Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Физика / Рабочие программы / РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО ФИЗИКЕ 7-9 класс 2015/2016 учебный год
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Физика

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО ФИЗИКЕ 7-9 класс 2015/2016 учебный год

библиотека
материалов


Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Нижнегорская школа-гимназия»

Нижнегорского района

Республики Крым


Рассмотрено

на заседании ШМО

Протокол №_______

«____» __________ 2015 г.

Руководитель ШМО

_________


СОГЛАСОВАНО

Заместитель директора по учебно-воспитательной работе

________Н.В. Иванцова

«_____» ________ 2015 г.


Согласована с изменениями

________ Н.В. Иванцова

«_____» ________ 2015 г.


УТВЕРЖДАЮ

Директор МБОУ«Нижнегорская школа-гимназия»

_____________С.С. Пацай

Приказ №_____

«____» __________ 2015 г.


Утверждена с изменениями

_____________С.С. Пацай

Приказ №_____

«____» __________ 2015 г.



РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

ПО ФИЗИКЕ 7-9 класс

2015/2016 учебный год



Составитель: учитель физики Еремия Лариса Витальевна, высшая квалификационная категория.


Программа разработана на основе

1). «Примерной программы основного общего образования по физике. 7-9 классы» под редакцией В. А. Орлова, О. Ф. Кабардина, В. А. Коровина и авторской программы О. Ф. Кабардина (издательство «Просвещение», 2011)

2). Примерные программы по учебным предметам. Физика. 7—9 классы. Естествознание. 5 класс. — 2-е изд. — М. : Просвещение, 2010. — 80 с. — (Стандарты второго поколения).





П. Нижнегорский, 2015


Программа включает следующие разделы:

  1. пояснительную записку

  2. общую характеристику учебного предмета с определением целей его изучения

  3. описание места физики в учебном плане

  4. результаты освоения курса физики, виды и формы контроля

  5. основное содержание курса

  6. тематическое планирование с указанием числа часов, отводимых на изучение

каждого раздела, и определением основных видов учебной деятельности школьников;

  1. планируемые результаты освоения курса

  2. система оценивания обучающихся

  3. описание учебно-методического и материально-технического обеспечения образовательного процесса

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа реализуется в учебниках О. Ф. Кабардина «Физика» линии «Архимед» для 7, 8 и 9 классов, издательства «Просвещение».

Программа составлена на основе Фундаментального ядра содержания общего образования и Требований к результатам освоения основной образовательной программы основного общего образования, представленных в Стандарте основного общего образования.

Программа определяет обязательную часть учебного курса.

Содержание программы имеет особенности, обусловленные, во-первых, задачами развития, обучения и воспитания учащихся, социальными требованиями к уровню развития их личностных и познавательных качеств; во-вторых, предметным содержанием системы основного общего образования; в-третьих, психологическими возрастными особенностями учащихся.

ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

Физика — наука о природе, о наиболее общих законах, которым подчиняются все явления в мире.

Школьный курс физики — системообразующий для естественно-научных учебных предметов, поскольку физические законы лежат в основе содержания курсов химии, биологии, географии и астрономии.

Данная программа ориентирована на реализацию деятельностного подхода к процессу обучения. В 7 и 8 классах планируется изучение физики на уровне знакомства с природными явлениями, формирования основных физических понятий, определения физических величин, приобретения умений измерять физические величины, применения полученных знаний на практике. В 9 классе начинается переход к изучению основных физических законов, способов их установления и экспериментальной проверки, к определению границ применимости физических законов, происходит знакомство с основными понятиями квантовой физики и современной физической картиной мира.

Цели изучения физики в основной школе следующие:

  • усвоение учащимися смысла основных научных понятий и законов физики, взаимосвязи между ними;

  • формирование системы научных знаний о природе, её фундаментальных законах для построения представления о физической картине мира;

  • систематизация знаний о многообразии объектов и явлений природы, о закономерностях процессов и о законах физики для осознания возможности разумного использования достижений науки в дальнейшем развитии цивилизации;

  • формирование убеждённости в познаваемости окружающего мира и достоверности научных методов его изучения;

  • организация экологического мышления и ценностного отношения к природе;

  • развитие познавательных интересов и творческих способностей учащихся, а также интереса к расширению и углублению физических знаний и выбора физики как профильного предмета.

Достижение этих целей обеспечивается решением следующих задач:

  • знакомство учащихся с методом научного познания и методами исследования объектов и явлений природы;

  • приобретение учащимися знаний о механических, тепловых, электромагнитных и квантовых явлениях, физических величинах, характеризующих эти явления;

  • формирование у учащихся умений наблюдать природные явления и выполнять^ опыты, лабораторные работы и экспериментальные исследования с использованием измерительных приборов, широко применяемых в практической жизни;

  • овладение учащимися такими общенаучными понятиями, как природное явление, эмпирически установленный факт, проблема, гипотеза, теоретический вывод, результат экспериментальной проверки;

  • понимание учащимися отличий научных данных от непроверенной информации, ценности науки для удовлетворения бытовых, производственных и культурных потребностей человека.

МЕСТО ПРЕДМЕТА В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ

Физика в основной школе изучается с 7 по 9 класс. Учебный план на этом этапе образования составляет 210 учебных часов из расчёта 2 ч в неделю.

Содержание курса физики в основной школе представляет собой основу для изучения общих физических, химических и естественнонаучных закономерностей, теорий, законов, гипотез в старшей школе, являясь базовым звеном в системе непрерывного физического и естественнонаучного образования и основой для последующей уровневой и профильной дифференциации.

РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ КУРСА

Личностными результатами обучения физике в основной школе являются:

  • Сформированность познавательных интересов на основе развития интеллектуальных и творческих способностей учащихся;

  • убеждённость в закономерной связи и познаваемости явлений природы, в объективности научного знания, в необходимости

разумного использования достижений науки и технологий для дальнейшего развития человеческого общества, уважение к творцам науки и техники, отношение к физике как элементу общечеловеческой культуры;

  • самостоятельность в приобретении новых знаний и практических умений;

  • развитость теоретического мышления на основе формирования умений устанавливать факты, различать причины и следствия, строить модели и выдвигать гипотезы, отыскивать и формулировать доказательства этих гипотез, выводить из экспериментальных фактов и теоретических моделей физические законы;

  • готовность к выбору жизненного пути в соответствии с собственными интересами и возможностями;

  • мотивация образовательной деятельности школьников на основе личностно-ориентированного подхода;

  • приобретение ценностных отношений друг к другу, к учителю, авторам открытий и изобретений, к результатам обучения.

Метапредметными результатами изучения курса «Физики» является формирование универсальных учебных действий (УУД).

Регулятивные УУД:

Самостоятельно обнаруживать и формулировать проблему в классной и индивидуальной учебной деятельности.

Выдвигать версии решения проблемы, осознавать конечный результат, выбирать из предложенных средств и искать самостоятельно средства достижения цели.

Составлять (индивидуально или в группе) план решения проблемы.

Работая по предложенному и (или) самостоятельно составленному плану, использовать наряду с основными средствами и дополнительные: справочная литература, физические приборы, компьютер.

Планировать свою индивидуальную образовательную траекторию.

Работать по самостоятельно составленному плану, сверяясь с ним и целью деятельности, исправляя ошибки, используя самостоятельно подобранные средства.

Самостоятельно осознавать причины своего успеха или неуспеха и находить способы выхода из ситуации неуспеха.

Уметь оценивать степень успешности своей индивидуальной образовательной деятельности.

Давать оценку своим личностным качествам и чертам характера («каков я»), определять направления своего развития («каким я хочу стать», «что мне для этого надо сделать»).

Средством формирования регулятивных УУД служит соблюдение технологии проблемного диалога на этапе изучения нового материала и технология оценивания образовательных достижений (учебных успехов).


Познавательные УУД:

Анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать изученные понятия.

Строить логичное рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей.

Представлять информацию в виде конспектов, таблиц, схем, графиков.

Преобразовывать информацию из одного вида в другой и выбирать удобную для себя форму фиксации и представления информации.

Использовать различные виды чтения (изучающее, просмотровое, ознакомительное, поисковое), приемы слушания.

Самому создавать источники информации разного типа и для разных аудиторий, соблюдать правила информационной безопасности.

Уметь использовать компьютерные и коммуникационные технологии как инструмент для достижения своих целей. Уметь выбирать адекватные задаче программно-аппаратные средства и сервисы.

Средством формирования познавательных УУД служит учебный материал и прежде всего продуктивные задания учебника, нацеленные на развития:

- проектирование и проведение наблюдения природных явлений с использованием необходимых измерительных приборов;

- воспитание убеждённости в возможности диалектического познания природы;

- применение полученных знаний и умений для решения практических задач повседневной жизни.


Коммуникативные УУД:

Отстаивая свою точку зрения, приводить аргументы, подтверждая их фактами.

В дискуссии уметь выдвинуть контраргументы, перефразировать свою мысль (владение механизмом эквивалентных замен).

Учиться критично относиться к своему мнению, уметь признавать ошибочность своего мнения (если оно таково) и корректировать его.

Различать в письменной и устной речи мнение (точку зрения), доказательства (аргументы, факты), гипотезы, аксиомы, теории.

Уметь взглянуть на ситуацию с иной позиции и договариваться с людьми иных позиций.

Средством формирования коммуникативных УУД служит соблюдение технологии проблемного диалога (побуждающий и подводящий диалог) и организация работы в малых группах, а также использование на уроках элементов технологии продуктивного чтения.

Предметными результатами обучения физике в основной школе являются:

  • знания о природе важнейших физических явлений окружающего мира и понимание смысла физических законов, раскрывающих связь изученных явлений;

  • умения пользоваться методами научного исследования явлений природы, проводить наблюдения, планировать и выполнять эксперименты, обрабатывать результаты измерений, представлять результаты измерений с помощью таблиц, графиков и формул, обнаруживать зависимости между физическими величинами, объяснять полученные результаты и делать выводы, оценивать границы погрешностей результатов измерений;

  • понимание и способность объяснять такие физические явления, как свободное падение тел, колебания нитяного и пружинного маятников, атмосферное давление, плавание тел, диффузия, большая сжимаемость газов, малая сжимаемость жидкостей и твёрдых тел, процессы испарения и плавления вещества, охлаждение жидкости при испарении, изменение внутренней энергии тела в результате теплопередачи или работы внешних сил, электризация тел, нагревание проводников электрическим током, электромагнитная индукция, отражение и преломление света, дисперсия света, возникновение линейчатого спектра излучения;

  • умение измерять расстояние, промежуток времени, скорость, ускорение, массу, силу, импульс, работу силы, мощность, кинетическую энергию, потенциальную энергию, температуру, количество теплоты, удельную теплоёмкость вещества, удельную теплоту плавления вещества, влажность воздуха, силу эдектрического тока,

электрическое напряжение, электрический заряд электрическое сопротивление, фокусное расстояние собирающей линзы, оптическую силу линзы;

  • владение экспериментальными методами исследования в процессе самостоятельного изучения зависимости пройденного пути от времени, удлинения пружины от приложенной силы, силы тяжести от массы тела, силы трения скольжения от площади соприкосновения тел и силы нормального давления силы Архимеда от объёма вытесненной воды, периода колебаний маятника от его длины, объёма газа от давления при постоянной температуре, силы тока на участке цепи от электрического напряжения, электрического сопротивления проводника от его длины, площади поперечного сечения и материала, направления индукционного тока от условий его возбуждения, угла отражения от угла падения света;

  • понимание смысла основных физических законов: законов динамики Ньютона, закона всемирного тяготения, законов Паскаля и Архимеда, закона сохранения импульса, закона сохранения энергии, закона сохранения электрического заряда, закона Ома для участка цепи, закона Джоуля—Ленца — и умение применять их на практике;

  • умения применять теоретические знания по физике на практике, решать физические задачи с использованием полученных знаний;

  • владение разнообразными способами выполнения расчётов для нахождения неизвестной величины в соответствии с условиями поставленной задачи на основании использования законов физики;

  • понимание принципа действия машин, приборов и технических устройств, с которыми каждый человек постоянно встречается в повседневной жизни, а также способов обеспечения безопасности при их использовании;

  • умение применять полученные знания для объяснения принципа действия важнейших технических устройств;

  • умение использовать полученные знания, умения и навыки для решения практических задач повседневной жизни, обеспечения безопасности своей жизни, рационального природопользования и охраны окружающей среды.

Виды и формы контроля:

тесты, самостоятельные работы, контрольные работы, устный опрос, физический диктант, лабораторные и практические работы, фронтальный эксперимент.

Формы и методы организации учебной деятельности учащихся в процессе обучения.

    Основной формой организации учебного процесса является классно-урочная система. В качестве дополнительных форм организации образовательного процесса используется система консультационной поддержки, индивидуальных занятий, самостоятельная работа учащихся с использованием современных информационных технологий.

Организация сопровождения учащихся направлена на: создание оптимальных условий обучения; исключение психотравмирующих факторов; сохранение психосоматического состояния здоровья учащихся; развитие положительной мотивации к освоению программы; развитие индивидуальности и одаренности каждого ребенка.
Виды учебной деятельности при изучении физики:

При изучении физики и других предметов естественного цикла для использования на учебных занятиях, во внеурочное время, при выполнении домашних заданий могут быть рекомендованы следующие виды учебно-познавательной деятельности учащихся:

I - виды деятельности со словесной (знаковой) основой:

Слушание объяснений учителя.

Слушание и анализ выступлений одноклассников.

Самостоятельная работа с учебником.

Работа с научно-популярной литературой.

Отбор и сравнение материала по нескольким источникам.

Написание рефератов и докладов.

Решение текстовых количественных и качественных задач.

Выполнение заданий по разграничению понятий.

Систематизация учебного материала.

II - виды деятельности на основе восприятия элементов действительности:

Наблюдение за демонстрациями учителя.

Просмотр учебных фильмов и презентаций.

Анализ графиков, таблиц, схем.

Объяснение наблюдаемых явлений.

Изучение устройства приборов по моделям и чертежам.

Анализ проблемных ситуаций.

III - виды деятельности с практической (опытной) основой:

Работа с опорными схемами.

Решение физических задач.

Работа с раздаточным материалом.

Измерение величин.

Постановка опытов для демонстрации классу.

Постановка фронтальных опытов.

Выполнение фронтальных лабораторных работ.

Выполнение работ практикума.

Построение гипотезы на основе анализа имеющихся данных.


ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ КУРСА

Физика и физические методы изучения природы

Физика — наука о природе. Наблюдение и описание физических явлений. Измерение физических величин. Международная система единиц. Научный метод познания. Наука и техника.

Демонстрации

Наблюдение физических явлений: свободного падения тел, колебаний маятника, притяжения стального шара магнитом, свечения нити электрической лампы, электрической искры. ,

Лабораторные работы и опыты

  1. Измерение расстояний.

  2. Измерение времени между ударами пульса.

  3. Определение цены деления шкалы измерительного прибора.

Механические явления. Кинематика

Механическое движение. Траектория. Путь - скалярная величина. Скорость — векторная величина. Модуль вектора скорости. Равномерное прямолинейное движение. Относительность механического движения. Графики зависимости пути и модуля скорости от времени движения.

Ускорение - векторная величина. Равноускоренное прямолинейное движение. Графики зависимости пути и модуля скорости равноускоренного прямолинейного движения от времени движения. Равномерное движение по окружности. Центростре-мительное ускорение.

Демонстрации

  1. Равномерное прямолинейное движение.

  2. Зависимость траектории движения тела от выбора тела I отсчёта.

  3. Свободное падение тел.

  4. Равноускоренное прямолинейное движение.

  5. Равномерное движение по окружности.

Лабораторные работы и опыты

  1. Измерение скорости равномерного движения.

  2. Измерение ускорения свободного падения.

  3. Измерение центростремительного ускорения.

Динамика

Инерция. Инертность тел. Первый закон Ньютона. Взаимодействие тел. Масса — скалярная величина. Плотность вещества. Сила — векторная величина. Второй закон Ньютона Третий закон Ньютона. Движение и силы.

Сила упругости. Сила трения. Сила тяжести. Закон всемирного тяготения. Центр тяжести.

Давление. Атмосферное давление. Закон Паскаля. Закон Архимеда. Условие плавания тел.

Условия равновесия твёрдого тела.

Демонстрации

  1. Явление инерции.

  2. Сравнение масс тел с помощью равноплечих весов.

  3. Сравнение масс двух тел по их ускорениям при взаимодействии.

  4. Измерение силы по деформации пружины.

  5. Третий закон Ньютона.

  6. Свойства силы трения.

  7. Сложение сил.

  8. Явление невесомости.

  9. Равновесие тела, имеющего ось вращения.

10. Барометр.

11. Опыт с шаром Паскаля.

  1. Гидравлический пресс.

  2. Опыты с ведёрком Архимеда.

Лабораторные работы и опыты

  1. Измерение массы тела.

  2. Измерение плотности твёрдого тела.

  3. Измерение плотности жидкости.

  4. Исследование зависимости удлинения стальной пружины от приложенной силы.

  5. Сложение сил, направленных вдоль одной прямой.

  6. Сложение сил, направленных под углом.

  7. Измерение сил взаимодействия двух тел.

  8. Исследование зависимости силы трения скольжения от площади соприкосновения тел и силы нормального давления.

  9. Измерение атмосферного давления.

  10. Исследование условий равновесия рычага.

  11. Нахождение центра тяжести плоского тела.

  12. Измерение архимедовой силы.

Законы сохранения импульса и механической энергии.

Механические колебания и волны

Импульс. Закон сохранения импульса. Реактивное движение.

Кинетическая энергия. Работа. Потенциальная энергия. Мощность. Закон сохранения механической энергии. Простые механизмы. Коэффициент полезного действия (КПД). Возобновляемые источники энергии.

Механические колебания. Резонанс. Механические волны. Звук. Использование колебаний в технике.

Демонстрации

  1. Реактивное движение модели ракеты.

  2. Простые механизмы.

  3. Наблюдение колебаний тел.

  4. Наблюдение механических волн.

  5. Опыт с электрическим звонком, помещённым под колокол вакуумного насоса.

Лабораторные работы и опыты

  1. Изучение столкновения тел.

  2. Измерение кинетической энергии по длине тормозного пути.

  3. Измерение потенциальной энергии тела.

  4. Измерение потенциальной энергии упругой деформации пружины.

  5. Измерение КПД наклонной плоскости.

  6. Изучение колебаний маятника.

  7. Исследования превращений механической энергии.

Возможные объекты экскурсий: цех завод, строительная площадка.

Строение и свойства вещества

Строение вещества. Опыты, доказывающие атомное строение вещества. Тепловое движение и взаимодействие частиц вещества. Агрегатные состояния вещества. Свойства газов, жидкостей и твёрдых тел.

Демонстрации

  1. Диффузия в растворах и газах, в воде.

  2. Модель хаотического движения молекул в газе.

  1. Модель броуновского движения.

  2. Сцепление твёрдых тел.

  3. Повышение давления воздуха при нагревании.

  4. Расширение твёрдого тела при нагревании.

  5. Демонстрация образцов кристаллических тел.

  6. Демонстрация моделей строения кристаллических тел.

Лабораторные работы и опыты

  1. Опыты по обнаружению действия сил молекулярного притяжения.

  2. Исследование зависимости объёма газа от давления при постоянной температуре.

  3. Выращивание кристаллов поваренной соли или медного купороса.

Тепловые явления

Тепловое равновесие. Температура. Внутренняя энергия. Работа и теплопередача. Виды теплопередачи. Количество теплоты. Испарение и конденсация. Кипение. Влажность воздуха. Плавление и кристаллизация. Закон сохранения энергии в тепловых процессах.

Преобразования энергии в тепловых машинах. КПД тепловой машины. Экологические проблемы теплоэнергетики. Демонстрации

  1. Принцип действия термометра.

  2. Теплопроводность различных материалов.

  3. Конвекция в жидкостях и газах.

  4. Теплопередача путём излучения.

  5. Явление испарения.

  6. Постоянство температуры кипения жидкости при постоянном давлении.

  7. Понижение температуры кипения жидкости при понижении давления.

  8. Конденсация паров воды на стакане со льдом.

Лабораторные работы и опыты

  1. Изучение явления теплообмена при смешивании холодной и горячей воды.

  2. Наблюдение изменений внутренней энергии тела в результате теплопередачи и работы внешних сил.

  3. Измерение удельной теплоёмкости вещества.

  4. Измерение удельной теплоты плавления льда.

  5. Исследование процесса испарения.

  6. Исследование тепловых свойств парафина.

  7. Измерение влажности воздуха.

Возможные объекты экскурсий: холодильное предприятие, инкубатор.

Электрические явления

Электризация тел. Электрический заряд. Два вида электрических зарядов. Закон сохранения электрического заряда. Электрическое поле. Напряжение. Конденсатор. Энергия электрического поля.

Постоянный электрический ток. Сила тока. Электрическое сопротивление. Электрическое напряжение. Проводники, диэлектрики и полупроводники. Закон Ома для участка электрической цепи. Работа и мощность электрического тока. Закон Джоуля—Ленца. Правила безопасности при работе с источниками электрического тока.

Демонстрации

  1. Электризация тел.

  2. Два вида электрических зарядов.

  3. Устройство и принцип действия электроскопа.

  4. Закон сохранения электрических зарядов.

  5. Проводники и изоляторы.

  6. Электростатическая индукция.

  7. Устройство конденсатора.

  8. Энергия электрического поля конденсатора.

  9. Источники постоянного тока.

  10. Измерение силы тока амперметром.

  11. Измерение напряжения вольтметром.

  12. Реостат и магазин сопротивлений.

  13. Свойства полупроводников.

Лабораторные работы и опыты

  1. Опыты по наблюдению электризации тел при соприкосновении.

  2. Проводники и диэлектрики в электрическом поле.

  3. Сборка и испытание электрической цепи постоянного тока.

  4. Изготовление и испытание гальванического элемента.

  5. Измерение силы электрического тока.

  6. Измерение электрического напряжения.

  7. Исследование зависимости силы тока в проводнике от напряжения.

  8. Исследование зависимости электрического сопротивления проводника от его длины, площади поперечного сечения и материала.

  9. Измерение электрического сопротивления проводника.

  10. Изучение последовательного соединения проводников.

  11. Изучение параллельного соединения проводников.

  12. Измерение мощности электрического тока.

  13. Изучение работы полупроводникового диода.


Магнитные явления

Постоянные магниты. Взаимодействие магнитов. Магнитное поле. Магнитное поле тока. Действие магнитного поля на проводник с током.

Электродвигатель постоянного тока.

Электромагнитная индукция. Электрогенератор. Трансформатор.

Демонстрации -

1. Опыт Эрстеда.

  1. Магнитное поле тока.

  2. Действие магнитного поля на проводник с током.

  3. Устройство электродвигателя.

  4. Электромагнитная индукция.

  5. Правило Ленца.

  6. Устройство генератора постоянного тока.

  7. Устройство генератора переменного тока.

  8. Устройство трансформатора.

Лабораторные работы и опыты

  1. Исследование явления магнитного взаимодействия тел.

  2. Исследование явления намагничивания вещества.

  3. Исследование действия электрического тока на магнитную стрелку.

  4. Действие магнитного поля на проводник с током.

  5. Принцип действия электродвигателя.

  6. Явление электромагнитной индукции.

  7. Изучение работы электрогенератора постоянного тока.

  8. Получение переменного тока вращением катушки в магнитном поле.

Возможный объект экскурсии — РЭС.

Электромагнитные колебания и волны

Электромагнитные колебания. Электромагнитные волны. Влияние электромагнитных излучений на живые организмы.

Принципы-радиосвязи и телевидения.

Свет — электромагнитная волна. Прямолинейное распространение света. Отражение и преломление света. Плоское зеркало. Линзы. Фокусное расстояние и оптическая сила линзы. Оптические приборы. Дисперсия света.

Демонстрации

  1. Свойства электромагнитных волн.

  2. Принцип действия микрофона и громкоговорителя.

  3. Принципы радиосвязи.

  4. Прямолинейное распространение света.

  5. Отражение света.

  6. Преломление света.

  7. Ход лучей в собирающей линзе.

  8. Ход лучей в рассеивающей линзе.

  9. Получение изображений с помощью линз.

  10. Принцип действия проекционного аппарата и фотоаппарата.

  11. Модель глаза.

  12. Дисперсия белого света.

  13. Получение белого света при сложении света разных цветов.

Лабораторные работы и опыты

  1. Исследование свойств электромагнитных волн с помощью мобильного телефона.

  2. Явление распространения света.

  3. Исследование зависимости угла отражения света от угла падения.

  4. Изучение свойств изображения в плоском зеркале.

  5. Измерение фокусного расстояния собирающей линзы.

  6. Получение изображений с помощью собирающей линзы.

  7. Наблюдение явления дисперсии света.

Возможные объекты экскурсий: физиотерапевтический кабинет поликлиники, телеграф.

Квантовые явления

Строение атома. Планетарная модель атома. Квантовые постулаты Бора. Линейчатые спектры. Атомное ядро. Состав атомного ядра. Ядерные силы. Дефект массы. Энергия связи атомных ядер. Радиоактивность. Методы регистрации ядерных излучений. Ядерные реакции. Ядерный реактор. Термоядерные реакции.

Влияние радиоактивных излучений на живые организмы. Экологические проблемы, возникающие при использовании атомных электростанций.

Демонстрации

  1. Наблюдение треков альфа-частиц в камере Вильсона.

  2. Устройство и принцип действия счётчика ионизирующих частиц.

3. Дозиметр.

Лабораторные работы и опыты

  1. Измерение элементарного электрического заряда.

  2. Наблюдение линейчатых спектров излучения.

Строение и эволюция Вселенной

Геоцентрическая- и гелиоцентрическая системы мира. Физическая природа небесных тел Солнечной системы. Происхождение Солнечной системы. Физическая природа Солнца и звёзд. Строение Вселенной. Эволюция Вселенной.

Демонстрации

  1. Астрономические наблюдения.

  2. Знакомство с созвездиями и наблюдение суточного вращения звёздного неба.

Наблюдение движения Луны, Солнца и планет относительно звезд.

Тематическое планирование (210 ч)

Основное содержание по темам

Характеристика основных видов деятельности ученика

7 класс (70 ч)

Раздел 1. Физика и физические методы изучения природы (4 ч)

Физика — наука о природе. Наблюдение и описание физических явлений. Физические опыты. Физические приборы. Физические величины и их измерение. Методы измерения расстояний и времени. Международная система единиц. Погрешности измерений. Среднее арифметическое значение результатов измерений. Научный метод познания. Физика и техника. Демонстрации:

  1. Свободное падение тел.

  2. Притяжение магнитом железного шара.

  3. Электрическая искра между шарами электрофорной машины.

Физические приборы: измерительная линейка, измерительная лента, измерительный цилиндр, весы, гири, секундомер, песочные часы, термометр, линза

Наблюдение и описание физических явлений.

Участие в обсуждении особенностей явления падения тел на землю.

Высказывание предположений — гипотез.

Измерение расстояний.

Измерение времени между ударами пульса.

Участие в диспуте на тему «Возникновение и развитие наук о природе».

Индивидуальные экспериментальные задания и опыты

Определение цены деления шкалы измерительной линейки, термометра и измерительного цилиндра

Раздел 2. Механические явления (39 ч)

Механическое движение. Относительность механического движения. Система отсчёта. Траектория. Путь. Путь и время — скалярные физические величины. Равномерное прямолинейное движение. Скорость — векторная величина. Модуль векторной величины. Скорость равномерного прямолинейного движения. Методы измерения расстояний, времени и скорости. Таблицы и графики. Графики зависимости пути и модуля скорости от времени при равномерном движении.

Инерция. Инертность тел. Масса — скалярная величина. Плотность вещества. Масса — мера инертности и мера тяжести тела. Методы измерения массы тела. Единица массы — килограмм. Методы измерения массы и плотности.

Взаимодействие тел. Результат взаимодействия — изменение скорости тела или деформация тела. Сила — векторная величина. Единица силы — ньютон. Измерение силы по деформации пружины. Сила упругости. Сила тяжести. Сила трения. Правило сложения сил.

Давление. Атмосферное давление. Методы измерения давления. Закон Паскаля. Гидравлические машины. Закон Архимеда. Условие плавания тел.

Момент силы. Условия равновесия твёрдого тела. Центр тяжести тела.

Кинетическая энергия. Потенциальная энергия. Работа. Работа как мера изменения энергии. Мощность. Простые механизмы. Коэффициент полезного действия. Методы измерения работы и мощности.

Механические колебания. Резонанс. Механические волны. Длина волны. Звук. Использование колебаний в технике.

Демонстрации

  1. Равномерное прямолинейное движение. ,,

  2. Зависимость траектории движения от выбора тела отсчёта.

  3. Явление инерции в опыте с гирей, подвешенной на нити.

  4. Явление инерции в опыте с быстрым выдёргиванием листа бумаги из-под тела, находящегося на столе.

  5. Обнаружение различной инертности тел в опытах по наблюдению столкновений шаров, подвешенных на нитях.

  6. Сравнение масс тел с помощью равноплечих весов.

  7. Измерение объёма тела с помощью измерительного цилиндра.

  8. Изменение скорости тел при взаимодействии.

9. Деформация тел при взаимодействии.

10. Измерение силы по деформации пружины.

11. Свойства силы трения.

  1. Сложение сил, направленных вдоль одной прямой.

  2. Сложение сил, направленных под различными углами.

  3. Обнаружение атмосферного давления.

  4. Измерение атмосферного давления барометром.

  5. Опыт с шаром Паскаля.

  6. Гидравлический пресс.

  7. Опыты с ведёрком Архимеда.

  8. Простые механизмы.

  9. Наблюдение колебаний шара, подвешенного на нити.

  10. Наблюдение колебаний груза, подвешенного на пружине.

  11. Наблюдение волн на поверхности воды.

  12. Наблюдение колебаний ножек камертона и возникновения звуковых колебаний.

  13. Опыт с электрическим звонком под колоколом вакуумного насоса


Расчёт пройденного пути при известной скорости равномерного прямолинейного движения тела.

Расчёт скорости равномерного прямолинейного движения тела по известным значениям пройденного пути и времени движения.

Измерение скорости равномерного движения модели автомобиля.

Представление результатов измерений и вычислений в виде таблиц и графиков.

Определение пройденного за данный промежуток времени пути по графику зависимости пути равномерного движения от времени.

Определение скорости равномерного движения за данный промежуток времени по графику зависимости пути от времени.

Измерение массы тела.

Измерение плотности вещества.

Исследование зависимости удлинения стальной пружины от приложенной силы.

Измерение силы динамометром.

Экспериментальное нахождение равнодействующей двух сил.

Исследование зависимости силы трения скольжения от площади соприкосновения тел и силы нормального давления.

Измерение сил взаимодействия двух тел.

Измерение силы всемирного тяготения.

Исследование условий равновесия рычага.

Определение центра тяжести тела.

Измерение работы силы.

Измерение кинетической энергии тела по тормозному пути.

Участие в совместном обсуждении результатов опытов.

Измерение мощности.

Измерение КПД наклонной плоскости.

Обнаружение существования атмосферного давления.

Измерение атмосферного давления.

Измерение силы Архимеда.

Исследование условия плавания тел

Объяснение процесса колебаний маятника.

Определение скорости распространения звуковых волн.

Подготовка кратких сообщений и презентаций с использованием различных источников информации.

Индивидуальные экспериментальные задания и опыты по свободному выбору учащихся

Построение траектории движения точки на краю катящегося диска.

Измерение скорости своего бега.

Измерение плотности жидкости.

Измерение плотности твёрдого вещества с помощью пробирки и стакана с водой.

Измерение плотности воздуха.

Исследование зависимости удлинения резинового шнура от приложенной силы.

Сложение сил, направленных под углом.

Определение массы линейки с помощью карандаша и одной гири.

Измерение артериального давления с помощью сфигмоманометра.

Оценка давления, создаваемого концом иглы при прокалывании листа бумаги.

Изготовление картезианского водолаза.

Изготовление водяного барометра.

Выполнение опытов, доказывающих существование атмосферного давления.

Обнаружение зависимости атмосферного давления от высоты над поверхностью Земли.

Измерение своей мощности.

Изучение колебаний груза на пружине.

Определение границ частоты слышимых звуковых колебаний

Раздел 3. Строение и свойства вещества. Тепловые явления (23 ч)

Строение вещества. Опыты, доказывающие атомное строение вещества. Тепловое движение и взаимодействие частиц, вещества. Броуновское движение.

Наблюдение и объяснение явления диффузии. Выполнение опытов по обнаружению действия сил молекулярного притяжения.

Диффузия. Агрегатные состояния вещества. Свойства газов, жидкостей и твёрдых тел.

Температура. Методы измерения температуры. Связь температуры со скоростью теплового движения частиц. Тепловое равновесие. Теплопередача. Виды теплопередачи: теплопроводность, конвекция, излучение.

Внутренняя энергия. Работа и теплопередача как способы изменения внутренней энергии тела. Количество теплоты. Удельная теплоёмкость. Испарение и конденсация. Кипение. Насыщенный пар. Влажность воздуха. Зависимость температуры кипения от давления. Плавление и кристаллизация. Удельная теплота плавления и парообразования.

Удельная теплота сгорания. Расчёт количества теплоты при теплообмене.

Демонстрации:

  1. Диффузия в растворе марганцовки в воде;

  2. Модель хаотического движения молекул в газе.

  3. Модель броуновского движения.

  4. Сцепление свинцовых цилиндров.

  5. Сцепление стеклянных пластинок.

  6. Расширение воздуха при нагревании.

  7. Повышение давления воздуха при нагревании.

  8. Демонстрация образцов кристаллических тел.

9. Модели строения кристаллических тел.

10. Расширение твёрдого тела при нагревании

в опыте с металлическим шаром и кольцом.

11. Теплопроводность различных материалов.

12. Конвекция в жидкостях и газах.

13. Теплопередача путём излучения.

  1. Кипение воды.

  2. Наблюдение понижения температуры кипения воды при понижении давления.

  3. Наблюдение конденсации паров воды на стакане со льдом.

Объяснение свойств газов, жидкостей и твёрдых тел на основе атомной теории строения вещества.

Исследование зависимости объёма газа от давления при постоянной температуре.

Наблюдение процесса образования кристаллов.

Наблюдение изменения внутренней энергии тела при теплопередаче и работе внешних сил.

Исследование явления теплообмена при смешивании холодной и горячей воды.

Измерение абсолютной влажности воздуха по точке росы.

Вычисление количества теплоты и удельной теплоёмкости вещества при теплопередаче.

Измерение удельной теплоёмкости вещества.

Наблюдение изменений внутренней энергии воды в результате испарения. Участие в совместном обсуждении результатов опытов.

Вычисление количества теплоты в процессах теплопередачи при плавлении и кристаллизации, испарении и конденсации.

Вычисление удельной теплоты плавления и парообразования вещества.

Подготовка кратких сообщений и презентаций с использованием различных источников информации.

Индивидуальные экспериментальные задания и опыты по свободному выбору учащихся

Исследование явления диффузии в растворе марганцовки.

Выращивание кристаллов сахара или соли.

Исследование зависимости показаний термометра от места его расположения в комнате.

Исследование зависимости показаний термометра от внешних условий.

Измерение теплоты плавления льда.

Исследование тепловых свойств парафина. Определение механического эквивалента теплоты.








Резерв 4 ч




8 класс (70 ч)

Раздел 1. Электрические и магнитные явления (41 ч)

Электризация тел. Электрический заряд. Два рода электрических зарядов. Взаимодействие зарядов. За кон сохранения электрического заряда.

Электрическое поле. Действие электрического поля на электрические заряды. Проводники и диэлектрики. Электрическое напряжение. Конденсатор. Энергия электрического поля.

Постоянный электрический ток. Источники постоянного тока. Действия электрического тока. Сила тока. Электрическое сопротивление. Электрическая цепь. Закон Ома для участка электрической цепи. Последовательное и параллельное соединения проводника. Работа и мощность электрического тока. Закон Джоуля—Ленца.

Носители электрических зарядов в металлах, полупроводниках, электролитах и газах.

Полупроводниковые приборы. Правила безопасности при работе с источниками электрического тока.

Постоянные магниты. Взаимодействие магнитов.

Магнитное поле. Опыт Эрстеда. Магнитное поле тока. Электромагнит. Действие магнитного поля на провод ник с током. Сила Ампера. Электродвигатель. Электромагнитное реле.

Демонстрации

1. Электризация тел.

2. Два рода электрических зарядов.

3. Устройство и принцип действия электроскопа.

4. Закон сохранения электрических зарядов.

5. Опыты с одноимённо и разноимённо заряженными султанами.

6. Перенос электрического заряда с одного тела на другое.

7. Проводники и изоляторы.

8. Электростатическая индукция.

9. Поляризация диэлектриков.

10. Устройство конденсатора.

11. Наблюдение явления освобождения энергии

электрического поля при разряде конденсатора через электрическую лампу.

12. Источники постоянного тока.

13. Электрический ток в электролитах.

14. Электрические свойства полупроводников.

15. Электрический разряд в газах.

16.Обнаружение взаимодействия проводников с током.

17. Измерение силы тока амперметром.

18. Наблюдение постоянства силы тока на разных участках неразветвлённой электрической цепи.

19. Измерение напряжения вольтметром.

20. Обнаружение зависимости электрического сопротивления проводника от его длины, площади поперечного сечения и материала.

21. Реостат и магазин сопротивлений.

22. Зависимость силы тока от напряжения на участке электрической цепи.

23. Опыт Эрстеда.

24. Магнитное поле тока.

25. Действие магнитного поля на проводник с током.

26. Устройство электродвигателя

Наблюдение явления электризации тел.

Исследование действия электрического поля на тела из проводников и диэлектриков.

Сборка и испытание электрической цепи постоянного тока.

Сборка электрической цепи и измерение силы тока.

Сборка электрической цепи и измерение напряжения на участке цепи.

Измерение электрического сопротивления участка цепи с помощью амперметра и вольтметра.

Исследование зависимости силы тока в проводнике от напряжения на его концах.

Измерение работы и мощности электрического тока.

Решение задач на вычисление силы тока в цепи, работы и мощности электрического тока.

Объяснение явления нагревания проводников электрическим током.

Изучение принципа работы полупроводникового диода.

Знание и выполнение правил безопасности при работе с источниками электрического тока.

Обнаружение действия электрического тока в прямом проводнике на магнитную стрелку.

Исследование явления намагничивания вещества.

Изучение действия магнитного поля на проводник с током.

Изучение принципа действия электродвигателя.

Обнаружение магнитного взаимодействия токов.

Индивидуальные экспериментальные задания и опыты по свободному выбору учащихся

Изготовление электроскопа и исследование взаимодействий электрических зарядов.

Изучение термоэлектрического источника тока.

Изучение фотоэлектрического источника тока.

Измерение электрического сопротивления омметром.

Изучение зависимости электрического сопротивления проводника от его длины, площади поперечного сечения и материала.

Измерение электрического сопротивления последовательно соединённых проводников.

Расширение шкалы вольтметра.

Измерение электрического сопротивления параллельно соединённых проводников.

Расширение шкалы миллиамперметра.

Исследование зависимости электрического сопротивления нити электрической лампы от силы тока.

Исследование взаимодействия магнита с магнит ной стрелкой.

Исследование действия электрического тока в катушке на магнитную стрелку.

Изучение принципа действия электрического звонка.

Сборка и испытание автоматического устройства для управления уличным освещением с солнечной батареей и электромагнитным реле.

Измерение коэффициента полезного действия электродвигателя.

Раздел 2. Электромагнитные колебания и волны (11 ч)

Основное содержание по темам

Характеристика основных видов деятельности ученика

Опыты Фарадея. Электромагнитная индукция.

Правило Ленца. Самоиндукция. Электрогенератор. Переменный ток. Трансформатор. Передача электрической энергии на расстояние. Колебательный контур. Электромагнитные колебания. Электромагнитные волны. Принципы радиосвязи и телевидения. Свойства электромагнитных волн. Скорость распространения электромагнитных волн. Влияние электромагнитных излучений на живые организмы. Свет — электромагнитная волна.

Демонстрации

1. Электромагнитная индукция.

2. Правило Ленца.

3. Самоиндукция.

4. Устройство генератора постоянного тока.

5. Устройство генератора переменного тока.

6. Устройство трансформатора.

7. Передача электрической энергии.

8. Электромагнитные колебания.

9. Свойства электромагнитных волн.

10. Принцип действия микрофона и громкоговорителя.

11. Принципы радиосвязи.

Экспериментальное изучение явления электромагнитной индукции.

Получение переменного тока вращением катушки в магнитном поле.

Изучение работы электрогенератора постоянного

тока.

Экспериментальное изучение свойств электромагнитных волн.

Исследование свойств электромагнитных волн с помощью мобильного телефона.

Индивидуальные задания

Подготовка сообщений о принципах радиосвязи и телевидения с использованием компьютерных технологий и Интернета.







Раздел 3. Оптические явления (13 часов)

Прямолинейное распространение света. Отражение и преломление света. Плоское зеркало. Линзы. Ход лучей через линзу. Фокусное расстояние линзы. Оптическая сила линзы. Глаз как оптическая система. Оптические приборы. Дисперсия света.

Демонстрации

1. Источники света.

2. Прямолинейное распространение света.

3. Отражение света.

4. Изображение в плоском зеркале.

5. Преломление света.

6. Ход лучей в собирающей линзе.

7. Ход лучей в рассеивающей линзе.

8. Получение изображений с помощью линз.

9. Принцип действия проекционного аппарата и фотоаппарата.

10. Модель глаза.

11. Дисперсия белого света.

12. Получение белого света при сложении пучков света разных цветов.

Обнаружение свойства прямолинейного распространения света.

Исследование зависимости угла отражения от угла падения света.

Исследование зависимости угла преломления от угла падения света.

Исследование свойств изображения в зеркале.

Измерение фокусного расстояния собирающей линзы. Согласование действий при работе в паре.

Получение изображений с помощью собирающей линзы.

Наблюдение явления дисперсии света.

Индивидуальные экспериментальные задания и опыты по свободному выбору учащихся

Изготовление камеры-обскуры.

Получение изображений с помощью вогнутого сферического зеркала.

Сборка и испытание модели микроскопа.

Сборка и испытание модели телескопа.

Получение белого света при сложении пучков света всех цветов спектра.

Резерв 5 ч

9 класс (70 ч)

Раздел 1. Физика и физические методы изучения природы (2)

Основное содержание по темам

Характеристика основных видов деятельности ученика

Физика — наука о природе. Наблюдение и описание физических явлений. Физический эксперимент. Моделирование явлений и объектов природы. Измерение физических величин. Международная система единиц. Физические законы и границы их применимости. Роль физики в формировании научной картины мира.

Предмет и методы физики. Экспериментальный метод изучения природы. Измерение физических величин. Погрешность измерения. Обобщение результатов эксперимента.

Наблюдение простейших явлений и процессов природы с помощью органов чувств (зрения, слуха, осязания). Использование простейших измерительных приборов. Схематическое изображение опытов. Методы получения знаний в физике. Физика и техника.


Раздел 2. Законы механического движения (23 ч)

Основное содержание по темам

Характеристика основных видов деятельности ученика

Система отсчёта. Равномерное и неравномерное движение. Мгновенная скорость. Ускорение — векторная величина. Равноускоренное прямолинейное движение. Свободное падение. Графики зависимости модуля скорости и пути равноускоренного движения от времени движения. Движение по окружности с постоянной по модулю скоростью. Центростремительное ускорение. Пер вый закон Ньютона. Второй закон Ньютона. Третий закон Ньютона. Закон всемирного тяготения.

Демонстрации

1. Равноускоренное прямолинейное движение тела.

2. Движение по окружности с постоянной по модулю скоростью.

3. Равенство сил действия и противодействия.

4. Явление инерции.

5. Свободное падение тел.

Расчёт пути и скорости при равноускоренном прямолинейном движении тела.

Измерение ускорения свободного падения.

Определение пройденного пути и ускорения движения по графику зависимости модуля скорости равноускоренного прямолинейного движения тела от времени.

Измерение центростремительного ускорения при движении тела по окружности с постоянной по модулю скоростью.

Расчёт ускорения движения тела под действием постоянной силы.

Подготовка кратких сообщений и презентаций с использованием различных источников информации, в т. ч. Интернета.

Индивидуальные экспериментальные задания и опыты по свободному выбору учащихся

Исследование движения системы связанных тел.

Определение массы Земли.


Раздел 3. Законы сохранения (16 ч)

Основное содержание по темам

Характеристика основных видов деятельности ученика


Закон сохранения импульса. Реактивное движение. Кинетическая энергия. Работа. Мощность. Потенциальная энергия взаимодействующих тел. Закон сохранения механической энергии. Закон сохранения энергии в тепловых процессах. Принцип работы тепловых машин.

Демонстрации

  1. Закон сохранение импульса

  2. Реактивное движение

  3. Изменение энергии тела при совершении работы

  4. Превращение механической энергии из одной формы в другую

Применять закон сохранения импульса для вычисления изменений скоростей тел при их взаимодействиях. Вычислять работу сил и изменение кинетической энергии тела.

Вычислять потенциальную энергию тел в гравитационном поле.

Находить потенциальную энергию упруго деформированного тела по известной деформации и жесткости тела.

Применять закон сохранения механической энергии при расчетах результатов взаимодействий тел гравитационными силами и силами упругости.


Основное содержание по темам

Характеристика основных видов деятельности ученика

Раздел 4. Квантовые явления (16 ч)

Строение атома. Опыты Резерфорда. Планетарная модель атома. Линейчатые оптические спектры. Квантовые постулаты Бора. Поглощение и испускание света атомами.

Атомное ядро. Состав атомного ядра. Зарядовое и массовое числа. Ядерные силы. Дефект массы. Энергия связи атомных ядер. Радиоактивность. Альфа-, бета- и гамма-излучения. Период полураспада. Методы регистрации ядерных излучений. Ядерные реакции. Деление и синтез ядер. Ядерный реактор. Ядерная энергетика. Термоядерные реакции. Источники энергии Солнца и звёзд. Дозиметрия. Влияние радиоактивных излучений на живые организмы.

Демонстрация

Регистрация естественного радиоактивного фона с помощью счётчика Гейгера

Измерение элементарного электрического заряда.

Наблюдение линейчатых спектров излучения.

Наблюдение треков альфа-частиц в камере Вильсона.

Обсуждение проблем влияния радиоактивных из лучений на живые организмы, понимание принципа действия дозиметра;

Понимание экологических проблем, возникающих при использовании атомных электростанций, и пути решения этих проблем, перспективы использования управляемого термоядерного синтеза.

Индивидуальные экспериментальные задания и опыты по свободному выбору учащихся.

Измерение мощности эквивалентной дозы естественного радиоактивного фона дозиметром. Наблюдение треков альфа-частиц в конвекционной камере. Наблюдение треков частиц в камере Вильсона. Изучение устройства и принципа действия счётчика ионизирующих частиц.




Раздел 5. Строение и эволюция Вселенной (9 ч)



Видимые движения небесных светил. Геоцентрическая и гелиоцентрическая системы мира. Доказательства движения Земли. Строение Солнечной системы. Физическая природа небесных тел Солнечной системы. Происхождение Солнечной системы.

Физическая природа Солнца и звёзд. Строение Вселенной. Эволюция Вселенной.

Астрономические наблюдения. Звёзды и созвездия. Суточное вращение звёздного неба

Знакомство с созвездиями и наблюдение суточного вращения звёздного неба.

Наблюдение движения Луны, Солнца и планет относительно звёзд.

Индивидуальное задание

Подготовка сообщений о физической природе небесных тел Солнечной системы с использованием компьютерных технологий и Интернета

Резерв 4 ч.







Планируемые результаты освоения курса физики.

Механические явления

Выпускник научится:

• распознавать механические явления и объяснять на основе имеющихся знаний основные свойства или условия протекания этих явлений: равномерное и равноускоренное прямолинейное движение, свободное падение тел, невесомость, равномерное движение по окружности, инерция, взаимодействие тел, передача давления твёрдыми телами, жидкостями и газами, атмосферное давление, плавание тел, равновесие твёрдых тел, колебательное движение, резонанс, волновое движение;

• описывать изученные свойства тел и механические явления, используя физические величины: путь, скорость, ускорение, масса тела, плотность вещества, сила, давление, импульс тела, кинетическая энергия, потенциальная энергия, механическая работа, механическая мощность, КПД простого механизма, сила трения, амплитуда, период и частота колебаний, длина волны и скорость её распространения; при описании правильно трактовать физический смысл используемых величин, их обозначения и единицы измерения, находить формулы, связывающие данную физическую величину с другими величинами;

• анализировать свойства тел, механические явления и процессы, используя физические законы и принципы: закон сохранения энергии, закон всемирного тяготения, равнодействующая сила, I, II и III законы Ньютона, закон сохранения импульса, закон Гука, закон Паскаля, закон Архимеда; при этом различать словесную формулировку закона и его математическое выражение;

• различать основные признаки изученных физических моделей: материальная точка, инерциальная система отсчёта;

• решать задачи, используя физические законы (закон сохранения энергии, закон всемирного тяготения, принцип суперпозиции сил, I, II и III законы Ньютона, закон сохранения импульса, закон Гука, закон Паскаля, закон Архимеда) и формулы, связывающие физические величины (путь, скорость, ускорение, масса тела, плотность вещества, сила, давление, импульс тела, кинетическая энергия, потенциальная энергия, механическая работа, механическая мощность, КПД простого механизма, сила трения скольжения, амплитуда, период и частота колебаний, длина волны и скорость её распространения): на основе анализа условия задачи выделять физические величины и формулы, необходимые для её решения, и проводить расчёты.

Выпускник получит возможность научиться:

• использовать знания о механических явлениях в повседневной жизни для обеспечения безопасности при обращении с приборами и техническими устройствами, для сохранения здоровья и соблюдения норм экологического поведения в окружающей среде;

• приводить примеры практического использования физических знаний о механических явлениях и физических законах; использования возобновляемых источников энергии; экологических последствий исследования космического пространства;

• различать границы применимости физических законов, понимать всеобщий характер фундаментальных законов (закон сохранения механической энергии, закон сохранения импульса, закон всемирного тяготения) и ограниченность использования частных законов (закон Гука, закон Архимеда и др.);

• приёмам поиска и формулировки доказательств выдвинутых гипотез и теоретических выводов на основе эмпирически установленных фактов;

• находить адекватную предложенной задаче физическую модель, разрешать проблему на основе имеющихся знаний по механике с использованием математического аппарата, оценивать реальность полученного значения физической величины.

Тепловые явления

Выпускник научится:

• распознавать тепловые явления и объяснять на основе имеющихся знаний основные свойства или условия протекания этих явлений: диффузия, изменение объёма тел при нагревании (охлаждении), большая сжимаемость газов, малая сжимаемость жидкостей и твёрдых тел; тепловое равновесие, испарение, конденсация, плавление, кристаллизация, кипение, влажность воздуха, различные способы теплопередачи;

• описывать изученные свойства тел и тепловые явления, используя физические величины: количество теплоты, внутренняя энергия, температура, удельная теплоёмкость вещества, удельная теплота плавления и парообразования, удельная теплота сгорания топлива, коэффициент полезного действия теплового двигателя; при описании правильно трактовать физический смысл используемых величин, их обозначения и единицы измерения, находить формулы, связывающие данную физическую величину с другими величинами;

• анализировать свойства тел, тепловые явления и процессы, используя закон сохранения энергии; различать словесную формулировку закона и его математическое выражение;

• различать основные признаки моделей строения газов, жидкостей и твёрдых тел;

• решать задачи, используя закон сохранения энергии в тепловых процессах, формулы, связывающие физические величины (количество теплоты, внутренняя энергия, температура, удельная теплоёмкость вещества, удельная теплота плавления и парообразования, удельная теплота сгорания топлива, коэффициент полезного действия теплового двигателя): на основе анализа условия задачи выделять физические величины и формулы, необходимые для её решения, и проводить расчёты.

Выпускник получит возможность научиться:

• использовать знания о тепловых явлениях в повседневной жизни для обеспечения безопасности при обращении с приборами и техническими устройствами, для сохранения здоровья и соблюдения норм экологического поведения в окружающей среде; приводить примеры экологических последствий работы двигателей внутреннего сгорания (ДВС), тепловых и гидроэлектростанций;

• приводить примеры практического использования физических знаний о тепловых явлениях;

• различать границы применимости физических законов, понимать всеобщий характер фундаментальных физических законов (закон сохранения энергии в тепловых процессах) и ограниченность использования частных законов;

• приёмам поиска и формулировки доказательств выдвинутых гипотез и теоретических выводов на основе эмпирически установленных фактов;

• находить адекватную предложенной задаче физическую модель, разрешать проблему на основе имеющихся знаний о тепловых явлениях с использованием математического аппарата и оценивать реальность полученного значения физической величины.

Электрические и магнитные явления

Выпускник научится:

• распознавать электромагнитные явления и объяснять на основе имеющихся знаний основные свойства или условия протекания этих явлений: электризация тел, взаимодействие зарядов, нагревание проводника с током, взаимодействие магнитов, электромагнитная индукция, действие магнитного поля на проводник с током, прямолинейное распространение света, отражение и преломление света, дисперсия света;

• описывать изученные свойства тел и электромагнитные явления, используя физические величины: электрический заряд, сила тока, электрическое напряжение, электрическое сопротивление, удельное сопротивление вещества, работа тока, мощность тока, фокусное расстояние и оптическая сила линзы; при описании правильно трактовать физический смысл используемых величин, их обозначения и единицы измерения; указывать формулы, связывающие данную физическую величину с другими величинами;

• анализировать свойства тел, электромагнитные явления и процессы, используя физические законы: закон сохранения электрического заряда, закон Ома для участка цепи, закон Джоуля—Ленца, закон прямолинейного распространения света, закон отражения света, закон преломления света; при этом различать словесную формулировку закона и его математическое выражение;

• решать задачи, используя физические законы (закон Ома для участка цепи, закон Джоуля—Ленца, закон прямолинейного распространения света, закон отражения света, закон преломления света) и формулы, связывающие физические величины (сила тока, электрическое напряжение, электрическое сопротивление, удельное сопротивление вещества, работа тока, мощность тока, фокусное расстояние и оптическая сила линзы, формулы расчёта электрического сопротивления при последовательном и параллельном соединении проводников); на основе анализа условия задачи выделять физические величины и формулы, необходимые для её решения, и проводить расчёты.

Выпускник получит возможность научиться:

• использовать знания об электромагнитных явлениях в повседневной жизни для обеспечения безопасности при обращении с приборами и техническими устройствами, для сохранения здоровья и соблюдения норм экологического поведения в окружающей среде;

• приводить примеры практического использования физических знаний о электромагнитных явлениях;

• различать границы применимости физических законов, понимать всеобщий характер фундаментальных законов (закон сохранения электрического заряда) и ограниченность использования частных законов (закон Ома для участка цепи, закон ДжоуляЛенца и др.);

• приёмам построения физических моделей, поиска и формулировки доказательств выдвинутых гипотез и теоретических выводов на основе эмпирически установленных фактов;

• находить адекватную предложенной задаче физическую модель, разрешать проблему на основе имеющихся знаний об электромагнитных явлениях с использованием математического аппарата и оценивать реальность полученного значения физической величины.

Квантовые явления

Выпускник научится:

• распознавать квантовые явления и объяснять на основе имеющихся знаний основные свойства или условия протекания этих явлений: естественная и искусственная радиоактивность, возникновение линейчатого спектра излучения;

• описывать изученные квантовые явления, используя физические величины: скорость электромагнитных волн, длина волны и частота света, период полураспада; при описании правильно трактовать физический смысл используемых величин, их обозначения и единицы измерения; указывать формулы, связывающие данную физическую величину с другими величинами, вычислять значение физической величины;

• анализировать квантовые явления, используя физические законы и постулаты: закон сохранения энергии, закон сохранения электрического заряда, закон сохранения массового числа, закономерности излучения и поглощения света атомом;

• различать основные признаки планетарной модели атома, нуклонной модели атомного ядра;

• приводить примеры проявления в природе и практического использования радиоактивности, ядерных и термоядерных реакций, линейчатых спектров.

Выпускник получит возможность научиться:

• использовать полученные знания в повседневной жизни при обращении с приборами (счетчик ионизирующих частиц, дозиметр), для сохранения здоровья и соблюдения норм экологического поведения в окружающей среде;

• соотносить энергию связи атомных ядер с дефектом массы;

• приводить примеры влияния радиоактивных излучений на живые организмы; понимать принцип действия дозиметра;

• понимать экологические проблемы, возникающие при использовании атомных электростанций, и пути решения этих проблем, перспективы использования управляемого термоядерного синтеза.

Элементы астрономии. Выпускник научится:

• различать основные признаки суточного вращения звёздного неба, движения Луны, Солнца и планет относительно звёзд;

• понимать различия между гелиоцентрической и геоцентрической системами мира.

Выпускник получит возможность научиться:

• указывать общие свойства и отличия планет земной группы и планет-гигантов; малых тел Солнечной системы и больших планет; пользоваться картой звёздного неба при наблюдениях звёздного неба;

• различать основные характеристики звёзд (размер, цвет, температура), соотносить цвет звезды с её температурой;

• различать гипотезы о происхождении Солнечной системы.

Система оценивания обучающихся

Оценка ответов


Оценка «5» ставится в том случае, если обучающийся показывает верное понимание физической сущности рассматриваемых явлений и закономерностей, законов и теорий, а так же правильное определение физических величин, их единиц и способов измерения: правильно выполняет чертежи, схемы и графики; строит ответ по собственному плану, сопровождает рассказ собственными примерами, умеет применять знания в новой ситуации при выполнении практических

заданий; может установить связь между изучаемым и ранее изученным материалом по курсу физики, а также с материалом, усвоенным при изучении других предметов.

Оценка «4» ставится, если ответ ученика удовлетворяет основным требованиям на оценку 5, но дан без использования собственного плана, новых примеров, без применения знаний в новой ситуации, 6eз использования связей с ранее изученным материалом и материалом, усвоенным при изучении др. предметов: если учащийся допустил одну ошибку или не более двух недочётов и может их исправить самостоятельно или с небольшой помощью учителя.

Оценка «3» ставится, если обучающийся правильно понимает физическую сущность рассматриваемых явлений и закономерностей, но в ответе имеются отдельные пробелы в усвоении вопросов курса физики, не препятствующие дальнейшему усвоению вопросов программного материала: умеет применять полученные знания при решении простых задач с использованием готовых формул, но затрудняется при решении задач, требующих преобразования некоторых формул, допустил не более одной грубой ошибки и двух недочётов, не более одной грубой и одной негрубой ошибки, не более 2-3 негрубых ошибок, одной негрубой ошибки и трёх недочётов; допустил 4-5 недочётов.

Оценка «2» ставится, если обучающийся не овладел основными знаниями и умениями в соответствии с требованиями программы и допустил больше ошибок и недочётов чем необходимо для оценки «3».


Оценка контрольных работ

Оценка «5» ставится за работу,  выполненную  полностью без ошибок , допустимы недочеты.

Оценка «4» ставится за работу выполненную полностью, но при наличии в ней не более одной грубой и одной негрубой ошибки и одного недочёта, не более трёх недочётов.

Оценка «3» ставится, если ученик правильно выполнил не менее 1/2 всей работы или допустил не более одной грубой ошибки и трех недочётов, не более одной грубой ошибки и двух негрубых ошибки, не более четырех негрубых ошибок.

Оценка «2» ставится, если число ошибок и недочётов превысило норму для оценки 3 или правильно выполнено менее 1/2 всей работы.

Оценка лабораторных работ

Оценка «5» ставится, если обучающийся выполняет работу в полном объеме с соблюдением необходимой последовательности проведения опытов и измерений; самостоятельно и рационально монтирует необходимое оборудование; все опыты проводит в условиях и режимах, обеспечивающих получение правильных результатов и выводов; соблюдает требования правил безопасности труда; в отчете правильно и аккуратно выполняет все записи, таблицы, рисунки, чертежи, графики, вычисления; правильно выполняет анализ погрешностей.

Оценка «4» ставится, если выполнены требования к оценке «5» , но было допущено два - три недочета, не более одной негрубой ошибки и одного недочёта.

Оценка   «3»   ставится,   если   работа  выполнена   не   полностью,   но  объем выполненной   части  таков,   позволяет  получить   правильные  результаты   и выводы: если в ходе проведения опыта и измерений были допущены ошибки.

Оценка   «2»   ставится,   если   работа   выполнена   не   полностью   и   объем выполненной части работы не позволяет сделать правильных выводов: если опыты, измерения, вычисления, наблюдения производились неправильно.

Во всех случаях оценка снижается, если ученик не соблюдал требования правил безопасности труда.


Перечень ошибок:

грубые ошибки

  1. Незнание определений основных понятий, законов, правил, положений теории, формул, общепринятых символов, обозначения физических величин, единицу измерения.

  2. Неумение выделять в ответе главное.

  3. Неумение применять знания для решения задач и объяснения физических явлений; неправильно сформулированные вопросы, задания или неверные объяснения хода их решения, незнание приемов решения задач, аналогичных ранее решенным в классе; ошибки, показывающие неправильное понимание условия задачи или неправильное истолкование решения.

  4. Неумение читать и строить графики и принципиальные схемы

  5. Неумение подготовить к работе установку или лабораторное оборудование, провести опыт, необходимые расчеты или использовать полученные данные для выводов.

  6. Небрежное отношение к лабораторному оборудованию и измерительным приборам.

  7. Неумение определить показания измерительного прибора.

  8. Нарушение требований правил безопасного труда при выполнении эксперимента.

негрубые ошибки

  1. Неточности формулировок, определений, законов, теорий, вызванных неполнотой ответа основных признаков определяемого понятия. Ошибки, вызванные несоблюдением условий проведения опыта или измерений.

  2. Ошибки в условных обозначениях на принципиальных схемах, неточности чертежей, графиков, схем.

  3. Пропуск или неточное написание наименований единиц физических величин.

  4. Нерациональный выбор хода решения.


недочеты

  1. Нерациональные записи при вычислениях, нерациональные приемы вычислений, преобразований и решения задач.

  2. Арифметические ошибки в вычислениях, если эти ошибки грубо не искажают реальность полученного результата.

  3. Отдельные погрешности в формулировке вопроса или ответа.

  4. Небрежное выполнение записей, чертежей, схем, графиков.

  5. Орфографические и пунктуационные ошибки.


Используемые технические средства

  • Персональный компьютер

  • Мультимедийный проектор

  • Интерактивная доска


Используемые технологии: здоровьесбережения, проблемного обучения, педагогика сотрудничества, развития исследовательских навыков, дифференцированного подхода в обучении развития творческих способностей



ОСНАЩЕНИЕ КАБИНЕТА ФИЗИКИ ДЛЯ ОБЕСПЕЧЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРОЦЕССА

Демонстрационное оборудование обеспечивает возможность наблюдения многих изучаемых явлений, включённых в рабочую программу основной школы. Система демонстрационных опытов при изучении физики в основной школе предполагает использование, как классических аналоговых измерительных приборов, а также средства мультимедиа – виртуальная лаборатория.

Недостаток лабораторного оборудования перекрывается возможностью использования виртуальных лабораторий.

Кабинет физики снабжен электричеством и водой.

Доска в кабинете физики имеет стальную поверхность.

В кабинете физики в наличии:

противопожарный инвентарь и аптечка с набором перевязочных средств и медикаментов;

инструкции по правилам безопасности труда для обучающихся и журнал регистрации инструктажа по правилам без опасности труда.

На фронтальной стене кабинета размещаются

таблицы общего назначения

  1. Международная система единиц.

  2. Приставки для образования десятичных кратных и дольных единиц.

  3. Физические постоянные.

  4. Правила по технике безопасности при работе в кабинете физики.

  5. Ученик должен знать.

  6. Астрономический уголок

  7. Шкала электромагнитных волн.

  8. Иетеоуголок.

Кабинет оборудован системой затемнения.

Кабинет физики имеет шкафы и лаборантскую для хранения демонстрационного оборудования и подготовки опытов.

Кабинет физики оснащён:

компьютер, МФУ, интерактивная доска, мультимедийный проектор;

учебно-методическая, справочно-информационная и научно-популярная литературой (учебники, сборники задач, инструкции по эксплуатации учебного оборудования);

задания для индивидуального обучения, организации самостоятельных работ обучающихся, проведения контрольных работ;

портреты выдающихся физиков.




Интернет-ресурсы



Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Автор
Дата добавления 19.09.2015
Раздел Физика
Подраздел Рабочие программы
Просмотров526
Номер материала ДA-052285
Получить свидетельство о публикации

Комментарии:

1 год назад

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО ФИЗИКЕ 7-9 класс

Программа разработана на основе

1). «Примерной программы основного общего образования по физике. 7-9 классы» под редакцией В. А. Орлова, О. Ф. Кабардина, В. А. Коровина и авторской программы О. Ф. Кабардина (издательство «Просвещение», 2011)

2). Примерные программы по учебным предметам. Физика. 7—9 классы. Естествознание. 5 класс. — 2-е изд. — М. : Просвещение, 2010. — 80 с. — (Стандарты второго поколения).

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх