Рабочая программа по физике

МУНИЦИПАЛЬНОЕ  ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

 ЗНАМЕНСКАЯ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА »

«Согласовано»                                                                        «Утверждаю»

Руководитель МО                                                                  Директор школы

________________________                                           ________________________

«_____» _______________2012г                                    «_____» _______________2012г

Рабочая программа учебного курса

«Физика»

для 9 класса

УЧИТЕЛЬ:

ШИРЯЕВА ОЛЬГА АЛЕКСАНДРОВНА

2012-2013 учебный год

Пояснительная записка

         Программа соответствует образовательному минимуму содержания основных образовательных программ и требованиям к уровню подготовки учащихся. Она позволяет сформировать у учащихся основной школы достаточно широкое представление о физической картине мира.

         В курсе 9 класса рассматриваются вопросы: законы взаимодействия и движения тел, механические колебания и волны, звук, электромагнитное поле. строение атома и атомного ядра, использование энергии атомных ядер.

          Используемый математический аппарат не выходит за рамки школьной программы по элементарной математике и соответствует уровню  математических знаний у учащихся данного возраста.

          Программа предусматривает использование Международной системы единиц СИ.

          Программа предполагает преподавание предмета по учебнику для общеобразовательных учреждений А.В. Перышкин  Е.М. Гутник «Физика. 9 класс», Москва, Дрофа 2012 г.

На изучение курса физике по предлагаемой программе отводится 68 часов за учебный год (2 часа в неделю).

В соответствии с предлагаемой программой курс физики должен способствовать формированию и развитию у учащихся следующих научных знаний и умений:

Ø   знаний основ современных физических теорий (понятий, теоретических моделей, законов, экспериментальных результатов);

Ø   систематизации научной информации (теоретической и экспериментальной);

Ø   выдвижение гипотез, планирование эксперимента или его моделирования;

Ø   оценки достоверности естественно-научной информации, возможности её практического использования.

Учебный процесс предусматривает формирование у школьников не только знаний физических законов, но и общеучебных умений, универсальных способов деятельности и ключевых компетентностей. Это планируется достичь благодаря использованию  современных педагогических технологий, в частности, технологии «Кластер» «Творческая мастерская», самостоятельной и групповой работы учащихся, применению ИКТ и т.д.

Программа предполагает использование активных и интерактивных фирм и методов работы с учащимися:  лекции, защита рефератов, экспериментальные, лабораторные и практические задания, зачеты и контрольные работы, предметные олимпиады.

Тематический контроль знаний и умений учащихся осуществляется при выполнении контрольных работ, состоящих из двух частей: заданий с выбором ответа и расчетных задач.

Содержание рабочей программы

9 класс (68 ч, 2 ч в неделю)

Раздел 1. Законы взаимодействия и движения тел.(27 часов)

Материальная точка. Система Отсчёта. перемещения Скорость прямолинейного равномерного движения. Прямолинейное равноускоренное движение: мгновенная скорость, ускорение, перемещение. Графики зависимости кинематических величин от времени при равномерном и равноускоренном движении. Относительность механического движения. Инерциальные системы отсчёта. Законы Ньютона. Свободное падение. закон всемирного тяготения. Искусственные спутники Земли. Импульс. Закон сохранения Импульса. Ракеты.

Раздел 2. Механические колебания и волны. Звук(11 часов)

Колебательное движение. Колебания груза на пружине. Свободные колебания. Колебательная система.  Маятник. Амплитуда, период, частота колебаний. Превращения энергии при колебательном движении. Затухающие колебания. Вынужденные колебания.

Распространение колебаний в упругих средах. Поперечные и продольные волны. Связь длины волны со скоростью её распространения и периодом (частотой). Звуковые волны. Скорость звука. Высота и громкость звука. Эхо.

Раздел 3. Электромагнитные явления.(12 часов)

 Однородное и неоднородное магнитное поле. Направление тока и направление линий его магнитного поля. Правило буравчика. Обнаружение магнитного поля. Магнитный поток. Электромагнитная индукция. Генератор переменного тока. Преобразования энергии в электрогенераторах. Экологические проблемы, связанные с тепловыми и гидроэлектростанциями. Электромагнитное поле. Электромагнитные волны. Скорость распространения электромагнитных волн. Электромагнитная природа света.

Раздел 4. Строение атома и атомного ядра.(14 часов)

Радиоактивность как Свидетельство сложного строения атомов. Альфа-, бета-, гамма – излучения. Опыты Резерфорда. Ядерная модель атома. Радиоактивные превращения атомных ядер. Протонно-нейтронная модель ядра. Зарядовое и массовое числа. Ядерные реакции. Деление и синтез ядер. Сохранение зарядового и массового чисел при ядерных реакциях. Энергия связи частиц в ядре. Выделение энергии при делении и синтезе ядер. Излучение звёзд. Ядерная энергетика Экологические проблемы работы атомных электростанций. Методы наблюдения и регистрации частиц в ядерной физике.

Учебно- тематическое планирование

№ п\п	Наименование  тем	Всего часов	Требования к уровню подготовки обязательного минимума содержания образования	Лабораторные работы	Контрольные и диагностические мероприятия
I	Основы кинематики	11	Ø Собирать установки для эксперимента по описанию, рисунку или схеме и проводить наблюдения изучаемых явлений. Ø Измерять расстояние, промежуток времени. Ø Представлять результаты измерения в виде таблиц, графиков и выявлять эмпирические закономерности: изменение координаты тела от времени. Ø Объяснять результаты наблюдений и экспериментов: смену дня и ночи в системе отсчёта, связанной с Землёй,  в системе отсчёта, связанной Солнцем. Ø Давать определения физических величин. Ø Описывать физические явления и процессы. Определять промежуточные значения величин по таблицам результатов измерений и построенным графикам: по графику зависимости координаты от времени; координату тела в заданный момент времени; промежутки времени, в течение которых тело двигалось с постоянной, увеличивающейся, уменьшающейся скоростью.	Лабораторная работа №1 «Исследование равноускоренного движения без начальной скорости» Лабораторная работа №2 «Исследование свободного падения»	Контрольная работа №1 по теме «Равноускоренное движение тела» Контрольная работа №2 по теме «Законы взаимодействия и движения тел»
II	Основы динамики	12	Ø Применять экспериментальные результаты для предсказания значения положения тела при его движении под действием силы. Ø Давать определение физических величин и формулировать физические законы. Ø Описывать физические явления и процессы. Ø Вычислять равнодействующую силу, используя второй закон Ньютона. Ø Приводить примеры относительности скорости и траектории движения одного и того де тела в разных системах отсчёта, изменения скорости тела под действием силы. Ø Определять по графику зависимости координаты от времени промежутки времени действия силы. Ø Вычислять силу тяжести при заданной массе тела.
III	Законы сохранения в механике	4	Ø Давать определение физических величин и формулировать физические законы. Ø Описывать физические явления и процессы, изменения и преобразования энергии при анализе свободного падения тел, движении при наличии трения. Ø Вычислять импульс тела, если известны скорость тела и его масса, кинетическую энергию при заданных массе и скорости, потенциальную энергию взаимодействия тела с Землёй. Приводить примеры проявления закона сохранения импульса в природе и технике.
IV	Механические колебания и волны. Звук	11	Ø Узнавать среди наблюдаемых процессов колебательные и волновые движения, приводить примеры таких движений в природе и технике. Ø Давать определение физических величин. Ø Описывать физические явления и процессы. Ø Описывать изменения и преобразования энергии при анализе колебаний нитяного и пружинного маятников. Ø Вычислять расстояние, на которое распространяется звук за определённое время при заданной скорости. Ø Определять период, амплитуду и частоту (по графику колебаний). Ø Измерять период колебаний маятника	Лабораторная работа №3 «Исследование зависимости периода и частоты свободных колебаний математического маятника от его длины»	Контрольная работа №3 по теме «Механические колебания и волны. Звук»
V	Электромагнитное поле	12	Ø Давать определение физических величин. Ø Описывать физические явления и процессы Ø Называть источники электростатического и магнитного полей, способы их обнаружения. Ø Называть преобразования энергии в электрогенераторах. Приводить примеры экологических последствий работы тепловых и гидроэлектростанций.	Лабораторная работа №4 «Изучение явления электромагнитной индукции»	Контрольная работа №4 по теме «Электромагнитное поле»
VI	Строение атома и атомного ядра. Использование энергии атомных ядер	14	Ø Давать определение физических величин и формулировать физические законы. Ø Описывать физические явления и процессы. Ø Объяснять результаты наблюдений и экспериментов. Ø Приводить примеры экологических последствий работы атомных электростанций.	Лабораторная работа №5 «Изучение деления ядра урана по фотографии»	Контрольная работа №5 по теме «Строение атома и атомного ядра»

Литература

1. Физика-9. Пёрышкин А.В. –М.: Дрофа, 2008.

2. Лукашик В. И. Сборник задач по физике 7-9. – М.: Просвещение, 2008.

3. Рымкевич П.П. Сборник задач по физике. – М.: Просвещение, 2006.

Календарно-тематическое планирование

№ п/п	Тема урока	Содержание урока	Требования к уровню подготовки учащихся	Дата
		Основы кинематики (11 часов) 1 четверть (18 часов)		по плану	фактически
1/1	Материальная точка. Система отсчёта	ОС: Описание движения. Материальная точка как модель тела. Критерии замены тела материальной точкой. Д: Определение координаты (пройденного пути, траектории, скорости) материальной точки в заданной системе отсчёта (по рис. 2 в учебнике). На дом. §1. Упр.1 (2,4)	Знать/ понимать: Смысл понятий: механическое движение,  материальная точка, система отсчёта Уметь: обосновывать возможность применения понятия «материальная точка»; задавать положение тел с помощью координатных осей.
2/2	Перемещение	ОС: Вектор перемещения и необходимость его введения для определения положения движущегося тела в любой момент времени. Различие между величинами «путь» и «перемещение». Решение  задач: качественные задачи на нахождение пути и перемещения тела. На дом. §2. Вопросы (с. 12), упр. 2.	Знать/ понимать: Смысл понятий: перемещение, модуль вектора, формулы для вычисления проекции вектора перемещения и координат тела. Смысл физических величин: путь, перемещение. Уметь: определять перемещение тела, проекцию вектора перемещения на ось; записывать уравнение координаты тела и вычислять её.
3/3	Определение координаты движущегося тела	ОС: Векторы, их модули и проекции на выбранную ось. Нахождение координат по начальной координате и проекции вектора перемещения. Решение задач: практическое нахождение проекций векторов на оси На дом. §3. Упр. 3(1)	Знать/ понимать: Смысл понятий: механическое движение,  перемещение, координата движущегося тела, проекция вектора на ось, положительная и отрицательная проекция. Уметь: определять проекцию вектора на ось, вычислять перемещение тела, записывать уравнение координаты тела и вычислять её.
4/4	Перемещение при прямолинейном движении	ОС: Для прямолинейного равномерного движения: а) определение вектора скорости; б)формулы для нахождения проекции и модуля вектора перемещения; в)равенство модуля вектора перемещения, пути и площади под графиком скорости. Решение задач: чтение графиков скорости. На дом. §4. Упр. 4.	Знать/ понимать: Смысл понятий: скорость прямолинейного движения, вектор скорости, модуль вектора скорости и перемещения; формулы для нахождения проекции и модуля вектора перемещения. Уметь: вычислять проекцию вектора перемещения, сравнивать пройденный путь и модуль вектора перемещения.
5/5	Прямолинейное равноускоренное движение. Ускорение.	ОС: Мгновенная скорость. Равноускоренное движение. Ускорение. Формула для определения вектора скорости и его проекции. Решение задач на нахождение ускорения. На дом. §5. Упр. 5(2,3)	Знать/ понимать: Смысл понятий: механическое движение Смысл физических величин: мгновенная скорость, ускорение.  Уметь: описывать и объяснять равноускоренное движение, вычислять модуль ускорения, определять направление вектора ускорения по отношению к направлению вектора скорости. Описывать и объяснять физические явления: механическое движение;
6/6	Скорость прямолинейного равноускоренного движения. График скорости	ОС: Вид графиков зависимости проекции вектора скорости от времени при равноускоренном движении для случаев, когда векторы скорости и ускорения:  а) сонаправлены; б) направлены в противоположные стороны. Решение задач: упр.6(3,2,1) На дом. §6. Упр. 6(4)	Знать/ понимать: Смысл понятий: равноускоренное движение Смысл физических величин: мгновенная скорость, ускорение. Уметь: вычислять значение мгновенной скорости тела в любой момент времени равноускоренного движения, строить график проекции вектора скорости. Описывать и объяснять физические явления: равноускоренное движение;
7/7	Перемещение при прямолинейном равноускоренном движении	ОС: Вывод формулы перемещения геометрическим путём. Решение задач типа: Р. № 69, 78 На дом. §7. Упр. 7(1,2)	Знать/ понимать: Смысл понятий: механическое движение, траектория. Смысл физических величин: перемещение, скорость, ускорение. Уметь: вычислять перемещение  тела при равноускоренном движении. Описывать и объяснять физические явления: равноускоренное  движение;
8/8	Перемещение тела при прямолинейном равноускоренном движении без начальной скорости	ОС: Закономерности, присущие прямолинейному равноускоренному движению без начальной скорости. Решение задач типа Р. №54 Демонстрации: зависимость перемещения от времени (по рис. 2 или 20 в учебнике) На дом: §8. Упр. 8(1)	Знать/ понимать: Смысл понятий: механическое движение, траектория. Смысл физических величин: перемещение, скорость, ускорение Уметь: вычислять перемещение  тела при равноускоренном движении без начальной скорости. Описывать и объяснять физические явления: равноускоренное  движение;
9/9	Лабораторная работа №1 «Исследование равноускоренного движения без начальной скорости»	А.В. Пёрышкин, Е.М. Гутник «Физика. 9 класс», стр. 229 (вариант 2). На дом. Повторить §8.	Уметь: Собирать установки для эксперимента по описанию, рисунку или схеме и проводить наблюдения изучаемых явлений. Измерять расстояние, промежуток времени. Представлять результаты измерения в виде таблицы.
10/10	Решение задач по теме «Равноускоренное движение тела»	ОС: Повторение теоретического материала темы «Равноускоренное движение» в ходе решения задач. Решение задач: чтение графиков скорости, нахождение проекции вектора скорости, составление уравнений скорости и перемещения по данному графику скорости. На дом. Р. №2, 3, 11, 17, 63	Знать/ понимать: Смысл понятий: механическое движение, траектория. Смысл физических величин: перемещение, скорость, ускорение Уметь: вычислять перемещение  тела при равноускоренном движении без начальной скорости. Описывать и объяснять физические явления: равноускоренное  движение;
11/11	Контрольная работа №1 по теме «Равноускоренное движение тела»
		Основы динамики (12 часов)
12/12	Относительность движения	ОС: Относительность перемещения и других характеристик движения. Геоцентрическая и гелиоцентрическая системы. Причина смены дня и ночи на Земле (в гелиоцентрической системе отсчёта). Решение задач типа: Р. №28-32. Демонстрации. 1. Относительность движения. Система отсчёта [6, опыт3] . 2. Относительность перемещения и траектории [опыт 4] На дом. Упр. 9(1-3 устно, 4 )	Знать/ понимать: Смысл понятий: механическое движение, траектория, система отсчёта, относительность скорости и перемещения. Смысл физических величин: перемещение, скорость, ускорение Уметь: Объяснять результаты наблюдений и экспериментов: смену дня и ночи в системе отсчёта, связанной с Землёй,  в системе отсчёта, связанной Солнцем ; оценивать значение перемещения и скорости тела, описывать траекторию движения одного и того же тела относительно разных систем отсчёта Описывать и объяснять физические явления: механическое движение
13/13	Инерциальные системы отсчёта. Первый закон Ньютона.	ОС: Причины движения с точки зрения Аристотеля и его последователей. Закон инерции. Первый закон Ньютона (в современной формулировке) Инерциальные системы отсчёта. Решение задач типа: Р. №112-117, 119. Демонстрации. Опыты, иллюстрирующие закон инерции и взаимодействие тел (инерциальные и неинерциальные системы отсчёта) [6, опыт 19] На дом. §10. Упр. 10, Р.№118, на повторение №55	Знать/ понимать: Знать/ понимать: Смысл понятий: инерция, относительность движения, закон, пространство и время, инерциальная система отсчета; Смысл физических величин: скорость, масса, сила; Смысл физических законов (формулировка, границы применимости): законы динамики Ньютона; Вклад зарубежных ученых, оказавших наибольшее влияние на развитие физики; Уметь: Приводить примеры опытов, иллюстрирующих, что: наблюдения и эксперимент служат основой для выдвижения гипотез и построения научных теорий;
14/14	Второй закон Ньютона.	ОС: Второй закон Ньютона. Единица силы. Решение задач типа:1) Упр. 11(1) 2) Пробковый спасательный круг массой 3 кг всплывает в воде. За 2 с его скорость возрастает от 0 до 10 м/с. Определите силу, сообщающую кругу ускорение. Демонстрации. Второй закон Ньютона (по рис. 20 в учебнике или [6, опыт 20] На дом. §11. Упр. 11(2,4)	Знать/ понимать: Смысл понятий: взаимодействие, инертность, закон; Смысл физических величин: скорость, ускорение, сила, масса; Делать выводы: на основе экспериментальных данных; Уметь: Вычислять равнодействующую силу, используя второй закон Ньютона Описывать и объяснять физические явления: механическое взаимодействие тел; Приводить примеры практического использования физических знаний: законов механики для описания взаимодействия тел; Ø  Определять по графику зависимости координаты от времени промежутки времени действия силы.
15/15	Третий закон Ньютона	ОС: Третий закон Ньютона. Силы, возникающие при взаимодействии тел: а) имеют одинаковую природу; б) приложены к разным телам. Решение задач типа: 1) Р. №151, 152 2) Упр. 12(1, 3а). Демонстрации. Третий закон Ньютона (по рисункам 21, 22 в учебнике) На дом. §12. Упр. 12(2,3)	Знать/ понимать: Смысл понятий: взаимодействие, инертность, закон; Смысл физических величин: скорость, ускорение, сила, масса; Делать выводы: на основе экспериментальных данных; Уметь: Описывать и объяснять физические явления: механическое взаимодействие тел; Приводить примеры практического использования физических знаний: законов механики
16/16	Свободное падение тел	ОС: Ускорение свободного падения. Падение тел в воздухе и разреженном пространстве. Решение задач типа:1) Упр. 13(2) 2) Камень падал на дно ущелья в течение 7с. На сколько увеличивалась скорость камня за любые 2с его падения? (Сопротивление воздуха не учитывать). Демонстрации. Падение тел в воздухе и разреженном пространстве (по рис 28 в учебнике) На дом. §13. Упр. 13(1,3)	Знать/ понимать: Смысл понятий: физическое явление, механическое движение, инерциальная система отсчета; Смысл физических величин: сила тяжести, ускорение свободного падения; Уметь: Описывать и объяснять результаты наблюдений и экспериментов: независимость ускорения свободного падения от массы падающего тела;
17/17	Движение тела, брошенного вертикально вверх	ОС: Уменьшение модуля вектора скорости при противоположном направлении векторов начальной скорости и ускорения свободного падения. Решение задач типа: Р. №200 На дом. §14. Упр. 14	Знать/ понимать: Смысл понятий: механическое движение, траектория, система отсчета; Смысл физических величин: скорость, ускорение свободного падения; Делать выводы: на основе экспериментальных данных; Уметь: Описывать и объяснять физические явления: механическое движение; Приводить примеры практического использования физических знаний: законов механики
18/18	Лабораторная работа №2 «Исследование свободного падения»	ОС: А.В. Пёрышкин, Е.М. Гутник «Физика. 9 класс», стр. 231. Решение задач на определение равнодействующей нескольких сил, приложенных к телу, на вычисление времени движения тела, скатывающегося  по наклонной плоскости, и пути, которое оно проходит до полной остановки. На дом. Р. №210, 207 2 четверть (14 часов)	Уметь: Собирать установки для эксперимента по описанию, рисунку или схеме и проводить наблюдения изучаемых явлений. Измерять расстояние, промежуток времени. Представлять результаты измерения в виде таблицы.
19/19	Закон всемирного тяготения	ОС: Закон всемирного тяготения и условия его применимости. Гравитационная постоянная. Решение задач типа: 1) Упр. 15(1, 2, 5) 2) Р. №174. Демонстрации. Гравитационное взаимодействие [6, опыт 22]. На дом. §15. Упр. 15(3,4)	Знать/ понимать: Смысл понятий: взаимодействие, закон; Смысл физических величин: масса, сила; Смысл физических законов: Всемирного тяготения; Уметь: Описывать и объяснять физические явления: движение небесных тел и искусственных спутников Земли; Приводить примеры практического использования физических знаний: закона Всемирного тяготения
20/20	Ускорение свободного падения на Земле и других небесных телах	ОС: Формула для определения ускорения свободного падения через гравитационную постоянную. Зависимость ускорения свободного падения от широты места и высоты над Землёй. Решение задач типа:  Упр. 16(5,4,3). На дом. § 16. Упр. 16(2)	Знать/ понимать: Смысл физических понятий: теория, гравитационное взаимодействие, планета, Солнечная система, галактика, Вселенная; Смысл физических величин: сила, масса, траектория, энергия;
21/21	Прямолинейное и криволинейное движение. Движение тела по окружности с постоянной по модулю скоростью	ОС: Условие криволинейного движения. Направление скорости тела при его криволинейном движении, в частности при движении по окружности. Центростремительное ускорение. Центростремительная сила. Решение задач на вычисление центростремительного ускорения. Демонстрации.1. Прямолинейное и криволинейное движение. 3. направление скорости при движении по окружности (по рис. 38 в учебнике). На дом. §18. Упр. 17(1, 2). §19. Упр. 18(1)	Знать/ понимать: Смысл понятий: механическое движение, траектория, система отсчета; Смысл физических величин: скорость, центростремительное ускорение, центростремительная сила Делать выводы: на основе экспериментальных данных; Уметь: Описывать и объяснять физические явления: механическое движение;
22/22	Решение задач по теме «Движение тела по окружности с постоянной по модулю скоростью»	ОС: Решение задач на нахождение центростремительного ускорения, центростремительной силы, веса тела, движущегося по выпуклому мосту. На дом. Повторить §18. Упр. 18(4,5)	Знать/ понимать: Смысл понятий: механическое движение, траектория, система отсчета; Смысл физических величин: скорость, центростремительное ускорение, центростремительная сила Делать выводы: на основе экспериментальных данных; Уметь: Описывать и объяснять физические явления: механическое движение;
23/23	Искусственные спутники Земли	ОС: Условия, при которых тело может стать искусственным спутником. Первая космическая скорость. Решение задач типа: Упр. 19(2) На дом. §20. Упр. 19(1)	Знать/ понимать: Смысл понятий: механическое движение, траектория, система отсчета; Смысл физических величин: скорость,  ускорение свободного падения, центростремительное ускорение, центростремительная сила Уметь: Описывать и объяснять физические явления: механическое движение;
		Законы сохранения в механике (4 часа)
24/24	Импульс тела. Закон сохранения импульса	ОС: Причины введения в науку величины, называемой импульсом тела. Формула импульса. Единица импульса. Замкнутые системы. Изменение импульсов тел при их взаимодействии. Вывод закона сохранения импульса. Решение задач типа: Упр. 20(1), упр. 21(1) Демонстрации. Закон сохранения импульса (по рис. 42 в учебнике); [6,  опыт 38] . На дом. §21, 22. Упр. 20(2), упр. 21(2).	Знать/ понимать: Смысл понятий: взаимодействие, закон; Смысл физических величин: скорость, ускорение, сила, масса, импульс; Смысл физических законов: сохранения импульса; Уметь: Описывать и объяснять физические явления: механическое взаимодействие тел; Приводить примеры практического использования физических знаний: закона сохранения импульса; Вклад зарубежных ученых, оказавших наибольшее влияние на развитие физики;
25/25	Реактивное движение. Ракеты.	ОС: Сущность реактивного движения. Назначение, конструкция и принцип действия ракет. Многоступенчатые ракеты. Решение задач типа: Упр. 22(2) Демонстрации. 1. Реактивное движение.2. Модель ракеты (по рис. 44, 45 в учебнике; [6, опыт 30]) На дом. §23. Упр. 22(1)	Знать/ понимать: Смысл физических понятий: теория, гравитационное взаимодействие, планета, Солнечная система, галактика, Вселенная; Смысл физических величин: сила, масса, траектория, энергия; Смысл физических законов: сохранения импульса; Уметь: Описывать и объяснять физические явления: движение ракет
26/26	Решение задач по теме «Основы динамики. Законы сохранения в механике»	ОС: Решение задач на вычисление центростремительной силы, первой космической скорости, массы одного из взаимодействующих тел. На дом. Повторить §§ 9-23	Применять полученные знания для решения физических задач
27/27	Контрольная работа №2 по теме «Основы динамики. Законы сохранения в механике»
		Механические колебания и волны (11часов)
28/1	Колебательное движение. Свободные колебания. Колебательные системы. Маятник.	ОС: Примеры колебательного движения. Общие черты разнообразных колебаний. Динамика колебаний горизонтального пружинного маятника. Определения свободных колебаний, колебательных систем, маятника. Решение задач типа: упр. 23 Демонстрации. Примеры колебательных движений (по рис. 48 в учебнике) На дом. § 24, 25. Выполнить работу над ошибками, допущенными в контрольной работе №2.	Знать/ понимать: Смысл понятий: механическое движение, траектория, система отсчета, колебательная система; Смысл физических величин: скорость, ускорение, период; Делать выводы: на основе экспериментальных данных; Уметь: Описывать и объяснять физические явления: механическое движение; Приводить примеры практического использования физических знаний: законов механики;
29/2	Величины, характеризующие колебательное движение	ОС: Амплитуда, период, частота, фаза колебаний. Зависимость периода и частоты нитяного маятника от длины нити. Решение задач типа: упр. 2491,2,4,7. Демонстрации. 1. Зависимость периода колебаний: а) нитяного маятника от длины нити; б) пружинного маятника от массы груза и жёсткости пружины 2. запись колебательного движения (по рисунку 59 или 61 учебника) На дом. §26. Упр. 24(3, 5). Подготовиться к лабораторной работе №3.	Знать/ понимать: Смысл понятий: механическое движение, траектория, система отсчета, колебательная система; Смысл физических величин: скорость, ускорение, период, частота, амплитуда, фаза колебаний; Делать выводы: на основе экспериментальных данных; Уметь: Описывать и объяснять физические явления: механическое движение; Приводить примеры практического использования физических знаний: законов механики;
30/3	Лабораторная работа №3 «Исследование зависимости периода и частоты свободных колебаний математического маятника от его длины»	ОС: А.В. Пёрышкин, Е.М. Гутник «Физика. 9 класс», стр. 232. На дом. Повторить §26. Упр. 24(6)	Знать/ понимать: Смысл понятий: механическое движение, траектория, система отсчета, колебательная система; Смысл физических величин: скорость, ускорение, период, частота, амплитуда, фаза колебаний; Делать выводы: на основе экспериментальных данных; Уметь: Описывать и объяснять физические явления: механическое движение; Приводить примеры практического использования физических знаний: законов
31/4	Превращения энергии при колебательном движении. Затухающие колебания. Вынужденные колебания.	ОС: Превращение механической энергии колебательной системы во внутреннюю. Затухающие колебания и их график. Вынуждающая сила. Частота установившихся вынужденных колебаний. Решение задач типа: Упр. 25(2), упр. 26(1,2) Демонстрации. 1. Преобразование энергии в процессе свободных колебаний [6, опыт 48]. 2. Затухание свободных колебаний [6, опыт 52]. 3. Вынужденные колебания [6, опыт 53]. На дом. §28, 29. Упр. 25(1)	Знать/ понимать: Смысл физических понятий: вынужденные колебания, вынуждающая сила; Смысл физических величин: период, частота, амплитуда, фаза колебаний и вынуждающей силы; Уметь: Применять полученные знания для решения физических задач; Определять: характер физического процесса по графику, таблице;
32/5	Распространение колебаний в среде. Волны. Продольные и поперечные волны.	ОС: Механизм распространения упругих колебаний. Поперечные и продольные упругие волны в твёрдых, жидких и газообразных средах. Решение задач типа: 1) Как движутся молекулы воздуха при распространении в нём звука? (Без учёта теплового движения) 2) Как меняется энергия колебательного движения частиц среды, в которой распространяется звук, при удалении от источника звука? В какой вид энергии она преобразуется? Демонстрации. Образование и распространение поперечных и продольных волн (по рис. 65-67 в учебнике) На дом. §31,32 3 Четверть(19 часов)	Знать/ понимать: Смысл понятий: колебательное движение,  колебательная система,  маятник,  энергия, волна; Смысл физических величин: скорость, ускорение, период, частота, амплитуда, фаза колебаний; Делать выводы: на основе экспериментальных данных; Уметь: Описывать и объяснять физические явления: колебательное  движение;
33/6	Длина волны. Скорость распространения волн.	ОС: Характеристика волн: скорость, длина волны, частота, период колебаний. Связь между этими величинами. Решение задач типа: Р. №435-437. На дом. §33. Упр. 28(1-3)	Знать/ понимать: Смысл понятий: механическое движение, колебательная система, волна; Смысл физических величин: скорость, длина волны, период, частота, амплитуда; Уметь: Описывать и объяснять физические явления: колебательное движение;
34/7	Источники звука. Звуковые колебания. Решение задач.	ОС: Источники звука – тела, колеблющиеся с частотой 20Гц – 20кГц. Решение задач типа: 1)      Упр. 29. 2)      2) Р. №438, 411. 3)      Почему при выстреле из ружья слышен звук? Демонстрации. Колеблющееся тело как источник звука (по рисункам 70-72 в учебнике). На дом. § 34. Р. №410, 439	Знать/ понимать: Смысл понятий: колебательное движение, колебательная система, звуковая волна, ультразвук, инфразвук; Смысл физических величин: скорость, длина волны, период, частота, амплитуда; Уметь: Описывать и объяснять физические явления: колебательное движение;
35/8	Высота и тембр звука. Громкость звука.	ОС: Зависимость высоты звука от частоты, а громкости звука – от амплитуды колебаний. Решение задач типа: Р. №412, 446 Демонстрации. 1) Зависимость высоты тона от частоты колебаний. 2) Зависимость громкости звука от амплитуды колебаний (по рис. 74 в учебнике и  [6, опыт 66Б] На дом. §35,36. Упр. 30	Знать/ понимать: Смысл понятий: колебательное движение, колебательная система, звуковая волна; Смысл физических величин: скорость, длина волны, период, частота, амплитуда; Уметь: Описывать и объяснять физические явления: колебательное движение;
36/9	Распространение звука. Звуковые волны. Скорость звука.	ОС: Наличие среды – необходимое условие распространения звука. Скорость звука  в различных средах. Решение задач типа: упр. 32(2-4). Демонстрации. Необходимость упругой среды для передачи звуковых колебаний (по рис. 76 в учебнике). На дом. §37,38. Упр. 31(1, 2), упр. 32(1)	Знать/ понимать: Смысл понятий: колебательное движение, колебательная система, звуковая волна; Смысл физических величин: скорость, длина волны, период, частота, амплитуда; Уметь: Описывать и объяснять физические явления: колебательное движение;
37/10	Отражение звука. Эхо. Решение задач	ОС: Условия, при которых образуется эхо. Решение задач типа: 1)      В поле звук распространяется на значительно большее расстояние, чем в лесу. Почему? 2)      Почему даже на открытой местности, где нет препятствий для распространения звуковых волн, звук становится всё слабее по мере удаления от создающего его источника? Демонстрации. Отражение звуковых волн и [7,опыт 47] На дом. § 39	Знать/ понимать: Смысл понятий: колебательное движение, колебательная система, звуковая волна, эхо; Смысл физических величин: скорость, длина волны, период, частота, амплитуда; Уметь: Описывать и объяснять физические явления: колебательное движение;
38/11	Контрольная работа №3 по теме «Механические колебания и волны. Звук»
		Электромагнитное поле  (12 часов)
39/1	Магнитное поле и его графическое изображение. Неоднородное и однородное магнитное поле.	ОС: Существование магнитного поля вокруг проводника с электрическим током. Линии магнитного поля. Картина линий магнитного поля постоянного полосового магнита и прямолинейного проводника с током. Неоднородное и однородное магнитное поле. Магнитное поле соленоида. Решение задач типа: Упр. 33(1), упр. 34(1) На дом. § 43,44. Упр. 33(2), упр. 34(2)	Знать/ понимать: Смысл понятий: Электрический ток,  магнитное поле, магнитная линия , взаимодействие.
40/2	Направление тока и направление линий его магнитного поля.	ОС: Связь направления линий магнитного поля тока с направлением тока в проводнике. Правило буравчика. Правило правой руки для соленоида. Решение задач типа: Упр. 35(3) На дом. §45. Упр. 35(1, 4, 5, 6)	Знать/ понимать: Смысл понятий: Электрический ток,  магнитное поле, магнитная линия, взаимодействие.
41/3	Обнаружение магнитного поля по его действию на электрический ток. Правило левой  руки.	ОС: Действие магнитного поля на проводник с током и на движущуюся заряженную частицу. Правило левой руки. Решение задач типа: 1)      Упр. 36(1-4) 2)      Р. №829 а, в, д, з Демонстрации. Движение прямого проводника в магнитном поле (по рис. 104 учебника). На дом. § 46. Упр. 36(5)	Знать/ понимать: Смысл понятий: Электромагнитное поле; взаимодействие.
42/4	Индукция магнитного поля	ОС: Индукция магнитного поля. Линии вектора магнитной индукции. Единицы магнитной индукции. Решение задач типа: 1)      Упр. 37(1, 2) 2)      Р. № 830, 832 На дом. § 47. Р. №831	Знать/ понимать: Смысл понятий: взаимодействие, магнитное поле тока
43/5	Магнитный поток	ОС: Зависимость магнитного потока, пронизывающего контур, от площади и ориентации контура в магнитном поле и индукции магнитного поля. Решение задач типа: 1)      Упр. 38 2)      Е.М. Гутник, Е.В. Шаронина, Э.И. Доронина. Тематическое и поурочное планирование к учебнику А.В. Пёрышкина, Е.М. Гутник «Физика. 9 класс». М.:Дрофа. 2000 г. Стр. 55 №2- 4 На дом. §48	Знать/ понимать: Смысл понятий: взаимодействие, магнитное поле тока
44/6	Явление электромагнитной индукции	ОС: Опыты Фарадея. Причина возникновения индукционного тока. Демонстрации. Электромагнитная индукция (по рис 125-127 учебника) На дом. §49. Упр. 39(1,2)	Знать/ понимать: Смысл понятий: явление, магнитное поле, электромагнитная индукция Смысл физических законов: электромагнитной индукции Вклад зарубежных ученых, оказавших наибольшее влияние на развитие физики Уметь: Делать выводы на основе экспериментальных  данных. Описывать и объяснять физические явления: электромагнитная индукция Приводить примеры практического использования физических знаний: законов электродинамики
45/7	Лабораторная работа №4 «Изучение явления электромагнитной индукции»	ОС: А.В. Пёрышкин, Е.М. Гутник «Физика. 9 класс», стр. 235. На дом. Повторить  §49. Р. №902
46/8	Получение переменного электрического тока.	ОС. Переменный электрический ток. Устройство и принцип действия индукционного генератора переменного тока. График зависимости i(t). Решение задач  на нахождение амплитуды, частоты и периода колебаний тока (по графику). На дом. § 50. Упр. 40(1,2)	Знать/ понимать Смысл понятий: магнитное поле; Смысл физических величин: магнитный поток, индукция магнитного поля, сила тока, напряжение, частота; Уметь Описывать и объяснять результаты наблюдений и экспериментов: действие магнитного поля на проводник с током; Применять полученные знания для решения физических задач; Определять: характер физического процесса по графику, таблице, формуле; Приводить примеры практического применения физических знаний: законов электродинамики в энергетике; Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для: обеспечения БЖД в процессе использования, бытовых электроприборов;
47/9	Электромагнитное поле	ОС: Выводы Максвелла. Электромагнитное поле, его источник. Различие между вихревым электрическим и  электростатическим полями. Решение задач типа: 1)      Упр. 41. 2)      Заряженное тело покоится относительно неподвижного стола  в лаборатории. Учёный равномерно и прямолинейно движется относительно стола. Можно ли обнаружить магнитное поле заряженного тела в системе отсчёта, связанной с учёным? На дом. § 51. Р, №981, 982	Знать/ понимать Смысл понятий: электромагнитное поле, электрический заряд Смысл физических величин: скорость; Вклад зарубежных ученых, оказавших наибольшее влияние на развитие физики; Уметь Определять: характер физического процесса по графику, таблице, формуле;
48/10	Электромагнитные волны.	ОС: Электромагнитные волны: скорость, поперечность, длина волны, причина возникновения волн. Напряжённость электрического поля. Обнаружение электромагнитных волн. Шкала электромагнитных волн. Решение задач типа: 1)Упр. 42(1-3). 2)Р. № 986, 995 3)Нахождение по графику амплитуды, периода и частоты колебаний силы тока; частоту волны, излучаемой катушкой. На дом. §52. Упр. 42 (4,5). Р. №987	Знать/ понимать Смысл понятий: электромагнитная волна; Смысл физических величин: скорость, период, частота, амплитуда, напряжённость электрического поля; Вклад зарубежных ученых, оказавших наибольшее влияние на развитие физики; Уметь Определять: характер физического процесса по графику, таблице, формуле;
49/11	Электромагнитная природа света. Решение задач	ОС: Развитие взглядов на природу света. Свет как частный случай электромагнитных волн. Место световых волн в диапазоне электромагнитных волн. Частицы электромагнитного излучения – фотоны или кванты. Решение задач типа: Е.М. Гутник, Е.В. Шаронина, Э.И. Доронина. Тематическое и поурочное планирование к учебнику А.В. Пёрышкина, Е.М. Гутник «Физика. 9 класс». М.:Дрофа. 2000 г. Стр. 63. На дом. §54    Повторить §43-54.	Знать/ понимать Смысл понятий: электромагнитная волна; Смысл физических величин: Уметь Описывать и объяснять результаты наблюдений и экспериментов: распространение электромагнитных волн, Приводить примеры опытов, иллюстрирующих, что: наблюдения и эксперимент служат основой для выдвижения гипотез и построения научных теорий; физическая теория дает возможность объяснять явления природы и научные факты; Применять полученные знания для решения физических задач;
50/12	Контрольная работа №4 по теме «Электромагнитное поле»
		Строение атома и атомного ядра.  Использование энергии атомных ядер (14 часов)
51/1	Радиоактивность как свидетельство сложного строения атомов.	ОС: Открытие радиоактивности Беккерелем. Опыт по обнаружению сложного состава радиоактивного излучения. Альфа-, бета- и гамма-частица. Радиоактивность  как свидетельство сложного строения атомов. Демонстрации. Таблица «Альфа-, бета- и гамма-лучи» На дом. §55. 4 Четверть(17 часов)	Знать/ понимать Смысл понятий:   теория; Вклад российских и зарубежных ученых, оказавших наибольшее влияние на развитие физики; Уметь Приводить примеры опытов, иллюстрирующих, что: эксперимент позволяет проверить истинность теоретических выводов; физическая теория дает возможность объяснять явления природы и научные факты;
52/2	Модели атомов. Опыт Резерфорда.	ОС: Модель атома Томсона. Опыты резерфорда по рассеиванию альфа-частиц. Планетарная модель атома. Демонстрации. Модель  опыта Резерфорда. Таблица «Опыт Резерфорда» На дом. §56. Ответить письменно на вопрос 3.	Знать/ понимать: Смысл понятий: гипотеза, взаимодействие, атом, атомное ядро; Вклад российских и зарубежных ученых, оказавших наибольшее влияние на развитие физики. Уметь:  Приводить примеры опытов, иллюстрирующих, что: эксперимент  позволяет проверить истинность теоретических  выводов
53/3	Радиоактивные превращения атомных ядер.	ОС: Превращения ядер при радиоактивном распаде на примере альфа-распада радия. Обозначение ядер химических элементов. Массовое и зарядовое числа. Законы сохранения массового числа и заряда при радиоактивных превращениях. Решение задач типа: 1)      Упр. 43(4) 2)      Упр. 43(5) 3)      Определить, выполняется ли закон сохранения массового числа в ядерных реакциях (по уравнению). На дом. § 57. Упр. 43(1,2,3)	Знать/ понимать Смысл понятий: физическое явление, атомное ядро, радиоактивность; Смысл физических величин: энергия, скорость частицы, элементарный электрический заряд; Смысл физических законов: сохранения  массы; Вклад российских и зарубежных ученых, оказавших наибольшее влияние на развитие физики; Уметь Описывать и объяснять результаты наблюдений и экспериментов: радиоактивность; Воспринимать и на основе полученных знаний самостоятельно оценивать информацию, содержащуюся в СМИ, научно- популярных статьях;
54/4	Экспериментальные методы исследования частиц.	ОС: Назначение, устройство и принцип действия счётчика Гейгера и камеры Вильсона. Дозиметрия. Демонстрации. 1)      Устройство и принцип действия счётчика ионизирующих частиц. 2)      Наблюдение треков частиц в камере Вильсона. На дом. §58. Р. №1163	Знать/ понимать Смысл понятий: физическое явление, атомное ядро, радиоактивность; Смысл физических величин: энергия, скорость частицы, элементарный электрический заряд; Смысл физических законов: связи массы и энергии; Вклад российских и зарубежных ученых, оказавших наибольшее влияние на развитие физики; Уметь Описывать и объяснять результаты наблюдений и экспериментов: радиоактивность; Приводить примеры опытов, иллюстрирующих, что: наблюдения и эксперимент служат основой для выдвижения гипотез и построения научных теорий; при объяснении природных явлений используются физические модели; один и тот же природный объект или явление можно исследовать на основе разных моделей; Воспринимать и на основе полученных знаний самостоятельно оценивать информацию, содержащуюся в СМИ, научно- популярных статьях;
55/5	Открытие протона. Открытие нейтрона.	ОС: Выбивание протонов из ядер атомов азота. Наблюдение фотографий треков частиц в камере Вильсона. Открытие и свойства нейтрона. Решение задач типа: 1)      Упр. 44 2)      Р. №1181 3)      Определить, какие частицы возникают в результате ядерных реакций (по уравнению реакции) На дом. §59, 60. Р. №1178, 1179	Знать/ понимать Смысл понятий: модель, принцип, гипотеза, атомное ядро, протон, нейтрон; Смысл физических величин: элементарный электрический заряд; Вклад российских и зарубежных ученых, оказавших наибольшее влияние на развитие физики; Уметь Применять полученные знания для решения физических задач;
56/6	Состав атомного ядра. Массовое число. Зарядовое число. Ядерные силы.	ОС: Протонно-нейтронная модель ядра. Физический смысл массового и зарядового числа. Решение задач типа: 1) Упр. 45(2)  2) Е.М. Гутник, Е.В. Шаронина, Э.И. Доронина. Тематическое и поурочное планирование к учебнику А.В. Пёрышкина, Е.М. Гутник «Физика. 9 класс». М.:Дрофа. 2000 г. Стр. 77 (№2). На дом.  §61,64 Упр. 45(1)	Знать/ понимать Смысл понятий: модель, принцип, гипотеза, атомное ядро; Смысл физических величин:, элементарный электрический заряд; Вклад российских и зарубежных ученых, оказавших наибольшее влияние на развитие физики; Уметь Применять полученные знания для решения физических задач;
57/7	Энергия связи. Дефект масс.	ОС: Энергия связи. Внутренняя энергия атомных ядер. Взаимосвязь массы и энергии. Дефект масс. Выделение или поглощение энергии при ядерных реакциях. Решение задач типа: Е.М. Гутник, Е.В. Шаронина, Э.И. Доронина. Тематическое и поурочное планирование к учебнику А.В. Пёрышкина, Е.М. Гутник «Физика. 9 класс». М.:Дрофа. 2000 г. Стр. 78 (№1-3). На дом. §65. Р. №1177	Знать/ понимать Смысл понятий: атомное ядро, энергия связи, дефект массы Смысл физических величин: энергия Уметь Применять полученные знания для решения физических задач;
58/8	Деление ядер урана. Цепная реакция	ОС: Модель процесса деления ядра урана. Выделение энергии. Цепная реакция деления ядер урана и условия её протекания. Критическая масса. Решение задач типа: Написать цепочку ядерных превращений   , захватившего нейтрон, в плутоний , учитывая, что все вновь образующиеся ядра являются бета-радиоактивными. Демонстрации. Таблица «Деление ядер урана» На дом. §66, 67	Знать/ понимать Смысл понятий: радиоактивность, энергия связи, ядерная реакция, критическая масса; Смысл физических величин: скорость; Вклад российских и зарубежных ученых, оказавших наибольшее влияние на развитие физики; Уметь Описывать и объяснять результаты наблюдений и экспериментов: радиоактивность; Приводить примеры опытов, иллюстрирующих, что: эксперимент позволяет проверить истинность теоретических выводов;
59/9	Ядерный реактор. Преобразование внутренней энергии ядер в электрическую энергию.	ОС: Управляемая ядерная реакция. Преобразование энергии ядер в электрическую. Лабораторная работа №5 «Изучение деления ядер урана по фотографии треков». Демонстрации. Таблица «Ядерный реактор» На дом. §68	Знать/ понимать: Смысл понятий: атомное ядро; Вклад российских и зарубежных ученых,  оказавших наибольшее влияние на развитие  физики. Уметь: Приводить примеры практического использования физических знаний: законов ядерной физики в создании ядерной энергетики;
60/10	Атомная энергетика. Прим. Данный урок может быть проведен в форме семинара.	ОС: Необходимость использования энергии деления ядер. Преимущества и недостатки атомных электростанций по сравнению с тепловыми. Проблемы, связанные с использованием АЭС На дом. § 69.	Знать/ понимать Вклад российских и зарубежных ученых, оказавших наибольшее влияние на развитие физики; Уметь Приводить примеры практического применения физических знаний: законов ядерной  физики в создании ядерной энергетики; Воспринимать и на основе полученных знаний самостоятельно оценивать информацию, содержащуюся в СМИ, научно- популярных статьях;
61/11	Биологическое действие радиации. Прим. Данный материал может изучаться учащимися самостоятельно и представлен в виде письменной или электронный работы.	ОС: Поглощённая доза излучения. Биологический эффект, вызываемый различными видами радиоактивных излучений. Способы защиты от радиации. Решение задач типа: 1)      Р. №1202 2)      Какой вид радиоактивного излучения наиболее опасен при внутреннем (внешнем) облучении человека? На дом. § 70, 71	Уметь Воспринимать и на основе полученных знаний самостоятельно оценивать информацию, содержащуюся в СМИ, научно- популярных статьях; Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для: анализа и оценки влияния на организм человека и другие организмы загрязнений окружающей среды; определение собственной позиции по отношению к экологическим проблемам и поведению в природной среде;
62/12	Термоядерная реакция.	ОС: Условия протекания и примеры термоядерных реакций. Выделение энергии. Перспективы использования этой энергии. Решение задач типа: 1)      По уравнению ядерной реакции определить, в какой из них имеет место термоядерный синтез. 2)      Какая энергия выделяется в термоядерной реакции, приведённой в предыдущей задаче? На дом. § 72	Знать/ понимать Вклад российских и зарубежных ученых, оказавших наибольшее влияние на развитие физики; Уметь Приводить примеры практического применения физических знаний: законов квантовой физики в создании ядерной энергетики;
63/13	Повторение  темы «Строение атома и атомного ядра». Подготовка к контрольной работе.	ОС: Планетарная модель атома. Протонно-нейтронная модель ядра. Заряд ядра.  Массовое число ядра. Ядерные реакции. Сохранение заряда и массового числа при ядерных реакциях.                                  Решение задач типа: Е.М. Гутник, Е.В. Шаронина, Э.И. Доронина. Тематическое и поурочное планирование к учебнику А.В. Пёрышкина, Е.М. Гутник «Физика. 9 класс». М.:Дрофа. 2000 г. Стр. 83 (1 вариант контрольной работы)                                       На дом. Повторить §55-72	Уметь Применять полученные знания для решения физических задач
64/14	Контрольная работа №5 по теме «Строение атома и атомного ядра».
65-66	Повторение материала
67	Итоговая контрольная работа
68	Анализирование контрольной работы.

Требования к уровню подготовки выпускников

В результате изучения физики ученик 9 класса должен

            знать/понимать:

·         смысл понятий: физическое явление, физический закон, взаимодействие, электрическое поле, магнитное поле, волна, атом,  атомное ядро.

·         смысл величин: путь, скорость, ускорение, импульс, кинетическая энергия, потенциальная энергия.

·         смысл физических законов: Ньютона, всемирного тяготения, сохранения импульса и механической энергии.

уметь:

·         описывать и объяснять физические явления: равномерное прямолинейное движение, равноускоренное прямолинейное движение, механические колебания и волны,  действие магнитного поля на проводник с током, электромагнитную индукцию,

·         использовать физические приборы для измерения для измерения физических величин: расстояния, промежутка времени.

·         представлять результаты измерений с помощью таблиц, графиков и выявлять на это основе эмпирические зависимости: пути от времени, периода колебаний от длины нити маятника.

·         выражать результаты измерений и расчетов в системе СИ

·         приводить примеры практического использования физических знаний о механических, электромагнитных и квантовых представлений

·         решать задачи на применение изученных законов, использовать знания и умения в практической и повседневной жизни.