответствии с изучаемой подвижной игрой


VII Описание учебно - методического и материально – технического обеспечения

Новизна разработанных требований. Государственный стандарт образования по физической культуре предполагает приоритет деятельностного подхода к процессу обучения, что определяет не только освоение учащимися предметных умений, но и развитие у них широкого комплекса общих учебных умений и обобщенных способов деятельности, связанных с формированием познавательной, информационной и коммуникативной компетентности. Поэтому, в отличие от существовавших ранее перечней средств обучения и учебного оборудования по физической культуре, материально-техническое оснащение образовательного процесса ориентируется, прежде всего, на эффективное решение этих задач, на создание необходимых условий для полной реализации требований к уровню подготовки выпускников по предмету «физическая культура». Отличительной особенностью требований к оснащенности учебного процесса по физической культуре является включение в перечень нестандартного инвентаря и оборудования, измерительных приборов, используемых учащимися в самостоятельных формах учебной деятельности.

Большинство включенных средств и объектов материально-технического обеспечения носит многофункциональный характер, может использоваться в разных учебных темах, при решении разных педагогических задач.

Многие из этих средств и объектов являются взаимозаменяемыми, и их использование ориентировано как на преподавание конкретных предметных тем, так и на создание условий для формирования и развития умений и навыков учащихся.

Реализация принципа вариативности; преемственность на разных ступенях образования. Настоящие требования к оснащению образовательного процесса выполняют функцию ориентира в создании целостной предметно-развивающей среды, необходимой для реализации требований к уровню подготовки выпускников на каждой ступени образования, установленных стандартом. Требования исходят из задач комплексного использования материально-технических средств обучения, перехода от репродуктивных форм учебной деятельности к самостоятельным поисково-исследовательским видам работы, выполнению творческих заданий, усилению аналитического компонента учебной деятельности.

Информационно образовательная среда позволяет обеспечить мониторинг здоровья учащихся. У меня есть возможность пользоваться информационной поддержкой на основе современных информационных технологий в области библиотечных услуг (в том числе с использованием образовательных ресурсов Интернета)

Демонстрационные учебные пособия: плакаты методические

Экранно-звуковые пособия: аудиозаписи для проведения гимнастических комплексов, проведения спортивных соревнований и физкультурных праздников.

Технические средства обучения: • два компьютера, с выходом в локальные сети Интернет,

многофункциональное лазерное устройство (принтер, цифровой копир, цветной сканер),

плазменную панель d-102 см,

DVD- проигрыватель,

музыкальный центр с усилителем, колонками, микрофонами и микшерным пультом,

цифровую видеокамеру

цифровой фотоаппарат,

электронное табло.

Учебно-практическое и учебно-лабораторное оборудование:

Гимнастика. Стенка гимнастическая, козел гимнастический, конь гимнастический, мост гимнастический подкидной, канат для лазания с механизмом крепления, маты гимнастические, акробатическая дорожка, палка гимнастическая, скакалка гимнастическая, обруч гимнастический. Легкая атлетика. Планка и стойки для прыжков в высоту, флажки разметочные на опоре, сетка для переноса малых мячей для метания., рулетка измерительная, дорожка разметочная для метания малого мяча. Спортивные игры. Комплект щитов баскетбольных с кольцами и сеткой, щиты баскетбольные навесные с кольцами и сеткой, мячи баскетбольные (разных размеров, согласно возрастным особенностям), стойки для мячей универсальные, жилетки игровые с номерами, спортивная баскетбольная форма; стойки волейбольные универсальные, волейбольные мячи, табло перекидное, форма волейбольная (мужская, женская); насос, теннисный стол, теннисные ракетки. Измерительные приборы: динамометр ручной. Средства первой помощи: аптечка медицинская.

Спортивные залы (кабинеты): спортивный зал, зоны рекреации, кабинет учителя, подсобное помещение для хранения инвентаря и оборудования.

Пришкольный стадион (площадка): легкоатлетическая дорожка, сектор для прыжков в длину, игровое поле для мини-футбола, площадка игровая баскетбольная, площадка игровая волейбольная, гимнастический городок, полоса препятствий.

Библиотечный фонд : перечень учебно - методического обеспечения

-стандарт основного общего образования по физической культуре

-примерные программы по ученым предметам «Физическая культура» 5-9 классы


1.Арзуманов С.Г. Физическое воспитание в школе учащихся 5-9 классов.- Ростов н/Д, Феникс, 2008.- 660с.

2. Бутин, И.А. Бутина, Т.Н. Леонтьева, С.М. Масленников « Физическая культура: 9-11 классы».И.М..- М. – Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2005. – 208с

3. Виленский М.Я., Туревский И.М. Физическая культура: учебник для учащихся 8-9 классы общеобразовательных учреждений: под общ. ред.В.И. Ляха.- М.: Просвещение, 2012. – 156с

4. Гуревич И.А. 300 соревновательно-игровых заданий по физическому воспитанию: практ. Пособие.-Мн.:выш.шк.,1994.-319с: ил.

5. Колодницкий Г.А, Кузнецов В.С. «Внеурочная деятельность учащихся». Легкая атлетика. Волейбол. (серия «Работаем по новым стандартам»

6. В.И.Лях, А.А. Зданевич. Комплексная программа физического воспитания учащихся 1-11 классов: учебное издание. – М.: Просвещение, 2010.- 127с.

7. Лях В.И.Физическая культура: 5-9 кл.: тестовый контроль: пособие для учителя. - М.: Просвещение, 2007.- 144с.

8. Нестеровский Д.И. «Баскетбол. Теория и методика обучения»: учебное пособие.-М.: «Академия», 2008.-336с

9. Родиченко В.С. «Твой олимпийский учебник»: пособие для олимпийского образования.- М.: Советский спорт, 2012.-152с.:ил.

10. Янсон Ю.А. Физическая культура в школе: научно-педагогический аспект. – Ростов н/Д: Феникс, 2009. – 635с

11. Периодические издания «Физическая культура в школе», «Спорт в школе»

11. Видео пособия физкультурно-оздоровительной направленности.

Список литературы

1. Лях В.И. «Физическая культура 8-9 классы» - М.: Просвещение, 2012. – 156с

2. Родиченко В.С. «Твой олимпийский учебник»: пособие для олимпийского образования.- М.: Советский спорт, 2012.-152с.:ил.

Адреса порталов и сайтов в помощь учителю по физической культуры.

http://ru.wikipedia.org


Википедия. Свободная энциклопедия

http://sprintexpress.ru

Информационный сайт легкой атлетики

http://fizkult-ura.ru/sci/mobile_game/53

сайт «Физкульт-ура»»

http://fizkultura-na5.ru/

Сайт учителей физкультуры «Физкультура на «5»

www.sochi2014.com


Официальный сайт зимний Олимпийских игр и Паралимпийских игр в Сочи 2014

http://spo.1september.ru/

«Издательский дом «1 сентября»

http://fizra137.narod.ru

Сайт учителя физической культуры.

www.fizkulturavshkole.ru

сайт «Физическая культура в школе»

http://www.teascher.fio.ru

Федерация интернет образования

http://www.edu.ru

Федеральный портал «Российское образование»

http://www.uroki.ru

Образовательный портал «Учеба»

http://www.vestnik.edu.ru

Электронный журнал «Вестник образования»

http://lib.sportedu.ru

Электронный каталог центральной отраслевой библиотеки по физической культуре

http://lib.sportedu.ru/press/tpfk/

Научно-теоретический журнал «Теория и практика физической культуры»

http://www.shkola-press.ru

Журнал «Физическая культура в школе»






Приложение №1

Уровень физической подготовленности

учащихся 14-15 лет

высокий

низкий

средний

высокий


1


Скоростные


Бег 60м, с

14

15


5,8

5,5

5,5-5,1

5,3-4,9

4,7

4,5

7,0

6,6

6,9-6,0

6,5-5,6

5,3

5,2

2

Координа-ционные

Челночный

бег 3х10м, с

14

15

9,0

8,6

8,7-8,3

8,4-8,0

8,0

7,7

9,9

9,7

9,4-9,0

9,3-8,8

8,6

8,5

3

Скоростно-

силовые

Прыжок

в длину

с места см

14

15

160

175

180-195

190-205

210

220

145

155

160-180

165-185

200

205

4

Выносливость

6- мин. бег,

м

14

15

1050

1100

1200-1300

1250-1350

1450

1500

850

900

1000-1150

1050-1200

1250

1300

5

Гибкость

Наклон

вперед из

положения сид

14

15

3

4

7-9

8-10

11

12


7

7

12-14

12-14

20

20

6

Силовые

Подтягивание на высокой перекладине (м)

На низкой перекладине (д)

14

15


14

15

2

3

6-7

7-8

9

10




5

5




13-15

12-13




17

16






























Приложение №2

8 класс

Превосходно

отлично

Очень хорошо

Хорошо

Удовлетво-

рительно

Посред-ственно

Неудовлетво-рительно

Баллы

100-90

89.99-80

79.99-70

69.99-60

59.99-50

49.99-40

Ниже 40

Оценка

5

4

3

2

Раздел программы

Легкая атлетика

30м(сек) Мал

4.5 и ниже

4.6

4.7-5.0

5.1-5.2

5.3-5.6

5.7

5.8 и выше

Дев.

4.9 и ниже

5.0

51-5.6

5.7

5.8-6.1

6.2

6.3 и выше

60м(сек) Мал

8.7 и ниже

8.8

8.9-9.5

9.6-9.7

9.8-10.3

10.4-10.5

10.6 и выше

Дев.

9.6 и ниже

9.7

9.8-10.1

10.2

10.3-10.6

10.7-10.8

10.9 и выше

1000м(мин,сек)мал

4.14 и ниже

4.15

4.16-4.35

4.36-4.40

4.41-5.15

5.16-5.20

5.21 и выше

Дев

4.34 и ниже

4.35

4.36-5.10

5.15-5.20

5.21-5.30

5.31-5.40

5.41 и выше

Прыжок в длину с разбега Мал

3.91 и выше

3.90

3.89-3.80

3.79-3.70

3.69-3.60

3.59-3.50

3.49 и ниже

Дев

3.61и выше

3.60

3.59-3.50

3.49-3.40

3.39-3.30

3.29-3.20

3.19 и ниже

Прыжок в высоту способом «перешагивание» Мал

116 и выше

115

114-112

111-110

109-107

106-105

104 и ниже

Дев

106 и выше

105

104-102

101-100

99-97

96-95

94 и ниже

Метание т/м (м) Мал

35 и выше

34

33-32

31

29

28

27 и ниже

Дев

31 и выше

30

29-28

27

26

25

24 и ниже

Раздел программы

Физическая подготовленность

Прыжок в длину с места Мал

175 и выше

174-170

169-168

167-165

164-160

159-155

154 и ниже

Дев.

165 и выше

164-160

159-157

156-155

154-150

149-145

144 и ниже

Прыжок через скакалку (кол-во раз мин) мал

120 и выше

119-115

114-110

109-105

104-100

99-95

94 и ниже

Дев

110 и выше

109-105

104-102

101-100

99-95

94-90

89 и ниже

Отжимание (кол-во раз) Мал

18 и выше

17

16

15

14

13

12 и ниже

Дев

17 и выше

16

15

14

13-11

10

9 и ниже

Подтягивание (кол-во раз) Мал

9 и выше

8

7

6

5

4

3 и ниже

Челночный бег 3х10 Мал

8.5 и ниже

8.6-8.7

8.8-9.1

9.2-9.3

9.4-9.7

9.8-10.0

10.1 и ниже

Дев

8.9 и ниже

9.0-9.1

9.2-9.3

9.4-9.5

9.6-9.8

9.9-10.1

10.2 и ниже

Подъем туловища из положения лежа на спине (кол-во раз/мин) Мал

36 и выше

31 и выше

30


28

27-26

25

24 и ниже

Дев.

31 и выше

35

34-33

32

31

30

29 и ниже

Подъем ног из положения виса на ш/стенке (кол-во раз) Мал

9 и выше

8

7

6

5

4

3 и ниже

Дев

12 и выше

11

10

9

8

7

6 и ниже

Удержание ног под углом 90 на ш/стенке (сек) Мал

10 и выше

9

8

7

6

5

4 и ниже

Дев

11 и выше

10

9

8

7

6

5 и ниже

Приседания

(кол-во раз) Мал

47 и выше

46

45

44

43

42

41 и ниже

Дев

45 и выше

44

43

42

41

40

39 и ниже

Пистолеты, с опорой на одну руку, на правой и левой ноге (кол-во раз) Мал

9 и выше

8

7

6

5

4

3 и ниже

Дев

8 и выше

7

6

5

4

3

2 и ниже

Раздел программы

Волейбол

Бег 5х6м (сек) Мал

11.6 и ниже

11.7

11.8-11.9

12.0

12.1-12.2

12.3-12.4

12.5 и выше

Дев

11.9 и ниже

12.0

12.1-12.2

12.3

12.4-12.7

12.8

12.9 и выше

Прием мяча снизу двумя руками

Оценивается техника выполнения

Прыжок в длину с места Мал.

191 и больше

190

189-180

179-170

169-160

159-157

156 и ниже

Дев.

179 и больше

178

177-170

169-165

164-150

149-140

139 и ниже

Прыжок вверх с места Мал

41 и выше

40

39-37

36-35

34-30

29

28 и ниже

Дев.

46 и выше

45

44-40

39-38

37-35

34-32

31 и ниже

Верхняя передача мяча над собой

21 и больше

20

19-17

16-15

14-13

12

11 и меньше

Нижняя передача мяча над соббой

21 и больше

20

19-17

16-15

14-13

12

11 и меньше

Нижняя прямая подача мяча (из 10 подач)

9 и больше

8

7

6

5

4

3 и меньше

Раздел программы

Баскетбол

Ведение мяча с обводкой стоек (через 3м.) Отрезок 15м. туда и обратно Мал.

8.4 и ниже

8.5

8.6

8.8

8.9

9.0

9.1 и выше

Дев.

9.4 и ниже

9.5

9.6

9.7

9.9

10.0

10.1 и ниже

Челночный бег 3х10м с ведением мяча (сек) Мал.

8.0 и ниже

8.1

8.2-8.3

8.4

8.5-8.6

8.7

8.8 и выше

Дев.

8.4 и ниже

8.5

8.6

8.7

8.8-8.9

9.0

9.1 и выше

Штрафной бросок (из 10 бросков) Мал

7 и выше

6

5

4

3

2

1

Дев.

7 и выше

6

5

4

3

2

1и ниже

Бросок в кольцо после ведения мяча (из 10 попыток) Мал

8 и выше

7

6

5

4

3

2 и ниже

Дев.

8 и выше

7

6

5

4

3

2 и ниже

Броски мяча в стенку с 3м. и ловля после отскока за 30 сек.(кол-во раз) Мал

22 и выше

21

20

19

18

17

16 и ниже

Дев

21 и выше

20

19

18

17

16

15 и ниже

Раздел программы

Гимнастика с элементами акробатики

Акробатика

Оценивается техника выполнения акробатической комбинации

Опорный прыжок

Оценивается техника выполнения опорных прыжков

Лазание по канату

Оценивается техника выполнения и скорость

















Календарно – тематическое планирование 9 класса 2015-2016 учебный год

Элементы содержания. Элементы дополнительного содержания

Требования к уровню подготовки обучающихся

Тип и форма коррекции, оценивание

Материал

УМК, ИКТ

Дата проведения

план

факт

ЛЕГКАЯ АТЛЕТИКА /17

1

Спринтерский бег, эстафетный бег

фронтальная

Инструктаж по технике безопасности на уроках легкой атлетики. Правила проведения соревнований по л/а. Бег с различных и.п.

П-Описывать т-ку выполнения беговых упражнений, осваивать её самостоятельно, выявлять и исправлять ошибки в процессе освоения

-Демонстрировать вариативное выполнение беговых упражнений. Включать беговые упражнения в различные формы занятий ФК.

- Соблюдать правила ТБ

М Взаимодействовать со сверстниками в процессе совместного освоения беговых упражнений,

Л Применять беговые упражнения для развития физических качеств, выбирать индивидуальный режим физической нагрузки, контролировать её по чсс

-Демонстрировать результаты не ниже среднего уровня основных физических способностей

-Уметь использовать для развития скоростных способностей подвижные игры.

Фронтальный опрос по теме: «Соблюдение мер безопасности на уроках физической культуры»

Инструкции по Т/Б

«Физическая культура» 8-9 классы. В.И. Лях



2

Спринтерский бег, эстафетный бег

Групповая работа - гандикап

Низкий старт 20- 30м Стартовый разгон. Бег по дистанции до 50м.Эст. Бег. СБУ.

Коррекция техники высокого старта

http://sprintexpress.ru

«Физическая культура» 8-9 классы. В.И. Лях



3

Народные игры – средство развития скоростных способностей

Урок игра.

ОРУ. СБУ. Развитие скоростных качеств средствами этнических игр. (М) Урок игра.

Коррекция технико-тактических действий во время подвижных игр

http://fizkult-ura.ru/sci/mobile_game/53



4

Спринтерский бег, эстафетный бег

групповая

Бег по дистанции (50–60 м). Финиширование. Эстафеты. ОРУ. СБУ. Развитие скоростных качеств. Правила соревнований по бегу.


Фронтальный опрос по теме: «Спринтерский бег»

Коррекция техники спринтерского бега

http://sprintexpress.ru


«Физическая культура» 8-9 классы. В.И. Лях



5

Спринтерский бег, эстафетный бег

Урок соревнование


Бег на результат 60 м. Эстафеты. ОРУ. СБУ. Развитие скоростных качеств

Фиксация результатов

Пг

http://sprintexpress.ru



6

Подвижные игры-средство развития скоростных качеств.

Урок - игра.

ОРУ. СБУ. Развитие скоростных качеств средствами этнических игр. (М). Урок игра.

Коррекция технико-тактических действий во время подвижных игр

http://fizkult-ura.ru/sci/mobile_game/53



7

Прыжок в длину способом «согнув ноги»

Групповая, поточная с элементами соревнований

Закрепление техники прыжка в длину способом «согнув ноги», прыжок с 7-9 шагов разбега. Специальные прыжковые упражнения.

П Описывать т-ку выполнения прыжковых упражнений, осваивать её самостоятельно, выявлять и исправлять ошибки в процессе освоения

Демонстрировать вариативное выполнение прыжковых упражнений соблюдать правила ТБ

МВзаимодействовать со сверстниками в процессе совместного освоения прыжковых упражнений.

-Уметь оценивать правильность выполнения учебной задачи.

Л Применять прыжковые упражнения для развития физических качеств, выбирать индивидуальный режим физической нагрузки, контролировать её по чсс


Коррекция техники выполнения отталкивания в прыжках в длину

http://fizkult-ura.ru

http://ru.wikipedia.org



8

Прыжок в длину способом «согнув ноги»


Обучение подбора разбега. Прыжок с 7-9 шагов разбега. Специальные прыжковые упражнения.

Коррекция техники выполнения прыжка в длину

http://fizkult-ura.ru

«Физическая культура» 8-9 классы. В.И. Лях



9

Народные игры –средство развития «прыгучести»

Урок -соревнование

Развитие прыгучести средствами народных игр (М). П.и. «Елочка», «Кузнечик»

Коррекция технико-тактических действий групповых и индивидуальных действий во время подвижных игр

http://fizkult-ura.ru




10

Прыжок в длину способом «согнув ноги»

Урок-соревнование

Прыжок в длину с 7-9 шагов разбега. Приземления. Многоскоки.

Фиксация результатов, оценка техники выполнения прыжка

«Физическая культура» 8-9 классы. В.И. Лях



11

Народные игры –средство развития «прыгучести»

Урок – игра.

Прыжок в длину: теория Развитие прыгучести средствами народных игр (М).

Фронтальный опрос по теме: «Прыжки в длину» Коррекция технико-тактических действий во время подвижных игр

http://fizkult-ura.ru/sci/mobile_game/53



12

Метание малого мяча в цель.

Совершенствование с элементами поисково-исследовательской деятельности, групповая работа

Метание мяча в горизонтальную цель и вертикальную цель. Жонглирование мяча, развитие координационных способностей. Виды метаний в программе легкой атлетики.

П Описывать т-ку метания малого мяча, осваивать её самостоятельно с предупреждением, выявлением и устранением типичных ошибок в процессе освоения

-Уметь осуществлять судейство соревнований по метанию малого мяча

М Уметь сопоставлять способ метания с поставленной педагогической задачей Взаимодействовать со сверстниками в процессе подвижных игр.

Сравнивать разные способы выполнения упражнений, выбирать удобный.

Л метать малый мяч в горизонтальную и вертикальную цель, метать по медленно и быстро движущейся цели

Коррекция техники метания в зависимости от педагогической задачи

«Физическая культура» 8-9 классы. В.И. Лях



13

Метание малого мяча.

Совершенствование групповая работа


Метание мяча на заданное расстояние. Жонглирование мяча, (2 и 3 мяча) развитие координационных способностей.

Коррекция техники метания в зависимости от педагогической задачи




14

«Игры народов мира»

Совершенствование. Урок – игра.

Закрепление техники метания средствами подвижных игр: «Метко в цель», «Народный мяч» (М)

Коррекция технико-тактических действий во время подвижных игр. Определение команды победителя

http://fizkult-ura.ru/sci/mobile_game/53



15

Метание малого мяча

Совершенствование Работа в группе

Метание малого мяча на дальность. Развитие скоростно-силовых способностей ( работа с набивными мячами)

Коррекция техники метания

http://fizkult-ura.ru




16

Метание малого мяча.

Учетный. Урок-соревнование

Метание на результат.

Фиксация результатов. Оценка техники выполнения метания




17

«Игры народов мира»

Совершенствование

Закрепление техники метания средствами народных игр. (М) «Народный мяч», «Лаптбол». Опрос по теории.

Коррекция технико-тактических действий во время подвижных игр. Тестирование «королева – бег, прыжки, метания»»

http://fizkult-ura.ru/sci/mobile_game/53



КРОССОВАЯ ПОДГОТОВКА/8 теория /1

18

Бег по пересеченной местности,


Равномерный бег (10 мин) Развитие выносливости. Особенности техники кроссового бега. Пг – чередование бега и ходьбы по заданию учителя.


Коррекция техники кроссового бега. Контроль и самоконтроль влияния нагрузки на организм по чсс

«Физическая культура» 8-9 классы. В.И. Лях



19

Олимпийский урок – олимпийское движение, символика, ритуалы, ценности олимпизма и паралимпизма

Урок – интерактивная игра

Роль Пьера де Кубертена и Людвига Гуттмана в становлении олимпизма и паралимпизма. Ценности движения. Сочи 2014.

Олимпийское движение в дореволюционной России, роль А.Д. Бутовского в его становлении


П Характеризовать Олимпийские игры древности как явление культуры

М.Уметь использовать знания полученные на уроках истории и литературы

Владеть умением вести дискуссию

Л Формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве с педагогом, со сверстниками

Тестирование, мини - сочинение: «Ценности олимпийского и паралимпийского движения»

www.sochi2014.com

http://ru.wikipedia.org



20

Бег по пересеченной местности,

Урок закрепления пройденного материала Работа в группе

Равномерный бег (10 мин) Развитие выносливости. Пг – чередование бега и ходьбы по заданию учителя.Подвижная игра «Невод»

Описывать т-ку выполнения беговых упражнений, осваивать её самостоятельно, выявлять и исправлять ошибки в процессе освоения

Демонстрировать вариативное выполнение беговых упражнений

Взаимодействовать со сверстниками в процессе совместного освоения беговых упражнений, соблюдать правила ТБ

Применять беговые упражнения для развития физических качеств, выбирать индивидуальный режим физической нагрузки, контролировать её по чсс

Включать беговые упражнения в различные формы занятий ФК

Коррекция техники кроссового бега

http://ru.wikipedia.org



21

Игры народов мира

Урок - игра

Развитие общей выносливости средствами игр «Перебежка с выручкой», «Знамя»

Коррекция технико-тактических действий во время подвижных игр

http://geekrunner.org/running/beg-po-peresechennoy-mestnosti.html



22

Бег по пересеченной местности,

Урок закрепления пройденного материала. Работа в группе

Равномерный бег. (12 мин). Пг – Чередование бега с ходьбой чередование бега и ходьбы по заданию учителя. Развитие выносливости. Подвижная игра «Третий лишний»

Коррекция техники кроссового бега

«Физическая культура» 8-9 классы. В.И. Лях



23

Бег по пересеченной местности, преодоление препятствий

Урок закрепления пройденного материала

Равномерный бег (12 мин) Развитие выносливости. ОРУ. Преодоление препятствий. Пг – чередование бега с ходьбой чередование бега и ходьбы по заданию учителя. ОФП

Коррекция техники кроссового бега и преодоления препятствий

Коджаспиров Ю.Т. Развивающие игры на уроках физической культуры 5-11 классов



24

Игры народов мира

Урок - игра

Равномерный бег (8мин) Развитие скоростной выносливости средствами народных игр «Знамя»


Коррекция технико-тактических действий во время подвижных игр

Видякин М.В. Спортивные праздники и мероприятия в школе. Спортивные и подвижные игры.



25

Игры народов мира

Урок -соревнование

Равномерный бег (до8 мин) Пг – чередование бега и ходьбы по заданию учителя. \ Развитие скоростной выносливости средствами народных игр «Знамя»

Коррекция технико-тактических действий во время подвижных игр

«Физическая культура» 8-9 классы. В.И. Лях



26

Игры народов мира

Закрепление изученного материала. Групповая

Равномерный бег ( до 8 мин) Пг – чередование бега и ходьбы по заданию учителя. Развитие скоростной выносливости средствами народных игр «Знамя»

Коррекция технико-тактических действий во время подвижных игр




27

Игры народов мира

Закрепление изученного материала

Равномерный бег ( до 8 мин) Пг – чередование бега и ходьбы по заданию учителя. Развитие скоростной выносливости средствами народных игр «Знамя»


Коррекция технико-тактических действий во время подвижных игр




СПОРТИВНЫЕ ИГРЫ (11часов) «Игры народов мира» (4 часа)

28

Баскетбол

Изучение нового материала. С элементами презентации по теме: «Правила баскетбола»

Т. Инструктаж по Т/Б на уроках баскетбола. Правила проведения соревнований по баскетболу. Жестикуляция судей. Терминология баскетбола. Сочетание приемов передвижений и остановок, приемов передач, ведения и бросков


Коррекция техники выполнения элементов баскетбола. Фронтальный опрос по технике безопасности при проведении занятий по баскетболу.

http://ru.wikipedia.org




29

Баскетбол

Комбинирован

ный

Сочетание приемов передвижений и остановок, приемов передач, ведения и бросков. Бросок двумя руками от головы в прыжке. Позиционное нападение со сменой мест.

П Описывать т-ку игровых действий и приемов


М Организовывать совместные занятия со сверстниками



Взаимодействовать со сверстниками в процессе совместного освоения т-ку игровых действий и приемов, соблюдать правила ТБ



Моделировать т-ку игровых действий и приемов, варьировать в зависимости от ситуаций и условий, возникающих в процессе игровой деятельности



Выполнять правила игры, уважительно относится к сопернику и управлять своими эмоциями


Л Применять правила подбора одежды для занятий на открытом воздухе, используя игру в баскетбол в организации активного отдыха

Коррекция техники игровых элементов. Фронтальный опрос по теме: «Правила игры в баскетбол», «История развития баскетбола»

«Физическая культура» 8-9 классы. В.И. Лях



30

Игры народов мира

Закрепления изученного материала

Подвижная игра «Народный мяч». ОФП

Фронтальный опрос по теме: «Правила игры в «Народный мяч». Коррекция технико-тактических командных действий




31

Баскетбол

Комбинирован

ный с приемами игровой (групповой и индивидуальной) деятельности

Сочетание приемов передвижений и остановок, приемов передач, ведения и бросков. Бросок двумя руками от головы в прыжке. Штрафной бросок. Позиционное нападение со сменой мест.

Фронтальный опрос по теме: «Терминология баскетбола» Коррекция техники игровых элементов

http://ru.wikipedia.org

.




32

Баскетбол

Комплексный. Групповая работа с элементами игровой и соревновательной деятельности

Сочетание приемов передвижений и остановок. Ведение мяча в движении со средней высотой отскока и изменением направления. Передачи мяча двумя руками от груди на месте с сопротивлением. Бросок двумя руками от головы с места. Игра в мини-баскетбол. Развитие координационных способностей.

Оценка техники ведения мяча на месте




33

Игры народов мира

Закрепления изученного материала

Подвижная игра «Народный мяч» ОФП

Коррекция техники игровых индивидуальных действий .




34

Баскетбол

Комбинированный с элементами наставничества

Сочетание приемов передвижений и остановок, приемов передач, ведения и бросков. Бросок одной от плеча в прыжке. Штрафной бросок. Позиционное нападение и личная защита в игровых взаимодействиях 2х2, 3х3. Учебная игра.

Фронтальный опрос по теме: «Терминология баскетбола, жестикуляция судей»

Коррекция техники игровых элементов.

http://ru.wikipedia.org




35

Баскетбол

Изучение нового материала с элементами презентации и видеоматериалов по теме: «позиционное нападение»

Сочетание приемов передвижений и остановок, приемов передач, ведения и бросков. Бросок одной от плеча в прыжке с сопротивлением. Позиционное нападение и личная защита в игровых взаимодействиях 4х4, 3х3. Учебная игра

П Описывать т-ку игровых действий и приемов


М Организовывать совместные занятия со сверстниками


Взаимодействовать со сверстниками в процессе совместного освоения т-ку игровых действий и приемов, соблюдать правила ТБ


Моделировать т-ку игровых действий и приемов, варьировать в зависимости от ситуаций и условий, возникающих в процессе игровой деятельности


Выполнять правила игры, уважительно относится к сопернику и управлять своими эмоциями


Л Применять правила подбора одежды для занятий на открытом воздухе, используя игру в баскетбол в организации активного отдыха

Коррекция тактических взаимодействий




36

Игры народов мира

Урок закрепления пройденного материала. Комплексный

Подвижная игра «Народный мяч» ОФП

Коррекция техники игровых индивидуальных действий .




37

Баскетбол

Групповая работа с элементами наставничества

Сочетание приемов передвижений и остановок, приемов передач, ведения и бросков. Бросок одной от плеча в прыжке с сопротивлением. Взаимодействие двух игроков в защите и нападении «заслон»


Оценка групповой работы по теме: «баскетбол» (теория)

http://ru.wikipedia.org




38

Баскетбол

Комбинированный

Сочетание приемов передвижений и остановок, приемов передач, ведения и бросков. Бросок одной от плеча в прыжке с сопротивлением. Взаимодействие двух игроков в защите и нападении «заслон»

Оценка техники броска снизу в движении




39

Игры народов мира

Урок совершенствования пройденного материала. Комплексный

Подвижная игра «Народный мяч» ОФП

Коррекция технико-тактических игровых взаимодействий




40

Баскетбол

Урок изучения нового материала с использованием презентации по теме: «Нападение быстрым прорывом».

Сочетание приемов передвижений и остановок, приемов передач, ведения и бросков Бросок одной от плеча в прыжке с сопротивлением после остановки. Взаимодействие трех игроков в нападении «малая восьмерка».

П Описывать т-ку игровых действий и приемов


М Организовывать совместные занятия со сверстниками


Взаимодействовать со сверстниками в процессе совместного освоения т-ку игровых действий и приемов, соблюдать правила ТБ


Моделировать т-ку игровых действий и приемов, варьировать в зависимости от ситуаций и условий, возникающих в процессе игровой деятельности


Выполнять правила игры, уважительно относится к сопернику и управлять своими эмоциями

Л Применять правила подбора одежды для занятий на открытом воздухе, используя игру в баскетбол в организации активного отдыха

Оценка техники броска одной рукой от плеча. Коррекция тактических групповых взаимодействий

«Физическая культура» 8-9 классы. В.И. Лях



41

Баскетбол

Комбинированный с элементами соревновательной групповой и индивидуальной деятельности.

Сочетание приемов передвижений и остановок, приемов передач, ведения и бросков. Технико-тактические действия в двусторонней игре.





42

Баскетбол

Комбинированный. соревноваьельный


Сочетание приемов передвижений и остановок, приемов передач, ведения и бросков. Технико-тактические действия в двусторонней игре.

Коррекция тактических групповых взаимодействий




ГИМНАСТИКА (4 часов) «Игры народов мира» (2 часа)

43

Акробатика

Изучение нового материала, групповая

Т. Инструктаж по Т/Б на уроках гимнастики. Терминология. Влияние на телосложение гимнастических упражнений. Развитие гибкости и координационных способностей.

П .Описывать технику висов и осваивать их, избегая появление ошибок и соблюдая правила ТБ; в случае появления ошибок уметь их исправлять.

М. Оценивать выполнение задания, сравнивая с эталонным выполнение

Л уметь составлять комплексы направленные на сохранение и коррекцию осанки

Коррекция техники выполнения висов Фронтальный опрос по правилам техники безопасности и страховки при выполнении гимнастических упражнений..

http://ru.wikipedia.org

«Физическая культура» 8-9 классы. В.И. Лях



44

Акробатика

Урок с элементами презентации по теме: «Элементы акробатической комбинации»

Из упора присев стойка на руках и голове. Равновесие на одной ноге. Кувырок назад в полушпагат (девочки). Развитие гибкости и координационных способностей. ОФП

Коррекция техники выполнения висов.

Оценка выполнения подтягиваний в висе




45

Акробатика


Из упора присев стойка на руках и голове. Равновесие на одной ноге. Кувырок назад в полушпагат (девочки). Развитие гибкости и координационных способностей. ОФП (тестирование)

П. Описывать технику акробатических упражнений и составлять акробатические комбинации из числа разученных элементов.


Л Осваивать т-ку акробатических упражнений, предупреждая появление ошибок и соблюдая правила ТБ; в случае появления ошибок М. Оценивать выполнение задания, сравнивая с эталонным выполнением

Коррекция техники выполнения акробатических элементов




46

Акробатика

Урок с элементами презентации по теме: «Кувырок»

Из упора присев стойка на руках и голове. Равновесие на одной ноге. Кувырок назад в полушпагат (девочки). Развитие гибкости и координационных способностей. ОФП (тестирование)

Опрос по теме: «Значение гимнастических упражнений для сохранения правильной осанки»

http://ru.wikipedia.org

«Физическая культура» 8-9 классы. В.И. Лях



47

Игры народов мира

Изучение нового материала.

Перестроение из колонны по одному в колонну по четыре дроблением и сведением. ОРУ без предметов на месте. Подвижная игра «Народный мяч»

П Описывать т-ку игровых действий и приемов

М Организовывать совместные занятия со сверстниками

Взаимодействовать со сверстниками в процессе совместного освоения правил игровых действий соблюдать правила ТБ

Выполнять правила игры, уважительно относится к сопернику и управлять своими эмоциями

Л

Коррекция технико-тактических действий в учебной игре

Оценивание способов перестроений

http://spo.1september.ru/



48

Игры народов мира

Изучение нового материала.

Подвижная игра «Народный мяч»

Коррекция технико-тактических действий в учебной игре





СПОРТИВНЫЕ ИГРЫ (11часов) «Игры народов мира» (4 часа)

49

Волейбол

Изучение нового материала

Т. Инструктаж по Т/Б на уроках волейбола. Правила проведения соревнований по волейболу. Жестикуляция судей. Терминология волейбола. Разв. прыгучести.

П Описывать т-ку игровых действий и приемов

М Организовывать совместные занятия со сверстниками

Взаимодействовать со сверстниками в процессе совместного освоения т-ку игровых действий и приемов, соблюдать правила ТБ

Моделировать т-ку игровых действий и приемов, варьировать в зависимости от ситуаций и условий, возникающих в процессе игровой деятельности

Выполнять правила игры, уважительно относится к сопернику и управлять своими эмоциями

Л Применять правила подбора одежды для занятий на открытом воздухе, используя игру в волейбол в организации активного отдыха

Фронтальный опрос по Т/Б на уроках по спортивным играм

http://ru.wikipedia.org



50

Волейбол

Урок закрепления материала с элементами соревновательно-игровой деятельности

Стойки, перемещения. Передачи мяча сверху в прыжке. Нижняя (в) прямая подача. Нападающий удар при встречных передачах.

Коррекция техники выполнения элементов волейбола

«Физическая культура» 8-9 классы. В.И. Лях



51

«Игры народов мира»

Урок закрепления материала с элементами соревновательно-игровой деятельности

Стойка игрока. Передвижения в стойке. Передача мяча двумя руками сверху над собой и вперед. кернтбол


Коррекция техники выполнения элементов волейбола. Фронтальный опрос по правилам волейбола.

http://spo.1september.ru/



52

Волейбол

Урок закрепления материала с элементами соревновательно-игровой деятельности

Стойки, перемещения. Передачи мяча сверху в прыжке. Нижняя (в) прямая подача. Нападающий удар при встречных передачах. Разв. прыгучести.

П Описывать т-ку игровых действий и приемов


М Организовывать совместные занятия со сверстниками

Взаимодействовать со сверстниками в процессе совместного освоения т-ку игровых действий и приемов, соблюдать правила ТБ

Осваивать универсальные умения по взаимодействию в парах и группах

Моделировать т-ку игровых действий и приемов, варьировать в зависимости от ситуаций и условий, возникающих в процессе игровой деятельности


Выполнять правила игры, уважительно относится к сопернику и управлять своими эмоциями


Л Применять правила подбора одежды для занятий на открытом воздухе, используя игру в волейбол в организации активного отдыха

Оценка техники выполнения стоек и перемещений. Фронтальный опрос по истории развития волейбола.

«Физическая культура» 8-9 классы. В.И. Лях



53

Волейбол

Урок закрепления материала с элементами соревновательно-игровой деятельности

Стойка игрока. Передвижения в стойке. Передача мяча двумя руками сверху на месте и после передачи вперед. Прием мяча двумя руками снизу над собой. Эстафеты с передачами мяча.

Коррекция техники выполнения элементов волейбола. Фронтальный опрос по теме «правила игры в волейбол»

http://ru.wikipedia.org



54

«Игры народов мира»

совершенствование

кернтбол





55

Волейбол

Урок закрепления материала с элементами соревновательно-игровой деятельности

Передача мяча сверху, стоя спиной к направлению. Прием мяча, отраженного сеткой. Игра в нападении через зону 3.

П Описывать т-ку игровых действий и приемов


М Организовывать совместные занятия со сверстниками


Взаимодействовать со сверстниками в процессе совместного освоения т-ку игровых действий и приемов, соблюдать правила ТБ


Моделировать т-ку игровых действий и приемов, варьировать в зависимости от ситуаций и условий, возникающих в процессе игровой деятельности


Выполнять правила игры, уважительно относится к сопернику и управлять своими эмоциями


Л Применять правила подбора одежды для занятий на открытом воздухе, используя игру в волейбол в организации активного отдыха

Оценка техники передачи мяча двумя руками сверху

«Физическая культура» 8-9 классы. В.И. Лях



56

Волейбол

Изучение нового материала. Комплексный

Передача мяча сверху, стоя спиной к направлению. Прием мяча, отраженного сеткой. Игра в нападении через зону 3.

Коррекция техники выполнения элементов волейбола

http://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%92%D0%BE%D0%BB%D0%B5%D0%B9%D0%B1%D0%BE%D0%BB



57

«Игры народов мира»

совершенствование

Передача мяча сверху, стоя спиной к направлению. Прием мяча, отраженного сеткой. Кернтбол.

Коррекция техники выполнения элементов волейбола




58

Волейбол

Урок –путешествие «Удивительный мир «летающего мяча»

Подача и прием подачи. Сочетание приемов: передача к сетке, передача в зоны 2и4, передача через сетку в прыжке или н/у, прием снизу.

Подведение итогов конкурсных заданий, определение победителя




59

Волейбол

С элементами наставнической деятельности воспитанников «школы мяча»

Подача и прием подачи. Позиционное нападение из 3 зоны. Сочетание приемов: прием, передача, н/у, блокирование.

П Описывать т-ку игровых действий и приемов

М Организовывать совместные занятия со сверстниками

Взаимодействовать со сверстниками в процессе совместного освоения т-ку игровых действий и приемов, соблюдать правила ТБ

Моделировать т-ку игровых действий и приемов, варьировать в зависимости от ситуаций и условий, возникающих в процессе игровой деятельности

Выполнять правила игры, уважительно относится к сопернику и управлять своими эмоциями

Л Применять правила подбора одежды для занятий на открытом воздухе, используя игру в волейбол в организации активного отдыха

Оценка техники приема мяча снизу двумя руками. Письменный опрос (тестирование) по теме «волейбол» основы знаний

http://ru.wikipedia.org



60

«Игры народов мира»

совершенствование

Сочетание приемов: прием, передача, .Кернтбол

Коррекция техники выполнения элементов волейбола

http://ru.wikipedia.org



61

Волейбол

совершенствование с элементами наставнической деятельности воспитанников «школы мяча»

Технико-тактические действия в двусторонней игре. Сочетание приемов: передача к сетке, передача в зоны 2и4, передача через сетку в прыжке или н/у , блокирование

Оценка техники выполнения нижней прямой подачи

http://ru.wikipedia.org



62

Волейбол

совершенствование

Урок-соревнование

Технико-тактические действия в двусторонней игре. Сочетание приемов: передача к сетке, передача в зоны 2и4, передача через сетку в прыжке или н/у , блокирование. Сдача отчетных работ по теме: «Волейбол»

Коррекция технико-тактических действий в учебной игре




63

Волейбол

Урок соревнование

Технико-тактические действия в двусторонней игре. Сочетание приемов: передача к сетке, передача в зоны 2и4, передача через сетку в прыжке или н/у , блокирование

Презентации на тему: История развития волейбола в России и Калининградской области

www.eduklgd.ru


http://ru.wikipedia.org




ГИМНАСТИКА (10 часов) «Игры народов мира» (5 часов)

64

Строевые упражнения, лазание, прикладные упражнения

Изучение нового материала с использованием видеоматериалов

Инструктаж по Т/Б на уроках гимнастики. Перестроение из колонны по одному в колонну по два, четыре в движении. ОРУ с предметами. Развитие скоростно-силовых способностей. Лазание по канату в два приема.

П. Описывать технику акробатических упражнений . Составлять акробатические комбинации из числа разученных элементов.

в случае появления ошибок уметь их исправлять

Знать и различать строевые команды, четко выполнять строевые команды

Коррекция техники выполнения акробатических элементов. Фронтальный опрос по теме: «Техника безопасности на уроках гимнастики. Страховка и самостраховка»

http://ru.wikipedia.org



65

Строевые упражнения, лазание, прикладные упражнения

Совершенствования

Перестроение из колонны по одному в колонну по два, четыре в движении. ОРУ с предметами. Развитие скоростно-силовых способностей. Лазание по канату в два приема.

Коррекция техники выполнения акробатических элементов

«Физическая культура» 8-9 классы. В.И. Лях



66

Игры народов мира

Урок совершенствования пройденного материала. Комплексный

Подвижная игра «Народный мяч» ОФП


Коррекция технико-тактических игровых взаимодействий

http://spo.1september.ru/



67

Акробатика.

Совершенствования

Из упора присев стойка на руках и голове. Равновесие на одной ноге. Кувырок назад в полушпагат (девочки). Развитие гибкости и координационных способностей. ОФП

П. Осваивать т-ку акробатических упражнений, предупреждая появление ошибок и соблюдая правила ТБ

М. Взаимодействовать с партнером при выполнении заданий.

Л. Знать и различать акробатические элементы

Коррекция техники выполнения акробатических элементов

«Физическая культура» 8-9 классы. В.И. Лях



68

Акробатика.

Совершенствования

Из упора присев стойка на руках и голове. Равновесие на одной ноге. Кувырок назад в полушпагат (девочки). Развитие гибкости и координационных способностей. ОФП (тестирование)

Оценка техники выполнения акробатических элементов

«Физическая культура» 8-9 классы. В.И. Лях



69

Игры народов мира

Урок совершенствования пройденного материала. Комплексный

Подвижная игра «Народный мяч» ОФП


Коррекция технико-тактических игровых взаимодействий

Коджаспиров Ю.Т. Развивающие игры на уроках физической культуры 5-11 классов



70

Акробатика.

Урок изучения нового материала с применением презентаций по теме: «Опорный прыжок»

Комбинация из ранее разученных элементов. Развитие гибкости и координационных способностей. ОФП. (тестирование)

П Описывать технику опорных прыжков и осваивать её, избегая появление ошибок и соблюдая правила ТБ; в случае появления ошибок уметь их исправлять.

М Анализировать т-ку опорных прыжков своих сверстников, выявлять типовые ошибки и активно помогать их исправлению

Л Знать и различать строевые команды, четко выполнять строевые команды

Коррекция техники элементов опорного прыжка

«Физическая культура» 8-9 классы. В.И. Лях



71

Акробатика.

Совершенствования

Комбинация из ранее разученных элементов. Развитие гибкости и координационных способностей.

Коррекция техники элементов опорного прыжка




72

Игры народов мира

совершенствования пройденного материала.

Подвижная игра «Народный мяч» ОФП


Коррекция технико-тактических игровых взаимодействий

http://spo.1september.ru/



73

Опорный прыжок. Лазание по канату

Комплексный

Опорный прыжок. Лазание по канату. Развитие координационных способностей. ОФП


Оценка техники элементов опорного прыжка способом «ноги врозь» (д), «согнув ноги» (м)




74

Опорный прыжок. Лазание по канату

Изучение нового материала

Лазание по канату в два приема. Подтягивание в висе. Опорный прыжок. Развитие силовых способностей. ОФП

П Владеть вариативным выполнением прикладных упражнений, перестраивать их технику в зависимости от возникающих задач и изменяющихся условий

Знать и различать строевые команды, четко выполнять строевые команды

Л Применять прикладные упражнения для развития физических качеств



Коррекция техники выполнения прикладных упражнений на гимнастической стенке

«Физическая культура» 8-9 классы. В.И. Лях



75

Игры народов мира

совершенствования

Подвижная игра «Народный мяч» ОФП

Коррекция технико-тактических игровых взаимодействий

Коджаспиров Ю.Т. Развивающие игры на уроках физической культуры 5-11 классов



76

Прикладно-ориентированные упражнения


Совершенствования

Прикладные упражнения. Подтягивание в висе (юн),поднятие ног в висе (дев) ОФП. Игры по желанию.

Коррекция техники выполнения лазания по канату, подтягивания в висе




77

Прикладно-ориентированные упражнения


Комплексный

Прикладные упражнения. Подтягивание в висе (юн),поднятие ног в висе (дев) ОФП. Игры по желанию.

Коррекция выполнения прикладных упражнений. Оценка выполнения подтягиваний из положения вис

«Физическая культура» 8-9 классы. В.И. Лях



78

Игры народов мира

Урок-соревнование

Подвижная игра «Народный мяч» ОФП

Оценка индивидуальной степени овладения технико- тактическими действиями в игре

http://spo.1september.ru/



ЛЕГКАЯ АТЛЕТИКА 11 часов «Игры народов мира» - 6 часов

79

Прыжок в высоту

Изучение нового материала с применением видео показа двигательного действия

Правила проведения соревнований по прыжкам. Прыжок в высоту способом «перешагивание» с 11-13 шагов разбега. Челночный бег 3х10. Развитие скоростно-силовых способностей. ОФП

П Описывать т-ку выполнения прыжковых упражнений, осваивать её самостоятельно, выявлять и исправлять ошибки в процессе освоения

Демонстрировать вариативное выполнение прыжковых упражнений соблюдать правила ТБ

МВзаимодействовать со сверстниками в процессе совместного освоения прыжковых упражнений.

-Уметь оценивать правильность выполнения учебной задачи.

Л Применять прыжковые упражнения для развития физических качеств, выбирать индивидуальный режим физической нагрузки, контролировать её по чсс


Обсуждение и коррекция типичных ошибок при выполнении прыжка в высоту

«Физическая культура» 8-9 классы. В.И. Лях



80

Прыжок в высоту

Урок -соревнование

Прыжок в высоту способом «перешагивание» с 11-13 шагов разбега. Бег на короткие отрезки с различных исходных положений. Развитие скоростно-силовых способностей. ОФП

Фиксация результатов, оценка техники выполнения прыжка

http://ru.wikipedia.org




81

Народные игры – средство развития скоростно-силовых способностей

Урок игра. Групповая , соревновательная работа.

Развитие прыгучести средствами народных игр (М). Развитие скоростно-силовых способностей. Подвижная игра «Часики»

Коррекция технико-тактических действий во время подвижных игр

http://fizkult-ura.ru/sci/mobile_game/53



82

Спринтерский бег, эстафетный бег

Совершенствования с элементами соревновательной деятельности

Низкий старт 20- 30м Стартовый разгон. Бег по дистанции до 50м.Эст. Бег. СБУ.

П-Описывать т-ку выполнения беговых упражнений, осваивать её самостоятельно, выявлять и исправлять ошибки в процессе освоения

-Демонстрировать вариативное выполнение беговых упражнений. - Соблюдать правила ТБ

М Взаимодействовать со сверстниками в процессе совместного освоения беговых упражнений,

Л Применять беговые упражнения для развития физических качеств, выбирать индивидуальный режим физической нагрузки, контролировать её по чсс

-Демонстрировать результаты не ниже среднего уровня основных физических способностей

-Уметь использовать для развития скоростных способностей подвижные игры.

Коррекция техники выполнения высокого старта

http://sprintexpress.ru



83

Спринтерский бег

Совершенствования ( с элементами гандикапа)

Низкий старт 30м Стартовый разгон. Финиширование. Бег по дистанции 50м. Эст. Бег. СБУ.





84

Народные игры – средство развития скоростных способностей

Комбинированный. Урок-игра

СБУ. Специальные беговые упражнения Развитие скоростных качеств средствами этнических игр. (М)

Коррекция технико-тактических действий во время подвижных игр

http://fizkult-ura.ru/sci/mobile_game/53



85

Спринтерский бег

Урок соревнование

(сдача контрольного норматива)

Бег на рез. 60 м. Эст.бег. Развитие скоростных способностей

Фиксация результатов


«Физическая культура» 8-9 классы. В.И. Лях



86

Прыжок в длину

Совершенствования

Прыжок в длину способом «согнув ноги» Отталкивание. Челн.бег. СБУ. Многоскоки.

П Описывать т-ку выполнения прыжковых упражнений, осваивать её самостоятельно, выявлять и исправлять ошибки в процессе освоения

Демонстрировать вариативное выполнение прыжковых упражнений соблюдать правила ТБ

М Взаимодействовать со сверстниками в процессе совместного освоения прыжковых упражнений.

-Уметь оценивать правильность выполнения учебной задачи.

Л Применять прыжковые упражнения для развития физических качеств, выбирать индивидуальный режим физической нагрузки, контролировать её по чсс


Коррекция выполнения техники отталкивания в прыжке в длину

«Физическая культура» 8-9 классы. В.И. Лях



87

Прыжок в длину

Комплексный

Прыжок в длину. Отталкивание. Челн.бег. СБУ. Многоскоки.

Коррекция выполнения техники приземления в прыжке в длину и РТС разбега




88

Игры народов мира

Комбинированный Урок-игра

Развитие прыгучести средствами народных игр (М)

Коррекция технико-тактических действий во время подвижных игр

http://fizkult-ura.ru/sci/mobile_game/53



89

Прыжок в длину

Урок-соревнование

Прыжок в длину на результат. Развитие ск.-силовых качеств.

Фиксация результатов, оценка техники выполнения прыжка




90

Метание малого мяча в цель.

Совершенствование с элементами поисково-исследовательской деятельности

Метание мяча в горизонтальную цель и вертикальную цель Метание мяча на заданное расстояние., Развитие координационных способностей. . Виды метаний в программе легкой атлетики.

П Описывать т-ку метания малого мяча, осваивать её самостоятельно с предупреждением, выявлением и устранением типичных ошибок в процессе освоения

-Уметь осуществлять судейство соревнований по метанию малого мяча

М Уметь сопоставлять способ метания с поставленной педагогической задачей Взаимодействовать со сверстниками в процессе подвижных игр.

Л метать малый мяч в горизонтальную и вертикальную цель, метать по медленно и быстро движущейся цели

Коррекция техники метания в зависимости от педагогической задачи

«Физическая культура» 8-9 классы. В.И. Лях



91

Игры народов мира–

Совершенствования. Урок -игра

Закрепление техники метания средствами подвижных игр: «Метко в цель», «Попади в мяч» (М)

Коррекция технико-тактических действий во время подвижных игр. Определение команды победителя

http://fizkult-ura.ru

http://ru.wikipedia.org



92

Метание мяча

Совершенствования

Метание малого мяча на дальность. Развитие скоростно-силовых способностей.

Коррекция техники метания

«Физическая культура» 8-9 классы. В.И. Лях



93

Метание мяча

Учетный. Урок -соревнование

Метание на результат.

Оценка результата метания малого мяча




94

Народные игры

Урок-защита проектов

М. Сдача творческих проектов по теме: «Подвижные игры народов мира»

Уметь подбирать подвижные игры в зависимости от поставленной образовательной задачи

Уметь работать в группе

Оценка проектов учащихся

http://fizkult-ura.ru/sci/mobile_game/53



95

Народные игры

Урок-защита проектов

М. Сдача творческих проектов по теме: «Подвижные игры народов мира»

Оценка проектов учащихся

http://spo.1september.ru/



КРОССОВАЯ ПОДГОТОВКА ( 10 уроков)

96

Бег по пересеченной местности

Комбинированный

Бег 15 мин. СБУ. ОРУ. Истрия отечественной легкой атлетики. Развитие выносливости



П-Описывать т-ку выполнения беговых упражнений, осваивать её самостоятельно, выявлять и исправлять ошибки в процессе освоения

Соблюдать правила ТБ



М Взаимодействовать со сверстниками в процессе совместного освоения предоления препятствий и кроссового бега


Л Применять беговые упражнения для развития физических качеств (выносливости), выбирать индивидуальный режим физической нагрузки, контролировать её по чсс



-Демонстрировать результаты не ниже среднего уровня основных физических способностей

-Уметь использовать подвижные игры для развития специальной и общей выносливости

Коррекция техники кроссового бега и технико-тактических действий во время подвижных игр.

http://geekrunner.org/running/beg-po-peresechennoy-mestnosti.html



97

Бег по пересеченной местности

совершенствование

Бег 15 мин. Преодоление вертикальных препятствий. СБУ. ОРУ. Развитие выносливости

Коррекция техники кроссового бега

«Физическая культура» 8-9 классы. В.И. Лях



98

Бег по пересеченной местности

совершенствование

Теория: Технико-тактические действия в стайерском беге. Правила проведения соревнований по кроссовому бегу. Кроссовый бег до 15 мин.

Коррекция техники кроссового бега

http://ru.wikipedia.org

Видякин М.В. Спортивные праздники и мероприятия в школе. Спортивные и подвижные игры.



99

Бег по пересеченной местности.

совершенствование

Бег 15 мин. Преодоление вертикальных препятствий. СБУ. ОРУ. Развитие выносливости

Коррекция техники кроссового бега

http://fizkult-ura.ru




100

Бег по пересеченной местности.

совершенствование

Развитие общей выносливости средствами подвижных и спортивных игр.

Коррекция техники кроссового бега и технико-тактических действий во время подвижных игр.

http://fizkult-ura.ru/sci/mobile_game/53






101

Бег по пересеченной местности.

совершенствование

Равномерный бег (15мин) Развитие выносливости. Преодоление препятствий. Подвижная игра «Знамя»

Коррекция техники кроссового бега и технико-тактических действий во время подвижных игр.

http://fizkult-ura.ru/sci/mobile_game/53



102

Бег по пересеченной местности.

совершенствование

Равномерный бег (17 мин) Развитие выносливости. Подвижная игра «Знамя»

Коррекция техники кроссового бега и технико-тактических действий во время подвижных игр.

«Физическая культура» 8-9 классы. В.И. Лях



103

Бег по пересеченной местности.

совершенствование

Равномерный бег (20мин) Развитие выносливости. Подвижная игра «Третий лишний»

Коррекция техники кроссового бега и технико-тактических действий во время подвижных игр.

Коджаспиров Ю.Т. Развивающие игры на уроках физической культуры 5-11 классов



104

Бег по пересеченной местности.

совершенствование

Равномерный бег (20мин) Развитие выносливости. Подвижная игра «Знамя»

Коррекция техники кроссового бега и технико-тактических действий во время подвижных игр.

Коджаспиров Ю.Т. Развивающие игры на уроках физической культуры 5-11 классов



105

Бег по пересеченной местности.

совершенствование

Равномерный бег (2 км) Развитие выносливости. Подвижная игра «Знамя»

Коррекция техники кроссового бега и технико-тактических действий во время подвижных игр.

Видякин М.В. Спортивные праздники и мероприятия в школе. Спортивные и подвижные игры.






29



Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Автор
Дата добавления 13.07.2016
Раздел Физкультура
Подраздел Рабочие программы
Просмотров163
Номер материала ДБ-142390
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх