№
|
Дата
|
Тема и
форма урока
|
Кол-во
часов
|
Предметные
результаты
|
Метапредметные
результаты
|
Личностные
результаты
|
Формы
организации учебно-познавательной деятельности учащихся
|
Оборудов
ание , ЭОР.
|
1
|
|
Мир, в
котором мы живем.
Вводный
|
1
|
Называть характерные черты живой природы, приводить примеры тел
живой и неживой природы.
Объяснять значение понятий: «природа», «явления природы»
|
Формирование приёмов работы с учебником; умение выделять
ключевое слово и существенные признаки понятий.
|
Формирование ответственного отношения к учёбе.
|
Организация
собственной деятельности
|
ПК,
проектор, презентация, электронное приложение к учебнику.
|
2
|
|
Науки о
природе
комбинированный
Пр.р1
Составление простейших географических описаний объектов и явлений живой и
неживой природы
|
1
|
Называть основные естественные науки и знать, что они изучают.
Знать значение понятий: естественные науки, вещества, явления природы.
|
Формирование и развитие по средствам географических знаний
познавательных интересов, интеллектуальных и творческих
результатов
|
Осознание себя как члена общества на глобальном, региональном
и локальном уровнях (житель планеты Земля)
|
Значение
знаний о природе.
|
ПК,
проектор, презентация, электронное приложение к учебнику
|
3
|
|
География
– наука о Земле.
комбинированный
|
1
|
Объяснять значение понятий: география, разделы географии.
Приводить примеры географических наук.
|
Формирование
умения ставить учебную цель.
|
Формирование приёмов работы с учебником: искать и отбирать
информацию.
|
Знать
характерные черты методов исследований. Называть отличия в изучении Земли
географией
|
ПК,
проектор, презентация, электронное приложение к учебнику
|
4
|
|
Методы
географических исследований.
Изучение
нового материала
|
1
|
Приводить примеры методов географических исследований
(географическое описание, картографический, сравнительно-географический,
статистический).
|
Умение вести самостоятельный поиск, анализ, отбор информации, её
преобразование, сохранение.
|
Овладение на уровне общего образования законченной системой
географических знаний и умений, навыками, их применения в различных жизненных
ситуациях
|
Составление
конкретного вопроса и краткий ответ на него.
|
ПК,
проектор, презентация, электронное приложение к учебнику
|
5
|
|
Урок
обобщения и практическая отработка ЗУН по разделу «Что изучает география»
|
1
|
|
|
|
Ответы
на вопросы. Тест.
|
|
6
|
|
Географические
открытия древности и Средневековья
Изучение
нового материала
|
1
|
Знать географические открытия, которые люди совершали в
древности: Геродот, Пифей, Эратосфен; Средневековья.
|
Формирование и развитие по средствам географических
знаний познавательных интересов, интеллектуальных и творческих
результатов
|
Осознание ценности географических знаний, как
важнейшего компонента научной картины мира
|
Учить
работать по картам: показывать маршруты путешественников
|
ПК,
проектор, презентация, электронное приложение к учебник
|
7
|
|
Важнейшие
географические открытия.
Изучение
нового материала.
|
1
|
Знать великих путешественников и называть географические
объекты, названные в их честь. Показывать их маршруты по карте.
|
Способность к самостоятельному приобретению новых знаний и
практических умений с помощью географических
карт
|
Осознание ценности географических открытий, как важнейшего
компонента научной картины мира
|
Отрабатывать
умения работы с картами.
|
ПК,
проектор, презентация, электронное приложение к учебник
|
8
|
|
Открытия
русских путешественников.
Пр.р.2. Как
люди открывали Землю. Работа с к/к, учебником, диском
Изучение
нового материала
|
1
|
Знать русских путешественников, называть географические объекты,
названные в их честь,
показывать их маршруты.
|
Способность к самостоятельному приобретению новых знаний и
практических умений с помощью географических
карт
|
Осознание ценности географических знаний, как важнейшего
компонента научной картины мира
|
Показывать
по карте маршруты: А.Никитина, Ермака
С.Дежнёва,
В.В.Беринга, А.Чирикова
|
Карта с
маршрутами путешественников. ПК, проектор, презентация, электронное
приложение к учебнику
|
9
|
|
Урок
обобщения по теме «Как люди открывали Землю»
Обобщение
и систематизация знаний.
|
1
|
|
|
|
Ответы
на вопросы. Тест.
|
|
10
|
|
Изучение
Вселенной
комбинированный
|
1
|
Объяснять значение понятий: «галактика», «Вселенная»
Уметь сравнивать систему мира Коперника и современную модель
Вселенной
|
Способность к самостоятельному приобретению новых знаний и
практических умений
Умения управлять своей познавательной деятельностью
|
Осознание себя как члена общества на глобальном, региональном и
локальном уровнях (житель планеты Земля)
|
Развитие речи. С помощью вопросов выяснить представления
учащихся о Вселенной.
|
Плакаты
с изображением Вселенной. ПК, проектор, презентация, электронное приложение к
учебник
|
11
|
|
Соседи
Солнца. Планеты-гиганты
комбинированный
|
1
|
Знать особенности всех планет Солнечной системы
Уметь сравнивать планеты земной группы и планеты группы гигантов
|
Формирование и развитие по средствам географических знаний
познавательных интересов, интеллектуальных и творческих результатов
|
Формирование коммуникативной компетенции в общении,
сотрудничестве со сверстни-ками в процессе образовательной
деятельности.
|
Составление
плана рассказа. Организация и корректировка своей деятельности
|
Плакаты
с изображением Вселенной. ПК, проектор, презентация, электронное приложение к
учебник
|
12
|
|
Астероиды.
Кометы. Метеоры. Метеориты
комбинированный
|
1
|
Объяснять значение понятий:
небесные тела, метеоры и метеориты
Уметь называть малые небесные
тела и их характерные черты.
|
Способность к самостоятельному приобретению новых знаний и
сравнению: выделять сходства и различия
|
Осознание себя как члена общества на глобальном, региональном и
локальном уровнях (житель планеты
Земля)
|
Работа с учебником :выписать определения небесных тел и
характерные черты.
|
Видеофильм
Вселенная.
|
13
|
|
Мир
звезд
комбинированный
|
1
|
Объяснять значение понятия звезда, созвездия.
Знать на какие группы звёзды делятся
|
Способность к самостоятельному приобретению новых знаний.
Формирование умения ставить учебную цель
|
Формирование эмоционально-ценностного отношения к окружающей
среде.
|
Работа с дополнительной литературой. Подготовить минидоклад.
|
ПК,
проектор, презентация, электронное приложение к учебник
|
14
|
|
Уникальная
планета Земля. Современные исследования космоса
Изучение
нового материала.
|
1
|
Знать особенности планеты Земля, отличие Земли от других планет
Объяснять значение
понятий: астрономия, её задачи.
|
Формирование способностей к самостоятельном
у приобретению новых знаний. Выделять главные отличительные
черты.
|
Выяснить значение изучения космоса в настоящее время.
|
Знать отличительные особенности Земли от других планет.
Объяснять следствие вращения Земли вокруг своей оси и Солнца.
|
ПК,
проектор, презентация, электронное приложение к учебник
|
15
|
|
Урок обобщения
по теме «Вселенная»
|
1
|
Формирование
ответственного отношения к учёбе, учить работе в группах, взаимопомощи при
подготовке к ответам.
|
Оценивание
работы одноклассников.
|
Знать,
какой вклад внесли отечественные учёные:К.Э.Циалковский, С.П.Королёв,
Ю.А.Гагарин
|
Ответы
на вопросы. Тест
|
|
16
|
|
Стороны
горизонта
Изучение
нового материала.
|
1
|
Объяснять значение понятий:
горизонт,
линия горизонта, основные и промежуточные стороны горизонта.
|
Формирование и развитие по средствам географических знаний
познавательных интересов, интеллектуальных и творческих результатов
|
Использование приобретённых знаний и умений для чтения карт
любого содержания, для ориентированияна местности и проведения съёмок.
|
Знание
сторон горизонта и умение ориентироваться – это необходимо каждому человеку.
|
Компас,
плакаты по ориентированию
|
17
|
|
Ориентирование
Изучение
нового материала.
|
1
|
Объяснять значение понятий: ориентирование,
компас.
Знать способы ориентирования на местности и с помощью компаса.
|
Формирование и развитие по средствам географических
знаний
познавательных интересов, интеллектуальных и творческих
результатов
|
Проводить самостоятельный поиск информации о своей местности
Из различных источников.
|
Знать способы ориентирования на местности, правила пользования
компасом, как ориентироваться по Солнцу, звездам.
|
Практическое
занятие на местности.
|
18
|
|
План
местности
Изучение
нового материала.
|
1
|
Виды изображения земной поверхности. Объяснять значение
понятий:
план,
масштаб,
условные знаки
|
Способность к самостоятельному приобретению новых знаний и
практических умений с помощью
плана местности
|
Формирование ответственного отношения к учёбе. Знакомство с
условными знаками плана, их оформление в тетради.
|
Находить и называть сходства и различия в изображении элементов
на карте и плане. Учиться сравнивать и анализировать
|
План,
карты: топографическая, физическая.
|
19
|
|
Практическая
работа № 3 «Составление плана местности по описанию»
Урок-практикум
|
1
|
Глазомерная
съёмка.
|
Уметь
ориентироваться на местности по плану и при помощи компаса, карты, местных
признаков.
|
Формирование
умения выбирать средства реализации цели и применять их на практике,
оценивать достигнутые результаты
|
Формирование
ответственного отношения к учёбе и социально-ответственного поведения в
географической среде.
|
|
20
|
|
Географическая
карта
Изучение
нового материала.
|
1
|
Объяснять значение понятий:
географическая карта,
градусная сеть,
меридианы,
параллели,
экватор.
|
Способность к самостоятельному приобретению новых знаний и
практических умений с помощью географических
карт
|
Выделять, описывать существенные признаки геог-
фических карт, их различия.
|
Знать разнообразие
карт: физическую, политическую, экономическую. Уметь находить на них экватор,
параллели и меридианы и нанести их на к/к.
|
|
21
|
|
Урок обобщения
по теме «Виды изображения поверхности Земли»
|
1
|
Овладение
основами картографической грамотности.
|
Оценивать
работу одноклассников при парной работе. Развитие умения взаимодействовать.
|
Формирование
ответственного отношения к учёбе и коммуникативной компетенции через
сотрудни-
чество с
одно-
классниками
|
Составление
вопросов для обобщения и ответы на них. Соревнование команд.
Тест.
|
|
22
|
|
Как
возникла Земля
Изучение
нового материала.
|
1
|
Объяснять значение понятий:
гипотеза.
Знать разные гипотезы возникновения
Земли и их особенности.
|
Способность к самостоятельному приобретению новых знаний и
практических умений
|
Формирование
коммуникативной компетенции в общении, сотрудничестве со сверстниками в
процессе образовательной деятельности.
|
Развивать письменную и устную речь при формулировке вопросов и
ответов
|
ПК,
проектор, презентация, электронное приложение к учебник
|
23
|
|
Внутренне
строение Земли
Изучение
нового материала.
|
1
|
Объяснять значение понятий:
ядро,
мантия,
земная кора, горные породы, минералы, рельеф,
литосфера
полезные
|
Способность к самостоятельному приобретению новых знаний и
высказывать суждения, подтверждая их фактами. Формирование умения составлять
описание по плану.
|
Формирование
ответственного отношения к учёбе и эмоционально-ценностного отношения к
окружающей среде.
|
Выяснить, что значит рациональное использование природных
ресурсов.
|
Плакат
Внутреннее строение Земли.
|
24
|
|
Землетрясения
и вулканы Пр.р.№4
Обозначение на контурной карте районов землетрясений и крупнейших вулканов
|
1
|
Объяснять значение понятий:
землетрясение, очаг землетрясения,
эпицентр, вулкан, кратер, жерло
Уметь называть и показывать на карте зоны землетрясений и
вулканы.
|
Способность к самостоятельному приобретению новых знаний и
практических умений с помощью географических карт
|
Осознать
необходимость бережного отношения к окружающей среде.
|
Выявлять причины возникновения природных явлений.
Стихийные бедствия, районы их распространения. Меры
предосторожности.
|
Физические
карты полушарий и России, электронное приложение к учебнику
|
2526
|
|
Путешествия
по материкам
комбинированный
|
2
|
Объяснять значение
понятий: материк,
остров, архипелаг,
часть света.
Уметь показывать на карте полушарий все материки.
|
Формирование
умения выделять ключевое слово и существенные признаки понятий, умение
работать с текстовым компонентом, умения составлять описание объектов.
|
Формирование
осознания единства географического пространства.
|
Умение находить и показывать на карте изучаемые объекты.
|
Физическая
карта полушария.
|
2728
|
|
Вода на
Земле
комбинированный
|
2
|
Объяснять
значение понятий:
гидросфера,
мировой океан, айсберг, ледник.
Уметь показывать на карте полушарий все океаны
|
Формирование умения выделять ключевое слово и существенные
признаки понятий; умения работать с нетекстовым компонентом учебника.
|
Формирование
основ экологической культуры;
умения
ориентироваться в окружающем мире, выбирать целевые и смысловые установки в
своих действиях и поступках.
|
Изучить
состав гидросферы. состояние воды в ней, свойства воды.
Заложить
основы бережного отношения к воде: Вода – это жизнь.
|
Использование электронного приложения к учебнику
|
29
|
|
Воздушная
одежда Земли
Практическая работа №5 Составление карты
стихийных природных явлений.
|
1
|
Объяснять
значение понятия: атмосфера ветер, бриз, муссон. Называть свойства воздуха.
Объяснять
причины возникновения ветра.
|
Формирование умения выделять ключевое слово и существенные
признаки понятий; умения работать с нетекстовым компонентом учебника.
|
Формирование
экологического сознания: о необходимости не загрязнять воздух;
осознания целостности географической среды во взаимосвязи природы.
|
Приводить
примеры ветров различного направления, виды облаков, осадков, стихийных
природных осадков.
|
Презентации
и видеофильм
|
30
|
|
Погода
комбинированный
|
1
|
Объяснять
значение понятий: погода, элементы погоды. Описывать погоду текущего дня.
|
Формирование
умения организовать свою деятельность, определять её цели и задачи, выбирать
средства реализации цели, применять их на практике, оценивать достигнутые
результаты.
|
Составлять описание результатов наблюдений
Фактической
погоды и будущего состояния атмосферы.
|
Использовать
приобретённые знания и умения для характеристики погоды своей местности
|
Использование электронного приложения к учебнику
|
31
|
|
Климат
Изучение
нового материала.
|
1
|
Объяснять
значение понятий: климат, элементы климата. Типы климата: холодный,
умеренный, жаркий.
|
Отбирать источники географической информации для объяснения
причин
Разнообразия климата на Земле.
|
Использовать приобретённые знания и умения для чтения карт
погоды. Иметь представление о характерных чертах типов климата.
|
Устанавливать
причинно – следственные связи для указанных типов климата. Влияние климата на
жизнь и хозяйственную деятельность людей.
|
Использование электронного приложения к учебнику
|
32
|
|
Живая
оболочка
Земли
|
1
|
Объяснять
значение понятия
биосфера
|
Формирование и развитие по средствам географических
знаний
познавательных интересов, интеллектуальных и творческих
результатов
|
Осознание себя как члена общества на глобальном, региональном и
локальном уровнях (житель планеты Земля)
|
|
Использование электронного приложения к учебнику
|
|
33
|
|
Почва –
особое природное тело
Изучение
нового материала.
|
1
|
Объяснять
значение понятий:
почва,
гумус, плодородие
|
Приводить
примеры почвенных организмов, типичных растений и животных различных районов
Земли.
|
Формирование и развитие по средствам географических
знаний
познавательных интересов, интеллектуальных и творческих
результатов
|
Устанавливать
причинно –следственные связи для образования и сохранения плодородия почвы.
|
Использование электронного приложения к учебнику
Презентация
Почвенная
среда.
|
|
34
|
|
Человек
и природа
Комбинированный.
|
1
|
Объяснять
значение понятий:
заповедники,
заказники, национальные парки
|
Формирование и развитие по средствам географических
знаний
познавательных интересов, интеллектуальных и творческих
результатов
|
Формирование и развитие по средствам географических
знаний
познавательных интересов, интеллектуальных и творческих
результатов
|
Устанавливать
взаимосвязи между природными условиями и особенностями растительного и
животного мира.
Влияние
человека на природу.
|
Использование электронного приложения к учебнику
|
|
35
|
|
Урок обобщения
по теме «Природа земли»
|
1
|
|
|
|
Подготовить
каждому 10 вопросов по теме и ответы на них.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.