Рабочая программа по химии 10 класс

МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕУЧРЕЖДЕНИЕ

СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 36

УТВЕРЖДЕНА

приказом директора

МОБУ СОШ № 36

от  «  30 »    08.  2019 г.    № 260

Рабочая программа

по химии

10А

2019 – 2020гг

Программа разработана:

Вавилкиной Л.Б.

Учитель химии

Пояснительная записка

Рабочая программа по химии 10 класса составлена в соответствии с

Федеральным Законом от 29.12. 2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» (ред. от 02.03.2016; с изм. и доп., вступ. в силу с 01.07.2016);

Областным законом от 14.11.2013 № 26-ЗС «Об образовании в Ростовской области» (в ред. от 24.04.2015 № 362-ЗС).

Приказом Минобразования России от 05.03.2004 № 1089 «Об утверждении федерального компонента государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования»

(в ред. приказов Минобрнауки России от 03.06.2008 № 164,от 31.08.2009 № 320, от 19.10.2009 № 427, от 10.11.2011 № 2643, от 24.01.2012 № 39, от 31.01.2012 № 69, от 23.06.2015 № 609);

Основной образовательной программой среднего общего образования (ФК ГОС) (приказ по школе от 04.06.2019 № 216 «Об  утверждении  основных и основных адаптированных   общеобразовательных программ   на   2019-2020    учебный год»);

на основе авторской программы О.С.Габриеляна, соответствующей Федеральному компоненту Государственного стандарта общего образования и допущенной Министерством образования и науки Российской Федерации. Автор О. С. Габриелян «Программа  среднего общего образования. Химия. 10–11 классы» М.: Дрофа, 2013

Описание места учебного предмета в учебном плане школы

В соответствии с учебным планом школы на изучение химии отводится 2 часа (1 час - федеральный компонент, 1 час из компонента образовательного учреждения). В соответствии с годовым календарным графиком на изучение химии приходится 68 часов.

Компонент образовательного учреждения направлен на удовлетворения образовательных запросов обучающихся и развитие познавательных интересов и интеллектуальных способностей в процессе самостоятельного приобретения знаний в соответствии с возникающими жизненными потребностями.

Описание учебно-методического комплекса

Рабочая  программа ориентирована  на  использование  учебника:Габриелян О.С. «Химия.10 класс. Базовый уровень для общеобразовательных учреждений»

Планируемые предметные результаты освоения учебного материала.

Ученик научится:

• описывать свойства органических веществ;

• характеризовать вещества по составу, строению и свойствам, устанавливать причинно-следственные связи между данными характеристиками вещества;

• различать  экспериментально  некоторые  вещества,   используя  качественные  реакции;  осознавать  необходимость соблюдения мер безопасности при обращении с кислотами и щелочами.

• раскрывать смысл теории строения органических соединений Бутлерова;

• различать виды химической связи: ионную, ковалентную полярную, ковалентную неполярную и металлическую;

• изображать электронно-ионные формулы веществ, образованных химическими связями разного вида;

• выявлять зависимость свойств веществ от строения;

• характеризовать  научное  и  мировоззренческое  значение  периодического  закона  и  периодической  системы химических  элементов  Д. И. Менделеева;  • объяснять  суть  химических  процессов  и  их  принципиальное  отличие  от физических;

• называть признаки и условия протекания химических реакций;

• устанавливать принадлежность химической реакции к определѐнному типу;

• прогнозировать продукты химических  реакций  по  формулам/названиям  исходных  веществ;  определять исходные вещества по формулам/названиям продуктов реакции;

• составлять  уравнения  реакций,  соответствующих  последовательности  («цепочке»)  превращений  органических веществ различных классов;

• выявлять в процессе эксперимента признаки, свидетельствующие о протекании химической реакции;

• определять характер среды водных растворов кислот и щелочей по изменению окраски индикаторов;

• проводить качественные реакции, подтверждающие наличие в водных растворах веществ отдельных ионов

• определять принадлежность органических веществ к одному из изученных;

• составлять формулы веществ по их названиям;

• определять валентность и степень окисления элементов в веществах;

• составлять формулы органических соединений по валентностям;

• объяснять закономерности изменения физических и химических свойств веществ от строения

• называть общие химические свойства, характерные для групп соединений

• называть общие химические свойства, характерные для каждого из классов органических веществ;

• приводить примеры реакций, подтверждающих химические свойства органических веществ;

• определять вещество-окислитель и вещество-восстановитель в окислительно-восстановительных реакциях;

• проводить лабораторные опыты, подтверждающие химические свойства основных классов органических веществ;

Ученик получит возможность научиться:

• грамотно обращаться с веществами в повседневной жизни;

• осознавать  необходимость  соблюдения  правил  экологически  безопасного  поведения  в  окружающей  природной среде;

• понимать  смысл  и  необходимость  соблюдения  предписаний,  предлагаемых  в  инструкциях  по  использованию лекарств, средств бытовой химии и др.;

• использовать  приобретѐнные  ключевые  компетентности  при  выполнении  исследовательских  проектов  по изучению свойств, способов получения и распознавания веществ;

• развивать  коммуникативную  компетентность,  используя  средства  устной  и  письменной  коммуникации  при работе  с  текстами  учебника  и  дополнительной  литературой,  справочными  таблицами,  проявлять  готовность  к уважению иной точки зрения при обсуждении результатов выполненной работы;

• объективно  оценивать  информацию  о  веществах  и  химических  процессах,  критически  относиться  к псевдонаучной информации, недобросовестной рекламе, касающейся использования различных веществ.

• осознавать значение теоретических знаний для практической деятельности человека;

• описывать изученные объекты как системы, применяя логику системного анализа;

• применять  знания  о  строении  органических  соединений  для  объяснения  и  предвидения  свойств  конкретных веществ;

• развивать  информационную  компетентность  посредством  углубления  знаний  об  истории  становления химической науки, еѐ основных понятий,  а также о современных достижениях науки и техники.

• составлять  составлять  структурные  формулы  изомеров  и  гомологов  и  называть  их  по  систематической номенклатуре

• составлять химические уравнения, характеризующие свойства и получение органических веществ.

• приводить  примеры  реакций,  подтверждающих  существование  взаимосвязи  между  основными  классами органических веществ;

• прогнозировать результаты воздействия различных факторов на изменение скорости химической реакции;

• составлять химические уравнения, характеризующие свойства и получение органических веществ.

• прогнозировать химические свойства веществ на основе их состава и строения;

• прогнозировать  способность  вещества  проявлять  кислотные  или  основные  свойства  с  учѐтом   групп  атомоввходящих в его состав;

• выявлять существование генетической взаимосвязи между веществами;

• организовывать,  проводить  ученические  проекты  по  исследованию  свойств  веществ,  имеющих  важное практическое значение.

Содержание учебного предмета химия

Введение (1 ч)

Предмет органической химии. Сравнение ор­ганических соединений с неорганическими веществами. При­родные, искусственные и синтетические органи­ческие соединения.

Теория строения органических соединений(6 ч)

Валентное состояние атома углерода. Химическое строение как поря­док соединения атомов в молекуле согласно их валентности.

Основные положения теории хими­ческого строения органических соединений. Теория строения органических соединений А.М.Бутлерова

По­нятие о гомологии и гомологах, изомерии и изо­мерах.

Химические формулы в органической химии. Модели молекул органических соединений

Демонстрации. Модели молекул гомологов и изомеров органических соединений.

Углеводороды и их природные источники(17 ч)

Природный газ. Природ­ный газ как топливо. Преимущества природного газа перед другими видами топлива. Состав при­родного газа. Алканы. Алканы: гомологический ряд, изомерия и но­менклатура алканов. Химические свойства алканов (на примере метана и этана): горение, заме­щение, разложение и дегидрирование. Примене­ние алканов на основе свойств. Алкены. Изомерия и но­менклатура алкенов. Получение алкенов. Этилен, его получение (дегидри­рованием этана и дегидратацией этанола). Хими­ческие свойства алкенов. На примере химических свойств этилена: горение, качественные реакции (обесцвечивание бромной воды и раство­ра перманганата калия), гидратация, полимери­зация. Полиэтилен, его свойства и применение. Применение этилена на основе свойств. Алкадиены.  Понятие об алкадиенах как углеводородах с двумя двойны­ми связями. Химические свойства бутадиена-1,3 и изопрена: обесцвечивание бромной воды и по­лимеризация в каучуки. Каучук. Резина. Алкины. Изомерия и но­менклатура алкинов.  Ацетилен, его получение пиро­лизом метана и карбидным способом. Химиче­ские свойства ацетилена: горение, обесцвечива­ние бромной воды, присоединение хлороводорода и гидратация. Применение ацетилена на основе свойств. Реакция полимеризации винилхлорида. Поливинилхлорид и его применение.Бензол. Получение бензола из гексана и аце­тилена. Химические свойства бензола: горение, галогенирование, нитрование. Применение бен­зола на основе свойств.

Нефть. Состав и переработка нефти. Нефте­продукты. Бензин и понятие об октановом числе.

Демонстрации. Горение метана, этилена, аце­тилена. Отношение метана, этилена, ацетилена и бензола к раствору перманганата калия и бром­ной воде. Получение этилена реакцией дегидра­тации этанола и деполимеризации полиэтилена, ацетилена карбидным способом. Разложение каучука при нагревании, испытание продуктов разложения на непредельность. Коллекция об­разцов нефти и нефтепродуктов.Лабораторные опыты. 1. Определение элемен­тного состава органических соединений. 2. Изго­товление моделей молекул углеводородов. 3. Об­наружение непредельных соединений в жидких нефтепродуктах. 4. Получение и свойства ацети­лена. 5. Ознакомление с коллекцией «Нефть и про­дукты ее переработки».

Практические работы:Изготовление моделей и молекул углеводородов. Качественный анализ органических соединений.Получение этилена и опыты с ним

Практическая работа   №1. Изготовление моделей молекул углеводородов

Практическая работа   №2. Качественный анализ органических соединений.

Контрольная работа       №1«Углеводороды и их природные  источники».

Кислородсодержащие органическиесоединения и их природные источники(16 ч)

Химический состав живых организ­мов. Единство химической организации живых ор­ганизмов.

Спирты. Получение этанола брожением глю­козы и гидратацией этилена. Гидроксильная группа как функциональная. Представление о во­дородной связи. Химические свойства этанола: горение, взаимодействие с натрием, образование простых и сложных эфиров, окисление в альде­гид. Применение этанола на основе свойств. Ал­коголизм, его последствия и предупреждение.

Понятие о предельных многоатомных спир­тах. Глицерин как представитель многоатомных спиртов. Качественная реакция на многоатом­ные спирты. Применение глицерина.Фенол. Получе­ние фенола коксованием каменного угля. Взаим­ное влияние атомов в молекуле фенола: взаи­модействие   с   гидроксидом   натрия   и   азотной кислотой. Поликонденсация фенола с формаль­дегидом в фенолоформальдегидную смолу. При­менение фенола на основе свойств. Каменный уголь. Коксохи­мическое производство и его продукция. Альдегиды. Получение альдегидов окис­лением соответствующих спиртов. Химические свойства альдегидов: окисление в соответствую­щую кислоту и восстановление в соответствую­щий спирт. Применение формальдегида и ацетальдегида на основе свойств.Карбоновые кислоты. Получение карбоновых кислотокислением альдегидов. Хими­ческие свойства уксусной кислоты: общие свой­ства с неорганическими кислотами и реакция этерификации. Применение уксусной кислоты на основе свойств. Высшие жирные кислоты на примере пальмитиновой и стеариновой.Сложные эфиры. Получение сложных эфиров реакцией этерификации. Слож­ные эфиры в природе, их значение. Применение сложных эфиров на основе свойств.Жиры. Жиры как сложные эфиры. Химические свой­ства жиров: гидролиз (омыление) и гидрирова­ние жидких жиров. Применение жиров на осно­ве свойств.Углеводы. Углеводы, их классификация: моносахариды (глюкоза), дисахариды (сахароза) и полисахариды (крахмал и целлюлоза). Значение углеводов в живой природе и в жизни человека.Глюкоза. Глюкоза как вещество с двойственной функ­цией — альдегидоспирт. Химические свойст-ва глюкозы: окисление в глюконовую кислоту, вос­становление в сорбит, брожение. Применение глюкозы на основе свойств.Дисахариды и полисахариды. Понятие о реак­циях поликонденсации и гидролиза на примере взаимопревращений: глюкоза - полисахарид.Демонстрации.Окисление спирта в альдегид. Качественная реакция на многоатомные спир­ты. Коллекция «Каменный уголь и продукты его переработки». Растворимость фенола в воде при обычной температуре и при нагревании. Качест­венные реакции на фенол. Реакция «серебряного зеркала» альдегидов и глюкозы. Окисление аль­дегидов и глюкозы в кислоты с помощью гидроксида меди (II). Получение уксусноэтилового и уксусноизоамилового эфиров. Коллекция эфир­ных масел. Качественная реакция на крахмал.Лабораторные опыты: свойства этилового спирта, Свойства глицерина, Свойства формальдегида, Свойства уксусной кислоты, Свойства жиров, Сравнение свойств раст­воров мыла и стирального порошка, Свойства глюкозы и крахмала.Практические работы:

Спирты и их свойства; Карбоновые кислоты и сложные эфиры.Контрольная работа №2«Кислородосодержащие органические соединения».

Азотсодержащие соединенияи их нахождение в живой природе (10 ч)

Амины. Понятие об аминах. Получение аро­матического амина - анилина  из нитробензо­ла. Анилин как органическое основание. Взаим­ное влияние атомов в молекуле анилина: ослаб­ление основных свойств и взаимодействие с бромной водой. Применение анилина на основе свойств.

Аминокислоты. Получение аминокислот из карбоновых кислот и гидролизом белков.

 Хи­мические свойства аминокислот как амфотерных органических соединений: взаимодействие со ще­лочами, кислотами и друг с другом (реакция поликонденсации). Пептидная связь и полипепти­ды. Применение аминокислот на основе свойств.Белки. Получение белков реакцией поликон­денсации аминокислот. Первичная, вторичная и третичная структуры белков. Химические свойст­ва белков: горение, денатурация, гидролиз и цвет­ные реакции. Биохимические функции белков.

Генетическая связь между классами органиче­ских соединений.Нуклеиновые кислоты. Синтез нук­леиновых кислот в клетке из нуклеотидов. Общий план строения нуклеотида. Сравнение строения и функций РНК и ДНК. Роль нукле­иновых кислот в хранении и передаче наследст­венной информации. Понятие о биотехнологии и генной инженерии.Демонстрации. Взаимодействие аммиака и анилина с соляной кислотой. Реакция анилина с бромной водой. Доказательство наличия функци­ональных групп в растворах аминокислот. Рас­творение и осаждение белков. Цветные реакции белков: ксантопротеиновая и биуретовая. Горе­ние птичьего пера и шерстяной нити. Модель мо­лекулы ДНК. Переходы: этанол - этилен - этиленгликоль - этиленгликолят меди (II); этанол -этаналь – этановая кислота. Лабораторные опыты. 14. Свойства белков.Практическая работа Идентификация органических соединений.

Контрольная работа №3 «Азотосодержащие соединения и их нахождение в живой природе».

Биологически активные органические соединения (5 ч)

Ферменты. Ферменты как биологические катализаторы белковой природы. Особенности функционирования ферментов. Роль ферментов в жизнедеятельности живых организмов и народ­ном хозяйстве.Витамины. Понятие о витаминах. Нару­шения, связанные с витаминами: авитаминозы, гиповитаминозы и гипервитаминозы. Витамин С как представитель водорастворимых витаминов и витамин А как представитель жирорастворимых витаминов.Гормоны. Понятие о гормонах как гумо­ральных регуляторах жизнедеятельности живых организмов. Инсулин и адреналин как предста­вители гормонов. Профилактика сахарного диа­бета.Лекарства. Лекарственная химия: от иатрохимии до химиотерапии. Аспирин. Антибио­тики и дисбактериоз. Наркотические вещества. Наркомания, борьба с ней и профилактика.Демонстрации. Разложение пероксида водоро­да каталазой сырого мяса и сырого картофеля. Коллекция CMC, содержащих энзимы. Испыта­ние среды раствора CMC индикаторной бумагой. Иллюстрации с фотографиями животных с раз­личными формами авитаминозов. Коллекция ви­таминных препаратов. Испытание среды раство­ра аскорбиновой кислоты индикаторной бума­гой. Испытание аптечного препарата инсулина на белок. Домашняя, лабораторная и автомо­бильная аптечка.

Искусственные и синтетическиеполимеры (5 ч)

Искусственные полимеры. Получе­ние искусственных полимеров, как продуктов химической модификации природного полимер­ного сырья. Искусственные волокна (ацетатный шелк, вискоза), их свойства и применение.Синтетические полимеры. Получе­ние синтетических полимеров реакциями поли­меризации и поликонденсации. Структура поли­меров: линейная, разветвленная и пространствен­ная. Представители синтетических пластмасс: полиэтилен низкого и высокого давления, поли­пропилен и поливинилхлорид. Синтетические волокна: лавсан, нитрон и капрон.

Демонстрации. Коллекция пластмасс и изде­лий из них. Коллекции искусственных и синте­тических волокон и изделий из них. Распознава­ние волокон по отношению к нагреванию и хими­ческим реактивам.Лабораторные опыты.15. Ознакомление с об­разцами пластмасс, волокон и каучуков.Практическая работа Распознавание пластмасс и волокон.

Обобщение знаний по курсу органической химии  (10ч)

Теория строения органических соединений А.М.Бутлерова.

Решение задач на нахождение молекулярных формул органических веществ.

Формы организации учебных занятий;

·         Общеклассные: урок, консультация, собеседование, лабораторная работа, программированное обучение.

·         Групповые формы: групповая работа на уроке, групповой практикум, групповое творческое занятие.

·         Индивидуальные формы: работа с литературой, электронными источниками информации, письменные упражнения, индивидуальные задания, работа за компьютером.

·         Для контроля уровня достижений учащихся используются такие виды иформы контроля как предварительный, текущий, тематический, итоговыйконтроль.

Формы контроля: контрольная работа, дифференцированныйиндивидуальный письменный опрос, самостоятельная проверочная работа,экспериментальная контрольная работа, отчет по лабораторной работе тестирование, диктант,письменные домашние задания, компьютерный контроль, анализ творческих, исследовательских работ, проекты.Для текущего тематического контроля и оценки знаний в системе уроковпредусмотрены уроки-зачеты, контрольные работы. Курс завершаютуроки, позволяющие обобщить и систематизировать знания, а такжеприменить умения, приобретенные при изучении химии.

Виды учебной деятельности:

Основное содержание по темам	Характеристика основных видов учебной  деятельности ученика
Теория строения органических соединений	Знать основные теории химии: строения органических соединений; уметь объяснять зависимость свойств веществ от их состава и строения; объяснять природу химической связи. Уметь определять: принадлежность веществ к различным классам органических соединений;
Углеводороды	Использование элементов причинно-следственного и структурно-функционального анализа. Исследование несложных реальных связей и зависимостей. Уметь формулировать свои мировоззренческие взгляды. Использовать мультимедийные ресурсы и компьютерных технологий для обработки и систематизации информации. Знать основные теории химии: строения органических соединений; уметь определять: принадлежность веществ к различным классам органических соединений; уметь объяснять зависимость свойств веществ от их состава и строения; объяснять природу химической связи. Уметь характеризовать: общие химические свойства органических соединений; использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:  объяснения химических явлений, происходящих в природе, быту и на производстве; определения возможности протекания химических превращений в различных условиях и оценки их последствий.
Кислородосодержащие соединения	Сопоставлять и классифицировать объекты. Использовать мультимедийные ресурсы и компьютерные источники для обработки и систематизации информации. Знать важнейшие вещества: этанол; уметь определять: принадлежность веществ к различным классам органических соединений; характеризовать: общие химические свойства органических соединений; уметь объяснять зависимость свойств веществ от их состава и строения; уметь использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:  объяснения химических явлений, происходящих в природе, быту и на производстве; оценивать влияния химического загрязнения окружающей среды на организм человека и другие живые организмы;  уметь безопасно обращаться с горючими и токсичными веществами; оценивать достоверность химической информации, поступающей из разных источников.
Азотсодержащие соединения	Определять сущность характеристик изучаемого объекта; самостоятельно выбирать  критерии для сравнения, сопоставления, оценки и классификации объектов. Извлекать необходимую информацию из различных источников. Уметь определять: принадлежность веществ к различным классам органических соединений, знать химические свойства основных классов органических соединений. Использовать мультимедийные ресурсы и компьютерные источники для обработки и систематизации информации.
Биологические активные органические соединения	Знать важнейшие вещества ферменты, гормоны, лекарства, витамины; знать химические свойства основных классов органических соединений;уметь объяснять зависимость свойств веществ от их состава и строения;уметь использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для: объяснения химических явлений, происходящих в природе, быту и на производстве. Уметь использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для: объяснения химических явлений, происходящих в природе, быту и на производстве; определять  возможности протекания химических превращений в различных условиях и оценки их последствий; экологически грамотного поведения в окружающей среде; оценивать  влияния химического загрязнения окружающей среды на организм человека и другие живые организмы;безопасного обращения с горючими и токсичными веществами; критически оценивать достоверность химической информации, поступающей из разных источников.уметь определять: принадлежность веществ к различным классам органических соединений; знать химические свойства основных классов органических соединений; уметь использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности.
Искусственные и синтетические полимеры	Знать важнейшие вещества и материалы: искусственные и синтетические волокна; уметь объяснять зависимость свойств веществ от их состава и строения;каучуки, пластмассы;уметь использовать приобретенные  знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для: объяснения химических явлений, происходящих в природе, быту и на производстве;экологически грамотного поведения в окружающей среде; Знать важнейшие вещества и материалы: искусственные и синтетические волокна, каучуки, пластмассы; уметь использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для: объяснения химических явлений, происходящих в природе, быту и на производстве; знать безопасное обращения с горючими и токсичными веществами.
Обобщение и систематизация знаний по органической химии.	Уметь: рассматривать химические реакции количественно и качественно с помощью расчетов. Решать задачи на вывод химических формул.

 

Календарно-тематическое планирование

№ п/п	Раздел, тема урока	Дата
		10А	10А
		план	факт
Введение (1ч)
1	Предмет органической  химии.	2.09
ТЕМА 1. ТЕОРИЯ СТРОЕНИЯ ОРГАНИЧЕСКИХ СОЕДИНЕНИЙ  (6ч.)
2	Валентное состояние атома углерода	3.09
3	Основные положения теории химического строения органических соединений ( сам.работа с текстом учебника)	10.09
4	Понятие о гомологии и гомологах, изомерии и изомерах.	12.09
5	Химические формулы в органической химии	16.09
6	Решение задач на нахождение молекулярных формул органических соединений	17.09
7	Решение задач на нахождение молекулярных формул органических соединений	23.09
ТЕМА 2. УГЛЕВОДОРОДЫ И ИХ ПРИРОДНЫЕ ИСТОЧНИКИ  (17)
8	Природный газ	24.09
9	Алканы.	30.09
10	Химические свойства алканов	1.10
11	Практическая работа   №1. Изготовление моделей молекул углеводородов	7.10
12	Практическая работа   №2. Качественный анализ органических соединений.	8.10
13	Алкены.	14.10
14	Хими­ческие свойства алкенов.	15.10
15	Решение задач по теме алканы	21.10
16	Алкадиены.	22.10
17	Резина. Каучуки	5.11
18	Алкины.	7.11
19	Химиче­ские свойства ацетилена.	11.11
20	Бензол.	12.11
21	Нефть.      Со­став  и  пере­работка.	18.11
22	Генетическая связь между классами углеводородов	19.11
23	Решение расчетных задач на установление химических формул веществ	25.11
24	Контрольная работа       №1«Углеводороды и их природные  источники».	26.11
ТЕМА 3. КИСЛОРОДСОДЕРЖАЩИЕ СОЕДИНЕНИЯ И ИХ ПРИРОДНЫЕ ИСТОЧНИКИ (16ч.)
25	Химический состав живых организ­мов.	2.12
26	Спирты.	3.12
27	Понятие о предельныхмногоатомных спиртах.	9.12
28	Спирты и их свойства	10.12
29	Фенол.	16.12
30	Альдегиды.	17.12
31	Химические свойства альдегидов.	23.12
32	Карбоновые кислоты.	24.12
33	Химические свойства карбоновых кислот	13.01
34	Сложные эфиры	14.01
35	Практическая работа   №3. Карбоновые кислоты	20.01
36	Жиры.	21.01
37	Углеводы	27.01
38	Глюкоза. Дисахариды и полисахариды.	28.01
39	Обобщение по теме «Кислородосодержащие соединения»	31.01
40	Контрольная работа №2«Кислородосодержащие органические соединения».	3.02
ТЕМА 4. АЗОТСОДЕРЖАЩИЕ СОЕДИНЕНИЯ И ИХ НАХОЖДЕНИЕ В ЖИВОЙ ПРИРОДЕ  (10ч.)
41	Амины.	4.02
42	Анилин как органическое   основание.	10.02
43	Аминокислоты.	11.02
44	Белки.	17.02
45	Решение задач	18.02
46	Нук­леиновые кислоты.	25.02
47	Генетическая связь   между классами  ор­ганических соединений.	2.03
48	Решение задач	3.03
49	Контрольная работа №3 «Азотосодержащие соединения и их нахождение в живой природе».	10.03
50	Анализ КР №3	16.03
ТЕМА 5. БИОЛОГИЧЕСКИ АКТИВНЫЕ ОРГАНИЧЕСКИЕ СОЕДИНЕНИЯ  (5ч.)
51	Ферменты.	17.03
52	Витамины.	21.03
53	Гормоны	6.04
54	Лекарства.	7.04
55	Обобщение по теме «Биологически активные органические соединения»	10.04
ТЕМА 6. ИСКУССТВЕННЫЕ И СИНТЕТИЧЕСКИЕ ПОЛИМЕРЫ  ( 5ч.)
56	Искусственные полимеры.	13.04
57	Искусственные полимеры.	14.04
58	Синтетиче­ские  полиме­ры.	20.04
59	Синтетиче­ские  полиме­ры.	21.04
60	Обобщение по теме «Искусственные и синтетические полимеры»	27.04
Тема 7 Обобщение знаний по курсу органической химии( 10 ч)
61	Решение задач по органической химии разных видов (с.р)	28.04
62	Решение задач по органической химии разных видов	4.05
63	Решение задач по органической химии разных видов (с.р)	6.05
64	Решение задач по органической химии разных видов	12.05
65	Решение задач	18.05
66	Решение задач	19.05
67	Решение задач	25.05
68	Решение задач	26.05

РАССМОТРЕНО на заседании МО  Протокол № __1_ от  «__27__»  08. 2019г. Руководитель МО     _____________________

СОГЛАСОВАНО Зам. директора по УВР ____________________  «_29_ » __08. 2019__ г. _____________________

Лист

 корректировки рабочей программы учителя

по  химии  в  10 А

№ урока	Название темы	Дата проведения по плану	Причина корректировки	Компенсирующие мероприятия	Дата проведения по факту