Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Физика / Рабочие программы / Рабочая программа по физике (9 класс)

Рабочая программа по физике (9 класс)

  • Физика

Поделитесь материалом с коллегами:

Ханты-Мансийский автономный округ-Югра, Березовский район

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

ИГРИМСКАЯ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА №2




Рассмотрена и одобрена на

заседании методического объединения

Протокол №_____от «___»_____2015г.


Согласована с

заместителем директора

______________/Т.А.Салий/

«___»_____2015 г.


Утверждена приказом

директора школы

от «__» августа 2015 года

№________________






Рабочая программа

по физике

для обучающихся 9 классов

2015-2016 учебный год






Составитель:

Кузьмичева Ольга Николаевна,

учитель физики первой квалификационной категории











Игрим

2015г.




1.Пояснительная записка


Рабочая программа по физике 9 кл. составлена в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом: «Физика» 7-9 классы (базовый уровень) и примерных программ по учебным предметам. Физика. 7 – 9 классы: проект. – М. : Просвещение, 2011. – 48 с. – (Стандарты второго поколения). , на основе рабочих программ по физике. 7 – 11 классы / Под ред. М.Л. Корневич. – М. : ИЛЕКСА, 2012. , на основе авторских программ ( авторов А.В. Перышкина, Е.М. Гутник, Г.Я. Мякишева, Б.Б. Буховцева, Н.Н. Сотского) с учетом требований Государственного образовательного стандарта второго поколения.

Программа соответствует образовательному минимуму содержания основных образовательных программ и требованиям к уровню подготовки учащихся, позволяет работать без перегрузок в классе с детьми разного уровня обучения и интереса к физике. Она позволяет сформировать у учащихся основной школы достаточно широкое представление о физической картине мира.

Рабочая программа конкретизирует содержание предметных тем образовательного стандарта и дает распределение учебных часов по разделам курса 9 класса с учетом меж предметных связей, возрастных особенностей уча­щихся, определяет минимальный набор опытов, демонстри­руемых учителем в классе и лабораторных, выполняемых учащимися.

Рабочая программа выполняет две основные функции:

  • Информационно-методическая функция позволяет получить представление о целях, содержании, общей стратегии обучения, воспитания и развития учащихся средствами учебного предмета физика.

  • Организационно-планирующая функция предусматривает выделение этапов обучения, структурирование учебного материала, определение его количественных и качественных характеристик на каждом из этапов, в том числе для содержательного наполнения промежуточной аттестации учащихся.

Изучение физики в общеобразовательных школах направлено на достижение следующих целей :

- формирование системы физических знаний и умений в соответствии с Обязательным минимумом содержания основного общего образования и на этой основе представлений о физической картине мира;

- развитие мышления и творческих способностей учащихся, стремления к самостоятельному приобретению новых знаний в соответствии с жизненными потребностями и интересами;

- развитие научного мировоззрения учащихся на основе усвоения метода физической науки и понимания роли физики в современном естествознании, а также овладение умениями проводить наблюдения и опыты, обобщать их результаты;

- развитие познавательных интересов учащихся и помощь в осознании профессиональных намерений ;

- знакомство с основными законами физики и применением этих законов в технике и в повседневной жизни;

2.Общая характеристика учебного предмета

Физика как наука о наиболее общих законах природы, выступая в качестве учебного предмета в школе, вносит существенный вклад в систему знаний об окружающем мире. Она раскрывает роль науки в экономическом и культурном развитии общества, способствует формированию современного научного мировоззрения.

Гуманитарное значение физики как составной части общего образования состоит в том, что она вооружает школьника научным методом познания, позволяющим получать объективные знания об окружающем мире.

Знание физических законов необходимо для изучения химии, биологии, физической географии, технологии, ОБЖ.

При составлении данной рабочей программы учтены рекомендации Министерства образования об усилении практический, экспериментальной направленности преподавания физики и включена внеурочная деятельность.

Физика в основной школе изучается на уровне рассмотрения явлений природы, знакомства с основными законами физики и применением этих законов в технике и повседневной жизни.

Изучение физики в основной школе направлено на достижение следующих целей:

- развитие интересов и способностей учащихся на основе передачи им знаний и опыта познавательной и творческой деятельности;

- понимание учащимися смысла основных научных понятий и законов физики, взаимосвязи между ними;

- формирование у учащихся представлений о физической картине мира.

Достижение этих целей обеспечивается решением следующих задач:

- знакомство учащихся с методом научного познания и методами исследования объектов и явлений природы;

- приобретение учащимися знаний о механических, тепловых, электромагнитных и квантовых явлений, физических величинах, характеризующих эти явления;

- формирование у учащихся умений наблюдать природные явления и выполнять опыты, лабораторные работы и экспериментальные исследования с использованием измерительных приборов, широко применяемых в практической жизни;

- овладение учащимися такими общенаучными понятиями, как природное явление, эмпирически установленный факт, проблема, теоретический вывод, результат экспериментальной проверки;

- понимание учащимися отличий научных данных от непроверенной информации, ценности науки удовлетворения бытовых, производных и культурных потребностей человека

Курс завершается итоговым тестом, составленным согласно требованиям уровню подготовки выпускников основной школы.

3. Место предмета в учебном плане

Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации отводит 210 часов для обязательного изучения физики на ступени основного общего образования. В том числе в VII, VIII и IX классах по 70 учебных часов из расчета 2 учебных часа в неделю. В примерной программе предусмотрен резерв свободного учебного времени в объеме 21 час (10%) для реализации авторских подходов, использования разнообразных форм организации учебного процесса, внедрения современных методов обучения и педагогических технологий, учета местных условий

Программа составлена на базе Образовательного минимума содержания физического образования и с учетом содержания учебника А.В. Перышкин. Е.М. Гутник «Физика 9 класс» ( с сеткой 2 часа в неделю, всего 70 часов )

Планирование авторов учебника соответствует региональному базисному учебному плану, но некоторые темы, обязательные для изучения в соответствии с федеральным компонентом государственного образовательного стандарта основного общего образования (Правило Ленца, явление самоиндукции, колебательный контур, испускание и поглощение света атомами и ряд других), не включены в планирование авторов учебника. Именно это потребовало совмещения отдельных тем для высвобождения учебного времени, а также изменения количества часов на изучение предусмотренных разделов

4. Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения физики

Личностные результаты учащихся.

  1. в ценностно- ориентационной сфере- чувство гордости за российскую физическую науку, гуманизм, отношение к труду, целеустремленность;

  2. в трудовой сфере – готовность к осознанному выбору дальнейшей образовательной траектории;

  3. в познавательной (когнитивной, интеллектуальной) сфере – умение управлять своей познавательной деятельностью.

Метапредметными результатами обучения физике в основной школе являются:

•овладение навыками самостоятельного приобретения новых знаний, организации учебной деятельности, постановки целей, планирования, самоконтроля и оценки результатов своей деятельности, умениями предвидеть возможные результаты своих действий;

•понимание различий между исходными фактами и гипотезами для их объяснения, теоретическими моделями и реальными объектами, овладение универсальными учебными действиями на примерах гипотез для объяснения известных фактов и экспериментальной проверки выдвигаемых гипотез, разработки теоретических моделей процессов или явлений;

•формирование умений воспринимать, перерабатывать и предъявлять информацию в словесной, образной, символической формах, анализировать и перерабатывать полученную информацию в соответствии с поставленными задачами, выделять основное содержание прочитанного текста, находить в нем ответы на поставленные вопросы и излагать его;

•приобретение опыта самостоятельного поиска, анализа и отбора информации с использованием различных источников и новых информационных технологий для решения познавательных задач;

•развитие монологической и диалогической речи, умения выражать свои мысли и способности выслушивать собеседника, понимать его точку зрения, признавать право другого человека на иное мнение;

•освоение приемов действий в нестандартных ситуациях, овладение эвристическими методами решения проблем;

•формирование умений работать в группе с выполнением различных социальных ролей, представлять и отстаивать свои взгляды и убеждения, вести дискуссию.

Предметными результатами освоения выпускниками основной школы программы по физике являются:

•понимание и способность объяснять такие физические явления, как свободное падение тел, колебания нитяного и пружинного маятников, атмосферное давление, плавание тел, диффузия, большая сжимаемость газов, малая сжимаемость жидкостей и твердых тел, процессы испарения и плавления вещества, охлаждение жидкости при испарении, изменение внутренней энергии тела в результате теплопередачи или работы внешних сил, электризация тел, нагревание проводников электрическим током, электромагнитная индукция, отражение и преломление света, дисперсия света, возникновение линейчатого спектра излучения;

•умения измерять расстояние, промежуток времени, скорость, ускорение, массу, силу, импульс, работу силы, мощность, кинетическую энергию, потенциальную энергию, температуру, количество теплоты, удельную теплоемкость вещества, удельную теплоту плавления вещества, влажность воздуха, силу электрического тока, электрическое напряжение, электрический заряд, электрическое сопротивление, фокусное расстояние собирающей линзы, оптическую силу линзы;

•владение экспериментальными методами исследования в процессе самостоятельного изучения зависимости пройденного пути от времени, удлинения пружины от приложенной силы, силы тяжести от массы тела, силы трения скольжения от площади соприкосновения тел и силы нормального давления, силы Архимеда от объема вытесненной воды, периода колебаний маятника от его длины, объема газа от давления при постоянной температуре, силы тока на участке цепи от электрического напряжения, электрического сопротивления проводника от его длины, площади поперечного сечения и материала, направления индукционного тока от условий его возбуждения, угла отражения от угла падения света;

•понимание смысла основных физических законов и умение применять их на практике: законы динамики Ньютона, закон всемирного тяготения, законы Паскаля и Архимеда, закон сохранения импульса, закон сохранения энергии, закон сохранения электрического заряда, закон Ома для участка цепи, закон Джоуля—Ленца;

•понимание принципов действия машин, приборов и технических устройств, с которыми каждый человек постоянно встречается в повседневной жизни, и способов обеспечения безопасности при их использовании;

•овладение разнообразными способами выполнения расчетов для нахождения неизвестной величины в соответствии с условиями поставленной задачи на основании использования законов физики;

•умение использовать полученные знания, умения и навыки в повседневной жизни (быт, экология, охрана здоровья, охрана окружающей среды, техника безопасности и др.).


5.Учебно-тематический план


п/п

Наименование разделов и тем

Кол-во

часов

Контрольные работы

Лабораторные работы

Проектные, тестовые, творческие, экскурсии

1

Законы взаимодействия и движения тел

27

2

2


а)Основы кинематики

11

1

1



б)Основы динамики

12

1

1



в)Законы сохранения в механике

4




2

Механические колебания, волны и звук

11

1

1


3

Электромагнитное поле

13

1

1


4

Строение атома и атомного ядра

16

1

2


5

Повторение

3



1


Итого.

70

5

6

1


6. Основное содержание программы по разделам физики 9 класса с указанием обязательного демонстрационного эксперимента и обязательных лабораторных работ.

Предлагаемое тематическое планирование разработано применительно к примерной программе основного общего образования по физике для 9 класса общеобразовательных учреждений и на основе регионального базисного учебного плана основного общего образования по физике для учителей, использующих в работе учебники линии А.В. Перышкин, Е.М. Гутник из расчета 2 часа в неделю (70 часов в год)

I. Законы взаимодействия и движения тел (27 часов)

1) Основы кинематики (11 часов)

Механическое движение. Система отсчета и относительность движения. Путь. Скорость. Ускорение. Движение по окружности.

Обязательный демонстрационный эксперимент

  1. Равномерное прямолинейное движение

  2. Равноускоренное движение

Лабораторные работы. №1 «Исследование равноускоренного движения без начальной скорости»

2 )Основы динамики ( 12 часов)

Инерция. Первый закон Ньютона. Взаимодействие тел. Масса. Плотность. Сила. Сложение сил. Второй закон Ньютона. Третий закон Ньютона. Сила упругости. Сила трения. Сила тяжести. Свободное падение. Вес тела. Невесомость. Центр тяжести тела. Закон всемирного тяготения. Геоцентрическая и гелиоцентрическая системы мира.

Обязательный демонстрационный эксперимент

  1. Относительность движения

  2. Явление инерции

  3. Второй закон Ньютона

  4. Третий закон Ньютона

  5. Свободное падение тел в трубке Ньютона

  6. Направление скорости при равномерном движении по окружности

Лабораторные работы. №2. «Исследование свободного падения тел»

3 )Законы сохранения в механике ( 4 часа)

Импульс. Закон сохранения импульса. Реактивное движение.

Обязательный демонстрационный эксперимент

  1. Закон сохранения импульса

  2. Реактивное движение

II. Механические колебания и волны. Звук

(11 часов)

Механические колебания. Период, частота, амплитуда колебаний. Механические волны. Длина волны. Звук. Громкость звука и высота тона.

Обязательный демонстрационный эксперимент

  1. Механические колебания

  2. Зависимость периода колебаний груза на пружине от массы груза

  3. Зависимость периода колебаний нитяного маятника от длины нити

  4. Превращение энергии при механических колебаниях

  5. Механические волны

  6. Звуковые колебания

  7. Условия распространения звука

Лабораторная работа. №3. « Исследование зависимости периода и частоты свободных колебаний математического маятника от его длины»

III. Электромагнитное поле. Электромагнитные колебания и волны

(13 часов)

Магнитное поле тока. Электромагнит. Взаимодействие магнитов. Магнитное поле Земли. Действие магнитного поля на проводник с током. Электродвигатель. Электромагнитная индукция. Опыты Фарадея. Электрогенератор. Переменный ток. Трансформатор. Передача электрической энергии на расстояние .Колебательный контур. Электромагнитные колебания. Электромагнитные волны. Принципы радиосвязи и телевидения.

Обязательный демонстрационный эксперимент

  1. Электромагнитная индукция

  2. Правило Ленца

  3. Самоиндукция

  4. Электромагнитные колебания

  5. Получение переменного тока при вращении витка в магнитном поле

  6. Устройство генератора переменного тока

  7. Устройство трансформатора

  8. Передача электрической энергии

  9. Свойства электромагнитных волн

  10. Принципы радиосвязи

  11. Дисперсия белого света.

Лабораторная работа №4. «Изучение явления электромагнитной индукции»

IV. Строение атома и атомного ядра. Квантовые явления

( 16 часов)

Радиоактивность. Альфа-, бета- и гамма-излучения. Период полураспада. Опыты Резерфорда. Планетарная модель атома. Оптические спектры. Поглощение и испускание света атомами. Состав атомного ядра. Энергия связи атомных ядер. Ядерные реакции. Источники энергии Солнца и звезд. Ядерная энергетика. Дозиметрия. Влияние радиоактивных излучений на живые организмы. Экологические проблемы работы атомных электростанций.

Обязательный демонстрационный эксперимент

  1. Модель опыта Резерфорда

  2. Наблюдение линейчатых спектров излучения

  3. Наблюдение треков в камере Вильсона

  4. Устройство и действие счетчика ионизирующих частиц



Лабораторные работы. №5, 6. «Изучение треков заряженных частиц по готовым фотографиям»

Резерв (3 часа)

Формы и средства контроля

В ходе изучения курса физики 9 класса предусмотрен тематический и итоговый контроль в форме тематических тестов, самостоятельных, контрольных работ.

Общее количество контрольных работ, проводимых после изучения различных тем равно 5:

  • Контрольная работа №1 по теме « Равномерное и равноускоренное движение»

  • Контрольная работа №2 по теме «Законы Ньютона. Закон сохранения импульса»

  • Контрольная работа №3 по теме « Колебания и волны. Звук»

  • Контрольная работа №4 по теме «Электромагнитное поле. Электромагнитные колебания и волны»

  • Контрольная работа №5 по теме «Строение атома и атомного ядра»

Кроме того, в ходе изучения данного курса физики проводятся тестовые и самостоятельные работы, занимающие небольшую часть урока ( от 10 до 20 минут).



7. Календарно тематическое планирование

Учебного материала по физике в 9 классе.

( базовый учебник ФИЗИКА 9 класс, автор А. В. Перышкин, Е. М. Гутник)

( 2 ч. в неделю всего- 70ч. )



Дата/

по факту

К-во

часов

Тема

З У Н

О.У.У.Н.

Примечание

Законы взаимодействия и движения тел (27ч)

1


Материальная точка. Система отсчета.

Д/з (§1)


Знать понятия, физические явления, физические величины и их единицы (инерциальные системы отсчета, инертность и масса тела, сила, сила упругости, тяготения и трения, сила тяжести и вес тела), фундаментальные экспериментальные факты, законы и формулы.

Уметь решать задачи, экспериментально определять и выводить формулу для расчета

первой космической скорости и веса тела, движущегося с ускорением.

Решать задачи на нахождение силы, ускорения, скорости, перемещения и координаты тела в следующих ситуациях: сила и скорость тела направлены по одной прямой (движение тела, брошенного вертикально вверх; равноускоренное движение транспорта и других тел по горизонтальному участку траектории, движение тела по окружности).

Использовать для познания механических явлений методы наблюдение сравнения, моделирования, постановки опытов. Определять структуру объекта познания, находить кинематические закономерности, организовывать свой труд, пользоваться учебной и справочной литературой, вычислять.

Способность передавать содержание прослушанного текста в сжатом и развернутом виде в соответствии с целью учебного задания.


2


Перемещение.

Д/з (§2)

3


Определение координаты движущегося тела.

Д/з (§3)

4


Перемещение при прямолинейном равномерном движении.

Д/з (§4)


5


Прямолинейное равноускоренное движение. Ускорение.

Д/з (§5)


6


Скорость прямолинейного

равноускоренного движения. График скорости.

Д/з (§6)


7


Перемещение при прямолинейном равноускоренном движении.

Д/з (§7)


8


Перемещение тела при прямолинейном равноускоренном движении без начальной скорости .Д/з (§8)




9


Л/р №1 «Исследование равноускоренного движения без начальной скорости».



10


Решение задач.





11


К/р №1 «Прямолинейное равноускоренное движение». (по § 1-8)





12


Относительность движения.

Д/з (§9)




13


Инерциальные системы отсчета. Первый закон Ньютона.

Д/з (§10)




14


Второй закон Ньютона.

Д/з (§11)




15


Третий закон Ньютона.

Д/з (§12)




16


Свободное падение тел.

Д/з (§13)




17


Движение тела брошенного вертикально вверх.

Д/з (§14)




18


Л/р №2 «Исследование свободного падения тел»





19


Закон всемирного тяготения.

Д/з (§15)




20


Ускорение свободного падения на Земле и других небесных телах.

Д/з (§16)




21


Прямолинейное и криволинейное движение. Движение тела по окружности с постоянной по модулю скоростью.

Д/з (§18, 19)








22


Решение задач.

(на движение по окружности).





23


Искусственные спутники Земли.

Д/з (§20)




24


Импульс тела. Закон сохранения импульса.

Д/з (§21)




25


Реактивное движение. Ракеты.

Д/з (§22)




26


Решение задач.





27


К/р №2 «Законы Ньютона.» (по § 9-23)




Механические колебания и волны. Звук. (11ч)

28


Колебательное движение. Свободные колебания. Колебательные системы. Маятник.

Д/з (§24, 25)

Знать физические явления, физические величины и их единицы: колебательная система, свободные колебания и условия их существования, амплитуда, период, частота, затухающие колебания, волна( поперечная и продольная), длина и скорость волны, звуковые волны, громкость и высота звука.

Уметь читать и рисовать графики гармонических колебаний, вычислять координату и скорость, период и частоту колеблющегося тела; определять ускорение свободного падения при помощи математического маятника.

Решать задачи на нахождение амплитуды, периода и частоты колебаний.

Использовать для познания механических колебаний и волн методы наблюдения моделирования, постановки опытов. Определять структуру объекта, выделение значимых функциональных связей и отношений. Определение адекватных способов решения учебной задачи на основе заданного алгоритма. Использование

Л-р. несложных экспериментов для доказательства выдвигаемых предположений. Описание результатов этих работ. Организация учебной деятельности. Выявление закономерности колебательных процессов и влияние условий на характер протекания физических явлений.










29


Величины , характеризующие колебательное движение.

Д/з (§26)

30


Л/р №3 « Исследование зависимости периода и частоты свободных колебаний математического маятника от его длины».


31


Затухающие колебания. Вынужденные колебания.

Д/з (§28, 29)







32


Распространение колебаний в среде. Волны. Продольные и поперечные волны.

Д/з (§31, 32)



33


Длина волны. Скорость распространения волн.

Д/з (§33)





34


Источники звука. Звуковые колебания. Решение задач.

Д/з (§34)



35


Высота и тембр звука. Громкость звука.

Д/з (§35,36)



36


Распространение звука. Звуковые волны. Скорость звука.

Д/з (§37, 38))




37


Отражение звука. Эхо. Звуковой резонанс.

Д/з (§39, 40)




38


К/р №3 «Механические колебания. Звук».




Электромагнитное поле (13ч)

39


Магнитное поле и его графическое изображение. Неоднородное и однородное магнитное поле.

Д/з (§42, 43)

Иметь представление о существовании магнитного поля и его действия на ток, о явлении электромагнитной индукции, о проблемах электрификации и охраны природы.

Уметь объяснять устройство и принцип действия компаса, электромагнита и электрогенератора.

Решать задачи, применяя изученные законы и формулы. Иметь понятия о явлениях дисперсии, дифракции, интерференции, поляризация и преломление света.

Использование теоретического и экспериментального методов исследования для формирования понятия о видах материи, веществе, поле, магнитном поле тока, действие

магнитного поля на проводник с током, электромагнитной индукции, электромагнитных колебаний. Использовать для решения познавательных и коммуникативных задач различных источников информации. Владение навыками мыслительных операций: анализ, синтез, обобщение, систематизация. Способность организовывать свой учебный труд. Приобретение опыта выдвижения гипотез для объяснения электромагнитных явлений.


40


Направление тока и направление линий его магнитного поля.

Д/з (§44)


41


Обнаружение магнитного поля по его действию на электрический ток. Правило левой руки. Д/з (§45)


42


Индукция магнитного поля

Д/з (§46)


43


Магнитный поток. Явление электромагнитной индукции.

Д/з (§47, 48)



44




Направление индукционного тока. Правило Ленца. Д/з (§49)



45


Явление самоиндукции.

Д/з (§50)




46


Л/р № 4 «Изучение явления электромагнитной индукции».




47


Получение переменного электрического тока.

Д/з (§51)




48




Электромагнитное поле.

Д/з (§52)




49





Электромагнитные волны.

Д/з (§53)




50


Электромагнитная природа света. Решение задач.

Д/з (§58)




51


К\р №4 «Электромагнитное поле».





Строение атома и атомного ядра. Использование энергии атомных ядер. (16 ч)

52


Радиоактивность как свидетельство сложного строения атомов.

Д/з (§65)

Знать модель атома Резерфорда, виды реактивных излучений (альфа-бета-, гамма-), их физическую природу и свойства, состав ядра атома, биологическое действие радиации.

Уметь объяснять принцип действия экспериментальных устройств для регистрации заряженных частиц (счетчики, камеры, фотоэмульсии), определять характеристики заряженных частиц, использовать изученный материал для объяснения выделения

Энергии при реакциях распада и синтеза ядер.

Составлять уравнения

ядерных реакций, объяснять принцип действия ядерного реактора.

Иметь представление об элементарных частицах.

Использовать для понятия строения атома и атомного ядра методы наблюдения моделирования. Формирования умения выдвигать гипотезу, описывать и объяснять результаты наблюдений и экспериментов излучение и поглощения света атомами, фотоэффект радиоактивность. Применять полученные знания для решения физических задач. Определять характер физического процесса по графику, таблицы.

Определять продукты ядерной реакции на основе законов сохранения электрического заряда и массового числа. Способность организовывать свой труд.


53


Модели атомов. Опыт Резерфорда.

Д/з (§66)

54


Радиоактивные превращения атомных ядер.

Д/з (§67)


55


Экспериментальные методы исследования частиц.

Д/з (§68)

56


Открытие протона. Открытие нейтрона.

Д/з (§69, 70)


57


Состав атомного ядра. Массовое число. Зарядовое число. Ядерные силы.

Д/з (§71)




58


Ядерные силы. Д/з (§ 72)


59


Энергия связи. Дефект масс. Деление ядер урана.

Д/з (§73,)


60


Деление ядер урана.

Д/з (§ 74)



61


Л/р №5,6 «Изучение деления ядра и изучение треков заряженных частиц по фотографиям»



62


Цепная реакция.

Д/з (§75)




63



Ядерный реактор.

Атомная энергетика.

Д/з (§76,77)




64


Биологическое действие радиации.

Д/з (§68)




65


Термоядерная реакция.

Л/р №




66


Решение задач




67


К\р №5 «Строение атома и атомного ядра».




68

69

70


Итоговое повторение (экскурсия)




8. Учебно- методическое обеспечение

  1. Перечень компонентов учебно-методического комплекса, обеспечивающего реализацию рабочей программы.


Учебное и дидактическое обеспечение

Методическое обеспечение

Материально-техническое обеспечение


Информационно-коммуникационные средства

1. Пёрышкин А.В., Гутник Е.М. Физика. 9 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений. – М.: Дрофа, 2004-2008 гг

2. Лукашик В.И. Сборник задач по физике для 7 – 9 классов общеобразовательных учреждений / В.И. Лукашик, Е.В. Иванова. – М.: Просвещение, 2007.

3. Рымкевич А.П., Рымкевич П.А. Сборник задач по физике .- М.: Просвещение, 1983 г.


1. Пёрышкин А.В., Гутник Е.М. Физика. 9 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений. – М.: Дрофа, 2004-2008 гг.

2.Лукашик В.И. Сборник задач по физике для 7 – 9 классов общеобразовательных учреждений / В.И. Лукашик, Е.В.Иванова. – М.: Просвещение, 2007.

3.Рымкевич А.П., Рымкевич П.А. Сборник задач по физике .- М.: Просвещение, 1983 г. 4.Лукашик В.И. "Физическая олимпиада", - М., "Просвещение", 1987.

5.Телюкова Г.Г. «Тематическое планирование. Физика 7-11»,- Волгоград, «Учитель», 2006.

1. Посадочные места учащихся.

2. Рабочее место учителя.

3. Рабочая доска.

4. Наглядные пособия (учебники, стенды, раздаточный материал, рабочие конспекты)

5. Оборудование для лабораторных работ и демонстраций

1. Цифровая интерактивная доска.

2. Мультимедийный проектор.

3. Компьютер.

4. Виртуальная школа Кирилла и Мефодия «Уроки физики-7»

5. Принтер.

6. Сканер.

7. Интернет.


9.Требования к уровню подготовки

В результате изучения курса физики ученик должен:

Знать / понимать:

  • Смысл понятий: физическое явление, физический закон, взаимодействие, электрическое поле, магнитное поле, атом, атомное ядро, ионизирующее излучение

  • Смысл физических величин: скорость, путь, ускорение, сила, импульс, период, частота, энергия связи, дефект масс.

  • Смысл физических законов: Ньютона, всемирного тяготения. сохранения импульса,

Уметь:

  • Описывать и объяснять физические явления: равномерное прямолинейное движение,, равноускоренное прямолинейное движение, механические колебания и волны, действие магнитного поля на проводник с током, электромагнитную индукцию, дисперсию, свойства ЭМВ

  • Использовать физические приборы и измерительные инструменты для измерения физических величин: расстояния, промежутка времени, скорости, периода, частоты колебаний

  • Представлять результаты измерений с помощью графиков и выявлять на этой основе эмпирические зависимости: пути от времени, периода колебаний маятника и его частоты от длины нити, периода колебаний груза на пружине от жесткости пружины и массы груза,

  • Выражать результаты измерений и расчетов в единицах СИ

  • Приводить примеры практического использования физических знаний о механических, электромагнитных и квантовых явлениях

  • Решать задачи на применение изученных физических законов

  • Осуществлять самостоятельный поиск информации естественнонаучного содержания с использованием различных источников и ее обработку и представление в разных формах (словесно, графически, схематично)

  • Использовать приобретенные знания и умения в повседневной жизни































7


Выберите курс повышения квалификации со скидкой 50%:

Автор
Дата добавления 29.01.2016
Раздел Физика
Подраздел Рабочие программы
Просмотров80
Номер материала ДВ-390796
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх