Рабочая программа по географии 6 класса

Пояснительная записка

Данная рабочая программа по географии разработана  на основе:

Рабочая программа по географии  разработана  на основании:

·                       Основной образовательной программы основного общего образования МБОУ «Кейзесская СШ» утверждённой приказом директора № 101 от 01.09.2014г.

·                       Учебного плана школы на 2016-2017 учебный год.

·                       Авторской программы: Программа курса «География» 5 -9 классы.  Домогацких Е.М.,  Москва  «Русское слово», 2013г.

Цели и задачи предмета:

–                    познакомить учащихся с основными понятиями и закономерностями науки география;

–                    начать формировать географическую культуру личности и обучать географическому языку;

–                    начать формировать умения использовать источники географической информации, прежде всего карты;

–                    сформировать знания о земных оболочках: атмосфере, гидросфере, литосфере, биосфере;

–                    начать формировать правильные пространственные представления о природных системах Земли на разных уровнях: от локальных (местных) до глобальных.

Общая характеристика предмета географии

      Материал курса сгруппирован в 7 разделов. Краткое введение знакомит учащихся с историей и содержанием географической науки, а также содержит сведения о некоторых выдающихся путешественниках прошлого. При изучении «Введения» реализуются межпредметные связи с историей. Материал первого раздела «Земля как планета» не только сообщает учащимся основные сведения о Солнечной системе и природе небесных тел, входящих в ее состав, но и, что особенно важно, показывает как свойства нашей планеты (размеры, форма, движение) влияют на ее природу. Материал данного раздела носит пропедевтический характер по отношению к курсам физики и астрономии.

Второй раздел «Способы изображения земной поверхности» знакомит с принципами построения географических карт, учит навыкам ориентирования на местности. При изучении первых двух разделов реализуются межпредметные связи с математикой. В частности это происходит при изучении географических координат и масштаба.

Все последующие разделы учебника знакомят учащихся с компонентами географической оболочки нашей планеты: литосферой, атмосферой, гидросферой и биосферой. Большой объем новой информации, множество терминов и закономерностей делают эти разделы исключительно насыщенными. Большое внимание в них уделяется рассказу о месте человека в природе, о влиянии природных условий на его жизнь, а также о воздействии хозяйственной деятельности человека на природную оболочку планеты. При изучении данных разделов реализуются межпредметные связи с биологией. Одновременно содержание курса является, в некоторой степени, пропедевтическим для курсов физики, химии и зоологии, которые изучаются в последующих классах. Последний раздел «Почва и географическая оболочка» призван обобщить сведения, изложенные в предыдущих разделах, сформировать из них единое представление о природе Земли. Здесь демонстрируется как из отдельных компонентов литосферы, атмосферы, гидросферы и биосферы составляются разнообразные и неповторимые природные комплексы. Особую роль весь начальный курс географии играет в межпредметных связях с курсом основ безопасности жизнедеятельности. Здесь рассмотрен весь круг вопросов: от правил поведения в природе при вынужденном автономном существовании, до безопасного поведения при возникновении опасных явлений природного характера (извержений вулканов, землетрясений, наводнений и т.п.), а также до глобальной безопасности жизнедеятельности человека на планете Земля в связи с изменениями среды обитания в результате его же деятельности.

Образовательные результаты представлены на личностном, метапредметном и предметном уровнях.

Личностные результаты обучения географии:

 ценностные ориентации выпускников основной школы, отражающие их индивидуально-личностные позиции:

• гуманистические и демократические ценностные ориентации, готовность следовать этическим нормам поведения в повседневной жизни и производственной деятельности;
• осознание себя как члена общества на глобальном, региональном и локальном уровнях (житель планеты Земля, гражданин Российской Федерации, житель конкретного региона);
• осознание целостности природы, населения и хозяйства Земли, материков, их крупных районов и стран;
• представление о России как субъекте мирового географического пространства, её месте и роли в современном мире;
• осознание единства географического пространства России как единой среды обитания всех населяющих ее народов, определяющей общность их исторических судеб;
• осознание значимости и общности глобальных проблем человечества;

 гармонично развитые социальные чувства и качества:

• умение оценивать с позиций социальных норм собственные поступки и поступки других людей;
• эмоционально-ценностное отношение к окружающей среде, необходимости ее сохранения и рационального использования;
• патриотизм, любовь к своей местности, своему региону, своей стране;
• уважение к истории, культуре, национальным особенностям, традициям и образу жизни других народов, толерантность;
• готовность к осознанному выбору дальнейшей профессиональной траектории в соответствии с собственными интересами и возможностями;
• образовательные результаты – овладение на уровне общего образования законченной системой географических знаний и умений, навыками их применения в различных жизненных ситуациях.

Регулятивные УУД

·      Самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему, определять цель учебной деятельности, выбирать тему проекта.

• Выдвигать версии решения проблемы, осознавать конечный результат, выбирать из предложенных и искать самостоятельно  средства достижения цели.
• Составлять (индивидуально или в группе) план решения проблемы (выполнения проекта).
• Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки самостоятельно.
• В диалоге с учителем совершенствовать самостоятельно выработанные критерии оценки.

   Средством формирования регулятивных УУД служат технология проблемного диалога на этапе изучения нового материала и технология оценивания образовательных достижений (учебных успехов).

Познавательные УУД:

• Анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления. Выявлять причины и следствия простых явлений.
• Осуществлять сравнение, классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций; строить классификацию на основе дихотомического деления (на основе отрицания).
• Строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей.
• Создавать схематические модели с выделением существенных характеристик объекта.
• Составлять тезисы, различные виды планов (простых, сложных и т.п.).
• Вычитывать все уровни текстовой информации.
• Уметь определять возможные источники необходимых сведений, производить поиск информации, анализировать и оценивать её достоверность.

Коммуникативные УУД:

• Самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе (определять общие цели, распределять роли, договариваться друг с другом и т.д.).

Предметные результаты:

осознание роли географии в познании окружающего мира:

·         объяснять роль различных источников географической информации.

освоение системы географических знаний о природе, населении, хозяйстве мира:

·         объяснять географические следствия формы, размеров и движения Земли;

·         объяснять воздействие Солнца и Луны на мир живой и неживой природы;

·         выделять, описывать и объяснять существенные признаки географических объектов и явлений;

·         определять географические процессы и явления в геосферах, взаимосвязи между ними, их изменения в результате деятельности человека;

·         различать типы земной коры; выявлять зависимость рельефа от воздействия внутренних и внешних сил;

·         выявлять главные причины различий в нагревании земной поверхности;

·         выделять причины стихийных явлений в геосферах.

использование географических умений:

·         находить в различных источниках и анализировать географическую информацию;

·         составлять описания различных географических объектов на основе анализа разнообразных источников географической информации;

·         применять приборы и инструменты для определения количественных и качественных характеристик компонентов природы.

использование карт как моделей:

·         определять на карте местоположение географических объектов.

понимание смысла собственной действительности:

·         формулировать своё отношение к природным и антропогенным причинам изменения окружающей среды;

·         использовать географические знания для осуществления мер по сохранению природы и защите людей от стихийных природных и техногенных явлений;

·         приводить примеры использования и охраны природных ресурсов, адаптации человека к условиям окружающей среды.

                                Место предмета географии в учебном плане

На изучение   географии в 6 классе  учебным планом выделено 34 часа в год, из расчета 1 час в неделю. Тематическое планирование   рассчитано на 34 часа. С учетом годового учебного графика, переносом праздничных дней,    проведена корректировка тематического планирования за счет уплотнения тем.  Поэтому в тематическом планировании  выделено 1  час резервного времени.

Уплотнение изучения темы «Литосфера» производится с 7 до 6 часов.

Организация текущего и промежуточного контроля.

Виды контроля:        Текущий,   промежуточный,  тестовый.

Всего контрольных работ: 4.  Форма проведения итоговой промежуточной аттестации – письменная контрольная работа.

Всего практических работ: 12

Основное содержание

Введение (1 час)

      География как наука. Предмет географии. Источники получения географических знаний. Развитие географических знаний человека о Земле. Выдаю­щиеся географические открытия и путешествия. Путешественники древности. Открытие морского пути в Индию. Первое кругосветное плавание. Русские кругосветки. Открытие Антарктиды русскими моряками.

Тема 1. Земля как планета (5 часов)

     Земля и Вселенная.   Влияние космоса на Землю и жизнь людей. Форма, размеры и движения Земли. Суточное вращение вокруг своей оси и годовое вращение вокруг Солнца, их главные следствия. Дни равноденствий и солнцестояний. Градусная сеть, система географических координат. Тропики и полярные круги.. Распределение света и тепла на поверхности Земли. Тепловые пояса.

Практическая работа №  1. Определение по карте географических координат различных географических объектов.

Тема 2. Географическая карта  (4 часа)

    Способы изображения местности. Географическая карта. Масштаб и его виды. Виды карт по масштабу и содержанию. Ориентирование на местности, определение направлений. Азимут. Способы определения расстояний на местности, их изображение. Условные знаки: значки, качественный фон, изолинии и ареалы. Абсолютная и относительная высота. Изображение рельефа: изолинии, бергштрихи, послойная окраска. Шкала высот и глубин. Географические координаты. Понятие о плане местности и топографической карте. Составление простейших планов местности. Значение планов и карт в практической деятельности человека.

Практическая работа  № 2. Определение направлений и расстояний по карте.

Практическая работа  №3. Составление простейшего плана местности.

Практическая работа №4. Определение сторон горизонта с помощью компаса и передвижение по азимуту.

Тема 3. Литосфера (6часов)

    Внутреннее строение Земного шара: ядро, мантия, литосфера, земная кора. Земная кора – верхняя часть литосферы. Материковая и океаническая земная кора. Способы изучения земных недр. Горные породы, слагающие земную кору: магматические, осадочные и метаморфические.  Полезные ископаемые, основные принципы их размещения. Внутренние процессы, изменяющие поверхность Земли. Виды движения земной коры. Землетрясения и вулканизм. Основные формы рельефа суши: горы и равнины, их различие по высоте. Внешние силы, изменяющие поверхность Земли: выветривание, деятельность текучих вод, деятельность подземных вод,  ветра, льда, деятельность человека. Рельеф дна Мирового океана. Особенности жизни, быта и хозяйственной деятельности людей в горах и на равнинах. Природные памятники литосферы.

Практическая работа № 5. Определение по карте географического положения островов, полуостровов, гор, равнин, низменностей.

Практическая работа № 6.  Составление схемы различий гор и равнин по высоте.

Практическая работа №7. Определение и объяснение изменений земной коры под воздействием хозяйственной деятельности человека (на примере своей местности).

Тема 4. Атмосфера (8 часов)

     Атмосфера: ее состав, строение и значение. Нагревание земной поверхности и воздуха. Температура воздуха. Особенности суточного хода температуры воздуха в зависимости от высоты солнца над горизонтом. Атмосферное давление. Ветер и причины его возникновения. Бриз. Влажность воздуха. Туман. Облака. Атмосферные осадки. Погода, причины ее изменения, предсказание погоды. Климат и климатообразующие факторы. Зависимость климата от географической широты и высоты местности над уровнем моря Адаптация человека к  климатическим условиям.

Практическая работа  №8. Построение розы ветров по имеющимся данным

Практическая работа  №9.  Построение  диаграмм облачности и осадков по имеющимся данным.

 Практическая работа  №10.  Выявление причин изменения погоды.

Тема 5. Гидросфера (3 часа)

    Гидросфера и ее состав. Мировой круговорот воды. Значение гидросферы. Мировой океан и его части. Моря, заливы, проливы. Виды морей: окраинные, внутренние и межостровные. Движения воды в океане. Течения. Взаимо­действие океана с атмосферой и сушей. Воды суши. Подземные воды (грунтовые, межпластовые, артезианские), их происхождение, условия залегания и использования.  Реки: горные и равнинные. Речная система, бассейн, водораздел. Пороги и водопады.  Озера проточные и бессточные. Болота. Природные льды: многолетняя мерзлота,  ледники (горные и покровные).

Практическая работа   № 11.  Нанесение на контурную карту объектов гидросферы.

Практическая работа №12. Описание по карте географического положения одной из крупнейших рек Земли.

Тема 6. Биосфера (2 часа)

    Царства живой природы и их роль в природе Земли. Разнообразие животного и растительного мира. При­способление живых организмов к среде обитания в разных природ­ных зонах. Взаимное влияние живых организмов и неживой природы. Охрана органического мира. Красная книга МСОП.

Практическая работа № 13.  Ознакомление с наиболее распространенными растениями и животными своей местности.

Тема 7. Почва и геосфера (3 часа).  Повторение 1 час.

      Почва как особое природное образова­ние. Плодородие - важнейшее свойство почвы. Условия образова­ния почв разных типов. Понятие о географической оболочке.

Территори­альные комплексы: природные, природно-хозяйственные. Взаимосвязь между всеми элементами географической оболочки: литосферой, атмосферой, гидросферой и биосферой. Закон географической зональности, высотная поясность. Природные зоны земного шара. Геогра­фическая оболочка как окружающая человека среда, ее изменения под воздействием деятельности человека.

Практическая работа  №14.  Описание природных зон Земли по географическим картам.

Практическая работа №15.  Описание изменений природы в результате хозяйственной деятельности человека на примере своей местности.

Резерв времени: 1 час

Планируемые результаты

Планируемые результаты представлены в календарно-тематическом планировании.

Календарно -  тематическое планирование

№ урока

Тема урока

Основное содержание урока

Характеристика основных видов деятельности ученика (на уровне учебных действий) по теме

Плановые сроки прохождения темы

Фактические сроки (и/или коррекция)

Планируемые результаты( на тему)

Земля как планета (5 часов)

1

Земля и Вселенная.

Земля и Вселенная.   Влияние космоса на Землю и жизнь людей. Форма, размеры и движения Земли. Суточное вращение вокруг своей оси и годовое вращение вокруг Солнца, их главные следствия.

Описывать особенности вращения Земли вокруг своей оси и движения по орбите. Выявлять зависимость продолжительности суток от скорости вращения Земли вокруг своей оси. Объяснять смену времён года на основе анализа схемы орбитального движения Земли. Объяснять особенности движения планеты в дни солнцестояний и равноденствий. Определять высоту Солнца и продолжительность дня и ночи на разных широтах в разное время года в процессе решения практических и познавательных задач.

05.09-08.10

Объяснять: эволюцию знаний о форме Земли. Приводить доказательства шарообразности Земли. Определять: географические координаты. Объяснять: как распределяется солнечный свет и тепло по поверхности Земли, выявлять зависимость формы Земли на распределение солнечного света и тепла. Объяснять: влияние положения земной оси на смену времён года. Определять направления и геогра­фические координаты с помощью па­раллелей и меридианов.

Работать с различными источниками информации, структурировать учебный материал. Составлять   и   анализировать   схему «Географические следствия  размеров и формы Земли». Работать с текстом и выделять в нем главное

2

Система географических координат.

Градусная сеть, система географических координат. Практическая работа №  1. Определение по карте географических координат различных географических объектов.

3

Времена года.

Дни равноденствий и солнцестояний.

4

Пояса освещённости

Тропики и полярные круги. Распределение света и тепла на поверхности Земли. Тепловые пояса.

5

Обобщение и контроль знаний по теме «Земля во вселенной».

Все понятия темы: «Земля во вселенной»

Географическая карта (4 часа)

1

Географическая карта и ее масштаб.

Способы изображения местности. Географическая карта. Масштаб и его виды. Виды карт по масштабу и содержанию.

Систематизировать карты по содержанию и масштабу. Определять абсолютные и относительные высоты точек земной поверхности на планах местности. Составлять простейшие планы местности способом глазомерной съёмки.

10.10-11.11

Переводить один вид масштаба в другой, использовать масштаб при чтении карты.  Объяснять легенду карты, способы изображения земной поверхности. Составлять  классификацию географических карт.  С  помощью компаса определять азимут.

·                    ориентироваться на местности при помощи топографических карт; ·                    читать планы местности и географические карты; ·                    строить простые планы местности; ·                    создавать простейшие географические карты различного содержания; ·                   моделировать географические объекты и явления при помощи компьютерных программ.

2

Виды условных знаков.

Условные знаки: значки, качественный фон, изолинии и ареалы.   Практическая работа №2 Определение направлений и расстояний по карте

3

Ориентирование.

Понятие о плане  местности и топографической карте. Азимут, движение по азимуту.  Практическая работа №3 Определение сторон горизонта с помощью компаса и передвижение по азимуту.

4

Изображение рельефа на карте.

Изображение рельефа: изолинии, бергштрихи, послойная окраска. Абсолютная и относительная высота.  Шкала высот и глубин. Значение планов и карт в практической деятельности человека. Практическая работа №4 Составление простейшего плана местности.

Литосфера (6 часов)

1

Строение Земного шара.

Формирование представлений о внутреннем строении Земного шара: ядро, мантия, литосфера, земная кора,  о способах изучения земных недр.

Описывать модель строения Земли. Выявлять особенности внутренних оболочек Земли, сравнивать их между собой. Сравнивать свойства горных пород различного происхождения. Овладевать простейшими навыками определения горных пород по их свойствам. Анализировать схемы строения земной коры и литосферы. Сравнивать типы земной коры.

14.11-23.12

Объяснять: особенности внутреннего строения Земли; причины и следствия движения земной коры; действие внутренних и внешних сил на формирование рельефа; особенности жизни, быта и хозяйственной деятельности людей в горах и на равнинах. Определять: существенные признаки признаков понятий;  по заданным признакам горные породы и минералы; отличие видов земной коры; виды форм рельефа; районы землетрясений и вулканизма.

Ставить учебную задачу под руководством  учителя; планировать свою деятельность под руководством учителя; выявлять причинно-следственные связи; определять критерии для сравнения фактов, явлений; выслушивать и объективно оценивать другого; уметь вести диалог, вырабатывая общее решение.

2

Виды горных пород. Полезные ископаемые.

Формирование представлений о горных породах, слагающих земную кору: магматические, осадочные и метаморфические.  Формирование представлений о полезных ископаемых, основных принципах их размещения.

3

Движения земной коры.

Формирование представлений о медленных вертикальных и горизонтальных    движениях, их роли в изменении поверх­ности Земли. Землетрясениях и   вулканизме,   обеспечении безопасности населения.

4

Выветривание горных пород.

Формирование представлений о внешних силах, изменяющих поверхность Земли: выветривание, деятельность текучих вод, деятельность подземных вод,  ветра, льда, деятельность человека. Практическая работа №5 Определение и объяснение изменений состояния земной коры под действием хозяйственной деятельности человека (на примере своей местности)

5

Рельеф суши и дна Мирового океана.

Формирование представлений об основных формах рельефа суши: горы и равнины, их различие по высоте. рельефе дна Мирового океана. Практическая работа №6 Определение по карте географического положения островов, полуостровов, гор, равнин, низменностей.

6

Обобщение и контроль знаний по теме «Литосфера».

Формирование навыков и умений обобщения, работы с различными контрольно-измерительными материалами.

Атмосфера (8 часов)

1

Строение атмосферы.

Атмосфера: ее состав, строение и значение. Нагревание земной поверхности и воздуха.

Составлять и анализировать схему «Значение атмосферы для Земли». Находить дополнительную информацию о роли содержащихся в атмосфере газов для природных процессов. Анализировать графики изменения температуры в течение суток на основе данных дневников наблюдения. Вычислять среднесуточные, температуру и амплитуду температур. Решать задачи на определение средней месячной температуры, изменение температуры с высотой; на определение абсолютной и относительной влажности на основе имеющихся данных. Анализировать диаграммы распределения осадков по месяцам. Рассчитывать атмосферное давление на разной высоте. Определять по картам направление ветров и причины их образования. Вычерчивать розу ветров на основе данных дневника наблюдений за погодой. Составлять характеристику воздушных масс с разными свойствами.

09.01-03.03

Определять: существенные признаки понятия атмосфера. Объяснять: изменение температуры воздуха, причины образования тепловых поясов, от чего зависит нагрев воздуха, как связаны географическая широта и температура воздуха, как изменяется температура воздуха во времени. Объяснять: изменение давления и температуры воздуха с высотой, Объяснять: причины возникновения ветра в атмосфере; Определять: существенные признаки понятия ветер. Определять: существенные признаки понятия погода, климат;   связи воздушных масс и погоды.

Определять как связаны между собой температура и содержание водяного пара в атмосфере. Объяснять чем отличаются разные виды влажности воздуха, как образуются облака. Классифицировать основные показатели погоды; Различать понятия «погода» и «климат».

2

Температура воздуха.

Температура воздуха. Особенности суточного хода температуры воздуха в зависимости от высоты солнца над горизонтом.

3

Атмосферное давление.

Атмосферное давление.

4

Движение воздуха.

Ветер и причины его возникновения. Бриз.

5

Вода в атмосфере.

Влажность воздуха. Туман. Облака. Атмосферные осадки.

6

Погода.

Погода, причины ее изменения, предсказание погоды. Практическая работа №7 Построение розы ветров, диаграмм облачности и осадков по имеющимся данным. Выявление причин изменения погоды.

7

Климат

Климат и климатообразующие факторы. Зависимость климата от географической широты и высоты местности над уровнем моря Адаптация человека к  климатическим условиям

8

Обобщение и контроль знаний по теме «Атмосфера».

Основные понятия темы

Гидросфера (3 часа)

1

Единство гидросферы.

Гидросфера и ее состав. Мировой круговорот воды. Значение гидросферы. Практическая работа №8 Нанесение на контурную карту объектов гидросферы.

Объяснять схему круговорота воды в природе. Определять по карте истоки, устья, притоки рек, водосборные бассейны, водоразделы. Составлять описание реки по плану. Определять по карте ГП и размеры крупнейших озёр, водохранилищ и заболоченных территорий мира, обозначать их на контурной карте. Различать озёра по типу происхождения котловин. Описывать по карте районы распространения ледников и многолетней мерзлоты.

06.03-24.03

Определять по карте истоки, устья, притоки рек, водосборные бассейны, водоразделы. Описывать реку по плану. Определять по карте ГП и размеры крупнейших озёр, водохранилищ и заболоченных территорий мира, обозначать их на контурной карте

Выявить значение гидросферы для живых существ на Земле. Сравнивать типы рек, давать им характеристики. Объяснять схему круговорота воды в природе. Находить информацию и готовить сообщения о воздействии многолетней мерзлоты на хозяйственную деятельность.

2

Воды суши: реки и озера.

Воды суши.   Реки: горные и равнинные. Речная система, бассейн, водораздел. Пороги и водопады.  Озера проточные и бессточные. Болота. Практическая работа №9 Описание по карте ГП одной из крупнейших рек Земли.

3

Воды суши: подземные воды и природные льды.

Воды суши. Подземные воды (грунтовые, межпластовые, артезианские), их происхождение, условия залегания и использования. Природные льды: многолетняя мерзлота,  ледники (горные и покровные).

Биосфера (2 часа)

1

Царства живой природы.

Царства живой природы и их роль в природе Земли. Разнообразие животного и растительного мира. При­способление живых организмов к среде обитания в разных природ­ных зонах.

Сопоставлять границы биосферы с границами других оболочек Земли. Сравнивать приспособительные особенности отдельных групп организмов к среде обитания. Выявлять причины изменения растительного и животного мира от экватора к полюсам и от подножий горы к вершинам на основе анализа карт, иллюстраций.

03.04-14.04

Определять сущность экологических проблем; причины разнообразия растений и животных; характер взаимного влияния живого и неживого мира. Определять границы распространения живых организмов.

Выявлять роль биосферы в жизни планеты. Готовить презентации, доклады о влиянии человека на биосферу.

2

Биосфера и охрана природы.

Взаимное влияние живых организмов и неживой природы. Практическая работа №10 Ознакомление с наиболее распространёнными животными и растениями своей местности.

Почва и географическая оболочка (3 часа)

1

Почва.

Почва. Плодородие - важнейшее свойство почвы. Условия образова­ния почв разных типов. Понятие о географической оболочке. Практическая работа №11 Описание природных зон Земли по географическим картам

Проводить сравнение строения профиля подзолистой почвы и чернозёма. Выявлять причины разной степени плодородия почв. Наблюдать образцы почв своей местности, выявлять их свойства. Приводить примеры взаимосвязи частей географической оболочки. Выявлять наиболее и наименее изменённые человеком территории на основе анализа разных источников географической информации.

17.04-13.04

Определять, что такое плодородие, какой слой почвы самый плодородный. Определять состав природного комплекса

Выявлять из чего и как образуется гумус. Различать природные комплексы друг от друга..

2

Природный комплекс Природные зоны.

Территори­альные комплексы: природные, природно-хозяйственные. Взаимосвязь между всеми элементами географической оболочки: литосферой, атмосферой, гидросферой и биосферой. Закон географической зональности, высотная поясность. Природные зоны земного шара. Геогра­фическая оболочка как окружающая человека среда, ее изменения под воздействием деятельности человека. Практическая работа №12 Описание изменений природы в результате хозяйственной деятельности на примере своей местности

Итоговый контроль (2 часа)

1

Контрольная работа по курсу географии за 6 класс.

15.05-26.05

Приводить примеры практического использования географических знаний в различных областях деятельности.

2

Обобщение и коррекция знаний по курсу география 6 класс.

Резерв времени: 1 час

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ

·         Программа курса:  «География» для 5 -9 классов, автор Домогацких Е.М, Москва «Русское слово – РС», 2013

·         Учебник:  География. Физическая география 6  класс,   Е.М.Домогацких, Н.И.Алексеевский/ М.: ООО «ТИД «Русское слово – РС», 2013

·          География. 6 класс. Рабочая тетрадь,  Домогацких Е.М.. М.: ООО «ТИД «Русское слово – РС», 2013

·         Атлас. География, 6 класс.

·         Е.А. Жижина. Контрольно – измерительные материалы География 6 класс. Москва «Вако» 2014.

МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ

1.      Комплект технических и информационно-коммуникационных средств обучения:

·        Компьютер

·        Мультимедиа-проектор

·        Интерактивная доска

·        Выход в интернет

·        Коллекция медиаресурсов (электронные учебники, ЭОР)

2.      Комплекты географических карт

3.      Библиотека учебной, программно-методической, учебно-методической, справочно-информационной и научно-популярной литературы.

4.      Картотека с заданиями для индивидуального обучения, организации самостоятельных работ, проведения контрольных работ

5.      Учебно-практическое и учебно-лабораторное оборудование:

·        Глобусы

·        Компасы

·        Коллекции полезных ископаемых

·        Образцы почв.

Приложение

1. Контрольно – измерительные материалы представлены в рабочей тетради для учащихся, в учебнике после каждой главы.

2. Промежуточный и итоговый контроль знаний обучающихся представлен в  пособии Е.А. Жижина. Контрольно – измерительные материалы География 6 класс. Москва «Вако» 2014.

3. Итоговая контрольная работа прилагается.

_{СОГЛАСОВАНО:                                                                                                     СОГЛАСОВАНО:}

Протокол заседания МС                                                          Заместитель директора по УВР

от «___»________2016г. №1                                                   ____________ В.А.Фадеева

                                                                                                   «____»________2016г.