Рабочая программа по информатике для 9 классов по УМК Семакина И. Г.

Пояснительная записка

Рабочая программа по информатике для 9 класса обеспечивает достижение

планируемых результатов освоения основной образовательной программы основного общего образования.

Рабочая программа по информатике для 9 класса составлена на основе: программы основного общего образования и авторской программы по информатике к учебникам для 7-9 классов под редакцией: И. Г. Семакина и др. Информатика, Москва, Бином, Лаборатория знаний,2018год.

УМК: Учебник «Информатика» для 9 класса. Семакин И.Г., Залогова Л.А., Русаков С.В., Шестакова Л.В.  — М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2015.

Соответствует требованиям федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования и учебному плану образовательного учреждения на 2019-2020 год.

Данная рабочая программа конкретизирует содержание предметных тем авторской программы, дает распределение учебных часов по разделам и темам курса. Программа рассчитана на 1 учебный час в неделю и 34 часа в год.

Предметные результаты

Раздел 1. Управление и алгоритмы

Обучающийся научится:

· понимать смысл понятия «алгоритм» и широту сферы его применения;

анализировать предлагаемые последовательности команд на предмет наличия у

них таких свойств алгоритма как дискретность, детерминированность,

понятность, результативность, массовость;

· оперировать алгоритмическими конструкциями «следование»,

«ветвление», «цикл» (подбирать алгоритмическую конструкцию,

соответствующую той или иной ситуации; переходить от записи

алгоритмической конструкции на алгоритмическом языке к блок-схеме и

обратно);

· понимать термины «исполнитель», «формальный исполнитель», «среда

исполнителя», «система команд исполнителя», и др.; понимать ограничения,

накладываемые средой исполнителя и системой команд, на круг задач,

решаемых исполнителем;

· исполнять линейный алгоритм для формального исполнителя с заданной

системой команд;

· составлять линейные алгоритмы, число команд в которых не превышает

заданное;

· Ученик научится исполнять записанный на естественном языке алгоритм,

обрабатывающий цепочки символов.

· исполнять линейные алгоритмы, записанные на алгоритмическом языке;

· исполнять алгоритмы с ветвлениями, записанные на алгоритмическом

языке;

· понимать правила записи и выполнения алгоритмов, содержащих цикл с

параметром или цикл с условием продолжения работы;

· определять значение переменных после исполнения простейших

циклических алгоритмов, записанных на алгоритмическом языке;

· разрабатывать и записывать на языке программирования короткие

алгоритмы, содержащие базовые алгоритмические конструкции.

Обучающийся получит возможность научиться:

· исполнять алгоритмы, содержащие ветвления и повторения, для

формального исполнителя с заданной системой команд;

· составлять все возможные алгоритмы фиксированной длины для

формального исполнителя с заданной системой команд;

· определять количество линейных алгоритмов, обеспечивающих решение

поставленной задачи, которые могут быть составлены для формального

исполнителя с заданной системой команд;

· подсчитывать количество тех или иных символов в цепочке символов,

являющейся результатом работы алгоритма;

· по данному алгоритму определять, для решения какой задачи он

предназначен;

· исполнять записанные на алгоритмическом языке циклические

алгоритмы обработки одномерного массива числе (суммирование всех

элементов массива; суммирование элементов массива с определенными

индексами; суммирование элементов массива, с заданными свойствами;

определение количества элементов массива с заданными свойствами; поиск

наибольшего\наименьшего элемента массива и др.)

· разрабатывать в среде формального исполнителя короткие алгоритмы,

содержащие базовые алгоритмические конструкции;

· разрабатывать и записывать на языке программирования эффективные

алгоритмы, содержащие базовые алгоритмические конструкции

Раздел 2. Введение в программирование

Обучающийся научится:

· декодировать и кодировать информацию при заданных правилах

кодирования;

· оперировать единицами измерения количества информации;

· оценивать количественные параметры информационных объектов и

процессов (объем памяти, необходимый для хранения информации; время

передачи информации и др.);

· записывать в двоичной системе счисления числа от 0 до 256;

· составлять логические выражения с операциями И, ИЛИ, НЕ; определять

значение логического выражения; строить таблицы истинности.

· анализировать информационные модели (таблицы, графики, диаграммы,

схемы и др.);

· перекодировать информацию из одной пространственно-графической или

знаково-символической формы в другую, в том числе использовать графическое

представление (визуализацию) числовой информации;

· выбирать форму представления данных (таблица, схема, график,

диаграмма) в соответствии с поставленной задачей;

· строить простые информационные модели объектов и процессов из

различных предметных областей с использованием типовых средств (таблиц,

графиков, диаграмм, формул и пр.), оценивать адекватность построенной модели

объекту оригиналу и целям моделирования.

Обучающийся получит возможность научиться:

· углубить и развить представления о современной научной картине мира,

об информации как одном из основных понятий современной науки, об

информационных процессах и их роли в современном мире;

· переводить небольшие десятичные числа из восьмеричной и

шестнадцатеричной системы счисления в десятичную систему счисления.

· познакомится с тем, как информация представляется на компьютере, в

том числе с двоичным кодированием текстов, графических изображений, звука;

· научиться решать логические задачи путем составления логических

выражений и их преобразования с использованием основных свойств логических

операций;

· научиться строить математическую модель задачи – выделять исходные

данные и результаты, выделять соотношения между ними.

Раздел 3. Информационные технологии и общество

Обучающийся научится:

· называть функции и характеристики основных устройств компьютера;

· описывать виды и состав программного обеспечения современных

компьютеров;

· подбирать программное обеспечение, соответствующее решаемой задаче;

· оперировать объектами файловой системы;

· применять основные правила создания текстовых документов;

· использовать средства автоматизации информационной деятельности при

создании текстовых документов;

· использовать основные приемы обработки информации в электронных

таблицах;

· работать с формулами;

· визуализировать соотношения между числовыми величинами;

· осуществлять поиск информации в готовой базе данных;

· основам организации и функционирования компьютерных сетей;

· составлять запросы для поиска информации в Интернете;

· использовать основные приемы создания презентаций в редакторах

презентаций.

Обучающийся получит возможность научиться:

· научиться систематизировать знания о принципах организации файловой

системы, основных возможностях графического интерфейса и правилах

организации индивидуального информационного пространства;

· научиться систематизировать знания о назначении и функциях

программного обеспечения компьютера; приобрести опыт решения задач из

разных сфер человеческой деятельности с применение средств информационных

технологий;

· научиться проводить обработку большого массива данных с

использованием средств электронной таблицы;

· расширить представления о компьютерных сетях распространения и

обмена информацией, об использовании информационных ресурсов общества с

соблюдением соответствующих правовых и этических норм, требований

информационной безопасности;

· научиться оценивать возможное количество результатов поиска

информации в Интернете, полученных по тем или иным запросам.

Метапредметные результаты

Обучающийся научится:

коммуникативные УУД:

· организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с

учителем и сверстниками: определять цели, распределять функции и роли

участников;

· взаимодействовать и находить общие способы работы; работать в группе:

находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования

позиций и учёта интересов; слушать партнёра; формулировать, аргументировать

и отстаивать своё мнение;

· прогнозировать возникновение конфликтов при наличии разных точек

зрения;

· разрешать конфликты на основе учёта интересов и позиций всех

участников;

· координировать и принимать различные позиции во взаимодействии;

· аргументировать свою позицию и координировать её с позициями

партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной

деятельности.

познавательные УУД:

· устанавливать причинно-следственные связи; строить логические

рассуждения, умозаключения (индуктивные, дедуктивные и по аналогии) и

выводы;

· формировать учебную и обще пользовательскую компетентности в

области использования информационно-коммуникационных технологий (ИКТ-

компетентности);

· видеть математическую задачу в других дисциплинах, в окружающей

жизни;

· выдвигать гипотезы при решении учебных задач и понимать

необходимость их проверки;

· планировать и осуществлять деятельность, направленную на решение

задач исследовательского характера;

· выбирать наиболее рациональные и эффективные способы решения

задач;

· интерпретировать информации (структурировать, переводить сплошной

текст в таблицу, презентовать полученную информацию, в том числе с помощью

ИКТ);

· оценивать информацию(критическая оценка, оценка достоверности);

· устанавливать причинно-следственные связи, выстраивать рассуждения,

обобщения.

регулятивные УУД:

· определять последовательность промежуточных целей и

соответствующих им действий с учётом конечного результата;

· предвидеть возможности получения конкретного результата при решении

задач;

· осуществлять констатирующий и прогнозирующий контроль по

результату и по способу действия;

· выделять и формулировать то, что усвоено и, что нужно усвоить,

определять качество и уровень усвоения;

· концентрировать волю для преодоления интеллектуальных затруднений и

физических препятствий.

Обучающийся получит возможность научиться:

· понимать целостность мировоззрения, соответствующего современному

уровню развития науки и общественной практики за счет развития

представлений об информации; вклад учебного предмета в достижение целей

образования как важнейшем стратегическом ресурсе развития личности,

государства, общества;

· понимать роли информационных процессов в современном мире;

совершенствованию общеучебных и общекультурных навыков работы с

информацией в процессе систематизации и обобщения имеющихся и получения

новых знаний, умений и способов деятельности в области информатики и ИКТ;

· развивать навыки самостоятельной учебной деятельности школьников

(учебного проектирования, моделирования, исследовательской деятельности и т.

д.);

· воспитывать ответственное и избирательное отношение к информации с

учетом правовых и этических аспектов ее распространения, воспитанию

стремления к продолжению образования и созидательной деятельности с

применением средств ИКТ.

Личностные результаты

У обучающегося будут сформированы:

· наличие представлений об информации как важнейшем стратегическом

ресурсе развития личности, государства, общества;

· понимание роли информационных процессов в современном мире;

· владение первичными навыками анализа и критичной оценки получаемой

информации;

· ответственное отношение к информации с учетом правовых и этических

аспектов ее распространения;

· развитие чувства личной ответственности за качество окружающей

информационной среды;

· способность увязать учебное содержание с собственным жизненным

опытом, понять значимость подготовки в области информатики и ИКТ в

условиях развития информационного общества.

Обучающийся получит возможность для формирования:

· готовности к повышению своего образовательного уровня и

продолжению обучения с использованием средств и методов информатики и

ИКТ;

· способность и готовность к общению и сотрудничеству со сверстниками

и взрослыми в процессе образовательной, общественно-полезной, учебно-

исследовательской, творческой деятельности;

· способность и готовность к принятию ценностей здорового образа жизни

благодаря знанию основных гигиенических, эргономических и технических

условий безопасной эксплуатации средств ИКТ.

2. Содержание предмета

1. Управление и алгоритмы — 12 ч

Кибернетика. Кибернетическая модель управления.

Понятие алгоритма и его свойства. Исполнитель алгоритмов: назначение, среда исполнителя, система команд исполнителя, режимы работы.Языки для записи алгоритмов (язык блок-схем, учебныйалгоритмический язык). Линейные, ветвящиеся и циклические алгоритмы. Структурная методика алгоритмизации.Вспомогательные алгоритмы. Метод пошаговой детализации.

Практика на компьютере: работа с учебным исполнителемалгоритмов; составление линейных, ветвящихся и циклических алгоритмов управления исполнителем; составление алгоритмов со сложной структурой; использование вспомогательных алгоритмов (процедур, подпрограмм).

2. Введение в программирование — 17 ч

Алгоритмы работы с величинами: константы, переменные, понятие типов данных, ввод и вывод данных.Языки программирования высокого уровня (ЯПВУ), ихклассификация. Структура программы на языке Паскаль.Представление данных в программе. Правила записи основных операторов: присваивания, ввода, вывода, ветвления,циклов. Структурный тип данных — массив. Способы описания и обработки массивов.

Этапы решения задачи с использованием программирования: постановка, формализация, алгоритмизация, кодирование, отладка, тестирование.

Практика на компьютере: знакомство с системой программирования на языке Паскаль; ввод, трансляция и исполнение данной программы; разработка и исполнение линейных, ветвящихся и циклических программ; программирование обработки массивов.

3. Информационные технологии и общество— 5 ч

Предыстория информационных технологий. История ЭВМи ИКТ. Понятие информационных ресурсов. Информационные ресурсы современного общества. Понятие об информационном обществе. Проблемы безопасности информации, этические и правовые нормы в информационной сфере.

Формы организации учебного процесса

-       общеклассные формы организации занятий: урок, комбинированный урок, лекция, практическая работа.

-       индивидуальные  формы работы в классе и дома:  работа с литературой или электронными     источниками информации,     письменные     упражнения,     выполнение индивидуальных заданий  по программированию или информационным технологиям за компьютером.

Основные виды учебной деятельности

_ при анализе простых ситуаций управления определять механизм прямой и обратной связи;

_ пользоваться языком блок-схем, понимать описания

алгоритмов на учебном алгоритмическом языке;

_ выполнить трассировку алгоритма для известного исполнителя;

_ составлять линейные, ветвящиеся и циклические алгоритмы управления одним из учебных исполнителей;

_ выделять подзадачи; определять и использовать вспомогательные алгоритмы.

_ работать с готовой программой на Паскале;

_ составлять несложные линейные, ветвящиеся и циклические программы;

_ составлять несложные программы обработки одномерных массивов;

_ отлаживать и исполнять программы в системе программирования.

_ регулировать свою информационную деятельность в соответствии с этическими и правовыми нормами общества.

Учебно-тематический план

Содержание	Кол-во часов	В том числе проверочные работы
1.      Управление и алгоритмы	12	1
2.      Введение в программирование	17	1
3.      Информационные технологии и общество	5	1
Итого:	34	3

Календарно - тематическое планирование Информатика – 9А класс

№ п/п	№ урока	Тема	Плановые сроки прохождения программы	Скорректированные сроки прохождения программы
1.      Управление и алгоритмы — 12 ч
1	1	Кибернетическая модель управления.	02.09 – 06.09
2	2	Управление без обратной связи и с обратной связью	09.09 – 13.09
3	3	Понятие алгоритма и его свойства. Исполнитель алгоритмов: назначение, среда, система команд, режимы работы	16.09 – 20.09
4	4	Графический учебный исполнитель. Работа с учебным исполнителем алгоритмов: построение линейных алгоритмов	23.09 – 27.09
5	5	Вспомогательные алгоритмы. Метод последовательной детализации и сборочный метод	30.09 – 04.10
6	6	Работа с учебным исполнителем алгоритмов: использование вспомогательных алгоритмов	07.10 – 11.10
7	7	Язык блок-схем. Использование циклов с предусловием	14.10 – 18.10
8	8	Разработка циклических алгоритмов	21.10 – 25.10
9	9	Ветвления. Использование двух шаговой детализации	05.11 – 08.11
10	10	Использование метода последовательной детализации для построения алгоритма. Использование ветвлений	11.11 – 15.11
11	11	Зачетное задание по алгоритмизации	18.11 – 22.11
12	12	Тест по теме «Управление и алгоритмы»	25.11 – 29.11
2.      Введение в программирование — 17 ч
13	1	Понятие о программировании.	02.12 – 06.12
14	2	Алгоритмы работы с величинами: константы, переменные, основные типы, присваивание, ввод и вывод данных	09.12 – 12.12
15	3	Построение блок-схем линейных вычислительных алгоритмов (на учебной программе)	16.12 – 20.12
16	4	Возникновение и назначение языка Паскаль. Структура программы на языке Паскаль. Операторы ввода, вывода, присваивания	23.12 – 27.12
17	5	Работа с готовыми программами на языке Паскаль: отладка, выполнение, тестирование. Программирование на Паскале линейных алгоритмов	13.01 – 17.01
18	6	Оператор ветвления. Логические операции на Паскале	20.01 – 23.01
19	7	Разработка программы на языке Паскаль с использованием оператора ветвления и логических операций.	27.01 – 31.01
20	8	Циклы на языке Паскаль	27.01 – 31.01
21	9	Разработка программ c использованием цикла с предусловием	03.02 – 07.02
22	10	Сочетание циклов и ветвлений. Алгоритм Евклида. Использование алгоритма Евклида при решении задач	10.02 – 14.02
23	11	Одномерные массивы в Паскале	17.02 – 21.02
24	12	Разработка программ обработки одномерных массивов	24.02 – 28.02
25	13	Понятие случайного числа. Датчик случайных чисел в Паскале. Поиск чисел в массиве	02.03 – 06.03
26	14	Разработка программы поиска числа в случайно сформированном массиве	09.03 – 13.03
27	15	Поиск наибольшего и наименьшего элементов массива. Составление программы на Паскале поиска минимального и максимального элементов	16.03 – 20.03
28	16	Сортировка массива. Составление программы на Паскале сортировки массива	01.04 – 03.04
29	17	Тест по теме «Программное управление работой компьютера»	06.04 – 10.04
3.      Информационные технологии и общество—5 ч
30	1	Предыстория информатики.	13.04 – 17.04
31	2	История ЭВМ, программного обеспечения и ИКТ	20.04 – 24.04
32	3	Социальная информатика: информационные ресурсы, информационное общество	27.04 – 01.05
33	4	Социальная информатика: информационная безопасность	11.05 – 15.05
34	5	Итоговое тестирование по курсу 9 класса	18.05 – 22.05
Всего часов 34ч

Календарно - тематическое планирование Информатика – 9Б класс

№ п/п	№ урока	Тема	Плановые сроки прохождения программы	Скорректированные сроки прохождения программы
1.      Управление и алгоритмы — 12 ч
1	1	Кибернетическая модель управления.	02.09 – 06.09
2	2	Управление без обратной связи и с обратной связью	09.09 – 13.09
3	3	Понятие алгоритма и его свойства. Исполнитель алгоритмов: назначение, среда, система команд, режимы работы	16.09 – 20.09
4	4	Графический учебный исполнитель. Работа с учебным исполнителем алгоритмов: построение линейных алгоритмов	23.09 – 27.09
5	5	Вспомогательные алгоритмы. Метод последовательной детализации и сборочный метод	30.09 – 04.10
6	6	Работа с учебным исполнителем алгоритмов: использование вспомогательных алгоритмов	07.10 – 11.10
7	7	Язык блок-схем. Использование циклов с предусловием	14.10 – 18.10
8	8	Разработка циклических алгоритмов	21.10 – 25.10
9	9	Ветвления. Использование двух шаговой детализации	05.11 – 08.11
10	10	Использование метода последовательной детализации для построения алгоритма. Использование ветвлений	11.11 – 15.11
11	11	Зачетное задание по алгоритмизации	18.11 – 22.11
12	12	Тест по теме «Управление и алгоритмы»	25.11 – 29.11
2.      Введение в программирование — 17 ч
13	1	Понятие о программировании.	02.12 – 06.12
14	2	Алгоритмы работы с величинами: константы, переменные, основные типы, присваивание, ввод и вывод данных	09.12 – 12.12
15	3	Построение блок-схем линейных вычислительных алгоритмов (на учебной программе)	16.12 – 20.12
16	4	Возникновение и назначение языка Паскаль. Структура программы на языке Паскаль. Операторы ввода, вывода, присваивания	23.12 – 27.12
17	5	Работа с готовыми программами на языке Паскаль: отладка, выполнение, тестирование. Программирование на Паскале линейных алгоритмов	13.01 – 17.01
18	6	Оператор ветвления. Логические операции на Паскале	20.01 – 23.01
19	7	Разработка программы на языке Паскаль с использованием оператора ветвления и логических операций.	27.01 – 31.01
20	8	Циклы на языке Паскаль	27.01 – 31.01
21	9	Разработка программ c использованием цикла с предусловием	03.02 – 07.02
22	10	Сочетание циклов и ветвлений. Алгоритм Евклида. Использование алгоритма Евклида при решении задач	10.02 – 14.02
23	11	Одномерные массивы в Паскале	17.02 – 21.02
24	12	Разработка программ обработки одномерных массивов	24.02 – 28.02
25	13	Понятие случайного числа. Датчик случайных чисел в Паскале. Поиск чисел в массиве	02.03 – 06.03
26	14	Разработка программы поиска числа в случайно сформированном массиве	09.03 – 13.03
27	15	Поиск наибольшего и наименьшего элементов массива. Составление программы на Паскале поиска минимального и максимального элементов	16.03 – 20.03
28	16	Сортировка массива. Составление программы на Паскале сортировки массива	01.04 – 03.04
29	17	Тест по теме «Программное управление работой компьютера»	06.04 – 10.04
3.      Информационные технологии и общество—5 ч
30	1	Предыстория информатики.	13.04 – 17.04
31	2	История ЭВМ, программного обеспечения и ИКТ	20.04 – 24.04
32	3	Социальная информатика: информационные ресурсы, информационное общество	27.04 – 01.05
33	4	Социальная информатика: информационная безопасность	11.05 – 15.05
34	5	Итоговое тестирование по курсу 9 класса	18.05 – 22.05
Всего часов 34ч