Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Информатика / Рабочие программы / Рабочая программа по информатике для 10 класса

Рабочая программа по информатике для 10 класса

  • Информатика

Поделитесь материалом с коллегами:

Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение вечерняя (сменная) общеобразовательная школа


СОГЛАСОВАНО СОГЛАСОВАНО УТВЕРЖДАЮ

Руководитель МО Заместитель директора по УМР Директор МАОУ В(С)ОШ

______ _/ Даскина Н.В ________________/_Слатина М.Н__/ __________________/Хадиулина Т.Г.__/

подпись Ф.И.О. подпись Ф.И.О подпись Ф.И.О.

Протокол № Протокол № Приказ № _____________

заседания ШМО заседания МС

от 2015 г. от 2015 г. от 2015 г.



РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

Предмет информатика и ИКТ

Уровень общеобразовательный

Класс 10

2015-2016 учебный год

Количество часов:

Всего 36 ч.; в неделю 1 ч.

Программа разработана Дадакиной Т.Ю. на основе авторской программы: Макарова Н.В. Программа по информатике (системно-информационная концепция). К комплекту учебников по информатике 5-11 класс. Санкт-Петербург: Питер, 2009г.









Березники, 2015 г.

Пояснительная записка


В настоящее время целью изучения курса «Информатика и ИКТ» является обеспечение прочного и сознательного овладения учащимися знаниями о процессах преобразования, передачи и использования информации, раскрытие значения информационных процессов в формировании современной научной картины мира, роли информационной технологии и вычислительной техники в развитии современного общества, умение сознательно и рационально использовать компьютеры в учебной, а затем в профессиональной деятельности.

Рабочая программа по Информатике и ИКТ составлена на основе федерального компонента государственного стандарта начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования.

Данная рабочая программа ориентирована на учащихся10 классов и реализуется на основе следующих документов:

  • Закона РФ от 10.07.1992 № 3266-1 «Об образовании» (ст.7, ст. 32);

  • Приказа Минобразования России от 5 марта 2004 года № 1089 «Об утверждении федерального компонента государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования;

  • Приказа Минобразования России от 9 марта 2004 года № 1312 «Об утверждении федерального базисного учебного плана и примерных учебных планов для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования»;

  • Приказа Минобрнауки России от 24.12.2010 года № 2080 «Об утверждении федеральных перечней учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования, на 2011-2012 учебный год».

  • Постановления Главного государственного санитарного врача РФ от 29.12.2010 № 189 «Об утверждении СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях»;

  • Приказа № 610 от 14.07.2011г Министерства образования РО «Примерное региональное положение о рабочей программе учебных курсов, предметов, дисциплин (модулей)».

  • Программы профессора Н.В. Макаровой для 7-11 классов.

Рабочая программа разработана к УМК:

  1. Макарова Н.В. Программа по информатике (системно-информационная концепция). К комплекту учебников по информатике 5-11 класс. Санкт-Петербург: Питер, 2009г.

  2. Информатика и ИКТ: Методическое пособие для учителей. Часть 1. Информационная картина мира./под ред. Н. В. Макаровой. – СПб.: Питер, 2009.

  3. Информатика и ИКТ: Методическое пособие для учителей. Часть 2. Программное обеспечение информационных технологий./под ред. Н. В. Макаровой. – СПб.: Питер, 2009.

  4. Информатика и ИКТ: Методическое пособие для учителей. Часть 3. Техническое обеспечение информационных технологий./под ред. Н. В. Макаровой. – СПб.: Питер, 2009.



Место предмета в федеральном базисном учебном плане

Согласно действующему в МАОУ В(С) ОШ города Березники Пермского края учебному плану для 10 - 12 классов предусматривает обучение в объёме 1 часа в неделю (всего за год 36 часов), поэтому темы изучаются обзорно, а большая часть материала отводится на самостоятельное изучение. Кроме этого предусмотрена сдача зачетов: 2 за весь учебный год.

Особенности организации учебного процесса:

Данная рабочая программа конкретизирует содержание предметных тем образовательного стандарта, дает распределение учебных часов по разделам курса и последовательность изучения тем и разделов учебного процесса, возрастных особенностей и жизненного опыта учащихся осужденных. Данные поурочные планы составлены с учетом тематического планирования учебного материала, предложенного в методическом пособии «Программа по информатике (системно-информационная концепция)» Н. В. Макаровой. Уроки полностью ориентированы на обязательный минимум содержания образования по информатике, рекомендованный Министерством образования Российской Федерации. Тематическое планирование предусматривает учебную нагрузку в размере 1 часов в неделю, подразумевается проведение парных занятий. Особенность организации учебного процесса по данному курсу связана с особым контингентом обучающихся, у них либо изначально слабые знания, либо значительный перерыв в обучении. Так как у большинства осужденных большие пробелы в области информатики, то при изучении нового материала им требуется значительное время для его закрепления. В связи с этим программа по информатике составлена так, чтобы дать возможность компенсировать незнание пройденного ранее материала и облегчить изучение нового. Основной задачей повторения является приведение в систему полученных знаний. Создание полной картины пройденного материала помогает обучающемуся яснее видеть цель и результаты обучения, а также пробелы в своих знаниях. Основным условием правильной организации учебного процесса является его генерализация и выбор учителем рациональной системы методов и приемов обучения.

На уроках изучаются очень важные темы курса информатики: информация и информационные процессы, информационная технология работы с объектами текстового документа, информационно-коммуникационные технологии в компьютерной сети, создание презентаций, технология обработки данных в среде табличного процессора, информационная технология разработки проекта.

Для проведения некоторых уроков можно использовать программное обеспечение, идущее в комплекте с операционной системой. Программная поддержка курса базируется на изучении технологии работы в системных средах Windows (98, 2000, ХР, любая из перечисленных). Учащиеся должны владеть основами работы в операционной системе Windows, знать технологию работы в прикладных средах графического редактора, текстового редактора, табличного процессора, т.е. программное обеспечение основных информационных технологий. При работе в Интернете можно использовать браузер, «встроенный» в WindowsInternet Explorer, либо любой другой. Для освоения технологии работы в основных пользовательских средах на уровне предпрофессиональной подготовки используются программы, входящие в пакет прикладных программ Microsoft Office (97, 2000, ХР, 2003, 2007 любой из перечисленных). Технологии обработки информации изучаются в MS Word, MS Excel, MS PowerPoint.







ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ

Информация и информационные процессы (6 час)

Основные подходы к определению понятия «информация». Системы, образованные взаимодействующими элементами, состояния элементов, обмен информацией между элементами, сигналы.

Дискретные и непрерывные сигналы. Носители информации. Виды и свойства информации. Количество информации как мера уменьшения неопределенности знаний. Алфавитный подход к определению количества информации.

Классификация информационных процессов. Кодирование информации. Языки кодирования. Формализованные и неформализованные языки. Выбор способа представления информации в соответствии с поставленной задачей. Поиск и отбор информации. Методы поиска. Критерии отбора.

Хранение информации; выбор способа хранения информации. Передача информации. Канал связи и его характеристики. Примеры передачи информации в социальных, биологических и технических системах.

Обработка информации. Систематизация информации. Изменение формы представления информации. Преобразование информации на основе формальных правил. Алгоритмизация как необходимое условие автоматизации. Возможность, преимущества и недостатки автоматизированной обработки данных. Хранение информации. Защита информации. Методы защиты.

Особенности запоминания, обработки и передачи информации человеком.

Управление системой как информационный процесс.

Использование основных методов информатики и средств ИКТ при анализе процессов в обществе, природе и технике.

Организация личной информационной среды.

Практические работы (5 час)

1. Измерение информации.

Решение задач на определение количества информации, содержащейся в сообщении при вероятностном и техническом (алфавитном) подходах.

2. Информационные процессы

Решение задач, связанных с выделением основных информационных процессов в реальных ситуациях (при анализе процессов в обществе, природе и технике).

3. Кодирование информации

Кодирование и декодирование сообщений по предложенным правилам.

4. Поиск информации

Формирование запросов на поиск данных. Осуществление поиска информации на заданную тему в основных хранилищах информации.

5. Защита информации

Использование паролирования и архивирования для обеспечения защиты информации.

Информационные модели ( 9 час)

Информационное моделирование как метод познания. Информационные (нематериальные) модели. Назначение и виды информационных моделей. Объект, субъект, цель моделирования. Адекватность моделей моделируемым объектам и целям моделирования. Формы представления моделей: описание, таблица, формула, граф, чертеж, рисунок, схема. Основные этапы построения моделей. Формализация как важнейший этап моделирования.

Компьютерное моделирование и его виды: расчетные, графические, имитационные модели.

Структурирование данных. Структура данных как модель предметной области. Алгоритм как модель деятельности. Гипертекст как модель организации поисковых систем.

Примеры моделирования социальных, биологических и технических систем и процессов.

Модель процесса управления. Цель управления, воздействия внешней среды. Управление как подготовка, принятие решения и выработка управляющего воздействия. Роль обратной связи в управлении. Замкнутые и разомкнутые системы управления. Самоуправляемые системы, их особенности. Понятие о сложных системах управления, принцип иерархичности систем. Самоорганизующиеся системы.

Использование информационных моделей в учебной и познавательной деятельности.

Практические работы (4 час)

6. Моделирование и формализация

Формализация задач из различных предметных областей. Формализация текстовой информации. Представление данных в табличной форме. Представление информации в форме графа. Представление зависимостей в виде формул. Представление последовательности действий в форме блок-схемы.

7. Исследование моделей

Исследование учебных моделей: оценка адекватности модели объекту и целям моделирования (на примерах задач различных предметных областей). Исследование физических моделей. Исследование математических моделей. Исследование биологических моделей. Исследование геоинформационных моделей. Определение результата выполнения алгоритма по его блок-схеме.

8. Информационные основы управления

Моделирование процессов управления в реальных системах; выявление каналов прямой и обратной связи и соответствующих информационных потоков.

Управление работой формального исполнителя с помощью алгоритма.

Информационные системы ( 3 час)

Понятие и типы информационных систем. Базы данных (табличные, иерархические, сетевые). Системы управления базами данных (СУБД). Формы представления данных (таблицы, формы, запросы, отчеты). Реляционные базы данных. Связывание таблиц в многотабличных базах данных

Практическая работа (2 час)

9. Информационные системы. СУБД.

Знакомство с системой управления базами данных Access. Создание структуры табличной базы данных. Осуществление ввода и редактирования данных. Упорядочение данных в среде системы управления базами данных. Формирование запросов на поиск данных в среде системы управления базами данных. Создание, ведение и использование баз данных при решении учебных и практических задач.

Компьютер как средство автоматизации информационных процессов (2 час)

Аппаратное и программное обеспечение компьютера. Архитектуры современных компьютеров. Многообразие операционных систем. Программные средства создания информационных объектов, организации личного информационного пространства, защиты информации.

Практическая работа (2 час)

10.Компьютер и программное обеспечение.

Выбор конфигурации компьютера в зависимости от решаемой задачи. Тестирование компьютера. Настройка BIOS и загрузка операционной системы. Работа с графическим интерфейсом Windows, стандартными и служебными приложениями, файловыми менеджерами, архиваторами и антивирусными программами.

Резерв учебного времени – 3 час.

Всего – 36 час.



















Учебно - тематический план

темы

Название темы

Кол-во уроков

теория

практика


Фаза запуска (совместное проектирование и планирование учебного года)



1

Информация и информационные процессы (6 часов)

4

2


Зачет № 1 по теме «Информация и информационные процессы»

Фаза постановки и решения системы учебных задач



2

Информационная технология работы с объектами текстового документа (5 часов)

2

3

3

Информационно-коммуникационные технологии в компьютерной сети (6 часов)

3

3

4

Информационная технология представления информации в виде презентаций. (6 часов)

2

4

5

Информационная технология обработки данных в среде табличного процессора Excel. (7 часов)

4

3

6

Информационная технология разработки проекта (5 часов)

2

3


Зачет № 2 по теме «Информационная технология разработки проекта»




Рефлексивная фаза

1



Итого:

18

18









Календарно – тематическое планирование

урока

Дата

Тема урока



Планируемые результаты


Д/З



10 «А»

10 «Б»

10 «В»

10 «Г»

10 «Д»

10 «Е»

10 «Ж»


Тип урока

Технология

Освоение предметных знаний (формирование базовых понятий, умений, навыков)

Универсальные учебные действия


Познавате-льные УУД

Регулятив-ные УУД

Коммуникативные УУД

Фаза запуска (совместное проектирование и планирование учебного года)


Тема 1. Информация и информационные процессы (6 часов)

1/

1

1н (01.09 – 07.09)

1н (01.09 – 07.09)

1н (01.09 – 07.09)

1н (01.09 – 07.09)

1н (01.09 – 07.09)

1н (01.09 – 07.09)

1н (01.09 – 07.09)

Информация. Роль информации в жизни человека.

Урок – лекция с элементами беседы

Объяснительно – иллюстративные, ЗСТ

Виды и свойства информации. Информация в жизни человека Уметь различать формы и способы представления информации. Знать понятия «информация», «свойства информации», «алфавит», приемник и источник информации

Выражают смысл ситуации различными средствами (рисунки, символы, схемы, знаки)


Выделяют и осознают то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению


Владеют вербальными и невербальными средствами общения


конспект

1/

2


2н (08.09 – 14.09)

2н (08.09 – 14.09)

2н (08.09 – 14.09)

2н (08.09 – 14.09)

2н (08.09 – 14.09)

2н (08.09 – 14.09)

2н (08.09 – 14.09)

Информационный объект. Информационный процесс.

УПЗИУ

ЗСТ

Информационный объект. Информационный процесс Знать понятие информационных процессов, ИТ, уметь приводить примеры ИП в обществе, природе, технике, уметь выделять объекты окружающего мира разного вида

Анализируют наблюдаемые явления, обобщают и делают выводы


Принимают и сохраняют познавательную цель, четко выполняют требования познавательной задачи


Имеют навыки конструктивного общения, взаимопонимания. Осуществляют взаимоконтроль и взаимопомощь


конспект

1/3

3н (15.09 – 21.09)

3н (15.09 – 21.09)

3н (15.09 – 21.09)

3н (15.09 – 21.09)

3н (15.09 – 21.09)

3н (15.09 – 21.09)

3н (15.09 – 21.09)

Информационная модель объекта.

Комбинированный урок

ЗСТ

Знать понятие информационной модели объекта, освоить табличную форму представления информационной модели, определять цель создания информационной модели и ее значение

Выбирают знаково-символические средства для построения модели. Выделяют обобщенный смысл наблюдаемых явлений


Принимают и сохраняют познавательную цель, четко выполняют требования познавательной задачи


Строят понятные для партнера высказывания. Обосновывают и доказывают свою точку зрения. Планируют общие способы работы


конспект

1//

4

4 н

4 н

4 н

Представление числовой информации в компьютере.

Пр. раб. № 1

УЗИ

ЗСТ

Числовая информация в компьютере. Системы счисления.

Выбирают смысловые единицы текста и устанавливать отношения между ними. Выделяют объекты и процессы с точки зрения целого и частей

Самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней


Умеют полно и точно выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации


Конспект

1/

5

5 н

5 н

5 н

5 н

Представление звуковой информации в компьютере.

УОИСЗ

ЗСТ

Звуковая информация в компьютере. Понимать принцип преобразования аналоговой информации в дискретную, определять форматы звуковой информации, глубину кодирования звука, частоту дискретизации

Умеют выбирать смысловые единицы текста и устанавливать отношения между ними, выводить следствия из имеющихся в условии задачи данных


Сличают способ и результат своих действий с заданным эталоном, обнаруживают отклонения и отличия от эталона


Осуществляют взаимоконтроль и взаимопомощь. Умеют задавать вопросы, обосновывать и доказывать свою точку зрения



1//6

6




Представление графической информации в компьютере

Пр. раб. № 2

УОИСЗ

ЗСТ

Графическая информация в компьютере. Векторная и растровая графика. Знать способы кодирования графической информации в компьютерах

Создают структуру взаимосвязей смысловых единиц текста. Выражают смысл ситуации различными средствами (рисунки, символы, схемы, знаки)

Осознают качество и уровень усвоения. Оценивают достигнутый результат


Понимают относительность оценок и выборов, совершаемых людьми. Осознают свои действия


Конспект

Личностные результаты освоения темы: готовность и способность к выполнению прав и обязанностей ученика, готовность и способность к выполнению моральных норм в отношении взрослых и сверстников в школе, во внеучебных видах деятельности, познавательный интерес и становление смыслообразующей функции познавательного мотива, готовность к равноправному сотрудничеству, оптимизм в восприятии мира

Фаза постановки и решения системы учебных задач

Тема 2. Информационная технология работы с объектами текстового документа. (5 часов)

1/7

Текстовые документы и текстовые процессоры

УПЗИУ


Текстовые редакторы в составе Windows.Типы текстовых файлов. Знать назначение и основные режимы работы текстового процессора, уметь запускать текстовый процессор, выполнять простейшее редактирование

Выделяют и формулируют познавательную цель. Выделяют количественные характеристики объектов, заданные словами


Принимают познавательную цель, сохраняют ее при выполнении учебных действий


Используют адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей и побуждений


Конспект

2/8

Создание текстового документа. Форматирование объектов текста.

Пр. раб. № 3

УПЗИУ

ЗСТ

Способы создания текстового документа. Параметры страницы. Элементы форматирования текста. Уметь форматировать текстовый документ, задавать параметры шрифта, абзаца. Знать виды списков

Выражают смысл ситуации различными средствами (рисунки, символы, схемы, знаки)


Сличают свой способ действия с эталоном


Описывают содержание совершаемых действий с целью ориентировки деятельности


Конспект

3/9

Создание и редактирование таблиц.

УПЗИУ

ЗСТ

Способы создания таблиц. Изменение структуры таблицы. Иметь представление об устройстве таблицы. Уметь включать таблицу в текстовый документ, модернизировать параметры таблицы

Выделяют формальную структуру задачи. Выражают структуру задачи разными средствами. Умеют выбирать обобщенные стратегии решения задачи

Составляют план и последовательность действий


Устанавливают рабочие отношения, учатся эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации


Конспект

4/

10

10н

10н

10н

10н

10н

10н

10н

Создание и редактирование графических изображений

Пр. раб № 4

Урок - практикум

ЗСТ

Средства рисования в редакторе Word. Уметь включать в текстовый документ графические объекты, размещать их, создавать и редактировать, используя возможности встроенного графического редактора

Выделяют и формулируют проблему. Выполняют операции со знаками и символами, заменяют термины определениями


Предвосхищают результат и уровень усвоения

(какой будет результат?)


Умеют (или развивают способность) с помощью вопросов добывать недостающую информацию


Конспект

5/

11

11н

11н

11н

11н

11н

11н

11н

Изменение структуры текстового документа

Пр. раб. № 5

Урок - практикум

ЗСТ

Элементы структуры документа. Списки. Колонтитулы. Уметь включать в текстовый документ списки, таблиц, диаграммы, формулы и графические объекты. Иметь представлении об использовании в текстовых документах мастеров и шаблонов

. Самостоятельно создают алгоритмы деятельности при решении проблем творческого и поискового характера


Составляют план и последовательность действий


Учатся управлять поведением партнера убеждать его, контролировать, корректировать его действия


Конспект

Личностные результаты освоения темы: готовность к равноправному сотрудничеству, к соблюдению норм и требований школьной жизни, умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения; мотивация образовательной деятельности школьников на основе личностно-ориентированного подхода

Тема 3. Информационно-коммуникационные технологии в компьютерной сети. (6 часов)

1/

12

12н

12н

12н

12н

12н

12н

12н

Компьютерные сети.

УОСНМ

Объяснительно – иллюстративные, , ЗСТ

Классификация компьютерных сетей. Знать понятие сети, классификацию сетей, топологию локальных сетей, структуру и возможности глобальной компьютерной сети

Анализируют объекты, выделяя существенные и несущественные признаки


Составляют план и последовательность действий


Обмениваются знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений


Конспект

2/

13

13н

13н

13н

13н

13н

13н

13н

Этика сетевого общения


Урок - дискуссия

ЗСТ

Правила общения в сети. Знать правила переписки по электронной почте. Иметь представление об этике сетевого общения. Соблюдать право при создании и использовании информации. Уметь защищать информацию от вирусов

Выделяют и формулируют проблему. Выделяют объекты и процессы с точки зрения целого и частей. Выбирают знаково-символические средства для построения модели


Принимают и сохраняют познавательную цель, регулируют весь процесс и четко выполняют требования познавательной задачи


Умеют (или развивают способность) с помощью вопросов добывать недостающую информацию


Конспект

3/

14

14н

14н

14н

14н

14н

14н

14н

Возможности глобальной сети Интернет

УПЗИУ

ЗСТ

Возможности и услуги компьютерных сетей. Виды сетевого общения. Знать типологию информационных ресурсов и сервисов компьютерных сетей: Всемирная паутина, файловые архивы, интерактивное общение

Устанавливают причинно-следственные связи. Осознанно и произвольно строят речевые высказывания в устной и письменной форме


Сличают способ и результат своих действий с заданным эталоном, обнаруживают отклонения


С достаточной полнотой и точностью выражают свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации


Конспект

4/

15

15н

15н

15н

15н

15н

15н

15н

Пересылка информации через Интернет

Пр. раб № 6

УПЗИУ

ЗСТ

Электронная почта. Услуги электронной почты. Знать правила переписки по электронной почте

Структурируют знания. Выбирают основания и критерии для сравнения, классификации объектов


Выделяют и осознают то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознают качество и уровень усвоения

Общаются и взаимодействуют с партнерами по совместной деятельности или обмену информацией


Конспект

5/

16

16н

16н

16н

16н

16н

16н

16н

Технология поиска информации в Интернете

Пр. раб. № 7

УПИКЗИУ

ЗСТ

Способы поиска информации в сети. Иметь представление о компьютерных энциклопедиях и справочниках, информации в компьютерных сетях, компьютерных и некомпьютерных каталогах. Знать особенности поисковых машин и способ составления запросов в них

Анализируют условия и требования задачи, выбирают, сопоставляют и обосновывают способы решения задачи


Выделяют и осознают то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознают качество и уровень усвоения


Устанавливают рабочие отношения, учатся эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации


Конспект

6/

17

17н

17н

17н

17н

17н

17н

17н

Информационная безопасность сетевой технологии работы

Пр. раб. № 8

УПЗИУ

ЗСТ

Меры безопасности в сети. Знать правила информационной безопасности. Соблюдать нормативные документы по обеспечению правовой охраны информационных ресурсов. Уметь устанавливать программное обеспечение

Умеют выбирать обобщенные стратегии решения задачи. Умеют выводить следствия из имеющихся в условии задачи данных


Вносят коррективы и дополнения в способ своих действий в случае расхождения эталона, реального действия и его продукта


Описывают содержание совершаемых действий с целью ориентировки предметно-практической или иной деятельности


Конспект

Личностные результаты освоения темы: убежденность в возможности познания природы, в необходимости разумного использования достижений науки и технологий для дальнейшего развития человеческого общества, отношение к информатике как элементу общечеловеческой культуры; умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения; потребность в самовыражении и самореализации, социальном признании; доброжелательное отношение к окружающим

Тема 4. Информационная технология представления информации в виде презентаций. (6 часов)

1/

18

18н

18н

18н

18н

18н

18н

18н

Программа подготовки презентаций Microsoft PowerPoint

Урок - лекция

Объяснительно - иллюстративные

Возможности Microsoft PowerPoint. Области применения программы.

Выбирают наиболее эффективные способы решения задачи в зависимости от конкретных условий

Осознают качество и уровень усвоения


Умеют представлять конкретное содержание и сообщать его в письменной форме


Конспект

2/

19

19н

19н

19н

19н

19н

19н

19н

Создание презентаций с помощью мастера автосодержания

Пр. раб. № 9

УПЗИУ

ЗСТ

Создание презентации на основе шаблонов. Знать возможности Microsoft Power Point. Уметь использовать средства Microsoft PowerPoint для наглядного представления данных. Уметь создавать и редактировать презентации с помощью мастера автосодержания

Анализируют условия и требования задачи. Выражают структуру задачи разными средствами. Осуществляют поиск и выделение необходимой информации


Самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней


Устанавливают рабочие отношения, учатся эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации


Конспект

3/

20

20н

20н

20н

20н

20н

20н

20н

Настройка анимации

Пр. раб. № 10

Урок - практикум

ЗСТ

Анимация. Настройка анимации. Уметь создавать, редактировать мультимедийную презентацию. Знать способы и приемы создания и редактирования графических информационных объектов средствами графических редакторов, систем презентационной и анимационной графики

Выражают смысл ситуации различными средствами (рисунки, символы, схемы, знаки)

.

Выделяют и осознают то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению


Адекватно используют речевые средства для дискуссии и аргументации своей позиции


Конспект

4/

21

21н

21н

21н

21н

21н

21н

21н

Настройка демонстрации

Пр. раб № 11

Урок - практикум

ЗСТ

Настройка демонстрации. Смена слайдов. Управляющие кнопки. Гиперссылки. Знать возможности подготовки и настройки демонстрации презентации. Уметь демонстрировать мультимедийную презентацию

Выделяют количественные характеристики объектов, заданные словами


Принимают и сохраняют познавательную цель, четко выполняют требования познавательной задачи


С достаточной полнотой и точностью выражают свои мысли в соотоветствии с задачами и условиями коммуникации


Конспект

5/

22



6/

23

22н



23н

22н



23н

22н



23н

22н



23н

22н



23н

22н



23н

22н



23н

Создание учебного комплекса «Компьютер и здоровье школьников»

Пр. раб. № 12


Урок - практикум

ЗСТ

Создание презентации по указанной теме. Показать практические умения и навыки, полученные при изучении темы «Информационная технология представления информации в виде презентаций»

Извлекают необходимую информацию из текстов различных жанров. Выделяют объекты и процессы с точки зрения целого и частей


Составляют план и последовательность действий


Описывают содержание совершаемых действий с целью ориентировки предметно-практической или иной деятельности


Конспект

Личностные результаты освоения темы: позитивная моральная самооценка; доброжелательное отношение к окружающим; уважение личности и ее достоинства; готовность к равноправному сотрудничеству; основы социально-критического мышления, умение конструктивно разрешать конфликты, вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения


Тема 5. Информационная технология обработки данных в среде табличного процессора Excel (7 часов)

1/

24

24н

24н

24н

24н

24н

24н

24н

Электронные таблицы Excel

Урок- лекция

ЗСТ

Структура электронной таблицы. Иметь представление об электронных таблицах как информационном объекте. Знать назначение табличного процессора. Уметь характеризовать объекты и основные типы электронных таблиц

Анализируют объекты, выделяя существенные и несущественные признаки. Строят логические цепи рассуждений

Самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней


Описывают содержание совершаемых действий с целью ориентировки предметно-практической или иной деятельности


Конспект

2/

25



3/

26

25н



26н

25н



26н

25н



26н

25н



26н

25н



26н

25н



26н

25н



26н

Технология накопления данных и их обработки в Excel

УЗИ

ЗСТ

Создание и форматирование таблицы. Формулы и функции. Знать средства и технологии работы с таблицами: назначение и принципы работы электронных таблиц. Уметь создавать, редактировать и формировать текстовые документы различного вида

Анализируют объекты, выделяя существенные и несущественные признаки. Строят логические цепи рассуждений


Самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней


Устанавливают рабочие отношения, учатся эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации


Конспект

4/

27



5/

28

27н



28н

27н



28н

27н



28н

27н



28н

27н



28н

27н



28н

27н



28н

Статистическая обработка массива данных и построение диаграмм

Пр. раб № 13

Урок - практикум

ЗСТ

Построение диаграмм и графиков. Знать основные способы представления математических зависимостей между данными; возможности и способы использования электронных таблиц для обработки числовых данных при решении предметных задач


Выделяют и формулируют проблему. Устанавливают причинно-следственные связи. Выделяют обобщенный смысл и формальную структуру задачи


Самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней


Работают в группе. Умеют слушать и слышать друг друга. Интересуются чужим мнением и высказывают свое


Конспект

6/

29

29н

29н

29н

29н

29н

29н

29н

Статистическая обработка массива данных и построение диаграмм

Пр. раб № 14

Урок - практикум

ЗСТ

Самостоятельно создают алгоритмы деятельности при решении проблем творческого и поискового характера


Оценивают достигнутый результат


Общаются и взаимодействуют с партнерами по совместной деятельности или обмену информацией


Конспект

7/

30

30н

30н

30н

30н

30н

30н

30н

Автоматизированная обработка данных с помощью анкет

Пр. раб. № 15

Интегрированный урок

ЗСТ

Автоматизирован-ная обработка . Уметь использовать электронные таблицы для обработки числовых данных (на примере различных предметных областей)

Структурируют знания


Осознают качество и уровень усвоения


С достаточной полнотой и точностью выражают свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации


Конспект

Личностные результаты освоения темы: устойчивый познавательный интерес и становление смыслообразующей функции познавательного мотива; готовность к равноправному сотрудничеству; потребность в самовыражении и самореализации, социальном признании; позитивная моральная самооценка; освоение общекультурного наследия России и общемирового культурного наследия; в необходимости разумного использования достижений науки и технологий для дальнейшего развития человеческого общества, самостоятельность в приобретении новых знаний и практических умений

Тема 6. Информационная технология разработки проекта (5 часов)

1/

31

31н

31н

31н

31н

31н

31н

31н

Проект и основные этапы его разработки.

Урок - консультация

ЗСТ

Этапы разработки проекта

Информационная модель проекта. Параметры модели

Технология создания проекта.

Разработка социального проекта.

Уметь осуществлять выбор программного продукта для решения конкретно задачи информационной деятельности. Знать и использовать компьютерные инструменты для планирования и фиксации своей деятельности.

Выбирают наиболее эффективные способы решения задачи в зависимости от конкретных условий

Проводят анализ способов решения задачи с точки зрения их рациональности и экономичности


Вносят коррективы и дополнения в способ своих действий в случае расхождения эталона, реального действия и его продукта


Описывают содержание совершаемых действий с целью ориентировки предметно-практической или иной деятельности


Конспект Конспект

2/

32

32н

32н

32н

32н

32н

32н

32н

Информационные модели проекта

Пр. раб. № 16

Урок - практикум

ЗСТ

Вносят коррективы и дополнения в способ своих действий в случае расхождения эталона, реального действия и его продукта


Проявляют готовность адекватно реагировать на нужды других, оказывать помощь и эмоциональную поддержку партнерам


Конспект

3/

33

33н

33н

33н

33н

33н

33н

33н

Информационная технология создания проекта

Пр. раб. № 17

Урок - практикум

ЗСТ

Оценивают достигнутый результат


Проявляют уважительное отношение к партнерам, внимание к личности другого, адекватное межличностное восприятие


Конспект



4/

34

5/

35

34н



35н

34н



35н

34н



35н

34н



35н

34н



35н

34н



35н

34н



35н

Разработка социального проекта

Пр. раб. № 18

Урок - практикум

ЗСТ



Конспект

Личностные результаты освоения темы: убежденность в возможности познания природы, в необходимости разумного использования достижений науки и технологий для дальнейшего развития человеческого общества, самостоятельность в приобретении новых знаний и практических умений; формирование ценностных отношений друг к другу, учителю, результатам обучения; знание основных принципов и правил отношения к природе; знание правил поведения в чрезвычайных ситуациях

Рефлексивная фаза

36

36н

36н

36н

36н

36н

36н

36н

Итоговый урок по курсу 10 класса

Урок- игра

здоровье-сбережения, ИК, образовательные


Строят логические цепи рассуждений. Устанавливают причинно-следственные связи. Выделяют объекты и процессы с точки зрения целого и частей

Вносят коррективы и дополнения в составленные планы Самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней

С достаточной полнотой и точностью выражают свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации Умеют представлять конкретное содержание и сообщать его в письменной и устной форме










Зачет № 2 по теме «ИТ разработки проектов»

зачет

здоровье-сбережения, ИК, образовательные

Показать умения и навыки, приобретенные во время изучения этой темы

Выделяют и формулируют познавательную цель. Выбирают знаково-символические средства для построения модели

Определяют последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата

Участвуют в коллективном обсуждении проблем, учатся владеть монологической и диалогической формами речи


Личностные результаты освоения курса: сформированность познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей учащихся; убежденность в возможности познания природы, в необходимости разумного использования достижений науки и технологий для дальнейшего развития человеческого общества, уважение к творцам науки и техники, отношение к физике как элементу общечеловеческой культуры; самостоятельность в приобретении новых знаний и практических умений; формирование ценностных отношений друг к другу, учителю, авторам открытий и изобретений, результатам обучения










Приложение № 1

Система контроля.

При изучении курса проводится 2 вида контроля:

текущий – контроль в процессе изучения темы;

формы: устный опрос, тестирование, самостоятельные работы, контрольные работы

итоговый – контроль в конце изучения зачетного раздела;

формы: устные и письменные зачетные работы по отдельным темам, собеседование, практические работы.

Формы занятий:

  1. групповая консультация

  2. индивидуальная консультация

  3. зачет.

Типы индивидуальных консультаций

  1. Выявление и ликвидация пробелов в знаниях обучающихся

  2. Подготовка к изучению нового материала

  3. Решение задач практического содержания

  4. Подготовка к контрольной работе



Формы и методы проведения зачета:

  1. Устно-индивидуальный опрос по карточкам-заданиям

  2. Тест

  3. Групповое собеседование

  4. Письменный зачет

  5. Устно-письменный зачет

  6. Письменные ответы на вопросы

Формы промежуточной и итоговой аттестации: Промежуточная аттестация проводится в форме тестов, контрольных, самостоятельных работ. Итоговая аттестация предусмотрена в виде административной контрольной работы.

Уровень обучения – базовый.

Оценить уровень и качество ЗУН обучающихся на различных этапах изучения предмета позволяет система контролирующих измерителей, которые должны находиться в логической связи с содержанием учебного материала и соответствовать требованиям к уровню усвоения предмета.

Оценка – информационный показатель правильности и точности выполненного задания, самостоятельности и активности ученика в работе.

Формами выражения и фиксации оценки успеваемости учащихся являются: балл. Процесс оценивания осуществляется в ходе сравнения выполненной работы с эталоном, а итогом этого процесса выступает результат – отметка.

Отметка – числовой аналог оценки.

1. Содержание и объем материала, подлежащего проверке, определяется программой. При проверке усвоения материала необходимо выявлять полноту, прочность усвоения учащимися теории и умение применять ее на практике в знакомых и незнакомых ситуациях.

2. Основными формами проверки ЗУН учащихся по информатике являются письменная контрольная работа, самостоятельная работа на ЭВМ, тестирование, устный опрос и зачеты .

3. При оценке письменных и устных ответов учитель в первую очередь учитывает показанные учащимися знания и умения. Оценка зависит также от наличия и характера погрешностей, допущенных учащимися. Среди погрешностей выделяются ошибки и недочеты. Погрешность считается ошибкой, если она свидетельствует о том, что ученик не овладел основными знаниями и (или) умениями, указанными в программе.

К недочетам относятся погрешности, свидетельствующие о недостаточно полном или недостаточно прочном усвоении основных знаний и умений или об отсутствии знаний, не считающихся в программе основными. Недочетами также считаются: погрешности, которые не привели к искажению смысла полученного учеником задания или способа его выполнения, например, неаккуратная запись, небрежное выполнение блок-схемы и т. п.

4. Задания для устного и письменного опроса учащихся состоят из теоретических вопросов и задач.

Ответ за теоретический вопрос считается безупречным, если по своему содержанию полностью соответствует вопросу, содержит все необходимые теоретические факты и обоснованные выводы, а его изложение и письменная запись математически и логически грамотны и отличаются последовательностью и аккуратностью.

Решение задач считается безупречным, если правильно выбран способ решения, само решение сопровождается необходимыми объяснениями, верно выполнен алгоритм решения, решение записано последовательно, аккуратно и синтаксически верно по правилам какого-либо языка или системы программирования.

Самостоятельная работа на ЭВМ считается безупречной, если учащийся самостоятельно или с незначительной помощью учителя выполнил все этапы решения задачи на ЭВМ, и был получен верный ответ или иное требуемое представление решения задачи.

5. Оценка ответа учащегося при устном и письменном опросах, а также при самостоятельной работе на ЭВМ, проводится по пятибалльной системе, т.е. за ответ выставляется одна из отметок: 1 (плохо), 2 (неудовлетворительно), 3 (удовлетворительно), 4 (хорошо), 5 (отлично).

6. Учитель может повысить отметку за оригинальный ответ на вопрос или оригинальное решение задачи, которые свидетельствуют о высоком уровне владения информационными технологиями учащимся, за решение более сложной задачи или ответ на более сложный вопрос, предложенные учащемуся дополнительно после выполнения им основных заданий.



Критерии оценивания умений и навыков учащихся по курсу «Информатика»

Уровневая оценка

ответа

Составляющие готовности

к освоению программы

Критерии оценки ответа

Отлично

(высокий уровень)

Хорошо

(повышенный уровень)

Удовлетворительно

(достаточный уровень)

Неудовлетворительно

(недостаточный)

Полнота

(объем знаний)

Знание фактического материла по дисциплине

Вопрос раскрыт в соответствии с требованиями

Государственного образовательного стандарта по дисциплине

Вопрос не раскрыт

Информированность по дисциплине

Знание терминологии по дисциплине

Неполное знание терминологии по дисциплине

Отсутствие знаний по дисциплине, представления по вопросу

Обобщенность

(системность знаний)

Систематизация материала

Владение понятиями системы знаний по дисциплине.

Развитость самосознания.

Личная освоенность знаний.

Умение объяснять сущность понятий, выделять главное в учебном материале.

Владение терминологией по дисциплине.

Умения обобщения, умозаключения.

Неполное владение терминологией, умением обобщать, делать выводы.

Непонимание материала по дисциплине.

Гибкость

(вариативность знаний)

Связь теории и практики

Обоснование теоретических положений примерами из жизни и личного опыта

Подтверждение теоретических положений примерами из жизни и личного опыта

Доказательность отдельных теоретических положений примерами из жизни и личного опыта.

Отсутствие связи теории и практики

Дивергентность

Интерпретация материала

Умение выделить внутридисциплинарные связи

Теоретическое осмысление проблемной ситуации

Практическая интерпретация учебного материала

Отсутствие осмысления учебного материала

Конвергентность

Умение решать проблемные ситуации

Готовность к самостоятельному выбору, решению.

Умение найти эффективный способ решения проблемной ситуации.

Умение найти решение проблемной задачи

Одностороннее решение задачи

Отсутствие решения задачи

Коммуникативность

Владение культурой устной (письменной) речи

Умение использовать знания в стандартных и нестандартных ситуациях.

Логичное и доказательное изложение учебного материала.

Владение точной речью

Владение языковыми средствами для ответа на вопрос

Неполное владение языковыми средствами

Наличие коммуникативных «барьеров» в общении

Интерактивность

Умение ориентироваться в ситуации общения

Умение аргументировано отвечать на вопросы; вступать в диалоговое общение

Умение найти ответ на предложенный вопрос

Односторонний ответ на предложенный вопрос

Отсутствие ответа на предложенный вопрос



Автор
Дата добавления 21.08.2016
Раздел Информатика
Подраздел Рабочие программы
Просмотров49
Номер материала ДБ-161649
Получить свидетельство о публикации

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх