Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / География / Рабочие программы / Рабочая программа по географии (9 класс)

Рабочая программа по географии (9 класс)

  • География

Поделитесь материалом с коллегами:

«Рассмотрено»

На заседании МО

учителей

естественного

цикла

Протокол № 1 от

« 28» августа 2015г.

Руководитель МО

_______________

/______________/



«Согласовано»

Заместитель директора по УВР МКОУ «Лозовская СОШ»

Волобуева М.В.

/______________/

«___» _________20___г.


«Утверждаю»

Директор

МКОУ «Лозовская СОШ»

Полупанова Л.А.

/______________/

Приказ №_______от

«___» _________20___г.





РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПЕДАГОГА


муниципального казенного общеобразовательного учреждения «Лозовская средняя общеобразовательная школа Верхнемамонского муниципального района

Воронежской области»



Волобуевой Веры Ильиничны


по предмету «География»


в IX классе









2015-2016 учебный год



Пояснительная записка


Нормативно-правовая база.

Рабочая программа разработана в соответствии с правовыми и нормативными документами:

- Федеральным законом от 29.12.2012 №273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;

- Примерных программ по учебным предметам. География. 6-9 классы. – М.: Просвещение, 2010. – (Стандарты второго поколения).

- Авторской программой основного общего образования по географии 5—9 классы авторы И. И. Баринова, В. П. Дронов, И. В. Душина, В. И. Сиротин, издательство Дрофа, 2012г;

- Федеральным перечнем учебников, утв. приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 31 марта 2014 г. № 253 «Об утверждении федерального перечня учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования»;

- Положением о структуре, порядке разработки и утверждения рабочих программ учебных курсов, предметов, дисциплин (модулей)МКОУ «Лозовская СОШ»;

- Учебным планом МКОУ «Лозовская СОШ» на 2015-2016 учебный год

Рабочая программа предназначена для работы в 9 классе общеобразовательной школы.

Концепция программы

Программа рассчитана на обучение курса географии учащихся 9 класса средней общеобразовательной школы. При составлении программы учитываются базовые знания и умения, сформированные у учащихся в 5-8 классах при изучении «Начального курса географии», «Географии материков и океанов», «Географии России. Природа». Рабочая программа по географии для 9 класса к учебнику В.П. Дронова, В.Я. Рома «География России. Население и хозяйство» (68 часов, 2 часа в неделю) конкретизирует содержание блоков образовательного стандарта, дает распределение учебных часов по крупным разделам курса и последовательность их изучения. Основное содержание программы направлено на сохранение и углубление мировоззренческого и воспитывающего потенциала девятиклассников, развитию географической культуры школьников, осознание ими функционального значения географии для человека.

Актуальность программы определяет содержание предмета основной школы и отражает требования «Обязательного минимума» к общеобразовательной географической подготовке школьников; познавательные интересы учащихся. Курс «География России. Население и хозяйство»  – это четвертый по счету школьный курс географии. В содержании курса дан общий обзор населения и хозяйства России. Содержание программы сконструировано таким образом, что в курсе географии 9 класса формируются представления о характере экономической и социальной географии России, стран СНГ и Балтии. География России формирует в основном представления учащихся о целостности дифференцированности региона и связях между ее отдельными компонентами.

Срок реализации 2015– 2016 учебный год.

Основные принципы отбора материала и структура программы.

Принципы отбора содержания связаны с преемственностью целей образования на различных ступенях и уровнях обучения, логикой внутрипредметных связей, а также с возрастными особенностями развития учащихся.

В основу отбора содержания обучения положены следующие наиболее важные методические принципы:

- анализ конкретного учебного материала с точки зрения его общеобразовательной ценности и необходимости изучения в основной школе;

- возможность широкого применения изучаемого материала на практике;

- взаимосвязь вводимого материала с ранее изученным;

- обеспечение преемственности целей образования на различных ступенях и уровнях обучения, логикой внутрипредметных связей;

- возрастные особенности развития учащихся;

- обогащение географического опыта семиклассников за счёт включения в курс новых вопросов, ранее не изучавшихся;

- развитие интереса к занятиям географией.

Результаты освоения учебного предмета.

Регулятивные (учебно-организационные):

  • Ставить учебные задачи,

  • Вносить изменения в последовательность и содержание учебной задачи;

  • Выбирать наиболее рациональную последовательность выполнения учебной задачи;

  • Планировать и корректировать свою деятельность в соответствии с ее целями, задачами и условиями .

  • Оценивать свою работу в сравнении с существующими требованиями

  • Владеть различными способами самоконтроля.

Познавательные

учебно-логические:

  • Классифицировать в соответствии с выбранными признаками.

  • Сравнивать объекты по главным и второстепенным признакам.

  • Систематизировать информацию;

  • Структурировать информацию

  • Определять проблему и способы ее решения;

  • Формулировать проблемные вопросы, искать пути решения проблемной ситуации

  • Владеть навыками анализа и синтеза;

Учебно-информационные:

  • поиск и отбор необходимых источников информации; ресурсов Интернет

  • представление информации в различных формах (письменная и устная) и видах;

  • работа с текстом и внетекстовыми компонентами:

  • составление тезисного плана, выводов, конспекта, тезисов выступления;

перевод информации из одного вида в другой (текст в таблицу, карту в текст и т.п.);

  • использовать различные виды моделирования, исходя из учебной задачи;

  • создание собственной информации и её представление в соответствии с учебными задачами;

  • составление рецензии, аннотации;

Коммуникативные:

  • выступать перед аудиторией, придерживаясь определенного стиля при выступлении;

  • уметь вести дискуссию, диалог;

  • находить приемлемое решение при наличии разных точек зрения.

Планируемые результаты обучения

- различия в хозяйственном освоении разных территорий и акваторий; связь между географическим положением, природными условиями, ресурсами и хозяйством отдельных регионов и стран;

- специфику географического положения и административно-территориального устройства Российской Федерации; особенности ее природы;

- природные и антропогенные причины возникновения геоэкологических проблем на локальном, региональном и глобальном уровнях; меры по сохранению природы и защите людей от стихийных природных и техногенных явлений;

уметь:

- выделять, описывать и объяснять существенные признаки географических объектов и явлений;

- находить в разных источниках и анализировать информацию, необходимую для изучения географических объектов и явлений, разных территорий Земли, их обеспеченности природными и человеческими ресурсами, хозяйственного потенциала, экологических проблем;

- приводить примеры: использования и охраны природных ресурсов, адаптации человека к условиям окружающей среды, ее влияния на формирование культуры народов;

- составлять краткую географическую характеристику разных территорий на основе разнообразных источников географической информации и форм ее представления;

- определять на местности, плане и карте расстояния, направления высоты точек; географические координаты и местоположение географических объектов;

- применять приборы и инструменты для определения количественных и качественных характеристик компонентов природы; представлять результаты измерений в разной форме; выявлять на этой основе эмпирические зависимости;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

- ориентирования на местности; определения поясного времени; чтения карт различного содержания;

- учета фенологических изменений в природе своей местности; проведения наблюдений за отдельными географическими объектами, процессами и явлениями, их изменениями в результате природных и антропогенных воздействий; оценки их последствий;

- наблюдения за погодой, состоянием воздуха, воды и почвы в своей местности; определения комфортных и дискомфортных параметров природных компонентов своей местности с помощью приборов и инструментов;

- решения практических задач по определению качества окружающей среды своей местности, ее использованию, сохранению и улучшению; принятия необходимых мер в случае природных стихийных бедствий и техногенных катастроф;

- проведения самостоятельного поиска географической информации на местности из разных источников: картографических, статистических, геоинформационных.

Называть (показывать):

  • основные отрасли хозяйства, отраслевые комплексы, крупнейшие промышленные центры;

  • основные транспортные магистрали и крупные транспортные узлы;

  • географические районы, их территориальный состав;

  • отрасли местной промышленности.

Описывать:

  • природные ресурсы;

  • периоды формирования хозяйства России;

  • особенности отраслей;

  • традиционные отрасли хозяйства коренных народов в национально-территориальных образованиях;

  • экономические связи районов;

  • состав и структуру отраслевых комплексов;

  • основные грузо - и пассажиропотоки.

Объяснять:

  • различия в освоении территории;

  • влияние разных факторов на формирование географической структуры районов;

  • размещение главных центров производства;

  • сельскохозяйственную специализацию территории;

  • структуру ввоза и вывоза;

  • современные социально-экономические и экологические проблемы территорий.

Прогнозировать:

  • возможные пути развития территории под влиянием определённых факторов.


Планируемые результаты обучения

Результаты изучения курса приведены в разделе «Требования к уровню подготовки выпускников», который полностью соответствует стандарту. Требования направлены на реализацию деятельностного, практико-ориентированного и личностно-ориентированного подходов; освоение учащимися интеллектуальной и практической деятельности; овладение знаниями и умениями, востребованными в повседневной жизни, позволяющими ориентироваться в окружающем мире, значимыми для сохранения окружающей среды и собственного здоровья.

Критерии оценки учебной деятельности по географии.

Оценка «5» (очень хорошо) ставится ученику, чей устный ответ, письменная работа, практическая деятельность или их результат в полной мере соответствует требованиям программы обучения.

Учащийся знает и правильно понимает изучаемый и ранее изученный программный материал, излагаемые положения подтверждает убедительными примерами, правильно истолковывает конкретные факты, делает правильные выводы и обобщения по ним; понимает фактическое значение усвоенных научных положений и выводов; отвечает последовательно и полно, не прибегая к дословному изложению текста учебника, грамотно «читает» географическую карту.

Оценка «4» (хорошо) ставится ученику, чей устный ответ, письменная работа, практическая деятельность или их результат в основном соответствует требованиям программы обучения, но недостаточно полные или имеются мелкие ошибки, если ответ в основном соответствует тем же требованиям, которые установлены для оценки «5», но в ответе прослеживается один из следующих недочётов:

• ученик допускает одну – две неточности в изложенном материале или истолковании фактов;

• при ответе не отступает от текста учебника, но по контрольным вопросам учителя обнаруживает понимание излагаемого материала;

• правильно выполняя работу в контурных картах, практическую работу, затрудняется в некоторых выводах, недостаточно полно обобщает результаты выполненной работы.

Оценка «3» (удовлетворительно) ставится ученику, чей устный ответ, письменная работа, практическая деятельность или их результат в основном соответствует требованиям программы обучения, но имеются недостатки и ошибки. Учащийся обнаруживает знание и понимание основного программного материала, но его ответ страдает одним из следующих недостатков:

• материал излагается схематично, опуская отдельные существенные подробности и допуская неточности в определениях;

• затрудняется в выводах, обобщениях и истолковании фактов, но справляется с этим при помощи учителя;

• правильно излагает теоретический материал, но затрудняется в подтверждении излагаемых положений конкретными фактами;

• при ответе только пересказывает текст учебника, а при контрольных вопросах учителя обнаруживает недостаточное понимание отдельных излагаемых положений;

• при выполнении практических работ, работ в контурных картах, допускает небрежность, без помощи учителя затрудняется в выводах по результату проведённой работы.

Оценка «2» (недостаточно) ставится ученику, чей устный ответ, письменная работа, практическая деятельность или их результат частично соответствует требованиям программы обучения. Имеются существенные недостатки и ошибки. Учащийся:

• обнаруживает незнание большей или наиболее существенной части изучаемого материала;

• не может истолковывать конкретные факты и не понимает практического значения излагаемого;

• не может самостоятельно и последовательно ответить на поставленный основной и наводящий вопросы учителя;

• при выполнении работ в контурной карте, практических работ, не может самостоятельно выполнить задание.

Оценка «1» (слабо) ставится ученику, чей устный ответ, письменная работа, практическая деятельность или их результат не соответствует требованиям программы обучения. Ученик обнаруживает полное незнание изучаемого материала, а при выполнении практической работы даже не приступает к выполнению заданий. Не в состоянии показывать основные географические объекты, не умеет «читать» карту (атлас), не умеет работать с контурной картой.

При оценивании географических диктантов или тестов (небольших работ, продолжительность которых 5 – 7 минут), состоящих из 10 - ти основных вопросов, допускается следующая шкала оценивания:

9 – 10 правильных ответов – «5»

7 – 8 правильных ответов – «4»

5 – 6 правильных ответов – «3»

3 – 4 правильных ответов – «2»

0 – 2 правильных ответов – «1»

Оценивание контрольной (письменной) работы

Учитывается правильность и объём выполненной части работы, за основу принимается процентная шкала:

оценка «5» - 90 – 100% правильно выполненной работы;

оценка «4» - 70 – 89% правильно выполненной работы;

оценка «3» - 45 – 69% правильно выполненной работы;

оценка «2» - 20 – 44% правильно выполненной работы;

оценка «1» - 0 – 19% правильно выполненной работы.

Инструментарий для оценивания результатов.

Источники информации:

- деятельность учащихся;

- статистические данные;

- работы учащихся;

- результаты тестирования.

Критерии:

- разумность способов оценки;

- точность оценки;

- умение проверить данную оценку;

- участие в обсуждении

- правильность и обоснованность ответа.


Методы:

- наблюдения;

- открытый ответ;

- выбор ответа;

- краткий ответ;

- оценивание процесса выполнения;

Главная цель курса - формирование целостного представления об особенностях населения, хозяйства нашей Родины, о месте России в современном мире, воспитание гражданственности и патриотизма у учащихся, уважения к истории и культуре своей страны и населяющих его народов, выработка умений и навыков адаптации и социально-ответственного поведения в российском пространстве; развитие географического мышления.

Основные задачи курса:

- сформировать географический образ своей страны в ее многообразии и целостности на основе комплексного подхода и показа взаимодействия основных компонентов;

- сформировать представление о России как целостном географическом регионе и одновременно как о субъекте мирового географического пространства, в котором динамически развиваются как общепланетарные,так и специфические региональные процессы и явления;

- показать большое практическое значение географического изучения взаимосвязей природных, экономических, социальных, демографических, этнокультырных, геоэкологических явлений и процессов в нашей стране, а также географических аспектов важнейших современных социально-экономических проблем России и ее регионов;

- вооружать учащихся необходимыми практическими умениями и навыками самостоятельной работы с различными источниками географической информации, а также умениями прогностическими, природоохранными и поведенческими.

Формы организации образовательного процесса:

  • Общеклассные формы: урок, собеседование, консультация, практическая работа, программное обучение, зачетный урок.

  • Групповые формы: групповая работа на уроке, групповой практикум, групповые творческие задания.

  • Индивидуальные формы: работа с литературой или электронными источниками информации, письменные упражнения, выполнение индивидуальных заданий , работа с обучающими программами за компьютером.

Методы обучения: словесные - рассказ, беседа; наглядные - иллюстрации, демонстрации как обычные, так и компьютерные; практические — выполнение практических работ, самостоятельная работа со справочниками и литературой (обычной и электронной), самостоятельные письменные упражнения, самостоятельная работа за компьютером.

Виды и формы контроля

Формы контроля знаний: срезовые и итоговые тестовые, самостоятельные работы; фронтальный и индивидуальный опрос; отчеты по практическим и лабораторным работам; творческие задания (защита рефератов и проектов).

тестовый контроль, проверочные и практические работы, географические диктанты, работы с контурными картами.

Программа реализует межпредметные связи с курсами биологии, окружающим миром, химией, физикой, историей, экологией. Усвоение учебного материала реализуется с применением основных групп методов обучения и их сочетания.

Результаты обучения

Результаты изучения курса приведены в разделе «Требования к уровню подготовки выпускников», который полностью соответствует стандарту. Требования направлены на реализацию деятельностного, практико-ориентированного и личностно-ориентированного подходов; освоение учащимися интеллектуальной и практической деятельности; овладение знаниями и умениями, востребованными в повседневной жизни, позволяющими ориентироваться в окружающем мире, значимыми для сохранения окружающей среды и собственного здоровья.

Место предмета в базисном учебном плане

В соответствии с Федеральным базисным учебным планомдля образовательных учреждений Российской Федерации, Региональным учебным планом и примерными учебными планами для образовательных учреждений Воронежской области, реализующих государственные образовательные стандарты начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования, утвержденных приказом Департамента образования, науки и молодежной политики Воронежской области № 760 от 27 июля 2012 года для обязательного изучения учебного предмета «География» курс «География России. Население и хозяйство» отводится 68 часов из расчета 2-х учебных часа в неделю.

Рабочая программа разработана в соответствии с образовательной программой основного общего образования МКОУ «Лозовская СОШ» на 68 часов из расчета 2 часа в неделю: 2ч.х 34 недели = 68 ч.

Практических работ – 10, из них оценочных – 7

Изменения, внесенные в авторскую учебную программу: добавлено 12 часов на изучение регионального курса «География Воронежской области» в целях усиления краеведческой направленности курса.

Требования к уровню подготовки

В результате изучения географии ученик должен

знать/понимать

- основные географические понятия и термины; различия географических карт по содержанию;

- географические явления и процессы в геосферах, взаимосвязи между ними, их изменение в результате деятельности человека;

- различия в хозяйственном освоении разных территорий и акваторий; связь между географическим положением, природными условиями, ресурсами и хозяйством отдельных регионов и стран;

- специфику географического положения и административно-территориального устройства Российской Федерации; особенности ее населения, основных отраслей хозяйства, природно-хозяйственных зон и районов;

- природные и антропогенные причины возникновения геоэкологических проблем на локальном, региональном и глобальном уровнях; меры по сохранению природы и защите людей от стихийных природных и техногенных явлений;

уметь

- выделять, описывать и объяснять существенные признаки географических объектов и явлений;

- находить в разных источниках и анализировать информацию, необходимую для изучения географических объектов и явлений, разных территорий Земли, их обеспеченности природными и человеческими ресурсами, хозяйственного потенциала, экологических проблем;

- приводить примеры: использования и охраны природных ресурсов, адаптации человека к условиям окружающей среды, ее влияния на формирование культуры народов; районов разной специализации, центров производства важнейших видов продукции, основных коммуникаций и их узлов, внутригосударственных и внешних экономических связей России, а также крупнейших регионов и стран мира;

- составлять краткую географическую характеристику разных территорий на основе разнообразных источников географической информации и форм ее представления;

- определять на местности, плане и карте географические координаты и местоположение географических объектов;

- применять приборы и инструменты для определения количественных и качественных характеристик компонентов природы; представлять результаты измерений в разной форме; выявлять на этой основе эмпирические зависимости;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

- ориентирования на местности; чтения карт различного содержания;

- проведения наблюдений за отдельными географическими объектами, процессами и явлениями, их изменениями в результате природных и антропогенных воздействий; оценки их последствий;

- определения комфортных и дискомфортных параметров природных компонентов своей местности с помощью приборов и инструментов;

- решения практических задач по определению качества окружающей среды своей местности, ее использованию, сохранению и улучшению; принятия необходимых мер в случае природных стихийных бедствий и техногенных катастроф;

- проведения самостоятельного поиска географической информации на местности из разных источников: картографических, статистических, геоинформационных.

Называть (показывать):

- основные отрасли хозяйства, отраслевые комплексы, крупнейшие

промышленные центры;

- основные транспортные магистрали и крупные транспортные узлы;

- географические районы, их территориальный состав;

- отрасли местной промышленности.

Описывать:

- природные ресурсы;

- периоды формирования хозяйства России;

- особенности отраслей;

- традиционные отрасли хозяйства коренных народов в национально-

территориальных образованиях;

- экономические связи районов;

- состав и структуру отраслевых комплексов;

- основные грузо - и пассажиропотоки.

Объяснять:

- различия в освоении территории;

- влияние разных факторов на формирование географической структуры районов;

- размещение главных центров производства;

- сельскохозяйственную специализацию территории;

- структуру ввоза и вывоза;

- современные социально-экономические и экологические проблемы территорий.

Прогнозировать:

- возможные пути развития территории под влиянием определённых факторов.


Основное содержание программы.


Общая часть курса (27 ч).


Раздел. Место России в мире. Физико-, экономико-, транспорто-, эколого-географическое и геополитическое положение России. Политико-административное устройство России. Государственная территория.

Практические работы:

Определение особенностей ЭГП и ПГП России.

Нанесение на контурную карту субъектов РФ.


Раздел.Экономика Российской Федерации. Своеобразие хозяйства России. Отрасли – составляющая часть хозяйства. Отраслевая и функциональная структура экономики России. Ресурсный характер экономики. Место России в мировой экономике.


Раздел.Важнейшие межотраслевые комплексы России и их география

Особенности развития хозяйства России.Предприятие - первичная основа хозяйства. Условия и факторы размещения предприятий. Отраслевая структура, функциональная и территориальная структуры хозяйства, их особенности.

Первичный сектор экономики.Его состав, особенности входящих в него отраслей. Выдающаяся роль первичного сектора в экономике России. Природно-ресурсный потенциал России, его оценка, проблемы и перспективы использования. Группировка отраслей по их связи с природными ресурсами. Основные ресурсные базы.

Сельское хозяйство.Отличия сельского хозяйства от других хозяйственных отраслей. Земля -главное богатство России. Сельскохозяйственные угодья, их структура. Земледелие и животноводство. География выращивания важнейших культурных растений и отраслей животноводства. Садоводство и виноградарство.

Лесное хозяйство.Российские леса - важная часть ее национального богатства. Роль леса в российской экономике. География лесного хозяйства. Заготовка пушнины - традиционная отрасль российской экономики.География пушного промысла.

Рыбное хозяйство.Доминирующая роль морского промысла. Основные рыбопромысловые бассейны. Ведущая роль Дальневосточного бассейна. География переработки рыбы.

Практическая работа:

Определение по картам основных районов выращивания зерновых и технических культур, главных районов животноводства.

Вторичный сектор экономики.Его состав, особенности входящих в него отраслей. Роль вторичного сектора в экономике России и проблемы его развития.

Топливно-энергетический комплекс (ТЭК). Состав, место и значение в хозяйстве. Нефтяная, газовая, угольная промышленность: основные современные и перспективные районы добычи, система нефте- и газопроводов. Электроэнергетика: типы электростанций, их особенности и доля в производстве электроэнергии. Энергосистемы. Современные проблемы ТЭК. ТЭК и охрана окружающей среды.

Машиностроение.Состав, место и значение в хозяйстве. Факторы размещения машиностроительных предприятий. География науко-, трудо- и металлоемких отраслей. Главные районы и центры. Особенности географии военно-промышленного комплекса. Машиностроение и охрана окружающей среды.

Металлургия.Состав, место и значение в хозяйстве. Черная и цветная металлургия: факторы размещения предприятий, особенности географии металлургии черных, легких и тяжелых цветных металлов. Металлургические базы, крупнейшие металлургические центры. Металлургия и охрана окружающей среды.

Химическая промышленность. Состав, место и значение в хозяйстве. Факторы размещения предприятий, особенности географии важнейших отраслей. Основные базы, крупнейшие химические комплексы. Химическая промышленность и охрана окружающей среды.

Лесная промышленность. Состав, место и значение в хозяйстве.

Факторы размещения предприятий, особенности географии важнейших отраслей. Основные базы, крупнейшие лесоперерабатывающие комплексы. Лесная промышленность и охрана окружающей среды.

Пищевая промышленность.Состав, место и значение в хозяйстве. Группировка отраслей по характеру используемого сырья, география важнейших отраслей. Пищевая проблема в России.

Легкая промышленность.Состав, место и значение в хозяйстве. География текстильной промышленности.

Третичный сектор экономики.Его состав, особенности входящих в него отраслей. Роль третичного сектора в экономике России и проблемы его развития.

География коммуникаций.Роль коммуникаций в размещении населения и хозяйства. Сухопутный, водный и воздушный транспорт. Преимущества и недостатки отдельных видов транспорта. Важнейшие транспортные пути, крупнейшие транспортные узлы. Связь.

География науки. Наука, ее состав и роль в жизни современного общества. География российской науки. Города науки и технополисы.

География социальной сферы.Состав, место и значение в хозяйстве. Социальная инфраструктура: ее состав и роль в современном обществе. География жилищного и рекреационного хозяйства. Жилье - одна из главных потребностей человека. Географические различия в обеспеченности россиян жильем. География рекреационного хозяйства в России.

Практические работы:

Определение по картам закономерностей размещения отраслей наукоемкого, трудоемкого и металлоемкого машиностроения.

Характеристика одного из районов добычи угля (нефти, газа) с использованием карт атласа, учебника, статистических материалов

Составление характеристики одной из металлургических баз России по картам и статистическим материалам.

Определение главных факторов размещения металлургии меди и алюминия.

Составление характеристики одной из баз химической промышленности по картам и статистическим материалам.

Раздел. Региональная часть курса(24 ч).

Районирование России. Задачи, принципы и проблемы. Виды районирования (физико-географическое, экономическое, историко-географическое, природно-хозяйственное, экологическое и др.).

Зонирование России: основная зона хозяйственного освоения, зона Севера, их особенности и проблемы.

Районы и крупные регионы России.Состав района, региона. Особенности географического, геополитического и эколого-географического положения, их влияние на природу, хозяйство и жизнь населения. Специфика природы: геологическое строение и рельеф, климат, природные зоны, природные ресурсы. Основные историко-географические этапы формирования района, региона.

Население регионов: численность, естественный прирост и миграции, специфика расселения, национальный состав, традиции и культура. Города. Качество жизни населения.

Место и роль района, региона в социально-экономическом развитии страны. География важнейших отраслей хозяйства, особенности его территориальной организации. Географические аспекты основных экономических, социальных и экологических проблем района, региона. Внутренние природно-хозяйственные различия.

Практические работы:

Изучение внешних территориально – производственных связей Центральной России.

Составление и анализ схемы хозяйственных связей Двино-Печорского района.

Выявление и анализ условий для развития рекреационного хозяйства на Северном Кавказе.

Изучение и оценка природных условий Западно-Сибирского района для жизни и быта человека.

Составление характеристики одного из ТПК Восточной Сибири.

Выделение на карте индустриальных, транспортных, научных, деловых, финансовых, оборонных центров Дальнего Востока.

Раздел. Россия в современном мире(2 ч).

География государств нового зарубежья. Оценка их исторических, политических, экономических и культурных связей с Россией. Россия и страны СНГ. Взаимосвязи России с другими странами мира.

Практические работы:

Раздел. География Воронежской области (12 ч.).

Определение особенностей географического положения территории, основных этапов ее освоения. Оценка природных ресурсов и их использования. Этапы заселения, формирования культуры народов, современного хозяйства. Характеристика внутренних различий районов и городов. Достопримечательности. Топонимика.

Резерв - 3 часа.


Перечень обязательной географической номенклатуры


Тема: «Машиностроение»

Научные центры и технополисы: Москва и города Подмосковья, Санкт-Петербург, Ростов-на-Дону, Екатеринбург, Новосибирск, Красноярск, Иркутск, Владивосток, Хабаровск,

Центры трудоемкого машиностроения: Санкт-Петербург, Москва, Воронеж, Нижний Новгород, Ярославль, Ульяновск, Саратов, Самара, Казань, Иркутск.

Центры металлоемкого машиностроения: Волгоград, Пермь, Нижний Тагил, Екатеринбург, Ижевск, Челябинск, Орск, Новосибирск, Барнаул, Красноярск.

Тема: «ТЭК»

Нефтегазоносные месторождения: Самотлор, Уренгой, Ямбург, Астраханское.

Трубопроводы: с Тюменской области на запад.

ТЭЦ: Сургутская, Костромская, Рефтинская.

ГЭС: Волжский каскад, Красноярская, Саянская, Братская, Усть-Илимская.

АЭС: Нововоронежская, Ленинградская, Белоярская, Кольская.

ЕЭС: Единая энергосистема.

 

Тема: «Комплекс конструкционных материалов и химических веществ»

Центры черной металлургии: Череповец, Липецк, Старый Оскол, Магнитогорск, Нижний Тагил, Челябинск, Новокузнецк.

Центры цветной металлургии: Мончегорск, Кандалакша, Волхов, Медногорск, Орск, Норильск, Братск, Красноярск, Новосибирск.

Центры химико-лесного комплекса: Архангельск, Сыктывкар, Соликамск-Березники, Уфимско-Салаватский, Самара, Усолье-Сибирское, Енисейск, Усть-Илимск, Братск, Комсомольск-на-Амуре.

 

Тема: «Инфраструктурный комплекс»

Порты: Новороссийск, Астрахань, Калининград, Санкт-Петербург, Выборг, Архангельск, Мурманск, Дудинка, Тикси, Владивосток, Находка, Петропавловск-Камчатский.

Ж/Д магистрали: Транссибирская, БАМ.

 

Тема ”Русская равнина”

Моря: Азовское, Балтийское, Баренцево, Белое.

Заливы:Кандалакшский, Онежская губа, Финский.

Острова: Вайгач, Валаам, Кижи, Колгуев, Соловецкие.

Полуострова: Канин, Кольский, Рыбачий.

Крайние точки: Балтийская коса.

Равнины:Кумо-Манычская впадина, Мещёрская низина, Окско-Донская, Печорская низменность, Приволжская возвышенность, Прикаспийская низменность, Северные Увалы, Среднерусская возвышенность, Тиманский кряж.

Горы: Хибины.

Реки:Волга, Вятка, Дон, Кама, Мезень, Нева, Ока, Онега, Печора,Северная Двина,

Озёра: Баскунчак, Ильмень, Имандра, Каспийское море, Ладожское, Онежское, Псковское, Чудское, Эльтон.

Водохранилища: Волгоградское, Куйбышевское, Рыбинское, Цимлянское.

Каналы: Беломоро-Балтийский, Волго-Балтийский, Волго-Донской, имени Москвы.

Заповедники:Астраханский, Дарвинский, Кандалакшский, Лапландский, Приокско-Террасный, Самарская Лука.

Месторождения: Печерский каменноугольный бассейн, Подмосковный буроугольный бассейн, КМА, апатиты, руды черных и цветных металлов Кольского полуострова и Карелии, Соли Баскунчак.

Города: Мурманск, Архангельск, Мончегорск, Кандалакша, Череповец, Воркута, Москва, Пущино, Дубна, Троицк, Санкт-Петербург, Великий Новгород, Псков, Нижний Новгород, Владимир, Калининград, Ярославль, Воронеж, Липецк, Казань, Пенза, Самара, Ульяновск, Саратов, Волоград, Астрахань

ЭС: Кислогубская ПЭС, Кольская АЭС.

 

Тема «Кавказ»

Моря: Азовское, Чёрное.

Заливы: Таганрогский.

Проливы: Керченский.

Полуострова: Таманский.

Крайние точки: район горы Базардюзю.

Равнины:Кумо-Манычская впадина, Прикубанская низменность, Ставропольская возвышенность, Терско-Кумская низменность.

Горы: Большой Кавказ.

Вершины: Казбек, Эльбрус.

Реки: Дон, Кубань, Кума, Терек.

Озёра: Каспийское море, Маныч-Гудило.

Каналы: Ставропольский.

Заповедники: Тебердинский.

Месторождения: цветные металлы Большого Кавказа.

Города: Ростов-на-Дону, Новороссийск, Ставрополь, Краснодар, Сочи, Анапа, Туапсе, Пятигорск, Ессентуки, Кисловодск, Теберда.

 

Тема ”Урал”

Горы: Пай-Хой, Полярный Урал, Приполярный Урал, Северный Урал, Средний Урал, Южный Урал.

Вершины:Магнитная, Качканар, Народная, Ямантау.

Реки: Белая, Исеть, Северная Сосьва, Тура, Чусовая, Урал.

Заповедники: Башкирский, Ильменский, Печоро-Илычский.

Города: Екатеринбург, Челябинск, Уфа, Пермь, Оренбург, Магнитогорск, Соликамск, Березники, Краснотурьинск, Салават, Орск, Медногорск, Златоуст, Миасс, Соль-Илецк.

 

Тема ”Западная Сибирь”

Моря: Карское.

Заливы:Байдарацкая губа, Енисейский, Обская губа.

Острова: Белый.

Полуострова: Гыданский, Ямал.

Равнины: Барабинская низменность, Васюганская, Ишимская, Сибирские Увалы.

Реки: Иртыш, Ишим, Обь, Пур, Таз, Тобол.

Озёра:Кулундинское, Чаны.

Заповедники: Гыданский, Юганский.

 

Тема «Средняя и Северо-Восточная Сибирь»

Моря: Восточно-Сибирское, Карское, Лаптевых.

Заливы: Енисейский, Хатангский.

Проливы: Вилькицкого, Дмитрия Лаптева.

Острова:Новосибирские остова, Северная Земля.

Полуострова: Таймыр.

Крайние точки: мыс Челюскин.

Равнины: Колымская низменность, плато Путорана, Приленское плато, Северо-Сибирская низменность, Среднесибирское плоскогорье, Центрально-Якутская, Яно-Индигирская низменность.

Горы: Ангарский кряж, Бырранга, Верхоянский хребет, Енисейский кряж, Оймяконское нагорье, хребет Черского.

Вершины: Победа.

Реки:Алдан, Ангара, Вилюй, Енисей, Индигирка, Колыма, Лена, Нижняя Тунгуска, Оленёк, Подкаменная Тунгуска, Хатанга, Яна.

Озёра: Таймыр.

Водохранилища: Вилюйское.

Заповедники: Арктический, Таймырский, Усть-Ленский.

 

Тема «Горы Южной Сибири»

Равнины: Витимское плоскогорье.

Горы:Алданское нагорье, Алтай, Восточный Саян, Западный Саян, Кузнецкий Алатау, Салаирский кряж, Становое нагорье, Яблоновый хребет.

Вершины: Белуха.

Реки: Ангара,Аргунь, Бия, Катунь, Обь, Селенга, Шилка.

Озёра: Байкал, Телецкое.

Водохранилища: Братское, Красноярское.

Заповедники: Алтайский, Баргузинский.

 

Тема «Дальний Восток»

Моря: Берингово, Охотское, Чукотское, Японское.

Заливы:Анадырский, Пенжинская губа, Шелихова.

Проливы: Берингов, Кунаширский, Лаперуза, Лонга, Петра Великого, Татарский.

Острова: Врангеля, Командорские, Курильские, Сахалин.

Полуострова: Камчатка, Чукотский.

Крайние точки: мыс Дежнева, остров Ратманова.

Равнины:Зейско-Бурейская, Среднеамурская низменность.

Горы: Джугджур, Колымское нагорье, Сихотэ-Алинь, Чукотское нагорье.

Вершины: Авачинская Сопка, Ключевская Сопка.

Реки: Амур, Анадырь, Зея, Камчатка, Уссури.

Озёра:Ханка.

Водохранилища:Зейское.

Заповедники: Кедровая Падь, Кроноцкий, ”Остров Врангеля”.

 

Сибирь и Дальний Восток

Месторождения: Западно-Сибирский нефтегазоносный бассейн, Кузнецкий каменноугольный бассейн, железные руды Горной Шории, цветные и редкие металлы Рудного Алтая, Тунгусский, Таймырский, Минусинский, Улуг-Хемский, Южно-Якутский каменноугольные бассейны, железные руды Хакасии, Забайкалья, Удоканское месторождение меди, цветные и редкие металлы Путорана и гор Забайкалья, Ленский, Зыранский, Нижнезейский буро– и каменноугольные бассейны, Охотский нефтегазоносный бассейн, цветные металлы Северо-Востока Сибири, золотые прииски Алдана и Бодайбо, Сихотэ-Алинь.

Города: Новосибирск, Омск, Томск, Тюмень, Сургут, Нижневартовск, Кемерово, Новокузнецк, Горно-Алтайск, Барнаул, Диксон, Дудинка, Норильск, Хатанга, Красноярск, Минусинск, Иркутск, Улан-Удэ, Чита, Усть-Илимск, Братск, Ангарск, Тикси, Мирный, Якутск, Верхоянск, Анадырь, Магадан, Благовещенск, Комсомольск-на-Амуре, Петропавловск-Камчатский, Южно-Сахалинск, Владивосток, Хабаровск, Уссурийск.

ЭС: Сургутская ТЭЦ.

Технополисы: Томск, Новосибирск, Омск.

Нефтяные концерны: «Лукойл», «ЮКОС», «Сургутнефтегаз».

Железнодорожные магистрали: Транссибирская, БАМ (Большая и Малая), Амуро-Якутская.



Календарно – тематическое планирование


п/п

Т е м а у р о к а

Кол-во часов

Сроки

Основные виды учебной деятельности учащихся

Домашнее задание

Примечание

план

факт


1.


Введение



1


2 сент.


Работа с текстом учебника.

с. 3-4, § 1




Место России в мире



3






1(2).

Географическое положение России.

1

7 сент.


Определение особенностей ЭГП и ПГП России.

§ 2, § 3


2(3).

Политико–административное устройство России.

Практическая работа. Нанесение на контурную карту субъектов РФ.

1

9 сент.


Нанесение на контурную карту субъектов РФ.

§ 1


3(4).

Государственная территория России.

1

14 сент.


Сравнение территории России с наиболее крупными по площади государствами.

§ 4




Экономика Российской Федерации



5






1(5).

Хозяйство России.

1

16 сент.


Работа с тетрадью.

По тетради


2(6).

Структура экономики России.

1

21 сент.


Выявление особенностей отраслевой и функциональной структур экономики.

§ 10


3(7).

Проблемы ресурсной экономики России.

1

23 сент.


Работа с таблицами. Выявление проблем добывающей промышленности.

§ 11


4(8).

Россия в современной мировой экономике. Перспективы развития России.

1

28 сент.


Определение путей развития российской экономики.

§ 12


5(9).

Экономический кризис в России. Пути экономических реформ.

1

30 сент.


Работа с тетрадью.

По тетради




Важнейшие межотраслевые комплексы России и их география




18






1(10).

Научный комплекс.

1

5 окт.


Работа с текстом, картами и схемами учебника.

§ 13


2(11).

Машиностроительный комплекс – ведущий межотраслевой комплекс в хозяйстве России. Факторы размещения отраслей машиностроения.

1

7 окт.


Определение отраслей, входящих в состав машиностроительного комплекса. Выявление проблем машиностроения.

§ 14-§ 15


3(12).

География машиностроения.

Практическая работа. Определение по картам закономерностей размещения отраслей наукоемкого, трудоемкого и металлоемкого машиностроения.

1

12 окт.


Определение по картам закономерностей размещения отраслей наукоемкого, трудоемкого и металлоемкого машиностроения.

§ 16


4(13).

Военно-промышленный комплекс.

1

14 окт.


Работа с текстом учебника. Составление плана к подтемам параграфа.

§ 17


5(14).

Роль и особенности ТЭК. Топливная промышленность.

Практическая работа. Характеристика одного из районов добычи угля (нефти, газа) с использованием карт атласа, учебника, статистических материалов.

1

19 окт.


Характеристика одного из районов добычи угля (нефти, газа) с использованием карт атласа, учебника, статистических материалов.

§ 18-§ 19, законч. практ. работ.


6(15).

Электроэнергетика России.

1

21 окт.


Поиск нужной информации в тексте учебника.

§ 20


7(16).

Состав и значение комплексов, производящих конструкционные материалы и химические вещества. Металлургический комплекс.

1

26 окт.


Составление схем. Работа с текстом учебника.

§ 21-§22


8(17).

Черная металлургия.

Практическая работа. Составление характеристики одной из металлургических баз России по картам и статистическим материалам.

1

28 окт.


Составление характеристики одной из металлургических баз России по картам и статистическим материалам.

§ 23, законч. практ. работ.


9(18).

Цветная металлургия.

Практическая работа. Определение главных факторов размещения металлургии меди и алюминия.

1

9нояб.



Определение главных факторов размещения металлургии меди и алюминия.

§ 24


10(19).

Химико-лесной комплекс. Химическая промышленность.

Практическая работа. Составление характеристики одной из баз химической промышленности по картам и статистическим материалам.

1

11 нояб.


Составление характеристики одной из баз химической промышленности по картам и статистическим материалам.

§ 25, § 26 законч. практ. работ.


11(20).

Лесная промышленность.

1

16нояб.



Поиск нужной информации в тексте учебника.

§ 27


12(21).

Состав и значение АПК.

1

18 нояб.


Составление схемы «Состав АПК». Работа с текстом учебника.

§ 28


13(22).

Земледелие и животноводство. Практическая работа. Определение по картам основных районов выращивания зерновых и технических культур, главных районов животноводства.

1

23нояб.


Определение по картам основных районов выращивания зерновых и технических культур, главных районов животноводства.

§ 29


14(23).

Пищевая и легкая промышленность.

1

25 нояб.


Определение отраслевого состава и факторов размещения пищевой и легкой промышленностей.

§ 30


15(24).

Состав инфраструктурного комплекса. Связь, сфера обслуживания.

1

30нояб.


Работа с картосхемами. Составление классификации услуг своей местности.

§ 34


16-17 (25-26).

Роль транспорта. Виды транспорта. Практическая работа. Заполнение таблицы «Виды транспорта».

2

2, 7 дек.


Заполнение таблицы «Виды транспорта».

§ 31, § 32,

§ 33


18(27).

Итоговый урок по теме «Важнейшие межотраслевые комплексы России и их география».


1

9 дек.


Тестирование.





Региональная часть курса



24






1(28).

Районирование территории России.

1

14 дек.


Работа с таблицами, контурными картами.

§ 35


2(29).

Центральная Россия, ЭГП.

1

16 дек.


Выявление особенностей ЭГП Центральной России.

§ 37


3(30).

Население и трудовые ресурсы.

1

21 дек.


Работа с текстом учебника, картами атласа.

§ 38


4(31).

Хозяйство Центральной России. Практическая работа. Изучение внешних территориально – производственных связей Центральной России.

1

23 дек.


Изучение внешних территориально – производственных связей Центральной России.

§ 38, законч. практ. работ.


5(32).

Районы Центральной России. Москва и Московский столичный регион.

1

26 дек.


Работа с текстом учебника.

§ 39


6(33).

Географические особенности областей Центрального района.

1

11 янв.


Выявление географических особенностей областей Центрального района.

§ 40


7(34).

Волго-Вятский и Центрально-Черноземный районы.

1

13 янв.


Оценка ЭГП Волго-Вятского и Центрально-Черноземного районов.

§ 41


8(35).

Северо-Западный район.

1

18 янв.


Работа с текстом учебника, картами атласа.

§ 42


9(36).

ЭГП, особенности природно-ресурсного потенциала и населения Европейского Севера.

1

20 янв.


Оценка ЭГП Европейского Севера.

§ 43-§ 44


10(37).

Хозяйство Европейского Севера. Практическая работа. Составление и анализ схемы хозяйственных связей Двино-Печорского района.

1

25 янв.


Составление и анализ схемы хозяйственных связей Двино-Печорского района.

§ 45, законч. практ. работ.


11(38).

Северный Кавказ: особенности географического положения, природные условия и ресурсы.

1

27 янв.


Составление комплексной характеристики природы одной из частей района.

§ 46


12(39).

Население и хозяйство Северного Кавказа.

1

1 фев.


Выявление и анализ условий для развития рекреационного хозяйства на Северном Кавказе.

§ 47-§ 48


13(40).

Поволжье: ЭГП, природные условия и ресурсы.

1

3 фев.


Определение по картам ресурсного потенциала Поволжья.

§ 49


14(41).

Население и хозяйство Поволжья.

1

8 фев.


Работа с текстом учебника, картами атласа.

§ 50-§ 51


15(42).

Географическое положение, природные условия и ресурсы Урала.

1

10 фев.


Определение особенностей ГП Урала.

§ 52


16(43).

Население и хозяйство Урала.

1

15 фев.


Работа с картосхемами и картами атласа.

§ 53-§ 54


17(44).

Народные промыслы Западногомакрорегиона.


17 фев.


Представление презентаций.

По тетради


18(45).

Итоговый урок по теме «Западный макрорегион и его части».

1

22 фев.


Тестирование.



19(46).

Восточный макрорегион – азиатская часть России. Общая характеристика.

1

24 фев.


Определение места Восточного макрорегиона по ресурсному потенциалу в России.

§ 55


20(47).

Этапы, проблемы и перспективы развития экономики Восточного макрорегиона.

1

29 фев.


Работа с текстом учебника, картами атласа.

§ 56


21(48).

Западная Сибирь.

Практическая работа. Изучение и оценка природных условий Западно-Сибирского района для жизни и быта человека.

1

2 март.


Изучение и оценка природных условий Западно-Сибирского района для жизни и быта человека.

§ 57, законч. практ. работ.


22(49).

Восточная Сибирь.

Практическая работа. Составление характеристики одного из ТПК Восточной Сибири.

1

7 март.


Составление характеристики одного из ТПК Восточной Сибири.

§ 58, законч. практ. работ.


23(50).

Дальний Восток.

1

9 март.


Выделение на карте индустриальных, транспортных, научных, деловых, финансовых, оборонных центров Дальнего Востока.

§ 59


24(51).

Итоговый урок по теме «Восточный макрорегион».

1

14 март.


Тестирование.





Новые Независимые Государства



2






1(52).

Страны нового зарубежья. СНГ.

1

16 март.


Конспект.

По тетради


2(53).

Место России в экономике стран СНГ.

1

21 март.


Конспект.

По тетради




География Воронежской области



12






1(54).

Географическое положение Воронежской области.

1

4 апр.


Определение по картам географического положения своей области.



2(55).

Геологическое строение. Рельеф и полезные ископаемые.

1

6 апр.


Работа с геохронологической таблицей. Изучение строения поверхности своей области по картам.

§ 1, § 2


3(56).

Климат области.

1

11 апр.


Составление карты-схемы  «Климат Воронежской области».

§ 3


4(57).

Внутренние воды.

1

13 апр.


Определение обеспеченности водными ресурсами своего края.

§ 4


5(58).

Почвы. Почвенные ресурсы.

1

18 апр.


Выявление особенностей почвенных ресурсов своей области.

§ 5


6(59).

Растительный и животный мир.

1

20 апр.


Работа с картами и таблицами атласа «Воронежской области».

§ 6 - § 7


7(60).

Природные комплексы Воронежской области. Охрана ландшафтов Воронежской области.

1

25 апр.


Составление описания природного комплекса своей местности. Выявление экологических проблем.

§ 8


8(61).

История заселения и формирования хозяйства области. Население.

1

27 апр.


Определение по картам плотности и особенностей размещения населения области.

§ 11 - § 10


9(62).

Общая характеристика хозяйства. АПК.

1

2 мая


Хозяйственная оценка природных условий и ресурсов.

§ 12, § 14


10(63).

Промышленность.

1

4 мая


Выявление соотношения различных отраслей в структуре хозяйства.

§ 13


11(64).

Транспорт. Экономические связи. Внешнеэкономические связи.

1

11 мая


Работа с картами и таблицами атласа «Воронежской области».

§ 15, § 16


12(65).

Промежуточная аттестация.

1

16 мая


Зачет по билетам.





Резерв



3






1-2 (66-67).

Повторение курса 9 класса.

2

18, 23 мая





3(68).

Итоговый урок.

1

25 мая






Используемый УМК:

1. В.П. Дронов, В.Я. Ром. География. Россия. Население и хозяйство. 9 класс: учебник общеобразовательных учреждений. - М.: Дрофа, 2015 г.

2. Географический атлас. 9 класс. – М.: Дрофа, 2015г.

3. В.И. Сиротин. Самостоятельные и практические работы по географии (6-10) классы: Пособие для учителя.–М.: Просвещение.

4. Е.А. Жижина. Поурочные разработки по географии: население и хозяйство России. 9 класс. – М.: «ВАКО», 2005.


Интернет-ресурсы

http://www.geosite.com.ru

http://geo.1september.ru - сайт «Я иду на урок»

http://www.georus.by.ru- «География России»

http://www.mojgorod.ru

http://www.terrus.ru

http://geo.metodist.ru

http: //www.gao.spb.ru/russian

http: //www.fmm.ru

http: //www.mchs.gov.ru

http: //www.national-geographic.ru –Электронный журнал «NationalGeographic»

http: //www.nature.com

http: //www.ocean.ru

http: //www.pogoda.ru – Прогноз погоды в городах мира и России.

http: //www.sgm.ru/rus

http: //www.unknowplanet.ru

http: //www.weather.com

http: //www.vokrugsveta.ru/vs /- электронная версия журнала «Вокруг света»

http://www.rgo.ru - сайт Русского географического общества. rgo.ru - "RGO.ru" географический портал Планета Земля. terrus.ru  "Территориальное устройство России" - Справочник-каталог "Вся Россия" по экономическим районам.  


Материально-техническое обеспечение


1. Компьютер

2. Экран

3. Компакт-диск "Уроки географии КиМ" (9 класс)

4. Учебные карты

5. Комплект таблиц по географии

6. Коллекции:

"Минералы и горные породы"

"Полезные ископаемые»



Выберите курс повышения квалификации со скидкой 50%:

Автор
Дата добавления 20.11.2015
Раздел География
Подраздел Рабочие программы
Просмотров174
Номер материала ДВ-173793
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх