Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Информатика / Рабочие программы / Рабочая программа по информатике 8-9 Босова
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Информатика

Рабочая программа по информатике 8-9 Босова

библиотека
материалов



Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа № 3 имени Героя России Сергея Ромашина города Южно-Сахалинска


Рассмотрена

методическим объединением учителей математики и информатики

Протокол № 1 от 29.08.2014г.

Руководитель МО_____________

Согласована

методическим советом
МБОУ СОШ № 3

Протокол № 1 от 29.08.2013 г.
Руководитель МС________

Утверждаю

Директор МБОУ СОШ № 3

______________Перлова С. Д.

Приказ № 189 - п

от 29 августа 2014 года

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по математике
8-9 классы
для основного общего образования
(2 ступень обучения)

на 2015-2016 учебный год

Составлена на основе:


Закон об образовании в Российской Федерации

Федеральный компонент государственного стандарта общего образования. Стандарт основного общего образования по математике// Вестник образования. – 2004. - №12.

Примерные программы по математике основного общего и среднего (полного) общего образования

Об утверждении федеральных перечней учебников, рекомендованных к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования на 2015/2016 учебный год// Приказ Министерства и науки РФ

Составили: Цой Ю. Е

Соловьева С. Н..

Южно-Сахалинск

2015

Содержание





ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА


Рабочая программа по информатике для основного общего образования (базовый уровень) составлена на основе следующих документов:

  • Федеральный закон об образовании в Российской Федерации от 21 декабря 2012 года № 273 - ФЗ;

  • Приказ Министерства образования и науки РФ об утверждении федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования от 17 декабря 2010 года № 189;

  • Приказ Министерства образования и науки РФ от 05.03.2004 года № 1089 «Об утверждении федерального компонента государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования»;

  • Приказ Министерства образования и науки РФ от 09.03.2004 года № 1312 «Об утверждении федерального базисного учебного плана и примерных учебных планов для общеобразовательных учреждений РФ, реализующих программы общего образования»;

  • Письмо Департамента государственной политики в образовании Министерства образования и науки РФ от 07.07.2005 года № 03 – 1263 «О примерных программах по учебным предметам федерального базисного учебного плана»;

  • Приказ Министерства образования и науки РФ от 30.08.2010 года № 889 «О внесении изменений в федеральный базисный учебный план и примерные учебные планы для общеобразовательных учреждений РФ, реализующих программы общего образования»;

  • Авторская программа « Информатика 8-9 класс» Л. Л. Босова,- М: Бином, 2013 год;

Рабочая программа ориентирована на использование учебно-методического комплекса:

  • Босова, Л.Л. Информатика: учебник для 9 класса/ Л.Л. Босова, А.Ю. Босова. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2014;

  • Босова, Л.Л. Информатика: рабочая тетрадь для 9 класса/ Л.Л. Босова, А.Ю. Босова. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2013;

  • Босова, Л.Л. Информатика. 7 – 9 классы: методическое пособие/ Л.Л. Босова, А.Ю. Босова. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2013.

Вклад учебного предмета в достижение целей основного общего образования

Изучение информатики и информационных технологий в основной школе направлено на достижение следующих целей:

  • формирование основ научного мировоззрения в процессе систематизации, теоретического осмысления и обобщения имеющихся и получения новых знаний, умений и способов деятельности в области информатики и информационных и коммуникационных технологий (ИКТ);

  • совершенствование общеучебных и общекультурных навыков работы с информацией, навыков информационного моделирования, исследовательской деятельности и т.д.; развитие навыков самостоятельной учебной деятельности школьников;

  • воспитание ответственного и избирательного отношения к информации с учётом правовых и этических аспектов её распространения, стремления к созидательной деятельности и к продолжению образования с применением средств ИКТ.


ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

Информатика – это естественнонаучная дисциплина о закономерности протекания информационных процессов в системах различной природы, а также о методах и средствах их автоматизации. Вместе с математикой, физикой, химией, биологией курс информатики закладывает основы естественнонаучного мировоззрения.

Информатика имеет очень большое и всё возрастающее число междисциплинарных связей, причем как на уровне понятийного аппарата, так и на уровне инструментария. Многие положения, развиваемые информатикой, рассматриваются как основа создания и использования информационных и коммуникационных технологий – одного из наиболее значимых технологических достижений современной цивилизации.

Многие предметные знания и способы деятельности (включая использование средств ИКТ), освоенные обучающимися на базе информатики способы деятельности, находят применение как в рамках образовательного процесса при изучении других предметных областей, так и в реальных жизненных ситуациях, становятся значимыми для формирования качеств личности, т. е. ориентированы на формирование метапредметных и личностных результатов. На протяжении всего периода существования школьной информатики в ней накапливался опыт формирования образовательных результатов, которые в настоящее время принято называть современными образовательными результатами.

Одной из основных черт нашего времени является всевозрастающая изменчивость окружающего мира. В этих условиях велика роль фундаментального образования, обеспечивающего профессиональную мобильность человека, готовность его к освоению новых технологий, в том числе, информационных. Необходимость подготовки личности к быстро наступающим переменам в обществе требует развития разнообразных форм мышления, формирования у учащихся умений организации собственной учебной деятельности, их ориентации на деятельностную жизненную позицию.

В содержании курса информатики и ИКТ для 8–9 классов основной школы акцент сделан на изучении фундаментальных основ информатики, формировании информационной культуры, развитии алгоритмического мышления, реализации общеобразовательного потенциала предмета.

Курс информатики основной школы, опирается на опыт постоянного применения ИКТ, уже имеющийся у учащихся, дает теоретическое осмысление, интерпретацию и обобщение этого опыта.


Цели и задачи курса

Изучение информатики и информационных технологий в основной школе направлено на достижение следующих целей:

  • формирование основ научного мировоззрения в процессе систематизации, теоретического осмысления и обобщения имеющихся и получения новых знаний,

  • умений и способов деятельности в области информатики и информационных и коммуникационных технологий (ИКТ);

  • совершенствование общеучебных и общекультурных навыков работы с информацией, навыков информационного моделирования, исследовательской деятельности и т.д.; развитие навыков самостоятельной учебной деятельности школьников;

  • воспитание ответственного и избирательного отношения к информации с учётом правовых и этических аспектов её распространения, стремления к созидательной деятельности и к продолжению образования с применением средств ИКТ.


Задачи:

  • овладение умениями работать с различными видами информации с помощью компьютера и других средств информационных и коммуникационных технологий (ИКТ), организовывать собственную информационную деятельность и планировать ее результаты;

  • развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей средствами ИКТ;

  • воспитание ответственного отношения к информации с учетом правовых и этических аспектов ее распространения; избирательного отношения к полученной информации;

  • выработка навыков применения средств ИКТ в повседневной жизни, при выполнении индивидуальных и коллективных проектов, в учебной деятельности, дальнейшем освоении профессий, востребованных на рынке труда.

Формы организации учебного процесса

Единицей учебного процесса является урок. В первой части урока проводиться объяснение нового материала, а на конец урока планируется компьютерный практикум (практические работы). Работа учеников за компьютером в 9 классах 10-15 минут. В ходе обучения учащимся предлагаются короткие (5-10 минут) проверочные работы (в форме тестирования). Очень важно, чтобы каждый ученик имел доступ к компьютеру и пытался выполнять практические работы по описанию самостоятельно, без посторонней помощи учителя или товарищей.

В 9 классе особое внимание следует уделить организации самостоятельной работы учащихся на компьютере. Формирование пользовательских навыков для введения компьютера в учебную деятельность должно подкрепляться самостоятельной творческой работой, личностно-значимой для обучаемого. Это достигается за счет информационно-предметного практикума, сущность которого состоит в наполнении задач по информатике актуальным предметным содержанием.

Универсальные учебные действия

Личностные результаты – это сформировавшаяся в образовательном процессе система ценностных отношений учащихся к себе, другим участникам образовательного процесса, самому образовательному процессу, объектам познания, результатам образовательной деятельности. Основными личностными результатами, формируемыми при изучении информатики в основной школе, являются:

  • наличие представлений об информации как важнейшем стратегическом ресурсе развития личности, государства, общества; понимание роли информационных процессов в современном мире;

  • владение первичными навыками анализа и критичной оценки получаемой информации; ответственное отношение к информации с учетом правовых и этических аспектов ее распространения; развитие чувства личной ответственности за качество окружающей информационной среды;

  • способность увязать учебное содержание с собственным жизненным опытом, понять значимость подготовки в области информатики и ИКТ в условиях развития информационного общества; готовность к повышению своего образовательного уровня и продолжению обучения с использованием средств и методов информатики и ИКТ;

  • способность и готовность к принятию ценностей здорового образа жизни за счет знания основных гигиенических, эргономических и технических условий безопасной эксплуатации средств ИКТ.

Метапредметные результаты – освоенные обучающимися на базе одного, нескольких или всех учебных предметов способы деятельности, применимые как в рамках образовательного процесса, так и в реальных жизненных ситуациях. Основными метапредметными результатами, формируемыми при изучении информатики в основной школе, являются:

  • владение общепредметными понятиями «объект», «система», «модель», «алгоритм», «исполнитель» и др.

  • владение умениями организации собственной учебной деятельности, включающими: целеполагание как постановку учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно, и того, что требуется установить; планирование – определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата, разбиение задачи на подзадачи, разработка последовательности и структуры действий, необходимых для достижения цели при помощи фиксированного набора средств; прогнозирование – предвосхищение результата; контроль – интерпретация полученного результата, его соотнесение с имеющимися данными с целью установления соответствия или несоответствия (обнаружения ошибки); коррекция – внесение необходимых дополнений и корректив в план действий в случае обнаружения ошибки; оценка – осознание учащимся того, насколько качественно им решена учебно-познавательная задача;

  • опыт принятия решений и управления объектами (исполнителями) с помощью составленных для них алгоритмов (программ);

  • владение основными универсальными умениями информационного характера: постановка и формулирование проблемы; поиск и выделение необходимой информации, применение методов информационного поиска; структурирование и визуализация информации; выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера;

  • владение информационным моделированием как основным методом приобретения знаний: умение преобразовывать объект из чувственной формы в пространственно-графическую или знаково-символическую модель; умение строить разнообразные информационные структуры для описания объектов; умение «читать» таблицы, графики, диаграммы, схемы и т.д., самостоятельно перекодировать информацию из одной знаковой системы в другую; умение выбирать форму представления информации в зависимости от стоящей задачи, проверять адекватность модели объекту и цели моделирования;

  • широкий спектр умений и навыков использования средств информационных и коммуникационных технологий для сбора, хранения, преобразования и передачи различных видов информации, навыки создания личного информационного пространства.

Предметные результаты включают в себя: освоенные обучающимися в ходе изучения учебного предмета умения специфические для данной предметной области, виды деятельности по получению нового знания в рамках учебного предмета, его преобразованию и применению в учебных, учебно-проектных и социально-проектных ситуациях, формирование научного типа мышления, научных представлений о ключевых теориях, типах и видах отношений, владение научной терминологией, ключевыми понятиями, методами и приемами. Основными предметными результатами, формируемыми при изучении информатики в основной школе, являются:

  • формирование представления об основных изучаемых понятиях: информация, алгоритм, модель – и их свойствах;

  • развитие алгоритмического мышления, необходимого для профессиональной деятельности в современном обществе; развитие умений составить и записать алгоритм для конкретного исполнителя; формирование знаний об алгоритмических конструкциях, логических значениях и операциях; знакомство с одним из языков программирования и основными алгоритмическими структурами — линейной, условной и циклической;

  • формирование представления о компьютере как универсальном устройстве обработки информации; развитие основных навыков и умений использования компьютерных устройств;

  • формирование умений формализации и структурирования информации, умения выбирать способ представления данных в соответствии с поставленной задачей – таблицы, схемы, графики, диаграммы, с использованием соответствующих программных средств обработки данных;

  • формирование навыков и умений безопасного и целесообразного поведения при работе с компьютерными программами и в Интернете, умения соблюдать нормы информационной этики и права.


Используемые технологии, методы и формы работы:

При организации занятий школьников 9 классов по информатике и информационным технологиям необходимо использовать различные методы и средства обучения с тем, чтобы с одной стороны, свести работу за ПК к регламентированной норме; с другой стороны, достичь наибольшего педагогического эффекта.

На уроках параллельно применяются общие и специфические методы, связанные с применением средств ИКТ:

  • словесные методы обучения (рассказ, объяснение, беседа, работа с учебником);

  • наглядные методы (наблюдение, иллюстрация, демонстрация наглядных пособий, презентаций);

  • практические методы (устные и письменные упражнения, практические работы за ПК);

  • проблемное обучение;

  • метод проектов;

  • ролевой метод.

Основные типы уроков:

  • урок изучения нового материала;

  • урок контроля знаний;

  • обобщающий урок;

  • комбинированный урок.


В данном классе ведущими методами обучения предмету являются: объяснительно-иллюстративный и репродуктивный, хотя используется и частично-поисковый. На уроках используются элементы следующих технологий: личностно ориентированное обучение, обучение с применением опорных схем, ИКТ.


Формы обучения:

учебно-плановые (урок, лекция, семинар, домашняя работа) фронтальные, коллективные, групповые, парные, индивидуальные, а также со сменным составом учеников,

внеплановые (консультации, конференции, кружки, экскурсии, занятия по продвинутым и дополнительным программам),

вспомогательные (групповые и индивидуальные занятия, группы выравнивания, репетиторство).


Формы итогового контроля:

  • тест;

  • творческая практическая работа;



МЕСТО УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ

В учебном плане МБОУ СОШ № 3 города Южно-Сахалинска на 2015 – 2016 учебный год для изучения информатики и ИКТ отводятся часы федерального компонента.

В соответствии с годовым календарным учебным графиком на 2015 – 2016 учебный год, часы федерального компонента распределены следующим образом в 8 классах-34-35 ч, из расчета 1 час в неделю, 9 классах – по 68-70 часов, из расчёта 2 часа в неделю.


Основное общее образование

8 класс

9 класс

Часов неделю

1

2

Всего часов за год

34

68

Отличий от примерной программы нет.

Уровень обучения – базовый.

Срок реализации рабочей учебной программы – один учебный год.

Учебно-методический комплекс:


Название

Класс

ФИО автора

Издательство

Год издания

Информатика и ИКТ: Учебник

8

Л.Л. Босова

БИНОМ. Лаборатория знаний

2013

Информатика и ИКТ: Учебник для 9 класса, в 2-х частях

9

Л.Л. Босова

БИНОМ. Лаборатория знаний

2013

Информатика и ИКТ: Рабочая тетрадь для 8 класса

8

Л.Л. Босова

БИНОМ. Лаборатория знаний

2012

Информатика и ИКТ: Рабочая тетрадь для 9 класса

9

Л.Л. Босова

БИНОМ. Лаборатория знаний

2012

Набор цифровых образовательных ресурсов для 9 класса

9

Л.Л. Босова

http://metodist.lbz.ru/authors/informatika/3/ppt9kl.php

Указания:


В связи с тем, что в учебном плане на изучение предмета в 9 классе отводится 68 часов, а не 70 часов, то в рабочей программе уменьшено количество часов на 2 час за счет резервного времени.

Программой предусмотрено проведение:

Контрольных работ – 6,

Практических работ – 36,

Итоговый тест - 1.



СОДЕРЖАНИЕ КУРСА

8 класс( 34 ч, 1 ч в неделю)

Основные разделы курса

Кол-во часов

Компьютерные
практические работы

Контрольные работы и тесты

1

Информация и информационные процессы

9

2

1

2

Компьютер как универсальное устройство для работы с информацией

7

---

1

3

Обработка графической информации

4

4

1

4

Обработка текстовой информации

9

9

1

5

Мультимедиа

4

1

1

6

Итоговое повторение

2


1


Итого:

35

16

6

Информация и информационные процессы (9 ч)

Информация и сигнал. Непрерывные и дискретные сигналы. Виды информации по способу восприятия её человеком. Субъективные характеристики информации, зависящие от личности получателя информации и обстоятельств получения информации: «важность», «своевременность», «достоверность», «актуальность» и т.п.

Представление информации. Формы представления информации. Знаки и знаковые системы. Язык как знаковая система: естественные и формальные языки. Алфавит, мощность алфавита.

Кодирование информации. Преобразование информации из непрерывной формы в дискретную. Двоичное кодирование. Двоичный алфавит. Двоичный код. Разрядность двоичного кода. Связь разрядности двоичного кода и количества кодовых комбинаций. Универсальность двоичного кодирования. Равномерные и неравномерные коды.

Измерение информации. Алфавитный подход к измерению информации. 1 бит – информационный вес символа двоичного алфавита. Информационный вес символа алфавита, произвольной мощности. Информационный объём сообщения. Единицы измерения информации (байт, килобайт, мегабайт, гигабайт, терабайт).

Понятие информационного процесса. Основные информационные процессы: сбор, представление, обработка, хранение и передача информации. Два типа обработки информации: обработка, связанная с получением новой информации; обработка, связанная с изменением формы, но не изменяющая содержание информации. Источник, информационный канал, приёмник информации. Носители информации. Сетевое хранение информации. Всемирная паутина как мощнейшее информационное хранилище. Поиск информации. Средства поиска информации: компьютерные каталоги, поисковые машины, запросы по одному и нескольким признакам.

Примеры информационных процессов в системах различной природы; их роль в современном мире. Основные этапы развития ИКТ.

Аналитическая деятельность:

  • оценивать информацию с позиции её свойств (актуальность, достоверность, полнота и пр.);

  • определять, информативно или нет некоторое сообщение, если известны способности конкретного субъекта к его восприятию;

  • приводить примеры кодирования с использованием различных алфавитов, встречаются в жизни;

  • классифицировать информационные процессы по принятому основанию;

  • выделять информационную составляющую процессов в биологических, технических и социальных системах;

  • анализировать отношения в живой природе, технических и социальных (школа, семья и пр.) системах с позиций информационных процессов.

  • приводить примеры передачи, хранения и обработки информации в деятельности человека, в живой природе, обществе, технике.

Практическая деятельность:

  • кодировать и декодировать сообщения по известным правилам кодирования;

  • определять количество различных символов, которые могут быть закодированы с помощью двоичного кода фиксированной длины (разрядности);

  • определять разрядность двоичного кода, необходимого для кодирования всех символов алфавита заданной мощности;

  • оперировать с единицами измерения количества информации (бит, байт, килобайт, мегабайт, гигабайт);

  • осуществлять поиск информации в сети Интернет с использованием простых запросов (по одному признаку);

  • сохранять для индивидуального использования найденные в сети Интернет информационные объекты и ссылки на них.

Практические работы:

    1. «Измерение информации» - Босова Л.Л., Информатика и ИКТ: учебник для 8 класса / Л. Л. Босова, А.Ю.Босова. – 2-е изд., испр. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2012.  – с.29, задание 4, 5, 6, 7..

    2. «Поиск информации в сети интернет».



Контрольные работы:

  1. «Информация и информационные процессы».


Компьютер как универсальное устройство для работы с информацией (7 ч)

Основные компоненты компьютера (процессор, оперативная и долговременная память, устройства ввода и вывода информации), их функции. Программный принцип работы компьютера.

Устройства персонального компьютера и их основные характеристики (по состоянию на текущий период времени). Качественные и количественные характеристики современных носителей информации: объем информации, хранящейся на носителе; скорости записи и чтения информации.

Компьютерная сеть. Сервер. Клиент. Скорость передачи данных по каналу связи.

Состав и функции программного обеспечения: системное программное обеспечение, прикладное программное обеспечение, системы программирования. Антивирусные программы. Архиваторы. Правовые нормы использования программного обеспечения.

Файл. Каталог (директория). Файловая система.

Графический пользовательский интерфейс (рабочий стол, окна, диалоговые окна, меню). Оперирование компьютерными информационными объектами в наглядно-графической форме: создание, именование, сохранение, удаление объектов, организация их семейств. Организация индивидуального информационного пространства.

Гигиенические, эргономические и технические условия безопасной эксплуатации компьютера.

Аналитическая деятельность:

  • анализировать компьютер с точки зрения единства программных и аппаратных средств;

  • анализировать устройства компьютера с точки зрения организации процедур ввода, хранения, обработки, вывода и передачи информации;

  • определять программные и аппаратные средства, необходимые для осуществления информационных процессов при решении задач;

  • анализировать информацию (сигналы о готовности и неполадке ) при включении компьютера;

  • определять основные характеристики операционной системы;

  • планировать собственное информационное пространство.


Практическая деятельность:

  • соединять блоки и устройства компьютера, подключать внешние устройств;

  • получать информацию о характеристиках компьютера;

  • работать с основными элементами пользовательского интерфейса: использовать меню, обращаться за справкой, работать с окнами (изменять размеры и перемещать окна, реагировать на диалоговые окна);

  • вводить информацию в компьютер с помощью клавиатуры (приёмы квалифицированного клавиатурного письма), мыши и других технических средств;

  • изменять свойства рабочего стола: тему, фоновый рисунок, заставку;

  • выполнять основные операции с файлами и папками;

  • оперировать компьютерными информационными объектами в наглядно-графической форме;

  • упорядочивать информацию в личной папке;

  • оценивать размеры файлов, подготовленных с использованием различных устройств ввода информации в заданный интервал времени (клавиатура, сканер, микрофон, фотокамера, видеокамера);

  • использовать программы-архиваторы;

  • соблюдать требования к организации компьютерного рабочего места, требования безопасности и гигиены при работе со средствами ИКТ.

Контрольные работы:

  1. «Компьютер как универсальное устройство для работы с информацией».

Обработка графической информации (4 ч)

Пространственное разрешение монитора. Формирование изображения на экране монитора. Компьютерное представление цвета. Глубина цвета. Видеосистема персонального компьютера.

Возможность дискретного представления визуальных данных (рисунки, картины, фотографии). Объём видеопамяти, необходимой для хранения визуальных данных.

Компьютерная графика (растровая, векторная, фрактальная). Интерфейс графических редакторов. Форматы графических файлов.

Аналитическая деятельность:

  • выделять в сложных графических объектах простые (графические примитивы);

  • планировать работу по конструированию сложных графических объектов из простых;

  • определять инструменты графического редактора для выполнения базовых операций по созданию изображений;


Практическая деятельность:

  • создавать и редактировать изображения с помощью инструментов растрового графического редактора;

  • создавать и редактировать изображения с помощью инструментов векторного графического редактора.

  • создавать сложные графические объекты с повторяющимися и/или преобразованными фрагментами;

  • определять код цвета в палитре RGB в графическом редакторе.

Практические работы:

  1. «Работа с графическими примитивами» - Босова Л.Л., Информатика и ИКТ: учебник для 8 класса / Л.Л.Босова, А.Ю.Босова. – 2-е изд., испр. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2012.  – с.130, задание 1

  2. «Выделение, удаление, перемещение, преобразование фрагментов»  - Босова Л.Л., Информатика и ИКТ: учебник для 8 класса / Л.Л.Босова, А.Ю.Босова. – 2-е изд., испр. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2012. – с.130, задание 2, 3, 4.

  3. «Конструирование сложных объектов из графических примитивов»  - Босова Л.Л., Информатика и ИКТ: учебник для 8 класса / Л.Л.Босова, А.Ю.Босова. – 2-е изд., испр. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2012.  – с.132, задание 5, 6, 7.

  4. «Работа с несколькими файлами»  - Босова Л.Л., Информатика и ИКТ: учебник для 8 класса / Л.Л.Босова, А.Ю.Босова. – 2-е изд., испр. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2012. – с.130, задание  8, 9, 10, 11, 12.

Контрольные работы:

  1. «Обработка графической информации»

Обработка текстовой информации (9 ч)

Текстовые документы и их структурные единицы (раздел, абзац, строка, слово, символ). Технологии создания текстовых документов.

Создание и редактирование текстовых документов на компьютере (вставка, удаление и замена символов, работа с фрагментами текстов, проверка правописания, расстановка переносов).

Форматирование символов (шрифт, размер, начертание, цвет). Форматирование абзацев (выравнивание, отступ первой строки, междустрочный интервал и др.). Стилевое форматирование.

Включение в текстовый документ списков, таблиц, диаграмм, формул и графических объектов. Гипертекст. Создание ссылок: сноски, оглавления, предметные указатели. Примечания. Запись и выделение изменений. Форматирование страниц документа. Ориентация, размеры страницы, величина полей. Нумерация страниц. Колонтитулы.

Инструменты распознавания текстов и компьютерного перевода.

Сохранение документа в различных текстовых форматах.

Компьютерное представление текстовой информации. Кодовые таблицы.

Американский стандартный код для обмена информацией, примеры кодирования букв национальных алфавитов. Представление о стандарте Юникод. Информационный объём фрагмента текста.



Аналитическая деятельность:

  • соотносить этапы (ввод, редактирование, форматирование) создания текстового документа и возможности тестового процессора по их реализации;

  • определять инструменты текстового редактора для выполнения базовых операций по созданию текстовых документов.

Практическая деятельность:

  • создавать несложные текстовые документы на родном и иностранном языках;

  • выделять, перемещать и удалять фрагменты текста; создавать тексты с повторяющимися фрагментами;

  • осуществлять орфографический контроль в текстовом документе с помощью средств текстового процессора;

  • оформлять текст в соответствии с заданными требованиями к шрифту, его начертанию, размеру и цвету, к выравниванию текста;

  • создавать и форматировать списки;

  • создавать, форматировать и заполнять данными таблицы;

  • вставлять в документ формулы, таблицы, списки, изображения;

  • создавать гипертекстовые документы;

  • переводить отдельные слова и короткие простые тексты с использованием систем машинного перевода;

  • сканировать и распознавать «бумажные» текстовые документы;

  • выполнять кодирование и декодирование текстовой информации, используя кодовые таблицы (Юникода, КОИ-8Р, Windows 1251).

Практические работы:

  1. «Правила ввода текста» - Босова Л.Л., Информатика и ИКТ: учебник для 8 класса / Л.Л.Босова, А.Ю.Босова. – 2-е изд., испр. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2012. – с. 181-182.

  2. «Вставка, замена символов» - Босова Л.Л., Информатика и ИКТ: учебник для 8 класса / Л.Л.Босова, А.Ю.Босова. – 2-е изд., испр. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2012. – с. 182 – 183.

  3. «Удаление, перемещение, копирование фрагментов» - Босова Л.Л., Информатика и ИКТ: учебник для 8 класса / Л.Л.Босова, А.Ю.Босова. – 2-е изд., испр. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2012. – с. 183 – 184.

  4. «Изменение размера, шрифта, цвета символов» - Босова Л.Л., Информатика и ИКТ: учебник для 8 класса / Л.Л.Босова, А.Ю.Босова. – 2-е изд., испр. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2012. – с. 185 – 186.

  5. «Варианты форматирования символов и абзацев» - Босова Л.Л., Информатика и ИКТ: учебник для 8 класса / Л.Л.Босова, А.Ю.Босова. – 2-е изд., испр. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2012. – с. 186 – 189.

  6. «Вставка специальных символов и формул» - Босова Л.Л., Информатика и ИКТ: учебник для 8 класса / Л.Л.Босова, А.Ю.Босова. – 2-е изд., испр. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2012. – с. 189.

  7. «Создание списков, таблиц, схем» - Босова Л.Л., Информатика и ИКТ: учебник для 8 класса / Л.Л.Босова, А.Ю.Босова. – 2-е изд., испр. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2012. – с. 190 - 192

  8. «Вставка рисунков» - Босова Л.Л., Информатика и ИКТ: учебник для 8 класса / Л.Л.Босова, А.Ю.Босова. – 2-е изд., испр. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2012. – с. 192

  9. «Подготовка реферата «История развития компьютерной техники» - Босова Л.Л., Информатика и ИКТ: учебник для 8 класса / Л.Л.Босова, А.Ю.Босова. – 2-е изд., испр. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2012. – с. 193.

Контрольные работы:

  1. «Обработка текстовой информации»

Мультимедиа (4 ч)

Понятие технологии мультимедиа и области её применения. Звук и видео как составляющие мультимедиа. Возможность дискретного представления звука и видео.

Компьютерные презентации. Дизайн презентации и макеты слайдов. Технические приемы записи звуковой и видео информации. Композиция и монтаж.

Аналитическая деятельность:

  • планировать последовательность событий на заданную тему;

  • подбирать иллюстративный материал, соответствующий замыслу создаваемого мультимедийного объекта.

Практическая деятельность:

  • создавать на заданную тему мультимедийную презентацию с гиперссылками, слайды которой содержат тексты, звуки, графические изображения;

  • записывать звуковые файлы с различным качеством звучания (глубиной кодирования и частотой дискретизации);

  • монтировать короткий фильм из видеофрагментов с помощью соответствующего программного обеспечения.

Практические работы

  1. «Мультимедиа. Создание презентации на свободную тему»: задание 1, задание 2. - Босова Л.Л., Информатика и ИКТ: учебник для 8 класса / Л.Л.Босова, А.Ю.Босова. – 2-е изд., испр. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2012. – с. 210

Контрольные работы и тесты:

  1. Итоговое тестирование по курсу 8 класса

Повторение материала 8 класса – 2 часа.


9 класс, 68 часов/2 часа в неделю


Тема урока

Кол-во часов

В том числе:

Практические работы

Контрольные работы


Введение

1



1

Тема «Математические основы информатики»

12



2

Тема «Моделирование и формализация»

8



3

Тема «Основы алгоритмизации»

12



4

Тема «Начала программирования»

16



5

Тема «Обработка числовой информации в электронных таблицах»

6



6

Тема «Коммуникационные технологии»

10




Итоговое повторение

3





68




Содержание курса информатики и ИКТ на уровне базового в 9 классе

Математические основы информатики (12 ч)

Общие сведения о системах счисления. Понятие о непозиционных и позиционных системах счисления. Знакомство с двоичной, восьмеричной и шестнадцатеричной системами счисления, запись в них целых десятичных чисел от 0 до 1024. Перевод небольших целых чисел из двоичной системы счисления в десятичную. Двоичная арифметика.

Компьютерное представление целых чисел. Представление вещественных чисел.

Высказывания. Логические операции. Логические выражения. Построение таблиц истинности для логических выражений. Свойства логических операций. Решение логических задач. Логические элементы.


Аналитическая деятельность:

  • анализировать любую позиционную систему как знаковую систему;

  • определять диапазон целых чисел в n-разрядном представлении;

  • анализировать логическую структуру высказываний;

  • анализировать простейшие электронные схемы.

Практическая деятельность:

  • переводить небольшие (от 0 до 1024) целые числа из десятичной системы счисления в двоичную, восьмеричную, шестнадцатеричную и обратно;

  • выполнять операции сложения и умножения над небольшими двоичными числами;

  • строить таблицы истинности для логических выражений;

  • вычислять истинностное значение логического выражения.


Моделирование и формализация (8 ч)

Модели и моделирование. Понятия натурной и информационной моделей объекта (предмета, процесса или явления). Модели в математике, физике, литературе, биологии и т.д. Использование моделей в практической деятельности. Виды информационных моделей (словесное описание, таблица, график, диаграмма, формула, чертёж, граф, дерево, список и др.) и их назначение. Оценка адекватности модели моделируемому объекту и целям моделирования.

Графы, деревья, списки и их применение при моделировании природных и экономических явлений, при хранении и поиске данных.

Компьютерное моделирование. Примеры использования компьютерных моделей при решении практических задач.

Реляционные базы данных. Основные понятия, типы данных, системы управления базами данных и принципы работы с ними. Ввод и редактирование записей. Поиск, удаление и сортировка данных.


Аналитическая деятельность:

  • различать натурные и информационные модели, изучаемые в школе, встречающиеся в жизни;

  • осуществлять системный анализ объекта, выделять среди его свойств существенные свойства с точки зрения целей моделирования;

  • оценивать адекватность модели моделируемому объекту и целям моделирования;

  • определять вид информационной модели в зависимости от стоящей задачи;

  • приводить примеры использования таблиц, диаграмм, схем, графов и т.д. при описании объектов окружающего мира.


Практическая деятельность:

  • строить и интерпретировать различные информационные модели (таблицы, диаграммы, графы, схемы, блок-схемы алгоритмов);

  • преобразовывать объект из одной формы представления информации в другую с минимальными потерями в полноте информации;

  • исследовать с помощью информационных моделей объекты в соответствии с поставленной задачей;

  • работать с готовыми компьютерными моделями из различных предметных областей;

  • создавать однотабличные базы данных;

  • осуществлять поиск записей в готовой базе данных;

  • осуществлять сортировку записей в готовой базе данных.

Основы алгоритмизации (12 ч)

Понятие исполнителя. Неформальные и формальные исполнители. Учебные исполнители (Робот, Чертёжник, Черепаха, Кузнечик, Водолей, Удвоитель и др.) как примеры формальных исполнителей. Их назначение, среда, режим работы, система команд.

Понятие алгоритма как формального описания последовательности действий исполнителя при заданных начальных данных. Свойства алгоритмов. Способы записи алгоритмов.

Алгоритмический язык – формальный язык для записи алгоритмов. Программа – запись алгоритма на алгоритмическом языке. Непосредственное и программное управление исполнителем.

Линейные программы. Алгоритмические конструкции, связанные с проверкой условий: ветвление и повторение. Разработка алгоритмов: разбиение задачи на подзадачи, понятие вспомогательного алгоритма.

Понятие простой величины. Типы величин: целые, вещественные, символьные, строковые, логические. Переменные и константы. Знакомство с табличными величинами (массивами). Алгоритм работы с величинами – план целенаправленных действий по проведению вычислений при заданных начальных данных с использованием промежуточных результатов.

Управление, управляющая и управляемая системы, прямая и обратная связь. Управление в живой природе, обществе и технике.

Аналитическая деятельность:

  • приводить примеры формальных и неформальных исполнителей;

  • придумывать задачи по управлению учебными исполнителями;

  • выделять примеры ситуаций, которые могут быть описаны с помощью линейных алгоритмов, алгоритмов с ветвлениями и циклами;

  • определять по блок-схеме, для решения какой задачи предназначен данный алгоритм;

  • анализировать изменение значений величин при пошаговом выполнении алгоритма;

  • определять по выбранному методу решения задачи, какие алгоритмические конструкции могут войти в алгоритм;

  • осуществлять разбиение исходной задачи на подзадачи;

  • сравнивать различные алгоритмы решения одной задачи.

Практическая деятельность:

  • исполнять готовые алгоритмы для конкретных исходных данных;

  • преобразовывать запись алгоритма с одной формы в другую;

  • строить цепочки команд, дающих нужный результат при конкретных исходных данных для исполнителя арифметических действий;

  • строить цепочки команд, дающих нужный результат при конкретных исходных данных для исполнителя, преобразующего строки символов;

  • составлять линейные алгоритмы по управлению учебным исполнителем;

  • составлять алгоритмы с ветвлениями по управлению учебным исполнителем;

  • составлять циклические алгоритмы по управлению учебным исполнителем;

  • строить арифметические, строковые, логические выражения и вычислять их значения;

  • строить алгоритм (различные алгоритмы) решения задачи с использованием основных алгоритмических конструкций и подпрограмм.

Начала программирования на языке Паскаль (16 ч)

Язык программирования. Основные правила одного из процедурных языков программирования (Паскаль, школьный алгоритмический язык и др.): правила представления данных; правила записи основных операторов (ввод, вывод, присваивание, ветвление, цикл) и вызова вспомогательных алгоритмов; правила записи программы.

Этапы решения задачи на компьютере: моделирование – разработка алгоритма – кодирование – отладка – тестирование.

Решение задач по разработке и выполнению программ в выбранной среде программирования.

Аналитическая деятельность:

  • анализировать готовые программы;

  • определять по программе, для решения какой задачи она предназначена;

  • выделять этапы решения задачи на компьютере.

Практическая деятельность:

  • программировать линейные алгоритмы, предполагающие вычисление арифметических, строковых и логических выражений;

  • разрабатывать программы, содержащие оператор/операторы ветвления (решение линейного неравенства, решение квадратного уравнения и пр.), в том числе с использованием логических операций;

  • разрабатывать программы, содержащие оператор (операторы) цикла;

  • разрабатывать программы, содержащие подпрограмму;

  • разрабатывать программы для обработки одномерного массива:

    • нахождение минимального (максимального) значения в данном массиве;

    • подсчёт количества элементов массива, удовлетворяющих некоторому условию;

    • нахождение суммы всех элементов массива;

    • нахождение количества и суммы всех четных элементов в массиве;

    • сортировка элементов массива и пр.

Обработка числовой информации в электронных таблицах (6 ч)

Электронные (динамические) таблицы. Относительные, абсолютные и смешанные ссылки. Использование формул. Выполнение расчётов. Построение графиков и диаграмм. Понятие о сортировке (упорядочивании) данных.

Аналитическая деятельность:

  • анализировать пользовательский интерфейс используемого программного средства;

  • определять условия и возможности применения программного средства для решения типовых задач;

  • выявлять общее и отличия в разных программных продуктах, предназначенных для решения одного класса задач.

Практическая деятельность:

  • создавать электронные таблицы, выполнять в них расчёты по встроенным и вводимым пользователем формулам;

  • строить диаграммы и графики в электронных таблицах.


Коммуникационные технологии (10 ч)

Локальные и глобальные компьютерные сети. Скорость передачи информации. Пропускная способность канала.

Интернет. Браузеры. Взаимодействие на основе компьютерных сетей: электронная почта, чат, форум, телеконференция, сайт. Информационные ресурсы компьютерных сетей: Всемирная паутина, файловые архивы, компьютерные энциклопедии и справочники. Поиск информации в файловой системе, базе данных, Интернете.

Информационная безопасность личности, государства, общества. Защита собственной информации от несанкционированного доступа.

Базовые представления о правовых и этических аспектах использования компьютерных программ и работы в сети Интернет.

Аналитическая деятельность:

  • выявлять общие черты и отличия способов взаимодействия на основе компьютерных сетей;

  • анализировать доменные имена компьютеров и адреса документов в Интернете;

  • приводить примеры ситуаций, в которых требуется поиск информации;

  • анализировать и сопоставлять различные источники информации, оценивать достоверность найденной информации.

Практическая деятельность:

  • осуществлять взаимодействие посредством электронной почты, чата, форума;

  • определять минимальное время, необходимое для передачи известного объёма данных по каналу связи с известными характеристиками;

  • проводить поиск информации в сети Интернет по запросам с использованием логических операций;

  • создавать с использованием конструкторов (шаблонов) комплексные информационные объекты в виде веб-странички, включающей графические объекты;

  • проявлять избирательность в работе с информацией, исходя из морально-этических соображений, позитивных социальных установок и интересов индивидуального развития.



КОНТРОЛЬ ЗНАНИЙ И УМЕНИЙ

При проведении учебных занятий по предмету «Информатика и ИКТ» осуществляется деление класса на две группы. Для достижения прочных навыков работы на компьютере учащиеся выполняют практические работы с использованием компьютера, направленных на отработку отдельных технологических приемов, а также практикума – интегрированных практических работ (проектов), ориентированных на получение целостного содержательного результата. Объемные практические работы рассчитаны на несколько учебных часов. Практические работы включают подготовительный этап, не требующий использования средств информационных и коммуникационных технологий, а также включаются в домашнюю работу и проектную деятельность


8 класс

Формы

контроля

Количество

1 четверть

2 четверть

3 четверть

4 четверть

Всего за год

Практическая работа

2

5

7

4

18

Контрольная работа

2


1

2

5

Практические работы

  1. «Измерение информации»

  2. «Поиск информации в сети интернет».

  3. «Работа с графическими примитивами»

  4. «Выделение, удаление, перемещение, преобразование фрагментов» 

  5. «Конструирование сложных объектов из графических примитивов» 

  6. «Работа с несколькими файлами» 

  7. «Правила ввода текста»

  8. «Вставка, замена символов»

  9. «Удаление, перемещение, копирование фрагментов»

  10. «Изменение размера, шрифта, цвета символов»

  11. «Варианты форматирования символов и абзацев»

  12. «Вставка специальных символов и формул

  13. «Создание списков, таблиц, схем»

  14. «Вставка рисунков»

  15. «Подготовка реферата «История развития компьютерной техники»

  16. «Мультимедиа. Создание презентации на заданную тему»

Контрольные работы и тесты

  1. «Информация и информационные процессы».

  2. «Компьютер как универсальное устройство для работы с информацией».

  3. «Обработка графической информации»

  4. «Обработка текстовой информации»

  5. «Мультимедиа»

  6. Итоговое тестирование по курсу 8 класса



.


9 класс

Формы

контроля

Количество

1 четверть

2 четверть

3 четверть

4 четверть

Всего за год

Практические работы






Контрольные работы








Список практических работ

Практическая работа №1 «Число и его компьютерный код»

Практическая работа №2 «Высказывание. Простые и сложные высказывания. Основные логические операции»

Практическая работа №3 «Построение отрицания к простым высказываниям, записанным на русском языке»

Практическая работа №4 «Логические законы и правила преобразования логических выражений»

Практическая работа №5 «Решение логических задач».

Практическая работа №6 «Построение графических моделей»

Практическая работа №7 «Построение табличных моделей»

Практическая работа №8 «Создание базы данных. Запросы на выборку данных»

Практическая работа №9 «Построение алгоритмической конструкции «следование»

Практическая работа №10 «Построение алгоритмической конструкции «ветвление»

Практическая работа №11 «Построение алгоритмической конструкции «ветвление», сокращенной формы»

Практическая работа №12 «Построение алгоритмической конструкции «повторение»

Практическая работа №13 «Построение алгоритмической конструкции «повторение» с заданным условием окончания работы»

Практическая работа №14 «Построение алгоритмической конструкции «повторение» с заданным числом повторений»

Практическая работа №15 «Конструирование алгоритмов»

Практическая работа №16 «Построение алгоритмов управления»

Практическая работа №17 «Организация ввода и вывода данных»

Практическая работа №18 «Написание программ на языке Паскаль»

Практическая работа №19 «Написание программ, реализующих линейный алгоритм на языке Паскаль»

Практическая работа №20 «Написание программ, реализующих разветвляющийся алгоритм на языке Паскаль»

Практическая работа №20 «Написание программ, реализующих разветвляющийся алгоритм на языке Паскаль»

Практическая работа №21 «Написание программ, реализующих циклические алгоритмы на языке Паскаль»

Практическая работа №21 «Написание программ, реализующих циклические алгоритмы на языке Паскаль»

Практическая работа №22 «Написание программ, реализующих циклические алгоритмы с заданным числом повторений»

Практическая работа №23 «Написание различных вариантов программ, реализующих циклические алгоритмы»

Практическая работа №24 «Написание программ, реализующих алгоритмы заполнение и вывод одномерных массивов»

Практическая работа №25 «Написание программ, реализующих алгоритмы вычисления суммы элементов массива»

Практическая работа №26 «Написание программ, реализующих алгоритмы поиска в массиве»

Практическая работа №27 «Написание программ, реализующих алгоритмы сортировки в массиве»

Практическая работа №28 «Написание вспомогательных алгоритмов»

Практическая работа №29 «Основы работы в электронных таблицах»

Практическая работа №30 «Вычисления в электронных таблицах»

Практическая работа №31 «Использование встроенных функций»

Практическая работа №32 «Сортировка и поиск данных»

Практическая работа №33 «Построение диаграмм и графиков»

Практическая работа №34 «Разработка содержания и структуры сайта»

Практическая работа №35 «Оформление сайта»

Практическая работа №36 «Размещение сайта в Интернете»


Список контрольных работ:

Контрольная работа № 1 «Математические основы информатики».

Контрольная работа № 2 «Моделирование и формализация».

Контрольная работа № 3 «Основы алгоритмизации»

Контрольная работа №4 «Начала программирования»

Контрольная работа №5 «Обработка числовой информации в электронных таблицах».

Контрольная работа № 6

«Коммуникационные технологии».




КРИТЕРИИ ОЦЕНКИ ЗНАНИЙ, УМЕНИЙ ,НАВЫКОВ.


Критерии и нормы оценки, способы и средства проверки и оценки результатов обучения

Для достижения выше перечисленных результатов используются следующие  средства проверки и оценки: устный ответ, практическая работа, проверочная работа, тест.


Критерии и нормы оценки устного ответа

            Отметка «5»: ответ полный и правильный на основании изученных теорий; материал изложен в определенной логической последовательности, литературным языком: ответ самостоятельный.

            Отметка «4»: ответ полный и правильный на основании изученных теорий; материал изложен в определенной логической последовательности, при этом допущены две-три несущественные ошибки, исправленные по требованию учителя.

            Отметка «3»: ответ полный, но при этом допущена существенная ошибка, или неполный, несвязный.

            Отметка «2»: при ответе обнаружено непонимание учащимся основного содержания учебного материала или допущены существенные ошибки, которые учащийся не смог исправить при наводящих вопросах учителя.

            Отметка «1»: отсутствие ответа. 


Критерии и нормы оценки практического задания

            Отметка «5»:

а) выполнил работу в полном объёме с соблюдением необходимой последовательности ее проведения;

б) самостоятельно и рационально выбрал и загрузил необходимое программное обеспечение, все задания выполнил в условиях и режимах, обеспечивающих получение результатов и выводов с наибольшей точностью;

в) в представленном отчете правильно и аккуратно выполнил все записи, таблицы, рисунки, чертежи, графики, вычисления и сделал выводы;

            Отметка «4»: работа выполнена правильно с учетом 2-3 несущественных ошибок исправленных самостоятельно по требованию учителя.

            Отметка «3»: работа выполнена правильно не менее чем на половину или допущена существенная ошибка.

            Отметка «2»: допущены две (и более) существенные ошибки в ходе работы, которые учащийся не может исправить даже по требованию учителя.

            Отметка «1»: работа не выполнена.

 

Критерии и нормы оценки письменных контрольных работ

Оценка 5 ставится за работу, выполненную полностью без ошибок и недочётов.

Оценка 4 ставится за работу, выполненную полностью, но при наличии в ней не более одной негрубой ошибки и одного недочёта, не более трёх недочётов.

Оценка 3 ставится, если ученик правильно выполнил не менее 2/3 всей работы или допустил не более одной грубой ошибки и двух недочётов, не более одной грубой и одной не грубой ошибки, не более трёх негрубых ошибок, одной негрубой ошибки и трёх недочётов, при наличии четырёх-пяти недочётов.

Оценка 2 ставится, если число ошибок и недочётов превысило норму для оценки 3 или правильно выполнено не менее 2/3 всей работы.

Оценка 1 ставится, если ученик совсем не выполнил ни одного задания.


Перечень ошибок

Грубые ошибки

1. Незнание определений основных понятий, правил, основных положений теории, приёмов составления алгоритмов.

2. Неумение выделять в ответе главное.

3. Неумение применять знания для решения задач и объяснения блок-схем алгоритмов, неправильно сформулированные вопросы задачи или неверное объяснение хода её решения, незнание приёмов решения задач, аналогичных ранее решённых в классе; ошибки, показывающие неправильное понимание условия задачи или неправильное истолкование решения,  не верное применение операторов в программах, их незнание.

4. Неумение читать программы, алгоритмы, блок-схемы.

5. Неумение подготовить к работе ЭВМ, запустить программу, отладить её, получить результаты и объяснить их.

6. Небрежное отношение к ЭВМ.

7. Нарушение требований правил безопасного труда при работе на ЭВМ.

Негрубые ошибки

1. Неточность формулировок, определений, понятий, вызванные неполнотой охвата основных признаков определяемого понятия; ошибки синтаксического характера.

2.  Пропуск или неточное написание тестов в операторах ввода-вывода.

3. Нерациональный выбор решения задачи.

Недочёты

1. Нерациональные записи в алгоритмах, преобразований и решений задач.

2. Арифметические ошибки в вычислениях, если эти ошибки грубо не искажают реальность полученного результата.

3. Отдельные погрешности в формулировке вопроса или ответа.

4. Небрежное выполнение записей, чертежей, схем, графиков.

5. Орфографические  и пунктуационные ошибки

 


ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ УСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

В результате изучения курса информатика и ИКТ 8 класса обучающиеся должны:

знать/понимать

  • об информации как одном из основных понятий современной науки, об информационных процессах и их роли в современном мире; о принципах кодирования информации;

  • о программном принципе работы компьютера – универсального устройства обработки информации; о направлениях развития компьютерной техники;

  • о принципах организации файловой системы, основных возможностях графического интерфейса и правилах организации индивидуального информационного пространства;

  • о назначении и функциях программного обеспечения компьютера; об основных средствах и методах обработки числовой, текстовой, графической и мультимедийной информации; о технологиях обработки информационных массивов с использованием электронной таблицы или базы данных;

  • о компьютерных сетях распространения и обмена информацией, об использовании информационных ресурсов общества с соблюдением соответствующих правовых и этических норм;

  • о требованиях техники безопасности, гигиены, эргономики и ресурсосбережения при работе со средствами информационных и коммуникационных технологий.


уметь:

  • приводить примеры информационных процессов, источников и приемников информации;

  • кодировать и декодировать информацию при известных правилах кодирования;

  • переводить единицы измерения количества информации; оценивать количественные параметры информационных объектов и процессов: объем памяти, необходимый для хранения информации; скорость передачи информации;

  • оперировать информационными объектами, используя графический интерфейс: открывать, именовать, сохранять объекты, архивировать и разархивировать информацию, пользоваться меню и окнами, справочной системой; предпринимать меры антивирусной безопасности;

  • создавать тексты посредством квалифицированного клавиатурного письма с использованием базовых средств текстовых редакторов, используя нумерацию страниц, списки, ссылки, оглавления; проводить проверку правописания; использовать в тексте списки, таблицы, изображения, диаграммы, формулы;

  • создавать презентации на основе шаблонов;

  • искать информацию с применением правил поиска (построения запросов) в базах данных, компьютерных сетях, некомпьютерных источниках информации (справочниках и словарях, каталогах, библиотеках) при выполнении заданий и проектов по различным учебным дисциплинам;

  • пользоваться персональным компьютером и его периферийным оборудованием (принтером, сканером, модемом, мультимедийным проектором, цифровой камерой, цифровым датчиком).



Требования к уровню выпускников 9 класса:


Планируемые результаты освоения обучающимися основной образовательной программы основного общего образования уточняют и конкретизируют общее понимание личностных, метапредметных и предметных результатов как с позиции организации их достижения в образовательном процессе, так и с позиции оценки достижения этих результатов.

В результате освоения курса информатики в 8-9 классах учащиеся получат представление:

  • об информации как одном из основных понятий современной науки, об информационных процессах и их роли в современном мире; о принципах кодирования информации;

  • о моделировании как методе научного познания; о компьютерных моделях и  их использовании для исследования объектов окружающего мира;

  • об алгоритмах обработки информации, их свойствах, основных алгоритмических конструкциях; о способах разработки и программной реализации алгоритмов;

  • о программном принципе работы компьютера – универсального устройства обработки информации; о направлениях развития компьютерной техники;

  • о принципах организации файловой системы, основных возможностях графического интерфейса и правилах организации индивидуального информационного пространства;

  • о назначении и функциях программного обеспечения компьютера; об основных средствах и методах обработки числовой, текстовой, графической и мультимедийной информации; о  технологиях обработки информационных массивов с использованием электронной таблицы или базы данных;

  • о компьютерных сетях распространения и обмена информацией, об использовании информационных ресурсов общества с соблюдением соответствующих правовых и этических норм;

  • о требованиях техники безопасности, гигиены, эргономики и ресурсосбережения при работе со средствами информационных и коммуникационных технологий.

 

Учащиеся будут уметь:

  • приводить примеры информационных процессов, источников и приемников информации;

  • кодировать и декодировать информацию при известных правилах кодирования;

  • переводить единицы измерения количества информации; оценивать количественные  параметры информационных объектов и процессов: объем памяти, необходимый для хранения информации; скорость передачи информации;

  • записывать в двоичной системе целые числа от 0 до 256;

  • записывать и преобразовывать логические выражения с операциями И, ИЛИ, НЕ; определять значение логического выражения;

  • проводить компьютерные эксперименты с использованием готовых моделей;

  • формально исполнять алгоритмы для конкретного исполнителя с фиксированным набором команд, обрабатывающие цепочки символов или списки, записанные на естественном и алгоритмическом языках;

  • формально исполнять алгоритмы, описанные с использованием конструкций  ветвления (условные операторы) и повторения (циклы), вспомогательных алгоритмов, простых и табличных величин;

  • использовать стандартные алгоритмические конструкции для построения алгоритмов для формальных исполнителей;

  • составлять линейные алгоритмы управления исполнителями и записывать их на выбранном алгоритмическом языке (языке программирования);

  • создавать алгоритмы для решения несложных задач, используя конструкции ветвления (в том числе с логическими связками при задании условий) и повторения, вспомогательные алгоритмы и простые величины;

  • создавать и выполнять программы для решения несложных алгоритмических задач в выбранной  среде программирования;

  • оперировать информационными объектами, используя графический интерфейс: открывать, именовать, сохранять объекты, архивировать и разархивировать информацию, пользоваться меню и окнами, справочной системой; предпринимать меры антивирусной безопасности;

  • создавать тексты посредством квалифицированного клавиатурного письма с использованием базовых средств текстовых редакторов, используя нумерацию страниц, списки, ссылки, оглавления; проводить проверку правописания; использовать в тексте списки, таблицы, изображения, диаграммы, формулы;

  • читать диаграммы, планы, карты и другие информационные модели; создавать простейшие модели объектов и процессов в виде изображений, диаграмм, графов, блок-схем, таблиц (электронных таблиц), программ;  переходить от одного представления данных к другому;

  • создавать записи в базе данных;

  • создавать презентации на основе шаблонов;

  • использовать формулы для вычислений в электронных таблицах;

  • проводить обработку большого массива данных с использованием средств электронной таблицы или базы данных;

  • искать информацию с применением правил поиска (построения запросов) в базах данных, компьютерных сетях, некомпьютерных источниках информации (справочниках и словарях, каталогах, библиотеках) при выполнении заданий и проектов по различным учебным дисциплинам;

  • передавать информации по телекоммуникационным каналам в учебной и личной переписке;

  • пользоваться персональным компьютером и его периферийным оборудованием (принтером, сканером, модемом, мультимедийным проектором, цифровой камерой, цифровым датчиком).



ОПИСАНИЕ УЧЕБНО_МЕТОДИЧЕСКОГО И МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОГО ОБЕСПЕЧЕНИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА


В состав учебно-методического комплекта по базовому курсу «Информатика и ИКТ» входят:

  • учебник по базовому курсу Л.Л. Босова. «Информатика и ИКТ» Базовый курс.8 класс», – Москва, БИНОМ: Лаборатория знаний, 2013 г.;

  • учебник по базовому курсу Л.Л. Босова. «Информатика и ИКТ» Базовый курс. 9 класс», в 2-х частях – Москва, БИНОМ: Лаборатория знаний, 2013 г.;

  • рабочая тетрадь для 8 класса. Босова Л.Л. «Информатика и ИКТ» - Москва, БИНОМ: Лаборатория знаний, 2012 г;

  • рабочая тетрадь для 9 класса. Босова Л.Л. «Информатика и ИКТ» - Москва, БИНОМ: Лаборатория знаний, 2012 г;




Электронные учебные пособия

  1. http://www.metodist.ru Лаборатория информатики МИОО

  2. http://www.it-n.ru Сеть творческих учителей информатики

  3. http://www.metod-kopilka.ru Методическая копилка учителя информатики

  4. http://fcior.edu.ru http://eor.edu.ru Федеральный центр информационных образовательных ресурсов (ОМC)

  5. http://pedsovet.su Педагогическое сообщество

  6. http://school-collection.edu.ru Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов

Перечень программных средств, необходимых для реализации программы

Аппаратные средства

  • Компьютер — универсальное устройство обработки информации; основная конфигурация современного компьютера обеспечивает учащемуся мультимедиа-возможности: видеоизображение, качественный стереозвук в наушниках, речевой ввод с микрофона и др.

  • Проектор, подсоединяемый к компьютеру, видеомагнитофону, микроскопу и т. п.; технологический элемент новой грамотности - радикально повышает: уровень наглядности в работе учителя, возможность для учащихся представлять результаты своей работы всему классу, эффективность организационных и административных выступлений.

  • Принтер — позволяет фиксировать на бумаге информацию, найденную и созданную учащимися или учителем. Для многих школьных применений необходим или желателен цветной принтер. В некоторых ситуациях очень желательно использование бумаги и изображения большого формата.

  • Телекоммуникационный блок, устройства, обеспечивающие подключение к сети — дают доступ к российским и мировым информационным ресурсам, дозволяют вести переписку с другими школами.

  • Устройства вывода звуковой информации — наушники для индивидуальной работы со звуковой информацией, громкоговорители с оконечным усилителем для озвучивания всего класса.

  • Устройства для ручного ввода текстовой информации и манипулирования экранными объектами — клавиатура и мышь (и разнообразные устройства аналогичного назначения). Особую роль специальные модификации этих устройств играют для учащихся с проблемами двигательного характера, например, с ДЦП.

  • Устройства для записи (ввода) визуальной и звуковой информации: сканер.

Компьютерная поддержка курса

  • Электронный калькулятор Numlock Windows- CD

  • Электронный калькулятор Операционная система Windows

  • Файловый менеджер Total Commander Windows-CD

  • Архиватор WinRAR Windows-CD

  • Антивирусная программа Kaspersky Anti-Virus Windows-CD

  • Растровый графический редактор Paint Операционная система Windows

  • Программа разработки презентаций Microsoft PowerPoint Дистрибутив Microsoft Office

  • Электронные таблицы Microsoft Excel Дистрибутив Microsoft Office

  • Текстовый редактор Microsoft  Word Дистрибутив Microsoft Office

  • Электронные таблицы Microsoft Excel Дистрибутив Microsoft Office

  • Текстовый процессор Microsoft  Word Дистрибутив Microsoft Office

  • Браузер Internet Explorer Операционная система Windows

  • Браузер Mozilla Windows- CD

Программные средства

  • Операционная система.

  • Файловый менеджер (в составе операционной системы или др.).

  • Антивирусная программа.

  • Программа-архиватор.

  • Клавиатурный тренажер.

  • Интегрированное офисное приложение, включающее текстовый редактор, растровый и векторный графические редакторы, программу разработки презентаций и электронные таблицы.

  • Звуковой редактор.

  • Простая система управления базами данных.

  • Система оптического распознавания текста.

  • Мультимедиа проигрыватель (входит в состав операционных систем или др.).

  • Система программирования.

  • Почтовый клиент (входит в состав операционных систем или др.).

  • Браузер (входит в состав операционных систем или др.).

  • Программа интерактивного общения.

Перечень средств ИКТ, используемых для реализации настоящей программы:

Аппаратные средства:

  • мультимедийные ПК;

  • локальная сеть;

  • глобальная сеть;

  • мультимедиапроектор;

  • принтер;

  • сканер;

Программные средства;

  • операционная система Windows;

  • пакт офисных приложений Microsoft Office;

растровые и векторные графические редакторы

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ:

Для учащегося:

  1. учебник по базовому курсу Л.Л. Босова. «Информатика и ИКТ» Базовый курс.8 класс», – Москва, БИНОМ: Лаборатория знаний, 2013 г.;

  2. учебник по базовому курсу Л.Л. Босова. «Информатика и ИКТ» Базовый курс. 9 класс», в 2-х частях – Москва, БИНОМ: Лаборатория знаний, 2013 г.;

  3. рабочая тетрадь для 8 класса. Босова Л.Л. «Информатика и ИКТ» - Москва, БИНОМ: Лаборатория знаний, 2012 г;

  4. рабочая тетрадь для 9 класса. Босова Л.Л. «Информатика и ИКТ» - Москва, БИНОМ: Лаборатория знаний, 2012.

Для учителя:

  1. учебник по базовому курсу Л.Л. Босова. «Информатика и ИКТ» Базовый курс.8 класс», – Москва, БИНОМ: Лаборатория знаний, 2013 г.;

  2. учебник по базовому курсу Л.Л. Босова. «Информатика и ИКТ» Базовый курс. 9 класс», в 2-х частях – Москва, БИНОМ: Лаборатория знаний, 2013 г.;

  3. рабочая тетрадь для 8 класса. Босова Л.Л. «Информатика и ИКТ» - Москва, БИНОМ: Лаборатория знаний, 2012 г;

  4. рабочая тетрадь для 9 класса. Босова Л.Л. «Информатика и ИКТ» - Москва, БИНОМ: Лаборатория знаний, 2012

Дополнительный список для учителя:

  1. Паскаль для школьников. Д. М. Ушаков,Т. А., -М: Экзамен ,2011 г.

  2. Паскаль для школьников. Подготовка к ЕГЭ.  С. М .Кашаев, Л. В. Шерстнева, – М: Илеса, 2011 г.

  3. Учись писать, читать и понимать алгоритмы. В .Д.Паронджанов, - М:Экзамен, 2012 г.

  4. ОГЭ 2015. Информатика и ИКТ. Типовые экзаменационные варианты: 10 вариантов. С.С. Крылов С.С., Т. Е. Чуркина , М: Экзамен, 2015 г. 



урока

Дата проведения

Тема урока

Коррекция

план

факт


02.09.2014


Цели изучения курса информатики и ИКТ. Техника безопасности и организация рабочего места.



09.09.2014


Информация и её свойства



16.09.2014


Представление информации



23.09.2014


Дискретная форма представления информации



30.09.2014


Единицы измерения информации.  ПР № 1



07.10.2014


Информационные процессы. Обработка информации.



14.10.2014


Информационные процессы. Хранение и передача информации.



21.10.2014


Всемирная паутина как информационное хранилище. ПР № 2



28.10.2014


Обобщение и систематизация основных понятий темы «Информация и информационные процессы». 

Контрольная работа №1.«Информация и информационные процессы». 



11.11.2014


Основные компоненты компьютера  



18.11.2014


Персональный компьютер.



25.11.2014


Программное обеспечение компьютера. Системное программное обеспечение



02.12.2014


Системы программирования и прикладное программное обеспечение



09.12.2014


Файлы и файловые структуры



16.12.2014


Пользовательский интерфейс



23.12.2014


Обобщение и систематизация основных понятий темы «Компьютер как универсальное устройство для работы с информацией.

Контрольная работа № 2. «Компьютер как универсальное устройство для работы с информацией». 



13.01.2015


Формирование изображения на экране компьютера. ПР № 3



20.01.2015


Компьютерная графика. ПР № 4



27.01.2015


Создание графических изображений. ПР № 5, 6



03.02.2015


Обобщение и систематизация основных понятий темы «Обработка графической информации». 

Контрольная работа №3 «Обработка графической информации»



10.02.2015


Текстовые документы и технологии их создания

ПР № 7



17.02.2015


Создание текстовых документов на компьютере

ПР № 8



24.02.2015


Прямое форматирование. ПР № 9



03.03.2015


Стилевое форматирование. ПР № 10



10.03.2015


Визуализация информации в текстовых документах. ПР № 11, 12



17.03.2015


Распознавание текста и системы компьютерного перевода. ПР № 13, 14 


ПРИЛОЖЕНИЕ 1 ( ПОУРОЧНЫЕ ПЛАНЫ)


ПОУРОЧНЫЙ ПЛАН КУРСА «ИНФОРМАТИКА И ИКТ» В 8 КЛАССЕ.


урока

Дата проведения

Тема урока

Коррекция

план

план


31.03.2015


Оценка количественных параметров текстовых документов



07.04.2015


Оформление реферата «История вычислительной техники». ПР № 15



14.04.2015


Обобщение и систематизация основных понятий темы «Обработка текстовой информации».

Контрольная работа № 4 «Обработка текстовой информации»



21.04.2015


Технология мультимедиа.



28.04.2015


Компьютерные презентации



05.05.2015


Создание мультимедийной презентации. ПР № 16



12.05.2015


  1. Обобщение и систематизация основных понятий главы «Мультимедиа». Контрольная работа № 5 «Мультимедиа»



19.05.2015


Основные понятия курса. 8 класса



26.05.2015


Итоговый тест по курсу 8 класса.




ПРИЛОЖЕНИЕ 2 (КАЛЕНДАНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ)


КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ УРОКОВ ИНФОРМАТИКИ И ИКТ В 8 КЛАССЕ


Дата

п/п

Тема урока

Тип урока

Изучаемые вопросы

Требования к уровню подготовки обучающихся

Компьютерный практикум

Контроль знаний

Материал учебника

Примечание

(ЦОР)

Информация и информационные процессы(9 ч)


1/1

Цели изучения курса информатики и ИКТ. Техника безопасности и организация рабочего места

УОНМ

Информация, информационная технология, техника безопасности и организация рабочего места

Знать о требованиях организации рабочего места и правилах поведения в кабинете информатики. Иметь общие представления о месте информатики в системе других наук, о целях изучения курса информатики и ИКТ. Уметь работать с учебником. Иметь навыки безопасного и целесообразного поведения при работе в компьютерном классе

Компьютерное тестирование на знание техники безопасности и правил поведения в компьютерном классе.

Зачет, подпись в журнале по ТБ

Введение


Презентация «Введение в курс информатики и ИКТ»;

плакат «Техника безопасности»


2/2

Информация и её свойства

УОНМ

Информация; сигнал (непрерывный, дискретный); виды информации; свойства информации.

Иметь общие представления об информации и её свойствах; Знать сущности понятий «информация», «сигнал»; Иметь представления об информации как важнейшем стратегическом ресурсе развития личности, государства, общества



Индивидуальный, фронтальный опрос

§1.1

Презентация «Информация и её свойства»


3/3

Представление информации.

КУ

Знак; знаковая система; естественные языки; формальные языки; формы представления информации.

Иметь обобщённые представления о различных способах представления информацию. Знать сущность понятия «знак». Иметь представления о языке, его роли в передаче собственных мыслей и общении с другими людьми.


Индивидуальный, фронтальный опрос

§1.2

Презентация «Представление информации»


4/4

Дискретная форма представления информации

КУ

Дискретизация, алфавит, мощность алфавита, двоичный алфавит, двоичное кодирование, разрядность двоичного кода

Иметь представления о преобразовании информации из непрерывной формы в дискретную. Знать сущность двоичного кодирования. Уметь кодировать и декодировать сообщения по известным правилам кодирования. Понимать роль дискретизации информации в развитии средств ИКТ.


Индивидуальный, фронтальный опрос

§1.3

Презентация «Двоичное кодирование»


5/5

Единицы измерения информации

Практическая работа №1 «Измерение информации».

КУ

Бит, информационный вес символа, информационный объем сообщения, единицы измерения информации

Знать единицы измерения информации и свободное оперирование ими. Понимать сущность измерения как сопоставления измеряемой величины с единицей измерения

Работа с приложением «Калькулятор»


Индивидуальный, фронтальный опрос
Практическая работа №1 «Измерение информации».

§1.4

Практикум
с.29, задание 4, 5, 6, 7..


Презентация «Измерение информации»;

плакат «Единицы измерения информации»


6/6

Информационные процессы. Обработка информации

УОНМ

Информационные процессы; информационная деятельность; сбор информации; обработка информации.

Иметь общие представления об информационных процессах и их роли в современном мире. Уметь приводить примеры сбора и обработки информации в деятельности человека, в живой природе, обществе, технике


Индивидуальный, фронтальный опрос

§1.5,
п. 1.5.1-1.5.3

Презентация «Информационные процессы»


7/7

Информационные процессы. Хранение и передача информации

УОНМ

Информационные процессы; информационная деятельность; хранение информации, носитель информации; передача информации, источник, канал связи, приёмник.

Иметь общие представления об информационных процессах и их роли в современном мире; умение приводить примеры хранения и передачи информации в деятельности человека, в живой природе, обществе, технике; навыки анализа процессов в биологических, технических и социальных системах, выделения в них информационной составляющей; навыки классификации информационных процессов по принятому основанию


Работа с ресурсом сети Интернет «Бумага и прочие писчие материалы», «Информация в живой природе», «Информация в технике» на сайте http://school-collection.edu.ru

Индивидуальный, фронтальный опрос

§1.5,
п 1.5.4-1.5.6

Презентация «Информационные процессы»


8/8

Всемирная паутина как информационное хранилище.

Практическая работа №2. «Поиск информации в сети Интернет».

КУ

WWW – Всемирная паутина, Web – страница, Web – сайт, браузер, поисковые системы, поисковый запрос

Иметь представление о WWW как всемирном хранилище информации; понятие о поисковых системах и принципах их работы; умение осуществлять поиск информации в сети Интернет с использованием простых запросов (по одному признаку), сохранять для индивидуального использования найденные в сети Интернет информационные объекты и ссылки на них


Практическая работа №2. «Поиск информации в сети Интернет».

Индивидуальный, фронтальный опрос

§1.6, Глава 1

Презентация «Всемирная паутина»


9/9

Обобщение и систематизация основных понятий темы «Информация и информационные процессы».

Контрольная работа №1.«Информация и информационные процессы».


УОСЗ
УПЗУ

Информация; алфавит, мощность алфавита; равномерное и неравномерное кодирование; информационный вес символа алфавита; информационный объём сообщения; единицы измерения информации; информационные процессы (хранение, обработка, передача); поисковый запрос

Иметь представления об информации как одном из основных понятий современной науки, об информационных процессах и их роли в современном мире, о принципах кодирования и алфавитном подходе к измерению информации

Компьютерное тестирование

Контрольная работа №1.«Информация и информационные процессы».


Глава 1

интерактивный тест «Информация и информационные процессы» или тест к главе 1

Компьютер как универсальное устройство обработки информации ( 7 ч)


10/1

Основные компоненты компьютера

УОНЗ

Компьютер, процессор, память, устройства ввода информации, устройства вывода информации

Знать назначение компьютера, базовую структурную схему компьютера, понятие аппаратного обеспечения компьютера, назначение, основные характеристики и физические принципы организации устройств (микропроцессора, устройств ввода-вывода, устройств внешней и внутренней памяти, системной шины, портов, слотов), принцип открытой архитектуры компьютера. Уметь приводить примеры использования компьютера, оценивать возможности компьютера по характеристике микропроцессора

Работа с ресурсом сети Интернет «Внутренняя память ЭВМ: оперативная память» на сайте http://school-collection.edu.ru

Индивидуальный, фронтальный опрос

§2.1

Презентация «Основные компоненты компьютера и их свойства»


11/2

Персональный компьютер

УОНМ

Персональный компьютер; системный блок: материнская плата, центральный процессор, оперативная память, жесткий диск; внешние устройства: клавиатура, мышь, монитор, принтер, акустические колонки; компьютерная сеть, сервер, клиент

Знать назначение компьютера, базовую структурную схему компьютера, понятие аппаратного обеспечения компьютера, назначение, основные характеристики и физические принципы организации устройств (микропроцессора, устройств ввода-вывода, устройств внешней и внутренней памяти, системной шины, портов, слотов), принцип открытой архитектуры компьютера. Уметь приводить примеры использования компьютера, оценивать возможности компьютера по характеристике микропроцессор


Работа с ресурсом сети Интернет «манипулятор «мышь» в Википедии

Индивидуальный, фронтальный опрос

§2.2

Презентация «Персональный компьютер»


12/3

Программное обеспечение компьютера. Системное программное обеспечение

УОНМ

Программа, программное обеспечение, системное программное обеспечение, прикладное программное обеспечение, система программирования, операционная система, архиватор, антивирусная программа

Осознавать роль программного обеспечения в процессе обработки информации при помощи компьютера. Иметь представление о сущности программного управления работой компьютера. Знать типы программного обеспечения, функции операционной системы. Знать особенности процессов архивирования и разархивирования, типологию компьютерных вирусов, понятие «антивирусная программа». Уметь пользоваться программами архиваторами, антивирусными программами. Уметь оперировать компьютерными информационными объектами в наглядно-графической форме (перемещать, копировать, удалять, создавать ярлыки)


Оперирование компьютерными информационными объектами в наглядно-графической форме (изучение элементов интерфейса используемой графической ОС)


Индивидуальный, фронтальный опрос

§2.3

Презентация «Программное обеспечение компьютера»


13/4

Системы программирования и прикладное программное обеспечение

КУ

Программа, программное обеспечение, системное программное обеспечение, прикладное программное обеспечение, система программирования, операционная система, архиватор, антивирусная программа, приложение общего назначения, приложение специального назначения

Понимать назначение различных прикладных программ. Иметь представление о программировании. Уметь называть группы программ прикладного и общего назначения.

Оперирование компьютерными информационными объектами в наглядно-графической форме (изучение элементов интерфейса используемой графической ОС)


Индивидуальный, фронтальный опрос


Презентация «Программное обеспечение компьютера»


14/5

Файлы и файловые структуры

КУ

Логическое имя устройства внешней памяти, файл, правила именования файлов, каталог, корневой каталог, файловая структура, путь к файлу, полное имя файла

Знать определение файла. Иметь представление об организации файлов, о дереве каталога. Знать возможности работы с файлами, основные действия с ними; о необходимости проверки файлов на наличие вирусов. Уметь просматривать на экране каталоги диска, проверять файлы на наличие вирусов.

Работа с файловой системой ОС (перенос, копирование и удаление файлов, создание и удаление папок, переименование файлов, работа с файловыми менеджерами, поиск файлов на диске); работа со справочной системой ОС

Индивидуальный, фронтальный опрос

§2.4

Презентация «Файлы и файловые структуры»


15/6

Пользовательский интерфейс

КУ

Пользовательский интерфейс, командный интерфейс, графический интерфейс, основные элементы графического интерфейса, индивидуальное информационное пространство

Уметь оперировать информационными объектами, используя графический интерфейс; пользоваться меню и окнами, справочной системой.

Планирование собственного информационного пространства, создание папок в соответствии с планом, создание, именование, сохранение, перенос, удаление объектов, организация их семейств.

Индивидуальный, фронтальный опрос

§ 2.5

Презентация «Пользовательский интерфейс»


16/7

Обобщение и систематизация основных понятий темы «Компьютер как универсальное устройство для работы с информацией». Контрольная работа № 2. «Компьютер как универсальное устройство для работы с информацией». 

УОСЗ

Основные компоненты компьютера. компьютерные сети, программное обеспечение компьютера и его классификация, файлы и файловые структуры, пользовательский интерфейс

Знать назначение компьютера, базовую структурную схему компьютера, понятие аппаратного обеспечения компьютера, назначение, основные характеристики и физические принципы организации устройств. Иметь представление о сущности программного управления работой компьютера. Знать типы программного обеспечения, функции операционной системы. Знать особенности процессов архивирования и разархивирования, типологию компьютерных вирусов, понятие «антивирусная программа». Уметь пользоваться программами архиваторами, антивирусными программами. Уметь оперировать компьютерными информационными объектами в наглядно-графической форме (перемещать, копировать, удалять, создавать ярлыки)

Компьютерное тестирование

Контрольная работа № 2. «Компьютер как универсальное устройство для работы с информацией». 

Глава 2

интерактивный тест «Компьютер как универсальное устройство для работы с информацией» или тест к главе 2

Обработка графической информации (9 ч)


17/1

Формирование изображения на экране компьютера. Практическая работа №3 «Работа с графическими примитивами»


УЗИМ

Пиксель, пространственное разрешение монитора, цветовая модель RGB, глубина цвета, видеокарта, видеопамять, видеопроцессор, частота обновления экрана

Иметь представление о формировании изображения на экране компьютера. Знать принцип дискретного представления графической информации. Знать понятия пиксель, пространственное разрешение монитора, цветовая модель, видеокарта. Уметь рассчитывать глубину цвета в соответствии с количеством цветов в палитре. Уметь рассчитывать объем графического файла.

Практическая работа №3 «Работа с графическими примитивами»


Индивидуальный, фронтальный опрос

§3.1

Практикум

с.130, задание 1

Презентация «Формирование изображения на экране монитора»


18/2

Компьютерная графика. Практическая работа №4 «Выделение, удаление, перемещение, преобразование фрагментов» 


УЗИМ

Графический объект, компьютерная графика, растровая графика, векторная графика, форматы графических файлов

Иметь представление о двух видах преставления изображения (вектор и растр); о возможностях графического редактора; основных режимах его работы. Знать форматы графических файлов. Уметь вводить изображения с помощью сканера, использовать готовые графические объекты

Практическая работа №4 «Выделение, удаление, перемещение, преобразование фрагментов» 

)

Индивидуальный, фронтальный опрос

§3.2

Практикум

с.130, задание 2

Презентация «Компьютерная графика»


19/3

Создание графических изображений Практическая работа №5 «Конструирование сложных объектов из графических примитивов» . Практическая работа №6 «Работа с несколькими файлами» 


УПЗН

Графический редактор, растровый графический редактор, векторный графический редактор, интерфейс графических редакторов, палитра графического редактора, инструменты графического редактора, графические примитивы


Иметь представление о возможностях графического редактора; основных режимах работы. Знать виды компьютерной графики, их сходства и отличия; интерфейс графических редакторов, их структуру; способы работы в графических редакторах. Уметь создавать изображения с помощью инструментов растрового графического редактора MS Paint и Gimp; использовать готовые примитивы и шаблоны; производить геометрические преобразования изображения.

Практическая работа №5 «Конструирование сложных объектов из графических примитивов» . Практическая работа №6 «Работа с несколькими файлами» 


Индивидуальный, фронтальный опрос

§3.3

Практикум

с.132, задание 5, 6, 7.

с.130, задание  8, 9, 10, 11, 12

Презентация «Компьютерная графика»


20/4

Обобщение и систематизация основных понятий темы «Обработка графической информации». Контрольная работа №3 «Обработка графической информации»


УОСЗ
УПЗУ

Пространственное разрешение монитора, компьютерное представление о цвете, видеосистема персонального компьютера, компьютерная графика, графический редактор, пиксель

Иметь представление о формировании изображения на экране компьютера. Знать принцип дискретного представления графической информации. Иметь представление о двух видах представления изображения (вектор и растр); о возможностях графического редактора; основных режимах его работы. Знать форматы графических файлов. Уметь вводить изображения с помощью сканера, использовать готовые графические объекты. Уметь создавать изображения с помощью инструментов растрового графического редактора MS Paint и Gimp; использовать готовые примитивы и шаблоны; производить геометрические преобразования изображения. Уметь рассчитывать глубину цвета в соответствии с количеством цветов в палитре. Уметь рассчитывать объем графического файла.



 Контрольная работа №3 «Обработка графической информации»


Глава 3

интерактивный тест «Обработка графической информации» или тест к главе 3


21/1

Текстовые документы и технологии их создания. Практическая работа №7«Правила ввода текста

КУ

Документ, текстовый документ, структурные элементы текстового документа, технология подготовки текстовых документов, текстовый редактор, текстовый процессор

Знать назначение и основные режимы работы текстового редактора. Уметь создавать информационные объекты, выполнять простейшее редактирование. Знать технологию создания и редактирования простейших текстовых документов

Практическая работа №7«Правила ввода текста

Индивидуальный, фронтальный опрос

§4.1

Практикум

с. 181-182

Презентация «Текстовые документы и технологии их создания»


22/2

Создание текстовых документов на компьютере. Практическая работа №8 «Вставка, замена символов

КУ

Набор (ввод) текста, клавиатурный тренажёр, редактирование (правка) текста, режим вставки/замены, проверка правописания, поиск и замена, фрагмент, буфер обмена


Знать назначение и основные режимы работы текстового редактора. Уметь запускать текстовый редактор MS Word, набирать текст на русском языке с помощью клавиатуры, выполнять простейшее редактирование (вставлять, удалять и заменять символы).

Практическая работа №8 «Вставка, замена символов»


Индивидуальный, фронтальный опрос

§4.2

Практикум

с. 181-182

Презентация «Создание текстовых документов на компьютере»


23/3

Прямое форматирование. Практическая работа №9 «Удаление, перемещение, копирование фрагментов»


КУ

Форматирование, шрифт, размер, начертание, абзац, выравнивание, отступ первой строки, междустрочный интервал, стиль, параметры страницы


Иметь представление о форматировании текста как этапе создания документа, представления о прямом форматировании.

Практическая работа №9 «Удаление, перемещение, копирование фрагментов

Индивидуальный, фронтальный опрос

§4.3,
п. 4.3.1-4.3.3

Практикум

с. 183-184

Презентация «Форматирование текста»


24/4

Стилевое форматирование
Практическая работа №10 «Изменение размера, шрифта, цвета символов».

КУ

форматирование, шрифт, размер, начертание, абзац, выравнивание, отступ первой строки, междустрочный интервал, стиль, параметры страницы

Иметь представление о параметрах шрифта различных типах шрифта, размерах шрифта; о 4-х способах выравнивания абзацев (по левому краю, по центру, по правому краю, по ширине), отступах (слева и справа) и междустрочных интервалах; о нумерации и ориентации страниц, колонтитулах. Уметь форматировать текстовый документ: задавать параметры шрифта, абзаца, размеры полей (верхнего и нижнего, правого и левого), нумерацию (вверху или внизу по центру, справа или слева), колонтитулы (верхний и нижний) страницы, нумерацию и ориентацию страницы. Уметь форматировать символы и абзацы

Практическая работа №10 «Изменение размера, шрифта, цвета символов

Индивидуальный, фронтальный опрос

§4.3
п 4.3.4-4.3.6

Практикум

с. 185-186

Презентация «Форматирование текста»


25/5

Визуализация информации в текстовых документа
Практическая работа №11 «Варианты форматирования символов и абзацев» Практическая работа №12 «Вставка специальных символов и формул


УПЗН

Нумерованные и маркированные списки, многоуровневые списки, таблица, диаграмма, графические изображения

Иметь представление о вставке в документ графических объектов Знать виды списков (нумерованные и маркированные). Иметь представление об устройстве таблицы (строки, столбцы, ячейки); о диаграммах и их включении в документ. Уметь включать в текстовый документ списки, таблицы, формулы

Практическая работа №11 «Варианты форматирования символов и абзацев» Практическая работа №12 «Вставка специальных символов и формул


Индивидуальный, фронтальный опрос

§4.4

Практикум

с. 186-189

Презентация «Визуализация информации в текстовых документах»


26/6

Распознавание текста и системы компьютерного перевода. Практическая работа №13 «Создание списков, таблиц, схем»

Практическая работа №14  «Вставка рисунков»


КУ

Программы распознавания документов, компьютерные словари, программы–переводчики

Иметь представление о возможностях компьютерных словарей (многоязычность, содержание слов из различных областей знаний, обеспечение быстрого поиска словарных статей, мультимедийность). Уметь переводить текст с использованием системы машинного перевода (небольшой блок текста). Уметь с помощью сканера получить изображение страницы текста в графическом формате, затем провести распознавание текста для получения документа в текстовом формате.

Уметь сохранить документ, вывести на печать на принтере

Практическая работа №13 «Создание списков, таблиц, схем»

Практическая работа №14  «Вставка рисунков»


Индивидуальный, фронтальный опрос

§4.5

Практикум

с. 190-192

Презентация «Инструменты распознавания текстов и компьютерного перевода»


27/7

Оценка количественных параметров текстовых документов

УОНМ

Кодовая таблица, восьмиразрядный двоичный код, информационный объем текста

Понимать принцип кодирования текстовой информации. Осознавать проблемы, связанные с кодировкой символов русского алфавита и пути их решения. Знать основные кодировочные таблицы. Уметь вычислять объем информационного сообщения



Индивидуальный, фронтальный опрос

§4.6


Презентация «Оценка количественных параметров текстовых документов»


28/8

Оформление реферата «История вычислительной техники»

Практическая работа №15 «Подготовка реферата «История развития компьютерной техники»


УПЗН

Доклад, реферат, учебная публикация, переписка, комплексные информационные объекты, шаблон

Знать примеры деловой переписки, учебной публикации (доклад, реферат), основные требования к оформлению учебной публикации. Уметь создавать оглавление, планировать текст; владеть поиском необходимой информации в общешкольной базе данных, на внешних носителях (компакт-диски), в библиотеке бумажных и нецифровых носителей; вводить текст, форматировать его с использованием заданного стиля; владеть включением в документ таблиц, графиков, изображений; использовать цитаты и ссылки (гипертекст); использовать системы перевода текста и словари; использовать сканер и программы распознавания печатного текста.) Уметь создавать и обрабатывать комплексный информационный объект в виде учебной публикации

Практическая работа №15 «Подготовка реферата «История развития компьютерной техники»


Индивидуальный, фронтальный опрос

Глава 4

Практикум

с. 193

Тест к главе 4


29/9

Обобщение и систематизация основных понятий темы «Обработка текстовой информации».

Контрольная работа № 4. «Обработка текстовой информации»


УОСЗ
УПЗУ

Текстовый документ, текстовый редактор, текстовый процессор, форматирование, абзац, страница, список, таблица

Знать назначение и основные режимы работы текстового редактора. Уметь создавать и обрабатывать комплексный информационный объект в виде учебной публикации

Контрольная работа № 4. «Обработка текстовой информации»

Глава 4

интерактивный тест «Обработка текстовой информации»

Мультимедиа (4 ч)


30/1

Технология мультимедиа.

УОНМ

Технология мультимедиа, мультимедиа продукты, дискретизация звука, звуковая карта, эффект движения


Иметь представление о мультимедиа; областях применения; о технических средствах мультимедиа; об аналоговом и цифровом представление звука; о способах записи музыки; о монтаже информационного объекта


Индивидуальный, фронтальный опрос

§5.1

Презентация «Технология мультимедиа»


31/2

Компьютерные презентации.

УПЗН

Презентация, компьютерная презентация, слайд, шаблон, дизайн презентации, макет слайда, гиперссылка, эффекты анимации

Знать характеристику компьютерной презентации, виды презентаций, этапы ее создания. Уметь создавать слайд презентации, с использованием готовых шаблонов, подбирать иллюстративный материал; создавать текст слайда, форматировать, структурировать текст, вставленный в презентацию. Уметь вставлять в слайды презентации графические объекты, записывать речь с помощью микрофона и вставлять в слайд, настраивать показ презентации и демонстрировать ее на экране компьютера. Уметь осуществлять демонстрацию презентации с использованием проектора



Индивидуальный, фронтальный опрос


Презентация «Компьютерные презентации»

з

32/3

Создание мультимедийной презентации. Практическая работа № 16 «Мультимедиа. Создание презентации на заданную тему»



УИНЗ КУ

Презентация, компьютерная презентация, слайд, шаблон, дизайн презентации, макет слайда, гиперссылка, эффекты анимации

Знать характеристику компьютерной презентации, виды презентаций, этапы ее создания. Уметь создавать слайд презентации, с использованием готовых шаблонов, подбирать иллюстративный материал; создавать текст слайда, форматировать, структурировать текст, вставленный в презентацию. Уметь вставлять в слайды презентации графические объекты, записывать речь с помощью микрофона и вставлять в слайд, настраивать показ презентации и демонстрировать ее на экране компьютера. Уметь осуществлять демонстрацию презентации с использованием проектора

Практическая работа № 16 «Мультимедиа. Создание презентации на заданную тему»


Индивидуальный, фронтальный опрос

§5.2

Практикум

с. 210

Презентация «Компьютерные презентации»


33/4

Обобщение и систематизация основных понятий главы «Мультимедиа».

Контрольная работа №5.

«Мультимедиа»

УОСЗ
УПЗУ

Презентация, компьютерная презентация, слайд, шаблон, дизайн презентации, макет слайда, гиперссылка, эффекты анимации

Иметь представление о мультимедиа; областях применения; о технических средствах мультимедиа; об аналоговом и цифровом представление звука; о монтаже информационного объекта. Знать характеристику компьютерной презентации, виды презентаций, этапы ее создания. Уметь создавать слайд презентации, с использованием готовых шаблонов, подбирать иллюстративный материал; создавать текст слайда, форматировать, структурировать текст, вставленный в презентацию. Уметь вставлять в слайды презентации графические объекты, записывать речь с помощью микрофона и вставлять в слайд, настраивать показ презентации и демонстрировать ее на экране компьютера


Контрольная работа №5.

«Мультимедиа»

Глава 5

интерактивный тест «Мультимедиа» или тест к главе 5

Итоговое повторение(2 ч)


34/1

Обобщение материала по курсу 8 класса

УОСЗ








35/2

Итоговый тест по курсу 8 класса


УПЗУ




Итоговый тест по курсу 8 класса





КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ КУРСА ИНФОМАТИКИ И ИКТ 9 КЛАССА



п/п

Дата проведения

Тема урока

Требования к уровню подготовки обучающихся

Элементы содержания

Формы и методы контроля

Практикум

Материал к уроку

Домашнее задание

План

Факт

Введение (1 час)

1



Цели изучения курса информатики и ИКТ. Техника безопасности и организация рабочего места

Сознательное выполнение ТБ и ПП. Забота о собственном здоровье. Выяснение пробелов знаний

Информатика; ИКТ; информационное общество

Индивидуальный, фронтальный опрос


Презентация «Информатика и ИКТ»

Подготовить сообщение «Человек в информационном обществе»

Математические основы математики (12 часов)

2



Общие сведения о системах счисления

Знать общие представления о позиционных и непозиционных системах счисления; уметь определять основание и алфавит системы счисления, переходить от свернутой формы записи числа к его развернутой записи

Система счисления; цифра; алфавит; позиционная система счисления; основание; развёрнутая форма записи числа; свёрнутая форма записи числа

Индивидуальный, фронтальный опрос


Презентация «Системы счисления»

§1.1 (п.1), вопросы № 1–10, 22


3



Двоичная система счисления. Двоичная арифметика

Знать алгоритмы перевода небольших десятичных чисел в двоичную систему счисления и наоборот, уметь выполнять арифметические операции над небольшими двоичными числами

Система счисления; цифра; алфавит; позиционная система счисления; основание; развёрнутая форма записи числа; свёрнутая форма записи числа; двоичная система счисления; двоичная арифметика

Контрольный модуль «Понятие о системах счисления»


Презентация «Системы счисления»

§1.1 (п.2, 6), вопросы 11, 19;


4



Восьмеричная и шестнадцатеричные системы счисления. «Компьютерные» системы счисления

Знать алгоритмы перевода в различных системах счисления

Система счисления; цифра; алфавит; позиционная система счисления; основание; развёрнутая форма записи числа; свёрнутая форма записи числа; двоичная система счисления; восьмеричная система счисления; шестнадцатеричная система счисления


Индивидуальный, фронтальный опрос


Презентация «Системы счисления»

§1.1 (п.3, 4), задания 12–13


5



Правило перевода целых десятичных чисел в систему счисления с основанием q

Знать алгоритмы перевода небольших десятичных чисел в систему счисления с произвольным основанием

Система счисления; цифра; алфавит; позиционная система счисления; основание; развёрнутая форма записи числа; свёрнутая форма записи числа; двоичная система счисления; восьмеричная система счисления; шестнадцатеричная система счисления

Контрольный модуль «Представление числовой информации с помощью систем счисления»


Презентация «Системы счисления»

§1.1,

задания 15–17


6



Представление целых чисел.

Знать о структуре памяти компьютера: память – ячейка – бит (разряд)

Ячейка памяти; разряд; беззнаковое представление целых чисел; представление целых чисел со знаком

Самостоятельная работа (10 мин)

Практическая работа №1 «Число и его компьютерный код»

Презентация «Представление информации в ПК»

§1.2 (п.1), вопросы 1–4


7



Представление вещественных чисел

Иметь представление о научной (экспоненциальной) форме записи вещественных чисел; представление о формате с плавающей запятой

Ячейка памяти; разряд; представление вещественных чисел; формат с плавающей запятой; мантисса; порядок

Тест по теме «Системы счисления»


Презентация «Представление информации в ПК»

§1.2,

задания 5–9


8



Высказывание. Логические операции.

Иметь представления о разделе математики алгебре логики, высказывании как еѐ объекте, об операциях над высказываниями

Алгебра логики; высказывание; логическая переменная; логическое значение; логическая операция; конъюнкция; дизъюнкция; отрицание

Самостоятельная работа (10 мин)

Практическая работа №2 «Высказывание. Простые и сложные высказывания. Основные логические операции»

Презентация «Элементы алгебры логики»

§1.3 (п. 1, 2)


9



Построение таблиц истинности для логических выражений.

Уметь составлять таблицу истинности для логического выражения

Логическая переменная; логическое значение; логическая операция; конъюнкция; дизъюнкция; отрицание; таблица истинности

Экспресс-проверка (5 мин)

Практическая работа №3 «Построение отрицания к простым высказываниям, записанным на русском языке»

Презентация «Элементы алгебры логики»

§1.3 (п. 3),

задание №10


10



Свойства логических операций.

Знать о свойствах логических операций (законах алгебры логики)

Логическая переменная; логическое значение; логическая операция; конъюнкция; дизъюнкция; отрицание; таблица истинности; законы алгебры логики

Индивидуальный, фронтальный опрос

Практическая работа №4 «Логические законы и правила преобразования логических выражений»

Презентация «Элементы алгебры логики»

§1.3 (п. 4),


11



Решение логических задач.


Уметь составлять и преобразовывать логические выражения в соответствии с логическими законами

Логическое высказывание; логическое выражение; логическое значение; логическая операция; таблица истинности; законы алгебры логики.

Индивидуальный, фронтальный опрос

Практическая работа №5 «Решение логических задач».

Презентация «Элементы алгебры логики»

§1.3 (п. 5),

задание № 12


12



Логические элементы

Знать о логических элементах (конъюнкторе, дизъюнкторе, инверторе) и электронных схемах

Логический элемент; конъюнктор; дизъюнктор; инвертор; электронная схема

Индивидуальный, фронтальный опрос

тренажёр «Логика»

Презентация «Элементы алгебры логики»

§1.3 (п. 6)

задание № 13


13



Контрольная работа № 1 «Математические основы информатики».

Уметь записывать и преобразования логических выражений с операциями И, ИЛИ, НЕ.

Система счисления; двоичная система счисления; восьмеричная система счисления; шестнадцатеричная система счисления; представление целых чисел; представление вещественных чисел; высказывание; логическая операция; логическое выражение; таблица истинности; законы логики; электронная схема

Тест

Компьютерное тестирование

Интерактивный тест «Математические основы информатики»

§1.1-1.3

Моделирование и формализация (8 часов)

14



Моделирование как метод познания

Различать натурные и информационные модели, знать этапы моделирования


Модель, моделирование, цель моделирования, натуральная (материальная) модель, информационная модель, формализация, классификация информационных моделей

Индивидуальный, фронтальный опрос


Презентация «Моделирование как метод познания»

§2.1,

задания 1-3, 6-7


15



Знаковые модели

Уметь строить и интерпретировать различные информационные модели (таблицы, диаграммы, графы, схемы, блок-схемы алгоритмов);


Словесные модели, математические модели, компьютерные модели

Индивидуальный, фронтальный опрос

Игра «Равноплечий рычаг»

Презентация «Знаковые модели»

§2.2,

вопросы №1-3,7,8

16



Графические модели.

Уметь преобразовывать объект из одной формы представления информации в другую с минимальными потерями в полноте информации

Схема, карта, чертеж, график, диаграмма, граф, сеть, дерево

Индивидуальный, фронтальный опрос

Практическая работа №6 «Построение графических моделей»

Презентация «Графические модели»

§2.3,

вопросы №1-4,7,11


17



Табличные модели.


Уметь строить табличные модели


Таблица, таблица «объект – свойство», таблица «объект - объект»

Индивидуальный, фронтальный опрос

Практическая работа №7 «Построение табличных моделей»

Презентация «Табличные информационные модели»

§2.4,

вопросы №1-4


18



База данных как модель предметной области. Реляционные базы данных.


Знать что такое БД, типы БД, области применения

Информационная система, база данных, иерархическая база данных, сетевая база данных, реляционная база данных, запись, поле, ключ

Индивидуальный, фронтальный опрос


Презентация «База данных как модель предметной области»

§2.5,

вопросы № 1-7


19



Система управления базами данных

Уметь создавать однотабличные базы данных;


СУБД, таблица, форма, запрос, условия выбора, отчет

Индивидуальный, фронтальный опрос


Презентация «СУБД»

§2.6 (п. 1, 2, 3), вопросы №1-4

20



Создание базы данных. Запросы на выборку данных.

Уметь осуществлять поиск записей в готовой базе данных; осуществлять сортировку записей в готовой базе данных

СУБД, таблица, форма, запрос, условия выбора, отчет

Индивидуальный, фронтальный опрос

Практическая работа №8 «Создание базы данных. Запросы на выборку данных»

Презентация «СУБД»

§2.6,


21



Контрольная работа № 2

«Моделирование и формализация».

Уметь различать образные , знаковые и смешанные информационные модели, использовать таблицы при решении задач

Модель, моделирование, цель моделирования, натуральная (материальная) модель, информационная модель, формализация, классификация информационных моделей, словесные модели, математические модели, компьютерные модели, схема, карта, чертеж, график, диаграмма, граф, сеть, дерево, таблица, таблица «объект – свойство», таблица «объект - объект», Информационная система, база данных, иерархическая база данных, сетевая база данных, реляционная база данных, запись, поле, ключ, СУБД, таблица, форма, запрос, условия выбора, отчет


Тест

Компьютерное тестирование

Интерактивный тест «Моделирование и формализация»

§2.1-2.6

Основы алгоритмизации (12 часов)

22



Алгоритмы и исполнители

Знать свойства алгоритма и возможности автоматизации деятельности человека

Алгоритм, свойства алгоритма: дискретность, понятность, определенность, результативность, массовость; исполнитель, характеристики исполнителя: круг решаемых задач, среда, режим работы, система команд; формальное исполнение алгоритма

Индивидуальный, фронтальный опрос

Презентация «Алгоритмы и исполнители»


§3.1,

вопросы №1-19


23



Способы записи алгоритмов

Знать понятие «алгоритм», «исполнитель», свойства алгоритма

Словесное описание, построчная запись, блок-схема, школьный алгоритмический язык

Индивидуальный, фронтальный опрос


Презентация «Способы записи алгоритмов»

§3.2,

вопросы №1-7

24



Объекты алгоритмов

Знать способы записи алгоритма. Знать объекты алгоритмов

Величина, константа, переменная, тип, имя, присваивание, выражение, таблица

Индивидуальный, фронтальный опрос


Презентация «Объекты алгоритмов»

§3.3,

вопросы №1-18

25



Алгоритмическая конструкция «следование».

Уметь строить конструкцию «следование».

Следование, ветвление, повторение, линейные алгоритмы, разветвляющиеся алгоритмы, циклические алгоритмы

Индивидуальный, фронтальный опрос

Практическая работа №9 «Построение алгоритмической конструкции «следование»

Презентация «Основные алгоритмические конструкции. Следования»

§3.4 (п.1)

26



Алгоритмическая конструкция «ветвление». Полная форма ветвления.

Уметь строить полную форму конструкции «ветвление».

Следование, ветвление, повторение, линейные алгоритмы, разветвляющиеся алгоритмы, циклические алгоритмы

Индивидуальный, фронтальный опрос

Практическая работа №10 «Построение алгоритмической конструкции «ветвление»

Презентация «Основные алгоритмические конструкции. Ветвление»

§3.4 (п.2), вопросы №10-22

27



Сокращённая форма ветвления.


Уметь строить сокращенную форму конструкции «ветвление».

Следование, ветвление, повторение, линейные алгоритмы, разветвляющиеся алгоритмы, циклические алгоритмы

Индивидуальный, фронтальный опрос

Практическая работа №11 «Построение алгоритмической конструкции «ветвление», сокращенной формы»

Презентация «Основные алгоритмические конструкции. Ветвление»

§3.4 (п.2)

28



Алгоритмическая конструкция «повторение». Цикл с заданным условием продолжения работы.

Уметь строить конструкцию «повторение».

Следование, ветвление, повторение, линейные алгоритмы, разветвляющиеся алгоритмы, циклические алгоритмы

Индивидуальный, фронтальный опрос

Практическая работа №12 «Построение алгоритмической конструкции «повторение»

Презентация «Основные алгоритмические конструкции. Повторение»

§3.4 (п.3)

стр. 133-136,

вопросы №23-29

29



Цикл с заданным условием окончания работы.

Уметь строить цикл с заданным условием окончания работы.

Следование, ветвление, повторение, линейные алгоритмы, разветвляющиеся алгоритмы, циклические алгоритмы

Индивидуальный, фронтальный опрос

Практическая работа №13 «Построение алгоритмической конструкции «повторение» с заданным условием окончания работы»

Презентация «Основные алгоритмические конструкции. Повторение»

§3.4 (п.3) стр.136-139, вопросы №30-31

30



Цикл с заданным числом повторений.

Уметь строить цикл с заданным числом повторений.

Следование, ветвление, повторение, линейные алгоритмы, разветвляющиеся алгоритмы, циклические алгоритмы

Индивидуальный, фронтальный опрос

Практическая работа №14 «Построение алгоритмической конструкции «повторение» с заданным числом повторений»

Презентация «Основные алгоритмические конструкции. Повторение»

§3.4 (п.3)

стр. 139-143, вопросы №32-34

31



Конструирование алгоритмов.

Уметь строить алгоритм с использованием различных алгоритмических конструкций

Последовательное построение алгоритма, вспомогательный алгоритм, формальные параметры, фактические параметры, рекурсивный алгоритм

Индивидуальный, фронтальный опрос

Практическая работа №15 «Конструирование алгоритмов»

Презентация «Конструирование алгоритмов»

§3.5,

вопросы №1-10

32



Алгоритмы управления.

Знать алгоритмы управления

Управление, алгоритм управления, обратная связь

Индивидуальный, фронтальный опрос

Практическая работа №16 «Построение алгоритмов управления»

Презентация «Алгоритмыуправления»

§3.6,

вопросы №1-6


33



Контрольная работа № 3

«Основы алгоритмизации».

Уметь решать задачи с использованием различных алгоритмических конструкций

Алгоритм, свойства алгоритма, исполнитель, характеристики исполнителя, формальное исполнение алгоритма, словесное описание, построчная запись, блок-схема, школьный алгоритмический язык, величина, константа, переменная, тип, имя, присваивание, выражение, таблица, следование, ветвление, повторение, линейные алгоритмы, разветвляющиеся алгоритмы, циклические алгоритмы, последовательное построение алгоритма, вспомогательный алгоритм, формальные параметры, фактические параметры, рекурсивный алгоритм, управление, алгоритм управления, обратная связь


Тест

Компьютерное тестирование

Интерактивный тест «Основы алгоритмизации»

§ 3.1-3.6

Начала программирования на языке Паскаль (16 часов)

34



Общие сведения о языке программирования Паскаль

Знать основные сведения о языке программирования Паскаль, синтаксис языка, уметь ориентироваться в окне приложения

Язык программирования, программа, алфавит, служебные слова, типы данных, структура программы, оператор присваивания

Индивидуальный, фронтальный опрос


Презентация «Общие сведения о языке программирования Паскаль»

§4.1,

вопросы №1-11

35



Организация ввода и вывода данных.

Знать операторы ввода-вывода, уметь записывать в среде программирования

Оператор вывода writer, формат вывода, оператор ввода read

Индивидуальный, фронтальный опрос

Практическая работа №17 «Организация ввода и вывода данных»

Презентация «Организация ввода и вывода данных»

§4.2,

вопросы №1-10

36



Программирование как этап решения задачи на компьютере.

Знать основные этапы решения задач на ЭВМ

Постановка задачи, формализация, алгоритмизация, программирование, отладка и тестирование

Индивидуальный, фронтальный опрос

Практическая работа №18 «Написание программ на языке Паскаль»

Презентация «Программирование как этап решения задачи наПК»

§4.3,

вопросы №1-12

37



Программирование линейных алгоритмов.


Уметь строить линейный алгоритм на ЯП Паскаль

Постановка задачи, формализация, алгоритмизация, программирование, отладка и тестирование

Индивидуальный, фронтальный опрос

Практическая работа №19 «Написание программ, реализующих линейный алгоритм на языке Паскаль»

Презентация «Программирование линейных алгоритмов»

§4.4

38



Программирование разветвляющихся алгоритмов. Условный оператор.


Уметь строить разветвляющийся линейный алгоритм на ЯП Паскаль

Вещественный тип данных, целочисленный тип данных, символьный тип данных, строковый тип данных, логический тип данных

Индивидуальный, фронтальный опрос

Практическая работа №20 «Написание программ, реализующих разветвляющийся алгоритм на языке Паскаль»

Презентация «Программирование разветвляющихся алгоритмов»

§4.5 (п.1)

39



Составной оператор. Многообразие способов записи ветвлений.

Знать способы записи ветвлений

Условный оператор, сокращенная форма условного оператора, составной оператор, вложенные ветвления

Индивидуальный, фронтальный опрос

Практическая работа №20 «Написание программ, реализующих разветвляющийся алгоритм на языке Паскаль»

Презентация «Программирование разветвляющихся алгоритмов»

§4.5 (п.2,3)

40



Программирование циклов с заданным условием продолжения работы.

Уметь строить циклы с заданным условием продолжения работы на ЯП Паскаль

While (цикл –ПОКА), repeat (цикл – ДО), for (цикл с параметром)

Индивидуальный, фронтальный опрос

Практическая работа №21 «Написание программ, реализующих циклические алгоритмы на языке Паскаль»

Презентация «Программирование циклических алгоритмов»

§4.6 (п.1)

41



Программирование циклов с заданным условием окончания работы.


Уметь строить циклы с заданным условием окончания работы на ЯП Паскаль

While (цикл –ПОКА), repeat (цикл – ДО), for (цикл с параметром)

Индивидуальный, фронтальный опрос

Практическая работа №21 «Написание программ, реализующих циклические алгоритмы на языке Паскаль»

Презентация «Программирование циклических алгоритмов»

§4.6 (п.2)

42



Программирование циклов с заданным числом повторений.


Уметь строить циклы с заданным числом повторений на ЯП Паскаль

While (цикл –ПОКА), repeat (цикл – ДО), for (цикл с параметром)

Индивидуальный, фронтальный опрос

Практическая работа №22 «Написание программ, реализующих циклические алгоритмы с заданным числом повторений»

Презентация «Программирование циклических алгоритмов»

§4.6 (п. 3)

43



Различные варианты программирования циклического алгоритма.

Знать различные варианты программирования циклического алгоритма.

While (цикл –ПОКА), repeat (цикл – ДО), for (цикл с параметром)

Индивидуальный, фронтальный опрос

Практическая работа №23 «Написание различных вариантов программ, реализующих циклические алгоритмы»

Презентация «Программирование циклических алгоритмов»

§4.6 (п. 4)

44



Одномерные массивы целых чисел. Описание, заполнение, вывод массива.

Знать понятия «массив», уметь задавать и выводить массив на экран

Массив, описание массива, заполнение массива, вывод массива, обработка массива, последовательный поиск, сортировка

Индивидуальный, фронтальный опрос

Практическая работа №24 «Написание программ, реализующих алгоритмы заполнение и вывод одномерных массивов»

Презентация «Одномерные массивы целых чисел»

§4.7 (п.1-3)

45



Вычисление суммы элементов массива.


Уметь вычислять сумму элементов массива

Массив, описание массива, заполнение массива, вывод массива, обработка массива, последовательный поиск, сортировка

Индивидуальный, фронтальный опрос

Практическая работа №25 «Написание программ, реализующих алгоритмы вычисления суммы элементов массива»

Презентация «Одномерные массивы целых чисел»

§4.7 (п.4)

46



Последовательный поиск в массиве.

Уметь выполнять последовательный поиск в массиве

Массив, описание массива, заполнение массива, вывод массива, обработка массива, последовательный поиск, сортировка

Индивидуальный, фронтальный опрос

Практическая работа №26 «Написание программ, реализующих алгоритмы поиска в массиве»

Презентация «Одномерные массивы целых чисел»

§4.7 (п.5)

47



Сортировка массива.

Уметь сортировать массив

Массив, описание массива, заполнение массива, вывод массива, обработка массива, последовательный поиск, сортировка

Индивидуальный, фронтальный опрос

Практическая работа №27 «Написание программ, реализующих алгоритмы сортировки в массиве»

Презентация «Одномерные массивы целых чисел»

§4.7 (п.6)

48



Запись вспомогательных алгоритмов на языке Паскаль.


Знать вспомогательные алгоритмы ЯП Паскаль

Подпрограмма, процедура, функция, рекурсивная функция

Индивидуальный, фронтальный опрос

Практическая работа №28 «Написание вспомогательных алгоритмов»

Презентация «Запись вспомогательных алгоритмов на языке Паскаль»

§4.8

49



Контрольная работа №4

«Начала программирования»

Знать этапы решения задачи на ПК, типы данных, различные варианты программирования циклического алгоритма, правила вычисления суммы элементов массива.

Язык программирования, программа, алфавит, служебные слова, типы данных, структура программы, оператор присваивания, оператор вывода writer, формат вывода, оператор ввода read, постановка задачи, формализация, алгоритмизация, программирование, отладка и тестирование, вещественный тип данных, целочисленный тип данных, символьный тип данных, строковый тип данных, логический тип данных, условный оператор, сокращенная форма условного оператора, составной оператор, вложенные ветвления, While (цикл –ПОКА), repeat (цикл – ДО), for (цикл с параметром), массив, описание массива, заполнение массива, вывод массива, обработка массива, последовательный поиск, сортировка, подпрограмма, процедура, функция, рекурсивная функция

Тест

Компьютерное тестирование

Интерактивный тест «Начала программирования»

§4.1-4.8

Обработка числовой информации в электронных таблицах (6 часов)

50



Интерфейс электронных таблиц. Данные в ячейках таблицы. Основные режимы работы.

Иметь представление об интерфейсе электронных таблиц, основных режимах работы электронных работ, об относительных, абсолютных и смешанных ссылках, о встроенных ссылках, логических функциях, о сортировке и поиске данных. Уметь строить диаграммы и графики

Электронные таблицы, табличный процессор, столбец, строка, ячейка, диапазон ячеек, лист, книга

Индивидуальный, фронтальный опрос

Практическая работа №29 «Основы работы в электронных таблицах»

Презентация «Электронные таблицы»

§5.1

51



Организация вычислений. Относительные, абсолютные и смешанные ссылки.


Иметь представление об относительных, абсолютных и смешанных ссылках

Относительная ссылка, абсолютная ссылка, смешанная ссылка, встроенная функция, логическая функция, условная функция

Индивидуальный, фронтальный опрос

Практическая работа №30 «Вычисления в электронных таблицах»

Презентация «Организация вычислений»

§5.2 (п.1)

52



Встроенные функции. Логические функции.


Иметь представление о встроенных ссылках, логических функциях

Относительная ссылка, абсолютная ссылка, смешанная ссылка, встроенная функция, логическая функция, условная функция


Индивидуальный, фронтальный опрос

Практическая работа №31 «Использование встроенных функций»

Презентация «Организация вычислений»

§5.2 (п.2,3)

53



Сортировка и поиск данных.

Иметь представление о сортировке и поиске данных.

Сортировка, поиск (фильтрация), диаграмма, график, круговая диаграмма, гистограмма (столбчатая диаграмма), ярусная диаграмма, ряды данных, категории


Индивидуальный, фронтальный опрос

Практическая работа №32 «Сортировка и поиск данных»

Презентация «Средства анализа и визуализации данных»

§5.3 (п.1)

54



Построение диаграмм и графиков.


Уметь строить диаграммы и графики

Сортировка, поиск (фильтрация), диаграмма, график, круговая диаграмма, гистограмма (столбчатая диаграмма), ярусная диаграмма, ряды данных, категории

Индивидуальный, фронтальный опрос

Практическая работа №33 «Построение диаграмм и графиков»

Презентация «Средства анализа и визуализации данных»

§5.3 (п.2)

55



Контрольная работа №5

«Обработка числовой информации в электронных таблицах».

Уметь работать с готовой ЭТ, вносить в нее изменения

Электронные таблицы, табличный процессор, столбец, строка, ячейка, диапазон ячеек, лист, книга, относительная ссылка, абсолютная ссылка, смешанная ссылка, встроенная функция, логическая функция, условная функция, сортировка, поиск (фильтрация), диаграмма, график, круговая диаграмма, гистограмма (столбчатая диаграмма), ярусная диаграмма, ряды данных, категории

Тест

Компьютерное тестирование

Интерактивный тест «Обработка числовой информации в ЭТ»

§5.1-5.3

Коммуникационные технологии (10 часов)

56



Локальные и глобальные компьютерные сети

Иметь представление о локальных и глобальных компьютерных сетях

Сообщение, канал связи, компьютерная сеть, скорость передачи информации, локальная сеть, глобальная сеть

Индивидуальный, фронтальный опрос


Презентация «Локальные и глобальные компьютерные сети»

§6.1

57



Как устроен Интернет. IP-адрес компьютера

Знать, как устроен Интернет, иметь представление об IP-адрес компьютера

Интернет, протокол, IP-адрес, доменное имя, протокол IP, протокол ТСР

Индивидуальный, фронтальный опрос


Презентация «Всемирная компьютерная сеть Интернет»

§6.2 (п. 1,2)

58



Доменная система имён. Протоколы передачи данных.

Иметь представление о доменной системе имён и протоколах передачи данных

Интернет, протокол, IP-адрес, доменное имя, протокол IP, протокол ТСР

Индивидуальный, фронтальный опрос


Презентация «Всемирная компьютерная сеть Интернет»

§6.2 (п.3,4)

59



Всемирная паутина. Файловые архивы.

Иметь представление о серверах, структуре Всемирной паутины

Всемирная паутина, универсальный указатель ресурса (URL), протокол НТТР, файловые архивы, протокол FTP, электронная почта, форум, телеконференция, чат, социальная сеть, логин, пароль


Индивидуальный, фронтальный опрос


Презентация «Информационные ресурсы и сервисы Интернет»

§6.3 (п. 1-2)

60



Электронная почта. Сетевое коллективное взаимодействие. Сетевой этикет.

Иметь представления об электронной почте, о телеконференциях, форумах, чатах, социальных сетях и сетевом этикете. Уметь работать с электронной почтой

Всемирная паутина, универсальный указатель ресурса (URL), протокол НТТР, файловые архивы, протокол FTP, электронная почта, форум, телеконференция, чат, социальная сеть, логин, пароль


Индивидуальный, фронтальный опрос


Презентация «Информационные ресурсы и сервисы Интернет»

§6.3 (п. 3-5)

61



Технологии создания сайта.

Иметь представление о технологии создания сайта

Структура сайта, навигация, оформление сайта, шаблон страницы сайта, хостинг


Индивидуальный, фронтальный опрос


Презентация «Создание Web-сайта»

§6.4 (п.1)

62



Содержание и структура сайта.


Знать содержание и структуру сайта

Структура сайта, навигация, оформление сайта, шаблон страницы сайта, хостинг

Индивидуальный, фронтальный опрос

Практическая работа №34 «Разработка содержания и структуры сайта»

Презентация «Создание Web-сайта»

§6.4 (п.2)

63



Оформление сайта.

Уметь оформлять сайт

Структура сайта, навигация, оформление сайта, шаблон страницы сайта, хостинг

Индивидуальный, фронтальный опрос

Практическая работа №35 «Оформление сайта»

Презентация «Создание Web-сайта»

§6.4 (п.3)

64



Размещение сайта в Интернете.


Уметь размещать сайт в Интернет

Структура сайта, навигация, оформление сайта, шаблон страницы сайта, хостинг

Индивидуальный, фронтальный опрос

Практическая работа №36 «Размещение сайта в Интернете»

Презентация «Создание Web-сайта»

§6.4 (п.4)

65



Контрольная работа № 6

«Коммуникационные технологии».

Иметь представление о локальных и глобальных компьютерных сетях, о доменной системе имён и протоколах передачи данных, о серверах, структуре Всемирной паутины, представления об электронной почте, о телеконференциях, форумах, чатах, социальных сетях и сетевом этикете, о технологии создания сайта. Знать, как устроен Интернет, иметь представление об IP-адрес компьютера, содержание и структуру сайта. Уметь работать с электронной почтой, оформлять сайт, размещать сайт в Интернет

Сообщение, канал связи, компьютерная сеть, скорость передачи информации, локальная сеть, глобальная сеть, Интернет, протокол, IP-адрес, доменное имя, протокол IP, протокол ТСР, Всемирная паутина, универсальный указатель ресурса (URL), протокол НТТР, файловые архивы, протокол FTP, электронная почта, форум, телеконференция, чат, социальная сеть, логин, пароль, структура сайта, навигация, оформление сайта, шаблон страницы сайта, хостинг

Тест

Компьютерное тестирование

Интерактивный тест «Коммуникационные технологии»

§6.1-6.4

66



Повторение «Математические основы информатики»

Уметь записывать и преобразовывать логические выражения с операциями И, ИЛИ, НЕ. Знать определения логического выражения

Системы счисления, представление целых и вещественных чисел, логическое выражение, логическая операция, законы логики, электронная схема

Тест

Компьютерное тестирование

Интерактивный тест «Математические основы информатик»


67



Повторение «Начала программирования»

Знать этапы решения на ПК, типы данных, различные варианты программирования циклического алгоритма, правила вычисления суммы элементов массива

Язык программирования, программа, условный оператор, сокращенная форма условного оператора, составной оператор, вложенные ветвления, While (цикл –ПОКА), repeat (цикл – ДО), for (цикл с параметром), массив, описание массива, заполнение массива, вывод массива, обработка массива, последовательный поиск, сортировка, подпрограмма, процедура, функция, рекурсивная функция

Тест

Компьютерное тестирование

Интерактивный тест «Начала программирования»


68



Повторение «Обработка числовой информации в ЭТ»

Уметь работать с готовой ЭТ, вносить в нее изменения

Электронные таблицы, табличный процессор, столбец, строка, ячейка, диапазон ячеек, лист, книга, относительная ссылка, абсолютная ссылка, смешанная ссылка, встроенная функция, логическая функция, условная функция, сортировка, поиск (фильтрация), диаграмма, график, круговая диаграмма, гистограмма (столбчатая диаграмма), ярусная диаграмма, ряды данных, категории

Тест

Компьютерное тестирование

Интерактивный тест «Обработка числовой информации в ЭТ»




Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Автор
Дата добавления 08.09.2015
Раздел Информатика
Подраздел Рабочие программы
Просмотров386
Номер материала ДA-033496
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх