Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа №2»
РАССМОТРЕННО УТВЕРЖДАЮ
на научно-методическом совете школы Директор МАОУ «СОШ№2»
протокол №________ ____________/ Садовова И.П..
от «__»___________20__г. приказ №___________
от «__»___________20__г.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
Предмет: физика
Класс: 9
Уровень: базовый
УМК: Перышкин А.В. Физика. 9 кл.
Учебный год: 2014-2015
Составитель: Чуклинова Е.А.
Соликамск, 2014- 2015гг.
Пояснительная записка
к рабочей программе по физике для 9 класса на 2014 – 2015 учебный год.
Рабочая программа по физике для основной общеобразовательной школы составлена на основе обязательного минимума содержания физического образования. Настоящая рабочая программа разработана на основе нормативных документов: компонент государственного образовательного стандарта среднего (полного) общего образования; примерные программы по физике. М.: Дрофа, 2010; учебник А.В. Перышкин, Е.М.Гутник М., Дрофа, 2010 г, для 9 класса; региональный базисный учебный план основного общего образования по физике.
Изучение физики в общеобразовательных школах направлено на достижение следующих целей:
формирование системы физических знаний и умений в соответствии с Обязательным минимумом содержания основного общего образования и на этой основе представлений о физической картине мира;
развитие мышления и творческих способностей учащихся, стремления к самостоятельному приобретению новых знаний в соответствии с жизненными потребностями и интересами;
развитие научного мировоззрения учащихся на основе усвоения метода физической науки и понимания роли физики в современном естествознании, а также овладение умениями проводить наблюдения и опыты, обобщать их результаты;
развитие познавательных интересов учащихся и помощь в осознании профессиональных намерений ;
знакомство с основными законами физики и применением этих законов в технике и в повседневной жизни.
В задачи обучения физике входят:
развитие мышления учащихся, формирование у них умений самостоятельно приобретать и применять знания, наблюдать и объяснять физические явления;
овладение школьными знаниями об экспериментальных фактах, понятиях, законах, теориях, методах физической науки; о современной научной картине мира; о широких возможностях применения физических законов в технике и технологии;
усвоение школьниками идей единства строения материи и неисчерпаемости процесса ее познания, понимание роли практики в познании физических явлений и законов;
формирование познавательного интереса к физике и технике, развитие творческих способностей, осознанных мотивов учения; подготовка к продолжению образования и сознательному выбору профессии.
Согласно федеральному базисному учебному плану для образовательных учреждений Российской Федерации на изучение физики на ступени основного общего образования отводится не менее 210 ч из расчета 2 ч в неделю с 7 по 9 класс. Изучение курса физики в 7-9 классах структурировано на основе рассмотрения различных форм движения материи в порядке их усложнения: механические явления, электромагнитные явления, квантовые явления.
Рабочая программа по физике для 9 класса рассчитана на 68 часов из расчета 2 часа в неделю.
Программа дает представление:
по содержанию образования:
Перечень элементов учебной информации, предъявляемый учащимся из обязательного минимума содержания основного общего образования и вышеназванной авторской программы и учебников полностью соответствует.
по организации общеобразовательного процесса:
Учебный материал представлен в виде графика прохождения учебных элементов, включающего примерные сроки изучения разделов (тем), структурной последовательности прохождения учебных элементов; количество часов, отведенных на изучение определенного раздела.
по уровню сформированности у школьников умений и навыков:
В тематическом планировании по разделам и темам в соответствии с программой отражены требования к уровню подготовки обучающихся и включают три направления:
освоение экспериментального метода научного познания;
владение основными понятиями и законами физики;
умение воспринимать и перерабатывать учебную информацию.
по содержанию и количеству лабораторных работ;
В календарно-тематическом планировании отражено необходимое количество контрольных и лабораторных работ.
Особенностью программы является включение системы оценивания по устным опросам теоретического материала, письменных контрольных работ, лабораторных работ, самостоятельных работ, а также перечня допускаемых ошибок.
Программа предусматривает использование Международной системы единиц (СИ), а в ряде случаев и некоторых внесистемных единиц, допускаемых к применению.
На основании требований Государственного образовательного стандарта 2004 г. в содержании календарно-тематического планирования предполагается реализовать актуальные в настоящее время компетентностный, личностно-ориентированный, деятельностный подходы.
Компетентностный подход определяет следующие особенности предъявления содержания образования: оно представлено в виде трех тематических блоков, обеспечивающих формирование компетенций. В первом блоке представлен информационный компонент, обеспечивающие совершенствование теоретических знаний по темам, основ безопасности жизнедеятельности, воспитание инициативности, самостоятельности, взаимопомощи, дисциплинированности, чувства ответственности. Во втором — операционный компонент, отражающий практические умения и навыки (освоение техники решения задач и развитие способностей действовать в нестандартных ситуациях. В третьем блоке представлен мотивационный компонент отражающий требования к учащимся. Таким образом, календарно-тематическое планирование обеспечивает взаимосвязанное развитие и совершенствование ключевых, общепредметных и предметных компетенций. Принципы отбора содержания связаны с преемственностью целей образования на различных ступенях и уровнях обучения, логикой внутрипредметных связей, а также с возрастными особенностями развития учащихся. Профильное изучение физики включает подготовку учащихся к осознанному выбору путей продолжения образования и будущей профессиональной деятельности.
Личностная ориентация образовательного процесса выявляет приоритет воспитательных и развивающих целей обучения. Способность учащихся понимать причины и логику развития физических процессов открывает возможность для осмысленного восприятия всего разнообразия мировоззренческих, социокультурных систем, существующих в современном мире. Система учебных занятий призвана способствовать развитию личностной самоидентификации, гуманитарной культуры школьников, усилению мотивации к социальному познанию и творчеству, воспитанию личностно и общественно востребованных качеств, в том числе гражданственности, толерантности.
Деятельностный подход отражает стратегию современной образовательной политики: необходимость воспитания человека и гражданина, интегрированного в современное ему общество, нацеленного на совершенствование этого общества. Система уроков сориентирована не столько на передачу «готовых знаний», сколько на формирование активной личности, мотивированной к самообразованию, обладающей достаточными навыками и психологическими установками к самостоятельному поиску, отбору, анализу и использованию информации. Это поможет выпускнику адаптироваться в мире, где объем информации растет в геометрической прогрессии, где социальная и профессиональная успешность напрямую зависят от позитивного отношения к новациям, самостоятельности мышления и инициативности, от готовности проявлять творческий подход к делу, искать нестандартные способы решения проблем, от готовности к конструктивному взаимодействию с людьми.
Настоящий календарно-тематический план учитывает направленность класса в котором будет осуществляться учебный процесс. Согласно действующему в школе учебному плану календарно-тематический план предусматривает следующий вариант организации процесса обучения: в 8 классе предполагается обучение в объеме 2 часов, в год 70 часов.
Основой целеполагания является обновление требований к уровню подготовки выпускников в системе естественно-научного образования, отражающее важнейшую особенность педагогической концепции государственного стандарта — переход от суммы «предметных результатов» (то есть образовательных результатов, достигаемых в рамках отдельных учебных предметов) к межпредметным и интегративным результатам. Такие результаты представляют собой обобщенные способы деятельности, которые отражают специфику не отдельных предметов, а ступеней общего образования. В государственном стандарте они зафиксированы как общие учебные умения, навыки и способы человеческой деятельности, что предполагает повышенное внимание к развитию межпредметных связей курса физики.
Дидактическая модель обучения и педагогические средства отражают модернизацию основ учебного процесса, их переориентацию на достижение конкретных результатов в виде сформированных умений и навыков учащихся, обобщенных способов деятельности. Формирование целостных представлений о физической картине мира будет осуществляться в ходе творческой деятельности учащихся на основе личностного осмысления физических процессов и явлений. Особое внимание уделяется познавательной активности учащихся, их мотивированности к самостоятельной учебной работе. Это предполагает все более широкое использование нетрадиционных форм уроков, в том числе методики деловых и ролевых игр, проблемных дискуссий, межпредметных интегрированных уроков мозгового штурма и т.д.
Для физического образования приоритетным можно считать развитие умений самостоятельно и мотивированно организовывать свою познавательную деятельность (от постановки цели до получения и оценки результата), использовать элементы причинно-следственного и структурно-функционального анализа, определять сущностные характеристики изучаемого объекта, самостоятельно выбирать критерии для сравнения, сопоставления, оценки и классификации объектов — в плане это является основой для целеполагания.
На ступени основной школы задачи учебных занятий (в схеме — планируемый результат) определены как закрепление умений разделять процессы на этапы, звенья, выделять характерные причинно-следственные связи, определять структуру объекта познания, значимые функциональные связи и отношения между частями целого, сравнивать, сопоставлять, классифицировать, ранжировать объекты по одному или нескольким предложенным основаниям, критериям. Принципиальное значение в рамках курса приобретает умение различать факты, мнения, доказательства, гипотезы, аксиомы.
При выполнении творческих работ формируется умение определять адекватные способы решения учебной задачи на основе заданных алгоритмов, комбинировать известные алгоритмы деятельности в ситуациях, не предполагающих стандартного применения одного из них, мотивированно отказываться от образца деятельности, искать оригинальные решения.
Учащиеся должны приобрести умения по формированию собственного алгоритма решения познавательных задач формулировать проблему и цели своей работы, определять адекватные способы и методы решения задачи, прогнозировать ожидаемый результат и сопоставлять его с собственными (математическими) знаниями. Учащиеся должны научиться представлять результаты индивидуальной и групповой познавательной деятельности в формах конспекта, реферата, рецензии (при профильном обучении — в форме сочинения, резюме, исследовательского проекта, публичной презентации). Реализация календарно-тематического плана обеспечивает освоение общеучебных умений и компетенций в рамках информационно-коммуникативной деятельности, в том числе, способностей передавать содержание текста в сжатом или развернутом виде в соответствии с целью учебного задания, проводить информационно-смысловый анализ текста, использовать различные виды чтения (ознакомительное, просмотровое, поисковое и др.), создавать письменные высказывания, адекватно передающие прослушанную и прочитанную информацию с заданной степенью свернутости (кратко, выборочно, полно), составлять план, тезисы, конспект. На уроках учащиеся могут более уверенно овладеть монологической и диалогической речью, умением вступать в речевое общение, участвовать в диалоге (понимать точку зрения собеседника, признавать право на иное мнение), приводить примеры, подбирать аргументы, перефразировать мысль (объяснять «иными словами»), формулировать выводы. Для решения познавательных и коммуникативных задач учащимся предлагается использовать различные источники информации, включая энциклопедии, словари, Интернет-ресурсы и другие базы данных, в соответствии с коммуникативной задачей, сферой и ситуацией общения осознанно выбирать выразительные средства языка и знаковые системы (текст, таблица, схема, аудиовизуальный ряд и др.). Акцентированное внимание к продуктивным формам учебной деятельности предполагает актуализацию информационной компетентности учащихся: формирование простейших навыков работы с источниками, (картографическими и хронологическими) материалами. В требованиях к выпускникам старшей школы ключевое значение придается комплексным умениям по поиску и анализу информации, представленной в разных знаковых системах (текст, карта, таблица, схема, аудиовизуальный ряд), использованию методов электронной обработки при поиске и систематизации информации.
Содержание основного общего образования по предмету
физика
Учебная программа
В 1 четверти – 16 часов, во 2 четверти – 16 часов, в 3 четверти – 20 часов, в 4 четверти – 18 часов
№
Учебный материал
темы
Кол-во часов
Планируемые результаты
Авторская линия (возможность углубления)
Универсальные учебные действия
Предметные
Знать
Уметь
1
Законы взаимодействия и движения тел
30
Развитие логического, физического мышления и интуиции, творческих способностей в области физики
Знать понятия: механическое движение, система отсчета, траектория, путь и перемещение; прямолинейное равномерное движение; прямолинейное равноускоренное движение; перемещение при равноускоренном движении. Понимать и объяснять относительность перемещения и скорости; знать содержание первого закона Ньютона, понятие инерциальной системы отсчета; содержание второго закона Ньютона, формулу, единицы измерения физических величин в системе СИ; содержание третьего закона Ньютона; границы применимости законов Ньютона. Знать понятия: гравитационное взаимодействие, гравитационная постоянная; зависимость ускорения свободного падения от широты и высоты над Землей; природу, определение криволинейного движения, приводить примеры; физическую величину, единицу измерения периода, частоты, угловой скорости: импульс тела и импульс силы; практическое использование закона сохранения импульса.
Уметь привести примеры механического движения; объяснить физический смысл понятий траектория, путь, перемещение; описать и объяснить прямолинейное равномерное движение; строить графики x(t), v(t); описать и объяснить прямолинейное равноускоренное движение; решать графические задачи. Уметь определять абсолютную и относительную погрешность; Уметь решать задачи на прямолинейное равномерное и равноускоренное движение; решать задачи на расчет скорости и высоты при свободном падении; рассчитывать первую космическую скорость. Уметь применять знания при решении типовых задач.
2
Механические колебания. Звук
12
Развитие логического, математического мышления и интуиции, творческих способностей в области физики
Знать условия существования свободных колебаний; уравнение колебательного движения; Знать определение механических волн, основные характеристики волн; характер распространения колебательных процессов в трехмерном пространстве; понятие «звуковые волны»; физические характеристики звука: высота, тембр, громкость; особенности распространения звука в различных средах; особенности поведения звуковых волн на границе раздела двух сред;
Уметь объяснять и применять закон сохранения энергии для определения полной энергии колеблющегося тела; уметь объяснить особенности распространения звука в различных средах; решать задачи по теме «Механические колебания и волны. Звук»
3
Электромагнитное поле
13
Развитие логического, математического мышления и интуиции, творческих способностей в области физики
Знать понятие «магнитное поле»; понимать структуру магнитного поля, силу Ампера, силу Лоренца (физический смысл); силовую характеристику магнитного поля – индукцию;: магнитный поток; электромагнитная индукция; «электромагнитная индукция»; технику безопасности при работе с электроприборами. Знать способы получения электрического тока. Знать понятие «электромагнитное поле» и условия его существования. Понимать механизм возникновения электромагнитных волн. Знать зависимость свойств излучений от их длины, историческое развитие взглядов на природу света.
Уметь: объяснять на примерах графиков и рисунков структуру магнитного поля; решать задачи на применение силы Ампера, силы Лоренца. Уметь объяснить способы получения электрического тока.
4
Строение атома и атомного ядра. Использование энергии атомных ядер
13
Развитие логического, математического мышления и интуиции, творческих способностей в области физики
Знать: альфа-, бета-, гамма-лучи (природа лучей); строение атома по Резерфорду; природу радиоактивного распада и его закономерности; современные методы обнаружения и исследования заряженных частиц и ядерных превращений; историю открытия протона и нейтрона; строение ядра атома, модели; понятие «прочность атомных ядер». Понимать механизм деления ядер урана. Знать устройство ядерного реактора; условия протекания, применение термоядерной реакции; преимущества и недостатки атомных электростанций; правила защиты от радиоактивных излучений.
Уметь: показывать на моделях строение атома; решать задачи на нахождение энергии связи и дефекта масс; решать задачи по теме «Строение атома и атомного ядра».
5
Повторение
2
Развитие логического, математического мышления и интуиции, творческих способностей в области физики
Календарно-тематическое планирование на 2014-2015 учебный год
Дата
№ уроков
Тема урока
Кол-во часов
Тип урока
Формы работы
Характеристика деятельности
Контрольно-оценивающая деятельность
1
Вводный инструктаж по ТБ в кабинете физики. Материальная точка Система отсчета
1
Изучения нового материала
Учебно-познавательная, фронтальная
2
Перемещение
1
Комбинированный
Учебно-познавательная, фронтальная
Фронтальный опрос
3
Определение координаты движущегося тела
1
Комбинированный
Учебно-познавательная, индивидуальная
Самостоятельная работа
4
Перемещение при прямолинейном равномерном движении.
1
Комбинированный
Учебно-познавательная, фронтальная
Фронтальный опрос
5
Прямолинейное равноускоренное движение Ускорение
1
Комбинированный
Учебно-познавательная, фронтальная
Фронтальный опрос, тест
6
Скорость прямолинейного равноускоренного движения
График скорости
1
Комбинированный
Учебно-познавательная, индивидуальная
Самостоятельная работа
7
Перемещение при прямолинейном равноускоренном движении
1
Комбинированнй
Учебно-познавательная, фронтальная
Фронтальный опрос
8
Перемещение тела при прямолинейном равноускоренном движении без начальной скорости
1
Комбинированный
Учебная деятельность, индивидуальная
Самостоятельная работа
9
Лабораторная работа №1 «Исследование равноускоренного движения без начальной скорости»
1
Урок-практикум
Учебно-познавательная, групповая
Практикум
10
Решение задач по теме «Основы кинематики»
1
Применение знаний при решении задач
Учебная деятельность, индивидуальная
Решение упражнений
11
Подготовка к контрольной работе
1
Комбинированный
Учебная деятельность, индивидуальная
Самостоятельная работа
12
Контрольная работа №1 «Основы кинематики»
1
Урок контроля и проверки знаний
Самостоятельная, индивидуальная
Индивидуальное решение контрольных заданий
13
Относительность движения.
1
Урок изучения нового материала
Учебная деятельность, фронтальная
14
Инерциальные системы отсчета Первый закон Ньютона
1
Комбинированный
Учебная деятельность, групповая
Работа по карточкам
15
Второй закон Ньютона
1
Комбинированный
Учебно-познавательная, фронтальная
Фронтальный опрос
16
Третий закон Ньютона
1
Комбинированный
Учебная деятельность, фронтальная
Фронтальный опрос, решение упражнений
17
Свободное падение тел
1
Комбинированный
Учебно-познавательная, индивидуальная
Самостоятельная работа
18
Решение задач
1
Применение знаний при решении задач
Учебно-познавательная, групповая
Решение упражнений
19
Движение тела, брошенного вертикально вверх
1
Комбинированный
Учебная деятельность, фронтальная
Фронтальный опрос
20
Лабораторная работа №2 «Измерение ускорения свободного падения»
1
Урок-практикум
Самостоятельная, групповая
Практикум
21
Закон всемирного тяготения
1
Комбинированный
Учебная деятельность, фронтальная
Фронтальный опрос
22
Ускорение свободного падения на Земле и других небесных телах
1
Комбинированный
Учебно-познавательная, фронтальная
Индивидуальное решение заданий по карточкам
23
Прямолинейное и криволинейное движение.
1
Комбинированный
Учебно-познавательная, фронтальная
Фронтальный опрос
24
Движение тела по окружности с постоянной по модулю скоростью
1
Урок изучения нового материала
Учебно-познавательная, фронтальная
Тест
25
Решение задач
1
Комбинированный
Учебно-познавательная,
Самостоятельная работа
26
Искусственные спутники Земли
1
Комбинированный
Учебно-познавательная, индивидуальная
Фронтальный опрос
27
Импульс тела. Закон сохранения импульса.
1
Комбинированный
Учебно-познавательная, фронтальная
Самостоятельная работа ос
28
Реактивное движение. Ракеты
1
Комбинированный
Учебно-познавательная, фронтальная
Фронтальный опрос
29
Решение задач по теме «Основы динамики»
1
Комбинированный
Учебно-познавательная, индивидуальная
Самостоятельная работа
30
Контрольная работа №2 по теме «Основы динамики»
1
Урок контроля и проверки знаний
Учебно-познавательная, индивидуальная
Индивидуальное решение контрольных заданий
31
Колебательное движение. Свободные колебания. Колебательные системы. Маятник.
1
Урок изучения нового материала
Учебно-познавательная, фронтальная
32
Величины, характеризующие колебательное движение.
1
Комбинированный
Учебно-познавательная, индивидуальная
Самостоятельная работа
33
Лабораторная работа №3 «Исследование зависимости периода и частоты свободных колебаний математического маятника от его длины»
1
Урок-практикум
Учебно-познавательная, групповая
Практикум
34
Гармонические колебания. Затухающие колебания. Вынужденные колебания
1
Формирование новых знаний
Учебно-познавательная, фронтальная
Работа с опорным материалом
35
Затухающие колебания. Вынужденные колебания. Резонанс
1
Комбинированный
Учебно-познавательная, индивидуальная
Самостоятельная работа
36
Распространение колебаний в среде. Волны. Продольные и поперечные волны.
1
Комбинированный
Учебно-познавательная, фронтальная
Фронтальный опрос
37
Длина волны. Скорость распространения волны.
1
Комбинированный
Учебно-познавательная, фронтальная
Фронтальный опрос
38
Источники звука. Звуковые колебания. Высота и тембр звука.
1
Комбинированный
Учебно-познавательная, индивидуальная
Тест
39
Громкость звука. Распространение звука. Звуковые волны. Скорость звука.
1
Комбинированный
Учебно-познавательная, индивидуальная
Самостоятельная работа
40
Отражение звука. Эхо. Звуковой резонанс.
1
Комбинированный
Учебно-познавательная, индивидуальная
Тест
41
Решение задач по теме «Механические колебания и волны»
1
Комбинированный
Учебно-познавательная, индивидуальная
Самостоятельная работа
42
Контрольная работа №3 по теме «Механические колебания и звук»
1
Урок контроля и проверки знаний
Самостоятельная, индивидуальная
Индивидуальное решение контрольных заданий
43
Магнитное поле и его графическое изображение. Неоднородное и однородное магнитное поле
1
Урок изучения нового материала
Учебно-познавательная
44
Направление тока и направление линий его магнитного поля
1
Комбинированный
Учебно-познавательная, фронтальная
Фронтальный опрос
45
Обнаружение магнитного поля по его действию на электрический ток. Правило левой руки.
1
Комбинированный
Учебно-познавательная, фронтальная
Самостоятельная работа
46
Индукция магнитного поля
1
Комбинированный
Учебно-познавательная, фронтальная
Фронтальный опрос
47
Магнитный поток
1
Комбинированный
Учебно-познавательная, фронтальная
Фронтальный опрос
48
Явление электромагнитной индукции
1
Комбинированный
Учебно-познавательная, фронтальная
тест
49
Лабораторная работа №4 «Изучение явления электромагнитной индукции»
1
Урок- практикум
Учебно-познавательная, групповая
Практикум
50
Получение переменного электрического тока
1
Формирование новых знаний
Учебно-познавательная, фронтальная
Работа с опорным материалом
51
Электромагнитное поле
1
Комбинированный
Учебно-познавательная, индивидуальная
Самостоятельная работа
52
Электромагнитные волны
1
Комбинированный
Учебно-познавательная, фронтальная
Выполнение практических заданий
53
Интерференция света. Электромагнитная природа света
1
Комбинированный
Учебно-познавательная, индивидуальная
Самостоятельная работа
54
Решение задач по теме «Электромагнитные явления
1
Комбинированный
Учебно-познавательная, фронтальная
Фронтальный опрос, решение упражнений
55
Контрольная работа №4 по теме «Электромагнитное поле»
1
Урок контроля и проверки знаний
Самостоятельная, индивидуальная
Индивидуальное решение контрольных заданий
56
Радиоактивность как свидетельство сложного строения атомов
1
Формирование новых знаний
Учебно-познавательная, фронтальная
Работа с опорным материалом
57
Модели атомов. Опыт Резерфорда
1
Комбинированный
Учебно-познавательная, фронтальная
Фронтальный опрос
58
Радиоактивные превращения атомных ядер
1
Комбинированный
Учебно-познавательная, индивидуальная
Самостоятельная работа
59
Экспериментальные методы исследования частиц
1
Комбинированный
Учебно-познавательная, фронтальная
Фронтальный опрос
60
Открытие протона и нейтрона. Состав атомного ядра. Массовое число. Зарядовое число
1
Комбинированный
Учебно-познавательная, индивидуальная
Тест
61
Изотопы. Альфа- и бета-распад. Правило смещения.
1
Комбинированный
Учебно-познавательная, фронтальная
Фронтальный опрос
62
Ядерные силы. Энергия связи. Дефект масс
1
Комбинированный
Учебно-познавательная, фронтальная
Фронтальный опрос
63
Деление ядер урана. Цепная реакция
1
Комбинированный
Учебно-познавательная, фронтальная
Тест
64
Лабораторная работа №5 «Изучение деления ядра атома урана по фотографии треков»
1
Урок-практикум
Учебно-познавательная, индивидуальная
Практикум
65
Ядерный реактор. Преобразование внутренней энергии атомных ядер в электрическую энергию Атомная энергетика
1
Комбинированный
Учебно-познавательная, фронтальная
Фронтальный опрос
66
Биологическое действие радиации
1
Комбинированный
Учебно-познавательная, индивидуальная
Фронтальный опрос
67
Термоядерная реакция
Решение задач по теме «Ядерная физика»
1
Применение знаний на практике
Учебно-познавательная, индивидуальная
Самостоятельная работа
68
Контрольная работа №5 по теме «Ядерная физика»
1
Урок контроля и проверки знаний
Самостоятельная, индивидуальная
Индивидуальное решение контрольных заданий
69
Повторение
1
Применение знаний на практике
Учебно-познавательная, индивидуальная
Проблемные задания, практикум, проверочная работа
70
Повторение
1
Применение знаний на практике
Учебно-познавательная, индивидуальная
Проблемные задания, практикум, проверочная работа
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.