Рабочая программа по химии 11 класс

 Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Новосельская средняя общеобразовательная школа»

Согласовано:                                   Согласовано:                                Утверждаю:

Руководитель ШМО                Замдиректора по УВР                   Директор школы

________ (Дятлова Л.В.)      ________ (Руденко Е.Ф.)          _______ (Хлюстов В.А.)

_______________ 2015г.        _______________ 2015г.            ____________ 2015г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

Сабыровой Жулдыз Олжабековны

по химии 11 класс

2015 – 2016 учебный год  

Раздел I. Пояснительная записка.

Рабочая программа по химии 11 класса составлена в соответствии  с федеральным компонентом государственного стандарта основного  общего образования (приказ МО и Н РФ от 05.03.2004г. № 1089), на основе Примерных программ по химии (письмо Департамента государственной политики в образовании Мин. Обр. науки России от 07.07.2005г. № 03-1263), с учетом Учебного плана Муниципального общеобразовательного учреждения МБОУ «Новосельская средняя общеобразовательная школа» , программы Габриелян О.С..

Нормативно-правовая основа рабочей программы по истории

1)      Закон Российской Федерации от 10.07.1992 №3266-1 «Об образовании» (в редакции Федерального закона от 17.07.2009 №148-ФЗ)

2)      Приказ Министерства образования и науки РФ от 05.03.2004г. №1089 «Об утверждении Федерального компонента государственных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования».

3)      Федеральный базисный учебный план для среднего (полного) общего образования, утвержденный приказом Минобразования РФ № 1312 от 09.03. 2004;

4)      Приказ Министерства образования и науки РФ «Об утверждении федеральных перечней учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию, на 2015/2016 учебный год»

5)      Учебный план МБОУ НСОШ на 2015-2016 учебный год

6)      Положение о разработке и утверждении рабочих программ учебных предметов в МБОУ «Новосельская СОШ»

7)      Основная образовательная программа основного общего образования МБОУ «Новосельская средняя общеобразовательная школа»

8)      Годовой календарный учебный график  МБОУ «Новосельская СОШ» 2015-2016 учебный год

 Цели и задачи изучения предмета

Изучение  химии  на  базовом  уровне  на ступени основного  общего  образования  в 11 классе направлено  на  достижение  следующих  целей:

•       освоение важнейших знаний об основных понятиях и законах химии, химической символике;

•       овладение умениями наблюдать химические явления, проводить химический эксперимент, производить расчеты на основе химических формул веществ и уравнений химических реакций;

•       развитие познавательных интересов и интеллектуальных способностей в процессе проведения химического эксперимента, самостоятельного приобретения знаний в соответствии с возникающими жизненными потребностями;

•       воспитание отношения к химии как к одному из фундаментальных компонентов естествознания и элементу общечеловеческой культуры;

•       применение полученных знаний и умений для безопасного использования веществ и материалов в быту, сельском хозяйстве и на производстве, решения практических задач в повседневной жизни, предупреждения явлений, наносящих вред здоровью человека и окружающей среде.

Ведущими идеями предлагаемого курса являются:

•       Материальное единство веществ природы, их генетическая связь;

•       Причинно-следственные связи между составом, строением, свойствами и применением веществ;

•       Познаваемость веществ и закономерностей протекания химических реакций;

•       Объясняющая и прогнозирующая роль теоретических знаний для фактического материала химии элементов;

•       Конкретное химическое соединение представляет собой звено в непрерывной цепи превращений веществ, оно участвует в круговороте химических элементов и в химической эволюции;

•       Законы природы объективны и познаваемы, знание законов дает возможность управлять химическими превращениями веществ, находить экологически безопасные способы производства и охраны окружающей среды о загрязнений. 

•       Наука и практика взаимосвязаны: требования практики – движущая сила науки, успехи практики обусловлены достижениями науки;

Развитие химической науки и химизации народного хозяйства служат интересам человека и общества в целом, имеют гуманистический характер и призваны способствовать решению глобальных проблем современности.

Общая характеристика учебного предмета

Весь теоретический материал курса химии для основной школы рассматривается на первом году обучения, что позволяет учащимся более осознанно и глубоко изучить фактический материал — химию элементов и их соединений. Наряду с этим такое построение программы дает возможность развивать полученные первоначально теоретические сведения на богатом фактическом материале химии элементов. В результате выигрывают обе составляющие курса: и теория, и факты.

Программа построена с учетом реализации межпредметных связей с курсом физики 7 класса, где изучаются основные сведения о строении молекул и атомов, и биологии 6—9 классов, где дается знакомство с химической организацией клетки и процессами обмена веществ.

Основное содержание курса химии 8 класса составляют сведения о химическом элементе и формах его существования — атомах, изотопах, ионах, простых веществах и важнейших соединениях элемента (оксидах и других бинарных соединениях, кислотах, основаниях и солях), о строении вещества (типологии химических связей и видах кристаллических решеток), некоторых закономерностях протекания реакций и их классификации.

Особенности преподавания предмета в 11-ом классе

Курс «Органическая химия и общая химия» в 11 классе универсального направления (базовый уровень) рассчитан на 2 часа в неделю, общее число часов – 70 и соответствует стандарту среднего (полного) общего образования по химии. Преподавание ведется по УМК автора О.С. Габриеляна. Этот курс развивает линию обучения химии, начатую в основной школе и построен по концентрическому принципу.

Рабочая программа по химии имеет отличительные особенности по изменению количества часов на изучение отдельных тем (увеличение количества часов) По окончании  11-го класса учащиеся полностью овладевают знаниями, умениями и навыками в соответствии с федеральным компонентом государственного стандарта.

 Формы, методы, технологии обучения

При преподавании курса химии используются следующие технологии обучения:  технологии сотрудничества, разноуровневого обучения, деятельностного подхода,  метод  проекта, ИКТ, здоровьесберегающие технологии и игровые технологии.

При использовании ИКТ учитываются здоровьесберегающие аспекты урока.

Авторские цифровые образовательные ресурсы: презентации  PowerPoint к урокам,

Оборудование:

- компьютер;

- мультимедийный проектор;

Используемое программное обеспечение:

- Word

- PowerPoint

Для приобретения практических навыков и повышения уровня знаний в рабочую программу включены лабораторные опыт и практические работы, предусмотренные Примерной и авторской программами. Программа О.С. Габриеляна включает все лабораторные работы, предусмотренные Примерной программой.

 Значительное место в содержании курса отводится химическому эксперименту. Он открывает возможность формировать у учащихся специальные предметные умения работать с веществами, выполнять простые химические опыты, учит школьников безопасному и экологически грамотному обращению с веществами в быту и на производстве.

            Предполагаемые результаты обучения

Программа предусматривает формирование у учащихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций: умение самостоятельно и мотивированно организовывать свою познавательную деятельность; использование элементов причинно-следственного и структурно-функционального анализа; определение сущностных характеристик изучаемого объекта; умение развернуто обосновывать суждения, давать определения, приводить доказательства; оценивание и корректировка своего поведения в окружающем мире.

При выполнении творческих работ формируется умение определять адекватные способы решения учебной задачи на основе заданных алгоритмов, комбинировать известные алгоритмы деятельности в ситуациях, не предполагающих стандартного применения одного из них, мотивированно отказываться от образца деятельности, искать оригинальные решения. Учащиеся должны научиться пред­ставлять результаты индивидуальной и групповой познавательной деятельности в форме ис­следовательского проекта, публичной презентации. Реализация поурочно-тематического плана обеспечивает освоение общеучебных умений и компетенций в рамках информационно-коммуникативной деятельности.

Требования к уровню подготовки обучающихся включают в себя как требования, основанные на усвоении и воспроизведении учебного материала, понимании смысла химических понятий и явлений, так и основанные на более сложных видах деятельности: объяснение физических и химических явлений, приведение примеров практического использования изучаемых химических явлений и законов.   Требования направлены на реализацию деятельностного, практико-ориентированного и личностно ориентированного подходов, овладение  учащимися способами интеллектуальной и практической деятельности, овладение знаниями и умениями, востребованными в повседневной жизни, позволяющими ориентироваться в окружающем мире, значимыми для сохранения окружающей среды и собственного здоровья.

Используемые формы, способы и средства проверки результатов обучения

Текущий контроль (контрольные работы) по темам «Повторение», «Строение атомов и периодический закон Д.И. Менделеева.», «Строение вещества.», «Химическая реакции.»,

«Вещества и их свойства.»

Кроме вышеперечисленных основных форм контроля проводятся текущие самостоятельные работы в рамках каждой темы в виде фрагмента урока.

 Обоснование выбора УМК для реализации рабочей программы

Реализация  программы  обеспечивается  учебными  и  методическими  пособиями

Используемый учебник: Габриелян О.С. Химия 11 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений. – М.: Дрофа, 2011.  (имеется в федеральном перечне учебников, рекомендованных Министерством образования Российской Федерации к использованию в образовательном процессе в общеобразовательных учреждениях на 2015/2016 учебный год)

Для учащихся:

Габриелян О.С.. Химия.11: Рабочая тетрадь к учебнику О.С. Габриеляна «Химия.11». – М.: Дрофа, 2012

Для  учителя:

Горковенко М.Ю. Химия.11 класс. Поурочные разработки к учебникам химии. – М.: ВАКО, 2005

MULTIMEDIA – поддержка курса:

· Интернет – ресурсы:

www.him.1september.ru

www.edios.ru                                                    www.km.ru/educftion

Количество часов:

Всего -    70     часов

 в неделю -   2   часа

Планирование составлено на основе Примерной программы основного общего образования.

Сборник нормативных документов химии.

Федеральный компонент государственного стандарта.

Москва « Дрофа»

Учебник  О.С. Габриелян.

Раздел II. Учебно-тематический план.

№	Содержание	Кол-во часов	В том числе
			лабораторных и практических работ	контрольных работ
1.	Строение атомов и периодический закон Д.И. Менделеева.	6		1
2.	Строение вещества.	24	1 практическая работа	1
3	Химическая реакции.	16		1
4	Вещества и их свойства.	22	1практическая работа	1
5	Повторение	2
	Итого	70	2практических работ	4

Раздел III. Содержание тем учебного курса.

    ТЕМА1

     Строение атома и периодический закон Д.И.Менделеева (6ч).

Основные сведения о строении атома.  Периодический закон Д.И.Менделеева в свете учения о строении атома.  Положение водорода в периодической системе.

Демонстрации. Различные формы периодической системы химических элементов Д.И.Менделеева.

Лабораторный опыт. Конструирование периодической таблицы элементов с использованием карточек.

      ТЕМА2

       Строение вещества (26ч).

Ионная химическая связь.  Ковалентная химическая связь.  Металлическая химическая связь.  Водородная химическая связь.  Полимеры.  Газообразное состояние вещества.  Жидкое состояние вещества. Твердое состояние вещества.  Дисперсные системы. Состав вещества и смесей.

Демонстрации. Модель кристаллической решетки хлорида натрия. Образцы минералов с ионной кристаллической решеткой: кальцита, галита. Образцы неорганических полимеров (сера пластическая, оксид алюминия и т.д.).

Лабораторные опыты. Ознакомление с коллекцией полимеров. Ознакомление с дисперсными системами.

Практическая работа №1. Получение, собирание и распознавание газов.

       ТЕМА3

        Химические реакции (16ч).

Реакции, идущие без изменения состава веществ.  Реакции, идущие с изменением состава веществ.  Скорость химической реакции.  Обратимость химических реакций.  Роль воды в химической реакции.  Гидролиз органических и неорганических соединений.   Окислительно-восстановительные реакции.  Электролиз.

Демонстрации. Превращение красного фосфора в белый. Простейшие окислительно-восстановительные реакции: взаимодействие цинка с соляной кислотой и железа с раствором сульфата меди.

Лабораторные опыты. Реакция замещения меди с железом в растворе медного купороса. Получение водорода взаимодействием кислоты с цинком. Различные случаи гидролиза солей.

       ТЕМА4

        Вещества и их свойства (18ч).

Металлы.  Неметаллы.  Кислоты неорганические и органические.  Основания неорганические и органические.  Соли.  Генетическая связь между классами неорганических и органических соединений.

Демонстрации. Коллекция образцов металлов и неметаллов. Образцы пищевых продуктов.

Лабораторные опыты. Испытание растворов кислот, оснований и солей индикаторами. Получения и свойства нерастворимых оснований. Ознакомление с коллекциями: металлов, неметаллов, кислот, оснований, минералов и биологических материалов, содержащих некоторые соли.

Практическая работа №2. Решение экспериментальных задач на идентификацию органических и неорганических соединений.

Раздел IV. Требования к уровню подготовки учащихся

       В результате изучения химии на базовом уровне ученик должен

знать/понимать

·                важнейшие химические понятия: вещество, химический элемент, атом, молекула, относительные атомная и молекулярная массы, ион, аллотропия, изотопы, химическая связь, электро отрицательность, валентность, степень окисления, моль, молярная масса, молярный объем, вещества молекулярного и немолекулярного строения, растворы, электролит и неэлектролит, электролитическая диссоциация, окислитель и восстановитель, окисление и восстановление, тепловой эффект реакции, скорость химической реакции, катализ, химическое равновесие, углеродный скелет, функциональная группа, изомерия, гомология;

·                основные законы химии: сохранения массы веществ, постоянства состава, периодический закон;

·                основные теории химии: химической связи, электролитической диссоциации, строения органических соединений;

·                важнейшие вещества и материалы: основные металлы и сплавы; серная, соляная, азотная и уксусная кислоты; щелочи, аммиак, минеральные удобрения, метан, этилен, ацетилен, бензол, этанол, жиры, мыла, глюкоза, сахароза, крахмал, клетчатка, белки, искусственные и синтетические волокна, каучуки, пластмассы;

уметь

·                называть изученные вещества по «тривиальной» или международной номенклатуре;

·                определять: валентность и степень окисления химических элементов, тип химической связи в соединениях, заряд иона, характер среды в водных растворах неорганических соединений, окислитель и восстановитель, принадлежность веществ к различным классам органических соединений;

·                характеризовать: элементы малых периодов по их положению в периодической системе Д.И.Менделеева; общие химические свойства металлов, неметаллов, основных классов неорганических и органических соединений; строение и химические свойства изученных органических соединений;

·                объяснять: зависимость свойств веществ от их состава и строения; природу химической связи (ионной, ковалентной, металлической), зависимость скорости химической реакции и положения химического равновесия от различных факторов;

·                выполнять химический эксперимент по распознаванию важнейших неорганических и органических веществ;

·                проводить самостоятельный поиск химической информации с использованием различных источников (научно-популярных изданий, компьютерных баз данных, ресурсов Интернета); использовать компьютерные технологии для обработки и передачи химической информации и ее представления в различных формах;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

·                объяснения химических явлений, происходящих в природе, быту и на производстве;

·                определения возможности протекания химических превращений в различных условиях и оценки их последствий;

·                экологически грамотного поведения в окружающей среде;

·                оценки влияния химического загрязнения окружающей среды на организм человека и другие живые организмы;

·                безопасного обращения с горючими и токсичными веществами, лабораторным оборудованием;

·                приготовления растворов заданной концентрации в быту и на производстве;

Раздел V. Перечень учебно-методического обеспечения.

1 Учебник по химии « Химия 10 класс», О.С. Габриелян, Учебник для общеобразовательных учреждений. – М.: Дрофа, 2011.

2 Поурочные разработки по химии 10 класс, М.Ю. Горковенко, «ВАКО», 2006

3 Периодическая система химических элементов Д.И. Менделеева

Раздел VI. Календарно-тематическое планирование.

№ урока	Тема урока	Количество часов	Требования к уровню подготовки учащихся	Вид контроля (контрольная, проверочная, лабораторная)	Использование ИКТ	Дата проведения
	Строение атома	6
1	Атом- сложная частичка.		Знать модель строения атома, состав атомного ядра, определения изотопов; уметь находить значения протонов, нейтронов, электронов для атомов хим. элементов.
2	Состояние электронов в атоме.		Знать квантовые характеристики электронов на основе  четырёх квантовых чисел и основные закономерности заполнения электронами атомных орбиталей.
3	Электронные конфигурации атомов химических элементов.		Уметь  составлять электронно-графические формулы для атомов хим. элементов.
4	Валентные возможности атома химических элементов.		Определять валентность и степень окисления хим. элементов.
5	Периодический закон и периодическая система химических элементов Д.И. Менделеева и строение атома.		Знать современную формулировку ПЗ, структуру ПС, характеристику свойств атомов элементов и их соединений , уметь находить зависимость в изменениях свойств атомов по периодам и группам, уметь составлять электронные формулы, уметь определять местонахождения элемента в Периодической таблице.
6				Контрольная работа №1.
	Строение вещества	24	Знать единую природу всех типов химической связи и показать относительный характер её классификации.
7-8	Химическая связь. Единая природа хмической связи (урок-семинар)
9	Ионная связь.
10-11	Ковалентная химическая связь.
12	Металлическая связь.
1314	Водородная связь. Решение задач по теме «Химическая связь»			Самостоятельн.  работа.
15	Гибридизация электронных орбиталей и геометрия молекул.
16-17	Полимеры органические и неорганические.		Знать важнейшие понятия химии высокомолекулярных соединений, классификацию органических и неорганических полимеров.
18 19	Газообразное состояние вещества		Знать три агрегатных состояния воды и их особенности.	Практическая работа №1«Получение,собирание  и распознавание газов».
20	Жидкое состояние вещества.
21	Твердое состояние вещества.
22	Дисперсные системы.		Знать понятие о дисперсных системах, их
23	Коллоидные системы.		классификациях. Раскрыть значение
24	Истинные растворы.		коллоидных систем  в жизни природы и
25	Решение задач по теме «Растворы».		общества. Знать универсальный характер
26	Расчеты по химическим формулам.		основных положений теории строения химических соединений,
27	Теория строения химических соединений А. М. Бутлерова.		т.е. их применимости и для  неорганических соединений.
28	Обобщение изученного материала
29	Состав вещества и смесей.
30				Контрольная работа №2 по теме «Строение вещества»
	Химические реакции	16
31-32	Классификация химических реакций в органической и неорганической химии.		Обобщить представление о химической реакции как о процессе превращения одного или нескольких исходных веществ-реактивов в отличающиеся от них по химическому составу или строению вещества – продукты реакции.
33	Почему идут химические реакции?		Показать применимость таких классификаций для неорганических и органических реакций.
34	Как идут химические реакции?		Раскрыть относительный характер различных типов  химических реакций и взаимосвязь различных классификаций химических процессов.
35	Факторы, влияющие на скорость химической реакции.
36	Обратимость химических реакций .Химической равновесие.		Знать о состоянии химического равновесия. Развить навыки в решении расчетных задач с использованием понятия о константе равновесия.
37-38	Решение расчетных задач по теме «Скорость химических реакции»
39	Электролитическая диссоциация (ЭД).		Знать понятие об  ЭД, константе и степени диссоциации
40	Водородный показатель.
41-42	Гидролиз.		Знать понятие о гидролизе. Уметь составлять уравнения реакций гидролиза различных солей.
43 44	Решение расчетных задач по теме «Гидролиз». Окислительно-восстановиельные реакции.		Обобщить знания об упорных понятиях теории ОВР.
45	Повторение о обобщение пройденного.
46				Контрольная работа №3 по теме «Химические реакции».
	Вещества и их свойства.	22	Обобщить и систематизировать знания учащихся о классах  неорганических веществ.
47	Классификация неорганических веществ.		Рассмотреть взаимосвязь и взаимообусловленность
48	Классификация органических веществ.		состава, строения и свойств веществ. Показать значение неорганических веществ в  повседневной жизни.
49	Металлы.		Знать о строении металлов, свойствах металлов и их важнейших соединений,
50	Химические свойство металлов.		рассмотреть их взаимообусловленность.
51	Коррозии металлов.
52-53	Общие способы получения металлов.
54	Урок упражнения по классу «Металлов».
55-56	Неметаллы.		Знать об особенностях строения и свойств атомов неметаллов.
57	Урок –упражнение по неметаллам
58-59	Кислоты органические и неорганические.		Показать относительность понятий «кислота» и «основание».
60-61	Основания органические и неорганические.
62-63	Амфотерные органические и неорганические соединения.
64-65	Генетическая связь между классами органических и неорганических соединений.		Охарактеризовать взаимосвязь между основными классами веществ в неорганической и органической химии, актуализируя понятия «генетический ряд», «генетическая связь».
66	Урок –упражнений.
67				Практическая работа №2 «Решение экспериментальных задач на идентификацию органических и неорганических соединений».
68-69	Повторение
70				Контрольная работа №4 по теме «Вещества и их свойства».

РАЗДЕЛ Y11.        Лист внесения изменений и дополнений.

Дата	Содержание изменений	Нормативный акт, закрепляющий изменения	примечание
		Приказ №             от             г

РАЗДЕЛ Y12   Список литературы.

Габриелян О.С. Химия 11 класс. Базовый уровень: учебник для общеобразовательных  учреждений. – М.: Дрофа,2006.- 218с.

Методическое пособие для учителя:

1)Программа курса химии для 8-11 классов общеобразовательных учреждений / О.С. Габриелян- М.: Дрофа, 2005. – 78 с.;

2) Габриелян О.С., Остроумов И.Г. Общая химия в тестах, задачах упражнениях. 11 класс : Учебное пособие для общеобразовательных учереждений.-М.:Дрофа,2003.-304с.;

3)Габриелян О.С., Лысова Г.Г., Введенская А.Г.Химия 11 класс: В2ч. Ч.I: Настольная книга учителя.- М.:Дрофа,2003.-320с.;

4) Габриелян О.С., Лысова Г.Г., Введенская А.Г.Химия. 1 класс: В2ч. Ч.II: Настольная книга учителя .- М.:Дрофа,2003.-320с.