|
РАССМОТРЕНО
Руководитель МО
_________/Дорофеева Л.И./
Протокол № ____
от «____» __________2018
г.
|
СОГЛАСОВАНО
Заместитель директора по
УР
МБОУ «СОШ № 6» НМР РТ
_________/_Мухамедъярова
Г.Х./
от «____» _________ 2018
г.
|
УТВЕРЖДАЮ
Директор МБОУ «СОШ № 6»
НМР РТ
_________/Фахрутдинова
Н.М./
Приказ № _______________
от «____» _________
2018г.
|
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по информатике для 7-х классов
Гурьяновой Ольги Владимировны,
учителя МБОУ «СОШ № 6 » НМР РТ
г.
Нижнекамск, 2018 год
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Современный период общественного
развития характеризуется новыми требованиями к общеобразовательной школе,
предполагающими ориентацию образования не только на усвоение обучающимся
определенной суммы знаний, но и на развитие его личности, его познавательных и
созидательных способностей. В условиях информатизации и массовой коммуникации
современного общества особую значимость приобретает подготовка подрастающего
поколения в области информатики и ИКТ, так как именно в рамках этого предмета
созданы условия для формирования видов
деятельности, имеющих общедисциплинарный характер: моделирование объектов и
процессов; сбор, хранение, преобразование и передача информации; управление
объектами и процессами.
Рабочая программа
учебного предмета «Информатика и ИКТ – 7» (далее Рабочая программа) составлена
на основании следующих нормативно-правовых документов:
1. Федерального Закона Российской Федерации от
29.12.2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;
2. Закона «Об образовании в РТ» № 68- ЗРТ от
22.07.2013 года;
3. Приказа Министерства образования и науки России
от 17 декабря 2010 г. № 1897 "Об утверждении и введении в действие
федерального государственного образовательного стандарта основного общего
образования" (с изменениями, утвержденными приказом Минобрнауки России от
8 апреля 2015 г. № 1/15);
4. Основной образовательной программы основного общего образования МБОУ
«СОШ № 6» НМР РТ;
5. Учебного плана МБОУ «СОШ № 6» НМР РТ на 2018-2019 учебный год;
6. Положения о рабочей программе педагога МБОУ «СОШ № 6» НМР РТ;
7. Примерной и авторской программы основного
общего образования по информатике (государственной программы «Информатика. 7-9
классы» под редакцией Л.Л. Босова, А.Ю. Босова. Авт.-сост. Л.Л. Босова, А.Ю.
Босова, М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2012. с. -75).
Программа
соответствует учебнику Информатика и ИКТ
для 7 класса образовательных учреждений / Л.Л. Босова – М.: БИНОМ.
Лаборатория знаний, 2015./ и обеспечена учебно-методическим комплектом «Информатика и ИКТ для 7 класса»
образовательных учреждений / Л.Л. Босова – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2015.
Программа
рассчитана на 35 часов в год (1 час в неделю)
ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Личностные результаты —
сформировавшаяся в образовательном процессе система ценностных отношений
учащихся к себе, другим участникам образовательного процесса, самому
образовательному процессу, объектам познания, результатам образовательной
деятельности. Основными личностными результатами, формируемыми при изучении
информатики в основной школе, являются:
·
наличие представлений об информации как важнейшем
стратегическом ресурсе развития личности, государства, общества;
·
понимание роли информационных процессов в
современном мире;
·
владение первичными навыками анализа и критичной
оценки получаемой информации;
·
ответственное отношение к информации с учетом
правовых и этических аспектов ее распространения;
·
развитие чувства личной ответственности за качество
окружающей информационной среды;
·
способность увязать учебное содержание с
собственным жизненным опытом, понять значимость подготовки в области
информатики и ИКТ в условиях развития информационного общества;
·
готовность к повышению своего образовательного
уровня и продолжению обучения с использованием средств и методов информатики и
ИКТ;
·
способность и готовность к общению и сотрудничеству
со сверстниками и взрослыми в процессе образовательной, общественно-полезной,
учебно-исследовательской, творческой деятельности;
·
способность и готовность к принятию ценностей
здорового образа жизни благодаря знанию основных гигиенических, эргономических
и технических условий безопасной эксплуатации средств ИКТ.
Метапредметные результаты —
освоенные обучающимися на базе одного, нескольких или всех учебных предметов
способы деятельности, применимые как в рамках образовательного процесса, так и
в других жизненных ситуациях. Основными метапредметными результатами,
формируемыми при изучении информатики в основной школе, являются:
·
владение общепредметными понятиями
«объект», «система», «модель», «алгоритм», «исполнитель» и др.;
·
владение информационно-логическими умениями:
определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии,
классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для
классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое
рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать
выводы;
·
владение умениями самостоятельно планировать пути
достижения целей; соотносить свои действия с планируемыми результатами,
осуществлять контроль своей деятельности, определять способы действий в рамках
предложенных условий, корректировать свои действия в соответствии с
изменяющейся ситуацией; оценивать правильность выполнения учебной задачи;
·
владение основами самоконтроля, самооценки,
принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной
деятельности;
·
владение основными универсальными умениями
информационного характера, такими как: постановка и формулирование проблемы;
поиск и выделение необходимой информации, применение методов информационного
поиска; структурирование и визуализация информации;
·
выбор наиболее эффективных способов решения задач в
зависимости от конкретных условий; самостоятельное создание алгоритмов
деятельности при решении проблем творческого и поискового характера;
·
владение информационным моделированием как основным
методом приобретения знаний: умение преобразовывать объект из чувственной формы
в пространственно-графическую или знаково-символическую модель;
·
умение строить разнообразные информационные
структуры для описания объектов; умение «читать» таблицы, графики, диаграммы,
схемы и т. д., самостоятельно перекодировать информацию из одной знаковой
системы в другую; умение выбирать форму представления информации в зависимости
от стоящей задачи, проверять адекватность модели объекту и цели моделирования;
·
ИКТ-компетентность — широкий спектр умений и
навыков использования средств информационных и коммуникационных технологий для
сбора, хранения, преобразования и передачи различных видов информации, навыки создания
личного информационного пространства (обращение с устройствами ИКТ; фиксация
изображений и звуков; создание письменных сообщений; создание графических объектов;
создание музыкальных и звуковых сообщений; создание, восприятие и использование
гипермедиа сообщений; коммуникация и социальное взаимодействие; поиск и
организация хранения информации; анализ информации).
Предметные результаты включают в себя:
освоенные обучающимися в ходе изучения учебного предмета умения, специфические
для данной предметной области, виды деятельности по получению нового знания в
рамках учебного предмета, его преобразованию и применению в учебных,
учебно-проектных и социально-проектных ситуациях, формирование научного типа
мышления, научных представлений о ключевых теориях, типах и видах отношений,
владение научной терминологией, ключевыми понятиями, методами и приемами. В
соответствии с федеральным государственным образовательным стандартом общего
образования основные предметные результаты изучения информатики в основной
школе отражают:
·
формирование информационной и
алгоритмической культуры; формирование представления о компьютере как
универсальном устройстве обработки информации; развитие основных навыков и
умений использования компьютерных устройств;
·
формирование представления об основных
изучаемых понятиях: информация, алгоритм, модель — и их свойствах;
·
формирование умений формализации и
структурирования информации, умения выбирать способ представления данных в
соответствии с поставленной задачей — таблицы, схемы, графики, диаграммы, с
использованием соответствующих программных средств обработки данных;
·
формирование навыков и умений безопасного
и целесообразного поведения при работе с компьютерными программами и в
Интернете, умения соблюдать нормы информационной этики и права.
Раздел. Введение в информатику
Выпускник научится:
·
понимать сущность основных понятий
предмета: информатика, информация, информационный процесс, информационная
система, информационная модель и др.;
·
различать виды информации по способам ее
восприятия человеком и по способам ее представления на материальных носителях;
·
раскрывать общие закономерности протекания
информационных процессов в системах различной природы;
·
приводить примеры информационных процессов
— процессов, связанных с хранением, преобразованием и передачей данных — в
живой природе и технике;
·
оперировать понятиями, связанными с
передачей данных (источник и приемник данных, канал связи, скорость передачи
данных по каналу связи, пропускная способность канала связи);
·
декодировать и кодировать информацию при
заданных правилах кодирования;
·
оперировать единицами измерения количества
информации;
·
оценивать количественные параметры
информационных объектов и процессов (объем памяти, необходимый для хранения
информации; время передачи информации и др.);
·
перекодировывать информацию из одной
пространственно-графической или знаково-символической формы в другую, в том
числе использовать графическое представление (визуализацию) числовой
информации;
·
выбирать форму представления данных
(таблица, схема, график, диаграмма) в соответствии с поставленной задачей;
·
строить простые информационные модели
объектов и процессов из различных предметных областей с использованием типовых
средств (таблиц, графиков, диаграмм, формул и пр.).
Выпускник получит возможность:
·
углубить и развить представления о
современной научной картине мира, об информации как одном из основных понятий
современной науки, об информационных процессах и их роли в современном мире;
·
научиться определять мощность алфавита,
используемого для записи сообщения;
·
научиться оценивать информационный объем
сообщения, записанного символами произвольного алфавита;
·
познакомиться с тем, как информация
представляется в компьютере, в том числе с двоичным кодированием текстов, графических
изображений, звука.
Раздел. Информационные и коммуникационные технологии
Выпускник научится:
·
называть функции и характеристики основных
устройств компьютера;
·
описывать виды и состав программного
обеспечения современных компьютеров;
·
подбирать программное обеспечение, соответствующее
решаемой задаче;
·
классифицировать файлы по типу и иным
параметрам;
·
выполнять основные операции с файлами
(создавать, сохранять, редактировать, удалять, архивировать, «распаковывать»
архивные файлы);
·
разбираться в иерархической структуре
файловой системы;
·
осуществлять поиск файлов средствами
операционной системы;
·
применять основные правила создания
текстовых документов;
·
использовать средства автоматизации
информационной деятельности при создании текстовых документов;
·
использовать основные приемы создания
презентаций в редакторах презентаций.
Выпускник получит возможность:
·
систематизировать знания о принципах
организации файловой системы, основных возможностях графического интерфейса и
правилах организации индивидуального
·
информационного пространства;
·
систематизировать знания о назначении и
функциях программного обеспечения компьютера; приобрести опыт решения задач из
разных сфер человеческой деятельности с применением средств информационных
технологий;
·
закрепить представления о требованиях
техники безопасности, гигиены, эргономики и ресурсосбережения при работе со
средствами информационных и коммуникационных технологий;
·
сформировать понимание
принципов действия различных средств информатизации, их возможностей,
технических и экономических ограничений.
СОДЕРЖАНИЕ КУРСА
|
Тема 1.
Информация и информационные процессы (9 часов)
|
Информация – одно из основных обобщающих понятий современной науки.
Различные аспекты слова «информация»: информация как данные, которые могут
быть обработаны автоматизированной системой, и информация как сведения,
предназначенные для восприятия человеком.
Примеры данных: тексты, числа. Дискретность данных. Анализ данных.
Возможность описания непрерывных объектов и процессов с помощью дискретных
данных. Информационные процессы – процессы, связанные с хранением,
преобразованием и передачей данных.
Символ. Алфавит – конечное множество символов. Текст – конечная
последовательность символов данного алфавита. Количество различных текстов
данной длины в данном алфавите. Разнообразие языков и алфавитов. Естественные
и формальные языки. Алфавит текстов на русском языке. Кодирование символов
одного алфавита с помощью кодовых слов в другом алфавите; кодовая таблица,
декодирование. Двоичный алфавит. Представление данных в компьютере как текстов
в двоичном алфавите. Двоичные коды с фиксированной длиной кодового слова.
Разрядность кода – длина кодового слова. Примеры двоичных кодов с
разрядностью 8, 16, 32.
Единицы измерения длины двоичных текстов: бит, байт, Килобайт и т.д.
Количество информации, содержащееся в сообщении. Подход А.Н. Колмогорова к
определению количества информации. Зависимость количества кодовых
комбинаций от разрядности кода. Код ASCII. Кодировки кириллицы. Примеры кодирования букв национальных
алфавитов. Представление о стандарте Unicode. Таблицы кодировки с
алфавитом, отличным от двоичного. Искажение информации при передаче. Коды,
исправляющие ошибки. Возможность однозначного декодирования для кодов с
различной длиной кодовых слов.
|
|
Тема
2. Компьютер как универсальное устройство обработки информации. Файловая
система. (7 часов)
|
Архитектура компьютера: процессор, оперативная память, внешняя
энергонезависимая память, устройства ввода-вывода; их количественные
характеристики. Компьютеры, встроенные в технические устройства и производственные
комплексы. Роботизированные производства, аддитивные технологии
(3D-принтеры).
Программное обеспечение компьютера.
Носители информации, используемые в ИКТ. История и перспективы
развития. Представление об объемах данных и скоростях доступа, характерных
для различных видов носителей. Носители информации в
живой природе. История и тенденции развития
компьютеров, улучшение характеристик компьютеров. Суперкомпьютеры. Физические
ограничения на значения характеристик компьютеров. Параллельные вычисления. Техника
безопасности и правила работы на компьютере.
Принципы построения файловых систем. Каталог (директория). Основные
операции при работе с файлами: создание, редактирование, копирование,
перемещение, удаление. Типы файлов.
Характерные размеры файлов различных типов (страница печатного
текста, полный текст романа «Евгений Онегин», минутный видеоклип,
полуторачасовой фильм, файл данных космических наблюдений, файл промежуточных
данных при математическом моделировании сложных физических процессов и др.). Поиск
в файловой системе. Архивирование и разархивирование. Файловый менеджер.
Гигиенические, эргономические и технические условия эксплуатации
средств ИКТ. Экономические, правовые и этические аспекты их использования.
|
|
Тема
3. Обработка графической информации (4 часа)
|
Измерение и дискретизация. Общее представление о цифровом
представлении аудиовизуальных и других непрерывных данных.
Кодирование цвета. Цветовые модели. Модели RGB и CMYK. Модели HSB и CMY. Глубина
кодирования.
Знакомство с растровой и векторной графикой. Знакомство с
графическими редакторами. Операции редактирования графических объектов:
изменение размера, сжатие изображения; обрезка, поворот, отражение, работа с
областями (выделение, копирование, заливка цветом), коррекция цвета, яркости
и контрастности. Знакомство с обработкой фотографий. Геометрические и
стилевые преобразования.
Ввод изображений с использованием различных цифровых устройств
(цифровых фотоаппаратов и микроскопов, видеокамер, сканеров и т. д.).
|
|
Тема
4. Обработка текстовой информации (9 часов)
|
Текстовые документы и их структурные элементы (страница, абзац,
строка, слово, символ).
Текстовый процессор – инструмент создания, редактирования и
форматирования текстов. Свойства страницы, абзаца, символа. Стилевое форматирование.
Включение в текстовый документ списков, таблиц, и графических
объектов. Включение в текстовый документ диаграмм, формул, нумерации страниц,
колонтитулов, ссылок и др. История изменений. Проверка правописания, словари.
Инструменты ввода текста с использованием сканера, программ
распознавания, расшифровки устной речи. Компьютерный перевод. Понятие о
системе стандартов по информации, библиотечному и издательскому делу. Деловая
переписка, учебная публикация, коллективная работа. Реферат и аннотация.
|
|
Тема5.
Мультимедиа (6 часа)
|
Кодирование звука. Разрядность и частота записи. Количество
каналов записи.
Оценка количественных параметров, связанных с представлением и
хранением изображений и звуковых файлов.
Подготовка компьютерных презентаций. Включение в презентацию
аудиовизуальных объектов.
|
УЧЕБНО – ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
|
№ п/п
|
Наименование раздела
|
Максимальная нагрузка учащихся (ч)
|
Из них
|
|
Теоретическое обучение
|
Контрольная работа
|
Самостоятельные работы, тесты «Проверь себя»,
практические работы
|
-
|
Информация и информационные
процессы
|
9
|
6
|
1
|
2
|
-
|
Компьютер
как универсальное устройство для работы с информацией
|
7
|
2
|
1
|
4
|
-
|
Обработка графической
информации
|
4
|
1
|
|
3
|
-
|
Обработка
текстовой информации
|
9
|
2
|
1
|
6
|
-
|
Мультимедиа
|
6
|
2
|
1
|
3
|
|
|
Итого:
|
35
|
13
|
4
|
18
|
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ
ПЛАНИРОВАНИЕ
|
№ п/п
|
Дата
|
Тема урока
|
Основные виды учебной деятельности
|
|
План
|
Факт
|
|
|
|
1.
|
01.09
|
07.09
|
|
Информация – одно
из основных обобщающих понятий современной науки.
Различные аспекты
слова «информация»: информация как данные, которые могут быть обработаны
автоматизированной системой, и информация как сведения, предназначенные для
восприятия человеком. Техника безопасности и организация рабочего места.
|
Аналитическая
деятельность:
• оценивать
информацию с позиции ее
свойств
(актуальность, достоверность,
полнота и пр.);
• приводить примеры
кодирования с использованием различных алфавитов,
встречающиеся в
жизни;
• классифицировать
информационные
процессы по
принятому основанию;
• выделять
информационную составляющую процессов в биологических, технических и
социальных системах.
Практическая
деятельность:
• кодировать и
декодировать сообщения
по известным
правилам кодирования;
• определять
количество различных сим-
волов, которые могут
быть закодированы с помощью двоичного кода фиксированной длины (разрядности);
• определять
разрядность двоичного кода,
необходимого для
кодирования всех
символов алфавита
заданной мощности;
• оперировать с
единицами измерения количества информации (бит, байт, килобайт, мегабайт,
гигабайт);
• оценивать
числовые параметры информационных процессов (объем памяти,
необходимой для
хранения информации; скорость передачи информации,
пропускную
способность выбранного ка-
нала и пр.)
|
|
2.
|
08.09
|
14.09
|
|
Примеры данных:
тексты, числа. Дискретность данных. Анализ данных. Возможность описания
непрерывных объектов и процессов с помощью дискретных данных.
|
|
3.
|
15.09
|
21.09
|
|
Информационные процессы – процессы, связанные с хранением,
преобразованием и передачей данных.
|
|
4.
|
22.09
|
28.09
|
|
Всемирная
паутина как информационное хранилище. Правовые и этические аспекты
информационной
деятельности
во
Всемирной паутине.
|
|
5.
|
29.09
|
05.10
|
|
Символ. Алфавит –
конечное множество символов. Текст – конечная последовательность символов
данного алфавита. Количество различных текстов данной длины в данном
алфавите. Разнообразие языков и алфавитов. Естественные и формальные языки.
Алфавит текстов на русском языке.
|
|
6.
|
06.10
|
12.10
|
|
Кодирование
символов одного алфавита с помощью кодовых слов в другом алфавите; кодовая
таблица, декодирование.
Двоичный алфавит.
Представление данных в компьютере как текстов в двоичном алфавите. Двоичные
коды с фиксированной длиной кодового слова. Разрядность кода – длина кодового
слова. Примеры двоичных кодов с разрядностью 8, 16, 32.
|
|
7.
|
13.10
|
19.10
|
|
Единицы измерения
длины двоичных текстов: бит, байт, Килобайт и т.д. Количество информации,
содержащееся в сообщении. Подход А.Н. Колмогорова к определению количества
информации.
Зависимость
количества кодовых комбинаций от разрядности кода. Код
ASCII. Кодировки кириллицы. Примеры кодирования
букв национальных алфавитов. Представление о стандарте Unicode. Таблицы
кодировки с алфавитом, отличным от двоичного. Искажение информации при
передаче. Коды, исправляющие ошибки. Возможность однозначного декодирования
для кодов с различной длиной кодовых слов.
|
|
8.
|
20.10
|
26.10
|
|
Контрольная работа №1 по теме «Информация и информационные процессы»
|
|
9.
|
05.11
|
10.11
|
|
Обобщение и систематизация основных понятий темы «Информация и
информационные процессы»
|
|
10.
|
12.11
|
17.11
|
|
Архитектура
компьютера: процессор, оперативная память, внешняя энергонезависимая память,
устройства ввода-вывода; их количественные характеристики. Техника
безопасности и правила работы на компьютере. Компьютеры, встроенные в технические
устройства и производственные комплексы. Роботизированные производства,
аддитивные технологии (3D-принтеры).
|
Аналитическая
деятельность:
• анализировать
компьютер с точки зрения единства программных и аппаратных средств;
• анализировать
устройства компьютера
с точки зрения
организации процедур
ввода, хранения,
обработки, вывода и
передачи
информации;
• определять
программные и аппаратные
средства,
необходимые для осуществления информационных процессов при решении задач;
• анализировать
информацию (сигналы о
готовности и
неполадке) при включении
компьютера;
• определять
основные характеристики
операционной
системы;
• планировать
собственное информационное пространство.
Практическая
деятельность:
• получать
информацию о характеристиках компьютера;
• оценивать
числовые параметры информационных процессов (объем памяти,
необходимой для
хранения информации; скорость передачи информации,
пропускную
способность выбранного канала и пр.);
• выполнять
основные операции с файлами и папками;
• оперировать компьютерными
информационными объектами в наглядно-графической форме;
• оценивать размеры
файлов, подготовленных с использованием различных
устройств ввода
информации в заданный
интервал времени
(клавиатура, сканер,
микрофон,
фотокамера, видеокамера);
• использовать
программы-архиваторы;
• осуществлять
защиту информации от
компьютерных
вирусов помощью антивирусных программ
|
|
11.
|
19.11
|
24.11
|
|
Программное
обеспечение компьютера.
|
|
12.
|
26.11
|
01.12
|
|
Носители
информации, используемые в ИКТ. История и перспективы развития. Представление
об объемах данных и скоростях доступа, характерных для различных видов
носителей. Носители информации в живой природе. История и тенденции развития компьютеров, улучшение характеристик
компьютеров. Суперкомпьютеры.
Физические
ограничения на значения характеристик компьютеров.
Параллельные
вычисления.
|
|
13.
|
03.12
|
08.12
|
|
Принципы построения
файловых систем. Каталог (директория). Основные операции при работе с
файлами: создание, редактирование, копирование, перемещение, удаление. Типы
файлов.
|
|
14.
|
10.12
|
15.12
|
|
Характерные размеры
файлов различных типов (страница печатного текста, полный текст романа
«Евгений Онегин», минутный видеоклип, полуторачасовой фильм, файл данных
космических наблюдений, файл промежуточных данных при математическом
моделировании сложных физических процессов и др.). Поиск в файловой
системе. Архивирование и разархивирование. Файловый
менеджер.
|
|
15.
|
17.12
|
22.12
|
|
Контрольная работа №2 по теме «Компьютер как универсальное устройство
для работы с информацией»
|
|
16.
|
08.01
|
12.01
|
|
Гигиенические, эргономические и технические условия эксплуатации
средств ИКТ. Экономические, правовые и этические аспекты их использования.
|
|
17.
|
14.01
|
19.01
|
|
Общее представление
о цифровом представлении аудиовизуальных и других непрерывных данных. Кодирование
цвета. Цветовые модели. Модели RGB и CMYK. Модели
HSB и CMY. Глубина кодирования.
|
Аналитическая
деятельность:
•
анализировать пользовательский интерфейс используемого программного
средства;
•
определять условия и возможности применения программного средства для решения
типовых задач;
•
выявлять общее и отличия в разных
программных
продуктах, предназначенных для решения одного класса задач.
Практическая
деятельность:
•
определять код цвета в палитре RGB в
графическом
редакторе;
•
создавать и редактировать изображения
с
помощью инструментов растрового
графического
редактора;
•
создавать и редактировать изображения
с
помощью инструментов векторного
графического
редактора
|
|
18.
|
21.01
|
26.01
|
|
Знакомство с растровой и векторной графикой. Знакомство с
графическими редакторами.
|
|
19.
|
28.01
|
02.02
|
|
Операции
редактирования графических объектов: изменение размера, сжатие изображения;
обрезка, поворот, отражение, работа с областями (выделение, копирование,
заливка цветом), коррекция цвета, яркости и контрастности. Знакомство с
обработкой фотографий. Геометрические и стилевые преобразования.
|
|
20.
|
04.02
|
09.02
|
|
Ввод изображений с использованием различных цифровых устройств
(цифровых фотоаппаратов и микроскопов, видеокамер, сканеров и т. д.).
Тестирование по теме «Графическая информация»
|
|
21.
|
11.02
|
16.02
|
|
Текстовые
документы и их структурные элементы (страница, абзац, строка, слово, символ).
|
Аналитическая
деятельность:
• анализировать
пользовательский интерфейс используемого программного
средства;
• определять
условия и возможности применения программного средства для решения типовых
задач;
• выявлять общее и
отличия в разных
программных
продуктах, предназначенных для решения одного класса задач.
Практическая
деятельность:
• создавать
небольшие текстовые доку-
менты посредством
квалифицированного клавиатурного письма с использованием базовых средств
текстовых редакторов;
• форматировать
текстовые документы
(установка
параметров страницы доку-
мента;
форматирование символов и абзацев; вставка колонтитулов и номеров
страниц);
• вставлять в документ
формулы, таблицы, списки, изображения;
• выполнять
коллективное создание текстового документа;
• создавать
гипертекстовые документы;
• выполнять
кодирование и декодирование текстовой информации, используя
кодовые таблицы
(Юникод, КОИ-8Р,
Windows 1251);
• использовать ссылки и цитирование источников при
создании на их основе собственных информационных объектов
|
|
22.
|
18.02
|
23.02
|
|
Текстовый
процессор – инструмент создания, редактирования и форматирования текстов.
Свойства страницы, абзаца, символа. Стилевое форматирование.
|
|
23.
|
25.02
|
02.03
|
|
Включение в
текстовый документ списков.
|
|
24.
|
04.03
|
09.03
|
|
Включение в
текстовый документ таблиц.
|
|
25.
|
11.03
|
16.03
|
|
Включение в текстовый документ графических объектов.
|
|
26.
|
18.03
|
23.03
|
|
Включение в
текстовый документ диаграмм, формул, нумерации страниц, колонтитулов, ссылок
и др.
|
|
27.
|
01.04
|
06.04
|
|
История изменений.
Проверка правописания, словари. Понятие о системе стандартов по
информации, библиотечному и издательскому делу. Деловая переписка, учебная
публикация, коллективная работа. Реферат и аннотация.
|
|
28.
|
08.04
|
13.04
|
|
Инструменты ввода текста с использованием сканера, программ
распознавания, расшифровки устной речи. Компьютерный перевод.
|
|
29.
|
15.04
|
20.04
|
|
Контрольная работа №3 «Текстовая информация и ее обработка»
|
|
30.
|
22.04
|
27.04
|
|
Кодирование звука.
Разрядность и частота записи. Количество каналов записи.
|
Аналитическая деятельность:
• анализировать пользовательский
интерфейс используемого программного
средства;
• определять условия и возможности
применения программного средства для решения типовых задач;
• выявлять общее и отличия в разных
программных продуктах, предназначенных
для решения одного класса задач.
Практическая деятельность:
• создавать презентации с использованием
готовых шаблонов;
• записывать звуковые файлы с различным
качеством звучания (глубиной кодирования и частотой дискретизации)
|
|
31.
|
29.04
|
04.05
|
|
Оценка
количественных параметров, связанных с представлением и хранением изображений
и звуковых файлов.
|
|
32.
|
06.05
|
11.05
|
|
Подготовка компьютерных презентаций.
|
|
33.
|
13.05
|
18.05
|
|
Включение в презентацию аудиовизуальных объектов.
|
|
34.
|
20.05
|
25.05
|
|
Контрольная работа № 4 «Мультимедиа»
|
|
35.
|
27.05
|
31.05
|
|
Проект
|
|
|
|
|
|
|
|
УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ И МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ
ОБЕСПЕЧЕНИЕ
Учебно-методический комплект:
- Босова
Л.Л. Информатика: Учебник для 7 класса. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний,
2013.
- Босова
Л.Л. Информатика: рабочая тетрадь для 7 класса. – М.: БИНОМ. Лаборатория
знаний, 2013.
- Босова
Л.Л., Босова А.Ю. Уроки информатики в 7-9 классах: методическое пособие. –
М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2012.
- Босова
Л.Л. Набор цифровых образовательных ресурсов «Информатика 7-9». – М.:
БИНОМ. Лаборатория знаний, 2010.
- Ресурсы
Единой коллекции цифровых образовательных ресурсов (http://school-collection.edu.ru/)
- Материалы
авторской мастерской Босовой Л.Л. (http://metodist.lbz.ru/authors/informatika/3/)
- Операционная
система Windows 7, AltLinux master 5.0
- Пакет
офисных приложений MS Office 2007, OpenOffice
Перечень средств ИКТ,
необходимых для реализации программы
Аппаратные средства
·
Компьютер
·
Проектор
·
Принтер
·
Устройства вывода звуковой информации — наушники для
индивидуальной работы со звуковой информацией
·
Устройства для ручного ввода текстовой информации и
манипулирования экранными объектами — клавиатура и мышь.
·
Устройства для записи (ввода) визуальной и звуковой информации:
сканер; фотоаппарат; видеокамера; диктофон, микрофон.
Программные средства
·
Операционная система – Windows, Linux.
·
Файловый менеджер (в составе операционной системы или др.).
·
Антивирусная программа.
·
Программа-архиватор.
·
Клавиатурный тренажер.
·
Интегрированное офисное приложение, включающее текстовый редактор,
растровый и векторный графические редакторы, программу разработки презентаций и
электронные таблицы.
·
Простая система управления базами данных.
·
Простая геоинформационная система.
·
Система автоматизированного проектирования.
·
Виртуальные компьютерные лаборатории.
·
Программа-переводчик.
·
Система оптического распознавания текста.
·
Мультимедиа проигрыватель (входит в состав операционных систем или
др.).
·
Система программирования.
·
Почтовый клиент (входит в состав операционных систем или др.).
·
Браузер (входит в состав операционных систем или др.).
·
Программа интерактивного общения.
·
Простой редактор Wеb-страниц.
Список литературы
1.
Крылов С.С., Лещинер В.Р., Супрун П.Г., Якушкин П.А. Единый
Государственный Экзамен 2007 г. Учебно-тренировочные материалы для подготовки
учащихся. Информатика.: Учебное пособие Допущено
Федеральной службой по надзору в сфере образования и науки – М.:
«Интеллект-Центр», 2005-2007.
2.
Информатика
и ИКТ. Подготовка к ЕГЭ. / Н.В. Макарова. – СПБ: «Питер», 2007.
3.
Андреева Е.В., Фалина, И.Н. Системы счисления и компьютерная
арифметика.: Учебное пособие. – М.: Бином. Лаборатория знания.), 2004.
4.
Евстигнеев В.А. Применение теории графов в программировании. - М.:
Наука, 1985-352с.
5.
Андреева Е.В., Щепин Е.В. Основы теории информации. Публикация в 1
сентября. “Информатика” №4/2004 1 п.л. 2004
6.
Андреева Е.В Основы теории информации. Материалы. Публикация в 1
сентября. “Информатика” №4/2004 1 п.л. 2004
7.
Андреева Е.В., Босова Л.Л., Фалина И.Н. Математические основы
информатики Учебная Сборник «Элективные курсы в профильном обучении:
Образовательная область «Математика», МО РФ – НФПК». М.: Вита-Пресс – 2004.
8.
Демонстрационный вариант контрольно-измерительных материалов по
информатике 2007 г., 2006 г., 2005 г., 2004 г. (http://fipi.ru)
9.
Робертсон А.А. Программирование – это просто: Пошаговый подход /
А.А. Робертсон; Пер. с англ. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2006.
10.
Златопольский Д.М. Программирование: типовые задачи, алгоритмы,
методы / Д.М. Златопольский – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2006.
11.
Богомолова О.Б. Логические задачи / О.Б. Богомолова – М.:БИНОМ.
Лаборатория знаний, 2005.
12.
Моханов М.Ю. Учимся проектировать на компьютере. Элективный курс:
Практикум / М.Ю. Моханов, С.Л. Солодов, Г.Е. Монахов – 2-е изд., испр. – 2006.
13.
Залогова
Л.А. Компьютерная графика. Элективный курс: Практикум / Л.А. Залогова – М.:
БИНОМ. Лаборатория знаний, 2005.
ПРИЛОЖЕНИЕ
Оценка знаний, умений и навыков обучающихся по
информатике
Оценка практических работ
Оценка «5»:
выполнил работу в полном объеме с соблюдением
необходимой последовательности действий;
проводит работу в условиях, обеспечивающих получение
правильных результатов и выводов;
соблюдает правила техники безопасности;
в ответе правильно и аккуратно выполняет все записи,
таблицы, рисунки, чертежи, графики, вычисления;
правильно выполняет анализ ошибок.
Оценка «4» ставится, если выполнены требования
к оценке 5, но допущены 2-3 недочета, не более одной ошибки и одного недочета.
Оценка «3» ставится, если
работа выполнена не полностью, но объем выполненной
части таков, что позволяет получить правильные результаты и выводы;
в ходе проведения работы были допущены ошибки.
Оценка «2» ставится, если
работа выполнена не полностью и объем выполненной
работы не позволяет сделать правильных выводов;
работа проводилась неправильно или ученик совсем не выполнил работу.
Оценка
устных ответов
Оценка «5» ставится в том случае, если
обучающийся
правильно понимает сущность вопроса, дает точное
определение и истолкование основных понятий;
правильно анализирует условие задачи, строит алгоритм и
записывает программу;
строит ответ по собственному плану, сопровождает ответ
новыми примерами, умеет применить знания в новой ситуации;
может установить связь между изучаемым и ранее изученным материалом из курса
информатики, а также с материалом, усвоенным при изучении других предметов.
Оценка «4» ставится, если
ответ удовлетворяет основным требованиям к ответу на
оценку «5», но дан без использования собственного плана, новых примеров, без
применения знаний в новой ситуации, без использования связей с ранее изученным
материалом и материалом, усвоенным при изучении других предметов;
допустил одну ошибку или не более двух недочетов и может их исправить
самостоятельно или с небольшой помощью учителя.
Оценка «3» ставится, если обучающийся
правильно понимает сущность вопроса, но в ответе
имеются отдельные пробелы в усвоении вопросов курса информатики, не
препятствующие дальнейшему усвоению программного материала;
умеет применять полученные знания при решении простых
задач по готовому алгоритму;
допустил не более одной грубой ошибки и двух недочетов, не более одной грубой и
одной негрубой ошибки, не более двух-трех негрубых ошибок, одной негрубой
ошибки и трех недочетов;
допустил четыре-пять недочетов.
Оценка «2» ставится, если обучающийся не овладел основными
знаниями и умениями в соответствии с требованиями программы и допустил больше
ошибок и недочетов, чем необходимо для оценки 3 или не может ответить ни на
один из поставленных вопросов.
Оценка тестовых работ
Оценка «5» ставится в том случае, если обучающийся
выполнил работу в полном
объеме с соблюдением необходимой последовательности действий;
допустил не более 2% неверных ответов.
Оценка «4» ставится, если выполнены требования к оценке 5, но
допущены ошибки (не более 20% ответов от общего количества заданий).
Оценка «3» ставится, если обучающийся
выполнил работу в полном
объеме, неверные ответы составляют от 20% до 50% ответов от общего числа
заданий;
если работа выполнена не полностью, но объем
выполненной части таков, что позволяет получить оценку.
Оценка «2» ставится, если
работа, выполнена полностью,
но количество правильных ответов не превышает 50% от общего числа заданий;
работа выполнена не полностью и объем выполненной
работы не превышает 50% от общего числа заданий или если ученик совсем не
выполнил работу.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.