Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Физика / Рабочие программы / Рабочая программа по физике (10 класс)

Рабочая программа по физике (10 класс)

  • Физика

Название документа календарно-тем планирование 10кл базовый.doc

Поделитесь материалом с коллегами:

Календарно-тематическое планирование на 2015/ 2016 уч. год. (70 часов)

Предмет физика Класс 10 «Б» Учитель Лопатина Н.Н.

п/п

Раздел, тема

урока

Кол – во

часов

Срок


Форма

урока

Форма

контроля

ЗУН и ОУУ

Базовый (повыш.) уровень

Компетентности

план

факт

1

Физи­ка и мето­ды на­учного позна­ния


1





Знать/понимать смысл понятий: «физическое явление», «гипотеза», «закон», «теория»; уметь отличать гипотезы от научных теорий (Знать/понимать сущность моделирования физических явлений и процессов)

Ключевые: учебно-познавательная;

информационная;

решение проблем;

ценностно-смысловая

общекультурная;

личностного совершенствования

Предметные:

владение методами научного познания мира, проведение наблюдений и опытов, произведение измерений, обработка и объяснение результатов экспериментальных работ.


Физика как наука. Физические законы и теории.

1


Сентябрь


Сентябрь


Лекция


2

Механика


27








Кинематика


9






Знать различные виды механического движения, знать/понимать смысл физических величин: «координата», «скорость», «ускорение».

(Уметь назвать основные признаки, отличающие поступательное, вращательное и плоское движение)

Знать уравнения зависимости скорости и координаты от времени при прямолинейном равнопеременном движении

(Уметь читать и анализировать графики зависимости скорости и координаты от времени, уметь составлять уравнения по приведенным графикам)

Уметь решать задачи на определение скорости тела и его координаты в любой момент времени по заданным начальным условиям

(Уметь решать графические задачи, задачи на одновременное движение двух тел)

Знать/понимать смысл понятий: «частота и период обращения», «центростремительное ускорение»

Уметь выводить формулы зависимости центростремительного ускорения от частоты и периода обращения

Уметь решать задачи на определение скорости и центростремительного ускорения точки при равномерном движении по окружности

Уметь решать задачи на определение числа оборотов, времени движения, изменение скорости за определенный промежуток времени

Уметь находить проекции векторов скорости и ускорения на координатные оси, составлять уравнения движения в проекциях

Знать/понимать смысл понятий: нормальное и тангенциальное ускорение, уметь определять их величину и направление

Уметь решать задачи на определение высоты и дальности полета, времени движения для тел, брошенных под углом к горизонту

Уметь решать задачи на определение места и времени встречи двух тел, брошенных под углом к горизонту при разных начальных условиях

Ключевые: учебно-познавательная;

информационная;

коммуникативная;

решение проблем;

ценностно-смысловая

общекультурная;

личностного совершенствования

Предметные:

владение методами научного познания мира, проведение наблюдений и опытов, произведение измерений, обработка и объяснение результатов экспериментальных работ.

Умение составлять алгоритм, математическую модель.

Определять тип задачи и решать задачи алгебраическим, геометрическим, методом составления уравнения и систем уравнений.

Выполнять лабораторные работы, творческие работы по предмету.

Составлять сравнительные таблицы.

Владение основными понятиями и законами физики, понимание физического смысла понятий и величин, знание о физических явлениях, законах и теориях.



Механическое движение Виды движений, его характеристики.


2/1


Сентябрь


Сентябрь


Лекция

Устный опрос


Равномерное движение тел. Скорость. Уравнение равномерного движения.


3/2


Сентябрь


Сентябрь


Семинар

Устный опрос Карточки


Графики прямолинейного движения. Решение задач

4/3


Сентябрь


Сентябрь


Практикум решения задач

Устный опрос Карточки


Скорость при неравномерном движении.


5/4


Сентябрь


Сентябрь


Семинар

Устный опрос Карточки


Прямолинейное равноускоренное движение

6/5


Сентябрь


Сентябрь


Лекция

Тест



Свободное падение тел.

7/6


Сентябрь



Сентябрь



Семинар

Устный опрос Карточки


Движение тела по окружности.

8/7


Сентябрь



Сентябрь



Лекция

Устный опрос Карточки


Решение задач по теме «Виды движения».


9/8


Сентябрь



Сентябрь



Практикум решения задач

Тесты


Контрольная работа №1 по теме «Основы кинематики».


10/9


Сентябрь



Сентябрь



Контрольная работа

Тесты

Карточки


Динамика.


Законы механики - Ньютона.



11 ч










Взаимодействие тел в природе. Явление инерции. 1 закон Ньютона.


11/1


Октябрь


Октябрь


Лекция


Знать/понимать смысл величин: «масса», «сила». Знать/понимать смысл законов Ньютона, уметь применять их для объяснения механических явлений и процессов

Уметь находить равнодействующую нескольких сил векторным и координатным способом

Уметь решать задачи на определение ускорения тела, на которое действует одна или несколько сил, направленных вдоль одной прямой


Уметь решать задачи с применением законов Ньютона в случае, когда на тело действует несколько сил, направленных под углом друг к другу


Ключевые: учебно-познавательная;

информационная;

коммуникативная;

решение проблем;

ценностно-смысловая

общекультурная;

личностного совершенствования

Предметные:

владение методами научного познания мира, проведение наблюдений и опытов, произведение измерений, обработка и объяснение результатов экспериментальных работ (опытов).

Умение составлять алгоритм.

Определять тип задачи и решать задачи различными методами.

Владение основными понятиями и законами физики, понимание физического смысла понятий и величин, знание о физических явлениях, законах и теориях


Понятие силы как меры взаимодействия тел.


12/2


Октябрь


Октябрь


Лекция

Устный опрос Карточки


2-й закон Ньютона. 3-й закон Ньютона.


13/3


Октябрь


Октябрь


Лекция

Тесты

Карточки


Силы в механике


8






Явление тяготения. Гравитационные силы

14/1


Октябрь


Октябрь


Лекция

Устный опрос Карточки

Знать/понимать смысл прямой и обратной задач механики; знать историю открытия закона всемирного тяготения. Знать/понимать смысл понятий: «всемирное тяготение», «сила тяжести»; смысл величин: «постоянная всемирного тяготения», «ускорение свободного падения»

Знать/понимать формулу для вычисления ускорения свободного падения на разных планетах и на разной высоте над поверхностью планеты

Знать/понимать, для чего определяют ускорение свободного падения, и уметь оценить его значение в конкретном месте

Знать все факторы, влияющие на величину ускорения свободного падения, и уметь приводить примеры практического применения этой зависимости

Знать/понимать смысл понятий: «деформация», «жесткость»; смысл закона Гука

Знать формулу для определения жесткости системы пружин в случае их последовательного и параллельного соединения

Знать/понимать условия движения тела по окружности

Знать/понимать смысл понятия «центробежная сила»; уметь привести примеры действия и применения центробежных сил в природе и технике

Знать/понимать смысл понятий: «инерциальная и неинерциальная система отсчета», смысл принципа относительности Галилея

Уметь объяснять явления, возникающие вследствие неинерциальности систем отсчета

Уметь решать задачи на определение параметров движения тела, находящегося под действием нескольких сил, в инерциальной системе отсчета

Уметь решать задачи на определение параметров движения тела, находящегося под действием нескольких сил, в неинерциальной системе отсчета




Закон всемирного тяготения

15/2


Октябрь


Октябрь


Семинар

Устный опрос Карточки

Ключевые: учебно- познавательная;

информационная;

коммуникативная;

решение проблем;

ценностно-смысловая

общекультурная;

личностного совершенствования

Предметные:

владение методами научного познания мира, проведение наблюдений и опытов, произведение измерений, обработка и объяснение результатов экспериментальных работ.

Умение составлять алгоритм.

Определять тип задачи и решать задачи алгебраическим, геометрическим, методом составления уравнения и систем уравнений.

Выполнять лабораторные работы, творческие работы по предмету.

Составлять сравнительные таблицы.

Владение основными понятиями и законами физики, понимание физического смысла понятий и величин, знание о физических явлениях, законах и теориях.



Сила упругости. Закон Гука. Сила трения.

16/3


Октябрь


Октябрь


Лекция

Тесты

Карточки


Первая космическая скорость. Вес тела. Невесомость и перегрузки

17/4


Октябрь


Октябрь


Самостоятельная работа с литературой и с информацией

Тесты

Карточки


Лабораторная работа №1 «Изучение движения тел по окружности под действием сил тяжести и упругости»

18/5


Октябрь


Октябрь


Лабораторная работа по инструкции

Устный опрос


Решение задач на движение и равновесие тел под действием нескольких сил

19/6


Ноябрь


Ноябрь


Практикум решения задач

Тесты

Карточки


Условия равновесия твердого тела.

20/7


Ноябрь


Ноябрь


Лекция

Тесты

Карточки


Контрольная работа №2 по теме « Основы динамики».

21/8


Ноябрь


Ноябрь


Контрольная работа

Тесты

Карточки


Законы сохранения


7








Импульс и импульс силы. Закон сохранения импульса

22/1


Ноябрь


Ноябрь


Лекция

Устный опрос

Знать/понимать смысл величин «импульс тела», «импульс силы»; уметь вычислять изменение импульса тела в случае прямолинейного движения

Уметь вычислять изменение импульса тела при ударе о поверхность; в случае, когда скорость тела направлена под углом к поверхности

Уметь описывать и объяснять упругий и неупругий удары

Уметь делать выводы на основе экспериментальных данных

Знать/понимать смысл закона сохранения импульса

Уметь различать замкнутые и незамкнутые системы тел, объяснять изменение суммарного импульса незамкнутой системы тел

Уметь применять закон сохранения импульса при решении задач в случае упругих и неупругих столкновений

Уметь применять закон сохранения импульса при решении задач в случае, когда до/после взаимодействия тел их скорости направлены под углом друг к другу

Знать/понимать смысл физических величин: «работа», «механическая энергия», уметь вычислять работу, потенциальную и кинетическую энергию тела

Уметь выводить формулы для вычисления потенциальной энергии упругодеформированного тела и тела, находящегося в поле тяготения

Ключевые: учебно-познавательная;

информационная;

коммуникативная;

решение проблем;

ценностно-смысловая

общекультурная;

личностного совершенствования

Предметные:

владение методами научного познания мира, проведение наблюдений и опытов, произведение измерений, обработка и объяснение результатов экспериментальных работ.

Умение составлять алгоритм.

Определять тип задачи и решать задачи различными методами. Выполнять лабораторные работы, творческие работы по предмету.

Составлять сравнительные таблицы.

Владение основными понятиями и законами физики, понимание физического смысла понятий и величин, знание о физических явлениях, законах и теориях.



Реактивное движение.

23/2


Ноябрь


Ноябрь


Семинар

Карточки


Работа силы. Механическая энергия: потенциальная и кинетическая.

24/3

Декабрь

Декабрь


Лекция

Устный опрос Карточки


Решение задач по теме «Закон сохранения импульса. Энергия».

25/4


Декабрь


Декабрь


Практикум решения задач

Тесты

Карточки


Закон сохранения и превращения энергии в механике.


26/5


Декабрь


Декабрь


Лекция

Устный опрос


Лабораторная работа №2 «Изучение закона сохранения механической энергии».


27/6


Декабрь


Декабрь


Лабораторная работа по инструкции

Устный опрос

Уметь описывать и объяснять процессы изменения кинетической и потенциальной энергии тела при совершении работы. Уметь делать выводы на основе экспериментальных данных. Знать формулировку закона сохранения механической энергии


Контрольная работа № 3 по теме «Законы сохранения».

28/7


Декабрь


Декабрь


Контрольная работа

Карточки

Уметь применять полученные знания при решении задач.

3

Молекулярная физика.


13








Основы молекулярно-кинетической теории.



5





Знать/понимать смысл понятий: «вещество», «атом», «молекула». Знать/понимать смысл величин «молярная масса», «количество вещества», «постоянная Авогадро»

Знать/понимать методы оценки размеров молекул

Знать/понимать основные положения МКТ, уметь объяснять физические явления на основе представлений о строении вещества

Уметь описывать и объяснять эксперименты, лежащие в основе МКТ

Уметь решать задачи на определение числа молекул, количества вещества, массы вещества и массы одной молекулы

Уметь выводить формулу, связывающую плотность вещества с концентрацией и массой молекул

Уметь описывать основные черты модели «идеальный газ»; уметь объяснять давление, создаваемое газом. Знать основное уравнение МКТ

Уметь объяснять зависимость давления газа от массы, концентрации и скорости движения молекул. Уметь записывать основное уравнение МКТ в различных формах

Ключевые: учебно-познавательная;

информационная;

коммуникативная;

решение проблем;

ценностно-смысловая

общекультурная;

личностного совершенствования

Предметные:

владение методами научного познания мира, проведение наблюдений и опытов, произведение измерений, обработка и объяснение результатов экспериментальных работ.

Умение составлять алгоритм.

Определять тип задачи и решать задачи различными методами. Выполнять лабораторные работы, творческие работы по предмету.

Составлять сравнительные таблицы.

Владение основными понятиями и законами физики, понимание физического смысла понятий и величин, знание о физических явлениях, законах и теориях.



Строение вещества. Молекула. Основные понятия молекулярно-кинетической теории строения вещества.


29/1


Декабрь


Декабрь


Лекция

Устный опрос Карточки


Экспериментальные доказательства основных положений теории. Броуновское движение

30/2


Декабрь


Декабрь


Лекция

Устный опрос Карточки


Масса молекул. Количество вещества.


31/3


Декабрь


Декабрь


Семинар

Устный опрос


Строение жидких, газообразных и твердых тел

32/4


Декабрь


Декабрь


Семинар

Устный опрос Карточки


Идеальный газ в МКТ.

33/5


Январь

Январь


Лекция

Карточки


Энергия теплового движения


2







Температура и тепловое равновесие.


34/1


Январь


Январь


Лекция

Устный опрос Карточки

Знать/понимать смысл понятия: «абсолютная температура»; смысл постоянной Больцмана. Уметь вычислять среднюю кинетическую энергию молекул при известной температуре

Уметь описывать и объяснять устройство и принцип действия газового термометра


Абсолютная температура. Температура – мера средней кинетической энергии

35/2


Январь


Январь


Семинар


Устный опрос Карточки


Свойства твердых тел и жидкостей. Газовые законы


6







Основные макропараметры газа. Уравнение состояния идеального газа.

36/1


Январь


Январь


Лекция

Устный опрос

Знать уравнение состояния идеального газа

Уметь выводить уравнение состояния идеального газа в форме, полученной Менделеевым, и в форме, полученной Клапейроном

Уметь решать задачи с применением уравнения Менделеева – Клапейрона

Уметь применять уравнение состояния идеального газа в различных формах записи

Знать/понимать смысл законов Бойля – Мариотта, Гей-Люссака и Шарля

Уметь описывать и объяснять процессы, происходящие в газах, при помощи основных положений МКТ

Уметь определять параметры газа в изопроцессах, уметь определять вид процесса по графику

Уметь рассчитывать параметры газа для циклических процессов, решать экспериментальные и графические задачи

Знать/понимать смысл понятий: «кипение», «испарение», «парообразование»; смысл величин: «относительная влажность», «парциальное давление»

Уметь описывать и объяснять свойства насыщенного и ненасыщенного пара

Уметь измерять относительную влажность воздуха

Уметь решать экспериментальные и творческие задачи, связанные с относительной влажностью воздуха


Изопроцессы в газах

37/2


Январь


Январь


Лекция

Тесты

Карточки


Лабораторная работа № 3. «Опытная проверка закона Гей-Люссака»

38/3


Январь


Январь


Лабораторная работа по инструкции

Устный опрос


Зависимость давления насыщенного пара от температуры. Кипение

39/4


Февраль


Февраль


Лекция

Устный опрос Карточки


Влажность воздуха и ее измерение.


40/5


Февраль


Февраль


Семинар

Практическая работа


Контрольная работа №4 по теме « Основы МКТ».


41/6


Февраль


Февраль


Контрольная работа

Индивидуальная работа с тестами и карточками










4

Основы термодинамики.




6





Знать/понимать смысл величины: «внутренняя» энергия. Знать формулу для вычисления внутренней энергии

Знать/понимать смысл понятий: «термодинамическая система», «термодинамический метод», равновесные и неравновесные состояния»

Знать/понимать смысл понятий: «количество теплоты», «работа». Уметь вычислять работу газа при изобарном расширении/сжатии

Знать графический способ вычисления работы газа, уметь вычислять работу газа в циклических процессах

Знать/понимать смысл первого закона термодинамики. Уметь решать задачи с вычислением количества теплоты, работы и изменения внутренней энергии газа

Знать/понимать формулировку первого закона термодинамики для изопроцессов

Уметь формулировать и обосновывать формулировку первого закона термодинамики для изопроцессов

Уметь решать задачи на определение работы, количества теплоты и изменения внутренней энергии газа в изопроцессах, в циклических процессах

Знать/понимать смысл понятия «адиабатный процесс»; знать формулировку первого закона термодинамики для адиабатного процесса

Уметь приводить примеры адиабатных процессов в природе и технике

Знать/понимать смысл второго закона термодинамики

Знать/понимать смысл понятий «обратимые и необратимые процессы», уметь приводить примеры действия второго закона термодинамики

Знать/понимать устройство и принцип действия теплового двигателя, формулу для вычисления КПД

Уметь описывать и объяснять протекание процессов в цикле Карно

Знать/понимать основные виды тепловых двигателей: ДВС, паровая и газовая турбины, реактивный двигатель

Знать/понимать преимущества, недостатки и сферу применения каждого вида тепловых двигателей

Знать/понимать роль тепловых двигателей в техническом прогрессе, значение тепловых двигателей для экономических процессов, влияние экономических и экологических требований на совершенствование тепловых машин, основные направления НТП в этой сфере. Знать имена российских и зарубежных ученых, оказавших наибольшее влияние на создание и совершенствование тепловых машин. Уметь использовать различные источники информации для подготовки докладов и рефератов по данной теме


Ключевые: учебно-познавательная;

информационная;

коммуникативная;

решение проблем;

ценностно-смысловая

общекультурная;

личностного совершенствования

Предметные:

владение методами научного познания мира, проведение наблюдений и опытов, произведение измерений, обработка и объяснение результатов экспериментальных работ.

Умение составлять алгоритм.

Определять тип задачи и решать задачи различными методами. Выполнять лабораторные работы, творческие работы по предмету.

Составлять сравнительные таблицы.

Владение основными понятиями и законами физики, понимание физического смысла понятий и величин, знание о физических явлениях, законах и теориях.


Внутренняя энергия. Работа в термодинамике.


42/1


Февраль


Февраль


Лекция

Устный опрос


Количество теплоты.


43/2


Февраль


Февраль


Семинар

Карточки

Физический диктант


Первый закон термодинамики

44/3


Февраль


Февраль


Лекция

Карточки


Необратимость процессов в природе.

45/4


Февраль


Февраль


Лекция

Устный опрос Карточки


Принципы действия теплового двигателя. КПД тепловых двигателей.

46/5


Февраль


Февраль


Семинар

Карточки


Контрольная работа №5 по теме « Основы термодинамики».


47/6


Март


Март


Контрольная работа

Индивидуальная работа с карточками

5

Основы электродинамики.

Электростатика


21



9





Знать/понимать смысл физических величин: «электрический заряд», «элементарный электрический заряд»; знать смысл закона сохранения заряда

Уметь объяснять процесс электризации тел

Знать/понимать смысл закона Кулона, уметь вычислять силу кулоновского взаимодействия

Уметь решать задачи на определение условий равновесия системы двух и более заряженных тел

Знать/понимать смысл величины «напряженность», уметь вычислять напряженность поля точечного заряда и бесконечной заряженной плоскости

Уметь применять принцип суперпозиции электрических полей для расчета напряженности

Знать/понимать смысл физических величин: «потенциал», «работа электрического поля»; уметь вычислять потенциал поля точечного заряда и бесконечной заряженной плоскости

Уметь применять принцип суперпозиции электрических полей для расчета потенциала

Уметь приводить примеры практического применения проводников и диэлектриков

Уметь описывать и объяснять явление электростатической индукции

Знать/понимать смысл величины «электрическая емкость»

Уметь вычислять емкость системы последовательно и параллельно соединенных конденсаторов; знать формулу для вычисления емкости плоского конденсатора

Уметь применять полученные знания и умения при решении экспериментальных, графических, качественных и расчетных задач по электростатике

Ключевые: учебно-познавательная;

информационная;

коммуникативная;

решение проблем;

ценностно-смысловая

общекультурная;

личностного совершенствования

Предметные:

владение методами научного познания мира, проведение наблюдений и опытов, произведение измерений, обработка и объяснение результатов экспериментальных работ.

Умение составлять алгоритм.

Определять тип задачи и решать задачи различными методами. Выполнять лабораторные работы, творческие работы по предмету.

Составлять сравнительные таблицы.

Владение основными понятиями и законами физики, понимание физического смысла понятий и величин, знание о физических явлениях, законах и теориях.



Что такое электродинамика. Электризация тел. Закон сохранения электрического заряда.

48/1


Март



Март


Лекция

Устный опрос


Закон Кулона.


49/2


Март


Март


Семинар

Карточки


Электрическое поле. Напряженность электрического поля.

50/3


Март


Март


Семинар

Тесты



Принцип суперпозиции полей.

51/4


Март


Март


Семинар

Устный опрос Карточки


Силовые линии электрического поля.

52/5


Март


Март


Лекция

Физический диктант


Решение задач по теме

«Напряженность электрического поля»

53/6


Апрель

Апрель


Практикум решения задач

Карточки


Потенциал и разность потенциалов электростатического поля

54/7


Апрель


Апрель


Лекция

Тесты

Карточки


Конденсаторы.


55/8


Апрель


Апрель


Семинар

Устный опрос


Контрольная работа №6 по теме «Электростатика».


56/9


Апрель

Апрель


Контрольная работа

Индивидуальные карточки


Законы постоянного тока.



6








Электрический ток.

Сила тока. Закон Ома для участка цепи.

57/1


Апрель


Апрель

Лекция

Устный опрос

Знать условия существования электрического тока; знать/понимать смысл величин: «сила тока», «сопротивление», «напряжение», ЭДС

Уметь описывать и объяснять устройство и принцип действия химических, тепловых, солнечных и др источников тока

Уметь измерять ЭДС и внутреннее сопротивление источника тока, знать формулировку закона Ома для полной цепи

Уметь определять пригодность гальванических элементов питания

Знать/понимать смысл закона Ома для участка цепи, уметь определять сопротивление проводников

Знать формулу зависимости сопротивления проводника от его геометрических размеров и рода вещества, из которого он изготовлен

Уметь собирать электрические цепи с последовательным и параллельным соединением проводников

Знать и уметь применять при решении задач законы последовательного и параллельного соединения проводников

Знать и уметь применять при решении задач формул для вычисления работы и мощности электрического тока

Уметь описывать и объяснять процессы, происходящие в проводниках при прохождении через них электрического тока

Уметь решать задачи с применением закона Ома для участка цепи и полной цепи; уметь определять работу и мощность электрического тока

Уметь решать задачи с применением закона Ома для участка цепи и полной цепи; уметь определять работу и мощность электрического тока при параллельном и последовательном соединении проводников

Ключевые: учебно-познавательная;

информационная;

коммуникативная;

решение проблем;

ценностно-смысловая

общекультурная;

личностного совершенствования

Предметные:

владение методами научного познания мира, проведение наблюдений и опытов, произведение измерений, обработка и объяснение результатов экспериментальных работ.

Умение составлять алгоритм.

Определять тип задачи и решать задачи различными методами. Выполнять лабораторные работы, творческие работы по предмету.

Составлять сравнительные таблицы.

Владение основными понятиями и законами физики, понимание физического смысла понятий и величин, знание о физических явлениях, законах и теориях.



Последовательное и параллельное соединение проводников

58/2


Апрель


Апрель


Семинар

Карточки


Лабораторная работа №5 «Изучение последовательного и параллельного соединения проводников».

59/3


Апрель


Апрель


Лабораторная работа по инструкции

Устный опрос


Работа и мощность электрического тока.


60/4


Апрель



Апрель


Семинар

Устный опрос


Электродвижущая сила. Закон Ома для полной цепи

61/5


Май


Май


Лекция

Карточки


Лабораторная работа №6 «Измерение ЭДС и внутреннего сопротивления источника тока»

62/6


Май




Май




Лабораторная работа по инструкции

Устный оп рос


Электрический ток в различных средах.


6




Уметь объяснять природу электрического тока в металлах, знать/понимать основы электронной теории, уметь объяснять причину увеличения сопротивления металлов с ростом температуры. Уметь определять температуру металла опытным путем. Знать/понимать значение сверхпроводников в современных технологиях

Знать/понимать: законы Фарадея, процесс электролиза и его техническое применение. Уметь опытным путем определять элементарный электрический заряд

Уметь описывать и объяснять условия и процесс протекания электрического разряда в газах

Уметь описывать и объяснять условия и процесс протекания электрического разряда в вакууме

Уметь описывать и объяснять условия и процесс протекания электрического разряда в полупроводниках.

Ключевые: учебно-познавательная;

информационная;

коммуникативная;

решение проблем;

ценностно-смысловая

общекультурная;

личностного совершенствования

Предметные:

владение методами научного познания мира, проведение наблюдений и опытов, произведение измерений, обработка и объяснение результатов экспериментальных работ (опытов).

различными методами. Выполнять лабораторные работы, творческие работы по предмету.

Составлять сравнительные таблицы.

Владение основными понятиями и законами физики, понимание физического смысла понятий и величин, знание о физических явлениях, законах и теориях;

проведение



Электрическая проводимость различных веществ. Зависимость сопротивления проводника от температуры. Сверхпроводимость

63/1


Май


Май


Лекция

Устный опрос


Электрический ток в полупроводниках.

Применение полупроводниковых приборов.


64/2


Май


Май




Семинар

Устный опрос


Электрический ток в вакууме. Электронно-лучевая трубка.


65/3


Май


Май


Лекция

Устный опрос Карточки


Электрический ток в жидкостях.


66/4


Май


Май




Семинар

Устный опрос Карточки


Электрический ток в газах. Несамостоятельный и самостоятельный разряды. Плазма.

67/5


Май


Май


Лекция

Устный опрос Карточки


Контрольная работа № 7

« Законы постоянного тока»

68/6


Май


Май




Контрольная работа

Карточки

Закрепление умений и навыков применять полученные знания при решении задач.



Повторение

2









Итоговая контрольная работа.

69


Июнь

Июнь


Семинар

Устный опрос

Закрепление умений и навыков применять полученные знания при решении задач



Повторение по теме

«Молекулярная физика».

70


Июнь

Июнь


Семинар

Устный опрос

Закрепление умений и навыков применять полученные знания при решении задач




21





Название документа раб прогр по физике 2015г 10 кл.doc

Поделитесь материалом с коллегами:





Пояснительная записка

Рабочая программа по физике составлена на основе федерального компонента государственного стандарта среднего (полного) общего образования и конкретизирует содержание предметных тем образовательного стандарта на базовом уровне; дает примерное распределение учебных часов по разделам курса и рекомендуемую последовательность изучения разделов физики с учетом межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса, возрастных особенностей учащихся; определяет минимальный набор опытов, демонстрируемых учителем в классе, лабораторных и практических работ, выполняемых учащимися.

Рабочая программа по физике составлена на основе обязательного минимума в соответствии с Базисным учебным планом общеобразовательных учреждений по 2 часа в неделю в 10 - 11 классах, авторской программой Мякишева Г. Я (Сборник программ для общеобразовательных учреждений: Физика 10-11кл./Н.Н.Тулькибаева, А.Э.Пушкарев.- М. Просвещение, 2006) и в соответствии с выбранными учебниками: Мякишев Г. Я., Буховцев Б. Б., Сотский Н. Н. Физика. 10 класс. – 368 с Мякишев Г. Я., Буховцев Б. Б. Физика. 11 класс. – 384 с. М.: Просвещение. 2010г.

Цели и задачи учебной дисциплины.

Физика как наука о наиболее общих законах природы, выступая в качестве учебного предмета в школе, вносит существенный вклад в систему знаний об окружающем мире. Она раскрывает роль науки в экономическом и культурном развитии общества, способствует формированию современного научного мировоззрения. Для решения задач формирования основ научного мировоззрения, развития интеллектуальных способностей и познавательных интересов школьников в процессе изучения физики основное внимание следует уделять не передаче суммы готовых знаний, а знакомству с методами научного познания окружающего мира, постановке проблем, требующих от учащихся самостоятельной деятельности по их разрешению. Подчеркнем, что ознакомление школьников с методами научного познания предполагается проводить при изучении всех разделов курса физики, а не только при изучении специального раздела «Физика и методы научного познания»

Гуманитарное значение физики как составной части общего образовании состоит в том, что она вооружает школьника научным методом познания, позволяющим получать объективные знания об окружающем мире.

Знание физических законов необходимо для изучения химии, биологии, физической географии, технологии, ОБЖ.

Курс физики в примерной программе среднего (полного) общего образования структурируется на основе физических теорий: механика, молекулярная физика, электродинамика, электромагнитные колебания и волны, квантовая физика.

Особенностью предмета «Физика» в учебном плане образовательной школы является и тот факт, что овладение основными физическими понятиями и законами на базовом уровне стало необходимым практически каждому человеку в современной жизни.

Изучение физики в средних (полных) образовательных учреждениях на базовом уровне направлено на достижение следующих целей:

  • освоение знаний о фундаментальных физических законах и принципах, лежащих в основе современной физической картины мира; наиболее важных открытиях в области физики, оказавших определяющее влияние на развитие техники и технологии; методах научного познания природы;

  • овладение умениями проводить наблюдения, планировать и выполнять эксперименты, выдвигать гипотезы и строить модели, применять полученные знания по физике для объяснения разнообразных физических явлений и свойств веществ; практического использования физических знаний; оценивать достоверность естественнонаучной информации;

  • развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе приобретения знаний и умений по физике с использованием различных источников информации и современных информационных технологий;

  • формирование компетенций:

  • компетенции познавательной деятельности: постановка и решение познавательных задач; нестандартные решения, проблемные ситуации — их создание и разрешение; продуктивное и репродуктивное познание, исследование, интеллектуальная деятельность;

  • компетенции информационных технологий: прием, переработка, выдача информации; преобразование информации (чтение, конспектирование), мультимедийные технологии, компьютерная грамотность; владение электронной, Интернет-технологией.

  • компетенции социального взаимодействия: с обществом, общностью, коллективом, семьей, друзьями, конфликты и их погашение, сотрудничество, толерантность, уважение и принятие Другого, социальная мобильность.

компетенции в общении( коммуникативная): устном, письменном, диалог, монолог, порождение и восприятие текста; знание и соблюдение традиций, ритуала, этикета; владеть способами совместной деятельности в группе, приемами действий в ситуациях общения; умениями искать и находить компромиссы.

компетенции личностного самосовершенствования направленной на освоение способов физического, духовного и интеллектуального саморазвития, эмоциональной саморегуляции и самоподдержки. Учащиеся овладевают способами деятельности в собственных интересах и возможностях, что выражаются в их непрерывном самопознании, развитии необходимых современному человеку личностных качеств, формировании психологической грамотности, культуры мышления и поведения. К данным компетенциям относятся правила личной гигиены, забота о собственном здоровье, половая грамотность, внутренняя экологическая культура, способы безопасной жизнедеятельности.

общекультурной компетенции связанной с осведомленностью школьников о физике как элементе общечеловеческой культуры, ее месте в системе других наук, а также ее роли в развитии представлений человечества о целостной картине мира. Формируются следующие образующие эту компетенцию представления: об уровне развития физики на разных исторических этапах; о высокой практической значимости физики с точки зрения создания и развития материальной культуры человечества, а также о важной роли физики с точки зрения формировании таких значимых черт личности, как независимость и критичность мышления, воля и настойчивость в достижении цели и др.

ценностно-смысловой компетенции связанной с ценностными ориентирами ученика, его способностью видеть и понимать окружающий мир, ориентироваться в нем, осознавать свою роль и предназначение, уметь выбирать целевые и смысловые установки для своих действий и поступков, принимать решения. Данные компетенции обеспечивают механизм самоопределения ученика в ситуациях учебной и иной деятельности.

проблемной компетенции, которая выражается в умениях самостоятельно: выявлять проблему в ситуациях избыточной информации; формулировать цель; делить цель на ряд последовательных задач; находить альтернативные пути и средства решения задач, в том числе оценивать необходимость и масштабность привлечения внешних ресурсов; определять наиболее и наименее выигрышные из них; предвидеть возможность появления вторичных проблем вследствие использования указанных путей и средств; реализовать выбранные пути и средства решения проблемы, в случае появления затруднений формулировать, осмысливать их и применять решение о выборе других путей и средств; доводить решение проблемы до конца; публично представлять результаты; оценивать степень разрешенности проблемы и характер достигнутого продвижения.

  • воспитание убежденности в возможности познания законов природы; использования достижений физики на благо развития человеческой цивилизации; необходимости сотрудничества в процессе совместного выполнения задач, уважительного отношения к мнению оппонента при обсуждении проблем естественнонаучного содержания; готовности к морально-этической оценке использования научных достижений, чувства ответственности за защиту окружающей среды;

  • использование приобретенных знаний и умений для решения практических задач повседневной жизни, обеспечения безопасности собственной жизни, рационального природопользования и охраны окружающей среды.

Место предмета в учебном плане.

Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации отводит 140 часов для обязательного изучения физики на базовом уровне ступени среднего (полного) общего образования. В том числе в 10 и 11 классах по 70 учебных часов из расчета 2 учебных часа в неделю. В примерных программах предусмотрен резерв свободного учебного времени в объеме 14 учебных часов для реализации авторских подходов, использования разнообразных форм организации учебного процесса, внедрения современных методов обучения и педагогических технологий, учета местных условий.

Общеучебные умения, навыки и способы деятельности.

Рабочая программа предусматривает формирование у школьников общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций. Приоритетами для школьного курса физики на этапе среднего (полного) образования являются:

Познавательная деятельность:

использование для познания окружающего мира различных естественнонаучных методов: наблюдение, измерение, эксперимент, моделирование;

формирование умений различать факты, гипотезы, причины, следствия, доказательства, законы, теории;

овладение адекватными способами решения теоретических и экспериментальных задач;

приобретение опыта выдвижения гипотез для объяснения известных фактов и экспериментальной проверки выдвигаемых гипотез.

Информационно-коммуникативная деятельность:

владение монологической и диалогической речью. Способность понимать точку зрения собеседника и признавать право на иное мнение;

использование для решения познавательных и коммуникативных задач различных источников информации.

Рефлексивная деятельность:

владение навыками контроля и оценки своей деятельности, умением предвидеть возможные результаты своих действий:

организация учебной деятельности: постановка цели, планирование, определение оптимального соотношения цели и средств.

Обязательные результаты изучения курса «Физика» приведены в разделе «Требования к уровню подготовки выпускников», который полностью соответствует стандарту. Требования направлены на реализацию деятельностного и личностно ориентированного подходов; освоение учащимися интеллектуальной и практической деятельности; овладение знаниями и умениями, необходимыми в повседневной жизни, позволяющими ориентироваться в окружающем мире, значимыми для сохранения окружающей среды и собственного здоровья.

Рубрика «Знать/понимать» включает требования к учебному материалу, который усваивается и воспроизводится учащимися. Выпускники должны понимать смысл изучаемых физических понятий, физических величин и законов.

Рубрика «Уметь» включает требования, основанные на более сложных видах деятельности, в том числе творческой: описывать и объяснять физические явления и свойства тел, отличать гипотезы от научных теорий, делать выводы на основании экспериментальных данных, приводить примеры практического использования полученных знаний, воспринимать и самостоятельно оценивать информацию, содержащуюся в СМИ, Интернете, научно-популярных статьях.

В рубрике «Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни» представлены требования, выходящие за рамки учебного процесса и нацеленные на решение разнообразных жизненных задач.

Используемые технологии:

Технологии деятельностного подхода, технология проблемного обучения, технология исследовательской деятельности, модульная технология, технология проектного обучения.


ОБЯЗАТЕЛЬНЫЙ МИНИМУМ СОДЕРЖАНИЯ
ОСНОВНЫХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ПРОГРАММ

ФИЗИКА И МЕТОДЫ НАУЧНОГО ПОЗНАНИЯ

Физика как наука. Научные методы познания окружающего мира и их отличия от других методов познания. Роль эксперимента и теории в процессе познания природы. Моделирование физических явлений и процессов1. Научные гипотезы. Физические законы. Физические теории. Границы применимости физических законов и теорий. Принцип соответствия. Основные элементы физической картины мира.

МЕХАНИКА

Механическое движение и его виды. Прямолинейное равноускоренное движение. Принцип относительности Галилея. Законы динамики. Всемирное тяготение. Законы сохранения в механике. Предсказательная сила законов классической механики. Использование законов механики для объяснения движения небесных тел и для развития космических исследований. Границы применимости классической механики.

Проведение опытов, иллюстрирующих проявление принципа относительности, законов классической механики, сохранения импульса и механической энергии.

Практическое применение физических знаний в повседневной жизни для использования простых механизмов, инструментов, транспортных средств.

МОЛЕКУЛЯРНАЯ ФИЗИКА

Возникновение атомистической гипотезы строения вещества и ее экспериментальные доказательства. Абсолютная температура как мера средней кинетической энергии теплового движения частиц вещества. Модель идеального газа. Давление газа. Уравнение состояния идеального газа.

Законы термодинамики. Порядок и хаос. Необратимость тепловых процессов. Тепловые двигатели и охрана окружающей среды.

Проведение опытов по изучению свойств газов, жидкостей и твердых тел, тепловых процессов и агрегатных превращений вещества.

Практическое применение в повседневной жизни физических знаний о свойствах газов, жидкостей и твердых тел; об охране окружающей среды.

ЭЛЕКТРОДИНАМИКА

Элементарный электрический заряд. Закон сохранения электрического заряда. Электрическое поле. Электрический ток. Магнитное поле тока. Явление электромагнитной индукции. Взаимосвязь электрического и магнитного полей. Электромагнитное поле.

Электромагнитные волны. Волновые свойства света. Различные виды электромагнитных излучений и их практическое применение.

Проведение опытов по исследованию явления электромагнитной индукции, электромагнитных волн, волновых свойств света.

Объяснение устройства и принципа действия технических объектов, практическое применение физических знаний в повседневной жизни:

при использовании микрофона, динамика, трансформатора, телефона, магнитофона;

для безопасного обращения с домашней электропроводкой, бытовой электро- и радиоаппаратурой.

КВАНТОВАЯ ФИЗИКА И ЭЛЕМЕНТЫ АСТРОФИЗИКИ

Гипотеза Планка о квантах. Фотоэффект. Фотон. Гипотеза де Бройля о волновых свойствах частиц. Корпускулярно-волновой дуализм. Соотношение неопределенностей Гейзенберга.

Планетарная модель атома. Квантовые постулаты Бора. Лазеры.

Модели строения атомного ядра. Ядерные силы. Дефект массы и энергия связи ядра. Ядерная энергетика. Влияние ионизирующей радиации на живые организмы. Доза излучения. Закон радиоактивного распада и его статистический характер. Элементарные частицы. Фундаментальные взаимодействия.

Солнечная система. Звезды и источники их энергии. Современные представления о происхождении и эволюции Солнца и звезд. Галактика. Пространственные масштабы наблюдаемой Вселенной. Применимость законов физики для объяснения природы космических объектов.

Наблюдение и описание движения небесных тел.

Проведение исследований процессов излучения и поглощения света, явления фотоэффекта и устройств, работающих на его основе, радиоактивного распада, работы лазера, дозиметров








УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН.

Тема

Количество часов

К/р

Л/р

Физика и методы научного познания

1



Механика

27

3

2

Молекулярная физика и основы термодинамики

19

2

1

Электродинамика

21

2

2

Резерв (повторение)

2

1


Физический практикум

-



Всего

70

8

5


Содержание тем учебного курса (70 часов)

Физика и методы научного познания (1ч)

Физика – наука о природе. Научные методы познания окружающего мира и их отличия от других методов познания. Роль эксперимента и теории в процессе познания природы. Моделирование физических явлений и процессов. Научные гипотезы. Физические законы. Физические теории. Границы применимости физических законов и теорий. Принцип соответствия. Основные элементы физической картины мира.

Механика (27 ч)

Механическое движение и его виды. Относительность механического движения. Прямолинейное равноускоренное движение. Принцип относительности Галилея. Законы динамики. Всемирное тяготение. Законы сохранения в механике. Предсказательная сила законов классической механики. Использование законов механики для объяснения движения небесных тел и для развития космических исследований. Границы применимости классической механики.

Демонстрации:

Зависимость траектории от выбора системы отсчета.

Падение тел в воздухе и в вакууме.

Явление инерции.

Сравнение масс взаимодействующих тел.

Второй закон Ньютона.

Измерение сил.

Сложение сил.

Зависимость силы упругости от деформации.

Силы трения.

Условия равновесия тел.

Реактивное движение.

Переход потенциальной энергии в кинетическую и обратно.

Лабораторные работы:

1.Изучение движения тел по окружности под действием силы тяжести и упругости.

2.Изучение закона сохранения энергии.

Молекулярная физика и основы термодинамики (19 ч).

Возникновение атомистической гипотезы строения вещества и ее экспериментальные доказательства. Абсолютная температура как мера средней кинетической энергии теплового движения частиц вещества. Модель идеального газа. Давление газа. Уравнение состояния идеального газа. Строение и свойства жидкостей и твердых тел.

Законы термодинамики. Порядок и хаос. Необратимость тепловых процессов. Тепловые двигатели и охрана окружающей среды.

Демонстрации:

Механическая модель броуновского движения.

Изменение давления газа с изменением температуры при постоянном объеме.

Изменение объема газа с изменением температуры при постоянном давлении.

Изменение объема газа с изменением давления при постоянной температуре.

Кипение воды при пониженном давлении.

Устройство психрометра и гигрометра.

Явление поверхностного натяжения жидкости.

Кристаллические и аморфные тела.

Объемные модели строения кристаллов.

Модели тепловых двигателей.

Лабораторные работы:

3.«Опытная проверка закона Гей-Люссака».

Электродинамика (21ч)

Элементарный электрический заряд. Закон сохранения электрического заряда. Электрическое поле. Электрический ток. Закон Ома для полной цепи.

Демонстрации:

Электрометр.

Проводники в электрическом поле.

Диэлектрики в электрическом поле.

Энергия заряженного конденсатора.

Электроизмерительные приборы.

Магнитное взаимодействие токов.

Отклонение электронного пучка магнитным полем.

Магнитная запись звука.

Зависимость ЭДС индукции от скорости изменения магнитного потока.

Свободные электромагнитные колебания.

Осциллограмма переменного тока.

Генератор переменного тока.

Излучение и прием электромагнитных волн.

Отражение и преломление электромагнитных волн.

Интерференция света.

Дифракция света.

Получение спектра с помощью призмы.

Получение спектра с помощью дифракционной решетки.

Поляризация света.

Прямолинейное распространение, отражение и преломление света.

Оптические приборы

Лабораторные работы:

4.Измерение ЭДС и внутреннего сопротивления источника тока.

5.Изучение последовательного и параллельного соединения проводников

Резерв свободного учебного времени – 2 ч.


Перечень обязательных лабораторных работ

1.Изучение движения тел по окружности под действием силы тяжести и упругости.

2.Изучение закона сохранения энергии.

3.«Опытная проверка закона Гей-Люссака».

4.Измерение ЭДС и внутреннего сопротивления источника тока.

5.Изучение последовательного и параллельного соединения проводников



Перечень обязательных контрольных работ


1. Основы кинематики

2. Основы динамики
3. Законы сохранения

4. Основы МКТ

5. Основы термодинамики

6. Электростатика

7. Законы постоянного тока


Требования к уровню подготовки выпускников образовательных учреждений среднего (полного) общего образования по физике (базовый уровень)

В результате изучения физики на базовом уровне ученик должен

знать/понимать:

смысл понятий: физическое явление, гипотеза, закон, теория, вещество, взаимодействие, электромагнитное поле, волна, фотон, атом, атомное ядро, ионизирующие излучения, планета, звезда, галактика, Вселенная;

смысл физических величин: скорость, ускорение, масса, сила, импульс, работа, механическая энергия, внутренняя энергия, абсолютная температура, средняя кинетическая энергия частиц вещества, количество теплоты, элементарный электрический заряд;

смысл физических законов классической механики, всемирного тяготения, сохранения энергии, импульса и электрического заряда, термодинамики, электромагнитной индукции, фотоэффекта;

вклад российских и зарубежных ученых, оказавших наибольшее влияние на развитие физики;

уметь:

описывать и объяснять физические явления и свойства тел: движение небесных тел и искусственных спутников Земли; свойства газов, жидкостей и твердых тел; электромагнитную индукцию, распространение электромагнитных волн; волновые свойства света; излучение и поглощение света атомом; фотоэффект;

отличать гипотезы от научных теорий; делать выводы на основе экспериментальных данных; приводить примеры, показывающие, что: наблюдения и эксперимент являются основой для выдвижения гипотез и теорий, позволяют проверить истинность теоретических выводов; физическая теория дает возможность объяснять известные явления природы и научные факты, предсказывать еще неизвестные явления;

приводить примеры практического использования физических знаний: законов механики, термодинамики и электродинамики в энергетике; различных видов электромагнитных излучений для развития радио и телекоммуникаций, квантовой физики в создании ядерной энергетики, лазеров;

воспринимать и на основе полученных знаний самостоятельно оценивать информацию, содержащуюся в сообщениях СМИ, Интернете, научно-популярных статьях;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни:

для обеспечения безопасности жизнедеятельности в процессе использования транспортных средств, бытовых электроприборов, средств радио- и телекоммуникационной связи.;

оценки влияния на организм человека и другие организмы загрязнения окружающей среды;

рационального природопользования и защиты окружающей среды.


Учебно-методическое обеспечение:

Для учителя:

  1. Мякишев Г. Я., Буховцев Б. Б., Сотский Н. Н. Физика. 10 класс. М.: Просвещение. 2010.

  2. Сборник программ для общеобразовательных учреждений: Физика 10 - 11кл. / Н.Н.Тулькибаева, А.Э.Пушкарев.- М. Просвещение, 2006

  3. П.А.Рымкевич, Сборник задач по физике, Москва,"Дрофа",2008г.

  4. Г.Н.Степанова. Сборник задач по физике 9- 11кл. Москва «Просвещение» 2010г.

  5. А.В.Усова Теория и методика обучения физике. Общие вопросы: Курс лекций. – Санкт Петербург: Изд-во «Медуза»,2002г.

  6. В.А.Коровин, В.А.Орлов и др., Оценка качества подготовки выпускников средней (полной) школы по физике, Москва,"Дрофа",2008г.

  7. А.Е.Марон, Е.А.Марон, Физика 10 класс. Учебно – методическое пособие, Москва, "Дрофа",2012г.

  8. Л.А. Кирик. Физика 10 класс. Разноуровневые самостоятельные и контрольные работы. – М.: Илекса,2006г

  9. В.А. Шевцов. Поурочные планы по физике 11класс. Волгоград: Учитель, 2004.

  10. Компьютерное обеспечение.

  11. Интернет – ресурсы.



Для ученика:


  1. Мякишев Г. Я., Буховцев Б. Б., Сотский Н. Н. Физика. 10 класс. М.: Просвещение. 2010.

  2. А.П.Рымкевич, П.А.Рымкевич. Сборник задач по физике 9- 11 класс. Москва,"Дрофа",2010г.

  3. Г.Н.Степанова. Сборник задач по физике 9- 11кл. Москва «Просвещение» 2010г.

  4. А.Е.Марон, Е.А.Марон, Физика 10 класс. Учебно – методическое пособие, Москва, "Дрофа",2012г.

  5. Компьютерное обеспечение.

6. Интернет – ресурсы

Контроль уровня обученности:

В зависимости от степени лёгкости и быстроты обучаемости учащихся, а также структуры изученного материала, в каждом отдельном случае применяются следующие формы и методы контроля и самоконтроля:

  • устный фронтальный опрос ( от 5 до 25 мин.);

  • физический диктант (от 3 до 7 мин);

  • проверочная работа (тест или запись определений, от 5 до 30 мин);

  • самостоятельная работа (решение задач или вывод формулы(закона), от 10 до 40 мин);

  • лабораторная работа (от 10 до 40 мин);

  • контрольная работа ( от 40 до 80 мин);

  • самооценка работы учащегося;

  • оценивание группой экспертов-учащихся;

  • оценивание одноклассником

ОЦЕНКА ОТВЕТОВ УЧАЩИХСЯ ПРИ ПРОВЕДЕНИИ УСТНОГО ОПРОСА

Оценка"5" ставится в следующем случае:
- ответ ученика полный, самостоятельный, правильный, изложен литературным языком в определенной логической последовательности, рассказ сопровождается новыми примерами;
-- учащийся обнаруживает верное понимание физической сущности рассматриваемых явлений и закономерностей, законов и теории, дает точное определение и истолкование основных понятий, законов, теорий, правильное определение физических величин, их единиц и способов измерения;
-- учащийся умеет применить знания в новой ситуации при выполнении практических заданий, знает основные понятия и умеет оперировать ими при решении задач, правильно выполняет чертежи, схемы и графики, сопутствующие ответу; может установить связь между изучаемым и ранее изученным материалом по курсу физики, а также с материалом, усвоенным при изучении других предметов.
-- владеет знаниями и умениями в объеме 95% - 100% от требований программы.

Оценка"4" ставится в следующем случае:
-- ответ удовлетворяет основным требованиям к ответу на оценку "5", но содержит неточности в изложении фактов, определений, понятии, объяснении взаимосвязей, выводах и решении задач. Неточности легко исправляются при ответе на дополнительные вопросы;
-- учащийся не использует собственный план ответа, затрудняется в приведении новых примеров, и применении знаний в новой ситуации, слабо использует связи с ранее изученным материалом и с материалом, усвоенным при изучении других предметов;
-- объем знаний и умений учащегося составляют 80-95% от требований программы.

Оценка"3" ставится в следующем случае:
-- большая часть ответа удовлетворяет требованиям к ответу на оценку "4", но в ответе обнаруживаются отдельные пробелы, не препятствующие дальнейшему усвоению программного материала;
-- учащийся обнаруживает понимание учебного материала при недостаточной полноте усвоения понятий или непоследовательности изложения материала, умеет применять полученные знания при решении простых задач с использованием готовых формул, но затрудняется при решении качественных задач и задач, требующих преобразования формул;
-- учащийся владеет знаниями и умениями в объеме не менее 80 % содержания, соответствующего программным требованиям.

Оценка"2" ставится в следующем случае:
-- ответ неправильный, показывает незнание основных понятий, непонимание изученных закономерностей и взаимосвязей, неумение работать с учебником, решать количественные и качественные задачи;
-- учащийся не овладел основными знаниями и умениями в соответствии с требованиями программы;
-- учащийся не владеет знаниями в объеме требований на оценку "3".

ОЦЕНКА ОТВЕТОВ УЧАЩИХСЯ ПРИ ПРОВЕДЕНИИ САМОСТОЯТЕЛЬНЫХ И КОНТРОЛЬНЫХ РАБОТ

Оценка"5" ставится в следующем случае:
- работа выполнена полностью;
- сделан перевод единиц всех физических величин в "СИ", все необходимые данные занесены в условие, правильно выполнены чертежи, схемы, графики, рисунки, сопутствующие решению задач, сделана проверка по наименованиям, правильно проведены математические расчеты и дан полный ответ;
- на качественные и теоретические вопросы дан полный, исчерпывающий ответ литературным языком в определенной логической последовательности, учащийся приводит новые примеры, устанавливает связь между изучаемым и ранее изученным материалом по курсу физики, а также с материалом, усвоенным при изучении других предметов, умеет применить знания в новой ситуации;
-- учащийся обнаруживает верное понимание физической сущности рассматриваемых явлений и закономерностей, законов и теорий, дает точное определение и истолкование основных понятий, законов, теорий, а также правильное определение физических величин, их единиц и способов измерения.

Оценка"4" ставится в следующем случае:
-- работа выполнена полностью или не менее чем на 80 % от объема задания, но в ней имеются недочеты и несущественные ошибки;
-- ответ на качественные и теоретические вопросы удовлетворяет вышеперечисленным требованиям, но содержит неточности в изложении фактов, определений, понятий, объяснении взаимосвязей, выводах и решении задач; - учащийся испытывает трудности в применении знаний в новой ситуации, не в достаточной мере использует связи с ранее изученным материалом и с материалом, усвоенным при изучении других предметов.

Оценка"3" ставится в следующем случае:
-- работа выполнена в основном верно (объем выполненной части составляет не менее 2/3 от общего объема), но допущены существенные неточности;
-- учащийся обнаруживает понимание учебного материала при недостаточной полноте усвоения понятий и закономерностей;
-- умеет применять полученные знания при решении простых задач с использованием готовых формул, но затрудняется при решении качественных задач и сложных количественных задач, требующих преобразования формул.

Оценка"2" ставится в следующем случае:
-- работа в основном не выполнена (объем выполненной части менее 2/3 от общего объема задания);
-- учащийся показывает незнание основных понятий, непонимание изученных закономерностей и взаимосвязей, не умеет решать количественные и качественные задачи.

ОЦЕНКА ОТВЕТОВ УЧАЩИХСЯ ПРИ ПРОВЕДЕНИИ ЛАБОРАТОРНЫХ РАБОТ

Оценка "5" ставится в следующем случае:
-- лабораторная работа выполнена в полном объеме с соблюдением необходимой последовательности проведения опытов и измерении;
-- учащийся самостоятельно и рационально смонтировал необходимое оборудование, все опыты провел в условиях и режимах, обеспечивающих получение правильных результатов и выводов; соблюдал требования безопасности труда;
-- в отчете правильно и аккуратно выполнил все записи, таблицы, рисунки, чертежи, графики, вычисления; правильно выполнил анализ погрешностей.

Оценка "4" ставится в следующем случае: выполнение лабораторной работы удовлетворяет основным требованиям к ответу на оценку "5", но учащийся допустил недочеты или негрубые ошибки, не повлиявшие на результаты выполнения работы.

Оценка "3" ставится в следующем случае: результат выполненной части лабораторной работы таков, что позволяет получить правильный вывод, но в ходе проведения опыта и измерений были допущены ошибки.

Оценка "2" ставится в следующем случае: результаты выполнения лабораторной работы не позволяют сделать правильный вывод, измерения, вычисления, наблюдения производились неправильно.

Примечания.
Во всех случаях оценка снижается, если ученик не соблюдал требований техники безопасности при проведении эксперимента.
В тех случаях, когда учащийся показал оригинальный подход к выполнению работы, но в отчете содержатся недостатки, оценка за выполнение работы, по усмотрению учителя, может быть повышена по сравнению с указанными нормами.

Перечень ошибок

Грубые ошибки:

Незнание определений основных понятий, законов, правил, основных положений теории, формул, общепринятых символов обозначения физических величии, единиц их измерения. 
Неумение выделить в ответе главное. 
Неумение применять знания для решения задач и объяснения физических явлений; неправильно сформулированные вопросы задачи или неверные объяснения хода ее решения; незнание приемов решения задач, аналогичных ранее решенным в классе, ошибки, показывающие неправильное понимание условия задачи или неправильное истолкование решения. 
Неумение читать и строить графики и принципиальные схемы. 
Неумение подготовить к работе установку или лабораторное оборудование, провести опыт, необходимые расчеты, или использовать полученные данные для выводов. 
Небрежное отношение к лабораторному оборудованию и измерительным приборам. 
Неумение определить показание измерительного прибора. 
Нарушение требований правил безопасного труда при выполнении эксперимента.

Негрубые ошибки:

Неточности формулировок, определений, понятий, законов, теорий, вызванные неполнотой охвата основных признаков определяемого понятия, ошибки, вызванные несоблюдением условий проведении опыта или измерений. 
Ошибки в условных обозначениях на принципиальных схемах, неточности чертежей, графиков, схем. 
Пропуск или неточное написание наименований единиц физических величин.
Нерациональный выбор хода решения.

Недочеты

Нерациональные записи при вычислениях, нерациональные приемы вычислении, преобразований и решений задач. 
Арифметические ошибки в вычислениях, если эти ошибки грубо не искажают реальность полученного результата. 
Отдельные погрешности в формулировке вопроса или ответа. 
Небрежное выполнение записей, чертежей, схем, графиков. 
Орфографические и пунктуационные ошибки.

Список литературы

1.Мякишев Г. Я., Буховцев Б. Б., Сотский Н. Н. Физика. 10 класс. М.: Просвещение. 2010.

2.Н.Н.Тулькибаева, А.Э.Пушкарев Сборник программ для общеобразовательных учреждений: Физика 10 - 11кл. /.- М. Просвещение, 2006

3. В.А.Коровин, В.А. Орлов Программы для общеобразовательных учреждений. Физика Астрономия 7-11 класс. Москва,"Дрофа, 2010г


















1 Курсивом в тексте выделен материал, который подлежит изучению, но не включается в Требования к уровню подготовки выпускников.

13





Выберите курс повышения квалификации со скидкой 50%:

Автор
Дата добавления 22.01.2016
Раздел Физика
Подраздел Рабочие программы
Просмотров149
Номер материала ДВ-367724
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх