Рабочая программа по ИНФОРМАТИКЕ 1 ЧАС В НЕДЕЛЮ для 8 класса

1.2 Цели и задачи программы учебного предмета «Информатика»

Цели:

·                     формирование основ научного мировоззрения в процессе систематизации, теоретического осмысления и обобщения имеющихся и получения новых знаний,

·                     умений и способов деятельности в области информатики;

·                     совершенствование общеучебных и общекультурных навыков работы с информацией, навыков информационного моделирования, исследовательской деятельности и т.д.; развитие навыков самостоятельной учебной деятельности школьников;

·                     воспитание ответственного и избирательного отношения к информации с учётом правовых и этических аспектов её распространения, стремления к созидательной деятельности и к продолжению образования с применением средств ИКТ.

Задачи

·                     овладение умениями работать с различными видами информации с помощью компьютера и других средств информационных и коммуникационных технологий, организовывать собственную информационную деятельность и планировать ее результаты;

·                     развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей средствами ИКТ;

·                     воспитание ответственного отношения к информации с учетом правовых и этических аспектов ее распространения; избирательного отношения к полученной информации;

·                     выработка навыков применения средств ИКТ в повседневной жизни, при выполнении индивидуальных и коллективных проектов, в учебной деятельности, дальнейшем освоении профессий, востребованных на рынке труда.

1.3 Место учебного предмета «Информатика» в учебном плане.

Количество учебных часов - 34 часа в год, 1 час в неделю.

Уровень обучения - базовый.

Срок реализации программы - один учебный год.

1.4. Используемый учебно-методический комплект.

Учебно-методический комплект

1.                  Л.Л. Босова, А.Ю. Босова Информатика. 8 класс: учебник. - М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2016.

2.                  Л.Л. Босова, А.Ю. Босова. Информатика. 7-9 классы: методическое пособие. - М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2016.

Электронные учебные пособия

1.                  https://lbz.ru/metodist/authors/informatika/3/eor8.php -Материалы авторской мастерской Л.Л. Босовой

2.                  http://www.metodist.ru  Лаборатория информатики МИОО

3.                  http://www.it-n.ru -  Сеть творческих учителей информатики

4.                  http://www.metod-kopilka.ru  - Методическая копилка учителя информатики

5.                  http://fcior.edu.ru http://eor.edu.ru  - Федеральный центр информационных образовательных ресурсов (ОМC)

6.                  http://pedsovet.su - Педагогическое сообщество

7.                  http://school-collection.edu.ru - Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов.

2. Содержание учебного предмета.

Отличие от примерной программы

Тема «Основы алгоритмизации», на изучение которой автором УМК отводится 11 часов, дается за 6 часов для увеличения времени для прохождения темы «Начала программирования».  Что позволяет более качественно проработать вопросы, связанные с решением проблем по разработке и выполнению программ в среде программирования. Это обуславливается тем, что в конце 8 класса ученики выбирают профиль обучения в 9‑11 классах, среди которых им предложены  информационно-технологическое и физико-математическое направления, предполагающие углубленное изучение основ программирования.

Формы организации учебного процесса

Единицей учебного процесса является урок. В первой части урока проводится объяснение нового материала, а на конец урока планируется компьютерный практикум (практические работы). Работа учеников за компьютером в 8 классах 10-15 минут. В ходе обучения учащимся предлагаются короткие (5-10 минут) проверочные работы (в форме on-line тестирования). Очень важно, чтобы каждый ученик имел доступ к компьютеру и пытался выполнять практические работы по описанию самостоятельно, без посторонней помощи учителя или товарищей.

В 8 классе особое внимание следует уделяется организации самостоятельной работы учащихся на компьютере. Формирование пользовательских навыков для введения компьютера в учебную деятельность должно подкрепляться самостоятельной творческой работой, личностно-значимой для обучаемого. Это достигается за счет информационно-предметного практикума, сущность которого состоит в наполнении задач по информатике актуальным предметным содержанием.

При организации занятий учащихся 8 классов используются различные методы и средства обучения с тем, чтобы, с одной стороны, свести работу за ПК к регламентированной норме; с другой стороны, достичь наибольшего педагогического эффекта.

На уроках применяются методы, связанные с применением средств ИКТ:

·         словесные методы обучения (рассказ, объяснение, беседа, работа с учебником);

·         наглядные методы (наблюдение, иллюстрация, демонстрация наглядных пособий, презентаций);

·         практические методы (устные и письменные упражнения, практические работы за ПК).

Формы обучения на уроке: фронтальные, групповые, парные, индивидуальные.

Основные типы уроков:

·         урок открытия новых знаний, обретения новых умений и навыков;

·         урок развивающего контроля;

·         урок систематизации знаний;

·         урок рефлексия (комбинированный).

Используемые технологии, методы и формы работы:

Ведущими методами обучения предмету являются: объяснительно-иллюстративный и репродуктивный, хотя используется и поисковый. На уроках используются элементы следующих технологий: личностноориентированное обучение, обучение с применением опорных схем, ИКТ, дистанционные образовательные технологии.

Учебно-тематический план

№ п/п	Наименование разделов и тем	Всего часов	Практические  работы	Контрольные работы
1	Техника безопасности. Информационная безопасность. Введение в курс.	1	0	0
2	Математические основы информатики	12	1	2
2.1	Системы счисления	6		1
2.2	Основы алгебры логики	6	1	1
3	Основы алгоритмизации	6	0	1
3.1	Алгоритм. Исполнитель СКИ	2
3.2	Алгоритмические конструкции	4		1
4	Начала программирования	11	3	1
4.1	Среда программирования	1
4.2	Программная реализация линейных алгоритмов	1	1
4.3	Программная реализация ветвящихся алгоритмов	3	1
4.4	Программная реализация циклических алгоритмов	5	1	1
5	Учебная виртуальная экскурсия	2
6	Повторение	2
	Итого часов за год	34	4	4

Поурочно-тематическое планирование

№ урока	Тема урока	Тип урока	Основные элементы содержания	вид деятельности	контроль	прим
1	Техника безопасности. Информационная безопасность. Введение в курс. Общие сведения о системах счисления.	Урок открытия новых знаний, обретения новых умений и навыков	Знакомятся с вопросами ТБ в компьютерном классе, с вопросами информационной безопасности	Изучают структуру учебника, знакомятся требования к изучению предмета.	Индивидуаль-ный контроль,  фронтальная работа с текстом
2	Раздел 1.  Математические основы информатики Двоичная система счисления Восьмеричная система счисления. Шестнадцатеричная система счисления.	Урок открытия новых знаний, обретения новых умений и навыков	Виды СС. Позиционные СС.	Работа с понятиями	Индивидуаль-ный контроль,  взаимоконтроль
3	Правила перевода целых чисел из системы счисления с основанием q в десятичную	Урок открытия новых знаний, обретения новых умений и навыков	Правила перевода целых чисел из системы счисления с основанием q в десятичную	Переводят целые числа из десятичной СС в систему счисления с основанием q.	индивидуальный контроль,  взаимоконтроль. Решение задач в среде компьютерного тренажера
4	Правила перевода целых чисел из  десятичной СС в системы счисления с основанием q	Урок открытия новых знаний, обретения новых умений и навыков	Правила перевода целых чисел из  десятичной СС в системы счисления с основанием q	Переводят целые числа из десятичной СС в систему счисления с основанием q.	индивидуальный контроль,  взаимоконтроль, решение задач в среде компьютерного тренажера
5	"Компьютерные" системы счисления Двоичная арифметика	Урок открытия новых знаний, обретения новых умений и навыков	Двоичная арифметика	Решение арифметических примеров в двоичной системе счисления	индивидуальный контроль,  взаимоконтроль, решение задач в среде компьютерного тренажера
6	Обобщение и систематизация основных понятий темы.	Закрепление	Работа с понятиями темы, решение задач	Решение задач	Индивидуальный контроль,  взаимоконтроль
7	Контрольная работа	Урок развивающего контроля	Задания контрольной работы по теме «Системы счисления»	Решение контрольной работы.	контрольная работа №1
8	Высказывание. Логические операции	Урок открытия новых знаний, обретения новых умений и навыков	Высказывание. Логические операции	Анализ  простого логического выражения.	Индивидуальный контроль,  фронтальная работа с текстом
9	Построение таблиц истинности для логических выражений	Урок открытия новых знаний, обретения новых умений и навыков	Построение таблиц истинности для логических выражений	Строят таблицы истинности для сложных высказыва-ний. Определяют истинностное значение составного логического выражения.	Индивидуальный контроль,  фронтальная работа с текстом, самостоятельная работа
10	Логические элементы	Урок открытия новых знаний, обретения новых умений и навыков	Логические элементы	Работа с тренажером "Логические элементы"	Практическая работа №1
11	Свойства логических операций	Урок открытия новых знаний, обретения новых умений и навыков	Свойства логических операций	Упрощают логические выражения, используя свойства логических операций.	Индивидуальный контроль,  фронтальная работа с текстом
12	Решение логических задач	Урок открытия новых знаний, обретения новых умений и навыков	Решение логических задач	Решают задачи с использованием элементов алгебры логики.	Индивидуальный контроль,  фронтальная работа с текстом, домашнее задание
13	Обобщение и систематизация основных понятий темы. Контрольная работа	Урок развивающего контроля	Задания контрольной работы по теме «Основы алгебры логики»	Решают контрольную работу.	контрольная работа №2
14	Раздел 2. Основы алгоритмизации Алгоритмы и исполнители. Способы записи алгоритмов	Урок открытия новых знаний, обретения новых умений и навыков	Алгоритмы и исполнители. Способы записи алгоритмов	Исполняют готовые алгоритмы для конкретных исходных данных. Преобразуют запись алгоритма с одной формы в другую.	Индивидуальный контроль,  фронтальная работа с текстом
15	Объекты алгоритмов	Урок открытия новых знаний, обретения новых умений и навыков	Объекты алгоритмов	Строят цепочки команд, дающих нужный результат при конкретных исходных данных для исполнителя арифметических действий и вычисляют их значения.	Индивидуальный контроль,  фронтальная работа с текстом
16	Основные алгоритмические конструкции.	Урок открытия новых знаний, обретения новых умений и навыков	Основные алгоритмические конструкции: линейный алгоритм. Операции mod и div.	Анализируют изменения значений величин при пошаговом выполнении линейного алгоритма.	Индивидуальный контроль,  фронтальная работа с текстом, тест
17	Основные алгоритмические конструкции.	Урок открытия новых знаний, обретения новых умений и навыков	Основные алгоритмические конструкции: ветвление	Определяют по блок-схеме, для решения какой задачи предназначен данный алгоритм; анализируют  изменения значений величин при пошаговом выполнении ветвящегося  алгоритма;	Индивидуаль-ный контроль,  взаимоконтроль, тест
18	Основные алгоритмические конструкции.	Урок открытия новых знаний, обретения новых умений и навыков	Основные алгоритмические конструкции: циклы	Определяют по блок-схеме, для решения какой задачи предназначен данный алгоритм; анализируют  изменения значений величин при пошаговом выполнении циклического алгоритма;	Индивидуаль-ный контроль,  фронтальная работа с текстом, тест
19	Обобщение и систематизация основных понятий темы. Контрольная работа	Урок развивающего контроля	Задания контрольной работы по теме «Основы алгоритмизации»	Выполнение заданий контрольного теста.	Контрольная работа №3
20	Раздел 4. Начала программирования Общие сведения о языке программирования Паскаль Организация ввода и вывода данных	Урок открытия новых знаний, обретения новых умений и навыков	Общие сведения о языке программирования Паскаль Организация ввода и вывода данных	Знакомятся с интерфейсом среды программирования Паскаль на примере "Моя первая программа" Разрабатыва-ют программу  с использова-нием диалогового ввода данных с клавиатуры	Индивидуаль-ный контроль,  фронтальная работа с текстом  компьютерный практикум
21	Программирование линейных алгоритмов	Урок открытия новых знаний, обретения новых умений и навыков	Программирование линейных алгоритмов	Программируют линейные алгоритмы, предполагающие вычисление арифметичес-ких выражений.	Практическая работа №2
22	Программирование разветвляющихся алгоритмов.	Урок открытия новых знаний, обретения новых умений и навыков	Программирование разветвляющихся алгоритмов.	Разрабатыва-ют программы, содержащие операторы ветвления	Индивидуаль-ный контроль,  фронтальная работа с текстом компьютерный практикум
23	Программирование разветвляющихся алгоритмов.	Урок открытия новых знаний, обретения новых умений и навыков	Программирование разветвляющихся алгоритмов	Разрабатыва-ют программы, содержащие операторы ветвления	Индивидуальный контроль,  фронтальная работа с текстом, компьютерный практикум
24	Программирование разветвляющихся алгоритмов.	Урок систематизации знаний	Программирование разветвляющихся алгоритмов.	Разрабатыва-ют программу, содержащие операторы ветвления	Практическая работа №3
25	Программирование циклических алгоритмов.	Урок открытия новых знаний, обретения новых умений и навыков	Программирование циклических алгоритмов: цикл с параметром	Разрабатыва-ют программы, содержащие оператор цикла	Индивидуаль-ный контроль,  фронтальная работа с текстом, компьютерный практикум
26	Программирование циклических алгоритмов.	Урок открытия новых знаний, обретения новых умений и навыков	Программирование циклических алгоритмов: цикл с преусловием	Разрабатыва-ют программы, содержащие оператор цикла	Индивидуаль-ный контроль,  фронтальная работа с текстом, компьютерный практикум
27	Программирование циклических алгоритмов.	Урок открытия новых знаний, обретения новых умений и навыков	Программирование циклических алгоритмов: цикл с постусловием	Разрабатыва-ют программы, содержащие оператор цикла	Индивидуаль-ный контроль,  фронтальная работа с текстом, компьютерный практикум
28	Различные варианты программирования циклического алгоритма	Урок систематизации знаний	Программирование циклических алгоритмов	Разрабатыва-ют программу с использованием основных алгоритмических конструкций.	Практическая работа №4
29	Решение задач	Урок рефлексия (комбинированный)	Программная реализация задач	Определять по выбранному методу решения задачи, какие алгоритмические конструкции могут войти в программу. Разрабатыва-ют программы	Программная реализация разноуровневых задач.
30	Обобщение и систематизация основных понятий темы. Контрольная работа	Урок развивающего контроля	Выполнение заданий контрольной работы по теме «Основы программирования»	Решение контрольной работы.	контрольная работа №4
31	Учебная (виртуальная) экскурсия	Урок открытия новых знаний	Виртуальный музей истории ИТ	Работа с документом общего доступа	Опорный конспект
32	Учебная (виртуальная) экскурсия	Урок открытия новых знаний	Виртуальный музей истории ИТ	Работа с документом общего доступа	Опорный конспект
33	Повторение "Математические основы информатики"	Урок рефлексия (комбинированный)	Основные понятия темы "Математические основы информатики"	Работа с понятиями темы, решение задач	Индивидуаль-ный контроль,  фронтальная работа с текстом, тесты
34	Повторение "Основы алгоритмизации  и программирования"	Урок рефлексия (комбинированный)	Основные понятия темы "Основы алгоритмизации  и программирования"	Работа с понятиями темы, решение задач	Индивидуаль-ный контроль,  фронтальная работа с текстом, тесты

Тематическое планирование с определением основных видов учебной деятельности

Математические основы информатики	Понятие о непозиционных и позиционных системах счисления. Знакомство с двоичной, восьмеричной и шестнадцатеричной системами счисления, запись в них целых десятичных чисел от 0 до 1024. Перевод небольших целых чисел из двоичной, восьмеричной и шестнадцатеричной системы счисления в десятичную. Двоичная арифметика. Логика высказываний (элементы алгебры логики). Логические значения, операции (логическое отрицание, логическое умножение, логическое сложение), выражения, таблицы истинности.	Аналитическая деятельность: ·                    выявлять различие в унарных, позиционных и непозиционных системах счисления; ·                    выявлять общее и отличия в разных позиционных системах счисления; ·                    анализировать логическую структуру высказываний. Практическая деятельность: ·                    переводить небольшие (от 0 до 1024) целые числа из десятичной системы счисления в двоичную (восьмеричную, шестнадцатеричную) и обратно; ·                    выполнять операции сложения и умножения над небольшими двоичными числами; ·                    строить таблицы истинности для логических выражений; ·                    определять значение  составного логического выражения.
Основы алгоритмизации	Разнообразие учебных исполнителей (Робот,  Удвоитель  и др.  примеры формальных исполнителей). Понятие алгоритма как формального описания последовательности действий исполнителя при заданных начальных данных. Свойства алгоритмов. Способы записи алгоритмов. Алгоритмический язык – формальный язык для записи алгоритмов. Линейные алгоритмы. Алгоритмические конструкции, связанные с проверкой условий: ветвление и повторение. Понятие простой величины. Типы величин: целые, вещественные. Переменные и константы. Алгоритм работы с величинами – план целенаправленных действий по проведению вычислений при заданных начальных  данных с использованием промежуточных результатов.	Аналитическая деятельность: ·                    определять по блок-схеме, для решения какой задачи предназначен данный алгоритм; ·                    анализировать изменение значений величин при пошаговом выполнении алгоритма; ·                    определять по выбранному методу решения задачи, какие алгоритмические конструкции могут войти в алгоритм; ·                    сравнивать различные алгоритмы решения одной задачи. Практическая деятельность: ·                    исполнять готовые алгоритмы для конкретных исходных данных; ·                    составлять блок-схемы для решения задач; ·                    преобразовывать запись алгоритма с одной формы в другую; ·                    строить цепочки команд, дающих нужный результат при конкретных исходных данных для исполнителя арифметических действий и вычислять их значения. ·                    строить арифметические и логические выражения .
Начала программирования	Программа – запись алгоритма на алгоритмическом языке. Непосредственное и программное управление исполнителем. Язык программирования. Основные правила языка программирования Паскаль: структура программы; правила представления данных; правила записи основных операторов (ввод, вывод, присваивание, ветвление, цикл). Решение задач по разработке и выполнению программ в среде программирования Паскаль.	Аналитическая деятельность: ·                    анализировать готовые программы; ·                    определять количество итераций цикла (количество выполнения цикла); ·                    определять по программе, для решения какой задачи она предназначена; ·                    выделять этапы решения задачи на компьютере. Практическая деятельность: ·                    программировать линейные алгоритмы, предполагающие вычисление арифметических выражений; ·                    разрабатывать программы, содержащие операторы ветвления (решение линейного неравенства, решение квадратного уравнения и пр.), в том числе с использованием логических операций; ·                    разрабатывать программы, содержащие операторы  цикла (например, определение суммы чисел, определение количества переменных, удовлетворяющих заданным значениям,  нахождение наибольшего или наименьшего из заданных чисел); ·                    использовать генератор случайных чисел в заданном диапазоне.

3. Требования к результатам обучения и освоения содержания

Планируемые предметные результаты освоения предмета «Информатика» по темам курса:

Математические основы информатики

Кодирование информации. Исторические примеры кодирования. Универсальность дискретного (цифрового, в том числе двоичного) кодирования.  Двоичный алфавит. Двоичный код. Разрядность двоичного кода. Связь разрядности двоичного кода и количества кодовых комбинаций.

Понятие о непозиционных и позиционных системах счисления. Знакомство с двоичной, восьмеричной и шестнадцатеричной системами счисления, запись в них целых десятичных чисел от 0 до 256. Перевод целых чисел из позиционных систем счисления в десятичную. Двоичная арифметика.

Логика высказываний (элементы алгебры логики). Логические значения, операции (логическое отрицание, логическое умножение, логическое сложение), выражения, таблицы истинности.

Ученик научится:

·         переводить числа из десятичной  системы счисления в любую позиционную;

·         переводить числа из любой позиционной  в десятичную  систему счисления;

·         записывать в двоичной, восьмеричной, шестнадцатеричной системах целые числа;

·         выполнять арифметические операции в двоичной системе счисления;

·         составлять логические выражения с операциями И, ИЛИ, НЕ;

·         определять значение логического выражения;

·         строить таблицы истинности.

Ученик получит возможность:

·         углубить и развить представления о современной научной картине мира, об информации как одном из основных понятий современной науки, об информационных процессах и их роли в современном мире;

·         переводить десятичные числа из восьмеричной и шестнадцатеричной системы счисления в десятичную систему счисления;

·         научиться решать логические задачи с использованием таблиц истинности;

·         научиться решать логические задачи путем составления логических выражений и их преобразования с использованием основных свойств логических операций.

Основы алгоритмизации

Понятие исполнителя. Неформальные и формальные исполнители. Учебные исполнители как примеры формальных исполнителей. Их назначение, среда, режим работы, система команд.

Понятие алгоритма как формального описания последовательности действий исполнителя при заданных начальных данных. Свойства алгоритмов. Способы записи алгоритмов.

Алгоритмический язык – формальный язык для записи алгоритмов. Программа – запись алгоритма на алгоритмическом языке. Непосредственное и программное управление исполнителем.

Линейные алгоритмы. Алгоритмические конструкции, связанные с проверкой условий: ветвление и повторение. Разработка алгоритмов: разбиение задачи на подзадачи, понятие вспомогательного алгоритма.

Этапы решения задачи на компьютере: моделирование – разработка алгоритма – запись программы  –  компьютерный эксперимент.

Ученик научится:

·         понимать смысл понятия «алгоритм» и широту сферы его применения; анализировать предлагаемые последовательности команд на предмет наличия у них таких свойств алгоритма как дискретность, детерминированность, понятность, результативность, массовость;

·         оперировать алгоритмическими конструкциями «следование», «ветвление», «цикл» (подбирать алгоритмическую конструкцию, соответствующую той или иной ситуации; переходить от записи алгоритмической конструкции на алгоритмическом языке к блок-схеме и обратно);

·         понимать термины «исполнитель», «формальный исполнитель», «среда исполнителя», «система команд исполнителя» и др.; понимать ограничения, накладываемые средой исполнителя и системой команд, на круг задач, решаемых исполнителем;

·         исполнять линейный алгоритм для формального исполнителя с заданной системой команд;

·         составлять линейные алгоритмы, число команд в которых не превышает заданное;

·         ученик научится исполнять записанный на естественном языке алгоритм, обрабатывающий цепочки символов.

·         исполнять линейные алгоритмы, записанные на алгоритмическом языке.

·         исполнять алгоритмы c ветвлениями, записанные на алгоритмическом языке;

·         понимать правила записи  и выполнения алгоритмов, содержащих цикл с параметром или цикл с условием продолжения и окончания работы;

·         определять значения переменных после исполнения простейших циклических алгоритмов, записанных на алгоритмическом языке;

Ученик получит возможность научиться:

·         исполнять алгоритмы, содержащие  ветвления  и повторения, для формального исполнителя с заданной системой команд;

·         составлять все возможные алгоритмы фиксированной длины для формального исполнителя с заданной системой команд;

·          подсчитывать количество тех или иных символов в цепочке символов, являющейся результатом работы алгоритма;

·         по данному алгоритму определять, для решения какой задачи он предназначен.

Основы программирования

Понятие простой величины. Типы величин: целые, вещественные. Переменные и константы. Алгоритм работы с величинами – план целенаправленных действий по проведению вычислений при заданных начальных  данных с использованием промежуточных результатов.

Язык программирования. Основные правила языка программирования Паскаль; представления данных; правила записи основных операторов (ввод, вывод, присваивание, ветвление, цикл); правила записи программы.

Этапы решения задачи на компьютере: моделирование – разработка алгоритма – запись программы  – компьютерный эксперимент. Решение задач по разработке и выполнению программ в среде программирования Паскаль.

Ученик научится:

·         разрабатывать и записывать на языке программирования не сложные алгоритмы, содержащие базовые алгоритмические конструкции.

Ученик получит возможность научиться:

·         разрабатывать в среде формального исполнителя алгоритмы, содержащие базовые алгоритмические конструкции;

·         разрабатывать и записывать на языке программирования эффективные алгоритмы, содержащие базовые алгоритмические конструкции.

4. Формы и виды контроля достижения планируемых результатов

промежуточный:

·         тематические самостоятельные работы,

·         тематические проверочные работы,

·         тестовые работы

·         практические работы

·         тренажеры по темам

·         проверка домашнего задания

итоговый:

·         разноуровневые контрольные работы.

Программой предусмотрено проведение:

Контрольных работ – 4,

Практических работ  — 4.

Фонд оценочных средств

№	Контролируемые темы	Наименование  оценочных средств
1	Математические основы информатики: Системы Счисления	Контрольная работа №1 «Системы счисления» *
2	Математические основы информатики: Элементы Алгебры Логики	Практическая работа №1* Контрольная работа №2*
3	Основы алгоритмизации	Контрольная работа №3*
4	Начала программирования	Практическая работа №№2,3,4* Контрольная работа №4*
* Локальное положение: Кафедры/Кафедра Информатика/Информатика/8/Фонд оценочных средств Набор цифровых образовательных ресурсов для 8 класса - http://metodist.lbz.ru/authors/informatika/3/ Локальное положение на сервере: //Кафедры/Информатика/УМК/Босова

Критерии оценивания:

Отметка «5» ставится при выполнении  85% - 100% 

Отметка «4» ставится при выполнении  75% - 84%  .

Отметка «3» ставится при выполнении  51% - 74%  .

Отметка «2» ставится при выполнении  15% - 50%  .

Отметка «1» ставится при выполнении  0% - 14%  .