Пояснительная записка
Рабочая программа по
информатике разработана на основе следующих нормативных документов:
- с
Законом РФ «Об образовании в Российской Федерации» №273-ФЗ от 29 декабря 2012
года (статьи 12,13,19,28,30,47);
- Приказом Министерства Просвещения РФ
от 20.05.2020г. №254 «Об утверждении федерального перечня учебников, допущенных
к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию
образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего
образования организациями, осуществляющими образовательную деятельность» (с
изменениями на 23 декабря 2020 года);
- Федеральным государственным
образовательным стандартом основного общего образования
(утвержден приказом Министерства образования и науки
Российской Федерации от 17.12.2010г.
№1897 с изменениями);
- Примерной
основной образовательной программой основного общего образования (одобрена
федеральным учебно-методическим объединением по общему образованию, протокол
заседания от 08.04.2015 №1/15);
- Устав
муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения Большекирсановской
средней общеобразовательной школы имени Героя Советского Союза Хайло В.А.
Матвеево -
Курганского района Ростовской области, утвержден приказом
отделом образования
Администрации Матвеево-Курганского района Ростовской области
№ 456 от 16.12.2014 г.;
- Учебный
план МБОУ Большекирсановской сош им. Героя Советского Союза Хайло В.А., на
2022-2023 учебный год.
На основе требований к результатам освоения основной
образовательной программы основного общего образования МБОУ
Большекирсановской сош им. Героя Советского Союза Хайло В.А. с учётом программы
основного общего образования по информатике и авторской программы Семакин И. Г.
Информатика: учебник для 8 класса / И. Г. Семакин, Л. А. Залогова. С.В.Русаков,
Л. В. Шестакова.- М.: БИНОМ,2018.
Рабочая программа ориентирована на учебник Семакин И. Г.
Информатика: учебник для 8 класса / И. Г. Семакин. Л. А. Залогова, С.В.Русаков,
Л. В. Шестакова.-М.: БИНОМ. Лаборатория знаний. 2018. — 167 с.
Согласно учебному
плану на изучение информатики отводится в 8 классе - 1 час в
неделю 33 часа в год, (праздничные дни – 23, 24 февраля, 8
марта, 1, 8 и 9 мая). Контрольных работ- 1.
Практических работ- 8.
Срок реализации рабочей программы - 1 год.
Планируемые
результаты освоения учебного предмета:
Планируемые метапредметные результаты освоения учебного предмета
«Информатика»: Метапредметные результаты, включают освоенные обучающимися
межпредметные понятия и универсальные учебные действия (регулятивные,
познавательные, коммуникативные).
Межпредметные понятия.
Условием
формирования межпредметных понятий, например, таких как система, факт,
закономерность, феномен, анализ, синтез является овладение обучающимися
основами читательской компетенции, приобретение навыков работы с информацией,
участие в проектной деятельности. Обучающиеся овладеют чтением как средством
осуществления своих дальнейших планов: продолжения образования и
самообразования, осознанного планирования своего актуального и перспективного
круга чтения, в том числе досугового, подготовки к трудовой и социальной
деятельности. У выпускников будет сформирована потребность в систематическом
чтении как средстве познания мира и себя в этом мире, гармонизации отношений
человека и общества, создании образа «потребного будущего».
При
изучении учебного предмета «Информатика» обучающиеся усовершенствуют
приобретённые на первом уровне навыки работы с информацией и пополнят их. Они
смогут работать с текстами, преобразовывать и интерпретировать содержащуюся в
них информацию, в том числе:
•
систематизировать, сопоставлять, анализировать, обобщать и
интерпретировать информацию, содержащуюся в готовых информационных объектах;
•
выделять главную и избыточную информацию, выполнять смысловое
свёртывание выделенных фактов, мыслей; представлять информацию в сжатой
словесной форме (в виде плана или тезисов) и в наглядно-символической форме (в
виде таблиц, графических схем и диаграмм, карт понятий — концептуальных
диаграмм, опорных конспектов); • заполнять
и дополнять таблицы, схемы, диаграммы, тексты.
В ходе изучения учебного предмета
«Информатика», обучающиеся приобретут опыт проектной деятельности как особой
формы учебной работы, способствующей воспитанию самостоятельности,
инициативности, ответственности, повышению мотивации и эффективности учебной деятельности;
в ходе реализации исходного замысла на практическом уровне овладеют умением
выбирать адекватные стоящей задаче средства, принимать решения, в том числе и в
ситуациях неопределённости. Они получат возможность развить способность к
разработке нескольких вариантов решений, к поиску нестандартных решений, поиску
и осуществлению наиболее приемлемого решения.
В
соответствии ФГОС ООО выделяются три группы универсальных учебных действий:
регулятивные, познавательные, коммуникативные.
Регулятивные
УУД
1. Умение
самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для
себя новые задачи в учебе и познавательной деятельности, развивать мотивы и
интересы своей познавательной деятельности. Таким образом, в качестве планируемых
метайредметных результатов возможен, но не ограничивается следующим, список
того, что обучающийся сможет:
•
анализировать существующие и планировать будущие образовательные
результаты;
•
идентифицировать собственные проблемы и определять главную проблему;
•
выдвигать версии решения проблемы, формулировать гипотезы,
предвосхищать конечный результат; ставить цель деятельности на основе
определенной проблемы и существующих возможностей;
•
формулировать учебные задачи как шаги достижения поставленной
цели деятельности;
•
обосновывать целевые ориентиры и приоритеты ссылками на ценности,
указывая и обосновывая логическую последовательность шагов.
2.
Умение самостоятельно планировать пути достижения целей, в том
числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения
учебных и познавательных задач. Обучающийся сможет:
•
определять действие(я) в соответствии с учебной и познавательной
задачей, составлять алгоритм действий в соответствии с учебной и познавательной
задачей;
•
обосновывать и осуществлять выбор наиболее эффективных способов
решения учебных и познавательных задач;
•
определять/находить, в том числе из предложенных вариантов,
условия для выполнения учебной и познавательной задачи;
•
выстраивать жизненные планы на краткосрочное будущее (заявлять
целевые ориентиры, ставить адекватные им задачи и предлагать действия, указывая
и обосновывая логическую последовательность шагов);
•
выбирать из предложенных и самостоятельно искать средства/ресурсы
для решения задачи/достижения цели;
•
составлять план решения проблемы (выполнения проекта, проведения
исследования);
•
определять потенциальные затруднения при решении учебной и
познавательной задачи и находить средства для их устранения;
•
описывать свой опыт, оформляя его для передачи другим людям в
виде технологии решения практических задач определенного класса;
•
планировать и корректировать свою индивидуальную образовательную
траекторию.
3.
Умение соотносить свои действия с планируемыми результатами,
осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата,
определять способы действий в рамках предложенных условий и требований,
корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией.
Обучающийся сможет: определять совместно с педагогом и сверстниками критерии
планируемых результатов и критерии оценки своей учебной деятельности; • систематизировать (в том числе
выбирать приоритетные) критерии планируемых результатов и оценки своей
деятельности;
•
отбирать инструменты для оценивания своей деятельности,
осуществлять самоконтроль своей деятельности в рамках предложенных условий и
требований;
•
оценивать свою деятельность, аргументируя причины достижения или
отсутствия планируемого результата;
•
находить достаточные средства для выполнения учебных действий в
изменяющейся ситуации и/или при отсутствии планируемого результата;
•
работая по своему плану, вносить коррективы в текущую
деятельность на основе анализа изменений ситуации для получения запланированных
характеристик продукта/результата;
•
устанавливать связь между полученными характеристиками продукта и
характеристиками процесса деятельности, по завершении деятельности предлагать
изменение характеристик процесса для получения улучшенных характеристик
продукта;
•
сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять
ошибки самостоятельно.
4.
Умение оценивать правильность выполнения учебной задачи,
собственные возможности ес решения. Обучающийся сможет:
•
определять критерии правильности (корректности) выполнения
учебной задачи;
•
анализировать и обосновывать применение соответствующего
инструментария для выполнения учебной задачи;
•
свободно пользоваться выработанными критериями оценки и
самооценки, исходя из цели и имеющихся критериев, различая результат и способы
действий; оценивать продукт своей деятельности по заданным и/или самостоятельно
определенным критериям в соответствии с целью деятельности;
•
обосновывать достижимость цели выбранным способом на основе
оценки своих внутренних ресурсов и доступных внешних ресурсов;
•
фиксировать и анализировать динамику собственных образовательных
результатов.
5.
Владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и
осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной. Обучающийся
сможет:
•
наблюдать и анализировать свою учебную и познавательную
деятельность и деятельность других обучающихся в процессе взаимопроверки;
•
соотносить реальные и планируемые результаты
индивидуальной образовательной
деятельности и делать выводы;
•
принимать решение в учебной ситуации и нести за него
ответственность;
•
самостоятельно определять причины своего успеха или неуспеха и
находить способы выхода из ситуации неуспеха;
•
ретроспективно определять, какие действия по решению учебной
задачи или параметры этих действий привели к получению имеющегося продукта
учебной деятельности;
•
демонстрировать приемы регуляции психофизиологических/
эмоциональных состояний для достижения эффекта успокоения (устранения
эмоциональной напряженности), эффекта восстановления (ослабления проявлений
утомления), эффекта активизации (повышения психофизиологической реактивности).
Познавательные
УУД
1. Умение определять понятия,
создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно
выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать
причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение
(индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы. Обучающийся сможет:
•
подбирать слова, соподчиненные ключевому слову, определяющие его
признаки и свойства;
•
выстраивать логическую цепь ключевого слова и соподчиненных ему
слов;
•
выделять признак двух или нескольких предметов, или явлений и
объяснять их сходство; • объединять
предметы и явления в группы по определенным признакам, сравнивать,
классифицировать и обобщать факты и явления; •
выделять явление из общего ряда других явлений;
•
определять обстоятельства, которые предшествовали возникновению
связи между явлениями, из этих обстоятельств выделять определяющие, способные
быть причиной данного явления, выявлять причины и следствия явлений;
•
строить рассуждение от общих закономерностей к частным явлениям и
от частных явлений к общим закономерностям;
•
строить рассуждение на основе сравнения предметов и явлений,
выделяя при этом общие признаки;
•
излагать полученную информацию, интерпретируя ее в контексте
решаемой задачи; • самостоятельно
указывать на информацию, нуждающуюся в проверке, предлагать и применять способ
проверки достоверности информации;
•
вербализовать эмоциональное впечатление, оказанное на него источником;
•
объяснять явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе
познавательной и исследовательской деятельности (приводить объяснение с
изменением формы представления; объяснять, детализируя или обобщая; объяснять с
заданной точки зрения);
•
выявлять и называть причины события, явления, в том числе
возможные причины/наиболее вероятные причины, возможные последствия заданной
причины, самостоятельно осуществляя причинно- следственный анализ; делать вывод
на основе критического анализа разных точек зрения, подтверждать вывод
собственной аргументацией или самостоятельно полученными данными.
2. Умение создавать, применять и
преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и
познавательных задач. Обучающийся сможет:
•
обозначать символом и знаком предмет и/или явление;
•
определять логические связи между предметами и/или явлениями,
обозначать данные логические связи с помощью знаков в схеме;
•
создавать абстрактный или реальный образ предмета и/или явления;
•
строить модель/схему на основе условий задачи и/или способа
решения задачи;
•
создавать вербальные, вещественные и информационные модели с
выделением существенных характеристик объекта для определения способа решения
задачи в соответствии с ситуацией;
•
преобразовывать модели с целью выявления общих законов,
определяющих данную предметную область;
•
переводить сложную по составу (многоаспектную) информацию из
графического или формализованного (символьного) представления в текстовое, и
наоборот;
•
строить схему, алгоритм действия, исправлять или восстанавливать
неизвестный ранее алгоритм на основе имеющегося знания об объекте, к которому
применяется алгоритм;
•
строить доказательство: прямое, косвенное, от противного;
•
анализировать/рефлексировать опыт разработки и реализации
учебного проекта, исследования (теоретического, эмпирического) на основе
предложенной проблемной ситуации, поставленной цели и/или заданных критериев
оценки продукта/результата.
3.
Смысловое чтение. Обучающийся сможет:
•
находить в тексте требуемую информацию (в соответствии с целями
своей деятельности); • ориентироваться
в содержании текста, понимать целостный смысл текста, структурировать
текст;
•
устанавливать взаимосвязь описанных в тексте событий, явлений,
процессов;
•
резюмировать главную идею текста;
•
преобразовывать текст, «переводя» его в другую модальность,
интерпретировать текст
(художественный и нехудожественный
- учебный, научно-популярный, информационный, текст non-fiction);
•
критически оценивать содержание и форму текста.
Коммуникативные УУД
1. Умение организовывать учебное
сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать
индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на
основе согласования позиций и учета интересов; формулировать, аргументировать и
отстаивать свое мнение. Обучающийся сможет:
•
определять возможные роли в совместной деятельности;
•
играть определенную роль в совместной деятельности;
•
принимать позицию собеседника, понимая позицию другого, различать
в его речи: мнение (точку зрения), доказательство (аргументы), факты; гипотезы,
аксиомы, теории;
•
определять свои действия и действия партнера, которые
способствовали или препятствовали продуктивной коммуникации;
•
строить позитивные отношения в процессе учебной и познавательной
деятельности;
•
корректно и аргументированно отстаивать свою точку зрения, в
дискуссии уметь выдвигать контраргументы, перефразировать свою мысль (владение
механизмом эквивалентных замен); •
критически относиться к своему мнению, с достоинством признавать
ошибочность своего мнения (если оно таково) и корректировать его;
•
предлагать альтернативное решение в конфликтной ситуации;
•
выделять общую точку зрения в дискуссии; договариваться о
правилах и вопросах для обсуждения в соответствии с поставленной перед
группой задачей;
•
организовывать учебное взаимодействие в группе (определять общие
цели, распределять роли, договариваться друг с другом и т. д.);
•
устранять в рамках диалога разрывы в коммуникации, обусловленные
непониманием/неприятием со стороны собеседника задачи, формы или содержания
диалога.
2. Умение осознанно использовать
речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих
чувств, мыслей и потребностей; планирования и регуляции своей деятельности;
владение устной и письменной речью, монологической контекстной речью.
Обучающийся сможет:
•
определять задачу коммуникации и в соответствии с ней отбирать
речевые средства;
•
отбирать и использовать речевые средства в процессе коммуникации
с другими людьми
(диалог в паре, в малой группе и
т. д.);
•
представлять в устной или письменной форме развернутый план
собственной деятельности; • соблюдать
нормы публичной речи и регламент в монологе и дискуссии в соответствии с
коммуникативной задачей;
•
высказывать и обосновывать мнение (суждение) и запрашивать мнение
партнера в рамках диалога;
•
принимать решение в ходе диалога и согласовывать его с
собеседником;
•
создавать письменные «клишированные» и оригинальные тексты с
использованием необходимых речевых средств;
•
использовать вербальные средства (средства логической связи) для
выделения смысловых блоков своего выступления;
•
использовать невербальные средства или наглядные материалы,
подготовленные/отобранные под руководством учителя;
•
делать оценочный вывод о достижении цели коммуникации
непосредственно после завершения коммуникативного контакта и обосновывать его.
3. Формирование и развитие
компетентности в области использования информационнокоммуникационных технологий
(далее ИКТ-компетенции). Учащийся сможет:
•
целенаправленно искать и использовать информационные ресурсы,
необходимые для решения учебных и практических задач с помощью средств ИКТ;
•
выбирать, строить и использовать адекватную информационную модель
для передачи своих мыслей средствами естественных и формальных языков в
соответствии с условиями коммуникации;
•
выделять информационный аспект задачи, оперировать данными,
использовать модель решения задачи;
•
использовать компьютерные технологии (включая выбор адекватных
задаче инструментальных программно-аппаратных средств и сервисов) для решения
информационных и коммуникационных учебных задач, в том числе: вычисление,
написание писем, сочинений, докладов, рефератов, создание презентаций и др.;
•
использовать информацию с учетом этических и правовых норм;
•
создавать информационные ресурсы разного типа и для разных
аудиторий, соблюдать информационную гигиену и правила информационной
безопасности.
4.
Развитая мотивация к овладению культурой активного использования
словарей и других поисковых систем. Учащийся сможет:
•
определять необходимые ключевые поисковые слова и запросы;
•
осуществлять взаимодействие с электронными поисковыми системами,
словарями;
•
формировать множественную выборку из поисковых источников для
объективизации
результатов поиска; •
соотносить полученные результаты поиска со своей
деятельностью.
Планируемые
предметные результаты освоения учебного предмета «Информатика»:
Введение. Информация и информационные
процессы. Компьютер - универсальное устройство обработки данных.
Учащиеся научаться:
•
различать содержание основных понятий предмета:
информатика, информация, информационный процесс, информационная
система, информационная модель и др;
•
различать виды информации по способам её восприятия человеком и
по способам её представления на материальных носителях;
•
раскрывать общие закономерности протекания информационных
процессов в системах различной природы;
•
приводить примеры информационных процессов - процессов, связанные
с хранением, преобразованием и передачей данных - в живой природе и технике;
•
классифицировать средства ИКТ в соответствии с кругом выполняемых
задач;
•
узнает о назначении основных компонентов компьютера (процессора,
оперативной памяти, внешней энергонезависимой памяти, устройств ввода-вывода),
характеристиках этих устройств; • определять
качественные и количественные характеристики компонентов компьютера;
•
узнает о истории и тенденциях развития компьютеров; о том как
можно улучшить характеристики компьютеров;
•
узнает о том какие задачи решаются с помощью суперкомпьютеров.
Учащиеся получат возможность:
•
осознано подходить к выбору ИКТ - средств для своих учебных и
иных целей;
•
узнать о физических ограничениях на значения характеристик
компьютера.
1.
Математические основы информатики. Тексты и кодирование. Дискретизация.
Системы счисления. Элементы комбинаторики, теории множеств и математической
логики. Списки, графы, деревья. Учащиеся научаться:
•
описывать размер двоичных текстов, используя термины «бит», «байт»
и производные от них; использовать термины, описывающие скорость передачи
данных, оценивать время передачи данных;
•
кодировать и декодировать тексты по заданной кодовой таблице;
•
оперировать понятиями, связанными с передачей данных (источник и
приемник данных: канал связи, скорость передачи данных по каналу связи,
пропускная способность канала связи);
•
определять минимальную длину кодового слова по заданным алфавиту
кодируемого текста и кодовому алфавиту (для кодового алфавита из 2, 3 или 4
символов);
определять
длину кодовой последовательности по длине исходного текста и кодовой таблице
равномерного кода;
•
записывать в двоичной системе целые числа от 0 до 1024;
переводить заданное натуральное число из десятичной записи в двоичную и из
двоичной в десятичную; сравнивать числа в двоичной записи; складывать и
вычитать числа, записанные в двоичной системе счисления;
•
записывать логические выражения, составленные с помощью операций
«и», «или», «не» и скобок, определять истинность такого составного
высказывания, если известны значения истинности входящих в него элементарных
высказываний;
•
определять количество элементов в множествах, полученных из двух
или трех базовых множеств с помощью операций объединения, пересечения и
дополнения;
•
использовать терминологию, связанную с графами (вершина, ребро,
путь, длина ребра и пути), деревьями (корень, лист, высота дерева) и списками
(первый элемент, последний элемент, предыдущий элемент, следующий элемент;
вставка, удаление и замена элемента);
•
описывать граф с помощью матрицы смежности с указанием длин ребер
(знание термина «матрица смежности» не обязательно);
•
познакомиться с двоичным кодированием текстов и с наиболее
употребительными современными кодами;
•
использовать основные способы графического представления числовой
информации, (графики, диаграммы).
Учащиеся получат возможность:
•
познакомиться с примерами математических моделей и использования
компьютеров при их анализе: понять сходства и различия между математической
моделью объекта и его натурной моделью, между математической моделью
объекта/явления и словесным описанием;
•
узнать о том, что любые дискретные данные можно описать,
используя алфавит, содержащий только два символа, например, 0 и 1;
•
познакомиться с тем, как информация (данные) представляется в
современных компьютерах и робототехнических системах;
•
познакомиться с примерами использования графов, деревьев и
списков при описании реальных объектов и процессов;
•
ознакомиться с влиянием ошибок измерений и вычислений на
выполнение алгоритмов управления реальными объектами (на примере учебных
автономных роботов);
•
узнать о наличии кодов, которые исправляют ошибки искажения,
возникающие при передаче информации.
2.
Использование программных систем и сервисов. Файловая система.
Подготовка текстов и демонстрационных материалов. Электронные
(динамические) таблицы. Базы данных. Поиск информации. Работа в
информационном пространстве. Информационно- коммуникационные технологии.
Учащиеся научаться:
•
классифицировать файлы по типу и иным параметрам;
выполнять
основные операции с файлами (создавать, сохранять, редактировать, удалять,
архивировать, «распаковывать» архивные файлы);
•
разбираться в иерархической структуре файловой системы;
•
осуществлять поиск файлов средствами операционной системы;
•
использовать динамические (электронные) таблицы, в том числе
формулы с использованием абсолютной, относительной и смешанной адресации,
выделение диапазона таблицы и упорядочивание (сортировку) его элементов;
построение диаграмм (круговой и столбчатой);
•
использовать табличные (реляционные) базы данных, выполнять отбор
строк таблицы, удовлетворяющих определенному условию;
•
анализировать доменные имена компьютеров и адреса документов в
Интернете;
•
проводить поиск информации в сети Интернет по запросам с
использованием логических операций.
Учащиеся овладеют (как результат
применения программных систем и интернет-сервисов в данном курсе и во всем
образовательном процессе):
•
навыками работы с компьютером; знаниями, умениями и навыками,
достаточными для работы с различными видами программных систем и
интернет-сервисов (файловые менеджеры, текстовые редакторы, электронные
таблицы, браузеры, поисковые системы, словари, электронные энциклопедии);
умением описывать работу этих систем и сервисов с использованием
соответствующей терминологии;
•
различными формами представления данных (таблицы, диаграммы,
графики и т. д.);
•
приемами безопасной организации своего личного пространства данных
с использованием индивидуальных накопителей данных, интернет-сервисов и т. п.;
•
основами соблюдения норм информационной этики и права;
•
познакомится с программными средствами для работы с
аудио-визуальными данными и соответствующим понятийным аппаратом;
узнает о дискретном представлении аудио-визуальных данных.
Учащиеся получит возможность (в данном
курсе и иной учебной деятельности):
•
практиковаться в использовании основных видов прикладного
программного обеспечения (редакторы текстов, электронные таблицы, браузеры и
др.);
•
познакомиться с примерами использования математического
моделирования в современном мире;
•
познакомиться с принципами функционирования Интернета и сетевого
взаимодействия между компьютерами, с методами поиска в Интернете;
•
познакомиться с постановкой вопроса о том, насколько достоверна
полученная информация, подкреплена ли она доказательствами подлинности (пример:
наличие электронной подписи); познакомиться с возможными подходами к оценке
достоверности информации (пример: сравнение данных из разных источников);
узнать о том, что в сфере информатики и ИКТ существуют
международные и национальные
стандарты;
•
узнать о структуре современных компьютеров и назначении их
элементов;
•
получить представление об истории и тенденциях развития ИКТ;
•
познакомиться с примерами использования ИКТ в современном мире;
•
получить представления о роботизированных устройствах и их
использовании на производстве и в научных исследованиях.
Содержание
учебного предмета
1.
Передача информации в компьютерных сетях- 6 часов
Техника
безопасности и организация рабочего места. Как
устроена компьютерная сеть. Электронная
почта и другие услуги компьютерных сетей. Аппаратное
и программное обеспечение сети. Интернет и Всемирная паутина. Способы поиска в интернете
П.Р. №1. Работа в Интернете с почтовой
программой, с браузером WWW, с поисковыми программами, работа с архиваторами
2.
Информационное моделирование- 9 часов.
Что такое моделирование. Графические информационные
модели. Табличные модели. Информационное
моделирование на компьютере. Системы,
модели, графы. Системы, модели, графы. Объектно-информационные
модели. ПР№2 Проведение компьютерных экспериментов с математической и
имитационной моделью. Контрольная работа по теме:
«Информационное моделирование»
3.
Хранение и обработка информации в базах данных- 9 часов.
Основные понятия. Что такое система управления базами данных. Создание
и заполнение баз данных. Основы логики:
логические величины и формулы. ПР №3 Проектирование однотабличной базы
данных. Форматы полей. Условия выбора и
простые логические выражения. Условия
выбора и сложные логические выражения. П.Р. №4 Формирование запросов на
поиск с простыми и составными условиями поиска.
Сортировка, удаление и добавление
записей П.Р. №5 Создание однотабличной базы данных; ввод, удаление и
добавление записей.
4.
Табличные вычисления на компьютере- 11 часов.
История чисел и систем счисления. Перевод чисел и двоичная арифметика. Числа в памяти компьютера.
Что такое электронная таблица. Правила заполнения таблицы. Работа с диапазонами. Относительная адресация. ПР №6
Деловая графика. Логические операции и условная функция. Построение графиков и
диаграмм. ПР№7 Абсолютная и относительная адресация. Понятие диапазона.
Встроенные функции. ПР №8 Математическое моделирование и решение задач с
помощью электронных таблиц. Контрольная работа по теме: «Табличные вычисления
на компьютере». Пример имитационной модели.
5.
Повторение- 1 час.
|
№
п/п
|
Учебная тема
|
Количество часов
|
|
Теория
|
Практика
|
Контрольные
|
|
1.
|
Передача информации в компьютерных сетях
|
5
|
1
|
работы0
|
|
2.
|
Информационное моделирование
|
7
|
1
|
1
|
|
3.
|
Хранение
и обработка информации в базах данных
|
7
|
3
|
0
|
|
4.
|
Табличные вычисления на компьютере
|
5
|
3
|
1
|
|
5.
|
Повторение
|
1
|
0
|
0
|
|
Итого
|
25
|
8
|
2
|
Календарно-
тематическое планирование.
|
№ п\п
|
Дата проведения
|
Тема урока
|
Кол-во часов
|
|
|
Раздел 1. Передача информации в компьютерных сетях – 6
часов
|
|
|
1.
|
06.09
|
Техника безопасности и организация рабочего места.
|
1
|
|
|
Как
устроена компьютерная сеть
|
|
|
2.
|
13.09
|
|
Электронная
почта и другие услуги компьютерных сетей
|
|
1
|
|
|
|
3.
|
20.09
|
|
Аппаратное
и программное обеспечение сети
|
|
1
|
|
|
|
4.
|
27.09
|
|
Интернет
и Всемирная паутина
|
|
1
|
|
|
|
5.
|
04.10
|
|
Способы
поиска в интернете
|
|
1
|
|
|
|
6.
|
11.10
|
П.Р. №1. Работа в Интернете с почтовой программой, с
браузером WWW, с поисковыми программами, работа с архиваторами
|
1
|
|
|
Раздел 2. Информационное моделирование- 8 часов
|
|
|
7.
|
18.10
|
|
Что
такое моделирование
|
|
1
|
|
|
|
8.
|
25.10
|
|
Графические
информационные модели
|
|
1
|
|
|
|
9.
|
08.11
|
|
Табличные
модели
|
|
1
|
|
|
|
10.
|
15.11
|
|
Информационное
моделирование на компьютере
|
|
1
|
|
|
|
11.
|
22.11
|
|
Системы,
модели, графы
|
|
1
|
|
|
|
12.
|
29.11
|
|
Объектно-информационные
модели
|
|
1
|
|
|
|
13.
|
06.12
|
ПР№2 Проведение компьютерных экспериментов с математической
и имитационной моделью
|
1
|
|
|
Раздел 3. Хранение и обработка информации в базах
данных- 9 часов
|
|
|
14.
|
13.12
|
|
Основные понятия.
|
|
1
|
|
Что такое система
управления базами данных
|
|
|
15.
|
20.12
|
|
Создание
и заполнение баз данных
|
|
1
|
|
|
|
16.
|
27.12
|
|
Основы
логики: логические величины и формулы
|
|
1
|
|
|
|
17.
|
10.01
|
ПР №3 Проектирование однотабличной базы данных. Форматы
полей.
|
1
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.