Рабочая программа по химии для 8 класса к учебнику Габриеляна О.С. (ФГОС, базовый уровень)

Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение

Базарносызганская средняя школа № 2

   РАССМОТРЕНО                                         СОГЛАСОВАНО                                                 УТВЕРЖДАЮ

   на заседании  ШМО                                    Зам .директора по УР                                           Директор  школы

   естественно-научного цикла                      ____________ М.Н.Зеленова                               ____________ Е.Н.Курочкина

   протокол № 1 от 26.08.2020г.                    «___» ___________ 2020г.                                   «___» ____________ 2020г.

                                                                                                                                                   приказ № ___от ______2020г.

Рабочая программа

Наименование курса:  химия

Класс: 8

Уровень общего образования: основное образование

Учитель  химии Гуртенко Светлана Николаевна

Срок реализации: 2020 - 2021 учебный год (1 год)

Количество часов по плану: всего 68 часов  в год, в неделю – 2 часа

Рабочую программу составила: ________________/С.Н.Гуртенко/

р.п. Базарный Сызган

Аннотация к рабочей программе по химии в 8 классе (базовый уровень)

Предмет	Класс	Место предмета в учебном плане (кол-во часов)	Содержание курса	Нормативные документы	Используемый УМК
Химия	8	68 час (2 часа в неделю)	Тема «Введение» Тема 1. Атомы химических элементов Тема 2. Простые вещества Тема 3. Соединения химических элементов Тема 4. Изменения, происходящие с веществами Тема 5. Растворение. Растворы. Свойства растворов электролитов. Реакции ионного обмена. Окислительно-восстановительные реакции Тема 6. Обобщение и систематизация знаний	Закон РФ «Об образовании» № 273-ФЗ от 29.12.2012г.; Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования  (Приказ Минобрнауки от 17.12.2010г. № 1897); программа  основного  общего образования  по  химии  (базовый  уровень);  авторская  программа  О.С.Габриеляна  (Программа  основного  общего  образования  по химии. 7-9 классы. М: Дрофа, 2015г)	учебник «Химия 8 класс» для  общеобразова­тельных учреждений /О.С.Габриелян, - М., Дрофа, 2016г

I. Планируемые результаты обучения.

Личностными  результатами  изучения  предмета  «Химия»  в  8  классе являются следующие умения:

 - осознавать  единство  и  целостность  окружающего  мира, возможности  его  познаваемости  и  объяснимости  на  основе достижений науки;

-  постепенно  выстраивать  собственное  целостное  мировоззрение: осознавать потребность и готовность к самообразованию, в том числе и в рамках самостоятельной деятельности вне школы;

-  оценивать  жизненные  ситуации  с  точки  зрения  безопасного образа жизни и сохранения здоровья;

-  оценивать  экологический  риск  взаимоотношений  человека  и природы.

-  формировать экологическое мышление: умение оценивать свою деятельность  и  поступки  других  людей  с  точки  зрения  сохранения окружающей среды - гаранта жизни и благополучия людей на Земле.

Метапредметными  результатами  изучения  курса  «Химия»  является формирование универсальных учебных действий (УУД).

Регулятивные УУД:

-  самостоятельно  обнаруживать  и  формулировать  учебную проблему, определять цель учебной деятельности;

-  выдвигать  версии  решения  проблемы,  осознавать  конечный результат,  выбирать  из  предложенных  и  искать  самостоятельно средства достижения цели;

-  составлять  (индивидуально  или  в  группе)  план  решения проблемы;

-  работая  по  плану,  сверять  свои  действия  с  целью  и,  при необходимости, исправлять ошибки самостоятельно;

-  в  диалоге  с  учителем  совершенствовать  самостоятельно выработанные критерии оценки. Школьные:

-  Обнаруживает   и  формулирует  учебную  проблему  под  руководством учителя.

-  Ставит  цель  деятельности  на  основе  поставленной  проблемы  и предлагает несколько способов ее достижения.

-  самостоятельно анализирует условия достижения цели на основе учёта выделенных учителем ориентиров действия в новом учебном материале.

-  планирует ресурсы для достижения цели.

-  Называет  трудности,  с  которыми  столкнулся  при  решении  задачи,  и предлагает пути их преодоления/ избегания в дальнейшей деятельности.

-  Называет  трудности,  с  которыми  столкнулся  при  решении  задачи,  и предлагает пути их преодоления/ избегания в дальнейшей деятельности.

Выпускник получит возможность научиться:

-  самостоятельно ставить новые учебные цели и задачи.

-  Самостоятельно строить жизненные планы во временной перспективе.

-  при  планировании  достижения  целей  самостоятельно  и  адекватно учитывать условия и средства их достижения.

-  выделять  альтернативные  способы  достижения  цели  и  выбирать наиболее эффективный способ.

-  адекватно  оценивать  свои  возможности  достижения  цели определённой  сложности  в  различных  сферах  самостоятельной деятельности.

Познавательные УУД:

-  анализировать,  сравнивать,  классифицировать  и  обобщать факты и явления. Выявлять причины и следствия простых явлений.

-  осуществлять  сравнение,  классификацию,  самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций;

-  строить  логическое  рассуждение,  включающее  установление причинно-следственных связей.

-  создавать  схематические  модели  с  выделением  существенных характеристик объекта.

-  составлять тезисы, различные виды планов (простых, сложных и

т.п.).

-  преобразовывать  информацию   из  одного  вида  в  другой (таблицу в текст и пр.).

-  уметь  определять возможные источники необходимых сведений, производить  поиск  информации,  анализировать  и  оценивать  её достоверность. Школьные:

-  осуществляет  расширенный  поиск  информации  с  использованием ресурсов библиотек и Интернета.

-  Считывает  информацию,  представленную  с  использованием  ранее неизвестных  знаков  (символов)  при  наличии  источника,  содержащего  их толкование.

-  Создает модели и схемы для решения задач.

-  Переводит  сложную  по  составу   информацию  из  графического  или символьного представления в текст и наоборот.

-  Устанавливает  взаимосвязь  описанных  в  тексте  событий,  явлений, процессов.

-  Участвует в проектно- исследовательской деятельности.

-  проводит наблюдение и эксперимент под руководством учителя. осуществляет  выбор  наиболее  эффективных  способов  решения  задач  в зависимости от конкретных условий;

-  дает определение понятиям.

-  устанавливает причинно-следственные связи.

обобщает понятия — осуществляет логическую операцию перехода от видовых признаков  к  родовому  понятию,  от  понятия  с  меньшим  объёмом  к  понятию  с большим объёмом;

-  осуществляет  сравнение  и  классификацию,  самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций.

- строить  классификацию  на  основе  дихотомического  деления  (на  основе отрицания) строить  логическое  рассуждение,  включающее  установление  причинно-следственных связей;

- объясняет  явления,  процессы,  связи  и  отношения,  выявляемые  в  ходе исследования; объясняет  явления,  процессы,  связи  и  отношения,  выявляемые  в  ходе исследования;

- Знает основы ознакомительного чтения;

- Знает основы усваивающего чтения

- Умеет структурировать тексты (выделяет  главное  и  второстепенное,  главную  идею  текста,  выстраивает последовательность описываемых событий)

-   ставить проблему, аргументировать её актуальность.

-  самостоятельно проводить исследование на основе применения методов наблюдения и эксперимента;

Коммуникативные УУД:

Самостоятельно  организовывать  учебное  взаимодействие  в  группе (определять общие цели, распределять роли, договариваться друг с другом и

т.д.). Школьные:

-  Соблюдает нормы публичной речи и регламент в монологе и дискуссии.

-  Пользуется  адекватными  речевыми  клише  в  монологе  (публичном выступлении), диалоге, дискуссии.

-  формулирует собственное мнение и позицию, аргументирует их.

-  Координирует свою позицию с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего.

-  устанавливает и сравнивает разные точки зрения, прежде чем принимать решения и делать выбор.

-  спорит  и  отстаивает  свою  позицию  не  враждебным  для  оппонентов образом.

-  осуществляет  взаимный  контроль  и  оказывает  в  сотрудничестве необходимую взаимопомощь.

-  организовывает  и  планирует  учебное  сотрудничество  с  учителем  и сверстниками;  определять  цели  и  функции  участников,  способы взаимодействия; планировать общие способы работы;

-  умеет работать  в  группе  —  устанавливает  рабочие  отношения, эффективно  сотрудничает  и  способствует  продуктивной  кооперации; интегрируется  в  группу  сверстников  и  строит  продуктивное взаимодействие со сверстниками и взрослыми.

-  учитывать  разные  мнения  и  интересы  и  обосновывать  собственную позицию;

Выпускник получит возможность научиться:

продуктивно  разрешать  конфликты  на  основе  учёта  интересов  и  позиций  всех участников,  поиска  и  оценки  альтернативных  способов  разрешения  конфликтов;

договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов;

брать на себя инициативу в организации совместного действия (деловое лидерство);

владеть  монологической  и  диалогической  формами  речи  в  соответствии  с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка;

следовать  морально-этическим  и  психологическим  принципам  общения  и

сотрудничества  на  основе  уважительного  отношения  к  партнёрам,  внимания к  личности другого,  адекватного  межличностного  восприятия,  готовности  адекватно  реагировать  на нужды других, в частности оказывать  помощь и эмоциональную поддержку партнёрам в процессе достижения общей цели совместной деятельности;

Предметными  результатами  изучения  предмета  являются  следующие умения:

 осознание роли веществ:

- определять роль различных веществ в природе и технике;

- объяснять роль веществ в их круговороте.

 рассмотрение химических процессов:

- приводить примеры химических процессов в природе;

-  находить черты, свидетельствующие об общих признаках химических процессов и их различиях.

 использование химических знаний в быту:

– объяснять значение веществ в жизни и хозяйстве человека,

  - объяснять мир с точки зрения химии:

– перечислять отличительные свойства химических веществ;

– различать основные химические процессы;

- определять основные классы неорганических веществ;

- понимать смысл химических терминов.

овладение основами методов познания, характерных для естественных наук:

-  характеризовать  методы  химической  науки  (наблюдение,  сравнение, эксперимент, измерение) и их роль в познании природы;

-  проводить  химические  опыты  и  эксперименты  и  объяснять  их результаты.

 - умение  оценивать  поведение  человека  с  точки  зрения  химической безопасности по отношению к человеку и природе:

-  использовать  знания  химии  при  соблюдении  правил  использования бытовых химических препаратов;

– различать опасные и безопасные вещества.

Рабочая  программа  построена  на  основе  концентрического  подхода.  Это достигается  путем  вычленения  дидактической  единицы  –  химического элемента  -  и  дальнейшем  усложнении  и  расширении  ее:  здесь  таковыми выступают  формы  существования  (свободные  атомы,  простые  и  сложные вещества). В программе учитывается реализация  межпредметных  связей с курсом  физики  (7 класс)  и  биологии  (6-7  классы),    где  дается  знакомство   со строением  атома,  химической  организацией  клетки  и  процессами  обмена веществ.

Основной  формой  организации  учебного  процесса  является  классно-урочная  система.  В  качестве  дополнительных  форм  организации образовательного  процесса  используется  система  консультационной поддержки,  индивидуальных  занятий,  самостоятельная  работа  учащихся  с использованием современных информационных технологий.

Преобладающей  формой   контроля  выступают  письменный   (самостоятельные  и  контрольные  работы)  и  устный  опрос (собеседование), тестирование.  

II. Содержание учебного предмета.

Тема «Введение» - 7 часов

Учащиеся должны знать определение важнейших понятий: простые и сложные вещества, химический элемент, атом, молекула, различать понятия «вещество» и «тело», превращения веществ,  физические и химические явления, «простое вещество» и «химический элемент». Определение химической формулы вещества, формулировку закона постоянства состава. Знаки первых 20 химических элементов. Понимать и записывать химические формулы веществ. Относительная атомная и молекулярная массы. Массовая доля элементов в веществах. Правила техники безопасности при работе в химической лаборатории. Предмет химии. Основные понятия и теории химии. Краткие сведения по истории развития химии.

Уметь отличать химические реакции от физических явлений. Использовать приобретённые знания для безопасного обращения с веществами и материалами, экологически грамотного поведения в окружающей среде, оценки влияния химического загрязнения окружающей среды на организм человека. Определять положение химического элемента в Периодической системе. Называть химические элементы. Определять состав веществ по химической формуле, принадлежность к простым и сложным веществам. Вычислять массовую долю химического элемента по формуле соединения.

 Практические работы: 1. Приемы обращения с лабораторным оборудованием. 2. Наблюдение за горящей свечой.

Расчетные  задачи.  1.  Нахождение  относительной  молекулярной  массы вещества  по  его  химической  формуле.  2.  Вычисление  массовой  доли химического элемента в веществе по его формуле.

Демонстрации. 1.Модели (шаростержневые и Стюарта Бриглеба) различных простых  и  сложных  веществ.2.  Коллекция  стеклянной  химической посуды.3.Коллекция  материалов  и  изделий  на  основе  алюминия.4. Взаимодействие мрамора с кислотой и помутнение известковой воды.

Лабораторные  опыты.1.Сравнение  свойств  твердых  кристаллических веществ  и   растворов.2.Сранение  скорости  испарения  воды,  одеколона  и этилового спирта с фильтровальной бумагой.3. Моделирование принципа действия сканирующего микроскопа.

Тема 1. Атомы химических элементов - 9 часов

Учащиеся должны знать определение понятия «химический элемент», состояние электронов в атоме, формулировку Периодического закона, периодичность в изменении свойств элементов, определение понятий: «химическая связь», «ион», «ионная связь», ковалентная связь, электроотрицатльность, полярные и неполярные связи определение металлической связи, строение атома,  состав атомных ядер.

Уметь объяснять физический смысл атомного (порядкового) номера химического элемента. Объяснять физический смысл номера группы и периода, составлять схемы строения атомов первых 20 элементов ПСХЭ Д.И. Менделеева. Объяснять закономерности изменения свойств элементов в пределах малых периодов и главных подгрупп. Характеризовать химические элементы (от Н до Са) на основе их положения в ПСХЭ и особенностей строения их атомов. Определять виды химических связей в соединениях.

Демонстрации.  Модели  атомов  химических  элементов.  Периодическая система  химических  элементов  Д.  И.  Менделеева.

 Лабораторные  опыты. 1.Изготовление  моделей  бинарных  соединений.2.Изготовление модели, иллюстрирующей свойства металлической связи.

Тема 2. Простые вещества - 7 часов

Учащиеся должны знать общие физические свойства металлов. Определение понятий «моль», «молярная масса». Определение молярного объёма газов. Простые вещества металлы и неметаллы. Аллотропия. Количество вещества. Молярная масса и молярный объем. Относительная плотность. Закон Авогадро.

Уметь характеризовать связь между составом, строением и свойствами металлов и неметаллов. Характеризовать физические свойства неметаллов. Вычислять молярную массу по формуле соединения, массу вещества и число частиц по известному количеству вещества (и обратные задачи), объём газа по количеству, массу определённого объёма или числа молекул газа (и обратные задачи).

Расчетные задачи.  1. Вычисление молярной массы веществ по химическим формулам.  2.  Расчеты  с  использованием  понятий  «количество  вещества», «молярная масса», «молярный объем газов», «постоянная Авогадро».

Демонстрации.  Получение озона.  Образцы белого и серого олова, белого и  красного  фосфора. Некоторые  металлы  и  неметаллы  количеством вещества 1 моль. Модель молярного объема газообразных веществ.

Лабораторные опыты. 1.Ознакомление с коллекциями металлов. 2. Ознакомление с коллекциями неметаллов.

Тема 3. Соединения химических элементов – 14 часов

Учащиеся должны знать определения степени окисления, электроотрицательности, оксидов, оснований, кислот и солей, кристаллических решёток, смесей, массовой или объёмной доли растворённого вещества. Определение степени окисления по формулам соединений. Бинарные соединения. Оксиды  Составление формул бинарных соединений по степени окисления. Основания. Кислоты. Соли. Классификация неорганических веществ. Аморфное и кристаллическое состояние вещества. Кристаллические решетки. Чистые вещества и смеси. Разделение смесей. Очистка веществ. Массовая и объемная доли компонента смеси.

Уметь определять степень окисления элементов в бинарных соединениях, составлять формулы соединений по степени окисления, называть бинарные соединения. Определять принадлежность веществ к классам оксидов, оснований, кислот и солей, называть их, составлять формулы. Знать качественные реакции на углекислый газ, распознавания щелочей и кислот. Характеризовать и объяснять свойства веществ на основании вида химической связи и типа кристаллической решётки. Вычислять массовую долю вещества в растворе, готовить растворы заданной концентрации.

Практические работы: 3. Очистка загрязненной поваренной соли.4. Приготовление раствора сахара с заданной массовой долей растворенного  вещества.

Расчетные задачи. 1. Расчет массовой и объемной долей компонентов смеси веществ.   2.  Вычисление  массовой  доли  вещества  в  растворе  по  известной массе  растворенного  вещества  и  массе  растворителя.  3.  Вычисление  массы растворяемого  вещества  и  растворителя,  необходимых  для  приготовления определенной  массы  раствора  с  известной  массовой  долей  растворенного вещества.

Демонстрации.  Образцы  оксидов,  кислот,  оснований  и  солей.  Модели кристаллических  решеток  хлорида  натрия,  алмаза,  оксида  углерода  (IV). Кислотно-щелочные  индикаторы,  изменение  окраски  в  различных средах, универсальный индикатор и изменение его окраски в различных средах.

Лабораторные  опыты.  Ознакомление  с  коллекциями  оксидов.  ознакомление  со  свойствами  аммиака. Качественные  реакции  на углекислый  газ. Определение  рН  растворов  кислоты.  щелочи  и  воды. Определение  рН  растворов  лимонного  и  яблочного  соков  на  срезе плодов. Ознакомление  с  коллекциями  солей. Ознакомление  с коллекцией  веществ  с  разным  типом  кристаллической  решетки. Изготовление  моделей,  кристаллических  решеток. Ознакомление  с образцами горной породы.

Тема 4. Изменения, происходящие с веществами – 13 часов

Учащиеся должны знать способы разделения смесей. Определение понятия «химическая реакция», признаки и условия течения химических реакций по поглощению и выделению энергии. Тепловой эффект реакции. Законы сохранения массы и энергии. Химическое уравнение. Расчеты по химическим уравнениям. Типы химических реакций: разложения, соединения, замещения, обмена. Вода и ее свойства.

Уметь обращаться с химической посудой и лабораторным оборудованием при проведении опытов с целью очистки загрязнённой поваренной соли. Составлять уравнения химической реакции на основе закона сохранения массы веществ. Вычислять по химическим уравнениям массу, объём или количество одного из продуктов реакции по массе исходного вещества и вещества, содержащего определённую долю примесей. Отличать реакции разложения, соединения, замещения и обмена друг от друга, составлять уравнения реакций данных типов. Составлять уравнения реакций взаимодействия металлов с растворами кислот и солей, используя ряд активности металлов. Определять возможность протекания реакций обмена в   растворах до конца.

Практические работы: 5. Признаки химических реакций.

Расчетные  задачи.  1.  Вычисление  по  химическим  уравнениям  массы  или количества вещества по известной массе или количеству вещества одного из вступающих  в  реакцию  веществ  или  продуктов  реакции.  2.  Вычисление массы (количества вещества, объема) продукта реакции, если известна масса исходного  вещества,  содержащего  определенную  долю  примесей.  3. Вычисление  массы  (количества  вещества,  объема)  продукта  реакции,  если известна масса раствора и массовая доля растворенного вещества.

Демонстрации.  Примеры  физических  явлений.  1.Плавление  парафина.2.Возгонка  йода  или  бензойной  кислоты.  3.Растворение  окрашенных  солей. 4.Диффузия душистых веществ с горящей лампочки накаливания.  Примеры химических  явлений:  а)  горение  магния;  б)  взаимодействие  соляной кислоты  с  мрамором  или  мелом;  в)  получение  гидроксида  меди  (II);  г) растворение полученного гидроксида в кислотах;  д) взаимодействие оксида меди  (II)  с  серной  кислотой  при  нагревании;  е)  разложение  перманганата калия;  ж)  взаимодействие  разбавленных  кислот  с  металлами.  Разложение пероксида водорода    помощью диоксида марганца и каталазы картофеля или

моркови.

Лабораторные  опыты.  Прокаливание  меди  в  пламени  спиртовки  или горелки.  Замещение меди в растворе хлорида меди (II) железом.

Тема 5. Растворение. Растворы. Свойства растворов электролитов. Реакции ионного обмена. Окислительно-восстановительные реакции – 15 часов.

Учащиеся должны знать определение понятия «растворы», условия растворения веществ в воде, гидраты и кристаллогидраты. Определение понятия «электролит», «неэлектролит», «электролитическая диссоциация», «сильный электролит», «слабый электролит», основные положения ТЭД. Механизм диссоциации. Степень диссоциации. Ионы. Свойства ионов.  Классификация ионов. Ионные уравнения реакций. Кислоты, основания, оксиды, соли в свете ТЭД. Генетическая связь между классами неорганических веществ. Окислительно-восстановительные реакции. Окислитель и восстановитель. Свойства классов веществ в свете ОВР.

понимать сущность процесса электролитической диссоциации. Основные положения теории электролитической диссоциации. Определение кислот, щелочей и солей с точки зрения ТЭД. Классификацию и химические свойства кислот, оснований, оксидов и солей. Определение понятий «окислитель», «восстановитель», «окисление», «восстановление».

уметь пользоваться таблицей растворимости. Составлять уравнения электролитической диссоциации кислот, щелочей и солей. Составлять уравнения реакций ионного обмена, понимать их сущность. Определять возможность протекания реакций ионного обмена. Составлять уравнения реакций, характеризующих химические свойства кислот, оснований, оксидов и солей в молекулярном и ионном виде. Составлять уравнения реакций, характеризующие химические свойства и генетическую связь основных классов неорганических соединений в молекулярном и ионном виде. Определять окислители и восстановители, отличать окислитель – восстановительные реакции от других типов реакций, расставлять коэффициенты в окислительно – восстановительных реакциях методом электронного баланса.

Практические работы: 6. Условия протекания химических реакций между растворами электролитов. 7. Свойства кислот, оснований, оксидов и солей. 8. Решение экспериментальных задач.

Демонстрации.  Испытание веществ и их растворов на электропроводность. Зависимость  электропроводности  уксусной  кислоты  от  концентрации. Взаимодействие  цинка  с  серой,  соляной  кислотой,  хлоридом  меди  (II). Горение магния.

Лабораторные  опыты.   Реакции,  характерные  для  растворов  кислот (соляной или серной).   Получение и свойства нерастворимого основания, например гидроксида меди (II). Взаимодействие растворов хлорида натрия и  нитрата  серебра.  Реакции,  характерные  для  растворов  щелочей (гидроксидов  натрия  или  калия).  Реакции,  характерные  для  растворов солей  (например,  для  хлорида  меди  (II)).  Реакции,  характерные  для основных оксидов (например, для оксида кальция). Реакции, характерные для кислотных оксидов (например, для углекислого газа).

Тема 6. Обобщение и систематизация знаний - 3 часа.

III. Тематическое планирование.

№ п/п	Тема	Кол-во часов	Контрольные работы	Практические работы
1	Введение	7		2
2	Атомы химических элементов	9	1
3	Простые вещества	7	1
4	Соединения химических элементов	14	1	2
5	Изменения, происходящие с веществами	13	1	1
6	Растворение. Растворы. Свойства растворов электролитов. Реакции ионного обмена. Окислительно-восстановительные реакции.	15		3
7	Обобщение и систематизация знаний	3	1
	Всего	68	5	8

Приложение.

Календарно - тематическое планирование.

Курс «Неорганическая химия» 8 класс (базовый уровень)

2 часа в неделю, всего - 68 часов

№ п/п	Дата	Тема урока тип	Основные виды учебной деятельности	Предметные результаты	Познавательные УУД	Коммуникативные УУД	Регулятивные УУД	Личностные УУД	Эксперимент	Д/з
Введение (7 ч)
1		Предмет химии. Вещества. Инструктаж по ТБ. УОНМ	Определения понятий : атом, молекула, вещество, химический элемент, простое вещество, сложное вещество	Знать определение предмета химии, веществ, основных понятий: атом, молекула, хим. элемент, хим. знак или символ,  простое и сложное вещество, свойства веществ Уметь: а) использовать понятия при характеристике веществ;  б) описывать: формы сущест-вования химич. элементов  (свободные атомы, простые и сложные вещества)	самостоятельно выделяют и формулируют познавательную цель	формулируют собственное мнение и позицию, задают вопросы, стоят понятные для партнера понятия	ставят учебные задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимся, и того, что ещё неизвестно	Формируют ответственное отношение к учению	Л. р. № 1. Знакомство с образцами простых и сложных веществ Д. Изделия из стекла и алюминия. Модели молекул	§ 1-2
2		Превраще­ния ве­ществ. Роль химии в жизни человека. Краткие сведения по  истории развития  химии. Основоположники Отечественной химии. КУ	Определения понятий химические  и физические явления, химич. реакция Объяснение сущности хим. явлений. Составление плана текста.	Знать определение «химические явления», «физические явления» предметы изучения естест венонаучных дисциплин Уметь отличать физические и хим-е  явления.	самостоятельно выделяют формулируют познавательную цель, используя общие приемы решения задач	формулируют собственное мнение и позицию, задают вопросы, стоят понятные для партнера понятия	Принимают и сохраняют учеб. задачу, Учитывают выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с  учителем	Проявляют устойчивый учебно – познавательный интерес к новым способам решения задач	Л.р.№ 2 Прокали­вание медной прово­локи,  взаи­мо-действие мела с соля­ной кисло­той.	§3
3		Пр. работа № 1. Знакомство с  лабораторным оборудованием. Правила безо-пасной ра­боты в хи­мической лаборато­рии. Пр. работа № 2 Наблюдение за горящей свечой.	Работа с лабораторным оборудованием и химической посудой	Знать определение основных понятий, Уметь безопасно обращаться с лабораторным оборудованием	самостоятельно выделяют и формулируют познавательную цель	формулируют собственное мнение и позицию, задают вопросы	Планируют свои действия в связи с постав-ленной задачей и условиями ее решения	Формируют умение использовать знания в быту	Практическая работа № 1-2	§4
4-5		Периоди­ческая сис­тема хими­ческих элементов. Знаки хи­мических элементов. КУ	Определение понятий  «хим. знак»,«коэффи-циент.,«индекс» Описание ПСХЭ.Д.И.Менделеева. Описание положения элементов в ПС Использования знакового моделирования. названия  и произношения.	Уметь: описывать: форму ПСХЭ и положения хим. элементов в таблице  Д. И. Менделеева	Ставят и формулируют цели  и проблемы урока; осознанно и произвольно строят в   устной  и письменной форме	Владение монологической и диалогической формами речи	Принимают и сохраняяют учебную задачу, учитывают выделенные  учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем	Проявляют устойчивый учебно – познавательный  интерес к новым способам знаний		§5, упр. 5 Знаки первых 20 химических элементов
6-7		Химиче­ские фор­мулы. Относитель­ная атом­ная и молекулярная масса. Массовая доля эле­мента в соединении КУ	Определения понятий: химическая формула, относительная атомная и молекулярная массы, массовая доля элемента. Вычисление относительной молекулярной массы вещества и  массовой доли элементов в  химических элементах.	Знать определения основных понятий Уметь  вычислять относительную .молекулярную массу, массовую долю элементов в  веществе и давать по плану описание вещества и выполнять расчеты по формуле	Ставят и формулируют проблему урока, самостоятельно создают алгоритм деятельности при решении проблемы	формулируют собственное мнение и позицию, задают вопросы	работать по плану, форм-ие ответственного отношения к учению, используя специально подобранные  средства. Умение оценить степень успеха или неуспеха своей деятельности, используя специально подобранные средства	Проявляют устойчивый учебно – познавательный  интерес к новым знаниями способам решения задач		§6
Атомы химических элементов  (9 ч)
8		Основные сведения о строении атомов УОНМ	Определения  понятий:  протон, нейтрон, электрон, массовое  число. радиактивность Описание состава элементов.	Знать определения основных понятий Уметь: исполь-зовать при характеристике  атомов понятия: протон, нейтрон, электрон,  ХЭ, массовое число	ставят и формулируют проблему урока, самостоятельно создают алгоритм деятельности при решении проблемы	Отстаивать свою точку зрения, приводить аргументы, подтверждая их фактами. Различать в устной речи мнение, доказательства, гипотезы	Самостоятельно обнаружива-ют и формули-руют проблему.	Формирование  интереса к конкретному  химичес. элементу		§7
9		Изотопы как разно­вид-ности атомов  хи­мического элемента. КУ	Сформировать представление об изотопах	Знать определения основных понятии: Изотопы. Изобары	ставят и формулируют проблему урока, самостоятельно создают алгоритм деятельности при решении проблемы	Отстаивать свою точку зрения, приводить аргументы, подтверждая их фактами. Разли-чать в устной речи мнение, доказательства, гипотезы	Самостоятельно обнаружи-вают и формулируют проблему.	Формирование  интереса к конкретному  хим.элементу		§8
10		Электроны. Строение электрон­ных оболо­чек атомов химиче­ских эле­ментов КУ	Определение понятий: электронный слой, энергети-ческий уровень Составление схем распределения  электронов по электронным слоям в элект-ронной оболочке.	Знать определения основных понятий. Уметь использовать при хар-ке атомов понятия: электронный слой, энергети-ческий уровень, составлять схемы строения атомов 1-20 элементов	Выбирают основания и критерии для классификации Преобразовывать информацию из одного вида в другой и выбирать для себя удобную форму фиксации представления информации	Договариваются о совместной деятельности, приходят к общему решению, в том числе и столкновению интересов	Учитывают правило в планировании и   контроле способа решения, осуществляют пошаговый контроль	Определяют свою личную позицию, адекватную дифференцированную самооценку своих партнеров успехов в учебе		§9
11		Периоди­ческая сис­тема хими­ческих элементов и строение атомов. КУ	Сформировать понятие о металич. и неметаллических свойствах Объяснение изменения химических элементов в П.С.в периодах и  группах. Составление хар-ки  ХЭ  в ПСХэ	Знать определения основных понятий. Уметь: использовать при  характери-стике  атомов понятия: элементы-металлы, элементы-неметаллы; при хар-ке веществ	Выбирают основания и критерии для классификации Преобразовывать информацию из одного вида в другой и выбирать для себя удобную форму фиксации представления информации	Отстаивать свою точку зрения, приводить аргументы, подтверждая их фактами. Различать в устной речи мнение, доказа-тельства, гипотезы, теории решения, осуществляют пошаговый контроль	Принимают и сохраняяют учебную задачу, планируют свои действия в соответствии с поставленной  задачей и  условиями ее реализации	Определяют внутреннюю позицию обучающихся на уровне положительного отношения к образова-тельному процессу, понимают необходимость учения		§10
12		Ионная связь КУ	Сформировать понятие об ионной связи. Составление схем образования ионной связи. Использования знакового моделирования Определения типа химической связи по формуле.	Знать: определения основных понятий: ионы, ионная связь,  коэффициенты, индексы. Уметь: исполь-зовать  при харак-ке вещ-в понятия: элементы-неметаллы металлы, ионы.	Самостоятельно создают алгоритм деятельности при решении проблем различного характера основных понятий	Отстаивать свою точку зрения, приводить аргументы, подтверждая их фактами. Различать в устной речи мнение, доказа-тельства,гипотезы, теории	Принимают и сохраняют учебную задачу, планируют свои действия в соответствии с поставленной  задачей и условиями ее реализации	Определяют внутреннюю позицию обучающихся на уровне положительного отношения к образова-тельному процессу, понимают необходимость учения		§10
13		Ковалентная непо­лярная хи­мическая связь. КУ	Дать понятие о ковалентной неполярной химической связи. Составление схем образования ковалентной неполярной связь связи. Использования знакового моделирования Определения типа хим. связи по формуле	Знать определения К.Н,С. Связи ,механизм ее образования, механизм образования. Уметь определять И.С. и К.Н.С, связь.в  в-вах, составлять схему.	Самостоятельно создают алгоритм деятельности при решении проблем различного характера основных понятий	Отстаивать свою точку зрения, приводить аргументы, подтверждая их фактами. Различать в устной речи мнение, доказа-тельства,гипотезы, теории	Принимают и сохраняют учебную задачу, планируют свои действия в соответствии с поставленной  задачей и условиями ее реализации	Определяют внутреннюю позицию обучающихся на уровне положительного отношения к образова-тельному процессу, понимают необходимость учения		§ 11
14		Ковалентная поляр­ная хими­ческая связь. КУ	Определения понятий:ковалентная полярная связь,электроотрицательность валентность Составление схем образования КПС Использования знакового моделирования Определения типа хим. связи по формуле.	Знать определения ЭО и КПС, механизм образования КПС. Уметь определять виды химичес. связей, записывать  схемы образования КПС.	Самостоятельно создают алгоритм деятельности при решении проблем различного характера основных понятий	Отстаивать свою точку зрения, приводить аргументы, подтверждая их фактами. Различать в устной речи мнение, доказа-тельства, гипотезы, теории	Принимают и сохраняют учебную задачу, планируют свои действия в соответствии с поставленной  задачей и условиями ее реализации	Определяют свою личную позицию, адекватную дифференцированную самооценку своих успехов в учебе		§ 12
15		Металли­ческая химическая связь КУ	Определение понятия  метал. Связь Составление схем образования  метал. связи. Определения типа химич. связи по формуле Использования знакового моделирования. Установление причинно-следственных связей.	Знать определения метал. связи механизм образования метал.  связи Уметь определять виды хим.связей, записывать схемы образования  мет. связи. устанавливать причинно-следственные связи: состав вещества — тип  хим. связи	Самостоятельно создают алгоритм деятельности при решении проблем различного характера основных понятий	контролируют действия необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его и учета характера сделанных ошибок	Принимают и сохраняют учебную задачу, планируют свои действия в соответствии с поставленной  задачей и условиями ее реализации	Определяют свою личную позицию, адекватную дифференцированную самооценку своих успехов в учебе		§ 13
16		Контроль­ная рабо­та № 1. Атомы хи­мических элементов	Контроль знаний по теме:  Атомы химических элементов		строят речевое высказывание в устной и письменной форме	учитывают разные мнения и стремятся к координации различных позиций в сотрудничестве	планируют свои действия в соответствии с поставленной  задачей и условиями ее реализации	Выражают адекватное понимание причин успеха и неуспеха учебной деятельности
Простые вещества (7 ч)
17		Простые вещества – металлы КУ	Определение понятий металлы пластичность, тепло электро-проводимость» Описание положения металлов в ПС Хар-ка общих физических свойств	Знать основные понятийя. Уметь: исполь-зовать при характеристике веществ понятия: металлы, пласт ичность,  тепло и  электро-проводность	Умение работать с учебником, дополнительной литературой и периодической системой	Умение сотрудничать с учителем в поиске и сборе информа-ции,  слушать его.	Формирование понятия о металлах, и свойствах	Овладение навыками для практич. деятельности.	Д. Коллек­ция метал­лов	§ 14
18		Простые вещества – неметаллы. КУ	Определения понятий: неметаллы, аллотропия, аллотропные видоизменения Ознакомить с общими физическими свойствами неметаллов	Знать  опреде-ления понятий Уметь использовать При  хар- ке веществ понятия: неметаллы, аллотропия, аллотропные видоизменения	Умение работать с учебником, дополнительной литературой и периодической системой	Аргументируют свою позицию и координируют ее с позиции партнеров в сотрудничестве	Формирование понятия о неметаллах, аллотропии свойствах НеМе	Овладение навыками для практич. деятельности	Образцы не­металлов	§ 15
19		Количество вещества. Моль. Мо­лярная масса. КУ	Ввести понятие о количестве вещества и единицах его измерения Решение задач с использованием  понятий «количество вещества», «молярная масса», «постоянная Авогадро».	Знать основные определения понятий. Уметь определять по формуле число молей	Используют поиск необходимой информации для выполнения учебных  заданий с использованием учебной литературы	Аргументируют свою позицию и координируют ее с позиции партнеров в сотрудничестве	Формирование понятия о количестве вещества	Овладение навыками для практич. деятельности		§16
20		Молярный объем га­зообразных веществ. КУ	Сформулировать понятие о молярном объёме  газов и рассмотреть единицы  его измерения, н.у.	Знать определения молярной массы. Уметь вычислять по формуле число молей по количеству структурных частиц	Выбирают наиболее эффективные способы решения задач, контролируют и оценивают процесс и результат	Участвуют в коллективном обсуждении проблем, проявляют активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач	Формирование понятия о молярном объеме газообразных веществ, н.у.	Овладение навыками для практич. деятельности	Д. Модель молярного объема газов	§17
21		Решение задач по формуле УПП	Решение задач с использованием основных понятий. Представление информации по теме « Простые вещества» в виде таблиц, схем опорного конспекта, с применением средств ИКТ.	Уметь использовать при решении расчетных задач понятия: «количество вещества», «моль», «постоянная Авогадро», «молярная масса», «молярный объем газов»,«Н.У»: Знать определения проводить расчеты с использованием понятий: «количество вещества». «молярная масса», «молярный объем газов», «постоянная Авогадро»	Выбирают наиболее эффективные способы решения задач, контролируют и оценивают процесс и результат	Участвуют в коллективном обсуждении проблем, проявляют активность во взаимодействии для решения коммуникативных ипознавательных  задач		Овладение навыками для практич. деятельности		§ 16-17
22		Обобщение и система­тизация знаний по теме «Про­стые веще­ства» УПЗУ	Обобщить и система­тизировать знания по теме «Про­стые веще­ства»		Выбирают наиболее эффективные способы решения задач, контролируют и оценивают процесс и результат	Участвуют в коллективном обсуждении проблем, проявляют активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных  задач	Оценивают правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки	Овладение навыками для практич. деятельности		Повто­рить § 14-17
23		Контроль­ная рабо­та № 2. Простые вещества	Контроль знаний по теме: Простые вещества	Знать определения Уметь проводить расчеты	Выбирают наиболее эффективные способы решения задач, контролируют и оценивают процесс и результат	учитывают разные мнения и стремятся к координации различных позиций в сотрудничестве	Принимают и  сохраняют  учебную задачу, плани-руют свои дей-ствия в соотве-тствии с поста-вленной  зада-чей и условия-ми ее реализац.	Проявляют ответственность за результаты
Соединения химических элементов (14 ч)
24		Степень окисления. Бинарные соедине- Ния УИНМ	Сформулировать понятие о степени окисления и научить со­ставлять формулы по степени окис­ления	Знать определения С.О. Уметь  определять степень окисления элемента в соединении,  называть бинарные соединения	Ставят и формулирую проблему урока, самостоятельно создают алгоритм деятельности при решении проблемы	Участвуют в коллективном обсуждении проблем, проявляют активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач	Постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что известно и усвоено, и того, что еще не известно	Формирование готовности к обучению и саморазвитию на основе мотивации к обучению и познанию		§ 18
25		Оксиды и летучие водородные соединения. КУ	Определение понятия оксиды, валентность и с.о. Составление формул	Знать определения оксидов, способы их получения. Уметь составлять формулы по валентности и с.о.	Самостоятельно выделяют и формулируют познавательную цель, используя общие приемы решения	Участвуют в коллективном обсуждении проблем, проявляют активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач	Постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что известно и усвоено, и того, что еще не известно	Формирование готовности к обучению и саморазвитию на основе мотивации к обучению и познанию	Д. образцы оксидов	§ 19
26		Основания. КУ	Определения понятия основания, щелочи, индикатор Определение валентности и с.о. Использование таблицы растворимости для определения растворимых оснований, описание свойств оснований.	Знать состав, определение оснований Уметь составлять формулы оснований по валентности, с.о. металлов, определять основания с помощью индикаторов	Самостоятельно выделяют и формулируют познавательную цель, используя общие приемы решения	Участвуют в коллективном обсуждении проблем, проявляют активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач	Постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что известно и усвоено, и того, что еще не известно	Формирование готовности к обучению и саморазвитию на основе мотивации к обучению и познанию	Д. образцы оснований Л. опыт 9. Получение осадков нерастворимых оснований, взаимодействие углекислого газа с известковой водой	§ 20
27		Кислоты. КУ	Определение понятия кислоты, кислотная среда, щелочная и нейтральная, шкала pH Определение валентности и с.о. Использование таблицы растворимости для кислот	Знать состав, определение кислот Уметь составлять формулы кислот по валентности, с.о. водорода, определять среду с помощью индикаторов	Самостоятельно выделяют и формулируют познавательную цель, используя общие приемы решения	Участвуют в коллективном обсуждении проблем, проявляют активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач	Постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что известно и усвоено, и того, что еще не известно	Формирование готовности к обучению и саморазвитию на основе мотивации к обучению и познанию	Д. образцы кислот Л.опыт 10 определение pH растворов кислоты, щелочи, воды Л.опыт 11 определение pH лимон ного и яблочного сока	§ 21
28-29		Соли. КУ	Определение понятия соли, Определение валентности и с.о., составление формул и названий Использование таблицы раствори-мости для опреде-ления растворимых солей, описание свойств солей	Знать состав, определение солей Уметь составлять формулы солей по валентности и с.о., определять среду солей с помощью индикаторов, давать названия, сравнивать по составу кислоты и соли.	Самостоятельно выделяют и формулируют познавательную цель, используя общие приемы решения	Участвуют в коллективном обсуждении проблем, проявляют активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач	Постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что известно и усвоено, и того, что еще не известно	Формирование готовности к обучению и саморазвитию на основе мотивации к обучению и познанию	Л.опыт 12. коллекция  солей	§ 22
30		Обобщение знаний об основных классах неорганических соединений.	Классификация сложных неорганических соединений, определение валентности и с.о.	Повторить и закрепить знания по теме	Строят речевое высказывание в устной и письменной форме	Контролируют действие	Вносят необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его и учета характера сделанных ошибок	Выражают адекватное понимание причин успеха и неуспеха учебной деятельности		§ 18-22
31		Аморфные и кристаллические вещества. УИНМ	Определение основных понятий: кристалл. Решетка, типы крист.реш. – атомная, молекулярная, ионная и металлич.	Знать определения, уметь определять типы крист. Решеток по типу хим. Связей, описывать свойства веществ.	Выдвижение гипотез, их обоснование, доказательство	Участвуют в коллективном обсуждении проблем, проявляют активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач	Планируют свои действия в связи с поставленной задачей и условиями её решения	Формируют интерес к конкретному химическому веществу, поиск дополнительной информации о нем	Д. модели кристалл. решеток	§23
32		Чистые вещества и смеси. КУ	Определение понятий смеси, чистое вещество, способы разделения смесей: дистилляция, выпаривание, перегонка, фильтрование, кристаллизация, возгонка	Знать основные определения, отличия чистого вещества от смесей Уметь различать однородные и неоднородные смеси	Самостоятельно выделяют и формулируют познавательную цель, используя общие приемы решения	Участвуют в коллективном обсуждении проблем, проявляют активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач	Планируют свои действия в связи с поставленной задачей и условиями её решения	Формируют умение использовать знания в быту	Д.  примеры чистых веществ и смесей Л.опыт. 14 Ознакомление с образцом горной породы	§24-26
33		Практическая работа № 3 «Очистка загрязненной поваренной соли»	Работа с лабораторным оборудованием и химической посудой, знать технику безопасности	Знать определение основных понятий, Уметь безопасно обращаться с лабораторным оборудованием	Самостоятельно выделяют и формулируют познавательную цель, используя общие приемы решения	Участвуют в коллективном обсуждении проблем, проявляют активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач	Планируют свои действия в связи с поставленной задачей и условиями её решения	Формируют умение использовать знания в быту		§24-26
34		Массовая и объемная доля в смеси (раствора). КУ	Решение задач на массовую и объемную доли компонентов смеси (раствора)	Уметь решать задачи на массовую и объемную доли компонентов смеси (раствора)	Выбирают наиболее эффективные способы решения задач, контролируют и оценивают процесс и результат	Участвуют в коллективном обсуждении проблем, проявляют активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач	Планируют свои действия в связи с поставленной задачей и условиями её решения	Выражают адекватное понимание причин успеха и неуспеха учебной деятельности		§25
35		Практическая работа №4 «Приготовление раствора с заданной массовой долей растворенного вещества»	Работа с лабораторным оборудованием и химической посудой, знать технику безопасности	Знать определение основных понятий, Уметь безопасно обращаться с лабораторным оборудованием	Самостоятельно выделяют и формулируют познавательную цель, используя общие приемы решения	Участвуют в коллективном обсуждении проблем, проявляют активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач	Планируют свои действия в связи с поставленной задачей и условиями её решения	Формируют умение использовать знания в быту		§24-25
36		Расчеты, связанные с понятием доля. Обобщение и систематизация знаний по теме. УПП	Решение задач с понятием доля	Знать определение растворимости, массовой доли растворенного вещества в растворе Уметь вычислять массовую долю в растворе, использовать понятия: масс.доля раст. вещества, объемная доля газообразного вещества	Выбирают наиболее эффективные способы решения задач, контролируют и оценивают процесс и результат	Участвуют в коллективном обсуждении проблем, проявляют активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач	Вносят необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его и учета характера сделанных ошибок	Выражают адекватное понимание причин успеха и неуспеха учебной деятельности		§25
37		Контрольная работа № 3 Соединения химических элементов	Контроль знаний по теме	Знать определения Уметь проводить расчеты	Выбирают наиболее эффективные способы решения задач, контролируют и оценивают процесс и результат	учитывают разные мнения и стремятся к координации различных позиций в сотрудничестве	Осуществляют пошаговый и итоговый контроль по результату	Проявляют ответственность за результаты
Изменения, происходящие с веществами (13 ч)
38		Физические явления. УИНМ	Определение понятий: дистилляция, кристаллизация, отстаивание Установление причинно-следственных связей между физическими свойствами веществ и способом разделения смесей	Знать основные понятия Уметь устанавливать причинно-следственных связей между физическими свойствами веществ и способом разделения смесей	Выдвижение гипотез, их обоснование и доказательства	Участвуют в коллективном обсуждении проблем, проявляют активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач	Планируют свои действия в связи с поставленной задачей и условиями ее решения	Проявляют ответственность за результаты		§26
39		Химические реакции КУ .	Определение понятий: химическая реакция, ее виды: экзо- и эндотер-мическая	Знать определение химических явлений, признаки хим. Реакций, условия их возник-новения  и течения	Выдвижение гипотез, их обоснование и доказательства	Участвуют в коллективном обсуждении проблем, проявляют активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач	Планируют свои действия в связи с поставленной задачей и условиями ее решения	Проявляют ответственность за результаты		§27
40		Закон сохранения массы веществ. Химические уравнения. КУ	Определение понятия химическое уравнение. Объяснение закона сохранения массы веществ.	Знать определения закона сохранения массы веществ,. хим. уравнения. Уметь составлять уравнения химических реакций на основе закона сохранения массы веществ	Используют поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы	Участвуют в коллективном обсуждении проблем, проявляют активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач	Постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что известно и усвоено, и того, что еще не известно	Формируют коммуникативный компонент в общении и сотрудничестве со сверстни-ками в процесс-се образова-тельной деятельности	Д. опыт, подтверждающий закон сохранения массы веществ	§28
41		Составление уравнений химических реакций КУ	Определение понятия химическое уравнение.	Уметь составлять уравнения химических реакций на основе закона сохранения массы веществ	Выбирают наиболее эффективные способы решения задач, контролируют и оценивают процесс и результат	Участвуют в коллективном обсуждении проблем, проявляют активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач	Планируют свои действия в связи с поставленной задачей и условиями ее решения	Проявляют ответственность за результаты		§28
42		Расчеты по химическим уравнениям. УПП	Выполнение расчетов по хим. уравнениям	Уметь проводить расчеты по химическим уравнениям на нахождение количества, массы или объема продукта реакции по количеству, массе или объему исходного вещества; с использованием понятия «доля»,	Выбирают наиболее эффективные способы решения задач, контролируют и оценивают процесс и результат	Участвуют в коллективном обсуждении проблем, проявляют активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавате-льных задач	Постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что известно и усвоено , и того, что еще неизвестно	Формируют коммуникативный компонент в общении и сотрудничестве со сверстника-ми в процессе образовательной деятельности		§29
43		Реакции разложения. КУ	Определение р.разложения, катализаторы, ферменты. Классификация хим-х реакций по составу исходных вещ-в. Наблюдение и описание признаков условий и течений реакций.	Знать определения реакций разложения,, понятие о скорости хим.реакций. Уметь, записывать, определять , описывать тип реакции.	Ставят и формулируют цели и проблемы урока	Участвуют в коллективном обсуждении проблем, проявляют активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавате-льных задач	Постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что известно и усвоено , и того, что еще неизвестно	Формируют коммуникативный компонент в общении и сотрудничестве со сверстника-ми в процессе образовательной деятельности	Д. реакций разложения пероксида водорода, перманганата калия	§30
44		Реакция соединения. КУ	Определение реакции соединения, обратимые и необратимые реакции, катализаторы, классификация хим. реакций по составу исходных веществ. Наблюдение и описание признаков условий и течений реакций	Знать определения реакций соединения классификацию хим.реакций по составу веществ  Уметь записывать, осуществлять. «цепочку превращений»	Ставят и формулируют цели и проблемы урока	Участвуют в коллективном обсуждении проблем, проявляют активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавате-льных задач	Постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что известно и усвоено , и того, что еще неизвестно	Формируют коммуникативный компонент в общении и сотрудничестве со сверстника-ми в процессе образовательной деятельности	Л.опыт 15 Прокаливание меди в пламени спиртовки	§31
45		Реакции замещения. КУ	Определение реакции замещения, ряд активности металлов, классификация хим. реакций по составу исходных веществ. Наблюдение и описание признаков условий	Знать определения реакций замещения по составу веществ. Уметь использовать электрохимический ряд напряжений (активности) написания химических .уравнений реакций.	Ставят и формулируют цели и проблемы урока	Участвуют в коллективном обсуждении проблем, проявляют активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавате-льных задач	Постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что известно и усвоено , и того, что еще неизвестно	Формируют коммуникативный компонент в общении и сотрудничестве со сверстника-ми в процессе образовательной деятельности	Л.опыт 16 замещение меди в растворе сульфата меди(II) железом	§32
46		Реакции обмена. КУ	Определение понятий:  реакция обмена, нейтрализации, классификация хим. реакций по составу исходных веществ. Наблюдение и описание признаков условий	Знать определения реакций обмена нейтрализации, ее классификацию хим.реакций по составу веществ. Уметь составлять уравнения реакций.	Ставят и формулируют цели и проблемы урока	Участвуют в коллективном обсуждении проблем, проявляют активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавате-льных задач	Постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что известно и усвоено , и того, что еще неизвестно	Формируют коммуникативный компонент в общении и сотрудничестве со сверстни-ками в процессе образовательной деятельности	Д. реакций обмена	§33
47		Типы химических реакций на примере свойств воды. УЗ	Определение понятия гидролиз	Знать определение реакции гидролиза. Уметь записывать уравнения реакций определять тип ,  условия течения реакции.	Ставят и формулируют цели и проблемы урока	Участвуют в коллективном обсуждении проблем,	Постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что известно и усвоено , и того, что еще неизвестно	Выражают адекватное понимание причин успеха и неуспеха учебной деятельности		§34
48		Практическая работа № 5 «Признаки химических реакций»	Работа с лабораторным оборудованием и нагревательными приборами. Выполнение простейших приемов обращения с лабораторным оборудованием штативом, со спиртовкой. Наблюдения	Знать правила работы в химическом кабинете Уметь наблюдать за свойствами веществ и явлениями, происходящими с веществами	Самостоятельно выделяют и формулируют познавательную цель, используют общие приемы решения работы.	Формирование умения работать индивидуально и в парах, сотрудничать с учителем,	Формирование навыков. Работа с лабораторным оборудованием и нагреватель-ными приборами	Овладение навыками для практической деятельности
49		Обобщение и систематизация знаний по теме: «Изменения, происходящие с веществами» урок моделирования	Использование знакового моделирования. Получение информации из различных источников, в том числе с применением средств ИКТ	Повторить, обобщить, закрепить полученные знания по теме.	Строят речевое высказывание в устной и письменной Форме	контролируют действия необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его и учета характера сделанных ошибок	осуществляют пошаговый и итоговый контроль по результату	Выражают адекватное понимание причин успеха и неуспеха учебной деятельности		§26-34
50		Контрольная работа № 4 Изменения, происходящие с веществами.	Контроль знаний по теме	Знать определения Уметь проводить расчеты	Выбирают наиболее эффективные способы решения задач, контролируют и оценивают процесс и результат	учитывают разные мнения и стремятся к координации различных позиций в сотрудничестве	Осуществляют пошаговый и итоговый контроль по результату	Проявляют ответственность за результаты
Растворение. Растворы. Свойства растворов электролитов (15 ч)
51		Растворение как физико-химический процесс. Растворимость. УИНМ	Определение понятий: раствор, гидрат, кристалл-логидрат, насыщенные и ненасыщенные растворы, растворимость Определение растворимости веществ с помощью таблицы растворимости	Знать Определения понятий: раствор, гидрат, кристалло-гидрат, насыщен-ные, ненасыщен-ные, пересыщенные растворы, растворимость Уметь определять растворимость веществ с использо-ванием таблицы растворимости	Выдвижение гипотез, их обоснование и доказательство	Формирование умения работать индивидуально и в парах, сотрудничать с учителем	Планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации	Овладение навыками для практической деятельности		§35
52		Электролитическая диссоциация. КУ	Определение понятий: электролиты, неэлектролиты, Э.Д.	Знать основные понятия Э.Д. Умет : использовать при характери-стике превраще-ний веществ понятия: раствор,  ЭД, электролиты, неэлектролиты, степень диссоциации, сильные  и слабые электролиты	Ставят и формулируют цели и проблемы урока и условия ее решения	Формирование умения работать индивидуально и в парах, сотрудничать с учителем,	Различают способ и результат действия	Овладение навыками для практической деятельности	Д. растворы электролитов и неэле-ктролитов	§36
53		Основные положения ТЭД. КУ	Определение понятий: степень ЭД, электролиты и неэлектролиты, катионы и анионы, составление ЭД кислот, оснований и солей	Знать определение кислота, основание, соль в свете ТЭД.  Уметь записывать уравнение диссоциации кислот, оснований, солей	Ставят и формулируют цели и проблемы урока и условия ее решения	Адекватно используют речевые средства для эффективного решения коммуникативных задач.	Различают способ и результат действия	Овладение навыками для практической деятельности		§37
54		Ионные уравнения. КУ	Определение ионные уравнения Составление молекулярных, полных, полных и сокращенных ионных уравнений. Наблюдение и описание реакций между электроли-тами с помощью с помощью языка химии.	Знать определения реакции ионного, условия при которых РИО идут до конца. Уметь составлять, молекулярные, полные и сокращенные ионные, уравнения реакции, объяснять их сущность в свете ТЭД. Уметь выполнять лабораторные опыты по проведению реакций ионного обмена.	Владеют общим приемом решения задач	Адекватно используют речевые средства для эффективного решения коммуникативных задач.	Различают способ и результат действия	Овладение навыками для практической деятельности	Л.опыт.17 взаимодействие раст-воров хлорида натрия и нитрата серебра Л.опыт 18 получение нерастворимого гидроксида и взаимо-действие его с кислотами	§38
55		Практическая работа № 6 Ионные реакции. Условия проте-кания химических реакций между растворами электролитов.	Выполнение простейших приемов обращения с лабораторным оборудованием штативом, со спиртовкой. Наблюдения	Знать правила работы в химическом кабинете Уметь наблюдать за свойствами веществ и явлениями, происходящими с веществами	Самостоятельно выделяют и формулируют познавательную цель, исполь-зуют общие приемы решения работы.	Формирование умения работать индивидуально и в парах, сотруд-ничать с учителем	Формирование навыков. Работа с лабораторным оборудованием и нагреватель-ными приборами	Овладение навыками для практической деятельности		§38
56		Кислоты: классификация и свойства в свете ТЭД. КУ	Составление характеристики общих химических свойств кислот  в свете ТЭД. Составление молекулярных, полных и сокращенных ионных уравнений с участием кислот Наблюдение и описание реакций между электролитами с помощью языка химии	Знать определения кислот в свете ТЭД, Классификацию кислот. Уметь записывать уравнения реакций, отражающие химические свойства кислот. Составлять молекулярные, полные, сокращенные ионные уравнения реакций	Владеют общим приемом решения задач	Адекватно используют речевые средства для эффективного решения коммуникативных задач.	Различают способ и результат действия	Овладение навыками для практической деятельности	Л.опыты 19-22 свойства кислот как электролитов	§39
57		Основания: классификация и свойства в свете ТЭД. КУ	Составление характеристики общих химических свойств оснований  в свете ТЭД. Составление молекулярных, полных и сокращенных ионных уравнений с участием оснований Наблюдение и описание реакций между электро-литами с помощью языка химии Проведение опытов, подтвер-ждающих хим. свойства оснований с соблюдением ТБ	Знать определения основания в свете ТЭД, Классификацию оснований. Уметь записывать уравнения реакций, отражающие химические свойства оснований. Составлять молекулярные, полные и сокращенные ионные уравнения реакций с участием оснований	Владеют общим приемом решения задач	Адекватно используют речевые средства для эффективного решения коммуникативных задач.	Различают способ и результат действия	Овладение навыками для практической деятельности	Л.опыты 23-25 свойства оснований как элек-тролитов	§40
58		Соли: классифи-кация и свойства в свете ТЭД. КУ	Определение понятий: средние, кислые и основные соли, Составление характеристики общих химических свойств солей  в свете ТЭД. Составление молекулярных, полных и сокращенных ионных уравнений с участием солей	Знать определения солей  в свете ТЭД, Классификацию оснований. Уметь записывать уравнения реакций, отражающие химические свойства солей. Составлять молекулярные, полные и сокра-щенные ионные уравнения реак-ций с участием солей	Владеют общим приемом решения задач	Адекватно используют речевые средства для эффективного решения коммуникативных задач.	Различают способ и результат действия	Овладение навыками для практической деятельности	Л.опыты 31-34 свойства солей как электролитов	§42
59		Оксиды: их классификация и свойства. КУ	Определение понятий: несоле-образ, солеобраз. и кислотные оксиды. Составление хар-ки общих химич. свойств оксидов свете ТЭД.   Составление молекулярных, полных и сокращенных ионных уравнений с участием оксидов	Знать определения оксидов: несоле-образующие, солеобразующие и кислотные классификацию оснований. Уметь записывать уравнения реакций, отражающие хим. свойства оксидов. Составлять молекулярные, полные и сокращенные ионные уравне-ния реакций с участием оксидов.	Владеют общим приемом решения задач	Адекватно используют речевые средства для эффективного решения коммуникативных задач.	Различают способ и результат действия	Овладение навыками для практической деятельности	Л.опыты 27-30 свойства оксидов	§41
60		Генетическая связь между классами неорганических соединений. КУ	Понятие: генетическая связь Составление генетических цепочек превращений, Составление молекулярных, полных и сокращенных ионных уравнений с участием электролитов	Знать  понятии: генетический ряд. Уметь: а) иллюстрировать примерами основные положения ТЭД ; б) осуществлять генетическую взаимосвязь между вещ-ми; в )составлять молекулярные, полные и сокращенные ионные уравнения реакций с участием электролитов. Уметь применять полученные знания, инфор-мацию и умения при хар-ке состава и свойств кислот, оснований, солей в свете ТЭД.	Используют поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы	Планируют свои действия в связи с поставленной задачей и условиями ее решения	Различают способ и результат действия	Имеют целостное мировоззрение, соответствующее современ-ному уровню развития науки		§43
61		Практическая работа № 7 «Свойства кислот, оснований, оксидов и солей»	Выполнение простейших приемов обращения с лабораторным оборудованием штативом, со спиртовкой. Наблюдения	Знать правила работы в химическом кабинете Уметь наблюдать за свойствами веществ и явлениями, происходящими с веществами	Самостоятельно выделяют и формулируют познавательную цель, исполь-зуют общие приемы решения работы.	Формирование умения работать индивидуально и в парах, сотруд-ничать с учителем	Формированиенавыков Работа с лабораторным оборудованием и нагреватель-ными приборами	Овладение навыками для практической деятельности
62-63		Окислительно-восстановительные реакции. Упражнения в составлении ОВР УИНМ	Определение понятий: ОВР, окислитель, восстановитель, окисление, восстановление, метод электрон-ного баланса	Знать основные понятия. Уметь: использовать при характеристике превращений ОВР, окислитель, восстановитель, окисление, восстановление .Характеризовать сущность ОВР	Самостоятельно выделяют и формулируют познавательную цель, используют общие приемы решения задач	Проявляют активность во взаимодействии для решения познавательных и коммуникативных задач(задают вопросы, формулируют свои затруднения, предлагают помощь в сотрудничестве	Осуществляют пошаговый контроль по результату	Проявляют ответственность за результаты		§44
64		Свойства изученных классов веществ в свете ОВР. КУ	Составление ОВР методом электрон-ного баланса, определение окис-ля, восст-ля, окисления и восстановления	Составлять уравнения ОВР, используя метод электр-онного баланса. Определять окислитель и восстановитель, окисление и восстановление	Самостоятельно выделяют и формулируют познавательную цель, используют общие приемы решения задач	Проявляют активность во взаимодействии для решения познавательных и коммуникативных задач(задают вопросы, формулируют свои затруднения, предлагают помощь в сотрудничестве	Осуществляют пошаговый контроль по результату	Проявляют ответственность за результаты		§44
65		Практическая работа № 8 «Решение экспериментальных задач по теме ТЭД»	Выполнение простейших приемов обращения с лабораторным оборудованием штативом, со спиртовкой. Наблюдения	Знать правила работы в химическом кабинете Уметь наблюдать за свойствами веществ и явлениями, происходящими с веществами	Самостоятельно выделяют и формулируют познавательную цель, исполь-зуют общие приемы решения работы	Формирование умения работать индивидуально и в парах, сотрудни-чать с учителем	Формирование навыков. Работа с лабораторным оборудованием и нагреватель-ными приборами	Овладение навыками для практической деятельности		§37-43
66		Обобщение и систематизация знаний по курсу 8 класса, решение расчетных задач.	Составление молекулярных, полных и сокращенных ионных уравнений реакция, ОВР, определять оки-ль, восст-ль, решать расчетные задачи	Повторить и закрепить знания по теме	Строят речевое высказывание в устной и письменной форме	Контролируют действие	Вносят необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его и учета характера сделанных ошибок	Выражают адекватное понимание причин успеха и неуспеха учебной деятельности
67-68		Итоговая контрольная работа и ее анализ.	Контроль знаний по теме	Знать определения Уметь проводить расчеты	Выбирают наиболее эффективные способы решения задач, контролируют и оценивают процесс и результат	учитывают разные мнения и стремятся к координации различных позиций в сотрудничестве	Осуществляют пошаговый и итоговый контроль по результату	Проявляют ответственность за результаты