Рабочая программа по индивидуальному обучению по истории 8 класс

           

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

 (индивидуальное обучение)

ПО   ИСТОРИИ  РОССИИ

КЛАСС         __ 8_

ПРЕДМЕТ    ИСТОРИЯ РОССИИ   ХIX ВЕК                                                                                                   

КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ -   34 часов

ПРЕПОДАВАТЕЛЬ    Валько Марина Анатольевна

                                     учитель истории и обществознания

  ТИП    ПРОГРАММЫ    ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ

ПРОГРАММА СОСТАВЛЕНА НА ОСНОВАНИИ:

1.    ПРОГРАММЫ ПО ИСТОРИИ ОТЕЧЕСТВА.

2.  СТАНДАРТА ОСНОВНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ ПО ИСТОРИИ.

     3.  УЧЕБНИКА А.А Данилова, Л.Г. Косулиной   ИСТОРИЯ  РОССИИ XIX век – 8 класс

4.   ПОУРОЧНЫХ РАЗРАБОТОК   по истории России ХIХ век – 8 кл. В.Колгановой,          Н.В.Сумакова

5.  ПОУРОЧНЫХ  РАЗРАБОТОК к учебнику Данилова А. А.
"История России ХIХ век», 8 кл. Москва,

6. РАБОЧЕЙ ТЕТРАДИ к учебнику "История России XIX века", А. А. Данилов 8 кл.

КАЛЕНДАРНО - ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

по курсу  ИСТОРИЯ РОССИИ

 (индивидуальное обучение)

8  класс

№ урока	дата проведения		Название раздела, темы, урока	кол-во часов
Тема I. РОССИЯ В ПЕРВОЙ ПОЛОВИНЕ ХIХ  ВЕКА – 17 часов
урок 1			Россия на рубеже ХVIII-ХIXвв.	1 час
урок 2			Внутренняя политика Александра I  в 1801-1812гг.	1 час
урок 3			Внешняя политика Александра I  в 1801-1812гг.	1 час
урок 4			Реформаторская деятельность М.М.Сперанского	1 час
урок 5			Отечественная война 1812г.	1 час
урок 6			Внешняя и  внутренняя политика России и в 1813-1825гг.	1 час
урок 7			Общественные движения при Александре I.	1 час
урок 8			Движение декабристов	1 час
урок  9			Николаевская Россия. Внутренняя политика Николая I.	1 час
урок 10			Социально-экономическое развитие России.	1 час
урок 11			Внешняя политика Николая I.	1 час
урок 12			Кавказская война	1 час
урок 13			Крымская война	1 час
урок 14			Общественное движение 30-50-х годов.	1 час
урок 15			Наука и образование в первой половине ХIХ века.	1 час
урок 16			Золотой век российской культуры.	1 час
урок 17			Повторительно-обобщающий урок	1 час
Тема II.  РОССИЯ ВО ВТОРОЙ ПОЛОВИНЕ ХIХ ВЕКА - 18 часов
урок 18			Накануне отмены крепостного права		1 час
урок 19			Отмена крепостного права		1 час
урок 20			Отмена крепостного права		1 час
урок 21			Реформы 60-70-х годов		1 час
урок 22			Социально- экономическое развитие пореформенной России.		1 час
урок 23			Либеральное и консервативное общественные движения в 60 -70-х – годах.		1 час
урок 24			Радикальные общественные движения.		1 час
урок 25			Видные представители народнического движения		1 час
урок 26			Кризис внутренней политики Александра II. на рубеже 70-80-х годов.		1 час
урок 27			Внешняя политика Александра II. Русско-турецкая война 1877-1878г.		1 час
урок 28			Внутренняя политика Александра III.		1 час
урок 29			Социально- экономическое развитие России в 80-90-е годы.		1 час
урок 30			Появление новых течений в общественно- политической жизни в 80-90-х гг.		1 час
урок 31			Внешняя политика АлександраIII.		1 час
урок 32			Достижения российской науки и образования во второй половине ХIХ века.		1 час
урок 33			Достижения художественной культуры России во второй половине ХIХ века.		1 час
урок 34			Быт и образ жизни в городе и деревне во второй половине ХIX века.		1 час

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКС

по  истории России – 8 класс

1.  А.А. Данилов, Л.Г. Косулина

учебник История России  ХIХ век. Москва, «Просвещение», 2008-2009гг.

2. П.Н.Зырянов

учебник История России. ХIХ век. Москва, «Дрофа», 2007-2008 г.

3. Е.В.Колганова, Н. В. Сумакова

Поурочные разработки по истории России – ХIХ век – 8 класс. Москва, «ВАКО», 2004г

4. Данилов А. А.
Поурочные разработки к учебнику "История России ХIХ век», 8 кл. Москва, «Просвещение», 2008-2009гг.

 5. Данилов А. А.
Рабочая тетрадь к учебнику "История России XIX века", 8 кл. Москва, «Просвещение», 2008 -2009гг.

6. В. В. Кириллов, М. Н. Чернова

История России 1820-2002г. Поурочные методические разработки и сценарии уроков.

Ростов - на - Дону, «Феникс», 2002г.

7. Тесты по истории России.  Москва, «Дрофа», 2002г.

8. М.В.Короткова

Методики проведения игр и дискуссий на уроках истории. Москва, «Владос-Пресс», 2001г.

9.В.Н.Балязин.

1000 занимательных сюжетов из русской истории. Москва, «Просвещение». 1995г.

10. В.Н.Александров

История русского искусства,  Минск. 2004

11. Э.В.Уткина

Школьные олимпиады по истории 5-9 класс, Москва, «Айрис-Пресс», 2004г

12. Л.М. Ляшенко   

История России – ХIХ век, Методическое пособие к учебнику . 8 класс. Москва, «Дрофа», 2000г.

13. Н.С.Кочетов

История России ХIХ-ХХ век. 11 класс, Поурочные планы. Волгоград, «Учитель», 1997г. 12.  Н.А Пульмановский

14. Всемирная история поурочные тесты и разноуровневые задания; Минск,

ООО «Юнипресс»; 2003г.

CD диски

«История России XIXвек»

«Россия на рубеже третьего тысячелетия»

«Энциклопедия истории»

«История России ХХ век»

« Романовы»

« Шедевры русской живописи»

«История России 1945-2008г»

«Битва за Москву»

«История  подготовка к ЕГЭ»

«Тесты по истории России»

«От  Москвы до рейхстага»

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

к рабочей программе по курсу  История  России

8 класс

 (индивидуальное обучение)

           Рабочая программа курса «История России XIX век»  составлена для индивидуального обучения  ученика 8 класса Глазунова Максима имеющего медицинские показания, рекомендации педсовета, на основе анализа личных достижений учащегося  и  желания родителей.

         Индивидуальная программа на основе Примерного учебного плана для детей, обучающихся на дому, а также  на основе требований к обязательному минимуму содержания исторического образования в основной школе, рекомендованных  министерством образования РФ - М, 2000; стандартов 2006-2009гг., учебника А.А.Данилова, Л.Г. Косулиной, «История России XIX век – 8 класс», Москва, Просвещение, 2010гг.

Используемый учебник: А.А.Данилов, Л.Г.Косулина «История России XIX век», учебник для учащихся 8 классов, общеобразовательных учреждений 11 издание, Москва, Просвещение, 2010г,

Актуальность программы Настоящая программа предоставляет возможность  для ученицы находящейся на индивидуальном обучении  получить минимум исторических знаний за курс 8 класса.

 Программа по курсу История России XIX век, соответствует программе для 8 класса общеобразовательных школ и рассчитана на 34 часов  при учебной нагрузке 1 час в неделю.  Программа реализовывает компетентностный подход к образованию и первый концентр  школьного исторического образования.

Данная программа адресована  Глазунову Максиму, ученику  8 класса МБОУ СОШ №1 г.Анива Сахалинской области, имеющего проблемы со здоровьем.

 Организационно-педагогические условия  

Программа рассчитана:

·         на работу с одним учеником;

·         возможны различные формы организации учебного процесса;

·         обучение на дому с посещением занятий в случае улучшения состояния здоровья;

·         ученик имеет дома выход в Интернет, что позволит (с согласия родителей) проводить Интернет - экскурсии и он-лайн тестирование.

·         в случае ухудшения самочувствия ребенка допустимо изменять  тип и форму урока

Цели и задачи

Изучая данную программу, Глазунов Максим будет  учиться воспринимать события на новом, более  высоком уровне,  учиться анализу текстов, обогатится практическими знаниями, попробует  свои силы в творческих видах работ; научится видеть своеобразие, особенности российской и мировой истории, подготовится к самостоятельной оценке исторических явлений. Программа позволяет лучше осуществлять воспитательные задачи по формированию  патриотичности и  гражданственности, целостности восприятия мира, гармоничного и разностороннего развития личности.

Характеристика предмета

            Курс  отечественной истории  века взаимосвязан с курсом  (всеобщей) новой истории этого же периода. Поэтому предполагается  построить учебный курс таким образом, чтобы обеспечить  рассмотрение событий отечественной истории, локальной истории (истории Бурятии) в контекстеобщих тенденций развития человечества. Курс представлен двумя большими темами:

I. «Россия в первой половине XIX  века» – 17 часов

II. «Россия во второй половине XIX  века» - 18 часов.

Данные темы подлежат более тщательному изучению, так как  при итоговой аттестации в 9 классе, 35% вопросов в заданиях ГИА по истории России относятся к периоду  истории XIX века.

Ведущие принципы:

Принципы отбора содержания произведены в строгом соответствии с рекомендованной Примерной программой и  связаны с преемственностью целей исторического образования на различных ступенях и уровнях, логикой внутрипредметных связей, а также учетом возрастных особенностей развития школьницы  находящейся на индивидуальном обучении  по медицинским показаниям:

·         принцип  гуманности;

·        здоровьесбережения;

·        доступности;

·        систематичности и последовательности,

·        связи обучения с жизнью,

·        научности,

·        наглядности и абстрактности,

·        целостности;

·        объективности;

Условия реализации программы

Программа реализуется с помощью УМК

1.  А.А. Данилов, Л.Г. Косулина

учебник История России  ХIХ век. Москва, «Просвещение», 2010г.

2. Данилов А. А.
Поурочные разработки к учебнику "История России ХIХ век», 8 кл. Москва, «Просвещение», 2009г.

3. Данилов А. А.
Рабочая тетрадь к учебнику "История России XIX века", 8 кл. Москва, «Просвещение», 2009г.

4. Е.В.Колганова, Н.В.Сумакова

Поурочные разработки по истории России – ХIХ век – 8 класс. Москва, «ВАКО», 2004г

 Организация образовательного процесса осуществляется через различные здоровьесберегающие  технологии:

Технологии на основе:
1.  Гуманно-личностной технологии Ш.А.Амонашвили

2. Технология индивидуализации обучения (Инге Унт, А.С.Границкая, В.Д.Шадриков)
3. Проблемное обучение
4.  Технология интенсификации обучения на основе схемных и знаковых моделей учебного материала (В.Ф.Шаталов)

5. Технология программированного обучения
6. Компьютерные (новые информационные) технологии обучения.

7. Технологии на основе личностной ориентации педагогического процесса
8. Педагогика сотрудничества.

Сроки и этапы реализации программы

Программа рассчитана на 35 часов  при учебной нагрузке 1 час в неделю и  содержит все  сведения, необходимые для достижения запланированных целей обучения.

1 четверть – 9 часов

2 четверть – 8  часов

3 четверть - 10 часов

4 четверть – 8  часов

Связь программы со смежными дисциплинами

Использование межпредметных связей - одна из наиболее сложных методических задач учителя истории, тем более что обучение  проводится в индивидуальной форме, и ребенок имеет медицинские показания.

Для эффективного изучения истории нужны межпредметные связи с учебными дисциплинами: информатика,  литература, география, Мировая художественная культура, краеведение, изобразительное искусство, музыка, обществознание.

Виды и формы  контроля

Для реализации  индивидуальной программы планируется применять различные формы текущего и итогового контроля.

·           Итоговый контроль в 8 классе – контрольное тестирование по курсу.

·           Рубежный контроль в виде практической работы;

·           Текущий контроль - тестовые задания, практикумы, решение проблемных вопросов, собеседование, зачеты, задания поискового и  творческого характера, написание и эссе, защита проектов, исторические диктанты, сообщения и исследовательские работы.

·           Тестовые задания в режиме Он-лайн

Ожидаемые результаты

Программа учебного курса должна  помочь Глазунову Максиму успешно овладеть знаниями  по  истории России усвоить основные (базовые) исторические факты, события, явления, ключевые понятия.  Выявить  индивидуальные особенности ученика  и  обеспечить успешность дальнейшего обучения;  

№ урока	Название темы  и основное содержание	тип урока	основные умения и навыки	основные понятия и термины, даты	система домашних заданий	контроль ЗУН
	ТЕМА I.  РОССИЯ В ПЕРВОЙ ПОЛОВИНЕ ХIХ ВЕКА –  19 часов
1.	Российская Империя на рубеже ХVIII-ХIХ вв. 1. Территориальная и национальная структура Российской империи; 2. Сословия в России. 3.Сельское хозяйство 4. Промышленность. 5. Политический строй России.	вводный урок	Знать: - понятия и термины темы. Уметь: - соотносить исторические события. - анализировать,  обобщать, устанавливать причинно-следственные связи.	Многоконфессиональный, Мещане, сословия. «капиталистые» крестьяне, отходничество, разложение феодальной системы и складывание капитализма	Конспект урока, учить термины. По желанию сообщение «Александр I»	Входная к/р
2.	Внешняя  и внутренняя политика Александра I. 1. Борьба России против наполеоновской Франции, 1805 –1807гг. 2. Тильзитский мир. 3. Война со Швецией. 4. Восточная политика Александра I.  в 1801-1813гг. 1.Император Александр I. 2. «Негласный комитет». 3. Начало царствования.	комбинированный урок с элементами лабораторной работы.	Знать: -понятия и термины темы Уметь: - давать оценку преобразованиям Александра I. - оценивать роль исторического деятеля в государстве; - работать и анализировать документы. - составлять схемы. -анализировать, выделять главное, -  развивать навыки работы с картой.	«негласный комитет», вольные хлебопашцы, Даты: 1810г. - Государственный.Совет; 1801-1825 г. – правление Александра I. 1803г. – указ о вольных хлебопашцах. Коалиция, континентальная блокада,  восточный вопрос, Тильзитский мирный договор 1807г.	§1 вопросы на стр. 13,24. сообщения на выбор: «Полководец Кутузов» «Бородинское сражение», «Подвиги героев Отечественной войны» §2 вопросы 4, 5(у). 6(п)  Таблица по вопросам Работа с документами на стр. 15,16 Прочитать, ответ устный	Исторический диктант

3.	Реформаторская деятельность М.М.Сперанского 1.Личность М.М.Сперанского. 2.Проекты реформ М.М.Сперанского.	урок - практикум	Знать: -понятия и термины темы Уметь: - давать оценку исторической личности; - ставить и отвечать на проблемные вопросы; - готовить сообщения и доклады.	1801-1811г. – преобразование органов центрального управления.	§3 вопросы  4,5.(п) или Сообщение М.М. Сперанский
4.	Отечественная война 1812 года 1.Вторжение Наполеона в Россию. 2. Бородинское сражение. 3. Совет в Филях. Пожар Москвы. 4.Отступление и гибель «Великой армии».	Комбинированный урок или собеседование.	Знать: -понятия и термины темы; - исторические персоналии Уметь: -определять характер войны. -анализировать документы  -сравнивать, - ставить и решать проблемы; -работать с картой	Партизанская война, флеши, редут, батарея, фураж, народное ополчение Даты: 26 августа 1812г. - Бородинское сражение	§4 Вопросы 2-6 в конце параграфа Проблемный вопрос «Каково было значение Отечественной войны?» Или Составить  картосхему  Бородинского сражения
5.	Внешняя политика России в 1813-1825гг. 1. Начало заграничных походов русской армии. 2. Пятая антинаполеоновская коалиция. Поражение Наполеона. 3. Венский конгресс. 4. «Священный союз». 5. Восточная политика Александра 1 в 1813-1825гг.	комбинированный урок с элементами лабораторной работы или собеседование	Знать: -понятия и термины темы Уметь: -выделять главное в документах, -сравнивать, - ставить и решать проблемы; -работать с картой -анализировать документы	«Битва народов»,  Венский конгресс - сент.1814- июль 1815гг, «Священный союз»-1815г	§5  вопрос 3,5. (п)

6.	Политика правительства Александра I в 1815-1825гг. 1. Русское общество после войны 1812г. 2. Конституция Царства Польского. 3. Либеральные проекты Александра 1. 4. Отказ от либеральных преобразований. Военные поселения.	комбинированный урок с элементами лабораторной работы	Знать: -понятия и термины темы Уметь: -анализировать, выделять главное; - сравнивать, разрешать проблемы.	Сейм, Конституция Царства Польского, военные поселения, аракчеевщина. Возрастной и имущественный ценз. «Уставная грамота Российской империи».	§6-7 вопросы 2-6	к/срез
7.	Общественное движение при Александре I.  1. Возникновение тайных обществ. 2. Конституция Н.Муравьева. 3. «Русская правда» - П.Пестеля	комбинированный урок с элементами лабораторной работы	Знать: -понятия и термины темы Уметь: - анализировать исторические документы; -выделять главное; - сравнивать; - делать выводы.	Декабристы, «Союз спасения» 1816-1817г., Северное и Южное общество 1821-1825гг. Династический кризис.	§8 2-6
8.	Движение декабристов 1. Декабрьское восстание. 2. Итоги восстания.	Видео-урок «Звезда пленительного счастья»	Знать: -основные даты; -понятия и термины темы Уметь: -определять причины возникновения движения декабристов; - систематизировать знания и заполнять таблицу, - выделять главное.	14 декабря 1825г. – восстание декабристов.	§9 вопросы 2-4 Таблица «Организации декабристов» Досмотреть фильм	тестирование
9.	Николаевская Россия 1.Личность Николая I. 2. Начало нового царствования. 3.Кодификация законов 4. Строгость политического режима – III отделение и цензура. 5.Попытка решения крестьянского вопроса.	комбинированный урок с элементами лабораторной работы	Знать: -понятия и термины темы Уметь: - работать с документами и искать в них ошибки. - выделять главное; - оценивать деятельность людей через категории гуманности и непредвзятости.	«апогей самодержавия», цензура, III отделение, жандармы,  кодификация законов Дата: 1825 – 1855гг – правление Николая I.	§10 вопросы 1-2, 5-7  Таблица реформ или Сообщение «Николай  I – воспитание и черты характера».вопросы
10	Социально-экономическое развитие России в первой половине ХIХ века. 1. Промышленный переворот в России. 2. Железные дороги. 3. Финансовая реформа  Е.Ф.Канкрина.	комбинированный урок с элементами лабораторной работы	Знать: -понятия и термины темы Уметь: - работать с текстом; -заполнять пропущенные слова в тексте, - анализировать, выделять главное, сравнивать	Промышленный переворот, пролетариат, буржуазия 30-40 гг. ХIХ века.	§11 вопрос 6 (п)  Работа с документами
11.	Внешняя политика Николая I. 1.События в Европе и внешняя политика Николая I. 2. Польское восстание 1830-1831гг. 3. Война с Турцией. 4. Война с Ираном.	Урок собеседование	Знать: -понятия и термины темы Уметь: - работать с картами, - заполнять синхронистическую таблицу. - выделять главное в тексте учебника, - анализировать, - делать выводы.	Навигация, контрибуция, Лондонская конвенция – 1841г.; Андрианопольский мирный договор –1829г. Русско- турецкая война 1828-1829гг.	§12 Составить синхронистическую таблицу
12.	Кавказская война 1. Политика России на Кавказе. 2. Причины Кавказской войны 3. Военные действия на Кавказе.	практикум	Знать: -понятия и термины темы Уметь: - определять причинно- следственные связи, - работать с картой, - определять и объяснять понятия.	Имамат, теократия, газават, мюридизм, Шамиль, имам, горцы, Кавказская война- 1830-1864гг.	§12
13.	Крымская война 1853-1856гг. 1.Причины войны. 2. Силы сторон. 3. Ход военных действий. 4. Парижский конгресс.	комбинированный урок с элементами практикума.	Знать: -понятия и термины темы Уметь: - выявлять причинно-следственные связи, - объяснять сложность международных отношений. -работать с документами.	Крымская война – 1853-1856г. Синопское сражение – 18 ноября 1853 года, Оборона Севастополя – сентябрь 1854г.- август 1855г.	§14 таблица «Цели стран участниц войны»
14.	Общественные движения 1830-1850-хгг. 1.Направления русской общественной мысли. 2. Первые кружки. 3. Западники  и славянофилы. 4. Первые социалисты в России.	комбинированный урок с элементами лабораторной работы	Знать: -понятия и термины темы Уметь: - работать с документами, - обобщать и систематизировать материал. - доказывать и опровергать спорные вопросы о путях развития России.	Западники, славянофилы, консервативное, либерально-оппозиционное, радикально- демократическое направления, социализм.	§13 таблица «Общественная мысль России 1830-1850-хгг.»	Хронологическ. диктант
15.	Наука и образование в первой половине ХIХ века. 1. Грамотность в России. 2. Развитие наук в России. 3.Русские первооткрыватели и путешественники.	комбинированный урок с элементами практикума.	Знать: -понятия и термины темы Уметь: - давать оценку состоянию науки и образования Российской империи; -ставить проблемный вопрос и решать проблему.	Гимназия, приходское училище, сословность образовательной системы.	§15 -16 таблица по культуре Сообщение Н.М Карамзин – последний русский летописец» Сообщение «Русские первопроходцы»
16.	Золотой век российской культуры 1.Литература. 2. Живопись. 3. Музыка и театр. 4. Архитектура.	Интернет - экскурсия	Знать: -понятия и термины темы Уметь: - работать самостоятельно с текстом учебника. - составлять и заполнять таблицу; - самостоятельно подбирать материал для сообщений и рефератов на заданную тему.	Романтизм, ампир, русско-византийский стиль, бытовой жанр, критический реализм, критический реализм.	§17 Таблица по культуре Рефераты, сообщения, доклады о выдающихся деятелях культуры «Золотого века»
17.	Повторительно – обобщающий урок.					Конр.тест

ТЕМА 2.     РОССИЯ ВО ВТОРОЙ ПОЛОВИНЕ ХIХ ВЕКА. – 23 часа
18	Накануне отмены крепостного права 1. Император Александр II. 2. Либерализация режима  при  Александре II. 3. Крестьянский вопрос. 4. Проекты против реформы	комбинированный урок с элементами практикума	Знать: -понятия и термины темы Уметь: - выявлять причины отмены крепостного права. - анализировать документы, - сравнивать и обобщать события.	Редакционные комиссии, Секретный комитет с 1858г. Главный комитет по крестьянскому делу.	§19 Вопросы к параграфу
19	Отмена  крепостного права 1. Крестьянская реформа 2. «Положение о крестьянах вышедших из крепостной зависимости».	Интерактивный урок	Знать: -понятия и термины темы Уметь: - проводить исторический анализ литературных произведений и документов, - работать со статистическими данными, - обобщать материал и выделять главное.	Отрезки, прирезки, мировой посредник, уставная грамота, переход на выкуп Временнообязанные крестьяне. 19 февраля 1861 года – Манифест.	§20 Учить записи в тетради Работать с документами
20.	Отмена крепостного права 1.Выкупные операции. 2.Отношение крестьян к реформе. Крестьянские бунты.	урок- практикум	Знать: -понятия и термины темы Уметь: - проводить  анализ документов, - давать оценку реформе, - определять значение реформы для страны.	Выкупная операция, капитализация оброка. 1861г. – крестьянские выступления в селах Бездна и Кандеевка.	§20 Написать сочинение по картине  «Крестьянское восстание эпохи 60-х годов»	Исторический диктант
21.	Реформы 60-70 годов 1. Либеральные реформы 60-70-х годов. 2. Реформа местного самоуправления. 3. Судебная реформа. 4. Военная реформа.	комбинированный урок с элементами практикума	Знать: -понятия и термины темы Уметь: - определять либеральный характер реформ, - строить аналогии, - ставить и разрешать проблему.	Земства, «Гласные», курия, имущественный ценз;  городская дума, городская управа, городской голова, Всеобщая воинская повинность.	§21- 22   таблица «Реформы 60-70гг» Учить термины
22.	Социально-экономическое развитие пореформенной России. 1. Феодальные и капиталистические черты в обществе и экономике пореформенной России. 2. Крестьяне и помещики после реформы. 3. Развитие города после реформы.	комбинированный урок	Знать: -понятия и термины темы Уметь: - выяснять характер изменений пореформенной России  и их последствия. - развивать навыки анализа документов ХIХ века.	Отработочная система, капитализм.	§23 ? 1, 3, 6,7 (п)	Терминологический диктант
23.	Либеральное и консервативное общественные движения в 60-70-е годы. 1. Либералы и консерваторы. 2. Либеральное движение в России. 3. Русские консерваторы. М.Н.Катков.	комбинированный урок с элементами практикума. или собеседование	Знать: -понятия и термины темы Уметь: - соотносить исторические события. - анализировать,  обобщать, устанавливать причинно-следственные связи.	Либералы, консерваторы. Тверской адрес.	§24 вопросы 1-5 в конце учебника
24.	Радикальные общественные движения 1. Цели и состав радикального движения. 2. Отношение к крестьянской реформе. 3. Идеи Н.Г. Чернышевского. 4. «Земля и воля» 60-х годов. 5. Революционное народничество. 6. Народнические организации 2-ой половины 60-начала 70-х годов. 7. «Хождение в народ». 8«Земля и воля» 70-х годов. 9«Народная воля» и «Черный передел»	комбинированный урок с элементами практикума.	Знать: -понятия и термины темы Уметь: - работать с документами, - ставить и разрешать проблемы, - выделять главное, - систематизировать материал.	Революционер, «хождение в народ», народничество: - бунтарское; - пропагандистское; - заговорщическое. «Земля и воля». Народничество	§25 Таблица «Течения революционного народничества»
25	Видные представители народнического движения. 1.Чернышевский Н.Г. 2. Бакунин М.А.,. Лавров П.Л.4. Ткачев П.Н. 3. Плеханов Г.В. 4. Перовская С.Л. 5. Фигнер В.Н. 6. Засулич В.И.	комбинированный урок с элементами практикума.	Знать: -понятия и термины темы Уметь: - вести дискуссию, - ставить проблемные вопросы и решать проблему, - систематизировать материал, заполнять табл-цу		§26 Сообщение «Министр иностранных дел А.М.Горчаков»
26.	Кризис внутренней политики Александра II на рубеже 70-80-х годов. 1. Отказ правительства от либерального курса. 2. «Диктатура сердца»  М.Т. Лорис-Меликова. 3. Убийство Александра II.	комбинированный урок или собеседование	Знать: -понятия и термины темы Уметь: - выяснять причины и последствия внутренней политики самодержавия в 70-80-е годы. - выявлять причинно- следственные связи. - ставить и решать проблему.	Департамент государственной полиции при МВД, диктатура 1 марта 1881 г – убийство Александра II.	§26 ?2 (п) Катехизис революционера С.Г.Нечаева
27.	Внешняя политика Александра II. 1. Российская политика после Крымской войны. 2. Расстановка сил в Европе в 60-70-е годы. 3. Триумф российской дипломатии. 4. «Союз трех императоров». 5. Политика России на Дальнем востоке. 6. Продажа Аляски.	комбинированный урок с элементами дискуссии	Знать: -понятия и термины темы Уметь: - определять основные направления  и события внешней политики, - выяснять причины и ход действий России по отмене нейтрализации Черного моря, - выявлять достижения и промахи российской дипломатии. - вести дискуссию.	1871г.- отмена нейтрализации Черного моря; 1860г.- Пекинский договор России с Китаем о разграничении территорий. 1875г. – Петербургский договор с Японией о передаче ей Курильских островов, а России о.Сахалин.	§27 Вопрос 1, 5 (п) таблица
28.	Русско-турецкая война 1877-1878гг. 1. Предпосылки русско-турецкой войны. 2. Силы и планы сторон. 3. Ход военных действий. 4. Сан- Стефанский мирный договор. 5. Итоги Берлинского конгресса.	урок- практикум	Знать: -понятия и термины темы Уметь: - рассказывать прочитанный материал, - работать с картой, - выделять главное в тексте учебника,-	1877-1878гг - русско-турецкая война. 19 февраля (3 марта) 1878г. – Сан- Стефанский мирный договор. Июнь 1878г. – Берлинский конгресс	§28 Таблица  «Русско-турецкая война»	тестирование
29.	Внутренняя политика Александра III. 1. Личность Александра III. 2.Контрреформы или ограничение реформ?	комбинированный урок	Знать: -понятия и термины темы Уметь: - объяснять политику Александра III. - ставить и разрешать проблемы, - выделять главное, - систематизировать материал.	Контрреформы, циркуляр о «кухаркиных детях», земский начальник.	§29 -30 Вопрос 3,5 (п)
30.	Социально- экономическое развитие России в 80-90-е годы. 1.Сельское хозяйство в России после Крестьянской реформы. 2. Промышленность и развитие России после реформ. 3. Деятельность С.Ю.Витте. 4. Строительство железных дорог. 5. Рабочий вопрос в России.	комбинированный урок с элементами практикума	Знать: -понятия и термины темы Уметь: -определять основные тенденции и противоречия социально-экономического развития России в 80-90-е годы. - ставить и разрешать проблемы, - выделять главное, - систематизировать материал.	Конвертируемость, дефицит бюджета, винная монополия, косвенные налоги.	§ 31       вопрос 1,2,3
31.	Появление новых течений в общественно политической жизни общества в 80-90-е годы. 1. Разгром народнического движения. 2. Новое в либеральном движении. 3. Начало рабочего движения. 4. Марксизм в России.	комбинированный урок с элементами беседы	Знать: -понятия и термины темы Уметь: - определять особенности развития либерального и консервативного движений этого времени, - выделять главное, - ставить и решать проблемы	Марксизм, теория малых дел, рабочее движение, кризис революционного народничества. 1883г.- группа «Освобождение труда», 1895г- «Союз борьбы за освобождение рабочего класса».	§32-33	Исторический диктант
32.	Внешняя политика Александра III. 1. Россия в новых внешнеполитических условиях. 2. Возникновение Антанты 3. Россия на Балканах. 4. Россия на Дальнем Востоке.	урок- практикум	Знать: -понятия и термины темы Уметь: - определять направления внешней политики России при Александре III. - выявлять причинно- следственные связи. - работать с картой, - выделять главное в тексте учебника, - ставить и решать проблему.	Военный союз, мобилизация, сепаратный мир. 1882г. - Тройственный Союз.	§34
33.	Достижения российской науки и образования во второй половине ХIХ века 1.Реформа системы образования. 2. Грамотность в России. 3. Достижения Российской науки.	лекция с элементами практикума	Знать: -понятия и термины темы Уметь: - анализировать исторические и литературные тексты, -ставить проблемы и разрешать их. - работать со справочным материалом.	Классические и реальные гимназии.	§35-36 Сообщения и доклады по теме
34.	Достижения художественной культуры России во второй половине ХIХ века 1. Русская живопись во второй половине ХIХ века. 2. Критический реализм. 3. Архитектура.	Интернет-экскурсия	Знать: -понятия и термины темы Уметь: - самостоятельно подбирать материал по заданной теме, - писать доклад или сообщение, -систематизировать знания и заполнять таблицу по культуре.	Критический реализм, передвижники.	§37 Таблица по культуре
35.	Итоговый повторительно - обобщающий урок	Тестирование в режиме он-лайн по курсу				Зачет по теме «Россия во II половине ХIХв»

Диагностическая  карта

Диагностика обученности ученика _8_ класса

Глазунова Максима

(индивидуальное обучение)

по _Истории_России XIX век  2014 - 2015 уч. год

Формы контроля

Текущий

рубежный

итоговый

Виды работ

Исторический диктант (термины и даты)

Работа по  исторической карте

Лабораторная работа

Контрольный тест

Творческие работы (сообщение, презентация)

Практическая работа

Годовая к/р

Фамилия Имя

Дата:

Дата:

Дата:

Дата:

Дата:

Дата:

Дата:

Глазунов Максим

В календарно-тематическом  планировании возможна корректировка тем. Откорректированное календарно-тематическое планирование прилагается.

Система оценивания знаний и умений

При оценивании письменных ответов оценка ставится за:

·        выполнение заданий в рабочей тетради  самостоятельно;

·         составление плана - простого, развернутого, тезисного, плана-конспекта

·        исторический диктант

·        сочинение по определённой теме (1-2 страницы)

·        тестовую  работу

·        письменное сообщение

·        творческую работу по теме

·        исследовательскую работу

Итоговое оценивание

Итоговыми оценками являются четвертные отметки,  полугодовые и годовые.

Четвертные и годовая  оценки выставляются на основании не менее трёх текущих оценок.

Критерии оценивания знаний

Оценка знаний предполагает учет индивидуальных особенностей учащихся, дифференцированный подход к организации работы в классе.

Оценивание устных ответов:

1.Оценка «5» ставится за полный, развёрнутый ответ, умение применять знания и излагать их логично.

2.Оценка «4» ставится за ответ, который в основном соответствует требованиям программы обучения, но при наличии некоторой неполноты знаний или мелких ошибок.

3.Оценка «3» ставится за ответ,  который в основном соответствует требованиям программы обучения, но имеются недостатки и ошибки.

4.Оценка «2» ставится за существенные недостатки и ошибки, а результат ответа соответствует частично требованиям программы

5.Оценка «1» ставится при отказе ученика ответить по теме при неуважительной причине или при полном незнании основных положений темы.

Примечание: можно поставить  оценку «отлично», за творческий подход к заданию, нестандартное решение проблемного вопроса .

Оценивание письменных ответов:

Оценка «5»    -     100-90 %

Оценка «4»    -      89-70 %

Оценка «3»    -      69-45 %

Оценка «2»    -      44-20 %

Оценка «1»    -      19 - 0 %

Формируемые Знания и умения

      В результате изучения истории  России ученица  должна:

знать основные этапы и ключевые события истории России и выдающихся деятелей истории;

§     знать важнейшие достижения культуры и системы ценностей, сформировавшиеся в ходе исторического развития;

§     знать изученные виды исторических источников;

§     уметь определять последовательность и длительность важнейших событий новой истории;

§     уметь использовать текст исторического источника при ответе на вопросы, решении различных учебных задач; сравнивать свидетельства разных источников;

§     уметь читать историческую карту и  показывать на исторической карте территории расселения народов, границы государств, города, места значительных исторических событий;

§     владеть навыками устной и письменной речи, вести диалог, грамотно строить монологическую речь, формулировать вопрос, сжато давать ответ;

§     уметь рассказывать о важнейших исторических событиях и их участниках, показывая знание необходимых  фактов, дат, терминов; давать описание исторических событий и памятников культуры на основе текста и  иллюстративного материала учебника, фрагментов исторических источников в связной монологической форме;

§     использовать приобретенные знания при написании творческих работ, сообщений, докладов, рефератов, рецензий;

§     выявлять существенные черты исторических процессов, явлений и событий;

§     объяснять смысл изученных исторических понятий и терминов;

§     уметь анализировать исторические явления, процессы факты;

§     группировать исторические явления и события по заданному признаку;

§     уметь дать на основе конкретного материала научные объяснения сущности фактов и  связей между ними;

§     выявлять общность и различия сравниваемых исторических событий и явлений;

§     определять на основе учебного материала причины и следствия важнейших исторических событий;

§     объяснять свое отношение к наиболее значительным событиям и личностям истории России, достижениям культуры;

§     использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
- понимания исторических причин и исторического значения событий и явлений современной жизни;
- высказывания собственных суждений (в споре, дискуссии и т.п.) об историческом наследии народов мира;
- объяснения исторически сложившихся норм социального поведения;
- использования знаний об историческом пути и традициях народов мира в общении с людьми другой культуры, национальной и религиозной принадлежности;

§     уметь осуществлять самоконтроль и самооценку.