Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Физика / Рабочие программы / Рабочая программа по физике 10 класс 2 часа

Рабочая программа по физике 10 класс 2 часа



Осталось всего 4 дня приёма заявок на
Международный конкурс "Мириады открытий"
(конкурс сразу по 24 предметам за один оргвзнос)


  • Физика

Поделитесь материалом с коллегами:


Управление образования Администрации города Глазова

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа №2»



Рассмотрено на заседании ШМО Составлена в соответствии с требованиями компонента

От « __ » ______________201__г. Федерального государственного образовательного Протокол № __ стандарта к минимуму содержания образования

Руководитель ШМО ____________

Принято на педагогическом совете

Протокол №____

От «___»________________201__г

__________________/_________/

Утверждаю

Приказ № _____________

от «___»_________________201__г.

______________/Н.Г.Лыскова/









РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

ФИЗИКА

СРЕДНЕЕ ОБЩЕЕ ОБРАЗОВАНИЕ

10 КЛАСС




Составитель: учитель физики

МБОУ «СОШ №2» высшей квалификационной категории

Шумова Е.В.










Глазов, 2015

Пояснительная записка

Рабочая программа по физике для 10 класса составлена на основе:

  • Федерального компонента государственного стандарта общего образования (приказ МО РФ от 05.03.2004 №1089) и Федеральным БУП для образовательных учреждений РФ (приказ МО РФ от 09.03.2004 №1312);

  • Примерной программы основного общего образования по физике ( МО РФ) сборник нормативных документов, Физика.М. Дрофа, 2008

  • Авторской программы В. С. Данюшенков, О. В. Коршунова , на основе программы автора Г. Я. Мякишева (см.: Программы общеобразовательных учреждений: Физика. Астрономия: 7—11 кл. / Сост. Ю. И. Дик, В. А. Коровин. — 3-е изд., стереотип. — М.: Дрофа, 2002.  С. 115—120).

  • Примерные программы по учебным предметам. Физика. 1011 классы. –М.: Просвещение, 2010. – 46с. (Стандарты второго поколения).

  • Учебника (включен в Федеральный перечень): «Физика: учеб. для 10 кл. общеобразоват. учреждений / Г. Я. Мякишев, Б. Б. Буховцев, Н. Н. Сотский.  М.: Просвещение, 2008.»

  • А.П. Рымкевич. Сборник задач по физике. 10 – 11 класс. – М.: Дрофа, 2006.

Материал комплекта полностью соответствует Примерной программе по физике среднего (полного) общего образования (базовый уровень), обязательному минимуму содержания, рекомендован Министерством образования РФ.

Изучение курса физики в 10 классе структурировано на основе физических теорий следующим образом: механика, молекулярная физика, электродинамика. Ознакомление учащихся с разделом «Физика и методы научного познания» предполагается проводить при изучении всех разделов курса.

Физика – фундаментальная наука, имеющая своей предметной областью общие закономерности природы во всем многообразии явлений окружающего нас мира. Физика – наука о природе, изучающая наиболее общие и простейшие свойства материального мира. Она включает в себя как процесс познания, так и результат – сумму знаний, накопленных на протяжении исторического развития общества. Этим и определяется значение физики в школьном образовании. Физика имеет большое значение в жизни современного общества и влияет на темпы развития научно-технического прогресса.

Значение физики в школьном образованиив средней (полной ) школе


Физика как наука о наиболее общих законах природы, выступая в качестве учебного предмета в школе, вносит существенный вклад в систему знаний об окружающем мире. Она

раскрывает роль науки в экономическом и культурном развитии общества, способствует формированию современного научного мировоззрения. Для решения задач формирования

основ научного мировоззрения, развития интеллектуальных способностей и познавательных

интересов школьников в процессе изучения физики основное внимание следует уделять не передаче суммы готовых знаний, а знакомству с методами научного познания окружающего мира, постановке проблем, требующих от учащихся самостоятельной деятельности по их разрешению. Ознакомление школьников с методами научного познания предполагается проводить при изучении всех разделов курса физики, а не только при изучении специального раздела «Физика и методы научного познания».Гуманитарное значение физики как составной части общего образовании состоит в том, что она вооружает школьника научным методом познания, позволяющим получать объективные знания об окружающем мире.

Знание физических законов необходимо для изучения химии, биологии, физической географии, технологии, ОБЖ.

Курс физики в примерной программе среднего (полного) общего образования структурируется на основе физических теорий: механика, молекулярная физика, электродинамика, электромагнитные колебания и волны, квантовая физика.

Особенностью предмета физика в учебном плане образовательной школы является и тот факт, что овладение основными физическими понятиями и законами на базовом уровне стало необходимым практически каждому человеку в современной жизни.


Основные цели изучения курса физики в 10 классе:


  • освоениезнанийо фундаментальных физических законах и принципах, лежащих в основе современной физической картины мира; наиболее важных открытиях в области физики, оказавших определяющее влияние на развитие техники и технологии; методах научного познания природы;

  • овладениеумениями проводить наблюдения, планировать и выполнять эксперименты, выдвигать гипотезы и строить модели, применять полученные знания по физике длят объяснения разнообразных физических явлений и свойств веществ; практического использования физических знаний; оценивать достоверность естественнонаучной информации;

  • развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе приобретения знаний и умений по физике с использованием различных источников информации и современных информационных технологий;

  • воспитание убежденности в возможности познания законов природы; использования достижений физики на благо развития человеческой цивилизации; необходимости сотрудничества в процессе совместного выполнения задач, уважительного отношения к мнению оппонента при обсуждении проблем естественнонаучного содержания; готовности к морально-этической оценке использования научных достижений, чувства ответственности за защиту окружающей среды;

  • использование приобретенных знаний и умений для

решения практических задач повседневной жизни, обеспечения безопасности собственной жизни, рационального природопользования и охраны окружающей среды




ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ ВЫПУСКНИКОВ


В результате изучения физики на базовом уровне ученик должен

знать/понимать

  • смысл понятий: физическое явление, гипотеза, закон, теория, вещество, взаимодействие, электромагнитное поле, волна, фотон, атом, атомное ядро, ионизирующие излучения, планета, звезда, галактика, Вселенная;

  • смысл физических величин:скорость, ускорение, масса, сила, импульс, работа, механическая энергия, внутренняя энергия, абсолютная температура, средняя кинетическая энергия частиц вещества, количество теплоты, элементарный электрический заряд;

  • смысл физических законов классической механики, всемирного тяготения, сохранения энергии, импульса и электрического заряда, термодинамики, электромагнитной индукции, фотоэффекта;

  • вклад российских и зарубежных ученых, оказавших наибольшее влияние на развитие физики;

уметь

  • описывать и объяснять физические явления и свойства тел:движение небесных тел и искусственных спутников Земли; свойства газов, жидкостей и твердых тел; электромагнитную индукцию, распространение электромагнитных волн; волновые свойства света; излучение и поглощение света атомом; фотоэффект;

  • отличатьгипотезы от научных теорий; делать выводына основе экспериментальных данных; приводить примеры, показывающие, что: наблюдения и эксперимент являются основой для выдвижения гипотез и теорий, позволяют проверить истинность теоретических выводов; физическая теория дает возможность объяснять известные явления природы и научные факты, предсказывать еще неизвестные явления;

  • приводить примеры практического использования физических знаний:законов механики, термодинамики и электродинамики в энергетике; различных видов электромагнитных излучений для развития радио и телекоммуникаций, квантовой физики в создании ядерной энергетики, лазеров;

  • воспринимать и на основе полученных знаний самостоятельно оценивать информацию, содержащуюся в сообщениях СМИ, Интернете, научно-популярных статьях;

  • использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

  • обеспечения безопасности жизнедеятельности в процессе использования транспортных средств, бытовых электроприборов, средств радио- и телекоммуникационной связи;

  • оценки влияния на организм человека и другие организмы загрязнения окружающей среды;

  • рационального природопользования и защиты окружающей среды.


Курс физики в программе структурируется на основе физических теорий: механика, молекулярная физика, электродинамика, электромагнитные колебания и волны, квантовая физика.

Рабочая программа конкретизирует содержание предметных тем образовательного стандарта на базовом уровне; дает распределение учебных часов по разделам и последовательность изучения разделов физики с учетом межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса, возрастных особенностей учащихся; определяет набор опытов, демонстрируемых учителем в классе, лабораторных и практических работ, выполняемых учащимися.


Характеристика класса.


В 10 классе обучается по 27 учеников. Большинство ребят активны и инициативны в учёбе и общественной жизни. Есть несколько человек, с более ярко выраженными лидерскими качествами, они отличаются развитыми организаторскими способностями и высоким авторитетом среди остальных ребят: к их мнению особенно прислушиваются. Они настойчивы, инициативны, самостоятельны. В основном, атмосфера в классах дружелюбная, позитивная. Общий эмоциональный климат в классе позитивный.

Планируемые результаты: успешность – 100%, качество знаний не ниже 41%.

Результаты освоения курса физики

Личностные результаты:

в ценностно-ориентационной сфере – чувство гордости за российскую физическую науку, гуманизм, положительное отношение к труду, целеустремленность;

в трудовой сфере – готовность к осознанному выбору дальнейшей образовательной траектории;

в познавательной (когнитивной, интеллектуальной) сфере – умение управлять своей познавательной деятельностью.

Метапредметные результаты:

использование умений и навыков различных видов познавательной деятельности, применение основных методов познания (системно-информационный анализ, моделирование и т.д.) для изучения различных сторон окружающей действительности;

использование основных интеллектуальных операций: формулирование гипотез, анализ и синтез, сравнение, обобщение, систематизация, выявление причинно-следственных связей, поиск аналогов;

умение генерировать идеи и определять средства, необходимые для их реализации;

умение определять цели и задачи деятельности, выбирать средства реализации целей и применять их на практике;

использование различных источников для получения физической информации, понимание зависимости содержания и формы представления информации от целей коммуникации и адресата.

Предметные результаты (на базовом уровне):

1) в познавательной сфере:

давать определения изученным понятиям;

называть основные положения изученных теорий и гипотез;

описывать демонстрационные и самостоятельно проведенные эксперименты, используя для этого естественный (русский, родной) язык и язык физики;

классифицировать изученные объекты и явления;

делать выводы и умозаключения из наблюдений, изученных физических закономерностей, прогнозировать возможные результаты;

структурировать изученный материал;

интерпретировать физическую информацию, полученную из других источников;

применять приобретенные знания по физике для решения практических задач, встречающихся в повседневной жизни, для безопасного использования бытовых технических устройств, рационального природопользования и охраны окружающей среды;

2) в ценностно-ориентационной сфере – анализировать и оценивать последствия для окружающей среды бытовой и производственной деятельности человека, связанной с использованием физических процессов;

3) в трудовой сфере – проводить физический эксперимент;

4) в сфере физической культуры – оказывать первую помощь при травмах, связанных с лабораторным оборудованием и бытовыми техническими устройствами.





Критерии и нормы оценки знаний, умений и навыков учащихся

С введением ЕГЭ и ГИА возникает потребность подготовить учащихся к новой форме контроля и проверки знаний, которые соотетствуют структуре тестов ЕГЭ. Контрольно-измерительные материалы составлены на основе обязательного минимума содержания образования по информатике.Предложенные тестовые работы можно применять на любом этапе урока- при актуализации знаний, закреплении пройденного материала, повторении изученного и т.д. Все тесты даны в двух равноценных вариантах.

В контрольно-измерительных материалах предложены задания базового и повышенного уровней сложности. Они располагаются по принципу нарастания от базовых в части А к усложненным в части В и сложным, требующим развернутого ответа в части С.

Часть А содержит задания с выбором ответа (4 задания к каждому уроку, 6 – к урокам обобщения). Часть В состоит из более сложных заданий ( от 1 до 4) с открытым ответом. Они позволяют проверить умения классифицировать и систематизировать знания, давать краткий ответ. Часть С содержит задания, повышенной сложности, требующие открытого, развернутого ответа.

На выполнение тематических тестов отводится 7-15 минут.

За каждое выполненное верно задание части А начисляется 0,5 балла, части В – 1 балл, части С – 2 балла.

Критерии оценивания


Тематические тесты

Итоговые тесты

Процент

Оценка

Процент

Оценка

50-64

«3»

50-64

«3»

65-89

«4»

65-89

«4»

90-100

«5»

90-100

«5»



Оценка ответов учащихся

Для устных ответов определяются следующие критерии оценок:

Оценка «5» выставляется, если ученик:

полно раскрыл содержание материала в объеме, предусмотренном программой и учебником;

изложил материал грамотным языком в определенной логической последовательности, точно используя математическую и специализированную терминологию и символику;

правильно выполнил графическое изображение алгоритма и иные чертежи и графики,

сопутствующие ответу;

показал умение иллюстрировать теоретические положения конкретными примерами, применять их в новой ситуации при выполнении практического задания;

продемонстрировал усвоение ранее изученных сопутствующих вопросов, сформированность и устойчивость используемых при ответе умений и навыков;

отвечал самостоятельно без наводящих вопросов учителя.

Возможны одна-две неточности при освещении второстепенных вопросов или в

выкладках, которые ученик легко исправил по замечанию учителя.



Оценка «4» выставляется, если ответ удовлетворяет в основном требованиям на

оценку «5», но при этом имеет один из недостатков:

в изложении допущены небольшие пробелы, не исказившие логического и

информационного содержания ответа;

допущены один-два недочета при освещении основного содержания ответа,

исправленные по замечанию учителя;

допущены ошибка или более двух недочетов при освещении второстепенных

вопросов или в выкладках, легко исправленные по замечанию учителя.

Оценка «3» выставляется, если:

неполно или непоследовательно раскрыто содержание материала, но показано общее понимание вопроса и продемонстрированы умения, достаточные для дальнейшего усвоения программного материала, имелись затруднения или допущены ошибки в определении понятий, использовании терминологии, чертежах, блок-схем и выкладках, исправленные после нескольких наводящих вопросов учителя;

ученик не справился с применением теории в новой ситуации при выполнении практического задания, но выполнил задания обязательного уровня сложности по данной теме;

при знании теоретического материала выявлена недостаточная сформированность основных умений и навыков.

Оценка «2» выставляется, если:

не раскрыто основное содержание учебного материала;

обнаружено незнание или непонимание учеником большей или наиболее важной части учебного материала,

допущены ошибки в определении понятий, при использовании терминологии, в чертежах, блок-схем и иных выкладках, которые не исправлены после нескольких наводящих вопросов учителя.



Оценка «1» выставляется, если:

ученик обнаружил полное незнание и непонимание изучаемого учебного материала

или не смог ответить ни на один из поставленных вопросов по изучаемому материалу.

Для письменных контрольных работ

Оценка 5 ставится за работу, выполненную полностью без ошибок и недочетов.

Оценка 4 ставится за работу, выполненную полностью, но при наличии не более одной ошибки и одного недочета, не более трех недочетов.

Оценка 3 ставится за работу, выполненную на 2/3 всей работы правильно или при допущении не более одной грубой ошибки, не более трех негрубых ошибок, одной негрубой ошибки и трех недочетов, при наличии четырех-пяти недочетов.

Оценка 2 ставится за работу, в которой число ошибок и недочетов превысило норму для оценки 3 или правильно выполнено менее 2/3 работы.

Оценка 1 ставится за работу, невыполненную совсем или выполненную с грубыми ошибками в заданиях.


Для лабораторных работ.

Оценка 5 ставится в том случае, если учащийся выполнил работу в полном объеме с соблюдением необходимой последовательности проведения опытов и измерений; самостоятельно и рационально монтирует необходимое оборудование; все опыты проводит в условиях и режимах, обеспечивающих получение правильных результатов и выводов; соблюдает требования правил безопасного труда; в отчете правильно и аккуратно выполняет все записи, таблицы, рисунки, чертежи, графики, вычисления, правильно выполняет анализ погрешностей.

Оценка 4 ставится в том случае, если учащийся выполнил работу в соответствии с требованиями к оценке 5, но допустил два-три недочета, не более одной негрубой ошибки и одного недочета.

Оценка 3 ставится в том случае, если учащийся выполнил работу не полностью, но объем выполненной части таков, что позволяет получить правильные результаты и выводы, если в ходе проведения опыта и измерений были допущены ошибки.

Оценка 2 ставится в том случае, если учащийся выполнил работу не полностью и объем выполненной работы не позволяет сделать правильные выводы, вычисления; наблюдения проводились неправильно.

Оценка 1 ставится в том случае, если учащийся совсем не выполнил работу.

Во всех случаях оценка снижается, если учащийся не соблюдал требований правил безопасного труда.









Содержание курса

10 класс

68 часов (2 часавнеделю)



ВВЕДЕНИЕ. Основныеособенностифизическогометодаисследования (1 ч)

Механика (22 ч.)

Кинематика (7ч)

Относительностьдвижения. Системаотсчёта. Прямолинейноеравномерноедвижения. Скоростьравномерногодвижения. Прямолинейноеикриволинейноедвижение. Относительностьперемещенияитраектории. Прямолинейноеравноускоренноедвижение. Измерениеускорения. Акселерометр. Падениетелввоздухеиразрежённомпространстве.Траектория движения тела, брошенного горизонтально.Время движения тела, брошенного горизонтально.Равномерное движение по окружности. Линейная скорость.



Динамика и силы в природе (8 ч)

Примеры механического взаимодействия.Сила. Измерение силы. Сложение сил.Масса тел. Первый закон Ньютона.Второй закон Ньютона. Третий закон Ньютона. Знакомство учащихся с силами по обобщённому плану ответа. Различие силы тяжести и веса тела. Центр тяжести. Вес тела, движущегося с ускорением по вертикали. Невесомость. Закон Гука. Сравнение результатов и получение вывода о точности измерений и об использовании различных методов исследования для изучения одного и того же явления. Силы трения покоя и скольжения. Законы сухого трения. Трение качения.


Законы сохранения в механике. Статика (7ч)


Импульс силы. Импульс тела. Квазиизолированные системы. Закон сохранения импульса.Ракета. Реактивное движение. Космические полёты. Реактивные двигатели.Превращение одних видов движения в другие.Преобразование потенциальной энергии в кинетическую энергию и обратно. Изменение механической энергии при совершении работы.



МОЛЕКУЛЯРНАЯ ФИЗИКА. ТЕРМОДИНАМИКА(21ч)


Основы МКТ (10ч)


Броуновское движение. Диффузия газов. Притяжение молекул. Свойства вещества в различных агрегатных состояниях.Установление межпредметных связей с химией: относительная атомная масса, молярная масса вещества, масса молекулы (атома), количество вещества, число молекул, постоянная Авогадро.Зависимость давления газа от числа частиц и их средних кинетических энергий.Определение постоянной Больцмана. Газовый термометр.Прибор для демонстрации газовых законов. Зависимость между объёмом, давлением и температурой для данной массы газа.Изотермический процесс. Изобарный процесс. Изохорный процесс.


Взаимные превращения жидкостей и газов. Твёрдые тела (3ч)


Переход ненасыщенных паров в насыщенные при уменьшении объёма. Кипение воды при пониженном давлении. Влажность воздуха (принцип устройства и работы гигрометра).Свойства поверхности жидкости. Изучение свойств поверхности жидкости с помощью мыльных плёнок. Капиллярные явления.Сравнение кристаллических и аморфных тел. Рост кристаллов. Пластическая деформация твёрдого тела


Термодинамика (8ч)


Представление термодинамики как физической теории с выделением её оснований. Ядра и выводов-следствий.Применение первого закона термодинамики к различным изопроцессам в газе.Статистический смысл второго закона термодинамики. Вероятностное толкование равновесного состояния системы.


ЭЛЕКТРОДИНАМИКА (23ч)


Электростатика (8ч)


Электризация тел. Притяжение наэлектризованным телом ненаэлектризованных тел. Взаимодействие наэлектризованных тел. Устройство и принцип действия электрометра. Делимость электричества. Два рода электрических зарядов. Одновременная электризация обоих соприкасающихся тел.Сравнение закона Кулона с законом всемирного тяготения. Справедливость закона Кулона.Характеристика поля по обобщённому плану. Проявления электростатического поля.Определение результирующего вектора напряжённости.Проводники и диэлектрики. Распределение зарядов на проводнике. Полная передача заряда проводником. Явление электростатической индукции. Распределение зарядов на поверхности проводника. Экранизующее действие проводников. Поляризация диэлектриков. Особенности проводников и диэлектриков в сравнении.Особенности энергетических характеристик электростатического и гравитационного полей. Измерение разности потенциалов.Измерение электроёмкости. Электроёмкость плоскости конденсатора. Устройство конденсатора переменной ёмкости. Энергия заряженного конденсатора.


Постоянный электрический ток (9ч)


Характеристика и сравнение полей с помощью обобщённого плана ответа. Электрическое поле в цепи постоянного тока. Одновременное существование в цепи постоянного тока как электрического поля, так и магнитного поля.Построение эквивалентных схем электрических цепей.Работа в исследовательском режиме.Использование формул для расчёта энергетических характеристик тока и законов соединения проводников.Электродвижущая сила и внутреннее сопротивление источника тока.Закон Ома для полной цепи.


Электрический ток в различных средах (6ч)


Характеристика закономерностей протекания тока в среде.Зависимость сопротивления полупроводника от температуры. Зависимость сопротивления полупроводника от освещённости.Явление термоэлектронной эмиссии. Односторонняя проводимость диода. Вольт-амперная характеристика диода.Электропроводность дистиллированной воды. Электропроводность раствора серной кислоты. Электролиз раствора сульфата меди.


ИТОГОВОЕ ПОВТОРЕНИЕ (1ч)



Учебный план (68 часов)


Тема

Количество часов

Контрольные работы и зачеты

Лабораторные работы

ВВЕДЕНИЕ. Основные особенности физического метода исследования

1



МЕХАНИКА

22

3

2

Кинематика

7

1


Динамика и силы в природе

8

1

1

Законы сохранения в механике. Статика

7

1

1

МОЛЕКУЛЯРНАЯ ФИЗИКА. ТЕРМОДИНАМИКА

21

2

1

Основы МКТ

10

1

1

Взаимные превращения жидкостей и газов. Твёрдые тела

3



Термодинамика

8

1


ЭЛЕКТРОДИНАМИКА

23

3

2

Электростатика

8

1


Постоянный электрический ток

9

1

2

Электрический ток в различных средах

6

1


ПОВТОРЕНИЕ

1

1


ИТОГО

68

8

5

Практические работы

Контрольные работы

Лабораторные работы

Тема

Тема

Кинематика

Изучение движения тела по окружности под действием сил упругости и тяжести

Динамика. Силы в природе

Изучение закона сохранения механической энергии

Законы сохранения в механике

Экспериментальная проверка закона Гей-Люссака

Основы молекулярно-кинетической теории идеального газа

Определение электродвижущей силы и внутреннего сопротивления источника тока

Термодинамика

Изучение последовательного и параллельного соединений проводников

Электростатика



Законы постоянного тока



Зачет. Электрический ток в различных средах





Расшифровка аббревиатур, использованных в рабочей программе


  • В столбце «Вид контроля, измерители» (индивидуальное, фронтальное, групповое оценивание):

  • Т – тест

  • СП – самопроверка

  • ВП – взаимопроверка

  • СР – самостоятельная работа

  • РК – работа по карточкам

  • З – зачёт

  • ПДЗ – проверка домашнего задания

  • УО – устный опрос

  • ФО – фронтальный опрос

  • ЛР –лабораторная работа

  • ФД – физический диктант

  • ПР – проверочная работа


Обозначения, сокращения:

КИМ ЕГЭ – коды элементов содержания контрольно-измерительных материалов ЕГЭ.


Календарно-тематическое планирование 10 класс (2 часа в неделю)


урока

Тема урока

Дата

план

Дата

факт

Минимальный объем содержания

Планируемый результат

Вид учебной деятельности

Вид контроля, измерители

Домашнее задание

Примечание

КИМ ЭГЭ

ВВЕДЕНИЕ. Основные особенности физического метода исследования (1 ч)


1

Физика и познание мира

1 неделя


Физика и познание мира

Знать/понимать цепочку: научный эксперимент→физическаягипотеза-модель→физическаятеория→критериальный эксперимент

Анализ применимости физических законов. Эвристическая беседа.

ФО

введение



МЕХАНИКА (22 ч)


Кинематика (7 ч)


Основные понятия кинематики

1 неделя


Относительность движения. Система отсчёта.

Прямолинейное равномерное движения.

Скорость равномерного движения.

Прямолинейное и криволинейное движение.

Относительность перемещения и траектории.

Прямолинейное равноускоренное движение.

Измерение ускорения. Акселерометр.

Падение тел в воздухе и разрежённом пространстве.

Траектория движения тела, брошенного горизонтально.

Время движения тела, брошенного горизонтально.

Равномерное движение по окружности. Линейная скорость

Знать различные виды механического движении; знать/понимать смысл физических величин: координата, скорость, ускорение, относительность движения; уметь описывать равномерное прямолинейное движение

Составление опорного конспекта под руководством учителя, решение качественных задач, беседа. работа с рисунками, графиками, таблицами, имеющимися в тексте, уметь извлекать из них необходимую информацию

СП

§ 3-5


1.1.1, 1.1.2

Скорость. Равномерное прямолинейное движение

2 неделя


Составление опорного конспекта под руководством учителя, решение задач, построение графиков движения тел, работа с рисунками, графиками, таблицами, имеющимися в тексте, уметь извлекать из них необходимую информацию

ФД

§ 9, 10


1.1.3,

Относительность механического движения. Принцип относительности в механике

2 неделя


Составление опорного конспекта под руководством учителя, решение задач

ПДЗ

§ 11,12



Аналитическое описание равноускоренного прямолинейного движения

3 неделя


Решение задач, самостоятельная работа учащихся, работа с рисунками, графиками, таблицами, имеющимися в тексте, уметь извлекать из них необходимую информацию

Т, СП

§ 13-16


1.14,

1.1.5, 1.1.6

Свободное падение тел – частный случай равноускоренного прямолинейного движения

3 неделя


Знать уравнение зависимости скорости и координаты от времени при прямолинейном равнопеременном движении; уметь описывать свободное падение


Составление опорного конспекта под руководством учителя, решение задач

УО

§ 17, 18


1.1.7

Равномерное движение материальной точки по окружности

4 неделя


Знать/понимать смысл понятий: частота и период обращения, центростремительное ускорение

Уметь решать задачи на определение высоты и дальности полёта, времени движения для тел, брошенных под углом к горизонту


Составление опорного конспекта под руководством учителя, решение задач

РК

§ 19-21


1.1.8,

1.1.9

Контрольная работа №1. «Кинематика»

4 неделя


Знать/понимать смысл понятий: поступательное движение, вращательное движение

Уметь применять полученные знания при решении задач

Решение качественных и количественных задач

КР

§ 3-21


1.1.1-1.1.9

Динамика и силы в природе (8 ч)



Масса и сила. Законы Ньютона, их экспериментальное подтверждение

5 неделя


Примеры механического взаимодействия.

Сила. Измерение силы. Сложение сил.

Масса тел. Первый закон Ньютона.

Второй закон Ньютона. Третий закон Ньютона.

Знакомство учащихся с силами по обобщённому плану ответа. Различие силы тяжести и веса тела. Центр тяжести. Вес тела, движущегося с ускорением по вертикали. Невесомость. Закон Гука. Сравнение результатов и получение вывода о точности измерений и об использовании различных методов исследования для изучения одного и того же явления.

Силы трения покоя и скольжения. Законы сухого трения. Трение качения

Знать/понимать смысл величин: масса, сила; знать/понимать смысл законов Ньютона, уметь применять их для объяснения механических явлений и процессов


Анализ физических законов механики. Составление опорного конспекта под руководством учителя, решение задач

УО

§ 22,24-28


1.2.1-1.2.5

Решение задач на законы Ньютона

5 неделя


Анализировать содержание задач, решение качественных и количественных задач, самостоятельное решение задач, оценивание ответов других учеников.

РК



1.2.1-1.2.5

Силы в механике.

Гравитационные силы

6 неделя


Знать/понимать смысл понятий: инерциальная и неинерциальная система отсчёта, смысл принципа относительности Галилея; уметь различать единицы масс и сил, решать задачи


Составление опорного конспекта под руководством учителя, анализировать содержание задач, решение задач

ФО

§ 31-34


1.2.6-1.2.10

Сила тяжести и вес

6 неделя


Знать историю открытия закона всемирного тяготения; знать/понимать смысл понятий: всемирное тяготение, сила тяжести, невесомость, сила трения; смысл физических величин: постоянная всемирного тяготения, ускорение свободного падения

Составление опорного конспекта под руководством учителя, анализировать содержание задач, решение задач


§35


1.2.6

Силы упругости – силы электромагнитной природы

7 неделя


Знать/понимать смысл понятий: деформация, жёсткость; смысл закона Гука

Составление опорного конспекта под руководством учителя, анализировать содержание задач, решение задач

ПДЗ

§ 36, 37


1.2.8

Лабораторная работа № 1 «Изучение движения тела по окружности под действием сил упругости и тяжести»

7 неделя


Уметь определять цену деления прибора и его погрешность. Уметь пользоваться динамометром, штативом.

Проведение эксперимента по изучению движения тела по окружности под действием сил упругости и тяжести.

ЛР

§ 35, 36, 37



Сила трения.

8 неделя


Знать/понимать смысл понятий: Силы трения покоя и скольжения. Законы сухого трения. Трение качения

Составление опорного конспекта под руководством учителя, анализировать содержание задач, решение задач

ВП

§ 38-40


1.2.9

Контрольная работа № 2. «Динамика. Силы в природе»

8 неделя


Уметь применять полученные знания при решении задач

Анализировать содержание задач, решение качественных и количественных задач.

КР

§ 36-38


1.2.1-1.2.10

Законы сохранения в механике. Статика (7 ч)



Закон сохранения импульса

9 неделя


Импульс силы. Импульс тела. Квазиизолированные системы. Закон сохранения импульса.

Ракета. Реактивное движение. Космические полёты. Реактивные двигатели.

Превращение одних видов движения в другие.

Преобразование потенциальной энергии в кинетическую энергию и обратно. Изменение механической энергии при совершении работы.

Знать/понимать смысл величин: импульс тела, импульс силы; уметь вычислять изменение импульса тела в случае прямолинейного движения


Составление опорного конспекта под руководством учителя, анализировать содержание задач, решение задач

УО

§ 41,42


1.4.1-1.4.3

Реактивное движение

9 неделя


Знать/понимать смысл закона сохранения импульса

Уметь объяснять и описывать реактивное движение и его использование


Составление опорного конспекта под руководством учителя, анализировать содержание задач, решение задач

ФО

§ 43,44


1.4.1-1.4.3

Работа силы (механическая работа)

10 неделя


Знать/понимать смысл физических величин: механическая работа, мощность, энергия; уметь вычислять работу сил тяжести и упругости, потенциальную и кинетическую энергию тела


Составление опорного конспекта под руководством учителя, решение задач

ФО


§ 45-47


1.4.4

Теоремы об изменении кинетической и потенциальной энергии

10 неделя


Составление опорного конспекта под руководством учителя, решение задач

УО

§ 48


1.4.6-1.4.8

Закон сохранения энергии в механике

11 неделя


Знать/понимать смысл закона сохранения энергии в механике

Уметь применять полученные знания при решении задач


Составление опорного конспекта под руководством учителя, анализировать содержание задач, решение задач


§52,53


1.4.8

Лабораторная работа № 2 «Экспериментальное изучение закона сохранения механической энергии»

11 неделя


Знать/понимать виды равновесия и его законы. Уметь пользоваться штативом, динамометром, линейкой. Уметь определять цену деления, погрешность прибора.


Проведение эксперимента по изучению закона сохранения механической энергии

ЛР

Инстр.



Контрольная работа№3. «Законы сохранения в механике».

12 неделя


Уметь применять полученные знания при решении задач

Анализировать содержание задач, решение качественных и количественных задач

КР

§ 1-53


1.4.1-1.4.8

МОЛЕКУЛЯРНАЯ ФИЗИКА. ТЕРМОДИНАМИКА (21 ч)



Основы молекулярно-кинетической теории (10ч)



Основные положения молекулярно-кинетической теории и их опытное обоснование

12 неделя


Броуновское движение. Диффузия газов. Притяжение молекул. Свойства вещества в различных агрегатных состояниях.

Установление межпредметных связей с химией: относительная атомная масса, молярная масса вещества, масса молекулы (атома), количество вещества, число молекул, постоянная Авогадро.

Зависимость давления газа от числа частиц и их средних кинетических энергий.

Определение постоянной Больцмана. Газовый термометр.

Прибор для демонстрации газовых законов. Зависимость между объёмом, давлением и температурой для данной массы газа.

Изотермический процесс. Изобарный процесс. Изохорный процесс.

Знать/понимать смысл понятий: вещество, атом, молекула; основные положения МКТ, уметь объяснять физические явления на основе представлений о строении вещества

Знать/понимать смысл величин: молярная масса, количество вещества, постоянная Авогадро; уметь решать задачи на данную тему


Составление опорного конспекта под руководством учителя, анализировать содержание задач, решение задач

ФО

§ 57,58


2.1.1-2.1.6

Решение задач на характеристики молекул и их систем

13 неделя



Анализировать содержание задач, решение качественных и количественных задач. Анализ ответов учащихся, корректировка ошибок.

РК, СП

§ 57,58


2.1.1-2.1.6

Идеальный газ. Основное уравнение молекулярно-кинетической теории идеального газа

13 неделя


Знать основные характеристики движения и взаимодействия молекул

Уметь описывать основные черты модели «идеальный газ»; уметь объяснять давление, создаваемое газом. Знать основное уравнение МКТ


Составление опорного конспекта под руководством учителя, анализировать содержание задач, анализировать содержание задач, решение задач

УО

§ 63-65


2.1.7-2.1.9

Температура

14

неделя


Беседа

УО

§ 66-68


2.1.7

Уравнение состояния идеального газа (уравнение Менделеева-Клапейрона)

14 неделя


Составление опорного конспекта под руководством учителя, анализировать содержание задач решение задач, анализ ответов других учеников.

ФО

§ 70


2.1.10

Газовые законы

15 неделя


Знать/понимать смысл понятия «абсолютная температура»; смысл постоянной Больцмана; уметь вычислять среднюю кинетическую энергию молекул при известной температуре


Составление опорного конспекта под руководством учителя, решение задач, работа с рисунками, графиками, таблицами, имеющимися в тексте, уметь извлекать из них необходимую информацию

РК

ЛР

§ 71


2.1.11-2.1.12

Решение задач на уравнение Менделеева-Клапейрона и газовые законы

15 неделя


Знать уравнение состояния идеального газа; уметь решать задачи с применением уравнения Менделеева-Клапейрона


Анализировать содержание задач, решение качественных и количественных задач, оценивание ответов других учеников, корректировка ошибок.

ВП

Упр.13

В.1-13


2.1.10-2.1.12

Решение задач оп теме «Газовые законы»

16 неделя


Уметь применять полученные знания при решении задач

Анализировать содержание задач, решение качественных и количественных задач, работа с рисунками, графиками, таблицами, имеющимися в тексте, уметь извлекать из них необходимую информацию


§ 71


2.1.10-2.1.12

Лабораторная работа № 3 «Опытная проверка закона Гей-Люссака»

16 неделя


Знать/понимать смысл законов Бойля-Мариотта, Гей-Люссака и Шарля. Уметь пользоваться термометром. Уметь определять цену деления прибора, его погрешность.

Экспериментальная проверка закона Гей-Люссака.

ЛР

Инстр.



Контрольная работа №4. «Основы молекулярно-кинетической теории идеального газа», коррекция

17 неделя


Уметь применять полученные знания при решении задач

Анализировать содержание задач, решение качественных и количественных задач

З

§ 57-71


2.1.10-2.1.12

Взаимные превращения жидкостей и газов. Твёрдые тела (3)




2.Взаимные превращения жидкостей и газов. (3ч)

Реальный газ. Воздух. Пар

17 неделя


Переход ненасыщенных паров в насыщенные при уменьшении объёма. Кипение воды при пониженном давлении. Влажность воздуха (принцип устройства и работы гигрометра).

Свойства поверхности жидкости. Изучение свойств поверхности жидкости с помощью мыльных плёнок. Капиллярные явления.

Сравнение кристаллических и аморфных тел. Рост кристаллов. Пластическая деформация твёрдого тела

Знать/понимать смысл понятия «реальный газ»; смысл величин: относительная влажность, парциальное давление; уметь решать задачи на данную тему

Знать/понимать различие строения и свойств кристаллических и аморфных тел

Уметь применять полученные знания при решении задач

Беседа. Составление опорного конспекта под руководством учителя, решение задач

ФО

§ 72-74



Жидкое состояние вещества. Свойства поверхности жидкости

18 неделя


Беседа. Составление опорного конспекта под руководством учителя, решение задач

ВП

конспект



Твёрдое состояние вещества

18 неделя


Беседа. Составление опорного конспекта под руководством учителя, решение задач

ПДЗ

§ 75,76



Термодинамика (8 ч )



Термодинамика как фундаментальная физическая теория

19 неделя


Представление термодинамики как физической теории с выделением её оснований. Ядра и выводов-следствий.

Применение первого закона термодинамики к различным изопроцессам в газе.

Статистический смысл второго закона термодинамики. Вероятностное толкование равновесного состояния системы.


Знать/понимать смысл величины «внутренняя» энергия; формулу для вычисления внутренней энергии; смысл понятий: количество теплоты, работа; уметь вычислять работу газа при изобарном расширении/сжатии


Беседа.

УО

конспект



Работа в термодинамике

19 неделя


Беседа. Составление опорного конспекта под руководством учителя, решение задач

Т, ВП

§ 78



Решение задач на расчёт работы термодинамической системы

20 неделя


Анализировать содержание задач, решение задач

ВП




Теплопередача. Количество теплоты

20 неделя


Знать/понимать смысл первого закона термодинамики; уметь решать задачи с вычислением количества теплоты, работы и изменения внутренней энергии газа

Составление опорного конспекта под руководством учителя, Анализировать содержание задач, решение задач

ПДЗ

§ 79


2.2.1-2.2.11

Первый закон (начало) термодинамики

21 неделя


Знать/понимать формулировку первого закона термодинамики для изопроцессов

Анализ и объяснение физических законов и явлений. Анализировать содержание задач, решение задач.

ФО

§ 80,81



Необратимость процессов в природе. Второй закон термодинамики

21 неделя


Знать/понимать смысл второго закона термодинамики

Анализ и объяснение физических законов и явлений.

ВП

§ 82,83



Тепловые двигатели и охрана окружающей среды

22 неделя


Знать/понимать устройство и принцип действия теплового двигателя, формулу для вычисления КПД

Составление опорного конспекта под руководством учителя, решение задач, работа с научно-популярной литературой, подготовить на основе работы с одним источником доклад, сообщение

ФО

§ 84


2.2.1-2.2.11

Контрольная работа № 5 «Термодинамика»

22 неделя


Уметь решать задачи с применением изученного материала

Анализировать содержание задач, решение качественных и количественных задач.

КР

§ 78-84


2.2.1-2.2.11

ОСНОВЫ ЭЛЕКТРОДИНАМИКИ (23 ч)



Электростатика (8ч)



Введение в электродинамику. Электростатика. Электродинамика как фундаментальная физическая теория

23 неделя


Электризация тел. Притяжение наэлектризованным телом ненаэлектризованных тел. Взаимодействие наэлектризованных тел. Устройство и принцип действия электрометра. Делимость электричества. Два рода электрических зарядов. Одновременная электризация обоих соприкасающихся тел.

Сравнение закона Кулона с законом всемирного тяготения. Справедливость закона Кулона.

Характеристика поля по обобщённому плану. Проявления электростатического поля.

Определение результирующего вектора напряжённости.

Проводники и диэлектрики. Распределение зарядов на проводнике. Полная передача заряда проводником. Явление электростатической индукции. Распределение зарядов на поверхности проводника. Экранизующее действие проводников. Поляризация диэлектриков. Особенности проводников и диэлектриков в сравнении.

Особенности энергетических характеристик электростатического и гравитационного полей. Измерение разности потенциалов.

Измерение электроёмкости. Электроёмкость плоскости конденсатора. Устройство конденсатора переменной ёмкости. Энергия заряженного конденсатора.

Знать/понимать смысл физических величин: электрический заряд, элементарный электрический заряд; знать смысл закона сохранения заряда

Знать/понимать смысл закона Кулона, уметь вычислять силу кулоновского взаимодействия


Беседа.

СП

§ 85-88


3.1.1,

3.1.3

Закон Кулона

23 неделя


Составление опорного конспекта под руководством учителя, анализировать содержание задач, решение задач

ВП

§ 89,90


3.1.2

Электрическое поле. Напряжённость. Идея близкодействия

24 неделя


Знать/понимать смысл величины «напряжённость», уметь вычислять напряжённость поля точечного заряда и бесконечной заряженной плоскости

Уметь приводить примеры практического применения проводников и диэлектриков


Составление опорного конспекта под руководством учителя, решение задач

УО

§ 91-94


3.1.3

Решение задач на расчёт напряжённости электрического поля и принцип суперпозиции

24 неделя


Анализировать содержание задач, решение задач

ПДЗ

Упр.17

В.1,5


3.1.1-3.1.3

Проводники и диэлектрики в электрическом поле

25 неделя


Беседа. Выделение в тексте основных структурные элементов системы научных знаний (факты, понятия, законы, теории)

§ 95-97



Энергетические характеристики электростатического поля

25 неделя


Знать/понимать основные энергетические характеристики, смысл понятия «эквипотенциальная поверхность»; уметь объяснять и описывать связь напряжённости и разности потенциалов


Беседа. Выделение в тексте основных структурные элементов системы научных знаний (факты, понятия, законы, теории)

§ 98-100


3.1.4-3.1.5

Конденсаторы. Энергия заряженного конденсатора

26 неделя


Знать/понимать смысл величины «электрическая ёмкость»

Составление опорного конспекта под руководством учителя, Анализировать содержание задач, решение задач

ФО

§ 101-103


3.1.9-3.1.11

Контрольная работа № 6 «Электростатика»

26 неделя


Уметь решать задачи с применением изученного материала

Анализировать содержание задач. Решение качественных и количественных задач.

КР

§ 85-103


3.1.1-3.1.11

Постоянный электрический ток (9ч)



Стационарное электрическое поле

27 неделя


Характеристика и сравнение полей с помощью обобщённого плана ответа. Электрическое поле в цепи постоянного тока. Одновременное существование в цепи постоянного тока как электрического поля, так и магнитного поля.

Решение разнообразных задач.

Построение эквивалентных схем электрических цепей.

Работа в исследовательском режиме.

Использование формул для расчёта энергетических характеристик тока и законов соединения проводников.

Электродвижущая сила и внутреннее сопротивление источника тока.

Закон Ома для полной цепи.


Знать условия существования электрического тока; знать/понимать смысл величин: сила тока, сопротивление, напряжение, ЭДС; смысл закона Ома Уметь решать задачи с применением изученного материала


Беседа.

УО



3.2.1

Схемы электрических цепей. Решение задач на закон Ома для участка цепи

27 неделя


Анализировать содержание задач, работа с электрическими схемами, уметь извлекать из них необходимую информацию



3.2.6-3.2.7

Решение задач на расчёт электрических цепей

28 неделя


Знать условия существования электрического тока; знать/понимать смысл величин: сила тока, сопротивление, напряжение, ЭДС; смысл закона Ома Уметь решать задачи с применением изученного материала


работа с электрическими схемами, уметь извлекать из них необходимую информацию, решение задач

ПДЗ



3.2.6-3.2.7

Решение задач на расчёт электрических цепей

28 неделя


Знать условия существования электрического тока; знать/понимать смысл величин: сила тока, сопротивление, напряжение, ЭДС; смысл закона Ома Уметь решать задачи с применением изученного материала


Анализировать содержание задач, работа с электрическими схемами, уметь извлекать из них необходимую информацию, решение задач

ПР



3.2.6-3.2.7

Лабораторная работа № 4 «Изучение последовательного и параллельного соединений проводников»

29 неделя


Уметь собирать электрические цепи с последовательным и параллельным соединением проводников

Сборка электрических цепей по схемам, изучение законов параллельного и последовательного соединения.

ЛР

.



Работа и мощность постоянного тока

29 неделя


Знать и уметь применять при решении задач формул для вычисления работы и мощности электрического тока

Беседа. Выделение в тексте основных структурные элементов системы научных знаний (факты, понятия, законы, теории). Анализировать содержание задач, решать задачи.

ВП

§108


3.2.8-

3.2.9

Электродвижущая сила. Закон Ома для полной цепи

30 неделя


Знать/понимать смысл величины «электродвижущая сила»; знать формулировку и формулу закона Ома для полной цепи


Выделение в тексте основных структурные элементов системы научных знаний (факты, понятия, законы, теории)

ФО

§ 109,110


3.2.6-3.2.7

Лабораторная работа № 5 «Определение электродвижущей силы и внутреннего сопротивления источника тока»

30 неделя


Уметь собирать электрические цепи по электрическим схемам. Пользоваться электроизмерительными приборами, уметь определять цену деления приборов, измерять силу тока и напряжение.

Сборка электрической цепи по схеме, экспериментальное определение ЭДС и внутреннего сопротивления источника тока.

ЛР




Контрольная работа №7. «Законы постоянного тока».

31 неделя


Уметь решать задачи с применением закона Ома для участка цепи и полной цепи

Анализировать содержание задач, решение качественных и количественных задач.

КР



3.2.1-

3.2.9

Электрический ток в различных средах (6ч)



Электрический ток в различных средах

31 неделя


Характеристика закономерностей протекания тока в среде.

Зависимость сопротивления полупроводника от температуры. Зависимость сопротивления полупроводника от освещённости.

Явление термоэлектронной эмиссии. Односторонняя проводимость диода. Вольт-амперная характеристика диода.

Электропроводность дистиллированной воды. Электропроводность раствора серной кислоты. Электролиз раствора сульфата меди.

Знать/понимать и уметь объяснять основные положения электронной теории проводимости металлов



Выделение в тексте основных структурные элементов системы научных знаний (факты, понятия, законы, теории)

ФО

§ 111


3.2.10

Электрический ток в металлах

32 неделя


Знать/понимать, как зависит сопротивление металлического проводника от температуры


Выделение в тексте основных структурные элементов системы научных знаний (факты, понятия, законы, теории)


§ 112


3.2.10

Закономерности протекания электрического тока в полупроводниках

32 неделя


Знать/понимать понятия: собственная и примесная проводимость, уметь объяснять и описывать два вида проводимость металлов, электронно-дырочный переход, назначение принцип действия транзистора


Выделение в тексте основных структурные элементов системы научных знаний (факты, понятия, законы, теории)

СП

§ 115,116


3.2.10

Закономерности протекания тока в вакууме

33 неделя


Знать/понимать понятие электролиза; смысл и формулировку закона Фарадея


Выделение в тексте основных структурные элементов системы научных знаний (факты, понятия, законы, теории)

УО

§120


3.2.10

Закономерности протекания тока в проводящих жидкостях

33 неделя


Знать/понимать понятие «плазма», уметь объяснять и описывать существование электрического тока в газах, применение плазмы

Выделение в тексте основных структурные элементов системы научных знаний (факты, понятия, законы, теории)

ВП

§ 122,123


3.2.10

Зачёт по теме «Электрический ток в различных средах», коррекция

34 неделя


Уметь решать задачи с применением изученного материала


Объяснение физических явлений, законов.

РК

§ 111-123


3.2.10

ИТОГОВОЕ ПОВТОРЕНИЕ (1 ч)



Итоговое повторение

34 неделя



Уметь решать задачи с применением изученного материала

Объяснение физических явлений, законов.











Учебно- мето дическое и материально-техническое обеспечение

образовательной деятельности

Список литературы

  1. «Физика: учеб. для 10 кл. общеобразоват. учреждений / Г. Я. Мякишев, Б. Б. Буховцев, Н. Н. Сотский.  М.: Просвещение, 2008.» (электронное приложение к учебнику).

  2. А.П. Рымкевич. Сборник задач по физике. 10 – 11 класс. – М.: Дрофа, 2006.

  3. Примерные программы по учебным предметам. Физика. 1011 классы. –М.: Просвещение, 2010. – 46с. (Стандарты второго поколения).

  4. Контрольно-измерительные материалы. Физика: 10 класс/ Сост. Н.И.Зорин. –М.: ВАКО, 2012. – 112с.

  5. Физика. Сборник олимпиадных задач. 8-11 класс./ Под ред. Л,М.Моначтырского. – Изд. 2-е, испр. – Ростов-на-Дону. Легион. –М.2011. – 224с.

  6. Б, А. Воронцов-Вельяминов, Е. К. Страут «Астрономия», Дрофа, 2003 г.

  7. Н. И. Гольдфарб «Сборник вопросов и задач по физике», Высшая школа, 1973 г.

  8. Л. А. Кирик, Ю. И. Дик «Физика. Сборник заданий и самостоятельных работ», Илекса, 2004.

  9. Л. А. Кирик «Физика 10 класс. Разноуровневые самостоятельные и контрольные работы», Гимназия, 2005 г.

  10. Л. А. Орлова «Нетрадиционные уроки, внеурочные мероприятия 7-11 классы», ВАКО, 2006 г.

  11. А. Е. Марон, Е. А. Марон «Физика. Дидактические материалы. 10 класс», Дрофа, 2006 г.

  12. В. А. Орлов, Н. К. Ханнанов «Тесты по физике. Уровень В. Стандарт 2000», Вербум-М, 2001 г.

  13. В. А. Орлов, Н. К. Ханнанов «Единый государственный экзамен 2002. Контрольные измерительные материалы: Физика.», Просвещение, 2003 г

  14. А.И.Буздин «Задачи московских физических олимпиад», Наука, 1988 г

  15. Л. А. Кирик, Ю. И. Дик, Л. Э. Генденштейн «Физика 10. Методические материалы», Илекса, 2004 г

  16. Л.С.Хижнякова и др. «Планирование учебного процесса по физике в средней школе», Просвещение, 1982 г

  17. И.Ф. Тимохов «Зачетные уроки по физике», Просвещение, 1979 г

  18. Л.И. Резникова «Преподавание физики и астрономии в средней школе по новым программам», Просвещение, 1970г

  19. М.М.Балашов «Механика за 70 уроков», Просвещение, 1993г

  20. Н.И. Петрушенко «Сборник диктантов по физике», Народная асвета, 1982 г

  21. А.А.Ченцов «Вечера занимательной физики», Белгород 1996 г

  22. А.А.Покровский «Демонстрационный эксперимент по физике в средней школе», часть 1, Просвещение,1978г

  23. А.А.Покровский «Демонстрационный эксперимент по физике в средней школе», часть 2, Просвещение,1979г

  24. В. Ф. Шилов «Техника безопасности в кабинете физики», Просвещение,1979г

  25. А. Г. Восканян и др. «Кабинет физики средней школы», Просвещение,1982 г

  26. Л. В. Тарасова «Современная физика в средней школе», Просвещение,1990 г

  27. В. Н. Мощанский, Е.В. Савелова «История физики в средней школе», Просвещение,1981 г

Список интернет ресурсов

  1. Образовательный портал «Решу ЕГЭ» http://reshuege.ru

  2. Федеральный институт педагогических измерений http://fipi.ru

  3. Виртуальный репетитор по физике. Виртуальный тренинг различного уровня сложности по всем аспектам изучения физики в средней школе. http://vschool.km.ru/repetitor.asp?subj=94

  4. Наука и техника: электронная библиотека. Подборка научно-популярных публикаций. http://www.n-t.org/

  5. Федеральные тесты по механике. Тесты по кинематике, динамике и статике. Каждый тест состоит из 40 вопросов. Предусмотрены три режима работы с ними: ознакомление, самоконтроль и обучение.

  6. http://rostest.runnet.ru/cgi-bin/topic.cgi?topic=Physics

  7. Активная физика: программное обеспечение для поддержки изучения школьного курса физики. Сведения о разработках и их предназначении: формирование основных понятий, умений и навыков решения простейших задач по физике и активного использования их в различных ситуациях. Представлено более 6000 вариантов заданий-ситуаций, которые можно использовать на уроке в виде небольших компьютерных фрагментов. http://www.cacedu.unibel.by/partner/bspu /

  8. Интерактивный калькулятор измерений. Перевод различных единиц измерения из одной системы в другую. Вес и масса, объем и вместимость, длина и расстояние, площадь, скорость, давление, температура, угловая мера, время, энергия и работа, мощность, компьютерные единицы. http://www.convert-me.com/ru

  9. Газета “1 сентября”: материалы по физике. Подборка публикаций по преподаванию физики в школе. Архив с 1997 г.

  10. http://archive.1september.ru/fiz/

  11. Каталог ссылок на ресурсы по физике

  12. Энциклопедии, библиотеки, методики проведения уроков, тестирование, СМИ, учебные планы, вузы, научные организации, конференции и др. http://www.ivanovo.ac.ru/phys

  13. Стандарт физического образования в средней школе. Обзор школьных программ и учебников. Материалы по физике и методике преподавания для учителей. Экзаменационные вопросы, конспекты, тесты для учащихся. Расписание работы методического кабинета. Новости науки. http://www.edu.delfa.net/

  14. Бесплатные обучающие программы по физике. Знакомство с 15 обучающими программами по различным разделам физики. http://www.history.ru/freeph.htm/

  15. Учителю физики. Программы и учебники, документы, стандарты, требования к выпускнику школы, материалы к экзаменам, билеты выпускного экзамена, рекомендации по проведению экзаменов, материалы к уроку. http://www.edu.delfa.net:8101/teacher/teacher.html

  16. Анимации физических процессов. Трехмерные анимации и визуализации по физике, сопровождаются теоретическими объяснениями. http://physics.nad.ru/

  17. Анимации физических процессов: механика. Анимации по углубленному курсу механики. http://physics.nad.ru/Physics/Cyrillic/mech.htm

  18. Разработки фирмы "Физикон". "Физика в картинках", "Открытая физика" и "Открытая математика". Удобны как демонстрационные программы. По некоторым разделам можно проводить компьютерные лабораторные работы.

  19. http://www.scph.mipt.ru/

  20. Электронный учебник по физике 7-9 кл. По некоторым разделам имеются дифференцированные задачи, лабораторные работы. http://kiv.sovtest.ru/

  21. Газета «1 сентября»: материалы по физике. Подборка публикаций по преподаванию физики в школе. Архив с 1997 г.

http://archive.1september.ru/fiz

  1. Классная физика (ЭОР).http://class-fizika.narod.ru/



Учебно-методический комплект

1. «Физика: учеб. для 10 кл. общеобразоват. учреждений / Г. Я. Мякишев, Б. Б. Буховцев, Н. Н. Сотский. М.: Просвещение, 2008.» (электронное приложение к учебнику).

2. А.П. Рымкевич. Сборник задач по физике. 10 – 11 класс. – М.: Дрофа, 2006.

3. Примерные программы по учебным предметам. Физика. 1011 классы. –М.: Просвещение, 2010. – 46с. (Стандарты второго поколения).






Контрольно-измерительные материалы

1. Громцева О.И. Тематические контрольные и самостоятельные работы по физике. 10 класс./О.И.Громцева. –М.: Издательство «Экзамен», 2012г, 190с.

2. Годова И.В. Физика. 10 класс. Контрольные работы в новом формате. – М.: «Интеллект-Центр», 2011. – 96с.

3. Марон А.Е. Контрольные работы по физике: 10-11 класс. Книга для учителя/ А.Е. Марон, Е.А. Марон. – М.: Просвещение, 2005. – 111с.

4. Контрольно-измерительные материалы. Физика: 10 класс/ Сост. Н.И. Зорин. –М.: ВАКО, 2012. – 112с.

5. А. Е. Марон, Е. А. Марон «Физика. Дидактические материалы. 10 класс», Дрофа, 2006 г.

6. Л. А. Кирик, Ю. И. Дик «Физика. Сборник заданий и самостоятельных работ», Илекса, 2004.

7. Л. А. Кирик «Физика 10 класс. Разноуровневые самостоятельные и контрольные работы», Гимназия, 2005 г.

8. В. А. Орлов, Н. К. Ханнанов «Тесты по физике. Уровень В. Стандарт 2000» Вербум-М, 2001 г.

9. Контрольно-измерительные материалы, составленные учителем.


Материально – технические средства реализации рабочей программы

ПЕЧАТНЫЕ ПОСОБИЯ

Таблица «Шкала электромагнитных излучений»

Таблица «Международная система единиц (СИ)»

Таблица «Приставки и множители единиц физических величин»

Таблица «Фундаментальные физические постоянные»

Комплект таблиц по физике


ОБОРУДОВАНИЕ ОБЩЕГО НАЗНАЧЕНИЯ

Штатив универсальный

Стол-подъемник


ОБОРУДОВАНИЕ ДЛЯ ДЕМОНСТРАЦИЙ

Амперметр демонстрационный

Ванна волновая

Волновая машина

Вольтметр демонстрационный

Высоковольтный источник напряжения

Гигрометр

Динамометр демонстрационный – 2 шт. ( с принадлежностями)

Динамометр лабораторный 10 Н

Динамик электрический

Звуковой генератор

Источник постоянного и переменного напряжения В-24

Камертоны на резонирующих ящиках

Ключ

Конденсатор воздушний

Конденсаторы (для демонстрации разных видов)

Конденсатор переменной емкости

Компас

Комплект пружин

Комплект соединительных проводов

ЛИП - 1

Легкоподвижные тележки

Магазин сопротивлений

Магнитная стрелка на подставке

Магниты полосовые и дугообоазные

Машина электрическая обратимая (двигатель-генератор)

Металлическая линейка

Металлические опилки

Модель броуновского движения

Модель двигателя внутреннего сгорания

Модель деформаций

Модель паровой турбины

Модель электродвигателя

Набор грузов по 100г.

Набор для электролиза

Набор линз

Насос вакуумный Камовского

Нитяной маятник

Осцилограф

Палочки для электризации тел (стеклянная и эбонитовая)

Прибор для демонстрации опыта Эрстеда

Прибор для демонстрации правила Ленца

Призмы стеклянные (крон, флинт)

Пружинный маятник

Проволочный виток (катушка)

Психрометр

Реостат ползунковый

Ручной насос

Сегнерово колесо

Спектроскоп

Стеклянная посуда (стаканы, пробирки и т.п.)

Стрелки магнитные на поставках

Султаны

Счетчик Гейгера

Теммометр

Трансформатор универсальный учебный

Центробежная машина

Шайба Гартле

Штатив изолированный

Электрометр с принадлежностями

Электроскоп

Электрический звонок

Электрическая лампа на подставке


ОБОРУДОВАНИЕ ДЛЯ ФРОНТАЛЬНЫХ ЛАБОРАТОРНЫХ РАБОТ

Амперметр лабораторный - 1 5шт.

Вольтметр лабораторный – 15 шт.

Динамометр лабораторный 4 Н – 15 шт.

Динамометра лабораторный 10 Н - 15 шт.

Дугообразный магнит – 15 шт.

Желоб – 15 шт.

Источник питания лабораторный - 15 шт.

Катушка – 12 шт.

Ключ – 15 шт.

Комплект грузов по 100г. – 15 шт.

Комплект соединительных проводов - 15 шт.

Лампа электрическая на подставке -15 шт.

Линейка деревянная 50 см – 15 шт.

Лента измерительная – 15 шт.

Машина электрическая – 1 шт.

Метроном – 1 шт.

Миллиамерметр – 12 шт.

Моток проволочный (лабораторный) – 15 шт.

Резистор 2 Ом– 15 шт.

Резистор 4Ом – 15 шт.

Реостат ползунковый лабораторный - 15 шт.

Соединительные провода – 15 комплектов

Стакан 205мл – 15 шт.

Стеклянные трубки длинной 50 см. – 15 шт.

Термометр лабораторный - 15 шт.

Цилиндр металлический - 15 шт.

Шарик – 15 шт.

Шарик на нити – 15 шт.

Штатив универсальный - 15 шт.

Технические средства обучения:

1. Компьютер.

2. Мультимедийный проектор.

3. Экран.

4. Принтер, сканер.



57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)


Автор
Дата добавления 27.09.2015
Раздел Физика
Подраздел Рабочие программы
Просмотров188
Номер материала ДВ-014358
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх