Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Физкультура / Рабочие программы / Рабочая программа по физической культуре 6 класс (по Матвееву)

Рабочая программа по физической культуре 6 класс (по Матвееву)

  • Физкультура

Поделитесь материалом с коллегами:

Пояснительная записка

Значимость предмета.

Физическое воспитание в основной школе должно обеспечивает физическое, эмоциональное, интеллектуальное и социальное развитие личности обучающихся, формирование и развитие установок активного, здорового образа жизни. Освоение учебного предмета «Физическая культура направлено на развитие двигательной активности обучающихся, достижение положительной динамики в развитии основных физических качеств, повышение функциональных возможностей основных систем организма, формирование потребности в систематических занятиях физической культурой и спортом. В процессе освоения предмета «Физическая культура» на уровне основного общего образования формируется система знаний о физическом совершенствовании человека, приобретается опыт организации самостоятельных занятий физической культурой с учетом индивидуальных особенностей и способностей, формируются умения применять средства физической культуры для организации учебной и досуговой деятельности. С целью формирования у учащихся ключевых компетенций, в процессе освоения предмета «Физическая культура» используются знания из других учебных предметов: «Биология», «Математика», «Физика», «География», «Основы безопасности жизнедеятельности», Иностранный язык», «Музыка» и др..

Цель учебного предмета «Физическая культура» в основной школе - формирование разносторонне физически развитой личности, способной активно использовать ценности физической культуры для укрепления и длительного сохранения собственного здоровья, оптимизации трудовой деятельности и организации активного отдыха. В основной школе данная цель конкретизируется: учебный процесс направлен на формирование устойчивых мотивов и потребностей школьников в бережном отношении к своему здоровью, целостном развитии физических и психических качеств, творческом использовании средств физической культуры в организации здорового образа жизни.

Задачи обучения:

укрепление здоровья, развитие основных физических качеств и повышение функциональных возможностей организма;

формирование культуры движений, обогащение двигательного опыта физическими упражнениями с общеразвивающей и корригирующей направленностью, техническими действиями и приемами базовых видов спорта;

освоение знаний о физической культуре и спорте, их истории и современном развитии, роли в формировании здорового образа жизни;

обучение навыкам и умениям в физкультурно-оздоровительной и спортивно-оздоровительной деятельности, самостоятельной организации занятий физическими упражнениями;

воспитание положительных качеств личности, формирования норм коллективного взаимодействия и сотрудничества в учебной и соревновательной деятельности,

На уроках физической культуры в 6 классе решаются основные задачи, стоящие перед школьной системой физического воспитания. Вместе с тем особенностью урочных занятий в этом классе является углубленное обучение базовым двигательным действиям, включая технику основных видов спорта (легкая атлетика, гимнастика, спортивные игры, лыжная подготовка). Углубляются знания о личной гигиене, о влиянии занятий физическими упражнениями на основные системы организма (дыхание, кровообращение, ЦНС, обмен веществ), на развитие волевых и нравственных качеств. На уроках физической культуры учащиеся 6 классов получают представления о физической культуре личности, ее взаимосвязи с основами здорового образа жизни, овладевают знаниями о методике самостоятельной тренировки. Во время изучения конкретных разделов про граммы пополняются представления об основных видах спорта, соревнованиях, снарядах и инвентаре, правилах техники безопасности и оказания первой помощи при травмах.

Одна из главнейших задач уроков - обеспечение дальнейшего всестороннего развития координационных (ориентирование в пространстве, быстрота перестроения двигательных действий, быстрота и точность двигательных реакций, согласование движений, ритм, равновесие, точность воспроизведения и дифференцирования силовых, временных и пространственных параметров движений) и кондиционных (скоростно-силовых, скоростных, выносливости, силы, гибкости) способностей, а также сочетание этих способностей.

Большое значение в этом возрасте придается решению воспитательных задач: выработке привычки к самостоятельным занятиям физическими упражнениями и избранными видами спорта в свободное время, воспитанию ценностных ориентаций на здоровый образ жизни.

Ориентируясь на решение задач образования школьников, учебный предмет «Физическая культура» в своем предметном содержании направлен на:

реализацию принципа вариативности, который лежит в основе планирования учебного материала в соответствии с половозрастными особенностями учащихся, материально-технической оснащенностью учебного процесса (спортивный зал, спортивные пришкольные площадки, стадион, и т. д.), региональными климатическими условиями и видом учебной организации (городские, малокомплектные, и т. д.):

реализацию принципа достаточности и сообразности, определяющего распределение учебного материала в конструкции основных компонентов двигательной (физкультурной) деятельности, особенностей формирования познавательной и предметной активности учащихся;

соблюдение дидактических правил от известного к неизвестному и от простого к сложному, которые лежат в основе планирования учебного содержания в логике поэтапного его освоения, перевода учебных знаний в практические навыки и умения, в том числе и в самостоятельной деятельности;

расширение межпредметных связей, ориентирующих учителя во время планирования учебного материала на решение задачи формирования целостного мировоззрения учащихся, установление взаимосвязи и взаимообусловленности изучаемых явлений и процессов; усиление оздоровительного эффекта, достигаемого в ходе активного использования школьниками освоенных знаний, способов и физических упражнений в физкультурно-оздоровительных мероприятиях, при составлении эффективного режима дня, самостоятельных занятиях физическими упражнениями.

Вклад предмета «Физическая культура» в решение основных педагогических задач в системе основного общего образования заключается в направленном воспитании творческих, компетентных и успешных граждан России, способных к активной самореализации в личной, общественной, а в дальнейшем и в профессиональной деятельности. В результате обучения у учащихся основной школы укрепляется не только здоровье, но и формируются общие и специфические учебные умения, способы познавательной и предметной деятельности, которые помогают в реализации поставленных задач.


Рабочая программа «Физическая культура» и модуль «Оздоровительная физкультура» в 5 классе составлена на основании следующих нормативно-правовых документов:


  1. Закона РФ от 29.12.2012 №273-Ф3 «Об образовании в Российской Федерации»;

  2. Федерального Государственного образовательного стандарта основного общего образования, утверждённого приказом Министерства образования и науки РФ от 17.12. 2010г. №1897;

  3. Постановления Главного государственного санитарного врача РФ от 29.12.2010 г. №189 «Об утверждении Сан-ПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях»;

  4. Приказ Минобрнауки России от 31.03.2014 года № 253 «Об утверждении федерального перечня учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования»;

  5. Устав МБОУ СОШ № 6

  6. Образовательная программа Донсковской ООШ филиала МБОУ СОШ № 6

7. Примерной программы по «Физическая культура» 2012 г;

8. Авторской программы «Физическая культура» А.П. Матвеева.


Место предмета в учебном плане

Предмет "Физическая культура» в соответствии с требованиями ФГОС входит в предметную область «Физическая культура» и является основой физического воспитания обучающихся.

Учебная программа по предмету «Физическая культура» обеспечивает достижение планируемых результатов основной образовательной программы по предметной области «Физическая культура» и является основой для составления рабочей программы.

При разработке учебной программы учитываются регионально-национальные и этнокультурные особенности учебного заведения, а также в целом потребности современного российского общества 13 физически крепком и дееспособном подрастающего поколении, способном активно включаться в разнообразные формы здорового образа жизни, использовать ценности физической культуры для самовоспитания, саморазвития, самореализации.

В соответствии с Федеральным планом курс «Физическая культура» изучается в 6 классе по 3 часа в неделю, общий объем учебного времени составляет 102 часа.

Третий час урока предмета «Физическая культура» был введен приказом Минобрнауки от 30.08.2010 №889 и направлен на увеличение двигательной активности и развитие физических качеств обучавшихся, внедрения современных систем физического воспитания.



Планируемые результаты освоения учебного предмета.


Стандарт устанавливает требования к результатам освоения учащимися основной образовательной программы основного общего образовании:

личностные - включают воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, любви и уважения к Отечеству, чувства гордости за свою Родину; формирование ответственного отношения к учению, готовность и способность обучавшихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию, осознанному выбору и построению дальнейшей индивидуальной траектории образования на базе ориентировки в мире профессии и профессиональных предпочтений с учетом устойчивых познавательных интересов: развитие морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора, формирование нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам; формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками, людьми различного возраста в любой деятельности: формирование ценности здорового образа жизни;

метапредметные-включают освоенные учащимися межпредметные понятия и универсальные учебные действия (регулятивные . познавательные. коммуникативные), способность их использования в учебной. познавательной и социальной практике. самостоятельность планирования и осуществления учебной деятельности и организации учебного сотрудничества с педагогами и сверстниками, построение индивидуальной образовательной траектории:

  • предметные - включают освоенные учащимися в ходе изучения учебного предмета умения, специфические для данной предметной области, виды деятельности по получению нового знания в рамках учебного предмета. его преобразованию и применению в учебных, учебно-проектных и социально-проектных ситуациях, формирование научного типа мышления. научных представлений.

Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного предмета

Здесь представлены итоговые результаты, которые должны демонстрировать школьники по завершении обучения в основной школе.

Требования к результатам изучения учебного предмета выполняют двоякую функцию. Они, с одной стороны, предназначены для оценки успешности овладения программным содержанием, а с другой стороны, устанавливают минимальное содержание образования, которое в обязательном порядке должно быть освоено каждым ребенком, оканчивающим основную школу.

Результаты освоения программного материала по предмету «Физическая культура» в основной школе оцениваются по трем базовым уровням, исходя из принципа «общее - частное - конкретное», и представлены соответственно личностными, метапредметными и предметными результатами.

Личностные результаты:

1) в области познавательной культуры:

владение 'Знаниями об индивидуальных особенностях физического развития и физической подготовленности, о соответствии их возрастным и половым нормативам;

владение знаниями об особенностях индивидуального здоровья и о функциональных возможностях организма, способах профилактики заболеваний и перенапряжения средствами физической культуры;

владение знаниями об основах организации и проведения занятий физической культурой оздоровительной и тренировочной направленности, о составлении содержания занятий в соответствии с собственными задачами, индивидуальными особенностями физического развития и физической подготовленности.

2) в области нравственной культуры:

способность управлять своими эмоциями, проявлять культуру общения и взаимодействия в процессе занятий физической культурой, игровой и соревновательной деятельности;

способность активно включаться в совместные физкультурно-оздоровительные и спортивные мероприятия, принимать участие в их организации и проведении;

владение умением предупреждать конфликтные ситуации во время совместных занятий физической культурой и спортом, разрешать спорные проблемы на основе уважительного и доброжелательного отношения к окружавшим.

3) в области трудовой культуры:

умение планировать режим дня, обеспечивать оптимальное сочетание нагрузки и отдыха;

умение проводить туристские пешие походы, готовить снаряжение, организовывать и благоустраивать места стоянок, соблюдать правила безопасности;

умение содержать в порядке спортивный инвентарь и оборудование, спортивную одежду, осуществлять их подготовку к занятиям и спортивным соревнованиям.

4) в области эстетической культуры:

  • красивая (правильная) осанка, умение ее длительно сохранять при разнообразных формах движения и передвижений;

хорошее телосложение, желание поддерживать его в рамках принятых норм и представлений посредством занятий физической культурой;

культура движения, умение передвигаться красиво, легко и непринужденно.

5) в области коммуникативной культуры:

умение осуществляться поиск информации по вопросам развития современных оздоровительных систем. обобщать, анализировать и творчески применять полученные знания в самостоятельных занятиях физической культурой;

умение достаточно полно и точно формулировать цель и задачи совместных с другими детьми занятий физкультурно-оздоровительной и спортивно-оздоровительной деятельностью, излагать их содержание;

умение оценивать ситуацию и оперативно принимать решения, находить адекватные способы поведения и взаимодействия с партнерами во время учебной и игровой деятельности.

6) в области физической культуры:

владение навыками выполнения жизненно важных двигательных умений (ходьба, бег, прыжки, лазанье и др.) различными способами, в различных изменявшихся внешних условиях;

владение навыками выполнения разнообразных физических упражнений различной функциональной направленности, технических действий базовых видов спорта, а также применения их в игровой и соревновательной деятельности;

умение максимально проявлять физические способности (качества) при выполнении тестовых упражнений по физической культуре.

Метапредметные результаты:

умение характеризовать явления (действия и поступки), давать им объективную оценку на основе освоенных знаний и имеющегося опыта;

умение находить ошибки при выполнении учебных заданий, понимать способы их исправления;

умение общаться и взаимодействовать со сверстниками на принципах взаимоуважения и взаимопомощи. дружбы и толерантности;

осознание необходимости обеспечивать защиту и сохранность природы во время активного отдыха и занятий физической культурой;

умение организовывать самостоятельную деятельность с учетом требований ее безопасности, сохранности инвентаря и оборудования, организации места занятий;

умение планировать собственную деятельность, распределять нагрузку и отдых в процессе ее выполнения;

умение анализировать и объективно оценивать результаты собственного труда, находить возможности и способы их улучшения;

способность видеть красоту движений, выделять и обосновывать эстетические признаки в движениях и передвижениях человека;

способность оценивать красоту телосложения и осанки, сравнивать их с эталонными образцами;

овладение способностью управлять эмоциями при общении со сверстниками и взрослыми, сохранять хладнокровие, сдержанность, рассудительность;

умение технически правильно выполнять двигательные действия из базовых видов спорта, использовать их в игровой и соревновательной деятельности.

Предметные результаты:

умение планировать занятия физическими упражнениями в режиме дня, организовывать отдых и досуг с использованием средств физической культуры;

умение излагать факты истории развития физической культуры, характеризовать ее роль и значение в жизнедеятельности человека, связь с трудовой и военной деятельностью;

способность представлять физическую культуру как средство укрепления здоровья, физического развития и физической подготовки человека;

умение измерять (познавать) индивидуальные показатели физического развития (длину и массу тела), развития основных физических качеств:

способность оказывать посильную помощь и моральную поддержку сверстникам при выполнении учебных заданий, доброжелательно и уважительно объяснять ошибки и способы их устранения;

умение организовывать и проводить со сверстниками подвижные игры и элементы соревнований, осуществлять их объективное судейство;

  • бережное обращение с инвентарем и оборудованием, соблюдение требований техники безопасности;

умение организовывать и проводить занятия физической культурой с разной целевой направленностью, подбирать для них физические упражнения и выполнять их с заданной дозировкой нагрузки;

умение характеризовать физическую нагрузку по показателю частоты пульса, регулировать ее напряженность во время занятии по развитию физических качеств;

развитие навыков взаимодействия со сверстниками по правилам проведения подвижных игр и соревнований:

умение в доступной форме объяснять правила (технику) выполнения двигательных действий. анализировать и находить ошибки, эффективно их исправлять;

умение подавать строевые команды, вести счет при выполнении общеразвивающих упражнений;

умение находить отличительные особенности в выполнении двигательного действия разными учениками, выделять отличительные признаки и элементы;

умение выполнять акробатические и гимнастические комбинации на высокотехничном уровне, характеризовать признаки техничного исполнения:

умение выполнять технические действия из базовых видов спорта, при менять их в игровой и соревновательной деятельности:

умение применять жизненно важные двигательные навыки и умения различными способами, в различных изменяющихся, вариативных условиях.


Выпускник 6 класса научится:

рассматривать физическую культуру как явление культуры, выделять исторические этапы ее развития, характеризовать основные направления и формы ее организации в современном обществе;

характеризовать содержательные основы здорового образа жизни, раскрывать его взаимосвязь со здоровьем, гармоничным физическим

развитием и физической подготовленностью, формированием качеств личности и профилактикой вредных привычек;

раскрывать базовые понятия и термины физической культуры, применять их в процессе совместных занятий физическими упражнениями со

своими сверстниками, излагать с их помощью особенности техники двигательных действий и физических упражнений, развития физических

качеств;

разрабатывать содержание самостоятельных занятий с физическими упражнениями, определять их направленность и формулировать задачи,

рационально планировать режим дня и учебной недели;

руководствоваться правилами профилактики травматизма и подготовки мест занятий, правильного выбора обуви и формы одежды в

зависимости от времени года и погодных условий;

руководствоваться правилами оказания первой помощи при травмах и ушибах во время самостоятельных занятий физическими упражнениями; использовать занятия физической культурой, спортивные игры и спортивные соревнования для организации индивидуального отдыха и досуга, укрепления собственного здоровья, повышения уровня физических кондиций;

составлять комплексы физических упражнений оздоровительной, тренирующей и корригирующей направленности, подбирать индивидуальную нагрузку с учетом функциональных особенностей и возможностей

собственного организма;

классифицировать физические упражнения по их функциональной направленности, планировать их последовательность и дозировку в процессе самостоятельных занятий по укреплению здоровья и развитию физических качеств;

самостоятельно проводить занятия по обучению двигательным действиям, анализировать особенности их выполнения, выявлять ошибки и

своевременно устранять их;

тестировать показатели физического развития и основных физических качеств, сравнивать их с возрастными стандартами, контролировать особенности их динамики в процессе самостоятельных занятий физической подготовкой;

выполнять комплексы упражнений по профилактике утомления и перенапряжения организма, повышению его работоспособности в процессе

трудовой и учебной деятельности;

выполнять общеразвивающие упражнения, целенаправленно воздействующие на развитие основных физических качеств (силы, быстроты,

выносливости, гибкости и координации движений);

выполнять акробатические комбинации из числа хорошо освоенных упражнений;

выполнять гимнастические комбинации на спортивных снарядах из числа хорошо освоенных упражнений;

выполнять легкоатлетические упражнения в беге и в прыжках (в длину и высоту);

выполнять основные технические действия и приемы игры в футбол, волейбол, баскетбол, гандбол в условиях учебной и игровой деятельности;

выполнять тестовые упражнения для оценки уровня индивидуального развития основных физических качеств.


Выпускник 6 класса получит возможность научиться:

характеризовать цель возрождения Олимпийских игр и роль Пьера де Кубертена в становлении современного олимпийского движения, объяснять смысл символики и ритуалов Олимпийских игр;

характеризовать исторические вехи развития отечественного спортивного движения, великих спортсменов, принесших славу российскому

спорту;

определять признаки положительного влияния занятий физической подготовкой на укрепление здоровья, устанавливать связь между развитием физических качеств и основных систем организма;

вести дневник по физкультурной деятельности, включать в него оформление планов проведения самостоятельных занятий с физическими

упражнениями разной функциональной направленности, данные контроля динамики индивидуального физического развития и физической

подготовленности;

проводить занятия физической культурой с использованием оздоровительной ходьбы и бега, туристических походов,

обеспечивать их оздоровительную направленность;

проводить восстановительные мероприятия с использованием банных процедур и сеансов оздоровительного массажа;

выполнять комплексы упражнений лечебной физической культуры с учетом имеющихся индивидуальных отклонений в показателях здоровья;

преодолевать естественные и искусственные препятствия с помощью разнообразных способов лазания, прыжков и бега;

осуществлять судейство по одному из осваиваемых видов спорта;

выполнять тестовые нормативы Всероссийского физкультурно-спортивного комплекса «Готов к труду и обороне»;


Содержание учебного предмета «Физическая культура»

Для учащихся 6 класса основными формами организации образовательного процесса по предмету служат:

уроки физической культуры:

физкультурно-оздоровительные мероприятия в режиме учебного дня, спортивные соревнования и праздники, занятия в спортивных секциях и кружках;

самостоятельные занятия физическими упражнениями (домашние занятия).

Для проведения современного урока по физической культуре необходимо, чтобы учитель владел принципами дифференцированного и индивидуального подхода к учешемся н зависимости от состояния здоровья, пола, физического развития. двигательной подготовленности, особенностей развития психических свойств и качеств. В основной школе уроки физической культуры делятся на:

уроки с образовательно-познавательной направленностью (знакомство учащихся со способами и правилами организации самостоятельных занятий, обучение навыкам и умениям по организации и проведению этих занятий);

уроки с образовательно-обучающей направленностью (обучение практическому материалу из всех тематических разделов, освоение новых знаний, которые касаются предмета обучения):

уроки с образовательно-тренировочной направленностью (для развития физических качеств и решения поставленных задач, определение динамики физической нагрузки, обучение способам регулирования физической нагрузки и способам контроля над ее величиной).

Структура и содержание учебного предмета задаются в программе в конструкции двигательной деятельности с выделением соответствующих учебных разделов: "Знания о физической культуре», «Способы двигательной деятельности» и «Физическое совершенствование». Каждый из этих разделов имеет собственные ценностные ориентиры, определявшиеся основами содержания предмета «Физическая культура».

Раздел «Знания о физической культуре» соответствует основным преставлениям о развитии познавательной активности человека и включает сведения о возрождении Олимпийских игр, зарождении олимпийского движения в России, первых олимпийских чемпионах, об основных направлениях развития физической культуры в современном обществе, о формах организации активного отдыха и укрепления здоровья средствами физической культуры. Кроме этого, в данном разделе раскрываются основные понятия физической и спортивной подготовки, особенности организации и проведения самостоятельных занятий физическими упражнениями, приводятся правила контроля и требования техники безопасности.

Раздел «Способы двигательной деятельности» содержит задания. которые ориентированы на активное включение учащихся в самостоятельные формы занятий физической культурой. Этот раздел соотносится с разделом «Знания о физической культуре» и включает информацию об организации и проведении самостоятельных занятий по видам спорта с учетом индивидуальных способностей, физического развития и уровня подготовленности, о соблюдении требований безопасности и гигиенических правил при подготовке мест занятий, выбора инвентаря, одежды для занятий по видам спорта. Раздел содержит представления о структуре двигательной деятельности, отражающиеся в соответствующих способах ее организации, исполнения и контроля.

Раздел «Физическое совершенствование», наиболее значительный по объему учебного материала, ориентирован на гармоничное физическое развитие, всестороннюю физическую подготовку и укрепление здоровья школьников. Предлагаемые упражнения распределяются по разделам базовых видов спорта и дополнительно группируются внутри разделов по признакам функционального воздействия на развитие основных физических качеств. Этот раздел включает темы: «Физкультурно-оздоровительная деятельность» и «Спортивно-оздоровительная деятельность с общеразвивающей направленностью».

Тема «Физкультурно-оздоровительная деятельность» ориентирована на решение задач по укреплению здоровья учащихся и предусматривает изучение оздоровительных форм занятий в режиме учебного дня и учебной недели. В нее входят индивидуальные комплексы адаптивной (лечебной) и корригирующей физической культуры: комплексы упражнений, помогающие коррекции осанки и телосложения, оптимальному развитию систем дыхания и кровообращения, а также упражнения адаптивной физической культуры, которые адресуются в первую очередь учащимся, имеющим отклонения в состоянии здоровья.

Тема «Спортивно-оздоровительная деятельность с общеразвивающей направленностью» включает в себя средства обшей физической, технической, тактической, интегральной подготовки учащихся по видам спорта.

Содержание программного материала уроков состоит в свою очередь из двух основных частей: базовой и вариативной. Освоение базовых основ физической культуры необходимо для каждого ученика. Базовый компонент составляет основу Государственного стандарта общеобразовательной подготовки в области физической культуры. Вариативная часть физической культуры строится с учетом индивидуальных способностей учащихся, местных особенностей работы школы, специализации учителя-предметника. Сохраняя определенную традиционность в изложении практического материала школьных программ. данная программа соотносит учебное содержание с содержанием базовых видов спорта, которые представлены в соответствующих тематических разделах:

«Легкая атлетика».

«Гимнастика с основами акробатики».

«Спортивные игры,

«Лыжная подготовка».

  • «Общеразвивающие упражнения».

При этом каждый тематический раздел программы может включать дополнительно и подвижные игры, которые по своему содержанию и направленности согласуются с соответствующим видом спорта. Учителю физкультуры при проведении уроков необходимо помнить о дифференцированном и индивидуальном подходе к учащимся с учетом состояния их здоровья, пола, физического развития, двигательной подготовленности.

  • о ключевых теориях, типах и видах отношений, владение научной терминологией, ключевыми понятиями, методами и приёмами.


Раздел «Знания о физической культуре»

Возрождение Олимпийских игр. Зарождение олимпийского движения в России.

Физическая культура (основные понятия). Физическое развитие человека.

Здоровье и здоровый образ жизни. Первая помощь при травмах. Физическая культура человека.

Раздел «Способы двигательной (физкультурной) деятельности»

Организация и проведение самостоятельных занятий физической культурой. Подготовка к занятиям физической культурой. Планирование занятий физической культурой.

Оценка эффективности занятий физической культурой. Самонаблюдение и самоконтроль. Оценка эффективности занятий физкультурно-оздоровительной деятельностью.

Раздел «Физическое совершенствование»

Физкультурно-оздоровительная деятельность.

Оздоровительные формы занятий в режиме учебного дня и учебной недели. Индивидуальные комплексы адаптивной и корригирующей физической культуры. Комплексы дыхательной гимнастики и гимнастики для глаз.

Спортивно-оздоровительная деятельность с общеразвивающей направленностью.

Гимнастика с основами акробатики.

Организующие команды и приемы.

Акробатические упражнения и комбинации.

Ритмическая гимнастика (девочки).

Опорные прыжки (опорный прыжок согнув ноги и ноги врозь).

Упражнения и комбинации на гимнастическом бревне (девочки) или перевернутой гимнастической скамейке.

Упражнения на гимнастической перекладине (мальчики).

Упражнения на гимнастических брусьях.

Висы и упоры.

Развитие гибкости, координации движений, силы, выносливости.

Лазанье по канату и гимнастической стенке.

Легкая атлетика.

Беговые и прыжковые упражнения.

Бег на длинные и короткие дистанции, эстафетный бег.

Прыжки в длину с места, с разбега, в высоту с разбега.

Метание малого мяча в вертикальную мишень, на дальность с трех шагов разбега.

Развитие выносливости, силы, быстроты, координации движений.

Кроссовая подготовка.

Техника передвижений по грунту.

Подъемы, спуски.

Развитие выносливости, силы, координации движений, быстроты.

Спортивные игры.

  • Баскетбол. Основные приемы. Правила техники безопасности. Игра по правилам. Развитие быстроты, силы, выносливости, координации движений.

  • Волейбол. Основные приемы. Правила техники безопасности. Игра по правилам. Развитие быстроты, силы, выносливости, координации движений.

  • Футбол. Основные приемы. Правила техники безопасности. Игра по правилам. Развитие быстроты, силы, выносливости, координации движений.

  • Гандбол. История игры. Основные приемы.

Правила техники безопасности. Игра по правилам.

Упражнения общеразвивающей направленности. Общефизическая подготовка.

Модуль «Физические качества»


Тематическое планирование


Возрождение Олимпийских игр и олимпийского движения


Возрождение Олимпийских игр и олимпийского движения. Роль Пьера де Кубертена в их становлении и развитии. Цель и задачи современного олимпийского движения.

Идеалы и символика Олимпийских игр и олимпийского движения. Первые олимпийские чемпионы современности

Базовые понятия физической культуры

Физическое развитие человека


Понятие о физическом развитии, характеристика его основных показателей. Осанка как показатель физического развития человека, основные ее характеристики и параметры. Характеристика основных средств формирования и профилактики нарушений осанки. Правила составления комплексов упражнений

Физическая подготовка и ее связь с укреплением здоровья, развитием физических качеств


Физическая подготовка как система регулярных занятий по развитию физических качеств; понятия силы, быстроты, выносливости, гибкости, координации движений и ловкости. Основные правила развития физических качеств


Организация и планирование самостоятельных занятий по развитию физических качеств


Структура самостоятельных занятий по развитию физических качеств, особенности их планирования в системе занятий систематической подготовки


Техническая подготовка. Техника движений и ее основные показатели


Техника движений и ее основные показатели. Основные правила обучения новым движениям Двигательный навык и двигательное умение как качественные характеристики освоенности новых движений. Профилактика появления ошибок и способы их устранения

Всестороннее и гармоничное физическое развитие


Всестороннее и гармоничное физическое развитие, его связь с занятиями физической культурой и спортом


Физическая культура человека

Режим дня, его основное содержание и правила планирования


Закаливание организма. Правила безопасности и гигиенические требования

Режим дня, его основное содержание и правила планирования. Утренняя зарядка и ее влияние на работоспособность человека. Физкультминутки (физкультпаузы), их значение для профилактики утомления в условиях учебной и трудовой деятельности

Закаливание организма способами принятия воздушных и солнечных ванн, купания. Правила безопасности и гигиенические требования во время закаливающих процедур

Влияние занятий физической культурой на формирование положительных качеств личности


Проведение самостоятельных

занятий по коррекции осанки и телосложения

Влияние занятий физической культурой на формирование положительных качеств личности (воли, смелости, трудолюбия, честности, этических норм поведения)

Проведение самостоятельных занятий по коррекции осанки и телосложения, их структура и содержание, место в системе регулярных занятий физическими упражнениями

Способы двигательной (физкультурной) деятельности

В процессе уроков

Организация и проведение самостоятельных занятий физической культурой

Подготовка к занятиям физической культурой



Выбор упражнений и составление индивидуальных комплексов для утренней зарядки, физкультминуток, физкультпауз (подвижных перемен)

Требования безопасности и гигиенические правила при подготовке мест занятий, выборе инвентаря и одежды для проведения самостоятельных занятий оздоровительной физической культурой, физической (технической) подготовкой (в условиях спортивного зала и открытой спортивной площадки)

Составление (по образцу) индивидуальных планов занятий физической подготовкой, выделение основных частей занятий, определение их направленности и содержания.

Самонаблюдение за индивидуальными показателями физической подготовленности (самостоятельное тестирование физических качеств)

Планирование занятий физической культурой

Проведение самостоятельных

занятий прикладной физической подготовкой

Организация досуга средствами физической культуры

Составление (совместно с учителем) плана занятий спортивной подготовкой с учетом индивидуальных показаний здоровья и физического развития, двигательной (технической) и физической подготовленности

Проведение самостоятельных занятий прикладной физической подготовкой, последовательное выполнение основных частей занятия, определение их содержания по направленности физических упражнений и режиму нагрузки

Организация досуга средствами физической культуры, характеристика занятий подвижными и спортивными играми, оздоровительным бегом и оздоровительной ходьбой, оздоровительными прогулками

Оценка эффективности занятий физической культурой

Самонаблюдение и самоконтроль









Оценка эффективности занятий физкультурно-оздоровительной деятельностью

Самонаблюдение за индивидуальным физическим развитием по его основным показателям (длина и масса тела, окружность грудной клетки, показатели осанки). Самонаблюдение за индивидуальными показателями физической подготовленности (самостоятельное тестирование физических качеств). Самоконтроль за изменением частоты сердечных сокращений (пульса) во время занятий физическими упражнениями, определение режимов физической нагрузки

Ведение дневника самонаблюдения: регистрация по учебным четвертям динамики показателей физического развития и физической подготовленности; содержание еженедельно обновляемых комплексов утренней зарядки и физкультминуток; содержание домашних занятий по развитию физических качеств. Наблюдения за динамикой показателей физической подготовленности с помощью тестовых упражнений

Оценка техники движений, способы выявления и устранения ошибок в технике выполнения (технических ошибок)

Измерение резервов организма и состояния здоровья с помощью функциональных проб

Простейший анализ и оценка техники осваиваемого упражнения по методу сличения его с эталонным образцом. Профилактика появления ошибок и способы их устранения


Измерение функциональных резервов организма как способ контроля за состоянием индивидуального здоровья. Проведение простейших функциональных проб с задержкой дыхания и выполнением физической нагрузки

Физическое совершенствование

В процессе уроков

Физкультурно-оздоровительная деятельность

Оздоровительные формы занятий в режиме учебного дня и учебной недели




Комплексы упражнений утренней зарядки, физкультминуток и физкультпауз. Комплексы дыхательной и зрительной гимнастики. Комплексы упражнений для развития гибкости, координации движений, формирования правильной осанки, регулирования массы тела с учетом индивидуальных особенностей физического развития и полового созревания. Комплексы упражнений для формирования телосложения

Спортивно-оздоровительная деятельность с общеразвивающей направленностью


Гимнастика с основами акробатики

12

Организующие команды и приемы



Акробатические упражнения и комбинации


Организующие команды и приемы: построение и перестроение на месте и в движении; передвижение строевым шагом одной, двумя и тремя колоннами; передвижение в колонне с изменением длины шага

Акробатические упражнения: кувырок вперед в группировке; кувырок назад в упор присев; кувырок назад из стойки на лопатках в полушпагат; кувырок назад в упор стоя ноги врозь; из упора присев перекат назад в стойку на лопатках; перекат вперед в упор присев; из упора лежа толчком двумя в упор присев; из стойки на лопатках группировка и переворот назад через голову в упор присев; длинный кувырок (с места и разбега); стойка на голове и руках


1



3

Ритмическая гимнастика (девочки)







Опорные прыжки



Упражнения и комбинации на гимнастическом бревне (девочки)


Упражнения и комбинации на гимнастической перекладине (мальчики)





Упражнения и комбинации на гимнастических брусьях: упражнения на параллельных брусьях (мальчики); упражнения на разновысоких брусьях (девочки)


Ритмическая гимнастика (девочки): стилизованные общеразвивающие упражнения; танцевальные шаги (мягкий шаг, высокий шаг, приставной шаг, шаг галопа, шаг польки); упражнения ритмической и аэробной гимнастики. Зачетные комбинации

Опорные прыжки: прыжок на гимнастического козла с последующим спрыгиванием; опорный прыжок через гимнастического козла ноги врозь; опорный прыжок через гимнастического козла согнув ноги

Упражнения на гимнастическом бревне (девочки): передвижения ходьбой, бегом, приставными шагами, прыжками; повороты стоя на месте и прыжком; наклоны вперед и назад, вправо и влево в основной и широкой стойке с изменяющимся положением рук; стойка на коленях с опорой на руки; полушпагат и равновесие на одной ноге (ласточка); танцевальные шаги; спрыгивание и соскоки (вперед, прогнувшись, с поворотом в сторону, с опорой о гимнастическое бревно); зачетные комбинации


Упражнения на гимнастической перекладине (мальчики): из виса стоя толчком двумя переход в упор; из упора, опираясь на левую (правую) руку, перемах правой (левой) вперед; из упора правая (левая) вперед, опираясь на левую (правую) руку, перемах правой (левой) назад; из упора махом назад переход в вис на согнутых руках; вис на согнутых ногах; вис согнувшись; размахивание в висе; из размахивания в висе подъем разгибом; из виса махом назад соскок, махом вперед соскок; зачетная комбинация


Упражнения на параллельных брусьях (мальчики): наскок в упор; передвижение вперед на руках; передвижение на руках прыжками: из упора в сед, ноги в стороны: из седа ноги в стороны переход в упор на прямых руках; размахивание в упоре на прямых руках; из седа ноги врозь кувырок вперед в сед ноги врозь; соскоки махом вперед и махом назад с опорой на жердь.

Упражнения на разновысоких брусьях (девочки): наскок на нижнюю жердь; из упора на нижнюю жердь махом назад, соскок (в правую, левую сторону); наскок на верхнюю жердь в вис; в висе на верхней жерди размахивание изгибами: из виса на верхней жерди перейти в сед на правом (левом) бедре с отведением руки Е сторону; махом одной и толчком другой подъем переворотом в упор на нижнюю жердь; из упора на нижней жерди вис прогнувшись С опорой ног о верхнюю жердь; из виса прогнувшись на нижней жерди с опорой ног о верхнюю жердь переход в упор на нижнюю жердь; соскальзывание вниз с нижней жерди; зачетные упражнения

1






2




2



3







3

Легкая атлетика

22

Беговые упражнения





Прыжковые упражнения




Метание малого мяча




Беговые упражнения: бег на длинные, средние и короткие дистанции; высокий старт; низкий старт; ускорения с высокого старта; спринтерский бег; гладкий равномерный бег на учебные дистанции (протяженность дистанции регулируется учителем или учеником); эстафетный бег; бег с преодолением препятствий; кроссовый бег


Прыжковые упражнения: прыжок в длину с разбега способом «согнув ноги»; прыжок в высоту с разбега способом «перешагивание»; прыжок в длину с разбега способом «прогнувшись»


Упражнения в метании малого мяча: метание малого мяча с места в вертикальную неподвижную мишень; метание малого мяча по движущейся (катящейся) мишени; метание малого мяча по движущейся (летящей) мишени; метание малого мяча с разбега по движущейся мишени; метание малого мяча на дальность с разбега (трех шагов)


12





5




5

Спортивные игры

25

Баскетбол. Игра по правилам






Волейбол. Игра по правилам






Футбол




Гандбол

Баскетбол: ведение мяча шагом, бегом, змейкой, с обеганием стоек; ловля и передача мяча двумя руками от груди; передача мяча одной рукой от плеча; передача мяча при встречном движении; передача мяча одной рукой снизу; передача мяча одной рукой сбоку; передача мяча двумя руками с отскока от пола; бросок мяча двумя руками от груди с места. Игра по правилам


Волейбол: нижняя прямая подача; верхняя прямая подача: прием и передача мяча двумя руками снизу; прием и передача мяча сверху двумя руками; передача мяча сверху двумя руками назад; прямой нападающий удар; индивидуальное блокирование в прыжке с места; тактические действия: передача мяча из зоны защиты в зону нападения. Игра по правилам


Положительное влияние занятий футболом на укрепление здоровья и развитие физических качеств человека. Основные правила и приемы игры. Техника ведения мяча и передачи в разных направлениях, удара по катавшемуся мячу.


Правила игры, история ее появления. Техника передвижения с мячом. Техника бросков мяча по воротам. Техника передач мяча.

8






8






5




5

Прикладно-ориентированная подготовка

В процессе уроков

Прикладно-ориентированные упражнения


Передвижение ходьбой, бегом, прыжками по пологому склону, сыпучему грунту, пересеченной местности; спрыгивание с ограниченной площадки и запрыгивание на нее; преодоление препятствий (гимнастического коня) прыжком боком с опорой на левую (правую) руку; расхождение вдвоем при встрече на узкой опоре (гимнастическом бревне); лазанье по канату в два и три приема (мальчики); лазанье по гимнастической стенке вверх, вниз, горизонтально, по диагонали лицом и спиной к стенке (девочки); передвижение в висе на руках с махом ног (мальчики); прыжки через препятствие с грузом на плечах; спрыгивание и запрыгивание с грузом на плечах; приземление на точность и сохранение равновесия; подъемы и спуски шагом и бегом с грузом на плечах; преодоление препятствий прыжковым бегом; преодоление полос препятствий

В процессе уроков


Упражнения общеразвивающей направленности

В процессе уроков

Общефизическая подготовка


Гимнастика с основами акробатики. Развитие гибкости, координации движений, силы, выносливости




































Легкая атлетика. Развитие выносливости, силы, быстроты, координации движений























Баскетбол. Развитие быстроты, силы, выносливости, координации движений


































Модуль «Физические качества человека»:

Быстрота;

Выносливость;

Ловкость;

Сила;

гибкость

Физические упражнения на развитие основных физических качеств: силы, быстроты, выносливости, гибкости, координации движений, ловкости


Развитие гибкости.

Наклоны туловища вперед, назад, в стороны с возрастающей амплитудой движений в положении стоя, сидя, сидя ноги в стороны.

Упражнения с гимнастической палкой (укороченной скакалкой для развития подвижности плечевого сустава (выкруты). комплексе общеразвивающих упражнений с повышенной амплитудой для плечевых, локтевых, тазобедренных ~ коленных суставов, для развития подвижности позвоночного столба Комплексы активных и пассивны: упражнений с большой амплитудой. движений. Упражнения для развития подвижности суставов (полу шпагат, шпагат, складка, мост).

Развитие координации движений. Прохождение усложненной полосы препятствий, включающей кувырки (вперед, назад), кувырк: по наклонной плоскости, преодоление препятствий прыжком с опоры на руку, безопорным прыжком быстрым лазаньем. Броски теннисного мяча правой и левой рукой в подвижную и неподвижную мишень, с места и с разбега. Касание правой и левой ногой мишеней подвешенных на разной высоте, ( места и с разбега. Разнообразные прыжки через гимнастическую скакалку на месте и с продвижением.

Прыжки на точность отталкивания и приземления.

Развитие силы. Подтягивание в висе и отжимание в упоре. Передвижения в висе и упоре на руках на перекладине (мальчики), подтягивание в висе стоя (лежа) на низкой перекладине (девочки); отжимание в упоре лежа с изменяющейся высотой опоры для рук и ног; отжимание в упоре на низких брусьях; поднимание ног в висе на гимнастической стенке до посильной высоты; из положения лежа на гимнастическом козле (ноги зафиксированы) сгибание туловища с различной амплитудой движений (на животе и на спине); комплексы упражнений с гантелями с индивидуально подобранной массой (движения руками, повороты на месте, наклоны, подскоки со взмахом рук); метание набивного мяча из различных исходных положений; комплексы упражнений избирательного воздействия на отдельные мышечные группы (с увеличивающимся темпом движений без потери качества выполнения); элементы атлетической гимнастики (по методу подкачки); приседания на одной ноге пистолетом (с опорой на руку для сохранения равновесия).

Развитие выносливости. Упражнения с непредельными отягощениями, выполняемые в режиме умеренной интенсивности в сочетании с напряжением мышц и фиксацией положений тела. Повторное выполнение гимнастических упражнений с уменьшающимся интервалом отдыха (по методу круговой тренировки). Комплексы упражнений с отягощением, выполняемые в режиме непрерывного и интервального методов.

Развитие выносливости. Бег с максимальной скоростью в режиме повторно-интервального метода. Бег по пересеченной местности (кроссовый бег). Бег с равномерной скоростью в зонах большой и умеренной интенсивности Бег с препятствиями. Равномерный бег с финальным ускорением (на разные дистанции). Равномерный бег с дополнительным отягощением в режиме «до отказа».

Развитие силы. Специальные прыжковые упражнения с дополнительным отягощением. Прыжки вверх с доставанием подвешенных предметов. Прыжки в полуприседе (на месте, с продвижением в разные стороны). 3апрыгивание с последующим спрыгиванием. Прыжки в глубину по методу ударной тренировки. Прыжки в высоту с продвижением и изменением направлений, поворотами вправо и влево, на правой, левой ноге и поочередно. Бег с препятствиями. Бег в горку, с дополнительным отягощением и без него. Комплексы упражнений с набивными мячами. Упражнения с локальным отягощением на мышечные группы. Комплексы силовых упражнений по методу круговой тренировки.

Развитие быстроты. Бег на месте с максимальной скоростью и темпом с опорой на руки и без опоры. Максимальный бег в горку и с горки. Повторный бег на короткие дистанции с максимальной скоростью (по прямой, на повороте и со старта). Бег с максимальной скоростью с ходу. Прыжки через скакалку в максимальном темпе. Ускорение, переходящее в многоскоки, и многоскоки, переходящие в бег с ускорением. Подвижные и спортивные игры, эстафеты.

Развитие координации движений.

Специализированные комплексы упражнений на развитие координации (разрабатываются на основе учебного материала разделов «гимнастика» И «Спортивные игры»).


Развитие быстроты. Ходьба и бег в различных направлениях с максимальной скоростью с внезапными остановками и выполнением различных заданий (прыжки вверх, назад, вправо, влево; приседания и т. д.): Ускорения с изменением направления движения. Бег с максимальной частотой (темпом) шагов с опорой на руки и без опоры. Выпрыгивание вверх с доставанием ориентиров левой (правой) рукой. Челночный бег (чередование прохождения заданных отрезков дистанции лицом и спиной вперед). Бег с максимальной скоростью с предварительным выполнением многоскоков. Передвижения с ускорениями и максимальной скоростью приставными шагами левым и правым боком. Ведение баскетбольного мяча с ускорением и максимальной скоростью. Прыжки вверх на обеих ногах и на одной ноге с места и с разбега. Прыжки с поворотами на точность приземления. Передача мяча двумя руками от груди в максимальном темпе при встречном беге в колоннах. Кувырки вперед, назад, боком с последующим рывком на 3-5 м. Подвижные и спортивные игры, эстафеты.

Развитие силы. Комплексы упражнений с дополнительным отягощением на основные мышечные группы. Ходьба и прыжки в глубоком приседе. Прыжки на одной ноге и обеих ногах с продвижением вперед, по кругу, змейкой, на месте с поворотом на 180 и 3600. Прыжки через скакалку в максимальном темпе на месте и с передвижением (с дополнительным отягощением и без него). Напрыгивание и спрыгивание с последующим ускорением.

Многоскоки с последующим ускорением и ускорения с последующими многоскоками. Броски набивного мяча из различных исходных положений, с различной траекторией полета одной рукой и обеими руками, стоя, сидя, в полуприседе.

Развитие выносливости. Повторный бег с максимальной скоростью с уменьшающимся интервалом отдыха. Гладкий бег по методу непрерывно-интервального упражнения. Гладкий бег в режиме большой и умеренной интенсивности. Игра в баскетбол с увеличивающимся объемом времени.


Развитие координации движений. Броски баскетбольного мяча по неподвижной и подвижной мишени. Акробатические упражнения (двойные и тройные кувырки вперед и назад). Бег «с тенью» (повторение движений партнера). Бег по гимнастической скамейке, по гимнастическому бревну разной высоты. Прыжки по разметкам с изменяющейся амплитудой движений. Броски малого мяча в стену одной рукой (обеими руками) с последующей его ловлей одной рукой (обеими руками) после отскока от стены (от пола). Ведение мяча с изменяющейся по команде скоростью и направлением передвижения


Развитие основных физических качеств (быстроты, ловкости, выносливости, силы, гибкости) посредством комплексов упражнений

В процессе уроков


В процессе уроков



































В процессе уроков























В процессе уроков


































34


7

7

7

7

6


Учебно-методическое и материально-техническое обеспечение


Библиотечный фонд (книгопечатная продукция):

Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования;

стандарт основного общего образования по физической культуре;

примерная программа по физической культуре основного общего образования (5-9 классы);

рабочие программы по физической культуре;

учебник по автора Матвеева А.П. Физическая культура 6-7 класс (рекомендованные Министерством образования);

методические издания по физической культуре для учителей.


Технические средства и экранно-звуковые пособия:

аудиоцентр с системой озвучивания спортивных залов и площадок;

компьютер и принтер;

цифровая видеокамера;

экран (на штативе или навесной);

аудиозаписи к урокам и видеоматериалы.

Учебно-практическое и учебно-лабораторное оборудование:

стенка гимнастическая;

бревно гимнастическое напольное;

скамейки гимнастические;

козел гимнастический;

перекладины гимнастические (низкие, средние и высокие);

брусья гимнастические;

канат для лазания с механизмом крепления;

мост гимнастический подкидной;

комплект навесного оборудования (перекладина, брусья, мишени для метания);

коврики гимнастические;

маты гимнастические;

мячи малые;

скакалки гимнастические;

палки гимнастические;

обручи гимнастические;

планка для прыжков в высоту;

стойки для прыжков в высоту;

рулетка измерительная;

щиты баскетбольные; • мячи баскетбольные:

стойки волейбольные;

сетка волейбольная;

мячи волейбольные;

ворота для мини-футбола;

мячи футбольные;

компрессор для накачивания мячей;

аптечка медицинская.

Материально-техническое обеспечение предмета «Физическая культура» также должно включать необходимый набор спортивного инвентаря и оборудования с учетом особенностей образовательного процесса на каждой ступени общего образования, специфики видов спорта в данной образовательной организации.





















Приложение 1


Календарно-тематический план

Кол-во

часов

Планируемые результаты

Вид деятельности (элементы содержания, контроль)

Предметные

Метапредметные УУД

Личностные

1

Лёгкая атлетика (20 ч)

1

1.09


Ввод-ный инст-руктаж. ОМТ на уроках

1

Научиться соблюдать инструкции по технике безопасности на уроках физической культуры; выполнять специальные беговые упражнения; развивать скоростные качества с помощью беговых эстафет


Познавательные: осознавать познавательную задачу: применять полученные знания на практике: ориентироваться в разнообразии беговых упражнений и в специальных эстафетах. Развивающие скоростные качества. Коммуникативные: слушать и слышать учителя и друг друга: соблюдать правила речевого поведения.

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения. свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

Формирование положительного отношения к занятиям физической культурой; принятие и освоение социальной роли обучавшегося; формирование установки на безопасный. здоровый образ жизни


Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знании (понятий, способов действий): коллективная работа с инструкцией по технике безопасности на уроках физкультуры, обсуждение правил техники безопасности на занятиях легкой атлетикой; разучивание специальных беговых упражнений; выполнение строевых команд, беговых эстафет, упражнений на внимание; повторение правил развития скоростных качеств; проектирование способов выполнении дифференцированного домашнего задания

2

6.09


Тести-рование: бег 30 м, челноч-ный 3Х10.

1

Научиться проходить тестирование бега на 30 м

и челночного бега 3 х 10 м; проводить беговую разминку и эстафеты.


Познавательные: выполнять учебно-познавательные действия: ориентироваться в своей системе знаний; делать обобщения и выводы. Коммуникативные: представлять конкретное содержание и сообщать его в устной форме; формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы. Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения. свою способность к преодолению препятствий и само коррекции; оценивать результаты своей работы

Формирование положительного отношения к занятиям физической культурой; развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения; развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки; развитие этических чувств, доброжелательности и эмоциоиально-нравственной отзывчивости


Формирование у учащихся умений к осуществлению контрольных функций: разучивание беговой разминки; проверка выполнения домашнего задания: проведение тестирования бега на 30 м и челночного бега 3 х 10 м; оценка уровня развития своих скоростных и координационных способностей; коллективное проведение беговых эстафет; проектирование способов выполнения домашнего задания.

3

7.09


Тести-рова-ние: бег 60 и 300 м.

1

Научиться проходить тестирование бега на 60 и 300 м: проводить беговую разминку: показывать технику спринтерского бега.


Познавательные: выполнять учебно-познавательные действия: ориентироваться в своей системе знании: делать обобщения и выводы. Коммуникативные: эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации: добывать, недостающую информацию с помощью вопросов.

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения , свою способность к преодолению препятствий и само коррекции, оценивать результаты своей работы.

Формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучавшегося к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию; развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально- нравственной отзывчивости

Формирование у учащихся умений к осуществлению контрольных функций: выполнение беговой разминки; проверка выполнения домашнего задания; проведение тестирование бега на 60 и 300 м; оценка уровня развития своих скоростных способностей; обсуждение правил развития скоростных качеств, умения правильно распределять силы по дистанции; разучивание техники спринтерского бега, техники старта и финиширования; проектирование способов выполнения дифференцированного домашнего задания


8.09


Качест-во быстро-та. Техни-ка старта с опорой на одну руку

1

Научиться проводить разминку в движении; показывать технику старта с опорой

на одну руку; проводить подвижную игру «Собачки ногами»


Познавательные: понимать учебные задачи урока и стремиться их выполнить; ориентироваться в своей системе знаний; добывать новые знания. Коммуникативные: слушать и слышать друг друга и учителя: эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации; формировать навыки работы в группе.

Регулятивные: видеть указанную ошибку и исправлять её по указанию взрослого; осуществлять действие по образцу и заданному правилу; адекватно оценивать свои действия и действия партнёров.

Формирование положительного отношения к занятиям физической культурой: развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях; развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах.


Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания; выполнение беговой разминки; проверка выполнения домашнего задания: разучивание техники выполнения старта с опорой на одну руку; оценка правильности выполнения техники старта с опорой на одну руку объяснение правил подвижной игры «Собачки ногами»; коллективное проведение игры "Собачки ногами"; проектирование способов выполнения дифференцированного домашнего задания.




13.09


Качест-во быстро-та. Техни-ка мета-нии мяча на даль-ность


1

Научиться проводить разминку в движении; показывать технику метания мяча

на дальность; проводить подвижную игру «Бросай далеко, собирай быстрее»; демонстрировать технику равномерного

бега


Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель; выполнять учебно-познавательные действия.

Коммуникативные: сохранять доброжелательное отношение к товарищам

и учителю; адекватно реагировать на замечания; корректировать свои действия.

Регулятивные: видеть указанную ошибку и исправлять её по указанию взрослого; контролировать свою деятельность по результату

Формирование готовности и способности об учащегося к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации

к обучению и познанию; развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми; умение не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций; развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе преставлений о нравственных нормах; формирование установки

на безопасный, здоровый образ жизни


Формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализация коррекционной нормы (фиксирования собственных затруднений в деятельности): выполнение разминки

в движении: проверка выполнения домашнего задания; повторение техники метания мяча на дальность; оценка правильности метания мяча на дальность; объяснение правил подвижной игры «Бросай далеко-собирай быстрее»; проведение игры «Бросай далеко, собирай быстрее»; разучивание техники равномерного бега: проектирование способов выполнения дифференцированного домашнего задания

6

14.09


Тести-рование метания мяча

на лаль-ность


1

Научиться проводить разминку на месте; проходить тестирование метания мяча

на дальность; выполнять равномерный гладкий бег за определенное время; проводить подвижную игру «Собачки ногами»


Познавательные: выполнять учебно-познавательные действия; ориентироваться в своей системе знаний: делать обобщения и выводы. Коммуникативные: представлять конкретное содержание и сообщать его в устной форме; формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы. Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции

Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения; развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости; развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе преставлений о нравственных нормах


Формирование у учащихся умений к осуществлению контрольных функций: выполнение разминки на месте; проверка выполнения домашнего задания; проведение тестирования метания мяча на дальность; оценка уровня развития своих скоростно-силовых способностей; разбор техники равномерного бега и умения распределять силы по дистанции; повторение правил подвижной игры "Собачки ногами»; коллективное проведение игры «Собачки ногами»; проектирование способов выполнения дифференцированного домашнего задания

15.09


Качест-во быстро-та. Сприн-терский и эста-фетный бег


1

Научиться проводить разминку на месте; выполнять равномерный гладкий бег за определенное время; показывать технику спринтерс-кого и эстафетного бега; проводить беговые эстафеты


Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель; выполнять учебно- познавательные действии; делать обобщения и выводы. Коммуникативные: управлять поведением партнера; эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации,

Регулятивные: контролировать свою деятельность по результату: осуществлять действие по образцу и заданному правилу

Формирование ответственного отношения к учению; развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми; развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально- нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей; формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни


Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания; выполнение разминки на месте; проверка выполнения домашнего задания: повторение техники спринтерского бега, эстафетного бега и передачи эстафеты; осуществление контроля н самоконтроля во время беговых эстафет; коллективное проведение беговых эстафет: повторение техники равномерного бега: проектирование способов выполнения дифференцированного домашнего задания

8

20.09


Техни-ка прыжка в длину с разбега


1

Научиться проводить беговую разминку: выполнять равномерный гладкий бег за определённое время; показывать технику эстафетного бега с передачей эстафетной палочки; показывать технику прыжка в длину с разбега способом «прогнувшись»


Познавательные: выполнять учебно-познавательные задачи: ставить и формулировать проблемы: самостоятельно выделять познавательную цель. Коммуникативные: слушать и слышать друг друга: устанавливать рабочие отношения: эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации.

Регулятивные: проектировать траектории развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества; формировать ситуацию само регуляции эмоциональных и функциональных состояний, т. е. формировать операциональный опыт

Формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве

со сверстниками; формирование нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам; формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни


Формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекционно контрольного типа и реализация коррекционной нормы (фиксирования собственных затруднении в деятельности): разучивание беговой разминки: проверка выполнения домашнего задания; повторение техники эстафетного бега с передачей эстафетной палочки; выполнение равномерного бега; разучивание техники прыжка в длину с разбега способом «прогнувшись»: проектирование способов выполнения дифференцированного домашнего задания


9

21.09


Тести-рование прыжка в длину

с разбега


1

Научиться проводить беговую разминку; выполнять равномерный гладкий бег

за определенное время; показывать технику прыжка в длину с разбега способом «прогнувшись»; проходить тестирование прыжка в длину с разбега


Познавательные: формировать устойчивую мотивацию к исследовательской деятельности; ориентироваться в своей системе знаний; делать обобщения и выводы.

Коммуникативные: понимать мысли, чувства, стремления и желания окружающих, их внутренний мир в целом: сохранять доброжелательное отношение друг к другу.

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения. свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции: определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности

Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоциональной нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей; развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах; формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни


Формирование у учащихся умений к осуществлению контрольных функций: выполнение беговой разминки; проверка выполнения домашнего задания: проведение тестирования прыжков в длину с разбега; оценка уровня развития своих скоростно-силовых способностей; повторение техники прыжка в длину с разбега способом «прогнувшись», повторение техники равномерного бега; проектирование способов выполнения дифференцированного домашнего задания


10м

22.09


Качест-во вынос-ливость Равно-мерный бег.


1

Научиться проводить разминку

в движении; выполнять равномерный бег на определенное время и дистанцию: объяснять технику кроссового бега; проводить подвижную игру «Один-надцатиметровые»


Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель: выполнять учебно-познавательные действия; ставить и формулировать проблемы,

Коммуникативные: слушать и слышать друг друга и учителя; с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Регулятивные: формировать ситуацию само регуляции эмоциональных и функциональных состоянии. т. е. формировать операциональный опыт; осуществлять действие по образцу и заданному правилу

Формирование навыков анализа и сопоставления; принятие и освоение социальной роли обучавшегося; развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях; умение не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций


Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания: разучивание разминки в движении; проверка выполнения домашнего задания; разучивание правил подвижной игры «Одиннадцатиметровые»; коллективное проведение игры «Одиннадцатиметровые»; оценка уровня развития своей выносливости; разучивание техники кроссового бега; проектирование способов выполнения дифференцированного домашнего задания

11м

27.09


Качест-во вынос-ливость Равно-мерный бег.


1

Научиться проводить разминку в движении:

выполнять равномерный бег на определенное время и дистанцию: объяснять

термин самоконтроль; проводить подвижную игру «Один-надцатиметровые»


Познавательные: ставить и формулировать проблемы: выполнять учебно-познавательные действия: делать обобщения и выводы.

Коммуникативные: слушать и слышать друг друга и учителя: с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Регулятивные: формулировать ситуацию само регуляции эмоциональных и функциональных состояний. т. е. формировать операциональный опыт: осуществлять действия по образцу и заданному правилу.

Формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучавшегося к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию; развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях; умение не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций.


Формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализация коррекционной нормы (фиксирования собственных затруднений в деятельности): выполнение разминки

в движении; проверка выполнения домашнего задания; коллективное проведшие подвижной игры «Одиннадцатиметровые»: оценка уровня развития своей выносливости; осуществление самоконтроля; разучивание техники равномерного бега; проектирование способов выполнения дифференцированного домашнего задания


12

28.09


Тести-рование бега на 1000 м

1

Научиться проводить разминку на гибкость; выполнять равномерный гладкий бег на определённое расстояние: проходит" тестирование бега на 1000 м; проводить спортивную игру «Футбол»


Познавательные: выполнять учебно-познавательные действия: ориентироваться в своей системе знаний; делать обобщения и выводы. Коммуникативные: понимать мысли, чувства, стремления и желания окружающих, их внутренний мир н целом: сохранять доброжелательное отношение друг к другу.

Регулятивные: осознавать самого себя как лижущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции: определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности

Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимании и сопереживания чувствам других людей: развитие самостоятельности и личной ответственности за свои по ступки; формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни


Формирование у учащихся умений к осуществлению контрольных функций: разучивание разминки

на гибкость: проверка выполнения домашнего задания: тестирование бега на 1000 м; оценка уровня развития своей выносливости; обсуждение техники равномерного бега и умении распределить силы по дистанции; повторение правил спортивной игры «Футбол»: коллективное проведение спортивной игры «Футбол»; проектирование способов выполнении дифференцированного домашнего задания


13

29.09


Тести-рование прыжка в длину с места

1

Научиться проводить разминку на месте: выполнять равномерный гладкий бег за заданное время; проходить тестирование прыжков в длину с места; проводить подвижную игру "Собачки ногами»; проводить перестроение дроблением и слиянием

Познавательные: ставить и формулировать проблемы: ориентироваться в своей системе знаний: делать обобщения и выводы.

Коммуникативные: эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации: добывать недостающую информацию с помощью вопросов.

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения. свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции. адекватно принимать опенку взрослого

Развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях: умение не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций: развитие этических чувств . доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания

и сопереживания чувствам других людей


Формирование у учащихся умений к осуществлению контрольных функций: разучивание разминки на месте; проверка выполнения домашнего задания: тестирование прыжка в длину

с места; оценка уровня развития своих скоростно-силовых способностей: обсуждение техники равномерного бега и умения распределять свои силы по дистанции; коллективное проведение игры «Собачки ногами»; повторение правил проведения строевых упражнении; проектирование способов выполнении дифференцированного домашнего задания

14-15

4,5.

10


Броски малого мяча на точ-ность

2

Научиться проводить разминку с теннисными

или малыми мячами; выполнять броски малыми мячами по подвижной мишени; проходить тестирование подъема туловища из положения лежа на спине; проводить подвижную игру "Чей дальше?»


Познавательные: осознавать познавательную задачу; ставить и формулировать проблемы; высказывать предположении; делать обобщения и выводы. Коммуникативные: слушать и слышать друг друга и учителя; с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Регулятивные: определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности; контролировать свою деятельность по результату

Формирование устойчивой мотивации

к индивидуальной деятельности; развитие этических чувств, доброжелательности

и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей; развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях; формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни


Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания: выполнение разминки

с теннисными или малыми мячами: проверка выполнения домашнего задания: тестирование подъема туловища из положения лежа на спине; оценка уровня развития своих силовых способностей: разучивание техники бросков малого мяча по подвижной мишени: разучивание правил подвижной игры «Чей дальше?»; проектирование способов выполнения дифференцированного домашнего задания

16

6.10


Техни-ка прыжка

в высоту спосо-бом «пере-шагивание»


1

Научиться проводить разминку

с набивными мячами; проходить тестирование определения силы кисти; выполнять прыжки в высоту способом «перешаги-вание»; проводить подвижную игру «Салки и мяч».


Познавательные: ориентироваться в своей системе знаний; добывать новые знания; ставить и формулировать проблемы; высказывать предположения; делать обобщения и выводы; самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель,

Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения; эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации: представлять конкретное содержание и сообщать его в устной форме. Регулятивные: контролировать свою деятельность по результату; видеть указанную ошибку и исправлять ее по указанию взрослого

Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлении о нравственных нормах: развитие навыков сотрудничества со сверстниками: формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни


Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания: разучивание разминки с набивными мячами; проверка выполнения домашнего задания; выполнение тестирования определения силы кисти; оценка уровня развития своих силовых способностей; повторение техники прыжка в высоту способом «перешагивание»; разучивание подвижной игры «Салки и мяч»; проектирование способов выполнения дифференцированного домашнего задания


17

11.10


Пры-жок в высоту спосо-бом «пере-шагивание»


1

Научиться проводить разминку

с набивными мячами; выполнять прыжки в высоту способом «перешагива-ние» на результат; вносить изменения в свои действия для улучшения результата; проводить подвижную игру «Салки и мяч»


Познавательные: ставить и формулировать проблемы: выполнять учебно-познавательные действия; делать обобщения и выводы.

Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения; эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации; представлять конкретное содержание и сообщать его в устной форме.

Регулятивные: контролировать свою деятельность по результату: видеть указанную ошибку и исправлять ее по указанию взрослого

Развитие состоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе преставлений о нравственных нормах: развитие навыков сотрудничества со сверстниками: формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни


Формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализация коррекционной нормы (фиксирования собственных затруднений в деятельности): выполнение разминки с набивными мячами; проверка выполнения домашнего задания; тестирование , прыжков в высоту способом «перешагивание»: оценка уровня развития своих технических способностей; коллективное проведение подвижной игры «Салки и мяч»; проектирование способов выполнения дифференцированного домашнего задания


18

12.10


Контрольный урок

на тему «Прыжки в высоту спосо-бом "пере-шагивание".


1

Научиться проводить разминку с набивными мячами; выполнять контрольные прыжки в высоту способом «перешагивание»: вносить изменения в свои действия для улучшения результата; проводить подвижную игру «Салки и мяч»


Познавательные: выполнять учебно-познавательные действия; ориентироваться в своей системе знаний: делать обобщения и выводы. Коммуникативные: представлять конкретное содержание и сообщать его в устной форме; владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка.

Регулятивные: формировать ситуацию само регуляции. т. е. операциональный опыт (учебных знаний и умений); адекватно принимать оценку взрослого и сверстника

Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей; развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях: развитие самостоятельности и личной ответственности

за свои поступки на основе преставлений о нравственных нормах: формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни


Формирование у учащихся умений к осуществлению контрольной функции: выполнение разминки с набивными мячами; выполнение контрольных прыжков в высоту способом «перешагивание», оценка уровня развития своих технических способностей; контроль и самоконтроль изученных умений и навыков; коллективное проведение подвижной игры «Салки и мяч»; проектирование способов выполнения дифференцированного домашнего задания


19м

13.10


Качест-во вынос-ливость Полоса препят-ствий


2

Научиться проводить разминку на гимнастической скамейке; проходить легкоатлетическую полосу препятствий; выбирать наиболее оптимальные варианты прохождения полосы препятствий; преодолевать препятствия наступанием и прыжковым бегом


Познавательные: формировать положительное отношение к процессу познания; ставить и формулировать проблемы; высказывать предположения: делать обобщения и выводы. Коммуникативные: с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; представлять конкретное содержание и сообщать его в устной форме; добывать недостающую информацию с помощью вопросов.

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции; определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности

Развитие эмоционально- нравственной отзывчивости. понимания н сопереживания чувствам других людей; формирование установки на безопасный. здоровый образ жизни; развитие мотивов учебной деятельности и личностного смысла учения: принятие и освоение социальной роли обучавшегося; развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлении о нравственных нормах


Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания; разучивание разминки с футбольным мячом; коллективная работа с инструкцией по технике безопасности на уроках физкультуры, обсуждение правил техники безопасности на уроках физической культуры, посвященных подвижным и спортивным играм; повторение техники ведения мяча ногами; разучивание правил спортивной игры «Мини футбол»; проектирование способов выполнения дифференцированного домашнего задания

20

18.10


Полоса препят-ствий


1

Научиться проводить разминку на гимнастической скамейке; проходить легкоатлетическую полосу препятствий; выбирать наиболее оптимальные варианты прохождения полосы препятствий; преодолевать препятствия наступанием и прыжковым бегом


Познавательные: формировать положительное отношение к процессу познания; ставить и формулировать проблемы; высказывать предположения; делать обобщения и выводы. Коммуникативные: с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; представлять конкретное содержание и сообщать его в устной форме; добывать недостающую информацию с помощью вопросов.

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения. свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции; определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности

Развитие эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей; формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни; развитие мотивов учебной деятельности и личностного смысла учения: принятие и освоение социальной роли обучавшегося; развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах


Формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализация коррекционной нормы (фиксирования собственных затруднений в деятельности); выполнение разминки


на гимнастической скамейке; проверка выполнения домашнего задания; повторение техники преодоления препятствий наступанием; прохождение легкоатлетической полосы препятствий; корректирование своих действий по результату; разучивание техники преодоления препятствия прыжковым бегом; проектирование способов выполнения дифференцированного домашнего задания

2

Спортивные игры (футбол 5 ч)

21

19.10


Техни-ка ведения мяча ногами

1

Научиться проводить разминку

с футбольным мячом; соблюдать инструкции по технике безопасности на уроках физической культуры, посвященных подвижным и спортивным играм; выполнять ведение мяча ногами; развивать скоростно-силовые и координаци-онные качества с помощью спортивной игры «Мини-футбол»


Познавательные: ставить и формулировать проблемы; высказывать предположения: делать обобщения и выводы: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель: перерабатывать полученную информацию Коммуникативные. слушать и слышать

друг друга; эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации; формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.

Регулятивные: контролировать свою деятельность по результату: осуществлять действие по образцу и заданному правилу; сохранять заданную цель

Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах;

формирование установки на безопасный здоровый образ жизни; умение не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций


Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания: разучивание разминки с футбольным мячом; коллективная работа с инструкцией по технике безопасности на уроках физкультуры, обсуждение правил техники безопасности на уроках физической культуры, посвященных подвижным и спортивным играм; повторение техники ведения мяча ногами; разучивание правил спортивной игры «Минифутбол»; проектирование способов выполнения дифференцированного домашнего задания

22

20.10


Техни-ка передач мяча ногами


1

Научиться выполнять разминку с футбольным мячом; научиться ведению мяча ногами различными способами; выполнять передачи мяча ногами различными способами; развивать скоростно-силовые и координационные качества с помощью спортивной игры «Мини-футбол"

Познавательные: осознавать познавательную задачу: ориентироваться в своей системе знании: добывать новые знания; ставить и формулировать проблемы; перерабатывать полученную информацию.

Коммуникативные: слушать и слышать друг друга; эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации: формировать навыки учебного сотрудничества в холе индивидуальной и групповой работы.

Регулятивные: контролировать свою деятельность по результату; осуществлять действие по образцу и заданному правилу; сохранять заданную цель

Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально- нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей; развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях; умение не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций


Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания: выполнение разминки с футбольным мячом: проверка выполнения домашнего задания: точное выполнение техники ведения мяча ногами; передач мяча ногами; коллективное проведение спортивной игры «Мини-футбол»: проектирование способов выполнения дифференцированного домашнего задания

23

25.10


Техни-ка ударов по катя-щемуся мячу ногой


1

Научиться выполнять разминку с мячом в парах; научиться ведению мяча ногами различными способами; выполнять удар по катящемуся мячу; развивать скоростно-силовые и координационные качества с помощью спортивной игры «Мини-футбол»

Познавательные: выполнять учебно-познавательны действия добывать новые знания; ставить и формулировать проблемы: высказывать предположения; делать обобщения и выводы: самостоятельно выделять формулировать познавательною цель; перерабатывать полученную информацию. Коммуникативные: слушать и слышать друг друга: эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации; формировать навыки учебного сотрудничества в холе индивидуальной и групповой работы,

Регулятивные: контролировать свою деятельность по результату; осуществлять действие по образцу и заданному правилу; сохранять заданную цель

Формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучавшегося к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию: умение не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций; развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания

и сопереживания чувствам других людей


Формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализация коррекционной нормы (фиксирования собственных затруднений в деятельности): разучивание разминки с мячом в парах; проверка выполнения домашнего задания; повторение техники веления мяча ногами; разучивание техники ударов по катящемуся мячу ногой в парах; коллективное проведение спортивной игры «Мини футбол»: проектирование способов выполнении дифференцированного домашнего задания

24м

26.10


Качест-во лов-кость. Жонглирование мячом ногами


1

Научиться выполнять разминку с футбольным мячом: выполнять удар по катящемуся мячу: развивать скоростно-силовые и координационные качества с помощью спортивной игры «Мини-футбол»: жонглировать мячом ногами


Познавательные: осознавать познавательную задачу: добывать новые знания: ставить и формулировать проблемы: высказывать предложения: перерабатывать полученную информацию.

Коммуникативные: слушать и слышать друг друга: эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации; формировать навыки учебного сотрудничества в холе индивидуальной и групповой работы.

Регулятивные: контролировать свою деятельность по результату: осуществлять действие по образцу и заданному правилу, сохранять заданную цель

Принятие и освоение социальной роли обучавшегося; развитие этических чувств, доброжелательности

и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей: развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах; формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни


Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания: выполнение разминки с футбольным мячом: проверка выполнения домашнего задания; разучивание техники жонглирования мячом ногами; повторение техники ударов по катящемуся мячу ногой; коллективное проведение спортивной игры «Мини-футбол»: проектирование способов выполнения дифференцированного домашнего задания

25

27.10


Спор-тивная игра «Фут-бол-


1

Научиться выполнять разминку с мячом в парах; научиться ведению мяча ногами различными способами; выполнять удар по катящемуся мячу; развивать скоростно-силовые и координационные качества с помощью спортивной игры «Мини-футбол»


Познавательные: выполнять учебно-познавательны действия добывать новые знания: ставить и формулировать проблемы: высказывать предположения: делать обобщения и выводы: самостоятельно выделять формулировать познавательною цель: перерабатывать полученную информацию. Коммуникативные: слушать и слышать друг друга: эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации; формировать навыки учебного сотрудничества в холе индивидуальной и групповой работы,

Регулятивные: контролировать свою деятельность по результату: осуществлять действие по образцу и заданному правилу; сохранять заданную цель


Формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучавшегося к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию: умение не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций; развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания

и сопереживания чувствам других людей


Формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализация коррекционной нормы (фиксирования собственных затруднений в деятельности); выполнение разминки с футбольным мячом; проверка выполнения домашнего задания; повторение техники жонглирования мячом ногами: разучивание техники передачи мяча на большое расстояние: проведение спортивной игры «Футбол»; выполнение футбольных упражнений в парах: проектирование способов выполнения дифференцированного домашнего задания

26м

8/11


Качест-во лов-кость. Спор-тивная игра «Фут-бол-


1

Научиться выполнять разминку с футбольным мячом; выполнять передачи мяча на дальние расстояния; выполнять футбольные упражнения в парах; жонглировать мячом ногами; развивать скоростно-силовые и координационные качества с помощью спортивной игры «Футбол»


Познавательные: выполнять учебно-познавательные действия; самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель.

Коммуникативные: слушать н слышать друг друга; с доставочной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации: эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации.

Регулятивные: самостоятельно вылеплять и формулировать познавательную цель; искать и выделять необходимую информацию; контролировать свою деятельность по результату

Развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях; умение не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций; развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе преставлений о нравственных нормах; формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни


Формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализация коррекционной нормы (фиксирования собственных затруднений в деятельности): выполнение разминки с футбольным мячом; проверка выполнения домашнего задания: повторение техники жонглирования мячом ногами: разучивание техники передач мяча на большое расстояние; проведение спортивной игры «Футбол»; выполнение футбольных упражнений в парах; проектирование способов выполнения дифференцированного домашнего задания

27

9/11


Контрольный урок по теме «Фут-бол»


1

Научиться выполнять разминку с футбольным мячом: выполнять удар по катящемуся мячу: развивать скоростно-силовые и координационные качества с помощью спортивной игры «Мини-футбол»: жонглировать мячом ногами


Познавательные: осознавать познавательную задачу: добывать новые знания: ставить и формулировать проблемы: высказывать предложение: перерабатывать полученную информацию

Коммуникативные: слушать и слышать друг друга: эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации: формировать навыки учебного сотрудничества в холе индивидуальной и групповой работы,

Регулятивные: контролировать свою деятельность по результату: осуществлять действие по образцу и заданному правилу, сохранять заданную цель

Принятие и освоение социальной роли обучавшегося; развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей: развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах; формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни


Формирование у учащихся умений к осуществлению контрольной функции: выполнение разминки с футбольным мячом: выполнение контрольных упражнений и заданий: жонглирование мячом ногами, ведение мяча ногами, удары по воротам различными способами; контроль и самоконтроль изученных умений и навыков; повторение правил спортивной игры «Футбол»: проектирование способов выполнения дифференцированного домашнего задания

3

Гимнастика с элементами акробатики (16 ч)

28м

10/11


Качест-во сила. Инст-руктаж по технике безо-паснос-ти на заня-тиях гимнас-тикой


1

Научиться соблюдать инструкции по технике безопасности на занятиях гимнастикой: выполнять акробатичес-киекие элементы: кувырок, стойку на лопатках. «мост»: развивать скоростные координаци-онные качества с помощью гимнасти-ческих эстафет: проводить разминку на матах




Познавательные: осознавать познавательную задачу: при менять полученные знания на практике: ориентироваться в разнообразии акробатических элементов и специальных гимнастических эстафетах. развивавших скоростные и координационные качества. Коммуникативные: слушать и слышать учителя: представлять конкретное содержание и сообщать его в устной форме; формировать навыки работы в группе.

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего изучения. Свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции; адекватно оценивать свои действия и действия партнёров.


Принятие и освоение социальной роли обучавшегося: развитие самостоятельности

и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах: формирование установки на безопасный здоровый образ жизни.


Формирование у учащихся учений построения и реализации новых знаний (понятий, способов действий): коллективная работа с инструкцией по технике безопасности на занятиях гимнастикой: разучивание разминки на гимнастических матах: проверка выполнения домашнего задания: повторение акробатических элементов: кувырок вперед. стойка на лопатках. «мост»: коллективное проведение гимнастических эстафет; проектированное способов выполнения дифференцированного домашнего задания.




29м

15/11


Качест-во сила Акроба-тичес-кие комби-нации

1

Научиться выполнять разминку на гимнастических матах; выполнять «мост» из положения стоя; соединять разрозненные акробатические элементы в единую комбинацию; развивать координационные и скоростные качества с помощью гимнастических эстафет.

Познавательные: ставить и формулировать проблемы; высказывать предположения; делать обобщения и выводы; самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель; перерабатывать полученную информацию.

Коммуникативные: эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации; добывать недостающую информацию с помощью вопросов.

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции; контролировать свою деятельность по результату.

Формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающегося к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию; развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях; развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах.

Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания: выполнение разминки на гимнастических матах: проверка выполнения домашнего задания; повторение правил перестроения в две и три шеренги: разучивание техники выполнение «моста» из положения стоя и акробатической комбинации; коллективное проведение гимнастических эстафет; проектирование способов выполнения дифференцированного домашнего задания


30

16/11


Упраж-нения на бревне и перек-ладине


1

Научиться выполнять разминку на гимнастической скамейке; выполнять «мост" из положения стоя и кувырок назад; познакомить-ся с комбинациями на бревне и перекладине


Познавательные: выполнять учебно-познавательные действия; ориентироваться в своей системе знаний; самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы; добывать недостающую информацию с помощью вопросов.

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения. свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции: контролировать свою деятельность по результату: сохранять заданную цель

Развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях; умение не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций; развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах; формирование установки


на безопасный, здоровый образ жизни


Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания: разучивание разминки на гимнастической скамейке; проверка выполнения домашнего задания; повторение техники выполнения «моста» из положения стоя и кувырка назад; составление гимнастических комбинации; разучивание упражнений на гимнастическом бревне и перекладине; проектирование способов выполнения дифференцированного домашнего задания

31

17/11


Комби-нации на бревне и перек-ладине


1

Научиться выполнять разминку на гимнастической скамейке; выполнять подъем пере воротом махом одной, толчком другой; освоить комбинации на бревне и перекладине


Познавательные: понимать учебные задачи урока и стремиться их выполнять; добывать новые знания; ставить и формулировать проблемы: высказывать предположения; делать обобщения и выводы; самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель; перерабатывать полученную информацию. Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы; добывать недостающую информацию с помощью вопросов.

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения.

Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах; развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях; умение не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций; формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни



Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания: выполнение разминки на гимнастической скамейке; проверка выполнения домашнего задания; повторение упражнений на гимнастическом бревне и перекладине; разучивание техники выполнения подъема переворотом махом одной, толчком другой; составление гимнастических комбинаций; разучивание упражнений на гимнастическом бревне и перекладине; проектирование способов выполнения дифференцированного домашнего задания




32

22/11


Комби-нации на бревне и перек-ладине


1

Научиться выполнять разминку на гимнастичес-кой скамейке; выполнять подъем переворотом махом одной, толчком другой; освоить комбинации на бревне и перекладине; научиться лазать по канату в два

и три приема


Познавательные: ставить и формулировать проблемы; выполнять учебно-познавательные действия; делать обобщения и выводы.

Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы; добывать недостающую информацию с помощью вопросов.

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции. контролировать свою деятельность по результату; сохранять заданную цель


Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах; развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях; умение не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций; формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни


Формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекционное-контрольного типа и реализация коррекционной нормы (фиксирования собственных затруднений в деятельности); выполнение разминки на гимнастической скамейке; проверка выполнения домашнего задания; повторение техники выполнения подъема переворотом махом одной, толчком другой; разучивание техники лазания по канату в два и три приема; составление гимнастических комбинаций; разучивание упражнений на гимнастическом бревне и перекладине; проектирование способов выполнения дифференцированного домашнего задания

33м

23/11


Качест-во сила. Зна-комство с брусья-ми


1

Научиться выполнять разминку с гимнастическими палками; выполнять упражнения на брусьях; участвовать в гимнастических эстафетах


Познавательные: добывать новые знания; получать информацию от учителя и из учебников.

Коммуникативные: с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами

и условиями коммуникации; добывать недостающую информацию с помощью вопросов; представлять конкретное содержание и сообщать его в устной форме.

Регулятивные: определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности; проектировать траектории развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества

Развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях, умение не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций; развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах; формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни


Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний (понятий, способов действий): разучивание разминки с гимнастической палкой: проверка выполнения домашнего задания: знакомство с параллельными и разновысокими брусьями: разучивание упражнений на брусьях: коллективное проведение гимнастических эстафет; проектирование способов выполнения дифференцированного домашнего задания


34

24/11


Упраж-нения на брусьях


1

Научиться выполнять разминку с гимнастическими палками; выполнять упражнения на брусьях; соединять разученные упражнения в комбинации; участвовать в гимнастических эстафетах


Познавательные: выполнять учебно-познавательные действия; ориентироваться в своей системе знаний; самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель. Коммуникативные: с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами

и условиями коммуникации; добывать недостающую информацию с помощью вопросов; представлять конкретное содержание и сообщать его в устной форме.

Регулятивные: определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности; проектировать траектории развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества

Формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучавшегося к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию; развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях; умение не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций; формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни


Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания: выполнение разминки с гимнастической папкой; проверка выполнения домашнего задания; повторение техники выполнения упражнений на брусьях; разучивание комбинации на брусьях; коллективное про ведение гимнастических эстафет; проектирование способов выполнения дифференцированного домашнего задания

35

29/11


Комби-нации на брусьях


1

Научиться выполнять новую разминку с гимнастическими палками; выполнять упражнения на брусьях; соединять разученные упражнения в различные комбинации; участвовать в гимнастических эстафетах


Познавательные: ставить и формулировать проблемы; высказывать предположения; делать обобщения и выводы: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель: перерабатывать полученную информацию. Коммуникативные: с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами

и условиями коммуникации; добывать недостающую информацию с помощью вопросов; представлять конкретное содержание и сообщать его в устной форме.

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения. свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции. определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности; проектировать траектории развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества

Формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучавшегося к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации


к обучению и познанию; развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях; умение не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций; развитие самостоятельности и личной ответственного за свои поступки на основе представлении о нравственных нормах; формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни


Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания: разучивание разминки с гимнастической палкой; проверка выполнения домашнего задания; правильное выполнение упражнений на брусьях и точное объединение этих упражнений в различные комбинации; коллективное проведение гимнастических эстафет; проектирование способов выполнения дифференцированного домашнего задания


36

30/11


Комби-нации на брусьях


1

Научиться выполнять разминку с гимнастическими палками; выполнять упражнения на брусьях;

соединять разученные упражнения в комбинации; участвовать в гимнастических эстафетах

Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель; выполнять учебно-познавательные действия; делать обобщения и выводы. Коммуникативные: с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; представлять конкретное содержание и сообщать его в устной форме.

Регулятивные: определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности; проектировать траектории развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества

Формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучавшегося к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию; развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях; умение не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуации; формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни


Формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализация коррекционной нормы (фиксирования собственных затруднений в деятельности); выполнение разминки с гимнастической палкой; проверка выполнения домашнего задания; правильное выполнение упражнений на брусьях и точное объединение этих упражнений и различные комбинации; коллективное проведение гимнастических эстафет; проектирование способов выполнения дифференцированного домашнего задания


37

1/12


Качест-во сила. Комби-нации на брусьях


1

Научиться выполнять разминку с гимнастичес-кими палками; выполнять упражнения на брусьях; соединять разученные упражнения в комбинации; участвовать в гимнастических эстафетах


Познавательные: ставить и формулировать проблемы; выполнять учебно-познавательные действия: делать обобщения и выводы.

Коммуникативные: с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; представлять конкретное содержание и сообщать его в устной форме.

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции; определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности; проектировать траектории развития через включение в новые вилы деятельности и формы сотрудничества

Формирование положительного отношения к познанию; развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях; умение не создавать конфликты и находить

выходы из спорных ситуаций; развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе преставлений о нравственных нормах; формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни



Формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализация коррекционной нормы (фиксирования собственных затруднений в деятельности); выполнение разминки

с гимнастической палкой; проверка выполнения домашнего задания; правильное выполнение упражнений на брусьях и точное объединение этих упражнений в различные комбинации; коллективное проведение гимнастических эстафет; проектирование способов выполнения дифференцированного домашнего задания

38

6/12


Контрольный урок по теме «Брусья»


1

Научиться выполнять разминку с гимнастическими палками; выполнять контрольные упражнения и комбинации


на брусьях; подводить итоги контрольного урока


Познавательные: выполнять учебно-познавательные действия; ориентироваться в системе знаний; делать обобщения и выводы.

Коммуникативные: слушать и слышать учителя; с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации: владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка. Регулятивные: формировать ситуацию саморегуляции. т. е. операциональный опыт (учебных знаний и умений): сотрудничать в совместном решении задач; адекватно принимать оценку взрослого и сверстника

Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей; формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни; развитие мотивов учебной деятельности и личностного смысла учения; принятие и освоение социальной роли обучавшегося


Формирование у учащихся умений к осуществлению контрольной функции: выполнение разминки с гимнастической палкой: контроль и самоконтроль изученных умений и навыков; выполнение контрольных упражнений и комбинаций на брусьях; опенка выполнения упражнений


39м

7/12


Качест-во гиб-кость. Техни-ка выпол-нения опор-ного прыжка согнув ноги


1

Научиться выполнять разминку с гимнастическими скакалками: правильно координировать свое тело при прыжках: выполнять прыжок через гимнастического козла согнув ноги; играть в подвижную игру «Позвони в колокольчик»


Познавательные: пони мать учебные задачи урока и стремиться их выполнять; ориентироваться в своей системе знаний; добывать новые знания; ставить и формулировать проблемы; высказывать предположения; делать обобщения и выводы: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель; перерабатывать полученную информацию. Коммуникативные: формировать навыки работы в группе; добывать недостающую информацию с помощью вопросов.

Регулятивные: видеть указанную ошибку и исправлять ее по указанию взрослого; осуществлять действие по образцу и заданному правилу

Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально- нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей; развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки; формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни


Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания: разучивание разминки с гимнастической скакалкой: проверка выполнения домашнего задания; обсуждение техники прыжков через гимнастического козла согнув ноги; изучение техники координации тела для прыжка и отталкивания от гимнастического мостика; разучивание правил подвижной игры «Позвони в колокольчик»; проектирование способов выполнения дифференцированного домашнего задания

40

8/12


Опор-ный прыжок


1

Научиться выполнять разминку с гимнастическими скакалками; правильно координировать свое тело при прыжках; выполнять прыжок через гимнастического козла согнув ноги и ноги врозь; играть в подвижную игру "Позвони в колокольчик»


Познавательные: выполнять учебно-познавательные действия; самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель.

Коммуникативные: слушать и слышать друг друга; формировать навыки работы в группе; организовать и осуществлять совместную деятельность. Регулятивные: видеть указанную ошибку и исправлять ее по указанию взрослого; осуществлять действие по образцу и заданному правилу


Развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми

в разных социальных ситуациях; умение не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций; развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах; формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств


Формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализация коррекционной нормы (фиксирования собственных затруднений в деятельности); выполнение разминки с гимнастической скакалкой; проверка выполнения домашнего задания; соблюдение техники выполнения прыжков через гимнастического козла согнув ноги и ноги врозь; изучение техники координации тела для прыжка и отталкивания от гимнастического мостика; коллективное проведение подвижной игры «Позвони в колокольчик»; проектирование способов выполнения дифференцированного домашнего задания

41

13/12


Конт-роль-ный урок по теме «Опор-ный прыжок»


1

Научиться выполнять разминку с гимнастичес-кими скакалками; выполнять контрольные опорные прыжки согнув ноги и ноги врозь; подводить итоги контрольного урока




Познавательные: понимать учебные задачи урока и стремиться их выполнять; делать обобщении и выводы; высказывать предположения. Коммуникативные: слушать и слышать друг друга; устанавливать рабочие отношения; эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации. Регулятивные: определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности; адекватно принимать оценку взрослого и сверстника

Развитее эстетических чувств, доброжелательности и эмоциональной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей; развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях; умение не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций; формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни


Формирование у учащихся умений к осуществлению контрольной функции; выполнение разминки с гимнастической скакалкой; контроль и самоконтроль изученных умении и навыков; выполнение контрольных опорных прыжков; оценка выполнения прыжков; проектирование способов выполнения дифференцированного домашнего задания

42м

14/12


Качест-во гиб-кость. Воль-ные упраж-нения с элемен-тами акро-батики

1

Научиться проводить разминку на матах; участвовать в соревнова-ниях по вольным упражнениям; показывать подготовлен-ные гимнастичес-кие комбинации на матах; оценивать выступления одноклассни-ков; участвовать в гимнастичес-кой эстафете


Познавательные: выполнять учебно-познавательные действия; ориентироваться в своей системе знаний; делать обобщения и выводы. Коммуникативные: слушать и слышать друг друга; устанавливать рабочие отношения; эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации. Регулятивные: определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности; адекватно принимать оценку взрослого и сверстника

Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей; развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях; формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств


Формирование у учащихся умений к осуществлению контрольных функций; выполнение разминки на гимнастических матах; проверка выполнения домашнего задания; проведение соревнований по вольным упражнениям; оценка выполнения элементов; подведение итогов соревнования, коллективное проведение гимнастической эстафеты; проектирование способов выполнения дифференцированного домашнего задания

43

15/12


Ритми-ческая гимнас-тика и ОФП


1

Научиться проводить общеразви-вающие упражнения

под музыкальное сопровож-дение; выполнять упражнения ритмической гимнастики; проходить станции круговой тренировки


Познавательные: добывать новые знания; ставить и формулировать проблемы; высказывать предположения; делать обобщения и выводы; самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель; перерабатывать полученную информацию.

Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения; эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации; формировать навыки работы в группе.

Регулятивные: определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности; видеть указанную ошибку и исправлять ее по указанию взрослого

Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости; развитие мотивов учебной деятельности; формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни


Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания; выполнение общеразвивающих упражнений под музыкальное сопровождение; проверка выполнения домашнего задания; выбор упражнений для проведения ритмической гимнастики; проведение круговой тренировки; проектирование способов выполнения дифференцированного домашнего задания


4

Спортивные игры (гандбол 4 ч)

44м

20/12


Качест-во лов-кость. Знакомство с ганд-болом


1

Научиться проводить разминку в парах с мячами; бросать мяч по воротам с дальних дистанций; выполнять гандбольные упражнении. участвовать

в спортивной игре «Гандбол»


Познавательные: осознавать познавательную задачу; побывать новые знания; получать информацию от учителя и из учебников.

Коммуникативные: эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации; с достаточной полнотой

и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения; видеть указанную ошибку и исправлять ее по указанию взрослого

Развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях; умение не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций; развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах; формирование чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России; осознание этнической и национальной принадлежности.


Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний (понятий, способов действий); разучивание разминки с мячами в парах: разучивание правил спортивной игры «Гандбол», гандбольных упражнений; выполнение игровых упражнений; броски мяча по воротам с дальних дистанций; проектирование способов выполнения дифференцированного домашнего задания

45

21/12


Броски, переда-чи, перед-виже-ния в ганд-боле


1

Научиться проводить разминку в парах с мячами; выполнять броски, передачи и передвижения

в гандболе; участвовать в спортивной игре «Гандбол»


Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель; перерабатывать полученную информацию.

Коммуникативные: использовать и излагать ранее изученное содержание в устной форме; выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения ; свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции. контролировать свою деятельность по результату


Развитие мотивов учебной деятельности и личностного смысла учения; принятие и освоение социальной роли обучающегося; развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях: умение не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций


Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания; выполнение разминки с мячами в парах; проверка выполнения домашнего задания; выполнение бросков, передач и передвижений; коллективное проведение спортивной игры «Гандбол»; проектирование способов выполнения дифференцированного домашнего задания

46

22/12


Броски, переда-чи, перед-виже-ния в ганд-боле


1

Научиться проводить разминку в парах; выполнять броски мяча с сопротивлением; выполнять упражнения в парах; участвовать

в спортивной игре «Гандбол»


Познавательные: выполнять учебно-познавательные действия; ориентироваться в системе знаний; делать обобщения и выводы.

Коммуникативные: слушать и слышать друг друга и учителя; эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации; управлять поведением партнера.

Регулятивные: контролировать свою деятельность по результату; сохранять заданную цель; адекватно оценивать свои действия и действия партнеров


Формирование ответственного отношения к учению, готовности способности обучавшегося к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию; формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни; умение не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуации


Формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализация коррекционной нормы (фиксирования собственных затруднений в деятельности); разучивание разминки в парах; проверка выполнения домашнего задания; выполнение бросков мяча в ворота с сопротивлением, игровых упражнений в парах; коллективное проведение спортивной игры «Гандбол»; проектирование способов выполнения дифференцированного домашнего задания


47м

27/12


Качест-во сила. Спор-тивная игра «Ганд-бол»


1

Научиться проводить разминку в парах; выполнять броски мяча с сопротивлением; выполнять упражнения в парах; участвовать в спортивной игре «Гандбол»


Познавательные: ставить и формулировать проблемы; выполнять учебно-познавательные действия; делать обобщения и выводы.

Коммуникативные: слушать и слышать друг друга и учителя; эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации; управлять поведением партнера.


Регулятивные: контролировать свою деятельность по результату; сохранять заданную цель; адекватно оценивать свои действия и действия партнеров

Формирование чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России; осознание этнической и национальной принадлежности; развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях; умение не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций


Формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализация коррекционной нормы (фиксирования собственных затруднений в деятельности): выполнение разминки в парах; проверка выполнения домашнего задания; умение чувствовать противника и партнера; выполнение бросков мяча в ворота с сопротивлением и игровых упражнений в парах; коллективное проведение спортивной игры «Гандбол»; проектирование способов выполнения дифференцированного домашнего задания

48

28/12


Спор-тивная игра «Ганд-бол»


1

Научиться проводить разминку с мячом; выполнять ведение мяча правой и левой рукой; бросать мяч в ворота в прыжке с замахом; участвовать

в спортивной игре «Гандбол»


Познавательные: понимать учебные задачи урока и стремиться их выполнять; ориентироваться в системе знаний. Коммуникативные: с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы. Регулятивные: адекватно принимать оценку взрослого и сверстника; осуществлять итоговый контроль


Развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях; умение не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций; формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни


Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания; выполнение разминки с мячом; проверка выполнения домашнего задания; повторение техники ведения мяча правой и левой рукой; разучивание броска мяча в ворота в прыжке сверху с замахом; коллективное проведение спортивной игры «Гандбол»; проектирование способов выполнения дифференцированного домашнего задания


5

Спортивные игры (волейбол 8 ч)

49

11/01


Пере-дача мяча сверху двумя руками


1

Научиться разминаться с волейболь-ным мячом; выполнять прием и передачи волейболь-ного мяча в парах сверху двумя руками; играть в подвижную игру « Пионербол»; понимать правила спортивной игры «Волейбол»


Познавательные: ставить и формулировать проблемы; высказывать предположения; делать обобщения и выводы; самостоятельно выделить и формулировать познавательную цель; перерабатывать полученную информацию. Коммуникативные: слушать и слышать друг друга; с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; устанавливать рабочие отношения.

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции; контролировать свою деятельность по результату


Развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях; умение не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций; развитие мотивов учебной деятельности и личностного смысла учения; принятие и освоение социальной роли обучавшегося; развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах


Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания; разучивание разминки с волейбольным мячом; повторение техники приема и передачи мяча в парах сверху двумя руками; коллективное проведение подвижной игры «Пионербол»; разучивание правил спортивной игры «Волейбол»; проектирование способов выполнения дифференцированного домашнего задания


50м

12/01


Качест-во лов-кость. Пере-дача мяча сверху двумя руками


1

Научиться разминаться с волейбольным мячом в парах; выполнять прием и передачи волейболь-ного мяча в парах сверху двумя руками; выполнять нижнюю прямую подачу через сетку; играть в спортивную игру «Волейбол»



Познавательные: осознавать познавательную задачу; понимать учебные задачи урока и стремиться их выполнять. Коммуникативные: слушать и слышать друг друга; устанавливать рабочие отношения; эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации. Регулятивные: видеть указанную ошибку и исправлять ее по указанию взрослого; контролировать свою деятельность по результату


Развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях; умение не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций; развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлении о нравственных нормах; развитие мотивов учебной деятельности и личностного смысла учения; принятие и освоение социальной роли обучавшегося



Формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализация коррекционной нормы (фиксирования собственных затруднений в деятельности): разучивание разминки с волейбольным мячом в парах; проверка выполнения домашнего задания: совершенствование техники передачи мяча сверху двумя руками в парах; повторение техники нижней прямой подачи мяча через волейбольную сетку; коллективное проведение спортивной игры «Волейбол»; проектирование способов выполнения дифференцированного домашнего задания




51

17/01


Прием снизу, нижняя прямая

и боковая палачи


1

Научиться разминаться с волейболь-ным мячом в парах; выполнять прием и передачи волейболь-ного мяча в парах сверху двумя руками и снизу; выполнять нижнюю прямую и боковую подачи через сетку; играть в подвижную игру «Точная подача»


Познавательные: выполнять учебно-познавательные действия; ориентироваться в системе знаний; понимать учебные задачи урока и стремиться их выполнять.

Коммуникативные: слушать и слышать друг друга; устанавливать рабочие отношения; эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации. Регулятивные: видеть указанную ошибку и исправлять ее по указанию взрослого; контролировать свою деятельность по результату

Формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучавшегося к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей; развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях; умение не создавать конфликты и находить выходы


Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания; выполнение разминки с волейбольным мячом в парах;

проверка выполнения домашнего задания; повторение техники передачи и приема мяча снизу и сверху; совершенствование техники нижней прямой подачи; разучивание техники боковой подачи мяча; разучивание правил подвижной игры «Точная подача»; проектирование способов выполнения дифференцированного домашнего задания

52

18/01


Прием снизу, нижняя прямая

и боковая палачи


1

Научиться разминаться с волейболь-ным мячом в парах; выполнять прием и передачи волейболь-ного мяча в парах сверху двумя руками и снизу; выполнять нижнюю прямую и боковую подачи через сетку: играть в спортивную игру «Волейбол»

Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель; перерабатывать полученную информацию.

Коммуникативные: слушать и слышать друг друга; устанавливать рабочие отношения; эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации. Регулятивные: видеть указанную ошибку и исправлять её по указанию взрослого; контролировать свою деятельность по результату


Развитие мотивов учебной деятельности и личностного смысла учения; принятие и освоение социальной роли обучавшегося; развитие этических чувств. доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей; развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях; умение не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций


Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания; выполнение разминки с волейбольным мячом в парах;

проверка выполнения домашнего задания; повторение техники приема и передачи мяча снизу и сверху; совершенствование техники нижней прямой подачи; повторение техники боковой подачи мяча; коллективное проведение спортивной игры «Волейбол»; проектирование способов выполнения дифференцированного домашнего задания

53м

19/01


Качест-во сила. Пере-дачи и приемы после перед-виже-ния


1

Научиться разминаться с волейбольным мячом: выполнять прием и передачи волейболь-ного мяча на месте и в движении различными способами; выполнять нижние подачи через сетку; играть в спортивную игр «Волейбол»




Познавательные: ставить и формулировать проблемы; высказывать предположения; делать выводы и обобщения; самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель; перерабатывать полученную информацию. Коммуникативные: слушать и слышать друг друга; устанавливать рабочие отношения: эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации: представлять конкретное содержание и сообщать его в устной форме. Регулятивные: определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности; осуществлять действие по образцу и заданному правилу: контролировать свою деятельность по результату




Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально- нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей; развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях: умение не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций: развитие мотивов учебной деятельности и личностного смысла учения; формирование установки на безопасный и здоровый образ жизни




Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания; выполнение разминки с волейбольным мячом; проверка выполнения домашнего задания; совершенствование техники приема и передачи на месте и после передвижения; повторение техники нижних подач мяча: коллективное проведение спортивной игры «Волейбол» с применением тактических действий; проектирование способов выполнения дифференцированного домашнего задания



54

24/01


Пере-дачи и приемы после перед-виже-ния


1

Научиться разминаться с волейбольным мячом; выполнять прием и передачи волейбольного мяча на месте и в движении различными способами; выполнять нижние подачи через сетку; играть в спортивную игру

«Волейбол»


Познавательные: ставить и формулировать проблемы; выполнять учебно-познавательные действия; делать обобщения и выводы.

Коммуникативные: слушать и слышать друг друга; устанавливать рабочие отношения; эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации; представлять конкретное содержание и сообщать его в устной форме. Регулятивные: определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности: осуществлять действие по образцу и заданному правилу; контролировать свою деятельность по результату

Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально- нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей: развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях; умение не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций: формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни


Формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализация коррекционной нормы (фиксирования собственных затруднений в деятельности); выполнение разминки с волейбольным мячом; проверка выполнения домашнего задания; совершенствование техники приема и передачи мяча на месте и после передвижения; повторение техники нижних подач мяча: коллективное проведение спортивной игры «Волейбол» с применением тактических действий; проектирование способов выполнении дифференцированного домашнего задания

55

25/01


Верх-няя прямая подача


1

Научиться разминаться с набивными мячами; выполнять верхнюю прямую подачу мяча через сетку; играть в спортивную игру «Волейбол»


Познавательные: понимать учебные задачи урока и стремиться их выполнять; самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель; перерабатывать полученную информацию. Коммуникативные: слушать и слышать друг друга; устанавливать рабочие отношения; эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации; формировать навыки учебного сотрудничества в холе индивидуальной и групповой работы.

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения. свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции; определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности


Формирование позитивного отношения

к обучению; развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях: умение не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций; развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах; формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни


Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания: разучивание разминки с набивным мячом; проверка выполнения домашнего задания; разучивание техники верхней прямой подачи; выполнение верхней прямой подачи; коллективное проведение спортивной игры «Волейбол» с применением тактических действий; проектирование способов выполнения дифференцированного домашнего задания

56м

26/01


Качест-во сила. Верх-няя прямая подача


1

Научиться разминаться с набивными мячами; выполнять верхнюю прямую подачу мяча через сетку; играть в спортивную игру «Волейбол»


Познавательные: самостоятельно выделять и ставить познавательную цель: ставить и формулировать проблемы; высказывать прел положения; делать обобщения и выводы; перерабатывать полученную информацию. Коммуникативные: слушать и слышать друг друга; устанавливать рабочие отношения; эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации; формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы. Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции; определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности

Формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучавшегося к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию; развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях; умение не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций; формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни



Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации и изучаемого предметного содержания; выполнение разминки с набивным мячом; проверка выполнения домашнего задания; повторение техники верхней прямой подачи; выполнение верхней прямой подачи; коллективное проведение спортивной игры «волейбол» с применением тактических действий; проектирование способов выполнения дифференцированного домашнего задания


57

31/01


Такти-ческие дейст-вия

1

Научиться разминаться с гимнастическими скакалками; выполнять верхние прямые и боковые подачи; действовать тактически; играть в спортивную игру «Волейбол»


Познавательные: выполнять учебно-познавательные действия; самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель; перерабатывать полученную информацию.

Коммуникативные: слушать и слышать друг друга; устанавливать рабочие отношения; эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации; формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции; определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности

Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей: развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях; умение не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций; развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах


Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания: выполнение разминки с гимнастической скакалкой; проверка выполнения домашнего задания; совершенствование техники верхней прямой подачи, нижних прямой и боковой подач; коллективное проведение спортивной игры «Волейбол» с применением тактических действий проектирование способов выполнения дифференцированного домашнего задания


58м

1/02


Качест-во лов-кость. Такти-ческие дейст-вия

1

Научиться разминаться с гимнастичес-кими скакалками; выполнять верхние

и нижние прямые и боковые подачи: действовать тактически; играть в спортивную игру «Волейбол»


Познавательные: ориентироваться в своей системе знаний; добывать новые знания; ставить и формулировать проблемы; высказывать предположения, делать обобщения и выводы. Коммуникативные: слушать и слышать друг друга; устанавливать рабочие отношения; эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации; формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции; определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности

Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально- нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей; развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях; умение не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций: развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах


Формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализация коррекционной нормы (фиксирования собственных затруднений в деятельности); выполнение разминки

с гимнастической скакалкой; проверка выполнения домашнего задания; совершенствование техники верхней прямой подачи, нижних прямой и боковой подач; коллективное проведение спортивной игры «Волейбол» с применением тактических действий; проектирование способов выполнения дифференцированного домашнего задания

59м

2/02


Качест-во гиб-кость. Игра по прави-лам

1

Научиться выполнять прием и передачу мяча; выполнять различные подачи мяча через волей больную сетку; играть в спортивную игру «Волейбол»



Познавательные: ставить и формулировать проблемы; высказывать предположения; делать обобщения и выводы; самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель: перерабатывать полученную информацию. Коммуникативные: слушать и слышать друг друга; устанавливать рабочие отношения; эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации. Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции; контролировать свою деятельность по результату




Развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях; умение не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуации; развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлении о нравственных нормах



Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания; выполнение разминки с гантелями; проверка выполнения домашнего задания; совершенствование техники приема и передачи мяча; повторение различных вариантов подач мяча через сетку; коллективное про ведение спортивной игры «Волейбол» с применением тактических действий; проектирование способов выполнения дифференцированного домашнего задания

60

7/02


Игра по прави-лам

1

Научиться выполнять прием и передачу мяча; выполнять различные подачи мяча через волейбольную сетку; играть в спортивную игру «Волейбол»


Познавательные: ставить и формулировать проблемы; выполнять учебно-познавательные действия; делать обобщения и выводы.

Коммуникативные: слушать и слышать друг друга; устанавливать рабочие отношения; эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации. Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции; контролировать свою деятельность по результату

Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей; развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях; умение не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций; формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни


Формирование У учащихся способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализация коррекционной нормы (фиксирования собственных затруднений в деятельности): выполнение разминки с гантелями; проверка выполнения домашнего задания; совершенствование техники приема и передачи мяча; повторение различных вариантов подачи мяча через сетку; коллективное проведение спортивной игры «Волейбол» с применением тактических действий; проектирование способов выполнения дифференцированного домашнего задания

61

8/02


Конт-рольный урок по теме «Волейбол»

1

Научиться разминаться с волейбольным мячом; выполнять контрольные волейбольные упражнения; играть в спортивную игру «Волейбол»; подводить итоги контрольного урока

Познавательные: выполнять учебно-познавательные действия; ориентироваться в своей системе знаний; делать обобщения и выводы. Коммуникативные: представлять конкретное содержание и сообщать его в устной форме; владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка.

Регулятивные: осуществлять итоговый и пошаговый контроль; сохранять заданную цель

Развитие понимания и сопереживания чувствам других людей; развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях; умение не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций; формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни


Формирование у учащихся умений к осуществлению контрольных функций: выполнение разминки с волейбольным мячом; контроль и самоконтроль, изученных умений и навыков; выполнение контрольных волейбольных упражнений; коллективное проведение спортивной игры «Волейбол» с применением тактических действий; проектирование способов выполнения дифференцированного домашнего задания

6

Спортивные игры (баскетбол 8 ч)

62м

9/02


Качест-во лов-кость.

1

Научиться соблюдать инструкции по технике безопасности на уроках, посвященных баскетболу; выполнять беговую разминку; стойку баскетболис-та; ведение мяча; играть спортивную игру «Баскетбол»


Познавательные: осознавать познавательную задачу; добывать новые знания; получать информацию от учителя и из учебников.

Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения; эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации; добывать недостающую информацию с помощью вопросов.

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции; осуществлять действие по образцу и заданному

Формирование потребности ежедневно заниматься физическими упражнениями; развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях; умение не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций


Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний (понятий, способов действий): коллективная работа с инструкцией по технике безопасности на уроках, посвященных баскетболу; разучивание беговой разминки; разучивание техники выполнения прыжка вверх толчком одной ногой с приземлением на другую; повторение стойки баскетболиста и техники ведения мяча; разучивание правил спортивной игры «Баскетбол»; проектирование способов выполнения дифференцированного домашнего задания

63

14/02


Броски мяча в корзину


1

Научиться выполнять беговую разминку; ловить и бросать мяч в парах; выполнять бросок по баскетболь-ной корзине двумя руками снизу; играть в спортивную игру «Баскет-бол»


Познавательные: выполнять учебно-познавательные действия; ориентироваться в своей системе знаний; ставить и формулировать проблемы; высказывать предположения; делать обобщения и выводы; самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель; перерабатывать полученную информацию.

Коммуникативные: слушать и слышать друг друга; устанавливать рабочие отношения; эффективно сотрудничать и

способствовать продуктивной кооперации. Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции

Формирование умения оценивать собственную учебную деятельность; развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях; умение не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций; развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах


Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания: выполнение беговой разминки; проверка выполнения домашнего задания; повторение техники ловли и бросков мяча различными способами в парах; выполнение ведения мяча и бросков двумя руками снизу в баскетбольную корзину в группах; коллективное проведение спортивной игры «Баскетбол»; проектирование способов выполнения дифференцированного домашнего задания

64

15/02


Броски мяча в корзину


1

Научиться выполнять разминку с гантелями; ловить и бросать мяч в парах; выполнять ведение мяча с остановкой в два шага по сигналу; выполнять бросок по баскетболь-ной корзине двумя руками снизу; играть в спортивную игру «Баскет-бол»

Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель: перерабатывать полученную информацию; делать обобщения и выводы. Коммуникативные: добывать недостающую информацию с помощью вопросов; слушать и слышать друг друга; формировать навыки работы в группе. Регулятивные: видеть указанную ошибку и исправлять ее по указанию взрослого; контролировать свою деятельность по результату; осуществлять действие

по обращу и заданному правилу

Формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучавшегося к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию; формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни; развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях; умение не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций


Формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализация коррекционной нормы (фиксирования собственных затруднений в деятельности); выполнение разминки с гантелями; проверка выполнения домашнего задания; повторение техники ловли и бросков мяча различными способами в парах; повторение ведения мяча и бросков двумя руками снизу в баскетбольную корзину в группах; выполнение ведения мяча с разной высотой отскока и остановкой в два шага; коллективное проведение спортивной игры "Баскетбол»; проектирование способов выполнения дифференцированного домашнего задания

65

16/02


Выры-вание мяча. Переда-ча одной рукой от плеча


1

Научиться выполнять разминку с набивным мячом: вырывать мяч из рук у партнера; выполнять передачу мяча

от плеча: выполнять ведение мяча с остановкой в два шага по сигналу; играть в спортивную игру «Баскетбол»


Познавательные: добывать новые знания; ставить и формулировать проблемы; высказывать предположения; делать обобщения и выводы; самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель; перерабатывать полученную информацию.

Коммуникативные: добывать недостающую информацию с помощью вопросов; слушать и слышать друг друга; эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации. Регулятивные: видеть указанную ошибку и исправлять ее по указанию взрослого; контролировать свою деятельность по результату; осуществлять действие

по образцу и заданному правилу

Формирование положительного отношения к учению и познавательной деятельности; развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально- нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей; развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях: умение не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций


Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания: выполнение разминки с набивным мячом; проверка выполнения домашнего задания; разучивание техники вырывания мяча и передачи мяча одной рукой от плеча в парах; выполнение ведения мяча и повторение техники остановки в два шага; коллективное проведение спортивной игры «Баскетбол»; проектирование способов выполнения дифференцированного домашнего задания

66

21/02


Броски мяча в корзину


1

Научиться выполнять разминку с набивными мячами; выполнять различные броски в баскетбольную корзину; играть в спортивную игру «Баскет-бол»


Познавательные: выполнять учебно-познавательные действия; ориентироваться в своей системе знаний: перерабатывать полученную информацию. Коммуникативные: слушать и слышать друг друга и учителя; с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Регулятивные: адекватно принимать оценку взрослого и сверстника; сохранять заданную цель; осуществлять итоговый и пошаговый контроль

Формирование ответственного отношения к учению; готовности и способности обучавшегося к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации

к обучению и познанию: развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях; умение не создавать конфликты и находись выходы из спорных ситуаций; развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе преставлений о нравственных нормах


Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания; выполнение разминки с набивным мячом; проверка выполнении домашнего задания; выполнение различных бросков в баскетбольную корзину в группах; коллективное проведение спортивной игры «Баскетбол»: проектирование способов выполнения дифференцированного домашнего задания

67

22/02


Броски мяча в корзину двумя руками

в прыжке


1

Научиться выполнять разминку с теннисным мячом; выполнять бросок мяча в баскетбольную корзину двумя руками в прыжке; выполнять различные броски мяча в корзину; играть в спортивную игру «Баскетбол»


Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель; перерабатывать полученную информацию; делать обобщения и выводы Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения; эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации; формировать навыки учебного сотрудничества в холе индивидуальной и групповой работы. Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции

Формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучавшегося к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию; развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах; формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни


Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания: разучивание разминки с теннисным мячом; проверка

выполнения домашнего задания; разучивание техники броска мяча в баскетбольную корзину двумя руками н прыжке в группе; повторение техники броска мяча в корзину; выбор наиболее удобного варианта броска в баскетбольную корзину; коллективное проведение спортивной игры «Баскетбол»: проектирование способов выполнения дифференцированного домашнего задания

68м

28/02


Качест-во гиб-кость. Броски мяча в корзину

1

Научиться выполнять разминку с теннисным мячом; выполнять бросок мяча в баскетболь-ную корзину двумя руками в прыжке; выполнять различные броски мяча в баскетбольную корзину; участвовать в баскетболь-ной эстафете


Познавательные: выполнять учебно-познавательные действия; ориентироваться в своей системе знаний; самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель; переработать полученную информацию. Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения; эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации; формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы. Регулятивные: видеть указанную ошибку и исправлять ее по указанию взрослого; осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции

Развитие мотивов учебной деятельности и личностного смысла учении; принятие и освоение социальной роли обучавшегося; развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах; развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимании и сопереживания чувствам других людей


Формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализация коррекционной нормы (фиксирования собственных затруднений в деятельности): выполнение разминки с теннисным мячом; проверка выполнения домашнего задания; совершенствование техники выполнения броска мяча в баскетбольную корзину двумя руками в прыжке в группе; выбор наиболее удобного варианта броска в баскетбольную корзину; коллективное проведение спортивной игры «Баскетбол»; проектирование способов выполнения дифференцированного домашнего задания


69

1/03


Такти-ческис дейст-вия


1

Научиться выполнять разминку с мячами в парах; тактические действия в баскетболе; играть в подвижную игру «Собачки»; играть в спортивную игру «Баскетбол»


Познавательные: ставить и формулировать проблемы; высказывать предположения; делать обобщения и выводы; самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель: перерабатывать полученную информацию. Коммуникативные: эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации: слушать и слышать друг друга; устанавливать рабочие отношения.

Регулятивные: проектировать траектории развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества; формировать ситуацию саморегуляции, т. е. операциональный опыт (учебных знаний и умений); сотрудничества в совместном решении задач

Формирование положительного отношения к учению, к познавательной деятельности; развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах; формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни


Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания: выполнение разминки с баскетбольным мячом в парах;

проверка выполнения домашнего задания; знакомство с тактическими действиями во время игры в баскетбол в группах; коллективное про ведение подвижной игры «Собачки ногами» и спортивной игры «Баскетбол»; проектирование способов выполнения дифференцированного домашнего задания

70м

2/03


Качест-во лов-кость. Игра по прави-лам


1

Научиться выполнять разминку с мячами в парах; тактические действия в баскетболе; играть в спортивную игру «Баскет-бол»


Познавательные: осознанно и произвольно строить речевые высказывания; самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель. Коммуникативные: слушать и слышать друг друга и учителя; устанавливать рабочие отношения; эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации,

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения , свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции: проектировать траектории развития через включение в новые вилы деятельности и формы сотрудничества


Развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях: умение не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций; развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания

и сопереживания чувствам других людей


Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания: выполнение разминки


с баскетбольным мячом в парах; проверка выполнения домашнего задания; знакомство с тактическими действиями во время игры в баскетбол в группах, коллективное проведение спортивной игры «Баскетбол»; проектирование способов выполнения дифференцированного домашнего задания

71

7/03


Игра по прави-лам


1

Научиться разминаться в парах с мячом; бороться за мяч при вбрасывании; играть в спортивную игру «Баскет-бол»


Познавательные: ставить и формулировать проблемы; выполнять учебно-познавательные действия; делать обобщения и выводы.

Коммуникативные: слушать и слышать друг друга и учителя; устанавливать рабочие отношения; эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации,

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции; проектировать траектории развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества

Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально- нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей; развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях; умение не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций


Формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализация коррекционной нормы (фиксирования собственных затруднений в деятельности); выполнение разминки с баскетбольным мячом в парах; проверка выполнения домашнего задания; повторение техники борьбы при вбрасывании мяча; разучивание техники борьбы за мяч при вбрасывании; коллективное проведение спортивной игры «Баскетбол»; проектирование способов выполнения дифференцированного домашнего задания


72

9/03


Конт-роль-ный урок по теме «Бас-кетбол»


1

Научиться разминаться с баскетбольным мячом; выполнять контрольные баскетбольные упражнения; играть в спортивную игру «Баскетбол»; подводить итоги контрольного урока


Познавательные: выполнять учебно-познавательные действия; ориентироваться в своей системе знаний; делать обобщения и выводы. Коммуникативные: с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; Формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.

Регулятивные: адекватно принимать оценку взрослого и сверстника; сохранять заданную цель; адекватно оценивать свои действия и действия партнеров

Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально- нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей; развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях: умение не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций




Формирование у учащихся умений к осуществлению контрольных функций; выполнение разминки с баскетбольным мячом; контроль и самоконтроль изученных умений и навыков; выполнение контрольных баскетбольных упражнений; коллективное про ведение спортивной игры «Баскетбол».


7

Гимнастика с элементами акробатики (2 ч)

73

14/03


Тести-рование подтя-гивания


1

Научиться проводить разминку на месте; проходить тестирование подтягивания; проводить сравнитель-ную характеристику результатов; проводить легкоатлети-ческую эстафету




Познавательные: выполнять учебно-познавательные действия: ориентироваться в своей системе знании; делать обобщении и выводы.

Коммуникативные: слушать и слышать друг друга и учителя; с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Регулятивные: определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности; контролировать свою деятельность по результату

Формирование ответственного отношения к учению; готовности и способности обучающегося к саморазвитию и самообразованию

на основе мотивации к обучению и познанию; формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни; развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях


Формирование у учащихся умений к осуществлению контрольных функций; выполнение разминки на месте, проверка выполнения домашнего задания; тестирование подтягивания; оценка уровня развития своих силовых способностей; коллективное проведение легкоатлетической эстафеты; проектирование способов выполнения дифференцированного домашнего задания



74

15/03


Тести-рование подъ-ема туло-вища из поло-жения лежа.


1

Научиться проводить разминку с гимнастическими палками; проходить тестирование подъема туловища и определения силы кисти; проводить сравнитель-ную характерис-тику результатов; проводить встречную эстафету

Познавательные: осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме; ориентироваться в своей системе знаний.

Коммуникативные: слушать и слышать друг друга и учителя; с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Регулятивные: определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности; контролировать свою деятельность по результату

Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной аналитической деятельности; развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально- нравствен ной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей; развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях


Формирование у учащихся умений к осуществлению контрольных функций: выполнение разминки с гимнастической палкой; проверка выполнения домашнего задания; тестирование подъема туловища из положения лежа и определение силы кисти; оценка уровня развития своих силовых и скоростно-силовых способностей; коллективное про ведение встречной эстафеты; проектирование способов выполнения дифференцированного домашнего задания

8

Спортивные игры (1 ч)

75м

16/03


Качест-во гиб-кость. Эстафе-ты

1

Научиться проводить разминку в движении; выбирать с однокяас-сниками эстафеты и спортивные игры


Познавательные: ставить и формулировать проблемы; выполнять учебно-познавательные действия; делать обобщения и выводы.

Коммуникативные: слушать и слышать друг друга; с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка. Регулятивные: проектировать траектории развития через включение в новые виды деятельности формы сотрудничества

Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально- нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей; развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях: умение не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций


Формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализация коррекционной нормы (фиксирования собственных затруднений в деятельности); выполнение разминки в движении; проверка выполнения домашнего задания; умение быстро и четко делиться на команды; коллективное проведение выбранных эстафет и спортивных игр; проектирование способов выполнения дифференцированного домашнего задания


9

Кроссовая подготовка (12 ч)

76м

21/03


Качест-во вынос-ливость Сме-шанное перед-виже-ние

1

Научиться проводить разминку в движении; выбирать с однокяас-сниками эстафеты и спортивные игры, проходить кроссовую дистанцию чередуя бег и ходьбу по своему самочувствию


Познавательные: ставить и формулировать проблемы; выполнять учебно-познавательные действия; делать обобщения и выводы.

Коммуникативные: слушать и слышать друг друга; с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка. Регулятивные: проектировать траектории развития через включение в новые виды деятельности формы сотрудничества

Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной аналитической деятельности; развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально- нравствен ной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей; развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях


Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания: выполнение беговой разминки; прохождение кроссовой дистанции (умение подбирать оптимальные варианты преодоления препятствий); коллективное выполнение упражнений, направленных на развитие координации движений; проектирование способов выполнения дифференцированного

77м

22/03


Качест-во вынос-ливость Сме-шанное перед-виже-ние

1

Научиться проводить разминку в движении; выбирать с однокяас-сниками эстафеты и спортивные игры, проходить кроссовую дистанцию чередуя бег и ходьбу по своему самочувствию


Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель; выполнять учебно-познавательные действия; делать обобщения и выводы. Коммуникативные: с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; представлять конкретное содержание и сообщать его в устной форме.

Регулятивные: определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности; проектировать траектории развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества

Формирование ответственного отношения к учению; готовности и способности обучающегося к саморазвитию и самообразованию

на основе мотивации к обучению и познанию; формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни; развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях


Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания: выполнение беговой разминки; прохождение кроссовой дистанции (умение подбирать оптимальные варианты преодоления препятствий); коллективное выполнение упражнений, направленных на развитие координации движений; проектирование способов выполнения дифференцированного

78

23/03


Прео-доление верти-каль-ных и гори-зон-таль-ных препят-ствий

1

Научиться проводить беговую разминку; познакомить-ся с техникой преодоления препятствий различными способами

Познавательные: ставить и формулировать проблемы; выполнять учебно-познавательные действия; делать обобщения и выводы.

Коммуникативные: слушать и слышать друг друга; с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка. Регулятивные: проектировать траектории развития через включение в новые виды деятельности формы сотрудничества

Формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучавшегося к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации

к обучению и познанию; развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях; умение не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций; развитие самостоятельности и личной ответственного за свои поступки на основе представлении о нравственных нормах; формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни


Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания: выполнение беговой разминки; прохождение кроссовой дистанции (умение подбирать оптимальные варианты преодоления препятствий); коллективное выполнение упражнений, направленных на развитие координации движений; проектирование способов выполнения дифференцированного

79

4/04


Бег на быстро-ту и с препят-ствиями

1

Научиться проводить беговую разминку; пробегать кроссовую дистанцию с преодолениемпрепятствий различными способами

Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель; выполнять учебно-познавательные действия; делать обобщения и выводы. Коммуникативные: с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; представлять конкретное содержание и сообщать его в устной форме.

Регулятивные: определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности; проектировать траектории развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества

Формирование ответственного отношения к учению; готовности и способности обучающегося к саморазвитию и самообразованию

на основе мотивации к обучению и познанию; формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни; развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях


Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания: выполнение беговой разминки; прохождение кроссовой дистанции (умение подбирать оптимальные варианты преодоления препятствий); коллективное выполнение упражнений, направленных на развитие координации движений; проектирование способов выполнения дифференцированного

80м

5/04


Качест-во вынос-ливость Темпо-вый бег

1

Научиться проводить беговую разминку; пробегать кроссовую дистанцию с преодолениемпрепятствий различными способами в определённом заданном темпе

Познавательные: выполнять учебно-познавательные действия: ориентироваться в своей системе знаний; делать обобщения и выводы. Коммуникативные: представлять конкретное содержание и сообщать его в устной форме; формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы. Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения. свою способность к преодолению препятствий и само коррекции; оценивать результаты своей работы

Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной аналитической деятельности; развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально- нравствен ной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей; развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях


Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания: выполнение беговой разминки; прохождение кроссовой дистанции (умение подбирать оптимальные варианты преодоления препятствий); коллективное выполнение упражнений, направленных на развитие координации движений; проектирование способов выполнения дифференцированного

81

6/04


Бег с преодолением препят-ствий

1

Научиться проводить беговую разминку; пробегать кроссовую дистанцию с преодолениемпрепятствий различными способами,

Познавательные: ставить и формулировать проблемы; выполнять учебно-познавательные действия; делать обобщения и выводы.

Коммуникативные: слушать и слышать друг друга; с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка. Регулятивные: проектировать траектории развития через включение в новые виды деятельности формы сотрудничества

Формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучавшегося к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации

к обучению и познанию; развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях; умение не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций; развитие самостоятельности и личной ответственного за свои поступки на основе представлении о нравственных нормах; формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни


Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания: выполнение беговой разминки; прохождение кроссовой дистанции (умение подбирать оптимальные варианты преодоления препятствий); коллективное выполнение упражнений, направленных на развитие координации движений; проектирование способов выполнения дифференцированного

82

11/04


Кросс. Встреч-ная эстафе-та

1

Научиться проводить беговую разминку; пробегать кроссовую дистанцию с преодолениемпрепятствий различными способами; выполнять встречную эстафету

Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель; выполнять учебно-познавательные действия; делать обобщения и выводы. Коммуникативные: с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; представлять конкретное содержание и сообщать его в устной форме.

Регулятивные: определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности; проектировать траектории развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества

Формирование ответственного отношения к учению; готовности и способности обучающегося к саморазвитию и самообразованию

на основе мотивации к обучению и познанию; формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни; развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях

Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания: выполнение беговой разминки; прохождение кроссовой дистанции (умение подбирать оптимальные варианты преодоления препятствий); коллективное выполнение упражнений, направленных на развитие координации движений; проектирование способов выполнения дифференцированного

83м

12/04


Качест-во вынос-ливость Сме-шанное перед-виже-ние

1

Научиться проводить разминку в движении; выбирать с однокяас-сниками эстафеты и спортивные игры, проходить кроссовую дистанцию чередуя бег и ходьбу по своему самочувствию


Познавательные: выполнять учебно-познавательные действия: ориентироваться в своей системе знаний; делать обобщения и выводы. Коммуникативные: представлять конкретное содержание и сообщать его в устной форме; формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы. Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения. свою способность к преодолению препятствий и само коррекции; оценивать результаты своей работы

Формирование положительного отношения к обучению; развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально- нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей; развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки; формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни


Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания: выполнение беговой разминки; прохождение кроссовой дистанции (умение подбирать оптимальные варианты преодоления препятствий); коллективное выполнение упражнений, направленных на развитие координации движений; проектирование способов выполнения дифференцированного

84

13\04


Медленный бег

1

Научиться проводить беговую разминку; пробегать кроссовую дистанцию с преодолением препятствий различными способами, в медленном темпе

Познавательные: ставить и формулировать проблемы; выполнять учебно-познавательные действия; делать обобщения и выводы.

Коммуникативные: слушать и слышать друг друга; с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка. Регулятивные: проектировать траектории развития через включение в новые виды деятельности формы сотрудничества

Формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучавшегося к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию; развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях; умение не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций; развитие самостоятельности и личной ответственного за свои поступки на основе представлении о нравственных нормах; формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни

Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания: выполнение беговой разминки; прохождение кроссовой дистанции (умение подбирать оптимальные варианты преодоления препятствий); коллективное выполнение упражнений, направленных на развитие координации движений; проектирование способов выполнения дифференцированного

85

18/04


Бег с преодо-ление препят-ствий

1

Научиться проводить беговую разминку; пробегать кроссовую дистанцию с преодолениемпрепятствий различными способами,

Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель; выполнять учебно-познавательные действия; делать обобщения и выводы. Коммуникативные: с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; представлять конкретное содержание и сообщать его в устной форме.

Регулятивные: определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности; проектировать траектории развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества

Формирование ответственного отношения к учению; готовности и способности обучающегося к саморазвитию и самообразованию

на основе мотивации к обучению и познанию; формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни; развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях

Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания: выполнение беговой разминки; прохождение кроссовой дистанции (умение подбирать оптимальные варианты преодоления препятствий); коллективное выполнение упражнений, направленных на развитие координации движений; проектирование способов выполнения дифференцированного

86

19/04


Кросс

1

Научиться проводить беговую разминку; пробегать кроссовую дистанцию с преодолением препятствий различными способами, рассчитывать свои силы по дистанции

Познавательные: выполнять учебно-познавательные действия: ориентироваться в своей системе знаний; делать обобщения и выводы. Коммуникативные: представлять конкретное содержание и сообщать его в устной форме; формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы. Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения. свою способность к преодолению препятствий и само коррекции; оценивать результаты своей работы

Формирование положительного отношения к обучению; развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально- нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей; развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки; формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни

Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания: выполнение разминки в движении; прохождение кроссовой дистанции (умение подбирать оптимальные варианты преодоления препятствий); коллективное выполнение упражнений, направленных на развитие координации движений; проектирование способов выполнения дифференцированного

87

20/04


Конт-роль-ный бег

1

Научиться проводить разминку в движении; выбирать с однокяас-сниками эстафеты и спортивные игры, проходить кроссовую дистанцию, следить за своим самочувст-вием


Познавательные: ставить и формулировать проблемы; выполнять учебно-познавательные действия; делать обобщения и выводы.

Коммуникативные: слушать и слышать друг друга; с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка. Регулятивные: проектировать траектории развития через включение в новые виды деятельности формы сотрудничества

Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей; развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях; умение не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуации; формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни

Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания: выполнение разминки в движении; прохождение кроссовой дистанции (умение подбирать оптимальные варианты преодоления препятствий); коллективное выполнение упражнений, направленных на развитие координации движений; проектирование способов выполнения дифференцированного домашнего задания

10

Лёгкая атлетика (13 ч)

88м

25/04


Качест-во быстро-та. Полоса препят-ствий


1

Научиться разминаться в движении; проходить полосу препятствий; выполнять сложные упражнения на координацию


Познавательные: добывать новые знания; ставить и формулировать проблемы; высказывать предположения; делать обобщения и выводы; самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель; перерабатывать полученную информацию.

Коммуникативные: с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами

и условиями коммуникации; добывать недостающую информацию с помощью вопросов.

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции. сохранять заданную цель

Формирование положительного отношения к обучению; развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально- нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей; развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки; формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни


Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания: выполнение разминки в движении; прохождение полосы препятствий (умение подбирать оптимальные варианты преодоления препятствий); коллективное выполнение упражнений, направленных на развитие координации движений; проектирование способов выполнения дифференцированного домашнего задания

89м

26/04


Качест-во быстро-та. Полоса препят-ствий


1

Научиться разминаться в движении; проходить полосу препятствий; выполнять сложные упражнения на координацию


Познавательные: ставить и формулировать проблемы; выполнять учебно-познавательные действия; делать обобщения и выводы.

Коммуникативные: с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами

и условиями коммуникации; добывать недостающую информацию с помощью вопросов.

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции; сохранять заданную цель


Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей; развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки; формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни


Формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекционно-контрольною типа и реализация коррекционной нормы! (фиксирования собственных затруднений в деятельности): выполнение разминки в движении; проверка выполнения домашнего задания; прохождение полосы препятствий (умение подбирать оптимальные варианты преодоления препятствий); коллективное выполнение упражнений, направленных на развитие координации движений; проектирование способов выполнения дифференцированного домашнего задания

90

27/04


Тести-рование прыжка в длину с места


1

Научиться проводить разминку на месте; проходить тестирование прыжка в длину с места; проводить сравнитель-ную характеристику результатов; проводить легкоатлетическую эстафету

Познавательные: самостоятельно выделять, и формулировать познавательную цель; делать обобщения и выводы. Коммуникативные: эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации; добывать недостающую информацию с помощью вопросов.

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции; адекватно принимать оценку взрослого


Развитие этических чувств,до6рожелательности и эмоционально- нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей; развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях; умение не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций


Формирование у учащихся умений к осуществлению контрольных функций: выполнение разминки на месте: проверка выполнения домашнего задания; тестирование прыжка в длину

с места: оценка уровня развития своих скоростно-силовых способностей; коллективное проведение легкоатлетической эстафеты; проектирование способов выполнения дифференцированного домашнего задания

91м

2/05


Качест-во быстро-та. Бег на средние дистан-ции

1

Научиться соблюдать правила техники безопасности на занятиях легкой атлетикой; проводить беговую разминку; выполнять равномерный

бег на среднюю дистанцию; проводить беговую эстафету


Познавательные: осознавать познавательную задачу; добывать новые знания; получать информацию от учителя и из учебников.

Коммуникативные: представлять конкретное содержание и сообщать его в устной форме; формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы. Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и само коррекции

Формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающегося к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию; развитие морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора; развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях; формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни

Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний (понятий, способов действий); коллективная работа с инструкцией по технике безопасности на занятиях легкой атлетикой; проведение беговой разминки; проверка выполнения домашнего задания; выполнение специальных беговых упражнений; умение подбирать свой ритм и темп бега; коллективное проведение беговой эстафеты; проектирование способов выполнения дифференцированного домашнего задания

92

3/05


Тестирование: бег 30 м, челноч-ный бега

3 х 10 м


1

Научиться проходить тестирование бега на 30 м

и челночного бега 3 х 10 м; проводить беговую разминку и эстафеты


Познавательные: с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли; ориентироваться в своей системе знаний; делать обобщения и выводы. Коммуникативные: представлять конкретное содержание и сообщать его в устной форме; формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы. Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции; осуществлять итоговый контроль

Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной аналитической деятельности; развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки; развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости; развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях; умение не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций


Формирование у учащихся умений к осуществлению контрольных функций: выполнение беговой разминки; проверка выполнения домашнего задания; тестирование бега на 30 м и челночного бега 3 х 10 м; оценка уровня развития своих скоростных и координационных способностей; определение правил развития скоростных качеств; коллективное проведение беговых эстафет; проектирование способов выполнения дифференцированного домашнего задания


93

4/05


Тестирование: бег 60 м


1

Научиться проводить беговую разминку; проходить тестирование бега на 60 м; показывать технику спринтерского бега; играть в подвижную игру «Одиннадца-тимегровые.


Познавательные: понимать учебные задачи урока и стремиться их выполнять; ориентироваться в своей системе знаний; делать обобщения и выводы. Коммуникативные: слушать и слышать друг друга и учителя; владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка.

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции. осуществлять итоговый контроль

Формирование умения оценивать собственную учебную деятельность: развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки; развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости: формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни


Формирование у учащихся умений к осуществлению контрольных функций: выполнение беговой разминки; проверка выполнения домашнего задания: тестирование бега на 60 м; оценка уровня развития своих скоростных способностей; определение правил развития скоростных качеств, повторение техники спринтерского бега, старта и финиширования; коллективное проведение подвижной игры «Одинналцатиметровые»; проектирование способов выполнения дифференцированного домашнего задания

94

10/05


Тестирование: метание мяча на даль-ность


1

Научиться проводить разминку на месте; проходить тестирование метания мяча

на дальность, выполнять равномерный гладкий бег на определенное время; проводить подвижные игры «Собачки ногами» и «Одиннадцатиметровые»

Познавательные: выполнять учебно-познавательные действия; ориентироваться в своей системе знаний: делать обобщения и выводы. Коммуникативные: представлять конкретное содержание и сообщать его в устной форме: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы. Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции. осуществлять итоговый контроль

Формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучавшегося к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию; развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости; развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях: умение не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций



Формирование у учащихся умений к осуществлению контрольных функции: выполнение разминки на месте; проверка выполнения домашнего задания; тестирование метания мяча на дальность; оценка уровня развития своих скоростно-силовых способностей; повторение техники равномерного бега и проверка умения распределять силы по дистанции; коллективное проведение подвижных игр «Собачки ногами» и «Одиннадцатиметровые»; проектирование способов выполнения дифференцированного домашнего задания

95

11/05


Тестирование: бег 300 м


1

Научиться проводить разминку на гибкость; проходить тестирование бега на 300 м; подводить итоги тестирования; выбирать и проводить подвижные и спортивные игры


Познавательные: пони мать учебные задачи урока и стремиться их выполнять; ориентироваться в своей системе знаний; делать обобщения и выводы. Коммуникативные: эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации; добывать недостающую информацию с помощью вопросов.

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции; осуществлять итоговый контроль

Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной аналитической деятельности; формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни; развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разныхсоциальных ситуациях; умение не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций


Формирование у учащихся умений к осуществлению контрольных функций: выполнение разминки на развитие гибкости; проверка выполнения домашнего задания; тестирование бега на 300 м; оценка уровня развития своей выносливости; повторение техники равномерного бега и проверка умения распределять свои силы по дистанции; коллективное проведение подвижных и спортивных игр; проектирование способов выполнения и дифференцированного домашнего задания

96

16/05


Тестирование: бег 1000 м


1

Научиться проводить разминку на гибкость; выполнять равномерный гладкий бег на определенное расстояние; проходить тестирование

бега на 1000 м; выбирать и проводить подвижные и спортивные игры


Познавательные: осознавать познавательную задачу; ориентироваться в своей системе знаний; делать обобщения и выводы.

Коммуникативные: понимать мысли, чувства, стремления и желания окружающих, их внутренний мир в целом; сохранять доброжелательное отношение друг к другу.

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции. определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности; осуществлять итоговый контроль

Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей; развитие самостоятельности и личной ответственности

за свои поступки; развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми из разных социальных ситуациях; формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной аналитической деятельности


Формирование у учащихся умений к осуществлению контрольных функций: выполнение разминки на развитие гибкости; проверка выполнения домашнего задания: тестирование бега на 1000 м; оценка уровня развития своей выносливости; повторение техники равномерного бега и проверка умения распределять свои силы по дистанции; коллективное проведение подвижных и спортивных игр; проектирование способов выполнения дифференцированного домашнего задания


97м

17/05


Качест-во быстро-та. Эста-фетный бег


1

Научиться проводить беговую разминку; проходить легкоатлетическую полосу препятствий; участвовать в эстафетах


Познавательные: ставить и формулировать проблемы; высказывать предположения; делать обобщения и выводы; самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель: перерабатывать полученную информацию. Коммуникативные: с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации: эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации,

Регулятивные: осуществлять действие

по образцу и заданному правилу: сохранять заданную цель; адекватно оценивать свои действия и действия партнеров

Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе преставлений о нравственных нормах; развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживании чувствам других людей: формирование установки на безопасный. здоровый образ жизни


Формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализация коррекционной нормы (фиксирования собственных затруднений в деятельности); выполнение разминки на месте; проверка выполнения домашнего задания; повторение техники эстафетного бега и передачи эстафеты; проверка умения осуществлять контроль и самоконтроль во время беговых эстафет; повторение правил проведения беговых эстафет; коллективное прохождение легкоатлетической полосы препятствий; проектирование способов выполнения дифференцированного домашнего задания

98

18/05


Тести-рование бега на 1500 м


1

Научиться проводить разминку на гибкость; выполнять равномерный гладкий бег на определенное расстояние; проходить тестирование

бега на 1500 м; выбирать и проводить подвижные и спортивные игры


Познавательные: осознавать необходимость тестирования с точки зрения познания своих возможностей; применять полученные знания для самосовершенствования.

Коммуникативные: понимать мысли, чувства, стремления и желания окружающих, их внутренний мир в целом: сохранять доброжелательность отношение друг к другу.

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции; определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности; осуществлять итоговый контроль

Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания

и сопереживания чувствам других людей; развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки; развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях; умение не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций


Формирование у учащихся умений к осуществлению контрольных функций; выполнение разминки на гибкость; проверка выполнения домашнего задания; тестирование бега на 1500 м; оценка уровня развития своей выносливости; повторение техники равномерного бега и проверка умения распределять силы по дистанции; коллективное проведение подвижных и спортивных игр; проектирование способов выполнения дифференцированного домашнего задания

99м

23/05


Качест-во быстро-та. Эста-фетный бег


1

Научиться провопить беговую разминку; проходить легкоатлетическую полосу препятствий; участвовать в эстафетах


Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель; ориентироваться в своей системе знаний.

Коммуникативные: с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации.

Регулятивные: осуществлять действие

по образцу и заданному правилу; сохранять заданную цель; адекватно оценивать свои действия и действия партнеров

Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе преставлений о нравственных нормах; формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни; развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях; умение не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций


Формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализация коррекционной нормы (фиксирования собственных затруднений в деятельности); выполнение разминки на месте; проверка выполнения домашнего задания; повторение техники выполнения эстафетного бега и передачи эстафеты; проверка умения осуществлять контроль и самоконтроль во время беговых эстафет; повторение правил проведения беговых эстафет; коллективное прохождение легкоатлетической полосы препятствий; проектирование способов выполнения дифференцированного домашнего задания

100

24/05


Эстафе-ты. Скоростно-силовая подго-товка


1

Научиться проводить разминку в движении; проводить эстафеты

и скоростно-силовую подготовку


Познавательные: выполнять учебно-познавательные действия; ориентироваться в своей системе знаний; ставить и формулировать проблемы; высказывать предположения; делать обобщения и выводы; самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель. Коммуникативные: эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации; формировать навыки работы в группе.

Регулятивные: определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности; осуществлять действие по образцу и заданному правилу. сохранять заданную цель

Формирование положительного отношения к занятиям физической культурой; развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей; развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях; умение не создавать конфликты и на ходить выходы из спортивных ситуаций

Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания: выполнение разминки

в движении; проверка выполнения домашнего задания; коллективное проведение эстафеты и скоростно-силовой подготовки; проектирование способов выполнения дифференцированного домашнего задания

11

Спортивные игры (3 ч)

101м

25/05


Качест-во гиб-кость. Эста-феты с элементами спортивных игр


1

Научиться проводить беговую разминку; участвовать в спортивных

эстафетах;

развивать память с помощью специальных упражнений



Познавательные: перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую; ориентироваться в своей системе знаний; высказывать предположения; делать обобщения и выводы;

самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель. Коммуникативные: сохранять доброжелательное отношение друг к другу; устанавливать рабочие отношения; с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами

и условиями коммуникации; владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка.

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции. сохранять заданную цель

Развитие умения осуществлять поиск информации по вопросам развития современных оздоровительных систем; обобщать, анализировать, творчески применять полученные знания в самостоятельных занятиях физической культурой; развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях: умение не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций


Формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализация коррекционной нормы (фиксирования собственных затруднений в деятельности): выполнение беговой разминки; проверка выполнения домашнего задания; коллективное проведение эстафет с элементами спортивных игр; проверка умения подводить итоги соревнования; коллективное выполнение упражнений на развитие памяти; проектирование способов выполнения дифференцированного домашнего задания




102103

30

31/05


Игра гандбол

2

Научиться проводить разминку на месте; выбирать и проводить подвижные и спортивные игры; подводить итоги четверти и года


Познавательные: ставить и формулировать проблемы; высказывать предположения; делать обобщения и выводы; самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель; перерабатывать полученную информацию. Коммуникативные: с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка; находить общее решение практической задачи,

Регулятивные: осуществлять итоговый

и пошаговый контроль; осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции


Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей; развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях; умение не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуации; формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни


Формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализация коррекционной нормы (фиксирования собственных затруднений в деятельности): выполнение разминки на месте; коллективное проведение подвижных и спортивных игр; контроль и самоконтроль изученных умений и навыков




Приложение 2.

Оценочные (контрольно-измерительные) материалы

В начале и в конце учебного года учащиеся сдают 6 контрольных упражнений (тесты) для определения развития уровня физической подготовленности и физических способностей в отдельности в зависимости от возраста и пола. Тесты принимаются в виде зачетов на уроках и заносятся в протоколы:



Контрольное упражнение

(тест)

Классы

Возраст

Уровень

Мальчики

Девочки

низкий

средний

высокий

низкий

средний

высокий

1

Скоростные

Бег 30м

5

6

7

8

9

11

12

13

14

15

6.3 и выше

6.0

5.9

5.8

5.5

6.1-5.5

5.8-5.4

5.6-5.2

5.5-5.1

5.3-4.9

5.0 и ниже

4.9

4.8

4.7

4.5

6.4 и выше

6.3

6.2

6.1

6.0

6.3-5.7

6.2-5.5

6.0-5.4

5.9-5.4

5.8-5.3

5.1 и ниже

5.0

5.0

4.9

4.9

2

Координационные

Челночный бег 3х10

5

6

7

8

9

11

12

13

14

15

9.7 и выше

9.3

9.3

9.0

8.6

9.3-8.8

9.0-8.6

9.0-8.6

8.7-8.3

8.4-8.0

8.5 и ниже

8.3

8.3

8.0

7.7

10.1 и выше

10.0

10.0

9.9

9.7

9.7-9.3

9.6-9.1

9.5-9.0

9.4-9.0

9.3-8.8

8.9 и ниже

8.8

8.7

8.6

8.5

3

Скоростно-силовые

Прыжок в длину с места

5

6

7

8

9

11

12

13

14

15

140 и ниже

145

150

160

175

160-180

165-180

170-190

180-195

190-205

195 и выше

200

205

210

220

130 и ниже

135

140

145

155

150-175

155-175

160-180

160-180

165-185

185 и выше

190

200

200

205

4

Выносливость

Бег 1000 м

5

6

7

8

9

11

12

13

14

15

7,46 и выше

7,31

7,16

7,01

6,46

4,47-7,45

4,31-7,30

4,21-7,15

4,11-7,00

3,56-6,45

4,46 и ниже

4,30

4,20

4,10

3,55

8,21 и выше

8,11

8,01

7,51

7,41

5,21-8,20

5,11-8,10

5,01-8,00

4,51-7,50

4,41-7,40

5,20 и ниже

5,10

5,00

4,50

4,40

5

Гибкость

Наклон вперед из положения сидя

5

6

7

8

9

11

12

13

14

15

2 и ниже

2

2

3

4

6-8

6-8

5-7

7-9

8-10

10 и выше

10

9

11

12

4 и ниже

5

6

7

7

8-10

9-11

10-12

12-14

12-14

15 и выше

16

18

20

20

6

Силовые

Подтягивание на высокой перекладине (мальчики) на низкой перекладине (девочки)

5

6

7

8

9

11

12

13

14

15


1

1

1

2

3



4-5

4-6

5-6

6-7

7-8

6 и выше

7

8

9

10

4 и ниже

4

5

5

5

10-14

11-15

12-15

13-15

12-13

19 и выше

20

19

17

16



КРИТЕРИИ И НОРМЫ ОЦЕНКИ РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ ПРОГРАММЫ ОБУЧАЮЩИМИСЯ

Критерии оценивания по физической культуре являются качественными и количественными.

Качественные критерии успеваемости характеризуют степень овладения программным материалом: знаниями, двигательными умениями и навыками, способами физкультурно-оздоровительной деятельности, включёнными в обязательный минимум содержания образования и в школьный образовательный стандарт.

Количественные критерии успеваемости определяют сдвиги в физической подготовленности, складывающиеся из показателей развития основных физических способностей: силовых, скоростных, координационных, выносливости, гибкости и их сочетаний, что отражает направленность и уровни реализуемых образовательных программ.

Оценка успеваемости по физической культуре в 59 классах производится на общих основаниях и включает в себя качественные и количественные показатели: уровень соответствующих знаний, степень владения двигательными умениями и навыками, умение осуществлять физкультурно-оздоровительную и спортивную деятельность, выполнение учебных нормативов. Учитывая психологические особенности подростков, следует глубже аргументировать выставление той или иной оценки, шире привлекать учащихся к оценке своих достижений и достижений товарищей. Оценка должна стимулировать активность подростка, интерес к занятиям физической культурой, желание улучшить собственные результаты. В этой связи при оценке успеваемости учитель должен в большей мере ориентироваться на темпы продвижения ученика в развитии его двигательных способностей, поощрять его стремление к самосовершенствованию, к углублению знаний в области физической культуры и ведению здорового образа жизни.

Учитель должен обеспечить каждому ученику одинаковый доступ к основам физической культуры, опираться на широкие и гибкие методы и средства обучения для развития учащихся с разным уровнем двигательных и психических способностей. На занятиях по физической культуре следует учитывать интересы и склонности детей.

Итоговая отметка выставляется учащимся за овладение темы, раздела, за четверть (в старших классах – за полугодие), за учебный год. Она включает в себя текущие отметки, полученные учащимися за овладение всеми составляющими успеваемости: знаниями, двигательными умениями и навыками, а также отражает сдвиги в развитии физических способностей, умений осуществлять физкультурно-оздоровительную деятельность.

Общая оценка успеваемости складывается по видам программы: по гимнастике, баскетболу, волейболу, лёгкой атлетике – путём сложения конечных оценок, полученных учеником по всем видам движений, и оценок за выполнение контрольных упражнений.

Оценка успеваемости за учебный год производится на основании оценок за учебные четверти с учётом общих оценок по разделам программы. При этом преимущественное значение имеют оценки за умение и навыки осуществлять собственно двигательную, физкультурно-оздоровительную деятельность.

Критерии оценивания успеваемости по базовым составляющим физической подготовки учащихся:

  • знания;

  • техника владения двигательными умениями и навыками;

  • владение способами и умение осуществлять физкультурно-оздоровительную деятельность;

  • уровень физической подготовленности учащихся.

Знания

При оценивании знаний по предмету «Физическая культура» учитываются такие показатели: глубина, полнота, аргументированность, умение использовать их применительно к конкретным случаям и занятиям физическими упражнениями.

С целью проверки знаний используются следующие методы: опрос, проверочные беседы (без вызова из строя), тестирование.


Оценка «5»

Оценка «4»

Оценка «3»

Оценка «2»

За ответ, в котором:

За тот же ответ, если:

За ответ, в котором:

За непонимание и:

Учащийся демонстрирует глубокое понимание сущности материала; логично его излагает, используя в деятельности.

В нём содержаться небольшие неточности и незначительные ошибки.

Отсутствует логическая последовательность, имеются пробелы в знании материала, нет должной аргументации и умения использовать знания на практике.

Не знание материала программы.


Техника владения двигательными умениями и навыками

Для оценивания техники владения двигательными умениями и навыками используются следующие методы: наблюдение, вызов из строя для показа, выполнение упражнений, комбинированный метод.


Оценка «5»

Оценка «4»

Оценка «3»

Оценка «2»

За выполнение, в котором:

За тоже выполнение, если:

За выполнение, в котором:

За выполнение, в котором:

Движение или отдельные его элементы выполнены правильно, с соблюдением всех требований, без ошибок, легко, свободно. чётко, уверенно, слитно, с отличной осанкой, в надлежащем ритме; ученик понимает сущность движения, его назначение, может разобраться в движении, объяснить, как оно выполняется, и продемонстрировать в нестандартных условиях; может определить и исправить ошибки, допущенные другим учеником; уверенно выполняет учебный норматив.

При выполнении ученик действует так же, как и в предыдущем случае, но допустил не более двух незначительных ошибок.

Двигательное действие в основном выполнено правильно, но допущена одна грубая или несколько мелких ошибок, приведших к скованности движений, неуверенности. Учащийся не может выполнить движение в нестандартных и сложных в сравнении с уроком условиях.


Движение или отдельные его элементы выполнены неправильно, допущено более двух значительных или одна грубая ошибка.





Владение способами и умение осуществлять физкультурно-оздоровительную деятельность


Оценка «5»

Оценка «4»

Оценка «3»

Оценка «2»

Учащийся умеет:

- самостоятельно организовать место занятий;

-подбирать средства и инвентарь и применять их в конкретных условиях;

- контролировать ход выполнения деятельности и оценивать итоги.

Учащийся:

- организует место занятий в основном самостоятельно, лишь с незначительной помощью;

- допускает незначительные ошибки в подборе средств;

- контролирует ход выполнения деятельности и оценивает итоги.

Более половины видов самостоятельной деятельности выполнены с помощью учителя или не выполняется один из пунктов.

Учащийся не может выполнить самостоятельно ни один из пунктов.


Уровень физической подготовленности учащихся


Оценка «5»

Оценка «4»

Оценка «3»

Оценка «2»

Исходный показатель соответствует высокому уровню подготовленности, предусмотренному обязательным минимумом подготовки и программой физического воспитания, которая отвечает требованиям государственного стандарта и обязательного минимума содержания обучения по физической культуре, и высокому приросту ученика в показателях физической подготовленности за определённый период времени.

Исходный показатель соответствует среднему уровню подготовленности и достаточному темпу прироста.

Исходный показатель соответствует низкому уровню подготовленности и незначительному приросту.

Учащийся не выполняет государственный стандарт, нет темпа роста показателей физической подготовленности.


При оценке физической подготовленности приоритетным показателем является темп прироста результатов. Задание учителя по улучшению показателей физической подготовленности (темп прироста) должны представлять определённую трудность для каждого учащегося, но быть реально выполнимыми. Достижение этих сдвигов при условии систематических занятий даёт основание учителю для выставления высокой оценки.





Контрольные упражнения

hello_html_m4042e726.png















Контрольные тесты

hello_html_1a28781b.png

149

Автор
Дата добавления 10.10.2016
Раздел Физкультура
Подраздел Рабочие программы
Просмотров56
Номер материала ДБ-250943
Получить свидетельство о публикации

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх