- 21.08.2016
- 4532
- 136
Смотреть ещё
686
методических разработок по информатике
Перейти в каталогМуниципальное автономное общеобразовательное учреждение вечерняя (сменная) общеобразовательная школа
СОГЛАСОВАНО СОГЛАСОВАНО УТВЕРЖДАЮ
Руководитель МО Заместитель директора по УМР Директор МАОУ В(С)ОШ _____________
______ _/ Даскина Н.В ________________/_Слатина М.Н__/ __________________/Хадиулина Т.Г.__/
подпись Ф.И.О. подпись Ф.И.О подпись Ф.И.О.
Протокол №_________ Протокол №______________ Приказ № _____________
заседания ШМО заседания МС
от 2015 г. от 2015 г. от 2015 г.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
Предмет информатика и ИКТ
Уровень общеобразовательный
Класс 10
2015-2016 учебный год
Количество часов:
Всего 36 ч.; в неделю 1 ч.
Программа разработана Дадакиной Т.Ю. на основе авторской программы: Макарова Н.В. Программа по информатике (системно-информационная концепция). К комплекту учебников по информатике 5-11 класс. Санкт-Петербург: Питер, 2009г.
Березники, 2015 г.
Пояснительная записка
В
настоящее время целью изучения курса «Информатика и ИКТ» является обеспечение
прочного и сознательного овладения учащимися знаниями о процессах
преобразования, передачи и использования информации, раскрытие значения
информационных процессов в формировании современной научной картины мира, роли
информационной технологии и вычислительной техники в развитии современного
общества, умение сознательно и рационально использовать компьютеры в учебной, а
затем в профессиональной деятельности.
Рабочая программа по Информатике и ИКТ составлена на основе федерального компонента государственного стандарта начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования.
Данная рабочая программа ориентирована на учащихся10 классов и реализуется на основе следующих документов:
· Закона РФ от 10.07.1992 № 3266-1 «Об образовании» (ст.7, ст. 32);
· Приказа Минобразования России от 5 марта 2004 года № 1089 «Об утверждении федерального компонента государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования;
· Приказа Минобразования России от 9 марта 2004 года № 1312 «Об утверждении федерального базисного учебного плана и примерных учебных планов для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования»;
· Приказа Минобрнауки России от 24.12.2010 года № 2080 «Об утверждении федеральных перечней учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования, на 2011-2012 учебный год».
· Постановления Главного государственного санитарного врача РФ от 29.12.2010 № 189 «Об утверждении СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях»;
· Приказа № 610 от 14.07.2011г Министерства образования РО «Примерное региональное положение о рабочей программе учебных курсов, предметов, дисциплин (модулей)».
· Программы профессора Н.В. Макаровой для 7-11 классов.
Рабочая программа разработана к УМК:
1. Макарова Н.В. Программа по информатике (системно-информационная концепция). К комплекту учебников по информатике 5-11 класс. Санкт-Петербург: Питер, 2009г.
2. Информатика и ИКТ: Методическое пособие для учителей. Часть 1. Информационная картина мира./под ред. Н. В. Макаровой. – СПб.: Питер, 2009.
3. Информатика и ИКТ: Методическое пособие для учителей. Часть 2. Программное обеспечение информационных технологий./под ред. Н. В. Макаровой. – СПб.: Питер, 2009.
4. Информатика и ИКТ: Методическое пособие для учителей. Часть 3. Техническое обеспечение информационных технологий./под ред. Н. В. Макаровой. – СПб.: Питер, 2009.
Место предмета в федеральном базисном учебном плане
Согласно действующему в МАОУ В(С) ОШ города Березники Пермского края учебному плану для 10 - 12 классов предусматривает обучение в объёме 1 часа в неделю (всего за год 36 часов), поэтому темы изучаются обзорно, а большая часть материала отводится на самостоятельное изучение. Кроме этого предусмотрена сдача зачетов: 2 за весь учебный год.
Особенности организации учебного процесса:
Данная рабочая программа конкретизирует содержание предметных тем образовательного стандарта, дает распределение учебных часов по разделам курса и последовательность изучения тем и разделов учебного процесса, возрастных особенностей и жизненного опыта учащихся осужденных. Данные поурочные планы составлены с учетом тематического планирования учебного материала, предложенного в методическом пособии «Программа по информатике (системно-информационная концепция)» Н. В. Макаровой. Уроки полностью ориентированы на обязательный минимум содержания образования по информатике, рекомендованный Министерством образования Российской Федерации. Тематическое планирование предусматривает учебную нагрузку в размере 1 часов в неделю, подразумевается проведение парных занятий. Особенность организации учебного процесса по данному курсу связана с особым контингентом обучающихся, у них либо изначально слабые знания, либо значительный перерыв в обучении. Так как у большинства осужденных большие пробелы в области информатики, то при изучении нового материала им требуется значительное время для его закрепления. В связи с этим программа по информатике составлена так, чтобы дать возможность компенсировать незнание пройденного ранее материала и облегчить изучение нового. Основной задачей повторения является приведение в систему полученных знаний. Создание полной картины пройденного материала помогает обучающемуся яснее видеть цель и результаты обучения, а также пробелы в своих знаниях. Основным условием правильной организации учебного процесса является его генерализация и выбор учителем рациональной системы методов и приемов обучения.
На уроках изучаются очень важные темы курса информатики: информация и информационные процессы, информационная технология работы с объектами текстового документа, информационно-коммуникационные технологии в компьютерной сети, создание презентаций, технология обработки данных в среде табличного процессора, информационная технология разработки проекта.
Для проведения некоторых уроков можно использовать программное обеспечение, идущее в комплекте с операционной системой. Программная поддержка курса базируется на изучении технологии работы в системных средах Windows (98, 2000, ХР, любая из перечисленных). Учащиеся должны владеть основами работы в операционной системе Windows, знать технологию работы в прикладных средах графического редактора, текстового редактора, табличного процессора, т.е. программное обеспечение основных информационных технологий. При работе в Интернете можно использовать браузер, «встроенный» в Windows – Internet Explorer, либо любой другой. Для освоения технологии работы в основных пользовательских средах на уровне предпрофессиональной подготовки используются программы, входящие в пакет прикладных программ Microsoft Office (97, 2000, ХР, 2003, 2007 любой из перечисленных). Технологии обработки информации изучаются в MS Word, MS Excel, MS PowerPoint.
ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ
Информация и информационные процессы (6 час)
Основные подходы к определению понятия «информация». Системы, образованные взаимодействующими элементами, состояния элементов, обмен информацией между элементами, сигналы.
Дискретные и непрерывные сигналы. Носители информации. Виды и свойства информации. Количество информации как мера уменьшения неопределенности знаний. Алфавитный подход к определению количества информации.
Классификация информационных процессов. Кодирование информации. Языки кодирования. Формализованные и неформализованные языки. Выбор способа представления информации в соответствии с поставленной задачей. Поиск и отбор информации. Методы поиска. Критерии отбора.
Хранение информации; выбор способа хранения информации. Передача информации. Канал связи и его характеристики. Примеры передачи информации в социальных, биологических и технических системах.
Обработка информации. Систематизация информации. Изменение формы представления информации. Преобразование информации на основе формальных правил. Алгоритмизация как необходимое условие автоматизации. Возможность, преимущества и недостатки автоматизированной обработки данных. Хранение информации. Защита информации. Методы защиты.
Особенности запоминания, обработки и передачи информации человеком.
Управление системой как информационный процесс.
Использование основных методов информатики и средств ИКТ при анализе процессов в обществе, природе и технике.
Организация личной информационной среды.
Практические работы (5 час)
1. Измерение информации.
Решение задач на определение количества информации, содержащейся в сообщении при вероятностном и техническом (алфавитном) подходах.
2. Информационные процессы
Решение задач, связанных с выделением основных информационных процессов в реальных ситуациях (при анализе процессов в обществе, природе и технике).
3. Кодирование информации
Кодирование и декодирование сообщений по предложенным правилам.
4. Поиск информации
Формирование запросов на поиск данных. Осуществление поиска информации на заданную тему в основных хранилищах информации.
5. Защита информации
Использование паролирования и архивирования для обеспечения защиты информации.
Информационные модели ( 9 час)
Информационное моделирование как метод познания. Информационные (нематериальные) модели. Назначение и виды информационных моделей. Объект, субъект, цель моделирования. Адекватность моделей моделируемым объектам и целям моделирования. Формы представления моделей: описание, таблица, формула, граф, чертеж, рисунок, схема. Основные этапы построения моделей. Формализация как важнейший этап моделирования.
Компьютерное моделирование и его виды: расчетные, графические, имитационные модели.
Структурирование данных. Структура данных как модель предметной области. Алгоритм как модель деятельности. Гипертекст как модель организации поисковых систем.
Примеры моделирования социальных, биологических и технических систем и процессов.
Модель процесса управления. Цель управления, воздействия внешней среды. Управление как подготовка, принятие решения и выработка управляющего воздействия. Роль обратной связи в управлении. Замкнутые и разомкнутые системы управления. Самоуправляемые системы, их особенности. Понятие о сложных системах управления, принцип иерархичности систем. Самоорганизующиеся системы.
Использование информационных моделей в учебной и познавательной деятельности.
Практические работы (4 час)
6. Моделирование и формализация
Формализация задач из различных предметных областей. Формализация текстовой информации. Представление данных в табличной форме. Представление информации в форме графа. Представление зависимостей в виде формул. Представление последовательности действий в форме блок-схемы.
7. Исследование моделей
Исследование учебных моделей: оценка адекватности модели объекту и целям моделирования (на примерах задач различных предметных областей). Исследование физических моделей. Исследование математических моделей. Исследование биологических моделей. Исследование геоинформационных моделей. Определение результата выполнения алгоритма по его блок-схеме.
8. Информационные основы управления
Моделирование процессов управления в реальных системах; выявление каналов прямой и обратной связи и соответствующих информационных потоков.
Управление работой формального исполнителя с помощью алгоритма.
Информационные системы ( 3 час)
Понятие и типы информационных систем. Базы данных (табличные, иерархические, сетевые). Системы управления базами данных (СУБД). Формы представления данных (таблицы, формы, запросы, отчеты). Реляционные базы данных. Связывание таблиц в многотабличных базах данных
Практическая работа (2 час)
9. Информационные системы. СУБД.
Знакомство с системой управления базами данных Access. Создание структуры табличной базы данных. Осуществление ввода и редактирования данных. Упорядочение данных в среде системы управления базами данных. Формирование запросов на поиск данных в среде системы управления базами данных. Создание, ведение и использование баз данных при решении учебных и практических задач.
Компьютер как средство автоматизации информационных процессов (2 час)
Аппаратное и программное обеспечение компьютера. Архитектуры современных компьютеров. Многообразие операционных систем. Программные средства создания информационных объектов, организации личного информационного пространства, защиты информации.
Практическая работа (2 час)
10.Компьютер и программное обеспечение.
Выбор конфигурации компьютера в зависимости от решаемой задачи. Тестирование компьютера. Настройка BIOS и загрузка операционной системы. Работа с графическим интерфейсом Windows, стандартными и служебными приложениями, файловыми менеджерами, архиваторами и антивирусными программами.
Резерв учебного времени – 3 час.
Всего – 36 час.
Учебно - тематический план
№ темы |
Название темы |
Кол-во уроков |
|
теория |
практика |
||
|
Фаза запуска (совместное проектирование и планирование учебного года) |
|
|
1 |
Информация и информационные процессы (6 часов) |
4 |
2 |
|
Зачет № 1 по теме «Информация и информационные процессы» Фаза постановки и решения системы учебных задач |
|
|
2 |
Информационная технология работы с объектами текстового документа (5 часов) |
2 |
3 |
3 |
Информационно-коммуникационные технологии в компьютерной сети (6 часов) |
3 |
3 |
4 |
Информационная технология представления информации в виде презентаций. (6 часов) |
2 |
4 |
5 |
Информационная технология обработки данных в среде табличного процессора Excel. (7 часов) |
4 |
3 |
6 |
Информационная технология разработки проекта (5 часов) |
2 |
3 |
|
Зачет № 2 по теме «Информационная технология разработки проекта» |
|
|
|
Рефлексивная фаза |
1 |
|
|
Итого: |
18 |
18 |
Календарно – тематическое планирование
№ урока |
Дата |
Тема урока |
|
|
Планируемые результаты |
|
Д/З |
|||||||||||
|
|
|||||||||||||||||
10 «А» |
10 «Б» |
10 «В» |
10 «Г» |
10 «Д» |
10 «Е» |
10 «Ж» |
|
Тип урока |
Технология |
Освоение предметных знаний (формирование базовых понятий, умений, навыков) |
Универсальные учебные действия |
|
||||||
Познавате-льные УУД |
Регулятив-ные УУД |
Коммуникативные УУД |
||||||||||||||||
Фаза запуска (совместное проектирование и планирование учебного года)
|
||||||||||||||||||
Тема 1. Информация и информационные процессы (6 часов) |
||||||||||||||||||
1/ 1 |
1н (01.09 – 07.09) |
1н (01.09 – 07.09) |
1н (01.09 – 07.09) |
1н (01.09 – 07.09) |
1н (01.09 – 07.09) |
1н (01.09 – 07.09) |
1н (01.09 – 07.09) |
Информация. Роль информации в жизни человека. |
Урок – лекция с элементами беседы |
Объяснительно – иллюстративные, ЗСТ |
Виды и свойства информации. Информация в жизни человека Уметь различать формы и способы представления информации. Знать понятия «информация», «свойства информации», «алфавит», приемник и источник информации |
Выражают смысл ситуации различными средствами (рисунки, символы, схемы, знаки)
|
Выделяют и осознают то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению
|
Владеют вербальными и невербальными средствами общения
|
конспект |
|||
1/ 2
|
2н (08.09 – 14.09) |
2н (08.09 – 14.09) |
2н (08.09 – 14.09) |
2н (08.09 – 14.09) |
2н (08.09 – 14.09) |
2н (08.09 – 14.09) |
2н (08.09 – 14.09) |
Информационный объект. Информационный процесс. |
УПЗИУ |
ЗСТ |
Информационный объект. Информационный процесс Знать понятие информационных процессов, ИТ, уметь приводить примеры ИП в обществе, природе, технике, уметь выделять объекты окружающего мира разного вида |
Анализируют наблюдаемые явления, обобщают и делают выводы
|
Принимают и сохраняют познавательную цель, четко выполняют требования познавательной задачи
|
Имеют навыки конструктивного общения, взаимопонимания. Осуществляют взаимоконтроль и взаимопомощь
|
конспект |
|||
1/3 |
3н (15.09 – 21.09) |
3н (15.09 – 21.09) |
3н (15.09 – 21.09) |
3н (15.09 – 21.09) |
3н (15.09 – 21.09) |
3н (15.09 – 21.09) |
3н (15.09 – 21.09) |
Информационная модель объекта. |
Комбинированный урок |
ЗСТ |
Знать понятие информационной модели объекта, освоить табличную форму представления информационной модели, определять цель создания информационной модели и ее значение |
Выбирают знаково-символические средства для построения модели. Выделяют обобщенный смысл наблюдаемых явлений
|
Принимают и сохраняют познавательную цель, четко выполняют требования познавательной задачи
|
Строят понятные для партнера высказывания. Обосновывают и доказывают свою точку зрения. Планируют общие способы работы
|
конспект |
|||
1// 4 |
4н |
4 н |
4 н |
4 н |
4н |
4н |
4н |
Представление числовой информации в компьютере. Пр. раб. № 1 |
УЗИ |
ЗСТ |
Числовая информация в компьютере. Системы счисления. |
Выбирают смысловые единицы текста и устанавливать отношения между ними. Выделяют объекты и процессы с точки зрения целого и частей |
Самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней
|
Умеют полно и точно выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации
|
Конспект |
|||
1/ 5 |
5н |
5н |
5н |
5 н |
5 н |
5 н |
5 н |
Представление звуковой информации в компьютере. |
УОИСЗ |
ЗСТ |
Звуковая информация в компьютере. Понимать принцип преобразования аналоговой информации в дискретную, определять форматы звуковой информации, глубину кодирования звука, частоту дискретизации |
Умеют выбирать смысловые единицы текста и устанавливать отношения между ними, выводить следствия из имеющихся в условии задачи данных
|
Сличают способ и результат своих действий с заданным эталоном, обнаруживают отклонения и отличия от эталона
|
Осуществляют взаимоконтроль и взаимопомощь. Умеют задавать вопросы, обосновывать и доказывать свою точку зрения
|
|
|||
1//6 6 |
6н
|
6н |
6н |
6н |
6н |
6н |
6н |
Представление графической информации в компьютере Пр. раб. № 2 |
УОИСЗ |
ЗСТ |
Графическая информация в компьютере. Векторная и растровая графика. Знать способы кодирования графической информации в компьютерах |
Создают структуру взаимосвязей смысловых единиц текста. Выражают смысл ситуации различными средствами (рисунки, символы, схемы, знаки) |
Осознают качество и уровень усвоения. Оценивают достигнутый результат
|
Понимают относительность оценок и выборов, совершаемых людьми. Осознают свои действия
|
Конспект |
|||
Личностные результаты освоения темы: готовность и способность к выполнению прав и обязанностей ученика, готовность и способность к выполнению моральных норм в отношении взрослых и сверстников в школе, во внеучебных видах деятельности, познавательный интерес и становление смыслообразующей функции познавательного мотива, готовность к равноправному сотрудничеству, оптимизм в восприятии мира |
||||||||||||||||||
Фаза постановки и решения системы учебных задач |
||||||||||||||||||
Тема 2. Информационная технология работы с объектами текстового документа. (5 часов) |
||||||||||||||||||
1/7 |
7н |
7н |
7н |
7н |
7н |
7н |
7н |
Текстовые документы и текстовые процессоры |
УПЗИУ |
|
Текстовые редакторы в составе Windows.Типы текстовых файлов. Знать назначение и основные режимы работы текстового процессора, уметь запускать текстовый процессор, выполнять простейшее редактирование |
Выделяют и формулируют познавательную цель. Выделяют количественные характеристики объектов, заданные словами
|
Принимают познавательную цель, сохраняют ее при выполнении учебных действий
|
Используют адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей и побуждений
|
Конспект |
|||
2/8 |
8н |
8н |
8н |
8н |
8н |
8н |
8н |
Создание текстового документа. Форматирование объектов текста. Пр. раб. № 3 |
УПЗИУ |
ЗСТ |
Способы создания текстового документа. Параметры страницы. Элементы форматирования текста. Уметь форматировать текстовый документ, задавать параметры шрифта, абзаца. Знать виды списков |
Выражают смысл ситуации различными средствами (рисунки, символы, схемы, знаки)
|
Сличают свой способ действия с эталоном
|
Описывают содержание совершаемых действий с целью ориентировки деятельности
|
Конспект |
|||
3/9 |
9н |
9н |
9н |
9н |
9н |
9н |
9н |
Создание и редактирование таблиц. |
УПЗИУ |
ЗСТ |
Способы создания таблиц. Изменение структуры таблицы. Иметь представление об устройстве таблицы. Уметь включать таблицу в текстовый документ, модернизировать параметры таблицы |
Выделяют формальную структуру задачи. Выражают структуру задачи разными средствами. Умеют выбирать обобщенные стратегии решения задачи |
Составляют план и последовательность действий
|
Устанавливают рабочие отношения, учатся эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации
|
Конспект |
|||
4/ 10 |
10н |
10н |
10н |
10н |
10н |
10н |
10н |
Создание и редактирование графических изображений Пр. раб № 4 |
Урок - практикум |
ЗСТ |
Средства рисования в редакторе Word. Уметь включать в текстовый документ графические объекты, размещать их, создавать и редактировать, используя возможности встроенного графического редактора |
Выделяют и формулируют проблему. Выполняют операции со знаками и символами, заменяют термины определениями
|
Предвосхищают результат и уровень усвоения (какой будет результат?)
|
Умеют (или развивают способность) с помощью вопросов добывать недостающую информацию
|
Конспект |
|||
5/ 11 |
11н |
11н |
11н |
11н |
11н |
11н |
11н |
Изменение структуры текстового документа Пр. раб. № 5 |
Урок - практикум |
ЗСТ |
Элементы структуры документа. Списки. Колонтитулы. Уметь включать в текстовый документ списки, таблиц, диаграммы, формулы и графические объекты. Иметь представлении об использовании в текстовых документах мастеров и шаблонов |
. Самостоятельно создают алгоритмы деятельности при решении проблем творческого и поискового характера
|
Составляют план и последовательность действий
|
Учатся управлять поведением партнера – убеждать его, контролировать, корректировать его действия
|
Конспект |
|||
Личностные результаты освоения темы: готовность к равноправному сотрудничеству, к соблюдению норм и требований школьной жизни, умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения; мотивация образовательной деятельности школьников на основе личностно-ориентированного подхода |
||||||||||||||||||
Тема 3. Информационно-коммуникационные технологии в компьютерной сети. (6 часов) |
||||||||||||||||||
1/ 12 |
12н |
12н |
12н |
12н |
12н |
12н |
12н |
Компьютерные сети. |
УОСНМ |
Объяснительно – иллюстративные, , ЗСТ |
Классификация компьютерных сетей. Знать понятие сети, классификацию сетей, топологию локальных сетей, структуру и возможности глобальной компьютерной сети |
Анализируют объекты, выделяя существенные и несущественные признаки
|
Составляют план и последовательность действий
|
Обмениваются знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений
|
Конспект |
|||
2/ 13 |
13н |
13н |
13н |
13н |
13н |
13н |
13н |
Этика сетевого общения
|
Урок - дискуссия |
ЗСТ |
Правила общения в сети. Знать правила переписки по электронной почте. Иметь представление об этике сетевого общения. Соблюдать право при создании и использовании информации. Уметь защищать информацию от вирусов |
Выделяют и формулируют проблему. Выделяют объекты и процессы с точки зрения целого и частей. Выбирают знаково-символические средства для построения модели
|
Принимают и сохраняют познавательную цель, регулируют весь процесс и четко выполняют требования познавательной задачи
|
Умеют (или развивают способность) с помощью вопросов добывать недостающую информацию
|
Конспект |
|||
3/ 14 |
14н |
14н |
14н |
14н |
14н |
14н |
14н |
Возможности глобальной сети Интернет |
УПЗИУ |
ЗСТ |
Возможности и услуги компьютерных сетей. Виды сетевого общения. Знать типологию информационных ресурсов и сервисов компьютерных сетей: Всемирная паутина, файловые архивы, интерактивное общение |
Устанавливают причинно-следственные связи. Осознанно и произвольно строят речевые высказывания в устной и письменной форме
|
Сличают способ и результат своих действий с заданным эталоном, обнаруживают отклонения
|
С достаточной полнотой и точностью выражают свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации
|
Конспект |
|||
4/ 15 |
15н |
15н |
15н |
15н |
15н |
15н |
15н |
Пересылка информации через Интернет Пр. раб № 6 |
УПЗИУ |
ЗСТ |
Электронная почта. Услуги электронной почты. Знать правила переписки по электронной почте |
Структурируют знания. Выбирают основания и критерии для сравнения, классификации объектов
|
Выделяют и осознают то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознают качество и уровень усвоения |
Общаются и взаимодействуют с партнерами по совместной деятельности или обмену информацией
|
Конспект |
|||
5/ 16 |
16н |
16н |
16н |
16н |
16н |
16н |
16н |
Технология поиска информации в Интернете Пр. раб. № 7 |
УПИКЗИУ |
ЗСТ |
Способы поиска информации в сети. Иметь представление о компьютерных энциклопедиях и справочниках, информации в компьютерных сетях, компьютерных и некомпьютерных каталогах. Знать особенности поисковых машин и способ составления запросов в них |
Анализируют условия и требования задачи, выбирают, сопоставляют и обосновывают способы решения задачи
|
Выделяют и осознают то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознают качество и уровень усвоения
|
Устанавливают рабочие отношения, учатся эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации
|
Конспект |
|||
6/ 17 |
17н |
17н |
17н |
17н |
17н |
17н |
17н |
Информационная безопасность сетевой технологии работы Пр. раб. № 8 |
УПЗИУ |
ЗСТ |
Меры безопасности в сети. Знать правила информационной безопасности. Соблюдать нормативные документы по обеспечению правовой охраны информационных ресурсов. Уметь устанавливать программное обеспечение |
Умеют выбирать обобщенные стратегии решения задачи. Умеют выводить следствия из имеющихся в условии задачи данных
|
Вносят коррективы и дополнения в способ своих действий в случае расхождения эталона, реального действия и его продукта
|
Описывают содержание совершаемых действий с целью ориентировки предметно-практической или иной деятельности
|
Конспект |
|||
Личностные результаты освоения темы: убежденность в возможности познания природы, в необходимости разумного использования достижений науки и технологий для дальнейшего развития человеческого общества, отношение к информатике как элементу общечеловеческой культуры; умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения; потребность в самовыражении и самореализации, социальном признании; доброжелательное отношение к окружающим |
||||||||||||||||||
Тема 4. Информационная технология представления информации в виде презентаций. (6 часов) |
||||||||||||||||||
1/ 18 |
18н |
18н |
18н |
18н |
18н |
18н |
18н |
Программа подготовки презентаций Microsoft PowerPoint |
Урок - лекция |
Объяснительно - иллюстративные |
Возможности Microsoft PowerPoint. Области применения программы. |
Выбирают наиболее эффективные способы решения задачи в зависимости от конкретных условий |
Осознают качество и уровень усвоения
|
Умеют представлять конкретное содержание и сообщать его в письменной форме
|
Конспект |
|||
2/ 19 |
19н |
19н |
19н |
19н |
19н |
19н |
19н |
Создание презентаций с помощью мастера автосодержания Пр. раб. № 9 |
УПЗИУ |
ЗСТ |
Создание презентации на основе шаблонов. Знать возможности Microsoft Power Point. Уметь использовать средства Microsoft PowerPoint для наглядного представления данных. Уметь создавать и редактировать презентации с помощью мастера автосодержания |
Анализируют условия и требования задачи. Выражают структуру задачи разными средствами. Осуществляют поиск и выделение необходимой информации
|
Самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней
|
Устанавливают рабочие отношения, учатся эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации
|
Конспект |
|||
3/ 20 |
20н |
20н |
20н |
20н |
20н |
20н |
20н |
Настройка анимации Пр. раб. № 10 |
Урок - практикум |
ЗСТ |
Анимация. Настройка анимации. Уметь создавать, редактировать мультимедийную презентацию. Знать способы и приемы создания и редактирования графических информационных объектов средствами графических редакторов, систем презентационной и анимационной графики |
Выражают смысл ситуации различными средствами (рисунки, символы, схемы, знаки) . |
Выделяют и осознают то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению
|
Адекватно используют речевые средства для дискуссии и аргументации своей позиции
|
Конспект |
|||
4/ 21 |
21н |
21н |
21н |
21н |
21н |
21н |
21н |
Настройка демонстрации Пр. раб № 11 |
Урок - практикум |
ЗСТ |
Настройка демонстрации. Смена слайдов. Управляющие кнопки. Гиперссылки. Знать возможности подготовки и настройки демонстрации презентации. Уметь демонстрировать мультимедийную презентацию |
Выделяют количественные характеристики объектов, заданные словами
|
Принимают и сохраняют познавательную цель, четко выполняют требования познавательной задачи
|
С достаточной полнотой и точностью выражают свои мысли в соотоветствии с задачами и условиями коммуникации
|
Конспект |
|||
5/ 22
6/ 23 |
22н
23н |
22н
23н |
22н
23н |
22н
23н |
22н
23н |
22н
23н |
22н
23н |
Создание учебного комплекса «Компьютер и здоровье школьников» Пр. раб. № 12
|
Урок - практикум |
ЗСТ |
Создание презентации по указанной теме. Показать практические умения и навыки, полученные при изучении темы «Информационная технология представления информации в виде презентаций» |
Извлекают необходимую информацию из текстов различных жанров. Выделяют объекты и процессы с точки зрения целого и частей
|
Составляют план и последовательность действий
|
Описывают содержание совершаемых действий с целью ориентировки предметно-практической или иной деятельности
|
Конспект |
|||
Личностные результаты освоения темы: позитивная моральная самооценка; доброжелательное отношение к окружающим; уважение личности и ее достоинства; готовность к равноправному сотрудничеству; основы социально-критического мышления, умение конструктивно разрешать конфликты, вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения
|
||||||||||||||||||
Тема 5. Информационная технология обработки данных в среде табличного процессора Excel (7 часов) |
||||||||||||||||||
1/ 24 |
24н |
24н |
24н |
24н |
24н |
24н |
24н |
Электронные таблицы Excel |
Урок- лекция |
ЗСТ |
Структура электронной таблицы. Иметь представление об электронных таблицах как информационном объекте. Знать назначение табличного процессора. Уметь характеризовать объекты и основные типы электронных таблиц |
Анализируют объекты, выделяя существенные и несущественные признаки. Строят логические цепи рассуждений
|
Самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней
|
Описывают содержание совершаемых действий с целью ориентировки предметно-практической или иной деятельности
|
Конспект |
|||
2/ 25
3/ 26 |
25н
26н |
25н
26н |
25н
26н |
25н
26н |
25н
26н |
25н
26н |
25н
26н |
Технология накопления данных и их обработки в Excel |
УЗИ |
ЗСТ |
Создание и форматирование таблицы. Формулы и функции. Знать средства и технологии работы с таблицами: назначение и принципы работы электронных таблиц. Уметь создавать, редактировать и формировать текстовые документы различного вида |
Анализируют объекты, выделяя существенные и несущественные признаки. Строят логические цепи рассуждений
|
Самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней
|
Устанавливают рабочие отношения, учатся эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации
|
Конспект |
|||
4/ 27
5/ 28 |
27н
28н |
27н
28н |
27н
28н |
27н
28н |
27н
28н |
27н
28н |
27н
28н |
Статистическая обработка массива данных и построение диаграмм Пр. раб № 13 |
Урок - практикум |
ЗСТ |
Построение диаграмм и графиков. Знать основные способы представления математических зависимостей между данными; возможности и способы использования электронных таблиц для обработки числовых данных при решении предметных задач
|
Выделяют и формулируют проблему. Устанавливают причинно-следственные связи. Выделяют обобщенный смысл и формальную структуру задачи
|
Самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней
|
Работают в группе. Умеют слушать и слышать друг друга. Интересуются чужим мнением и высказывают свое
|
Конспект |
|||
6/ 29 |
29н |
29н |
29н |
29н |
29н |
29н |
29н |
Статистическая обработка массива данных и построение диаграмм Пр. раб № 14 |
Урок - практикум |
ЗСТ |
Самостоятельно создают алгоритмы деятельности при решении проблем творческого и поискового характера
|
Оценивают достигнутый результат
|
Общаются и взаимодействуют с партнерами по совместной деятельности или обмену информацией
|
Конспект |
||||
7/ 30 |
30н |
30н |
30н |
30н |
30н |
30н |
30н |
Автоматизированная обработка данных с помощью анкет Пр. раб. № 15 |
Интегрированный урок |
ЗСТ |
Автоматизирован-ная обработка . Уметь использовать электронные таблицы для обработки числовых данных (на примере различных предметных областей) |
Структурируют знания
|
Осознают качество и уровень усвоения
|
С достаточной полнотой и точностью выражают свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации
|
Конспект |
|||
Личностные результаты освоения темы: устойчивый познавательный интерес и становление смыслообразующей функции познавательного мотива; готовность к равноправному сотрудничеству; потребность в самовыражении и самореализации, социальном признании; позитивная моральная самооценка; освоение общекультурного наследия России и общемирового культурного наследия; в необходимости разумного использования достижений науки и технологий для дальнейшего развития человеческого общества, самостоятельность в приобретении новых знаний и практических умений |
||||||||||||||||||
Тема 6. Информационная технология разработки проекта (5 часов) |
||||||||||||||||||
1/ 31 |
31н |
31н |
31н |
31н |
31н |
31н |
31н |
Проект и основные этапы его разработки. |
Урок - консультация |
ЗСТ |
Этапы разработки проекта Информационная модель проекта. Параметры модели Технология создания проекта. Разработка социального проекта. Уметь осуществлять выбор программного продукта для решения конкретно задачи информационной деятельности. Знать и использовать компьютерные инструменты для планирования и фиксации своей деятельности. |
Выбирают наиболее эффективные способы решения задачи в зависимости от конкретных условий Проводят анализ способов решения задачи с точки зрения их рациональности и экономичности
|
Вносят коррективы и дополнения в способ своих действий в случае расхождения эталона, реального действия и его продукта
|
Описывают содержание совершаемых действий с целью ориентировки предметно-практической или иной деятельности
|
Конспект Конспект |
|||
2/ 32 |
32н |
32н |
32н |
32н |
32н |
32н |
32н |
Информационные модели проекта Пр. раб. № 16 |
Урок - практикум |
ЗСТ |
Вносят коррективы и дополнения в способ своих действий в случае расхождения эталона, реального действия и его продукта
|
Проявляют готовность адекватно реагировать на нужды других, оказывать помощь и эмоциональную поддержку партнерам
|
Конспект |
|||||
3/ 33 |
33н |
33н |
33н |
33н |
33н |
33н |
33н |
Информационная технология создания проекта Пр. раб. № 17 |
Урок - практикум |
ЗСТ |
Оценивают достигнутый результат
|
Проявляют уважительное отношение к партнерам, внимание к личности другого, адекватное межличностное восприятие
|
Конспект |
|||||
4/ 34 5/ 35 |
34н
35н |
34н
35н |
34н
35н |
34н
35н |
34н
35н |
34н
35н |
34н
35н |
Разработка социального проекта Пр. раб. № 18 |
Урок - практикум |
ЗСТ |
|
|
Конспект |
|||||
Личностные результаты освоения темы: убежденность в возможности познания природы, в необходимости разумного использования достижений науки и технологий для дальнейшего развития человеческого общества, самостоятельность в приобретении новых знаний и практических умений; формирование ценностных отношений друг к другу, учителю, результатам обучения; знание основных принципов и правил отношения к природе; знание правил поведения в чрезвычайных ситуациях |
||||||||||||||||||
Рефлексивная фаза |
||||||||||||||||||
36 |
36н |
36н |
36н |
36н |
36н |
36н |
36н |
Итоговый урок по курсу 10 класса |
Урок- игра |
здоровье-сбережения, ИК, образовательные |
|
Строят логические цепи рассуждений. Устанавливают причинно-следственные связи. Выделяют объекты и процессы с точки зрения целого и частей |
Вносят коррективы и дополнения в составленные планы Самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней |
С достаточной полнотой и точностью выражают свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации Умеют представлять конкретное содержание и сообщать его в письменной и устной форме |
|
|||
|
|
|
|
|
|
|
|
Зачет № 2 по теме «ИТ разработки проектов» |
зачет |
здоровье-сбережения, ИК, образовательные |
Показать умения и навыки, приобретенные во время изучения этой темы |
Выделяют и формулируют познавательную цель. Выбирают знаково-символические средства для построения модели |
Определяют последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата |
Участвуют в коллективном обсуждении проблем, учатся владеть монологической и диалогической формами речи |
|
|||
Личностные результаты освоения курса: сформированность познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей учащихся; убежденность в возможности познания природы, в необходимости разумного использования достижений науки и технологий для дальнейшего развития человеческого общества, уважение к творцам науки и техники, отношение к физике как элементу общечеловеческой культуры; самостоятельность в приобретении новых знаний и практических умений; формирование ценностных отношений друг к другу, учителю, авторам открытий и изобретений, результатам обучения
|
||||||||||||||||||
Приложение № 1
Система контроля.
При изучении курса проводится 2 вида контроля:
текущий – контроль в процессе изучения темы;
формы: устный опрос, тестирование, самостоятельные работы, контрольные работы
итоговый – контроль в конце изучения зачетного раздела;
формы: устные и письменные зачетные работы по отдельным темам, собеседование, практические работы.
1. групповая консультация
2. индивидуальная консультация
3. зачет.
Типы индивидуальных консультаций
1. Выявление и ликвидация пробелов в знаниях обучающихся
2. Подготовка к изучению нового материала
3. Решение задач практического содержания
4. Подготовка к контрольной работе
1. Устно-индивидуальный опрос по карточкам-заданиям
2. Тест
3. Групповое собеседование
4. Письменный зачет
5. Устно-письменный зачет
6. Письменные ответы на вопросы
Формы промежуточной и итоговой аттестации: Промежуточная аттестация проводится в форме тестов, контрольных, самостоятельных работ. Итоговая аттестация предусмотрена в виде административной контрольной работы.
Уровень обучения – базовый.
Оценить уровень и качество ЗУН обучающихся на различных этапах изучения предмета позволяет система контролирующих измерителей, которые должны находиться в логической связи с содержанием учебного материала и соответствовать требованиям к уровню усвоения предмета.
Оценка – информационный показатель правильности и точности выполненного задания, самостоятельности и активности ученика в работе.
Формами выражения и фиксации оценки успеваемости учащихся являются: балл. Процесс оценивания осуществляется в ходе сравнения выполненной работы с эталоном, а итогом этого процесса выступает результат – отметка.
Отметка – числовой аналог оценки.
1. Содержание и объем материала, подлежащего проверке, определяется программой. При проверке усвоения материала необходимо выявлять полноту, прочность усвоения учащимися теории и умение применять ее на практике в знакомых и незнакомых ситуациях.
2. Основными формами проверки ЗУН учащихся по информатике являются письменная контрольная работа, самостоятельная работа на ЭВМ, тестирование, устный опрос и зачеты .
3. При оценке письменных и устных ответов учитель в первую очередь учитывает показанные учащимися знания и умения. Оценка зависит также от наличия и характера погрешностей, допущенных учащимися. Среди погрешностей выделяются ошибки и недочеты. Погрешность считается ошибкой, если она свидетельствует о том, что ученик не овладел основными знаниями и (или) умениями, указанными в программе.
К недочетам относятся погрешности, свидетельствующие о недостаточно полном или недостаточно прочном усвоении основных знаний и умений или об отсутствии знаний, не считающихся в программе основными. Недочетами также считаются: погрешности, которые не привели к искажению смысла полученного учеником задания или способа его выполнения, например, неаккуратная запись, небрежное выполнение блок-схемы и т. п.
4. Задания для устного и письменного опроса учащихся состоят из теоретических вопросов и задач.
Ответ за теоретический вопрос считается безупречным, если по своему содержанию полностью соответствует вопросу, содержит все необходимые теоретические факты и обоснованные выводы, а его изложение и письменная запись математически и логически грамотны и отличаются последовательностью и аккуратностью.
Решение задач считается безупречным, если правильно выбран способ решения, само решение сопровождается необходимыми объяснениями, верно выполнен алгоритм решения, решение записано последовательно, аккуратно и синтаксически верно по правилам какого-либо языка или системы программирования.
Самостоятельная работа на ЭВМ считается безупречной, если учащийся самостоятельно или с незначительной помощью учителя выполнил все этапы решения задачи на ЭВМ, и был получен верный ответ или иное требуемое представление решения задачи.
5. Оценка ответа учащегося при устном и письменном опросах, а также при самостоятельной работе на ЭВМ, проводится по пятибалльной системе, т.е. за ответ выставляется одна из отметок: 1 (плохо), 2 (неудовлетворительно), 3 (удовлетворительно), 4 (хорошо), 5 (отлично).
6. Учитель может повысить отметку за оригинальный ответ на вопрос или оригинальное решение задачи, которые свидетельствуют о высоком уровне владения информационными технологиями учащимся, за решение более сложной задачи или ответ на более сложный вопрос, предложенные учащемуся дополнительно после выполнения им основных заданий.
Критерии оценивания умений и навыков учащихся по курсу «Информатика»
Уровневая оценка ответа Составляющие готовности к освоению программы |
Критерии оценки ответа |
||||
Отлично (высокий уровень) |
Хорошо (повышенный уровень) |
Удовлетворительно (достаточный уровень) |
Неудовлетворительно (недостаточный) |
||
Полнота (объем знаний) |
Знание фактического материла по дисциплине |
Вопрос раскрыт в соответствии с требованиями Государственного образовательного стандарта по дисциплине |
Вопрос не раскрыт |
||
Информированность по дисциплине |
Знание терминологии по дисциплине |
Неполное знание терминологии по дисциплине |
Отсутствие знаний по дисциплине, представления по вопросу |
||
Обобщенность (системность знаний) |
Систематизация материала |
Владение понятиями системы знаний по дисциплине. Развитость самосознания. Личная освоенность знаний. Умение объяснять сущность понятий, выделять главное в учебном материале. |
Владение терминологией по дисциплине. Умения обобщения, умозаключения. |
Неполное владение терминологией, умением обобщать, делать выводы. |
Непонимание материала по дисциплине. |
Гибкость (вариативность знаний) |
Связь теории и практики |
Обоснование теоретических положений примерами из жизни и личного опыта |
Подтверждение теоретических положений примерами из жизни и личного опыта |
Доказательность отдельных теоретических положений примерами из жизни и личного опыта. |
Отсутствие связи теории и практики |
Дивергентность |
Интерпретация материала |
Умение выделить внутридисциплинарные связи |
Теоретическое осмысление проблемной ситуации |
Практическая интерпретация учебного материала |
Отсутствие осмысления учебного материала |
Конвергентность |
Умение решать проблемные ситуации |
Готовность к самостоятельному выбору, решению. Умение найти эффективный способ решения проблемной ситуации. |
Умение найти решение проблемной задачи |
Одностороннее решение задачи |
Отсутствие решения задачи |
Коммуникативность |
Владение культурой устной (письменной) речи |
Умение использовать знания в стандартных и нестандартных ситуациях. Логичное и доказательное изложение учебного материала. Владение точной речью |
Владение языковыми средствами для ответа на вопрос |
Неполное владение языковыми средствами |
Наличие коммуникативных «барьеров» в общении |
Интерактивность |
Умение ориентироваться в ситуации общения |
Умение аргументировано отвечать на вопросы; вступать в диалоговое общение |
Умение найти ответ на предложенный вопрос |
Односторонний ответ на предложенный вопрос |
Отсутствие ответа на предложенный вопрос |
В нашем каталоге доступно 75 422 рабочих листа
Перейти в каталогПолучите новую специальность за 3 месяца
Получите профессию
за 6 месяцев
Пройти курс
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
6 672 244 материала в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Дадакина Татьяна Юрьевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материалВаша скидка на курсы
40%Курс профессиональной переподготовки
500/1000 ч.
Курс повышения квалификации
36 ч. — 180 ч.
Курс повышения квалификации
72 ч. — 180 ч.
Курс профессиональной переподготовки
300 ч. — 1200 ч.
Мини-курс
8 ч.
Мини-курс
10 ч.
Мини-курс
10 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.